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  • Azcoaga Alteracion Del Aprendizaje Escolar

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    Anabel Moya Ledesma
    4 vistas10 páginas
    Aprendizaje escolar y algunas de sus dificultades para entender mejor los procesos educativos

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    Azcoaga Alteracion del aprendizaje escolar

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    Aprendizaje escolar y algunas de sus dificultades para entender mejor los procesos educativos

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    32 J. EAZCOAGA, 8. DERMAN Y P.4. IGLESIAS or su.naturaleza.misma.el-aorendizoje tiends. a situer ol les_condiciones_ del ambiente. que_asi lo determinan. Y esta i Imienza a ejerce’se por duo los procesos de aprendi comportamiento, las que una ¥neurologico, #808_de_abrendizeie_previos {indices propuestos por Un criterio “‘evolutivo” de orden esta euidado con i ente intelectual de algunos ni ada Ja etapa de desenvolvimiento wlos que actuaron sobre eos. oraue no Individual 23. FUNCIONES SUPERIORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR EL APRENDIZAJE ESCOLAR 33 grgnizacén de tales movimientos. Del. mismo! modo Ie desorgenicecon ‘analizadores. Y por fin, las hace tiempo que interesaron lenguaje en el nif, ls que nos "8. movimientos, En cualouie ‘utomatizacion, de ciertos actos, hay entre 5, autivas,the- “patrones” los denominamos. “este. esignacién corresponds al proceso \ev6a su organizacin. Owe tanto sucede con to adauisicién de tas gnosis. La tau 'ocimiento_ sensoperceptva resulta. de la. a Sonsoperceptivos 3 los que también oa ‘1088s visucespaciotemporeles y otfes, $22 To sr de ta compransién. Sus remectivs analizadorte ary val Verbal Precisiones resultan insuflcentes para. explicerse fOcms0s que dan como resultado la organizecion an las Gversa funciones cerebrales saperionce ‘entenderse que la funcién de cada analizador. en reticulée brove resefia de la actvided fen ol estudio de las funciones EL APRENDIZAJE ESCOLAR 35 23.1, MODALIDADES GENERALES DE LA ACTIVIDAD NERVIOSA SUPERIOR Se expresen ademés por otras Come determinedas ondas recogidas pore rmatabéiicas y hasta imégenes histolégies, ‘gue esta actividad de neuronas, de grupos de neuronae "35 norviosas tione una manifestacion excitatoria 0 bien i Pero debe tenerse en cuenta que esta a Truptor sino que pueden establacerse grodac! ‘luidas entre ambos ieevers; cuando hay i 8 cerebral tiende a la con- tha (exchatoral. En el primer cato se habla de induccién negative y ce of Segundo de induction positive, De modo que debemos representarece sctividad de la corteza cerebral como algo constantem tivo, Pero el grado de eta actividad también puede vo 58 uede decir que hay més o menos movilidad y aun unstancias, Ia movilided puede reducirse a un mi

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