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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

ESTUDIO DE CASO 2

ACTIVIDAD 4

MODELOS PEDAGÓGICOS

DOCENTE

MILLER MAURICIO CALEÑO CALEÑO

NRC 29183

PRESENTADO POR

MARÍA CAMILA VILLEGAS BAUTISTA

ID777041

MICHELLE DAYANA GONZALEZ MENDOZA

ID724955

ANA MARÍA BOCANEGRA

ID776914

NEIVA-HUILA
ESTUDIO DE CASO: HACIA UNA NUEVA CLASIFICACIÓN DE LOS
MODELOS PEDAGÓGICOS: EL PENSAMIENTO CONFIGURACIONES
COMO PARADIGMA CIENTÍFICO Y EDUCATIVO DEL SIGLO XXI.

MODELO

AUTOESTRUCTURANTE

(ESCUELA NUEVA)

Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859-1952) en EUA, centra el

interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la

enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro

elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un

proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva

en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se

“aprende haciendo “

MODELO HETEROESTRUCTURANTE

(ESCUELA TRADICIONAL)

Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la

autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia,

apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha

trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como escuela

tradicional.

LA ESCUELA DEL DESARROLLO INTEGRAL

La Escuela del Desarrollo Integral, se caracteriza por un clima humanista, democrático,

científico, dialógico, de actitud productiva, participativa, alternativa, reflexiva, crítica,

tolerante y de búsqueda de la identidad individual, local, nacional y universal del hombre.


La Tecnología Educativa

El modelo pedagógico presente en esta tendencia se puede resumir en objetivos conductuales,

organización del contenido de forma lógica en secuencia de unidades; métodos basados en el

auto aprendizaje para lo que se utilizan las preguntas y respuestas. Actualmente se utilizan los

juegos didácticos y las simulaciones; y los medios docentes son libros, máquinas de enseñar,

computadoras y TV.

El Pensamiento Configuracional

pensamiento con un enfoque de configuración de naturaleza afectiva, volitiva, motivacional y

cognitiva. En este sentido, considero el pensamiento configuracional como un proceso

afectivo-cognitivo complejo y holístico, que expresa la capacidad que tiene el ser humano de

aplicar sus conocimientos en un contexto diverso, problémico y cambiante, utilizando de

manera sistemática, armónica y coherente sus habilidades y destrezas; así como sus valores y

actitudes, para solucionar problemas situaciones del contexto que le permitan adaptarse y/o

transformar el entorno con el fin de construir un proyecto de vida digna.

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EL AULA Y ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN

No todos aprendemos de la misma manera ni a igual ritmo. Debemos adaptar nuestras formas

de enseñar, teniendo en cuenta las necesidades, diferencias y dificultades de nuestros

alumnos,como docentes debemos lograr instruir los conocimientos de acuerdo a la forma que

el alumno aprenda como dificultades de aprendizaje. También se tiene en cuenta el desarrollo

social en el que el niño se está desarrollando,ya que los padres de familia son una pieza clave

para que el proceso sea más satisfactorio.Para esto los docentes nos adaptamos a las

necesidades de aprendizaje de los alumnos.


ACTORES

● Alexander Ortiz Ocaña

● Ignacio Loyola

● Jhon Dewey, Decroly, Cousinet

● B. F. Skinner

● E. Pichón Riviere, P. Freyre, L. S. Vigotsky, A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, A. R.

Luria, V. Davidov, I.

A. Galperin, L. Zankov, N. Talízina, C. Rogers, Hamachek, A. Maslow, J. Bruner, D.

Ausubel, R. Sternberg, J.

Piaget, R. Feuerstein, J. de Zubiría, M. de Zubirí

CONTEXTO

Proceso dirigido a la instrucción y educación en un contexto cambiante

con la capacidad que tiene el ser humano de aplicar sus conocimientos en

un contexto diverso, problémico y cambiante, utilizando de manera sistémica,

armónica y coherente sus habilidades y destrezas; así como sus valores y

actitudes, para solucionar problemas desde sus vivencias y experiencias.

ANÁLISIS DISCUSIÓN

El modelo pedagógico Escuela Nueva, con el objetivo de fortalecer la oferta educativa de

nivel primario, mejorando la calidad y efectividad en las escuelas rurales de Colombia. Este

modelo transforma el modelo educativo convencional, centrado en el docente, hacia un

modelo participativo y colaborativo centrado en el estudiante. Escuela Nueva se organiza en

cuatro pilares: la pedagogía y el currículum, la formación docente, la participación de la


comunidad y la gestión.El modelo Escuela Nueva transformó los mecanismos tradicionales

de enseñanza y funcionamiento escolar para adaptarse a un contexto con características y

dinámicas específicas . La incorporación de las guías de aprendizaje, el apoyo entre pares y la

promoción flexible permitió un trabajo docente personalizado contemplando distintas

necesidades y ritmos de aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● file:///C:/Users/oscar/Downloads/Dialnet-HaciaUnaNuevaClasificacionDeLosModelo

sPedagogicos-5907183%20(2).pdf

● http://mapeal.cippec.org/?page_id=2512

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