A TRIBUNA

1.- “Acerca de la transposición didáctica: la lectura y la escritura como objetos de

enseñanza” En Lerner, D. (2001) Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y
lo necesario. Nos habla del abismo que separa la practica escolar de la practica
social de la lectura y la escritura. Tambien nos habla de la espera de producir
textos largos en un tiempo muy corto, esto al transformarse en objeto de
enseñanza hay que seleccionar ciertas cuestiones en vez de hacer lo mismo que
se ha hecho durante todos los tiempos.

2.- “La domesticación de la escritura en la escuela” en Ferreiro, E. (1999) Cultura

escrita y educación. Conversaciones con Emilia Ferreiro. Nos habla principalmente
de la escritura y como es que esta importa tanto afuera de la escuela y no solo
para pasar de grado, en donde se cuestiona quien y porque decidió que la
domesticación para la enseñanza fuera en ese orden.

3.- “Circulando por la BAM”. ILCETV https://www.youtube.com/watch?v=BfbVHLBj9e4

- ¿Creen que solo se aprende a leer leyendo y a escribir escribiendo o hace falta
algo más? Claro que hace falta más como lo dicen las entrevistadas se necesita
tomata apuntes, dialogar lo que leí, compartir la información, escribir registrar,
hacer reflexiones sobre lo leído, se necesitas más que el simple hecho de leer y
escribir.
- ¿A qué se refiere Delia Lerner cuando dice que en la escuela la lengua escrita se
fragmenta en contenidos no significanticos ¿Qué problemas genera esa
fragmentación? A que en la escuela a falta de tiempo solo se ven algunos
contenidos, de manera muy superficial no se logra abordar la lengua como tal y al
no hacerlo destruimos la lengua la modificamos y no la vemos como en la vida
diaria, y hace el alumno no le tome el sentido que merece la lengua.
- ¿Qué modalidades de trabajo recomienda Delia Lerner y con qué fin?
Recomienda que sean tomadas como objeto de estudio las prácticas de
enseñanza de la lectura y escritura, con la realización de proyectos de secuencias
didácticas entre otras, con el fin de lograr formar ciudadanos de la cultura, se
enfoque en el quehacer del lector y el escritor.
- ¿Cuál es el papel de la lectura cuando se quiere escribir un texto? Es
fundamental es una de las bases principales, la elaboración de escritos es la
combinación de la lectura con la escritura
4.-

Los problemas más frecuentes El tipo de planeación didáctica

en la enseñanza de la lengua e intervención docente que se
oral y la adquisición de la necesitaría
lengua escrita en la escuela y para evitar esos problemas.
su relación con la concepción
del lenguaje.
Es evidente que el lenguaje oral tiene La intervención didáctica se concreta
una importancia relevante tanto en la en al aula con una serie de
comunicación humana como en el interacciones didácticas que definimos
desarrollo del pensamiento, para a tres niveles:
construir nuevos conocimientos y
poder interpretar la realidad. La -Interacción de tipo Técnico. Técnica
enseñanza de la comprensión y la de Enseñanza. (Comunicación).
expresión oral es un proceso complejo -Interacción de tipo Organización–
en el que los docentes se encuentran Control de la actividad. (Distribución y
con dificultades relacionadas con las evolución de los alumnos durante la
estrategias y los procedimientos de clase)
enseñanza. -Interacción de tipo socio–afectivo.
Relaciones interpersonales (Clima en
El habla es una de las habilidades que el aula).
más se utiliza en la escuela a la vez En cada una de ellas se interviene
que una herramienta para conseguir desde un punto de vista distinto:
aprendizajes. A menudo se
argumentan las dificultades que tiene -Comunicativo
el alumnado para acceder a los -Organizativo
aprendizajes de los contenidos -Social.
escolares debido a la falta de
competencia lingüística. Pero también El conjunto de estas interacciones
es cierto que los planteamientos conlleva un Estilo de Enseñanza.
didácticos para ensenar lengua se
limitan a actividades básicamente
gramaticales, como los dictados, o
resumir textos escritos.