¡Tengamos

Actividad en Estudio de caso

Evalua tiva Tarea (Eje 1)
cuenta!

Recomendaciones Lorem ipsum

Tiempo de trabajo del estudiante: 8 horas

Habilidades de pensamiento a desarrollar:

¡Reflexionemos! Lorem ipsum
Observar Identificar Comprarar x
Habilidades
Página webRelacionar
de orden básico o enlace OrdenarLorem ipsum
x Clasificar
jerárquicamente
externo.
Habilidades de Evaluar x
Analizar x Sintetizar
integración
Notas de autor Lorem ipsum
Toma de Pensamiento
Metacognición x x
Habilidades de decisiones crítico
orden superior Pensamiento Análisis de historia
Glosario creativo Lorem ipsum
conceptual

Videos
Nombre de la tarea: Lorem ipsum
Lista de chequeo para el análisis de un caso

Objetivo de aprendizaje:
Confrontar el grado de apropiación conceptual del estudiante mediante la aplicación en un caso.
Ejercitar el pensamiento crítico y hacer juicios basados en hechos, información lógica y fundamen-
tada.

Figura 1. Criterios de elegibilidad para la distinción de teorías pedagógicas

Descripción de la tarea: Fuente: propia
De manera individual, cada estudiante deberá evaluar una propuesta curricular a la que sea cerca-
no (puede ser de la institución donde labora), teniendo
dad y la lista de chequeo.
eninternacionales
Negocios cuenta la lectura adjunta
- Eje a esta activi-
1 Conceptualicemos 1

Requisitos para la tarea:

Desarrollar la lectura comprensiva del referente de pensamiento al igual que las lecturas comple-
mentarias. Para el ejercicio, debe tener presente la siguiente lectura. (ver lectura).
 ¡Tengamos
Actividad en Estudio de caso
Evalua tiva Tarea (Eje 1)
cuenta!

Recomendaciones
Instrucciones: Lorem ipsum
El instrumento que encuentra a continuación consta de 25 ítems agrupados en tres categorías
acorde con la estructura propuesta por George Posner:
¡Reflexionemos!
1. Documentación y orígenes del currículo. Lorem ipsum
2. Currículo formal.
3. Currículo en uso.
Página web o enlace Lorem ipsum
Cada ítem es una afirmación respecto a la categoría en la cual se ubica. Califique los criterios, en
externo.
una escala de 0 a 3, seleccione el valor que considere más adecuado, de acuerdo con la escala que
encuentra a continuación

Notas de autor Las evidencias señaladas

Lorem ipsum
en el texto cumplen
3
con el criterio.

Las evidencias señaladas en el texto reflejan un

Glosario 2 Lorem ipsum
cumplimiento parcial del criterio.

Las evidencias señaladas en el texto reflejan un

1
cumplimiento mínimo del criterio.
Videos Lorem ipsum
Las evidencias señaladas en el texto no reflejan
0
el cumplimiento del criterio.

En la columna de justificación, argumente las razones del valor asignado a cada ítem. Para ello,
mencione ejemplos, frases, evidencias o inferencias que puedan hacerse del caso.
Al final de cada categoría, encontrará una pregunta que intenta recoger los elementos analizados
e identificarlos con uno de los intereses. Conteste
Figura 1. Criterios de SI o NO, depara
elegibilidad acuerdo con de
la distinción su teorías
opinión. Exprese sus
pedagógicas
razones de manera concreta y precisa. Fuente: propia

Aplique el instrumento al currículo que desarrollaNegocios

en la institución donde labora, tenga en cuenta
la propuesta teórica planteada en el documento de Varela.
internacionales - Eje 1 Conceptualicemos 1
 ¡Tengamos
Actividad en Estudio de caso
Evaluativa
cuenta!

Recomendaciones Lorem ipsum

Escala de calificación 3 2 1 0 Justificación
¡Reflexionemos! Lorem ipsum
Elementos puntuales que dan
CRITERIOS
cuenta de lo evaluado
Página web o enlace Lorem ipsum
1 externo. Documentación y orígenes del currículo

El currículo responde a una necesi-

1.1 Notas de autor
dad de formación claramente esta- Lorem ipsum
blecida y documentada.

La fundamentación del currículo

1.2 Glosario
considera el contexto social, econó- Lorem ipsum
mico, político del momento.

Se tienen en cuenta estándares na-

1.3
Videos
cionales relevantes para la funda-
mentación del currículo. Lorem ipsum
La elección de las personas que tra-
1.4 bajaron en el equipo y las funciones
que desempeñaron fue adecuada.

Hubo suficiente participación por

1.5 parte de los estudiantes en la defini-
ción del currículo.

Hubo una planeación cuidadosaFigura

de1. Criterios de elegibilidad para la distinción de teoríasFuente:
pedagógicas
propia
1.6 los elementos que requería el currí-
culo.
Negocios internacionales - Eje 1 Conceptualicemos 1
En general, ¿la fundamentación del currí-
1.7 culo obedece a un interés crítico? SÍ NO

¿Por qué?
 ¡Tengamos
Actividad en Estudio de caso
Evaluativa
cuenta!

2
Recomendaciones Lorem ipsum
Currículo formal

Los propósitos y contenidos del currí-

2.1 ¡Reflexionemos!
culo se expresan con claridad. Lorem ipsum
Los propósitos y contenidos del cu-
2.2 Página web o enlace
rrículo atienden la necesidad de for- Lorem ipsum
mación inicialmente planteada.
externo.
Hay un interés ético en el currículo
2.3
planteado.
Notas de autor Lorem ipsum
El currículo tiene un punto de vista
2.4
que atiende el interés multicultural.
Glosario Lorem ipsum
Los grupos de trabajo involucrados
2.5 fueron suficientes en cantidad, cali-
dad y diversidad.
Videos Lorem ipsum
Se encuentra conexión entre el currí-
2.6 culo propuesto y los estándares na-
cionales.

El currículo propuesto cumple una

función democrática en sus propó-
2.7 sitos y contenidos.
Su organización es horizontal.
La propuesta curricular fue suficien-
Figura 1. Criterios de elegibilidad para la distinción de teorías pedagógicas
temente evaluada. Esta evaluación Fuente: propia
2.8 tuvo carácter participativo (incluyó
a profesores y estudiantes en pro-
porciones razonables).
Negocios internacionales - Eje 1 Conceptualicemos 1
En general, ¿los principios implícitos, per-
2.9 miten evidenciar que el currículo plantea- SÍ NO
do obedece a un interés práctico?

¿Por qué?
 ¡Tengamos
Actividad en Estudio de caso
Evaluativa
cuenta!

3 Recomendaciones Lorem ipsum

El currículo en uso

Las estrategias empleadas para la

implementación del currículo son
3.1
¡Reflexionemos!
pertinentes. Tienen en cuenta los Lorem ipsum
requerimientos temporales, físicos
y administrativo para su puesta en
marcha.
Página web o enlace
El currículo atiende las necesidades,
Lorem ipsum
3.2
externo.
conceptos, conocimientos y capaci-
dades de los profesores que lo apli-
can.
Notas de autor
El currículo contempló los antece- Lorem ipsum
3.3 dentes culturales, étnicos y de géne-
ro de los estudiantes.

Glosario
Las estrategias e instrumentos se-
leccionados para evaluar el currículo
Lorem ipsum
3.4 fueron adecuados y brindaron infor-
mación relevante y razonada para la
toma de decisiones.
Videos Lorem ipsum
La evaluación tiene un carácter par-
3.5 ticipativo y vinculante de los actores
implicados en el proceso.

El método para evaluar a los estu-

diantes planteado en el currículo,
3.6
manifiesta un enfoque basado en la
medición.

Se evidencian modificaciones Figura

racio-1. Criterios de elegibilidad para la distinción de teorías pedagógicas
3.7 nales del currículo como resultado Fuente: propia
de los procesos evaluativos.
Negocios internacionales - Eje 1 Conceptualicemos 1
Se realizan ejercicios rigurosos de
3.8
metaevaluación.

En general, ¿las técnicas e instrumentos

3.9 de evaluación empleados obedecen a un SÍ NO
interés técnico?

¿Por qué?