Prevención e Intervención en los Procesos de Salud-

Enfermedad Mental
"Fortalecimiento parental en contextos de vulnerabilidad social"
Nombre: Sánchez Álvarez María Fernanda Guadalupe.

Entorno familiar
fundamental para el crecimiento sano. Se desarrollan vínculos iniciales
para supervivencia. funcion más importante: adecuada satisfacción de
las necesidades socioafectivas y cognitivas de los hijos.
Función de crianza o parentalidad social: competencias,
conocimientos, creencias, pautas y actitudes que los padres y madres
asumen en relación a la socialización de sus hijos.
Factores: la sensibilidad y respuesta oportuna ante las necesidades
de los hijos, aceptación incondicional de la individualidad y la
expresión apropiada del afecto, a la vez que el control o supervisión
adecuados en relación a cada etapa evolutiva del niño.

Modelos de Intervención Familiar

el soporte que fortalece
los recursos
porcionan
familias en vulnerabilidad psicosocial Programas de apoyo pro
ltos en su rol de padres
cuidadores.
psicosociales de los adu diversidad de
aquellas en las que los responsables del cuidado, ción y abordaje de una
objetivo principal: preven a la falta de apoyo
atención y educación del menor, por circunstancias ma s soc iofa mi liar es, se encuentran asociados
proble responsables de las
padres como principales
personales y relacionales, y la influencias adversas social y educación de los
de su entorno, hacen abandono de sus funciones familias ponentes de un
diseños, estructuras o com
parentales o realizan un uso inadecuado de las modelo: descripción de
Enfoque: orientación
plan guía de actuación”
mismas, comprometiendo el desarrollo del niño, pero proceso de intervención,
sin alcanzar la gravedad que justifique una medida teórica. / o educativas pueden
enciones terapéuticas y
modelo clínico: las interv del enfoque del
de amparo, en cuyo caso se considera la separación el gru po familiar, dependiendo
ser ind ivid ual es o con
del menor de su familia.
terapeuta. portamientos y
en la enseñanza de com
vulnerabilidad social modelo edu cat ivo
habilidades parentales.
se foc aliz a
pueden tener un propós
ito asistencial y / o
incapacidad de respuesta frente es de la familia,
a la materialización de isfacer necesidades actual
preventivo, procuran sat
dichos riesgos, inhabilidad par grupos.
a adaptarse a las generalmente se dirige a principal “promover el
consecuencias de dicha materi rio: tiene como objetivo
alización. modelo social comunita
social” contribuye a los
bienestar psicológico y
Padres de contextos vulnerables cam bio hac ia un ma yor
y comportamientos individ
uales o en la
cambios en las actitudes en el entorno social
tienden a experimentar altos
niveles de estrés a su rol de d de las rela cio nes int erpersonales, así como
calida
crianza, siendo muchas vec iarios.
es incapaces de responder comunitario de los benefic en el enfoque teórico
satisfactoriamente las necesi comunitarias se basan
dades de sus hijos. Necesitan intervenciones familiares a familiar y su
modelos de intervención cen er . La relación del sistem
trados en el fortalecimiento
de ecológico de Bronfenbrenn sistemas
sus recursos y en la preservac manente. La familia y los
ión familiar, desde una entorno es mutua y per etc.) establecen un
perspectiva más preventiva rafa mi liar es (i.e ., la esc uela, el trabajo, el barrio,
y positiva. ext
ptación mutuo.
proceso continuo de ada
Sin afecto no se aprende ni se crece (Ri- chaud, 2013)
objetivo: la promoción y el fortalecemiento de recursos lingüísticos, socioafectivos y cognitivos de niños de contextos socialmente
vulnerables en el ambiente escolar.
Ejes: a) la intervención direc- ta para los padres: la promoción de las com- petencias parentales (b) la intervención indirecta para los
hijos: la formación de los padres en estrategias para la promoción del desarrollo de recursos socioemocionales en los hijos.
Enfoques y modelos utilizados: los principios de la parentalidad positiva, el fortalecimiento de las competencias parentales, el apoyo
social en la intervención comunitaria, los principios de la resiliencia familiar y parental; la vinculación familia y escuela y la coordinación
con las redes sociales comunitarias.
 Protagonismo principal a los pa
dres. Asistieron entre
10 y 15. Aproximadamente 30 ces
iones

temáticas:
(1) autoestima parental e infant
il,
(2) expresión adecuada del afe
cto,
(3) comunicación positiva y res
olución de conflictos,
(4) emociones positivas,
(5) fortalecimiento de recursos
cognitivos,
abordaje utilizadas:
(6) conducta prosocial, Principales técnicas de
ación
(7) habilidades sociales, 1.- La exposición de inform
y co-re- flexión
2.- La ret roalimentación con pares
(8) resiliencia familiar, parental
e infantil, s y comporta- mientos
3.- El modelado de actitude
(9) redes de apoyo social a fam
ilias alternativos n
(10) vinculación familiaescuela. eas y propuestas de acció
4.- La asignación de tar
les
5.- Entrevistas individua
r
Contexto natural: podrí
a colaborar con una mejo
ada
la. La intervención realiz
interacción familia-escue n
rticipantes en la situació
activó el interés de los pa
mismo tiempo mejoró la
escolar de sus hijos y al tivos de
padres, docentes y direc
comunicación entre los
la escuela
que los
intervenciones, aseguran
Diversos estudios sobre l y en
mo el aprendizaje socia
basados en enfoques co ser
nc ipi os co gn itiv os co nd uctuales han demostrado
pri
efectivos. de una
dres percibir a sus hijos
Estos permitirían a los pa encias e
nada por las propias cre
manera menos distorsio iliencia
origen, facilitando la res
historia en su familia de
r.
infantil, parental y familia
Comentario.
En este caso al pareces el pro
grama y la intervencio favo
dirigidos a las poblaciones recio a la poblacion, pero sien
vulnerables que son de baj do cinceros hay bastantes
a calidad en cuanto a la opo programas
continuidad. Cumplen una fun rtunidad, a su capacidad res
ción de contención, cuando olutiva y a su
superación. Me agrada que el no de mayor impacto, y en
primer caso que veamos sea muy pocos casos de promo
dirigido a personas vulnerab ción o de
se es menos pobre pero se les, ya que en el mejor de
sigue siendo pobre. Con res los casos,
bien sabido el gran impacto pecto a las relaciones, redes
que tiene en los primeros año y vínc ulo s soc iale s de las familias, es
de supervivencia. s de vida del menor, que com
o la lectura lo menciona son
vitales y
Referencia: VARGAS RUBILAR
, JAEL, & LEMOS, VIVIANA, & RICH
vulnerabilidad social: Una prop AUD, MARÍA CRISTINA (2017). Prog
uesta desde el ámbito escolar rama de fortalecimiento pare
. Interdisciplinaria, 34(1),157-172 ntal en contextos de
8203. Disponible en: https:// .[fecha de Consulta 15 de Marz
www.redalyc.org/articulo.o o de 2021]. ISSN: 0325-
a?id=180/18052925010