DISEÑO DE CLASE

I. GENERALIDADES
Institución educativa: San Juan
Área : Historia, Geografía y Economía
Grado y Sección : 3° “K”
Nivel : Secundaria
Profesor : Kevin Calderón Cisneros
Unidad : II

Título de la Unidad : Inmersos en un mundo integrado económicamente

Tema : Integración Económica

Tiempo : 2 Horas pedagógicas

Fecha : 23 de Setiembre del 2015.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

2.1. Competencia
Actúa responsablemente frente a los recursos económicos.
Actúa responsablemente en el ambiente.
2.2. Capacidades
2.1. Manejo de Información
a. Analiza información sobre los organismos de integración económica.
b. Comunica información relevante acerca de los organismos de integración
económica.

2.2. Comprensión Espacio – Temporal

a. Comprende los objetivos de los organismos de integración en América.

b. Evalúa los beneficios de los niveles de integración económica.
2.3. Juicio Crítico

a. Argumenta con criterios propios acerca de la importancia de la integración económica.

III. CONTENIDOS

INTEGRACIÓN ECONÓMICA
I. ANTECEDENTES
a. ORÍGEN DE LA INTEGRACIÓN ECONÓMICA
b. TRATADOS DE LIBRE COMERCIO:
i. NIVELES DE INTEGRACIÓN: Beneficios Económicos
II. ORGANISMOS DE INTEGRACIÓN INTERNACIONALES
a. LA UNION EUROPEA
b. FORO DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL ASIA PACÍFICO (APEC)

III. ORGANISMOS ECONÓMICOS INTERNACIONALES

a. FONDO MONETARIO INTERNACIONAL (FMI)

b. BANCO MUNDIAL

c. ORGANIZACIÓN MUNDIAL DEL COMERCIO (OMC)

 III. ORGANISMOS DE INTEGRACIÓN EN AMÉRICA
a. COMUNIDAD ANDINA DE NACIONES (CAN)
b. MERCADO COMÚN DEL SUR (MERCOSUR)
c. TRATADO DE LIBRE COMERCIO DE AMÉRICA DEL NORTE (TLCAN)
IV. IMPORTANCIA

IV. MOMENTOS

Momentos Secuencia Didáctica Indicadores de Técnicas - Tiemp

Ejecución Instrume o
ntos
1. Motivación 1. El docente saluda y se presenta a los alumnos Didácticos:
invitándolos a participar de forma activa en 1. Requerimos una lluvia Lluvia de
clase. de ideas a los alumnos Ideas
2.El docente da la bienvenida a los estudiantes acerca del conflicto Materiales
y los invita a escuchar el siguiente caso: cognitivo. Tizas
El presidente de la comunidad de Markjo, 2. Recepcionamos las Plumones de
provincia de Anta, región Cusco, acaba de respuestas en la pizarra. pizarra.
anunciar en asamblea pública: “Las zapatillas Mota de 10
con los hermosos y originales diseños Pizarra. minutos
elaborados por las artesanas de nuestra
comunidad ya fueron vendidos en los
centros comerciales de Ámsterdam y ahora
más familias serán beneficiadas, ello es una
muestra de que nuestra comunidad se está
integrando al mundo y eso es un gran
beneficio para nosotros”.

3.Luego plantemos una pregunta sobre el caso:

¿Por qué afirma el líder de Markjo que el
contacto con otros países será un beneficio
para la comunidad?

Conflicto cognitivo
¿De qué manera impacta la integración
económica en nuestras vidas y en nuestro
ambiente?
4.El docente considera las respuestas para
poder pasar al tema en general y
desarrollarla.

2. Básico Didácticos
1. Presentamos el tema a los alumnos: 1. Los alumnos deben estar Observación
Integración Económica atentos a las indicaciones Material del
2. Damos a Conocer los aprendizajes esperados, dadas y al desarrollo de la Estado. 30
contenidos y actividades de clase. explicación. subrayado minutos
3. Explicamos a manera de introducción los 2. Participar activamente
antecedentes y algunas características de la interviniendo y
integración económica. preguntando.
4. Ubicar en el material del Estado el tema 3. En silencio y forma
asignado. ordenada deben tomar
apuntes de lo escrito
para su mayor
comprensión y
sistematización de
 contenidos.

3. Práctico 40
1. Utilizamos la técnica de los equipos, loa 1. Se dará un tiempo Didácticos minutos
mapas conceptuales y la exposición oral limite a los alumnos Discusión de
(EMAPE) para la previa lectura, Grupos
2. Forman (6) equipos de 5 alumnos para responder a la pregunta Observación
trabajar, cada punto de nuestra guía y a la prorroga. Trabajo en
temática. 2. Los alumnos trabajan la grupo
3. Luego cada equipo elaboraran un mapa guía temática.x Lluvia de
conceptual respetando los parámetros 3. Utilizara el docente una Ideas
definidos para la creación de este guía de observación, e Guía de
organizador visual. indicadores para medir observación
4. Luego el docente elige al azar uno o dos para el desarrollo de la Infografía
la exposición de su trabajo. técnica la EMAPE Lectura
(ANEXO N°1). dirigida
4. El trabajo de la Materiales
infografía tendrá un Cartulinas
tiempo determinado, Imágenes
dado por el profesor. Plumones
Colores

4.Evaluación
1. El profesor procede a evaluar con una 1. Se evaluara la Didáctico 20
guía de observación la comprensión de comprensión de Guía de minutos
los alumnos del tema. (ANEXO N°2) los alumnos por observación.
medio de su
participación.
5.Extensión 1. Los alumnos deben investigar y 1. Desarrollar las tareas
responder. ¿con que recursos asignadas para Cuaderno del
económicos mi localidad puede aportar complemento de lo área.
al comercio internacional? aprendido, en casa. 5
2. Implementar en su minutos
cuaderno de clase las
alumnas un diccionario
de palabras nuevas con
su significado.

Criterio de Técnica de Instrumento de

Indicador de evaluación
evaluación evaluación evaluación
- Pide la palabra para expresarse Diálogo
- Demuestra respeto, tolerancia,
ACTITUD GUÍA DE OBSERVACIÓN
honestidad y solidaridad al
ANTE EL Observación
momento de cumplir con sus
ÁREA
obligaciones.
- Valora la importancia del tema en Observación
cumplir con las obligaciones
predestinadas para lograr el bien
común de aprendizaje.
 V. INDICADORES

a. Analiza información sobre los organismos de integración económica con ayuda del
material del Estado.
b. Comunica información relevante acerca de los organismos de integración
económica a través de lluvia de ideas.
c. Comprende los objetivos de los organismos de integración en América a través de
una infografía.
d. Argumenta con criterios propios acerca de la importancia de la integración
económica respondiendo preguntas asignadas y evaluadas por medio de una guía
de observación.

ROSANA ELIZABETH ABANTO RUIZ EDILBERTO CASTRO PONCE

ASESORA DE PRÁCTICAS C.E ASESOR DEL PROYECTO

RODRIGO DÁVILA LÉVANO

PRACTICANTE PRE PROFESIONAL