UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁN
CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL
SAN PEDRO SULA

VICERECTORIA
ACADÉMICA
COMITÉ DE PRÁCTICA PROFESIONAL

ESPACIO FORMATIVO:

PRÁCTICA PROFESIONAL II

CATEDRÁTICO:

LIC. RENÉ CARBALLO

ANÁLISIS DIAGNÓSTICO: INSTITUCIONAL, DE ÁREA Y

AULA

ESTUDIANTE:
WENDY YAMILETH GÓMEZ RIVERA
STEPHANI CONCEPCIÓN BRIZO GONZÁLEZ
BEATRIZ DOLORES SÁNCHEZ

SAN PEDRO SULA, CORTÉS

14/02/2020.
 INTRODUCCIÓN
La Práctica Profesional pretende que el estudiante adquiera las habilidades teórico
metodológicas que le permitan la incorporación de las nuevas tendencias y enfoques de la
educación, así como la aplicación de metodologías y estrategias de aprendizaje innovadoras
con el propósito de desarrollar competencias para un desempeño eficiente como futuro
docente. Es por ello, que todo practicante debe cumplir con la etapa de realización de
diagnósticos: institucional y de área, los cuales permiten tener una visualización de la
institución, su infraestructura, proyectos con la comunidad, la metodología utilizada, de
igual forma, el diagnóstico de área, nos permite ampliar conocimientos sobre los recursos
que utilizan, el número de docentes, la modalidad, las carreras y modelo pedagógico,
haciendo énfasis en la importancia que tiene que el practicante conozca todo lo relacionado
con su área.
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

VICE RECTORÌA ACADÉMICA

COORDINACIÓN GENERAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL
TEGUCIGALPA, HONDURAS

1. DATOS GENERALES:

Nombre del Centro de Práctica: Instituto Tecnológico Gubernamental de

Administración de Empresas.

Ubicación: Colonia Periodista, sector Calpules.

Modalidad: Público.

Asignatura: Español. Número de Alumnos: 1300.

Nombre del Profesor Tutor: Delmin Marinet Reyes, Roxana. Karoll Zavala
Nombre del Estudiante en Práctica: Wendy Rivera, Beatriz Sánchez, Stephani Brizo
Fecha: 21 de octubre al 22 de noviembre Año académico: 2019 Periodo: III

2. EL CENTRO EDUCATIVO Y LA COMUNIDAD

A. Responda a los siguientes aspectos haciendo uso de la información proporcionada por las
autoridades del centro educativo. Puede recurrir a documentos del instituto: libro de vida,
matrícula, Proyecto Educativo de Centro (PEC), Plan Operativo Anual (POA), Proyecto
Curricular de Centro (PCC).
Sí No Comentario
s
1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
¿Está expuesto el centro educativo a algún tipo de X Por su
vulnerabilidad por su ubicación geográfica? posición
¿Favorece la ubicación geográfica del centro X geográfica,
educativo la afluencia de estudiantes en los diferentes la
niveles, ciclos y modalidades que ofrece? institución
¿Tiene el centro educativo las posibilidades de X esta
expansión de sus instalaciones a fin de ofrecer a la propensa a
comunidad educativa un ambiente propicio para el que los
desarrollo de las actividades educativas? alumnos
sean
acosados o
quizá sufran
asaltos por
personas
que se han
aislado de la
sociedad.
2. SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LA COMUNIDAD
¿Responde la comunidad a las demandas del centro X Existe una
educativo? estrecha
¿Existe una vinculación directa de la comunidad con X relación
el centro educativo? entre el
¿El nivel socioeconómico de la comunidad incide en X centro
el rendimiento de los estudiantes de la institución? educativo y
¿Es una institución de carácter gubernamental o no X la
gubernamental? comunidad,
pues
muchas
ocasiones en
que la
institución
realiza
eventos, la
comunidad
hace acto de
presencia.

Es
pertinente
mencionar
que el nivel
socio
económico
de los
educandos
no interfiere
en el ámbito
de
rendimiento
puesto que
dentro del
centro
educativo se
brinda
ayuda a
quienes la
necesiten.
3. CREACIÓN DEL INSTITUTO
¿Tiene acuerdo de funcionamiento provisional o Definiti La
definitivo? vo. institución
¿Responde el centro educativo a las exigencias del X cuenta con
mercado laboral que presenta la comunidad local? el apoyo de
¿Es religioso el centro educativo? X la secretaria
de
educación
para
 mantener
cierta parte
del
presupuesto
de la misma.

Se cuenta
con todos
los recursos
humanos y
didácticos
para
atender la
demanda
estudiantil.

El colegio es
laico no se
profesan
religiones.

4. PROYECTOS DE APOYO A LA INSTITUCIÓN (ALIANZAS

ESTRATÉGICAS)
¿Está el centro educativo en un proceso de X
homologación o de acreditación nacional o
internacional?
¿Tiene proyectos de apoyo para beneficio a la X En estos
comunidad? momentos
¿Tiene la institución convenios educativos con X se cuenta
organizaciones de la comunidad? con dos
¿Participa el centro educativo en actividades festivas X proyectos
y culturales propuestas por la comunidad? educativos
que
beneficiarán
a la
comunidad,
los cuales
serán
construidos
dentro de la
institución.

La
institución
 es muy
concurrida
por alumnos
de distintos
sectores de
San Pedro
Sula, no
participa
mucho en
actividades
propuestas
por la
municipalid
ad, pero esta
sí participa
en
actividades
y
festividades
que celebra
la
institución.

3. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A. Describa la estructura infraestructural y organizativa de la institución, respondiendo a la

siguiente lista de preguntas.

Sí No Comentarios
1. LOGÍSTICA-INFRAESTRUCTURA
¿Posee el instituto talleres y laboratorios como apoyo a la labor docente? X En general la
¿Cuenta la institución con laboratorios de tecnología adecuados a las X institución cuenta
necesidades y población del centro? con aulas
¿La institución cuenta con áreas deportivas y de recreación adecuadas a la X pedagógicamente
población atendida? equipadas para
¿Se ha destinado un área para ser utilizada por el personal docente de la X atender la
institución? demanda de los
¿La institución cuenta con aulas de ambiente pedagógico? X alumnos, pero son
muy escasas las
áreas verdes
donde los alumnos
pueden recrearse.
2. FILOSOSOFÍA INSTITUCIONAL
¿El instituto ha definido su visión y misión? X Este centro
¿Ha declarado la institución los principios y objetivos que la rigen? X educativo es uno
¿Posee la institución algún medio de divulgación de sus estrategias de X de los más fuertes
desarrollo, proyectos y logros? de la zona, por su
modelo
pedagógico se ha
vuelto una de las
 instituciones de
mayor demanda.
3. NIVELES Y CICLOS
¿La institución atiende todos los Ciclos de Educación Básica o sólo es centro X Por la demanda
de Educación Media? que posee la
¿Ofrece la institución las modalidades de Bachilleratos de Educación Media en X institución ofrece
BTP Y Ciencias y Humanidades? opciones muy
¿Responden las modalidades de estudio ofrecidas a las necesidades y X lucrativas, gracias
expectativas de la comunidad? a los bachilleratos
¿Atiende el centro educativo las tres jornadas académicas? X técnicos que posee
y aparte cuenta
con la modalidad
de ciclo común de
educación media y
variadas opciones
para todos los
gustos y ramaje
profesional.

4. CONTEXTO DEL AULA

A. Responda según sus percepciones acerca de las clases observadas.

S No Comentarios
í
4. METODOLOGÍA APLICADA POR EL PROFESOR TUTOR
La metodología aplicada es efectiva hacia el logro de los objetivos de X Las maestras
aprendizaje. titulares son
Utiliza técnicas variadas para el desarrollo de la temática abordada. X muy dinámicas
Los objetivos de la clase responden al desarrollo de las competencias. X y siempre
buscan las
La clase activa los conocimientos previos de los estudiantes X
estrategias
Se ofrecen estrategias para la ejercitación y vinculación práctica de los X correctas para
contenidos. mantener a sus
Se diseñan estrategias de enseñanza atendiendo la diversidad de aprendizajes X alumnos
(estilos y ritmos) en el aula. enfocados y
atentos.
Se utilizan variadas formas y estrategias de evaluación. X
Se utilizan las TICS en el desarrollo de las clases. X
5. RECURSOS UTILIZADOS POR EL PROFESOR TUTOR
Los recursos didácticos utilizados son variados y apropiados para el desarrollo X Una de las
de sus clases. debilidades
Los materiales o textos utilizados por el catedrático están actualizados. X que se
Utiliza bibliografía variada para facilitar los contenidos. X presenta en la
institución es
Los recursos didácticos seleccionados para el desarrollo de la clase son X
la poca
innovadores. información en
los libros de
textos, pues es
 muy notorio
que hace
mucho tiempo
no los
actualizan.
6. ESPACIO FÍSICO DEL AULA
El espacio asignado según el número de estudiantes matriculados es adecuado X Las
para la labor docente. instalaciones
El ambiente donde se desarrolla la labor educativa reúne las condiciones X que poseen el
óptimas de iluminación. centro son de
una excelente
El ambiente físico del aula de clase es adecuado (limpieza, olores, ruido, X
calidad, en las
ventilación). cuales el
alumno se
sentirá como
en casa, el
espacio es
amplio y con el
mobiliario
exacto, algo
que dificulta
impartir clases
es el ruido que
provocan en
los diferentes
pisos, puesto
que las aulas
se distribuyen
en dos pisos.
Existen otras áreas dentro del instituto donde se puedan impartir las clases, o X
para tener acceso a la información como ser: laboratorios de computación,
talleres, laboratorios, salón de conferencias (auditorio) biblioteca etc.
7. COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PROFESOR TUTOR
El profesor atiende a estudiantes con discapacidad. X
El profesor muestra competencias para la atención a la diversidad. X Las docentes
El profesor manifiesta actualización del conocimiento científico de su X están bien
especialidad. capacitadas
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para el X para estar
atendiendo a
desarrollo de las clases.
los alumnos de
la institución,
cuentan con
mucho apoyo
didáctico y
conocimiento
científico, para
abarcar el área
temática.
El profesor muestra habilidades comunicativas para la facilitación de los X
contenidos.
Predomina una actitud respetuosa y afectiva hacia las y los estudiantes. X
 8. CONVIVENCIA Y ARMONÍA
Existen relaciones cordiales y respetuosas entre los estudiantes y el docente. X Actualmente
El ambiente educativo presenta indicios de buena relación entre los X en el centro se
estudiantes. está
Se promueve en los estudiantes, el trabajo colaborativo para el desarrollo de la X trabajando
con una
experiencia de enseñanza aprendizaje.
metodología
(círculos de
estudio), donde
permite que
los alumnos
trabajen en
equipo y estén
en constante
relación unos
con otros.
9. CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ESTUDIANTES
Desarrollo adecuado de las competencias correspondientes a la clase. X Los alumnos
Muestran hábitos deseables para el desarrollo de la clase. X que he podido
Conocimientos básicos de ortografía y la capacidad de expresarse en forma X conocer son
oral y escrita en su lengua materna. muy
X inteligentes y
Desarrollo del pensamiento lógico. tienen una
excelente base
con respecto a
mi asignatura.
10. EVALUACIÓN
Las estrategias de evaluación utilizadas por el profesor corresponden a las X
expectativas de logro de la clase.
El profesor refuerza positivamente los aciertos de los estudiantes. X La evaluación
El docente aplica pruebas diagnósticas (u otra actividad equivalente) de X realizada por
carácter individual para identificar fortalezas, debilidades en relación con los las maestras es
conocimientos previos. variada y
X novedosa,
En el desarrollo de la evaluación se promueve entre los estudiantes la
utilizan una
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. metodología y
En la calificación de una tarea o investigación, hace valoraciones mediante X
técnicas
rúbricas o listas de cotejo. diferentes en
cada forma de
evaluar.
Aplica la evaluación diagnóstica al inicio o durante el proceso de enseñanza X
aprendizaje para corroborar los conocimientos previos del estudiante.
Realiza adecuaciones a su planificación en función de posibles cambios de X
metodología o cambios procesuales para corregir resultados de aprendizaje
insatisfactorio.
Muestra evidencias en la clase de un adecuado proceso de evaluación X
sumativa.

B. Realice una matriz con los problemas encontrados en el aula que dificultan el aprendizaje de los
estudiantes.
 Planteamiento del problema
Impuntualidad en la entrega
de tareas.
Mala organización de las
consejeras para tocar timbre
puntualmente y abrir los
salones de clases.
Espacios dentro del instituto
que no tienen ninguna
función.
Causas del problema
No asiste a clases
puntualmente.
No entendió la asignación
Impuntualidad de las
consejeras.
Están ocupadas en otras
actividades.
Pierden las llaves o las
confunden con las de otros
salones.
Estos lugares están como
bodegas, y en ellos los
estudiantes se distraen.
No hay ninguna utilidad para
ellos.
Posibles soluciones
No dejar tareas en casa.
Sancionar o llamar a los padres
de los estudiantes e informar
sobre la responsabilidad de las
tareas que tiene su hijo.
Que se respete la hora de
llegada.
Tener un horario bien
organizado.
Buscar utilidad a estos lugares,
como espacios lúdicos de
lectura, recreación y deportes.

ANÁLISIS DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

El Instituto Tecnológico Gubernamental de Administración de Empresas (INTAE), está
ubicado en la Colonia Periodista, Sector Calpules, en San Pedro Sula, fundado en 1979, el
22 de febrero sin tener edificio ni mobiliario, mediante gestiones y proyectos se logró
obtener el terreno donde se ubica actualmente, siendo el primer Instituto de Administración
de Empresas durante 41 años utilizando la metodología modular Círculos de Estudio, la cual
es efectiva hacia el logro de los objetivos de aprendizaje, además se utilizan estrategias de
enseñanza atendiendo a la diversidad de aprendizajes (estilos, ritmos) en el aula.
Actualmente el INTAE ofrece dos modalidades: Tercer Ciclo Educación Básica y
Diversificado, en las jornadas: matutina, vespertina y MAJAD.
Las carreras que ofrece el Instituto Tecnológico Administración de Empresas “INTAE” a la
comunidad educativa, son: Bachillerato, Técnico en Administración de Empresas,
Bachillerato en Administración Hotelera, Bachillerato Técnico en banca y Finanzas,
Bachillerato Técnico en Informática, Bachillerato Técnico en Cooperativismo, Bachillerato
Técnico en Contaduría y Finanzas, Bachillerato en Ciencias y Humanidades.
El total de estudiantes es 1670 matriculados en el instituto con un total de 82 docentes
profesores laborando, todos con grado académico en Licenciatura, con la excepción de que
este año lectivo 2020 se incorporan 3 licenciados egresados de la Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán.

En cuanto a la infraestructura y a la organización institucional posee talleres y laboratorios

de tecnología como apoyo a la labor docente, además cuenta con áreas deportivas y
recreativas adecuadas a la población, existe un espacio destinado para el personal docente y
cuenta con aulas que poseen un ambiente pedagógico adecuado a la metodología de
enseñanza-aprendizaje utilizada por el Centro. En estos momentos se cuenta con dos
proyectos educativos que beneficiarán a la comunidad, los cuales serán construidos dentro
de la institución.

Con respecto a la filosofía institucional, el Instituto ha definido su misión y visión y ha

declarado los principios y objetivos que la rigen, posee las modalidades de estudio ofrecidas
responden a las necesidades y expectativas de la comunidad.

Los docentes son muy dinámicos y siempre buscan las estrategias correctas para mantener a
sus alumnos enfocados y atentos. Además, están en constante capacitación que les permite
actualizarse con los nuevos modelos educativos.
Para finalizar, existen proyectos en proceso que han sido gestionados por las Autoridades del
Centro Educativo hacia el exterior, como: Sala de Proyecciones, el área de cocina, destinada
al área de Administración Hotelera, que está en proceso de construcción.
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FRANCISCO MORAZÁN
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
COORDINACIÓN REGIONAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL
SAN PEDRO SULA, HONDURAS.

DIAGNÓSTICO DE ÁREA
DATOS GENERALES

Centro de práctica: Instituto Tecnológico Gubernamental de Administración de Empresas

Nombre del área: Letras y Lenguas Español

Fecha: 13 de febrero al 05 de mayo de 2020.

Propósito del diagnóstico

Conocer cuáles son los recursos, proyectos y modelos pedagógicos que utiliza el área de
letras y Lenguas Español, en su funcionamiento en el Instituto Tecnológico de
Administración de Empresas “INTAE”.
Recursos educativos con que cuenta:
-Libros de lectura
-Libros de textos de español , publicados por la Licenciada Karoll Zavala
Visión y misión (no tiene)

Total de docentes del área y su grado académico:

-Son seis docentes con el Grado Académico en Licenciatura
Calendario de distribución de clases:
-Si tienen, cada uno de los docentes es responsable de su horario de clases.
Modelo pedagógico:
El modelo pedagógico que utilizan los docentes es el constructivista, puesto que trabajan con
el método constructivista.

El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de

un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida,
a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. En ese
sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y los grupos
como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o
depositar conocimientos.
Proyectos especiales que desarrolla el área
Club de lectores
 ANÁLISIS DE DIAGNÓSTICO DE ÁREA
El Instituto Tecnológico de Administración de Empresas cuenta con diversas áreas
académicas, entre ellas español, en la cual se realiza un diagnóstico, como requisito
de Práctica Profesional II.
El objetivo de este es conocer las generalidades de dicho espacio académico, por lo
tanto, a continuación, se describen los elementos esenciales que permiten el buen
funcionamiento del desempeño docente en este espacio curricular.

Con respecto a la reseña histórica no se han registrado ningún tipo de evidencia ni

datos relevantes acerca del área de español, de igual forma no se ha establecido una
misión y visión.

En cuanto a los recursos educativos con que cuenta el área de español son: libros de
lectura y de textos publicados por la Licenciada Karoll Zavala, jefa de la Sección
Académica del área de español.

Referente al personal laborando en esta área el INTAE cuenta con el nombramiento de 9

docentes con el Grado Académico en Licenciatura, en el cual.

Cabe mencionar que el calendario de distribución de clases es responsabilidad de la Lic.

Karoll Zavala, quien organiza y adecúa las clases de cada docente.

En una institución educativa sin importar el área o la especialidad que se tenga en la

enseñanza del proceso aprendizaje es indispensable trabajar con un modelo pedagógico que
cumpla con las estrategias y técnicas para obtener un aprendizaje significativo en los
estudiantes. Es por ello, que los docentes que laboran en el INTAE utilizan el modelo
pedagógico constructivista.

El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de

un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida,
a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. En ese
sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y los grupos
como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o
depositar conocimientos.

Otro aspecto indeleble en un Centro Educativo son los proyectos especiales que desarrolla
cada uno de los espacios curriculares, referente al área de Letras y Lenguas Español, esta
institución ha realizado varios proyectos, siendo el más importante
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DIAGNÓSTICO DE AULA
DATOS GENERALES

Centro de práctica: Instituto Tecnológico Gubernamental de Administración de Empresas

Asignatura:Español Curso: Séptimo Sección:6 y 7
Nombre del profesor Tutor: Delmin Marinet Reyes
Nombre del estudiante en práctica profesional: Wendy Yamileth Gómez Rivera
Fecha:del 5 de febreo al 13 de marzo de 2020

1. Realice un esquema del aula y la distribución de los alumnos y adjúntela a esta guía.
Aparte

2. Escriba la cantidad de alumnos por sexo y su edad promedio

Alumnos séptimo 6 Edad promedio
Niñas Niños Total De 11 a 12años
16 13 29

Alumnos séptimos 7 Edad promedio

Niñas Niños Total De 11 a 13 años
18 15 33

3. Investigue la procedencia de los alumnos (sector, barrio o colonia)

Algunos sectores de los que proceden los estudiantes de Decimo 4 y 5 son:
 Colonia El periodista
 Valle de Sula 2
 Planeta
 Ciudad Nueva
 Lomas del Carmen
 Rivera Hernández
 6 de mayo
 Pradera

4. Haga una descripción física del aula respecto a:

  Número de pupitres:
38
 ¿Hay ventilación?
Si hay ventilación, cuenta con dos ventiladores
 ¿Cuántas pizarras hay?
Hay dos pizarras, una nueva y la otra ya está deteriorada.
5. Ambiente efectivo del aula:
 Relación maestro-alumno
La relación maestro alumno es pacífica, amistosa siempre con respeto, permanece
mucho la figura de maestro a estudiante.
 Relación alumno- alumno
Los estudiantes entre ellos son bromistas, aunque siempre practican el
compañerismo, el respeto, se apoyan entre ellos, tienen una excelente relación como
compañeros.
 Hay unidad en el grupo
Si ay unidad en el grupo, ya que cuando un estudiante o un círculo de estudiante se
le presenta un problema ellos se organizan para buscar una solución, tienen una
directiva que se encarga de organizar los eventos académicos dentro del aula.

Esquema de salón de clases Decimo 4 y 5 Bachillerato en Administración de Empresas

PIZARRA PIZARRA
PUERTA

Ventiladores
V
V
V
V V
V