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GENERALES
• Siempre dirígete a tu hijo (a) por su nombre, evita los sobrenombres y apodos.
• Algunas niñas, niños o jóvenes con discapacidad toman medicamentos, mantente siempre alerta de su medicación.
• La seguridad e integridad de niñas, niños o jóvenes con discapacidad siempre será lo primero en cualquier actividad
que se realice.
• Siempre utiliza un lenguaje claro y sencillo al comunicarte con niñas, niños o jóvenes con discapacidad.
• Los adultos somos el ejemplo de las acciones de los más pequeños del hogar.
• Involucra a niñas, niños o jóvenes con discapacidad en las actividades cotidianas del hogar.
• Promueve que realicen las actividades de manera independiente; apóyalos cuando lo soliciten.
• Es importante no perder de vista las actividades o rutinas que realizan niñas, niños o jóvenes con discapacidad al asistir
a la escuela, realiza las actividades que sugirió tu maestro (a) CAM o de apoyo USAER.
DISCAPACIDAD AUDITIVA.
• Cuida que tu hija (o) esté poniéndote atención antes de dirigirse hacia ella o el, haciendo contacto visual.
• Procura en la medida de lo posible que tu boca o cara se encuentren descubiertas y visibles para comunicarte con ella
o el.
• Al dar indicaciones a tu hijo (a) asegúrate primero de tener su atención, da indicaciones claras y sencillas.
• En casa establece un código de comunicación, aunque no sea propio de la LSM, a fin de asegurarte que tu hijo (a)
comprende las instrucciones y conozca de lo que se habla.
• Recuerda explicar a tu hijo (a) en todo momento las cosas que están a su alrededor.
• En la mayoría de los casos descríbele a tu hijo (a) las cosas que suceden en casa o en el lugar en el que se encuentren.
• Para trabajar tareas o actividades escolares con tu hijo (a) primero asegúrate de tener un lugar tranquilo y libre de la
mayor cantidad de ruido y distractores posibles.
• Motiva y permite el contacto directo con los objetos para que pueda manipularlos y explorarlos.
• Permite que tu hijo (a) haga las cosas por sí mismo (a).
• Los juegos de mesa favorecen la tolerancia a la frustración, el respetar reglas y normas entre otras habilidades para tu
hijo (a).
• Asigna actividades específicas a tu hija (a) como rutinas de alimentación, aseo y cuidado personal.
DISCAPACIDAD MOTRIZ.
• Siempre será importante acomodar los muebles y objetos del hogar, en la medida de lo posible, de manera en que no
interfieran el paso de tu hija (a).
• Si tu niña (o) utiliza silla de ruedas, recuérdale donde están las zonas de riesgo en casa como: escalones, lugares
resbalosos, etc., a fin de evitar un accidente. Trata de utilizar las rutas más accesibles.
• Pide a tu hijo (a) y al resto de la familia que sean cuidadosos de no dejar algún objeto o mueble fuera de lugar que
pueda obstaculizar el libre desplazamiento o provocar un accidente.
• Si tu niña o niño es usuario de silla de ruedas o andadera es importante comunicarse siempre al nivel del rostro, es
decir, inclínate a una altura adecuada o colócate en cuclillas para hablarle. Esto favorece la seguridad y autoestima de
tu hijo (a).
• Brinda a tu hijo (a) el tiempo y la atención necesaria para expresarse y reconócele sus aciertos.
• Algunos de los niños con discapacidad motriz tienen un habla clara, aprovecha para fomentar su creatividad con
recursos literarios como cuentos, leyendas de tu comunidad, narraciones orales, rimas y coplas, etc.
• En actividades que involucren el movimiento del cuerpo, como actividades físicas, reconoce las habilidades que tiene
tu hijo (a) y apóyalo para que realice la actividad. Su salud y seguridad son lo primero.
• En actividades físicas realiza los ajustes y modificaciones necesarias a fin de completar la tarea.
• Es momento de limpiar y dar mantenimiento a la silla de ruedas, muletas, bastones y demás dispositivos de asistencia
de desplazamiento y movilidad.
• Cuando tu hijo (a) realice una actividad siempre pregunta si necesita ayuda.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
• Siempre dirígete a tu hijo (a) por su nombre, evita los sobrenombres o apodos.
• Al comunicarte con tu hijo (a) dirígete siempre a él o ella, evita los intermediarios como hermanos u otros adultos.
• Da indicaciones sencillas a tu hijo (a) y explícalas una a la vez. Asegúrate siempre que comprendió la indicación.
• Fomenta que tu hija (o) interactúe y experimente directamente con los objetos.
• Se creativo (a) al momento de presentar las actividades para despertar el interés de la niña o niño.
• Enséñales actividades de la vida diaria como: lavar los trastes, recoger y ordenar sus juguetes, doblar su ropa, etc.
• Explica con descripciones breves la utilidad de los objetos del hogar, ejemplo: mesa, cepillo de dientes, los zapatos,
etc.
• Invítala (o) a participar en actividades cotidianas del hogar: preparar un postre, jugar juegos de mesa, regar las plantas,
elegir que quiere comer.
• Promueve acciones donde expresen siempre sus necesidades, ideas, gustos, intereses y sentimientos.
DISCAPACIDAD VISUAL
• Habla con tu hijo (a) por su nombre, de manera directa hacia su rostro.
• En algunas ocasiones cuando camine, si es necesario, toca suavemente su hombro para que reconozca hacia donde
debe dirigirse y se ubique en el espacio.
• Hazle saber cuándo tenga personas cerca con las que pueda interactuar y oriéntalo con palabras como a la derecha,
frente a ti, arriba, abajo.
• En casa procura dejar las puertas abiertas o cerradas por completo, a fin de evitar accidentes. Acuerden en familia con
la presencia de tu hijo (a) cuales deben estar cerradas o abiertas.
• Indica a tu hijo (a) que cuando hable con otra persona debe centrar su cara hacia donde está la persona y no inclinarse
de lado para escucharlo.
• Si tu hijo (a) logra percibir sombras o siluetas, proporciona apoyos que le permitan estimular esta capacidad, como
fomentar el uso de lentes o lupas.
• Procura trabajar en espacios cómodos y tranquilos con suficiente luz y donde no se produzcan reflejos o destellos que
lastimen la vista o molesten para trabajar.
• Cuando vean en familia la televisión o fotografías de un álbum familiar procura hacer descripciones cortas de lo que
sucede.
• No muevas o modifiques la ubicación de los muebles y objetos de la casa, si la realizas avísale a tu hijo (a).
• Cuando ofrezcas asiento a tu hijo (a) indícale la ubicación y coloca su mano en el respaldo de la silla.
• Promueve una alimentación sana y saludable, mantente atento a las preferencias de tu hijo (a) sobre los sabores y
texturas y olores en los alimentos.
• Asegura entornos familiares en los que tu hijo (a) se sienta seguro, cómodo, tranquilo.
• Las expresiones faciales en el rostro de las personas al comunicarse promueven la seguridad en tu hijo (a). Fomenta
siempre el contacto visual.
• Algunos niños con TEA no muestran reacciones ante estímulos cómo frio, calor, dolor; recuerda estar siempre alerta a
las necesidades de tu hijo (a).
• En casa puedes pegar tarjetas con instrucciones sencillas y concretas por medio de imágenes de cómo debe lavarse
las manos, como debe cepillarse los dientes, como bañarse, etc.
• El lenguaje de niños con TEA puede ser limitado, en algunos casos se refieren así mismo hablen en tercera persona.
En familia promuevan el uso del yo y el reconocimiento de sí mismo siempre respetando su forma de expresarse.