Con la finalidad de atender la problemática detectada en el grupo de sexto grado

de acuerdo al diagnóstico que se emitió “El 16 %de los alumnos no logra leer,
redactar textos y un 59% no resuelve problemas de pensamiento matemático”; en
este primer bimestre se trabajó con los niños la producción de textos, utilizando el
diario del alumno como medio para que ellos escribieran los sucesos más
importantes del día, detectándose las siguientes observaciones: uso de recursos
literarios deficientes al escribir(nexos, preposiciones, conjunciones), así como el
registro de actividades que el niño logra identificar en clase.

Por parte del docente, como medio de evaluación se llevó a cabo el diario del
trabajo del docente, las cuales se registraron las siguientes: implementación de
actividades que no logran favorecer aprendizajes esperados en algunos temas,
seguimiento de los procesos de aprendizaje del alumno (actividades
diferenciadas).

También se utilizaron organizadores gráficos como: mapas conceptuales, cuadros

sinópticos, mapas mentales, lo que facilitó a los alumnos la apropiación de
técnicas para resumir información en diferentes asignaturas.

Lo que no se logra implementar es el uso de la lotería de multiplicaciones , la

ruleta lectora y la implementación de karaoke con música del agrado del alumno
referente a un contenido a trabajar.