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Ciencias Naturales– 5 grado - Año 2021

UNIDAD: GOTAS DE VIDA (JORNADA) Como cada mañana, hoy Jorgelina se bañó. Abrió la ducha y sonó el teléfono, fue a
atender y permaneció unos minutos charlando con su amiga, que había llamado para
Aprendizajes y Contenidos Fundamentales: Contenidos según el Diseño curricular de la hacerle una consulta. Cuando regreso al baño, estaba todo lleno de vapor y los
Provincia de Córdoba espejos, todos empañados.
Descripción del ciclo hidrológico, identificando los cambios de estado que atraviesa el
A. ¿Cuál es la explicación de lo que ocurrió en cada caso?
agua.
B. ¿dónde o cuando suceden en la naturaleza fenómenos similares?

Propósitos didácticos
 Identificación del agua como recurso natural. ◊ La docente presenta la lámina de la cooperativa local. Analizamos la información que

 Identificación de la presencia del agua en distintos paisajes, sus diferencias (salada- brinda

dulce), estado de agregación y su ubicación.


 Descripción del ciclo hidrológico, identificando los cambios de estado que atraviesa el
agua.
 Reconocimiento de las características del agua potable y cuáles son los pasos de
algunos procesos de potabilización.
 Valorización de diversas acciones posibles para el cuidado del agua.
 Huella hídrica.

Actividades:
◊ Leemos y comentamos las situaciones de la página 130 del libro Ciencias Naturales 5.
Editorial Recorrido Santillana.
A Mauro le gusta hacer deportes. Volvió después de mucho entrenar durante varias
horas, sediento y con mucho calor. Se sirvió un vaso de agua con cubitos, bebió y se
fue a bañar, dejando el vaso sobre la mesa. Al rato llego su mamá y encontró el vaso
todo mojado por fuera.

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 Reconocer al agua como un recurso vulnerable y finito.

◊ Lee y comenta. Página 138 del libro Ciencias Naturales 5 Editorial SM.

El planeta azul

El agua es la única sustancia que podemos encontrar en la naturaleza en los 3 estados.

Líquido, gaseoso y sólido, según como sean las condiciones de presión y temperatura. Si

observamos nuestro planeta desde el espacio, el color predominante es el azul. Eso se

debe a que el 70% de la superficie se encuentra cubierta de agua líquida.

Si bien el agua existe en muchas partes del sistema solar, en muy pocos lugares se

encuentra en forma líquida; en nuestro planeta, esto es posible gracias a que la

temperatura en la superficie de la tierra es de aproximadamente 25°C en promedio. La

temperatura terrestre eres una variable que depende de la distancia del planeta al sol,

pero lo importante es la presencia de la atmosfera, una envoltura gaseosa que rodea a la


EL AGUA DE MI LOCALIDAD
tierra y mantiene parte del calor que llega del sol, ya que si no existiera esta capa, la

a) ¿De dónde se extrae en Tancacha el agua que llega a casa? temperatura seria mucho menor alrededor de -7°C en promedio. El total del agua del
b) ¿El agua recibe algún tratamiento para que sea potable?
planeta en estado sólido, líquido y gaseoso recibe el nombre de hidrosfera.
c) ¿Quién realiza el proceso de potabilización?
d) ¿Dónde se realiza el proceso de potabilización? Copia de la pág. 138 el mapa conceptual.

EL AGUA, UN RECURSO VITAL


Propósito didáctico
 Identificar los estados del agua.
 Explicar la importancia del cuidado del agua. # Piensa y responde:
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1) Si el 70% de la superficie terrestre está cubierto con agua. ¿Por qué se debe
cuidar tanto a este recurso? UN RECURSO NATURAL, ¿DE NUNCA ACABAR?
# Leemos los cuadros de la página 139 del libro Ciencias Naturales 5 Editorial SM.

Agua salada: es el agua de los mares y océanos y tiene gran cantidad de sales Propósito didáctico

disueltas. La proporción de sales varía en distintos océanos. El océano más salado es  Reconocer al agua como un recurso natural renovable.

el Pacifico, le sigue el Atlántico que baña las costas de nuestro país. La principal sal  Describir el ciclo hidrológico.

disuelta en el agua de los mares y océanos es el cloruro de sodio( la sal común o sal
de mesa) Observamos un video sobre los acuíferos en la provincia de Córdoba

Agua dulce: tiene muchos menos sales disueltas que el agua salada. Se encuentra en https://youtu.be/soh5sQ6bZDo

forma de hielo en los glaciares, como vapor de aire, y en rios, lagos, lagunas, y aguas
subterráneas. Todos los seres vivos necesitan agua dulce para vivir. Sin embargo solo (Desde la Universidad Nacional de Río Cuarto este grupo de científicos del

una pequeña parte del agua dulce del planeta es de fácil acceso, más del 90% se halla Departamento de Geología cuenta con el apoyo del Ministerio de Ciencia y Tecnología

en las napas subterráneas o en forma de hielo en los polos y glaciares. de la provincia de Córdoba para estudiar los reservorios de agua contenida en las
napas subterráneas del territorio provincial)
2) Completa
# ¿En qué estado se encuentra el agua en cada caso? Realizamos toma de nota de lo observado en el video.
a) La capa de hielo del Aconcagua. ……………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) El vapor de una ducha. ……………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) El agua de un manantial. ……………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) Un muñeco de nieve. ……………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………
e) El agua que compone la sangre. ……………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
f) Una nube. ………………………………..
g) El jugo de una pera. ……………………………….. Para saber un poco más
h) El vapor que sale de nuestra boca cada vez que espiramos.
………………………………..
i) Un helado de frutilla. ……………………………….

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Todo aquello que se encuentra en la naturaleza y puede ser utilizado para satisfacer las  Observar que sucede en el transcurso de varios días.

necesidades humanas se considera un recurso natural. El agua es uno de los recursos Día 1 Día 2 Día 3 Día 4

naturales indispensables para la vida. Se trata de un recurso natural renovable.


El agua realiza un ciclo, que se repite una y otra vez, un camino continuo con trayectos
diferentes, que ocurren al mismo tiempo o que se suceden unos a otros. Esta circulación
permanente del agua en la hidrosfera se conoce como ciclo del agua.

# Experimentamos. Simulamos el ciclo del agua


Lee y comenta el texto de la página 146 del libro ciencias Naturales 5. Editorial SM
(Página 145 del libro Ciencias Naturales 5 Editorial A-Z) La experiencia se dará para Relacionamos la lectura del texto con la experiencia.
realizar en la casa, así pueden realizar el seguimiento
Materiales: Practicamos:
Un recipiente Cada una de estas ilustraciones te muestra una fase del Ciclo del agua. Explícalas con tus
Agua palabras.
Hilo-cinta adhesiva
Lata de picadillos
Piedritas
Un objeto pesado
Papel film o transparente

Procedimiento
 Introducir el agua en el recipiente y la lata de picadillo. Colocar piedras
dentro de la lata, para que esta no flote. El líquido no debe superar el borde
de la lata.
 Tapar el recipiente con papel film utilizando el hilo o la cinta.
 Colocar un objeto pesado en el centro
 Exponer el recipiente a la luz del sol
# Escribe los cambios de estado del agua que se observan en la actividad anterior.

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RECORREMOS UNA PLANTA POTABILIZADORA
AGUA PARA BEBER
# Observamos un video de la planta potabilizadora Suquia de agua de la ciudad de
Propósito didáctico Córdoba
 Reconocer las características que debe tener el agua para poder consumirla. https://youtu.be/_qauwN3mGyI
 Identificar los pasos de algunos procesos de potabilización.

# Leemos y comentamos la información obtenida en la toma de notas del video anterior


# Dialogamos: ¿Qué características debe tener el agua para consumirla? # Marta trabaja como guía en esta planta potabilizadora de agua. Un grupo de
alumnos fue a recorrerla y ella les explicó cómo se obtiene agua potable. Ayúdala
Sólo una mínima cantidad del agua terrestre puede ser utilizada por el hombre para beber escribiendo los pasos, los nombres y los dibujos te pueden ayudar.
luego de realizarle un proceso de potabilización.
El agua para ser potable debe reunir las siguientes características:
 Ser transparente, inodora, límpida, incolora y de sabor agradable.
 Tiene que tener en su composición oxígeno y poca cantidad de sales disueltas.
 No puede contener ningún germen ni microorganismo, porque pueden dañar la
salud de las personas.

Si bien existen plantas potabilizadoras que se encargan de darle estas condiciones al agua
que llega a nuestras casas, nosotros podemos también tomar algunas medidas al respecto
y emplear estos métodos caseros de potabilización:
 Utilizar filtros en las canillas, para que la tierra y las sustancias sólidas no puedan
pasar.
 Hervir el agua unos minutos, los microorganismos mueren con el calor.
 Colocar dos gotas de lavandina por litro de agua y dejarla reposar, para liberarla
así de los gérmenes que pudiera contener.

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# En estas imágenes podes observar cómo el hombre contamina el agua.

# Teniendo en cuenta las imágenes y el video anterior, escribe cómo el hombre


contamina el agua.

(dibujo de guía para ayudar en la confección del texto) # Ahora piensa y escribe que acciones podrían realizar las personas para cuidar el agua
que existe en nuestro planeta.

ASÍ SE CONTAMINA EL AGUA ◊ Cuando arroja basura en el agua y envenena los peces y las plantas.
Propósito didáctico ◊ Cuando instala fá bricas o industrias y vierte las sustancias tó xicas en el agua
 Identificar diversas maneras en que el hombre contamina al agua. generando malos olores y sobre todo la muerte de los animales acuá ticos.
 Redactar diversas acciones posibles para el cuidado del agua. ◊ Cuando se arrojan aguas cloacales.

◊ También cuando practica deportes acuá ticos, altera la vida que se desarrolla en el
# Video sobre la contaminación del agua en Argentina.
agua.
https://youtu.be/9t4UcKB5dTc
◊ Cuando los barcos derraman petró leo.
Elabora un mapa conceptual con los contaminantes que puede tener el agua.
Otra experiencia mas
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Repasamos lo aprendido
 Forma palabras con estas sílabas y completa los espacios en blanco que aparecen
en las oraciones:
DULCE- ESTALAGMITAS- SUBTERRÁNEA - SUBLIMACIÓN- ACUÍFEROS
- El 3%del agua del planeta es………………………………………..
- El agua……………….es la mayor reserva de agua potable
- El pasaje del estado gaseoso al estado sólido se llama…………………………
- Los ……………………..suelen estar formados por arena, grava, caliza y basalto
- Las……………..son cuerpos cónicos que crecen en cavernas, formándose en el suelo a
partir del
agua caída.

 Menciona 3 ejemplos de la vida cotidiana en los que el agua se encuentre en


alguno de los 3 estados.

 Escribe 3 ejemplos en los que el agua pase de un estado a otro.

 Indica V_F
- El agua de los ríos y lagos es apta para el consumo humano
- la explotación agrícola solo usa agua de lluvia
- la energía eléctrica que que se obtiene a partir del movimiento del agua se llama
hidroeléctrica

 ¡Cuidas el agua! Escribe una lista de actividades que requieren el uso del agua

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Trabajamos con las notebook observando diferentes videos. Luego de la observación del Cataratas imponentes, ríos caudalosos, extensos glaciares. Cuando uno está cerca de un
video deberán elaborar un afiche, tríptico, aviso, etc. para promocionar el cuidado del
manantial, pareciera que el agua es inagotable. Pero la cantidad de agua útil para
agua, teniendo en cuenta los videos y las actividades desarrolladas.
consumo es menor de la que imaginamos. ¿A qué se debe su escasez? ¿Qué podemos
http://www.encuentro.gob.ar/sitios/encuentro/programas/
hacer para que el agua alcance para todos?
http://www.encuentro.gob.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=122551
AGUAS ADENTRO
4) Aguas adentro - El derecho al agua
Se dividirá al grupo de alumnos en 3. Cada grupo observara el programa que le
Todas las personas deberían tener acceso a agua potable y limpia todos los días. Sin
corresponde y elaborar un breve resumen donde explicara en que consiste para luego
embargo, en grandes zonas del planeta, el acceso al agua segura no es la regla, sino la
exponer al resto de sus compañeros
excepción. Y los pronósticos para el futuro no son muy alentadores: el crecimiento
demográfico, junto con los cambios que nos depara el clima, podrían impactar de forma
1) Aguas adentro - El agua que nos rodea
negativa en la cantidad y calidad del agua.
A lo largo de nuestras vidas, estamos en contacto permanente con el agua. ¿Pero cuánto
http://www.encuentro.gob.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=122552
sabemos acerca de su origen y de las funciones que cumple este líquido en nuestro
5) AGUAS ADENTRO - LA HUELLA HÍDRICA
planeta? Un recorrido aguas adentro por el país sirve para entender cómo y en qué
¿Cuánta agua se necesita para producir una tonelada de trigo, un kilo de carne o un litro
condiciones surgió este elemento vital, y la importancia que tiene para la vida y el
de vino? Como el agua es un recurso escaso, es importante preguntarse cuánta se utiliza
desarrollo de los seres humanos.
en la producción de los productos y alimentos que consumimos. Hay una forma de
http://www.encuentro.gob.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=124796
averiguarlo: LA HUELLA HÍDRICA.
2) Aguas adentro - El poder del agua
http://www.encuentro.gob.ar/sitios/encuentro/Programas/ver?rec_id=122556
Todos los seres vivos de este planeta tenemos un origen en común: somos descendientes
directos del agua. Aunque no tiene color, olor ni sabor, el agua hizo de nuestro mundo un
lugar colorido, aromático y exquisito. A través de experiencias locales, provenientes de
diferentes regiones del país, viajamos al interior de este universo natural. Además, nos
empapamos en su relación con el arte, la ecología, la sociedad, la ciencia, la historia y la
cultura.
http://www.encuentro.gob.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=122554
3) Aguas adentro - El uso racional del agua

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica el agua como recurso natural.
Identifica la presencia del agua en distintos paisajes, sus diferencias (salada-dulce), estado
de agregación y su ubicación.
Describe el ciclo hidrológico, identificando los cambios de estado que atraviesa el agua.
Reconoce las características del agua potable y cuáles son los pasos de algunos procesos
de potabilización.
Valora las diversas acciones posibles para el cuidado del agua.

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