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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO DE PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO


SEMESTRE ACADÉMICO 2021-20
I. DATOS GENERALES
1. FACULTAD(ES) : Medicina Humana, Ciencias de la Salud, Ingeniería, Ciencias
Agrarias, Arquitectura, Urbanismo y Arte, Ciencias de la
Comunicación, Educación y Humanidades, Derecho y Ciencias
Políticas y, Ciencias Económicas
2. PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS : Medicina Humana, Estomatología, Psicología, Obstetricia,
Enfermería, Computación y Sistemas, Civil, Industrial,
Electrónica, Agrónoma, Medicina Veterinaria y Zootecnia,
Arquitectura, Ciencias de la Comunicación, Educación Inicial,
Derecho, Administración, Contabilidad y, Economía y
Negocios Internacionales.
3. ASIGNATURA : PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO
4. MODALIDAD : NO PRESENCIAL
5. CÓDIGO : HUMA 1019, HUMA 1021, HUMA 1013
6. CICLO DE ESTUDIOS : II
7. CRÉDITOS :2
8. NIVEL : PREGRADO
9. TOTAL, DE HORAS SEMESTRALES: 51
10. TOTAL, DE HORAS SEMANALES : Teoría: 01 Práctica: 02 Total: 03
11. FECHA DE INICIO : 06/09/2021
12. FECHA DE CULMINACIÓN : 31/12/2021
13. DURACIÓN EN SEMANAS : 17 semanas
14. PRERREQUISITOS : Ningún.
15. DOCENTE(S) :
16. CORREO ELECTRÓNICO INSTITUCIONAL :

II. SUMILLA:

La asignatura “Psicología y Desarrollo Humano”, corresponde al área de formación


general, es de naturaleza teórico-práctica, ubicado en el segundo ciclo de los programas de
estudios y aporta al logro de competencias genéricas del perfil de egreso, relacionados con
el desarrollo humano, y la habilidad para aprender de manera autónoma y adaptarse a los
cambios. Tiene como propósito concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la
dimensión psicológica en el desarrollo de las personas y de los principales problemas que

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la psicología identifica y aborda con respecto al desarrollo humano y social. Esta asignatura
permite al estudiante comprender la complejidad de los procesos que definen al ser
humano de manera que asuman una actitud de respeto a las diferencias en miras al
desarrollo social.
Para el logro de estos propósitos se combina el análisis, síntesis y la reflexión crítica de los
contenidos que serán desarrollados bajo la modalidad no presencial.
Los contenidos están organizados en ejes temáticos: el Primero: Las bases biológicas y
psicológicas del ser humano que le permiten entrar en contacto con la realidad. Salud
mental y la persona como unidad psicosocial. El Segundo, Psicología y problemática actual
en torno al desarrollo humano; medio ambiente, aldea global e informática, inteligencia
artificial.

III. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO:


El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta al logro de las
siguientes competencias genéricas y subcompetencias del perfil de egreso:

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL SUBCOMPETENCIAS


PERFIL DE EGRESO
CG7_Aprende en forma  Muestra actitudes de apertura al cambio, iniciativa y destreza
autónoma y se adapta a los para enfrentar nuevos escenarios de aprendizaje.
cambios.

CG8_Demuestra pensamiento  Muestra capacidad para organizar y dirigir el trabajo de equipo


crítico, reflexivo e innovador, aplicando estrategias de planificación y comunicación asertiva.
con liderazgo y con
capacidad de trabajar en
equipos para emprender
proyectos.

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IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01: PSICOLOGÍA Y COMPORTAMIENTO HUMANO

Duración: 06/09/2021 al 30/10/2021

1. Resultados de aprendizaje:
a. Organiza y explica información relevante tanto de la psicología como ciencia, y de las principales
escuelas psicológicas, en un organizador visual.
b. Argumenta la relevancia del factor biológico y sociocultural de la conducta humana en un foro
virtual.
c. Explica los procesos de la sensación, percepción, memoria, pensar y pensamiento mediante un
estudio de caso.
d. Fundamenta las teorías de la inteligencia, estados afectivos, personalidad y trastornos de
personalidad en una práctica calificada.
2. Actitudes por desarrollar en la unidad:
a. Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.
b. Puntualidad en la presentación de las tareas asignadas.
3. Contenidos específicos y actividades de A-E:

N° de
Contenidos temáticos Actividades de aprendizaje
semana

1 INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA. El docente desarrolla videoconferencia, en la que comprende:

- Historia de la psicología  La Presentación de:


- Definición. - Sus datos personales y profesionales.
- Objeto de estudio de la - La asignatura y su desarrollo en la modalidad no
psicología como ciencia. presencial (plataforma Canvas, aula virtual y
- Objetivos. herramientas digitales).
- Métodos de la psicología. - El silabo: resultados de aprendizaje y actitudes
unidades de aprendizaje, estrategias, evaluación y
tutoría.
 Presentar imágenes del tema para motivar al
estudiante.
 La explicación de los contenidos programados.
 Las indicaciones a los estudiantes a revisar la
información del tema que está ubicada en el aula

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virtual.
 Interacción de docente y estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa o a través del chat.
 En las horas de práctica los estudiantes elaboran un
organizador visual sobre la introducción a la
psicología.
 Indicaciones a los estudiantes para que revisen con
anticipación material de la semana 2.
PRINCIPALES ESCUELAS O El docente desarrolla videoconferencia, en la que comprende:
CORRIENTES
 La presentación de un video del tema para motivar al
PSICOLÓGICAS:
estudiante.
 El docente explica los contenidos programados.
 Los estudiantes revisan la información del tema que
- El estructuralismo. está ubicada en el aula virtual.
- El psicoanálisis.  Interacción de docente y estudiantes con preguntas y
2
- El conductismo. respuestas de manera directa o a través del chat.
- La Gestalt.  En las horas de práctica los estudiantes organizan
- El humanismo. información relevante tanto de la psicología como
ciencia, y de las principales escuelas psicológicas, en
un organizador visual.
 El docente indica a los estudiantes para que revisen
con anticipación material de la semana 3.

3 FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y El docente desarrolla videoconferencia, en la que comprende:


SOCIOCULTURALES DE LA
 En el inicio la presentación de una historia de vida
CONDUCTA HUMANA.
para motivar a los estudiantes.
Bases Biológicas:  En el desarrollo el docente explica los contenidos
temáticos.
Organización del sistema nervioso:  Los estudiantes analizan la información del tema de
fundamentos biológicos y socioculturales de la
Sistema nervioso central.
conducta subido en el aula virtual.
Sistema nervioso periférico.
 El docente responde a las preguntas que los
Hemisferios y lóbulos cerebrales. estudiantes formulan durante la videoconferencia.
Corteza motora, sensorial y  En las horas de práctica el docente indica que deben
asociativa. Neuronas y participar en el foro virtual que lleva por título “BASES
Neurotransmisores. BIOLÓGICAS Y SOCIOCULTURALES DE LA CONDUCTA
HUMANA “.
Bases socioculturales:  El estudiante consulta al docente a través de la
mensajería del aula virtual o correo electrónico del
Principales agentes socioculturales: docente sobre el desarrollo de la tarea.
La familia. La escuela. La
comunidad. Los medios de

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SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN. El docente desarrolla videoconferencia, en la que comprende:

- Órganos sensoriales.  Presentación de imágenes para motivar.


 El docente explica los contenidos programados
- Umbrales sensoriales.  Los estudiantes comparten la información revisada que
está ubicada en el aula virtual.
- Leyes de la percepción  Interacción de docente y estudiantes con preguntas y
4
respuestas de manera directa o a través del chat.
- Anomalías de la percepción
 En las horas de práctica los estudiantes realizan una
actividad práctica, a través de un estudio de caso.
ACTIVIDADES DE
 Realiza actividades de retroalimentación.
RETROALIMENTACIÓN Y DE
 Indica a los estudiantes para que revisen con anticipación
NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA el material de la semana 5.
ASIGNATURA.

LA MEMORIA: El docente desarrolla videoconferencia, en la que comprende:

Definición.  Presentación de imágenes para motivar.


Principios.  El docente explica los contenidos programados
Tipos.  Los estudiantes comparten la información revisada que
Anomalías. está ubicada en el aula virtual.
5
EL PENSAR Y EL PENSAMIENTO:  Interacción de docente y estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa o a través del chat.
Definición  En las horas de práctica los estudiantes realizan una
Funciones del pensar: Conceptuar, actividad práctica, a través de un estudio de caso
juzgar y razonar.  Indica a los estudiantes para que revisen con anticipación
Tipos de pensamiento. el material de la semana 6.
Anomalías.
6 LA INTELIGENCIA: El docente desarrolla videoconferencia, en la que comprende:
Definición
Teorías de la inteligencia: Teorías • La presentación de un video para motivar a los
iniciales: Psicométrica. estudiantes.
Teorías contemporáneas: Stenberg, • Explica los contenidos temáticos.
inteligencias múltiples e inteligencia  Los estudiantes comparten la información revisada que
emocional. está ubicada en el aula virtual.
• El docente responde a las preguntas que los
LA AFECTIVIDAD: estudiantes formulan de manera directa o a través del
Definición, características y estados chat.
afectivos.  En las horas de práctica el docente indica que los
estudiantes respondan un cuestionario sobre las
teorías de la inteligencia y estados afectivos (práctica
calificada).
• El estudiante consulta al docente a través de la
mensajería del aula virtual o correo electrónico del

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docente sobre la práctica calificada.


 Indica a los estudiantes para que revisen con
anticipación el material de la semana 7.
LA PERSONALIDAD: Definición. El docente desarrolla videoconferencia, en la que comprende:
Componentes: El temperamento y
 La presentación de un caso para motivar a los
el carácter.
estudiantes.
TRASTORNOS DE LA  El docente explica los contenidos programados.
 Los estudiantes revisan la información del tema que
PERSONALIDAD: Naturaleza de los está ubicada en el aula virtual.
7
trastornos psicológicos. Principales  Interacción de docente y estudiantes con preguntas y
respuestas de manera directa o a través del chat.
trastornos de la personalidad.
 En las horas de práctica los estudiantes realizan una
Actividades de retroalimentación y práctica calificada.
 Realiza actividades de retroalimentación.
de nivelación en el avance de la
 Brinda las pautas de examen parcial.
asignatura.

8 EXAMEN PARCIAL

UNIDAD N° 02: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO Y SU PROBLEMÁTICA


ACTUAL

Duración: 01/11/2021al 31/12/2021

Resultados de aprendizaje:

a. Organiza y explica información sobre el objeto de estudio, características,


dimensiones, y factores mediante un organizador visual.
b. Fundamenta las teorías del desarrollo humano, en una práctica calificada.
c. Explica las características y problemática de las etapas del desarrollo humano, a
través de trabajos prácticos.

2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

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a. Demuestra perseverancia en el cumplimiento de las actividades de aprendizaje.


b. Comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.
3. Contenidos específicos y actividades de A-E:

N° de contenidos temáticos Actividades de aprendizaje


sem

DESARROLLO HUMANO: El docente desarrolla videoconferencia, en la que


- Definición comprende:
- Objeto de estudio
- Características  Presentación de un video motivar.
- Dimensiones: biológica, psicológica y  El docente explica los contenidos programados
9 social.  Los estudiantes comparten la información
revisada que está ubicada en el aula virtual.
 Interacción de docente y estudiantes con
preguntas y respuestas de manera directa o a
través del chat.
 En las horas de práctica los estudiantes elaboran
un esquema sobre las dimensiones del desarrollo
humano, y lo socializa.
 Indica a los estudiantes para que revisen con
anticipación el material de la semana 10.
FACTORES DEL DESARROLLO HUMANO: El docente desarrolla videoconferencia, en la que
• La herencia y la maduración comprende:
• El aprendizaje y la socialización.
• El hombre como ser biopsicosocial.  Presentación de un video para motivar.
 El docente explica los contenidos programados
 Los estudiantes comparten la información
revisada que está ubicada en el aula virtual.
10
 Interacción de docente y estudiantes con
preguntas y respuestas de manera directa o a
través del chat.
 En las horas de práctica los estudiantes elaboran
un esquema sobre factores del desarrollo
humano, y lo comparte.
 Indica a los estudiantes para que revisen con
anticipación el material de la semana 11.
11 TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO : El docente desarrolla videoconferencia, en la que
comprende:
-Erikson: Teoría psicosocial
 Presentación de un video para motivar.
- Bowlby: Teoría del apego  El docente explica los contenidos programados
 Los estudiantes comparten la información

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- Jean Piaget: Teoría Cognitiva. revisada que está ubicada en el aula virtual.
- Kolberg: Teoría del Desarrollo moral.  Interacción de docente y estudiantes con
preguntas y respuestas de manera directa o a
través del chat.
 En las horas de práctica el docente indica a los
estudiantes a resolver un cuestionario (práctica
calificada)
 Indica a los estudiantes para que revisen con
anticipación el material de la semana 12.
El docente desarrolla videoconferencia, en la que
comprende:
ETAPAS O EDADES DEL DESARROLLO  Presentación de imágenes para motivar.
HUMANO I  El docente explica los contenidos programados
 Los estudiantes comparten la información
12  La Concepción revisada que está ubicada en el aula virtual.
 Desarrollo Prenatal  Interacción de docente y estudiantes con
 El Proceso de Nacimiento preguntas y respuestas de manera directa o a
través del chat.
 En las horas de práctica el docente indica a los
estudiantes a elaboran un organizador visual
entre los períodos del desarrollo prenatal.
El docente desarrolla videoconferencia, en la que
ETAPAS O EDADES DEL DESARROLLO comprende:
HUMANO II
 Presentación de imágenes para motivar.
 El docente explica los contenidos programados
13  Los estudiantes comparten la información
Características y problemática de la revisada que está ubicada en el aula virtual.
pprimera infancia, segunda Infancia y  Interacción de docente y estudiantes con
Niñez. preguntas y respuestas de manera directa o a
través del chat.
 En las horas de práctica el docente indica a los
estudiantes a describir características de las
etapas estudiadas y lo presentan.
14 ETAPAS O EDADES DEL DESARROLLO El docente desarrolla videoconferencia, en la que
HUMANO III comprende:

• Presentación de imágenes para motivar.


• El docente explica los contenidos programados
Características y problemática de la • Los estudiantes comparten la información revisada
que está ubicada en el aula virtual.
La pubertad y la adolescencia. • Interacción de docente y estudiantes con
preguntas y respuestas de manera directa o a

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través del chat.


• En las horas de práctica el docente asigna el
análisis de un caso para identificar los factores de
ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN riesgo
Y DE NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA • El estudiante consulta al docente a través de la
ASIGNATURA. mensajería del aula virtual o correo electrónico del
docente sobre el desarrollo de la tarea.
 Desarrolla actividades de retroalimentación.
El docente desarrolla videoconferencia, en la que
comprende:
• Presentación de imágenes para motivar.
ETAPAS O EDADES DEL DESARROLLO
HUMANO IV • El docente explica los contenidos programados
• Los estudiantes comparten la información revisada
15 que está ubicada en el aula virtual.
Características y problemática de la • Interacción de docente y estudiantes con
preguntas y respuestas de manera directa o a
Juventud, adultez y ancianidad. través del chat.
• En las horas de práctica el docente indica a los
estudiantes a describir características de las etapas
estudiadas y lo presentan.
16 EXAMEN FINAL
17 EXAMEN SUSTITUTORIO
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:

a) Exposición didáctica: Videoconferencia y videoclase.


b) Tutoría online: Herramientas de plataforma, mensajería, chat, videoconferencia, etc.
c) Foro virtual
d) Estudio de casos
e) Uso de biblioteca virtual.
f) Uso de software para organizadores visuales y de los recursos propios de la plataforma VIRTUAL
y CANVAS.

VI. RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE


1. Recursos:
a) Plataformas:
- Plataforma Aula virtual.
- Plataforma Canvas.

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a) Herramientas digitales:
- Zoom.
- Google Drive.

b) Materiales:
- PPT.
- Videos.
- Lecturas.
- Ruta de Orientación Académica.

2. Escenarios de enseñanza-aprendizaje.
- Actividades de aprendizaje síncronas.
- Actividades de aprendizaje asíncronas.

VII. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente,
teórico - práctico, concordante con el Reglamento de Estudios de Pregrado.

UNIDAD 1

Estrategia de evaluación
Resultados de aprendizaje
Técnica Instrumento

a.Organiza información relevante tanto de la psicología como Ejercicios prácticos


ciencia, y de las principales escuelas psicológicas, en un Rúbrica
organizador visual.
b.Argumenta la relevancia del factor biológico y sociocultural Ejercicios prácticos
en la conducta humana en un foro virtual. Rúbrica

c. Explica los procesos de la sensación, percepción, memoria, Estudio de caso


pensar y pensamiento mediante estudio de caso. Rúbrica

d. Fundamenta las teorías de la inteligencia, estados afectivos, Ejercicios prácticos


personalidad y trastornos de personalidad en una práctica Cuestionario en Canvas
calificada.
Evaluación parcial Prueba escrita EXAMEN EN CANVAS

UNIDAD 2

Estrategia de evaluación
Resultados de aprendizaje
Técnica Instrumento

a. Organiza información sobre el objeto de estudio, Ejercicios prácticos Rúbrica

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características, dimensiones, y factores mediante un


organizador visual.
b. Explica los fundamentos de las teorías del desarrollo Ejercicios prácticos Cuestionario
humano, en una práctica calificada.

c. c. Explica las características y problemática de las etapas Ejercicios prácticos Rúbrica


del desarrollo humano, a través de trabajos prácticos
Evaluación final Prueba escrita EXAMEN EN CANVAS

COMPONENTES DE EVALUACIÓN

Evaluación de proceso 1 (EP1) 25%

 PRÁCTICA CALIFICADA (PC) 40%


 ACTIVIDADES PRÁCTICAS (AP) 60%

Examen parcial (EP) 20%

Evaluación de proceso 2 (EP2) 30%

 PRÁCTICA CALIFICADA (PC) 40%


 ACTIVIDADES PRÁCTICAS (AP) 60%

Examen final (EF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):


EP1 = AFV+ TP

 Prácticas Calificadas (PC) 40%


 Actividades prácticas (AP ) 60%
2. Segunda nota de proceso (EP2):

EP2 = PC1+PC2

 Prácticas Calificadas (PC) 40%


 Actividades prácticas ( AP) 60%

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NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

PROMO = 25%*EP1 + 30%*EP2 + 20%*EP + 25 %*EF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

EXAMEN SUSTITUTORIO

De acuerdo al artículo 102° del Reglamento de Pregrado, manifiesta que el estudiante que
desaprueba una asignatura o desee mejorar su promedio promocional tiene opción a rendir
un examen sustitutorio, cuya nota reemplaza a la del examen parcial o del examen final, que
más le favorezca en el cálculo del promedio promocional de la asignatura. Señala, además,
que el estudiante que se presenta al examen sustitutorio no puede solicitar la anulación del
mismo.

En el artículo 103° del mismo reglamento, precisa que la temática para el examen sustitutorio
corresponde a toda la asignatura. El alumno(a) tiene derecho a rendir examen sustitutorio, si
su nota es mayor o igual que siete (07) y realice los pagos de derechos respectivos.

ASISTENCIA A CLASES

El estudiante con más del 30% de inasistencias es inhabilitado, sin derecho a rendir examen
sustitutorio.

OTROS:

• El alumno(a) que falte a alguna evaluación tendrá nota cero. Se justifica la inasistencia
(máximo de 2 días después de la falta) a una evaluación para ser tomada solo por
autorización del director(a) de la Escuela.

• Las evaluaciones EP y EF fuera de las fechas programadas serán tomadas solo por
autorización del director(a) de la Escuela Profesional dentro del plazo establecido por las
autoridades de la universidad.

IV. ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe


permitir que los estudiantes puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar.
Para el desarrollo de este proceso, es importante que el docente considere lo siguiente:

1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación


y nivelación de los aprendizajes de los estudiantes.

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2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el
docente de teoría.
3. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan:
 Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos
con anterioridad y donde hayan mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se
trabajan ejemplos, casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven consultas; para ello el
docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.
 De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individual de
acuerdo a las necesidades de sus estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera
matrícula.
4. En la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de
tutoría, el reporte de aquellos estudiantes que no han ingresado sus tareas y/o que presentan
dificultades específicas para su seguimiento individual; informando por correo electrónico los
siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo de
atención para establecer comunicación con el estudiante.
5. Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de
resultados parciales de la acción tutorial en la semana 10 y resultados finales entre las
semanas 16 y 17, detallando las actividades de retroalimentación que realizó, los enlaces de las
clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la asesoría virtual y el registro
auxiliar de notas.

V. BIBLIOGRAFÍA.
Bibliografía Básica

Hothersall, D. (1997). Historia de la psicología. México: McGraw-Hill. Disponible en


file:///E:/EDUCACIÓN%20VIRTUAL%202019-UPAO/historia-de-la-psicologia-david-hotershall-3ra-
ed.pdf

Papalia, D. (2009). Psicología. McGraw-Hill. Disponible en file:///E:/EDUCACIÓN%20VIRTUAL%202019-


UPAO/Psicologia,%20para%20Bachillerato%20-%20Diane%20E.%20Papalia.pdf

Papalia, D., Feldman, R. y Martorell, G. (2012). Desarrollo Humano. (12 ed.). México: Ed. McGraw -
Hil/Interamericana. Disponible en file:///E:/EDUCACI%C3%93N%20VIRTUAL%202019-
UPAO/Desarrollo%20humano.pdf.

VillarreaL, M. y Avendaño, A. (2012) Historia de la psicología. México: Red Tercer Milenio. Disponible
en file:///E:/EDUCACIÓN%20VIRTUAL%202019-UPAO/Historia_de_la_psicologia.pdf

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Bibliografía Complementaria

Bonilla, L. (2020). Esbozos de psicología general. Trujillo: Editorial Universidad Privada Antenor Orrego.
Reimpresión.

Perls, F. (2003). Teoría y Técnica de la terapia gestáltica. Buenos Aires, Amorrortu.

Tortosa Gil, F. (1988). Una Historia de la Psicología Moderna. España: Editorial McGraw Hill.

Trujillo, 26 de agosto de 2021

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