Nombre: Marienny Montes De Oca

Matricula: 2019-0338

Maestra: Ana Mary Marine

Materia: Fundamentos de medición

Tema: Tarea

Fecha de entrega: 13-Noviembre-21

Introducción
En el siguiente trabajo de investigación se estará hablando un poco de la
evolución histórica que ha tenido el concepto validez al pasar de los años ya
que siempre se está agregando algo a todo termino tan importante como este,
así también estaré hablando sobre los métodos de obtención de evidencias
entre otros.
Evolución histórica de los conceptos de validez de las
pruebas.
En relación con los tests, el término "validez" hace referencia al grado en que el
test mide aquello que pretende medir.

De lo anterior se deduce que hace referencia al grado de relación entre el test y

el constructo que se quiere medir, cuanto más estrecha sea la relación más
válido será el test.

Hasta los años 50 del pasado siglo, los tests se valoraban por su utilidad
práctica en la selección de personal. Los tests tuvieron gran éxito en la
selección y clasificación de los reclutas en el ejército de EEUU durante la
primera Guerra Mundial. La validez se entendía como la capacidad del test
para predecir un criterio externo. La forma de operativizar la relación entre el
test y el criterio era mediante un coeficiente de correlación. Así, un test era
válido en la medida en que existiera correlación entre las puntuaciones
obtenidas por los sujetos en el test y las obtenidas en el criterio externo
seleccionado. A la validez así entendida se le denominó validez predictiva de
los tests.

La edición de 1974 supuso un avance en la definición del concepto de validez

ya que, por primera vez, se afirma que la validez se refiere a la adecuación de
las inferencias que se realizan a partir de las puntuaciones de los tests u otras
formas de medida; se mantiene la distinción entre los tres tipos de validez
(validez de contenido, validez relativa al criterio y validez de constructo) y se
consideran formas independientes de interpretar las inferencias realizadas. La
validez no es una propiedad implícita a los tests ya que lo que se pretende
validar no es el test en sí mismo sino las inferencias que se hagan a partir de
las puntuaciones obtenidas por los sujetos.

En la edición de 1999 se defiende una concepción unitaria de validez como el

grado en que la evidencia empírica obtenida y los conocimientos aportados por
las teorías apoyan las inferencias que se hagan a partir de las puntuaciones
obtenidas en el test cuando éste se utiliza para un objetivo concreto.
* Métodos de obtención de evidencias.
Método

Para la identificación, evaluación y comparación de ítems se llevó a cabo el

siguiente proceso, divido en 4 fases: (a) Revisión bibliográfica para la
identificación de los principales ítems de la dimensión económica reflejados en
normativas nacionales e internacionales de RSC; (b) Revisión por expertos de
los ítems de la dimensión económica de la RSC identificados en la fase
anterior; (c) Entrevistas semi-estructuradas a empresas y grupos de interés en
las cuales se aplica la metodología de análisis de procesos jerárquico; (d)
Aplicación del método de las comparaciones binarias de Thurstone.

Muestra

El muestreo realizado en cada una de las fases, es el siguiente:

a) Revisión bibliográfica de ítems de RSC: La revisión de diferentes fuentes de

información sobre ítems de la dimensión económica de la RSC fue llevada a
cabo por diversos académicos especializados en el tratamiento de la RSC.

b) Evaluación de ítems por parte de expertos: Los ítems seleccionados por los
académicos fueron valorados por 6 expertos en RSC de reconocida
competencia en el mundo académico y empresarial.

C) Comparaciones binarias de Thurstone: La aplicación del método de las

comparaciones binarias de Thurstone se realizó en base a las valoraciones de
ítems de la dimensión económica de la RSC realizadas por las empresas y los
grupos de interés.

Procedimiento

a) Revisión bibliográfica de ítems de RSC: Académicos especializados en la

RSC realizaron una revisión de los ítems de RSC frecuentemente empleados
para su evaluación, consultándose las siguientes fuentes: 1) Artículos
académicos. Se consultaron artículos académicos de reconocida utilidad a la
hora de evaluar la RSC como son los de AECA (2010), Ioannou y Serafeim
(2011), Ruf et al. (1998), Waddock y Graves (1997) y Clarkson (1995).
b) En total se seleccionaron 22 ítems de la dimensión económica de la RSC.

c) Evaluación de ítems por parte de expertos: Las valoraciones de los ítems se

realizaron con puntuaciones que variaban en una escala de 0 a 3, donde 0
implicaba el ítem tenía una importancia nula para el experto, 1 implicaba que el
ítem tenía una importancia baja, 2 implicaba que el ítem tenía una importancia
media y 3 implicaba que el ítem tenía una importancia alta para el experto.

d) Comparación de ítems por parte de empresas y grupos de interés en base a

la metodología AHP: En este estudio se emplea la metodología AHP como un
medio a través del cual obtener la información necesaria para realizar las
comparaciones binarias. De acuerdo a Saaty y Vargas (2000) AHP es una
teoría de medición utilizada para inferir prioridades relativas en escalas
absolutas a partir de comparaciones binarias discretas y continuas según una
estructura jerárquica de diferentes niveles. Es una herramienta flexible que
permite medir los aspectos tangibles e intangibles de un problema uniendo
valoraciones objetivas y subjetivas y valorándolas para obtener una
clasificación en función de prioridades.

Resultados

a. Revisión bibliográfica para la identificación de los principales ítems reflejados

en normativas nacionales e internacionales de RSC

En total, se identificaron un total de 22 ítems de la dimensión económica de la

RSC. Estos ítems son frecuentemente empleados a la hora de informar sobre
la dimensión económica de la RSC o evaluarla. Es pertinente realizar un filtro
que, en base a al criterio de materialidad, permita identificar aquellos ítems que
son más importantes.

b. Revisión por expertos de los ítems de RSC identificados en la fase anterior

La revisión de los expertos evidenció que determinados ítems, concretamente

aquellos que fueron valorados con un 3, eran considerados más importantes
que el resto. En total fueron 14 los ítems de la dimensión económica de la RSC
los que obtuvieron una valoración de 3 por parte de los expertos.
c. Entrevistas semi-estructuradas a empresas y grupos de interés mediante la
metodología AHP para la identificación de los ítems de RSC considerados
materiales de forma conjunta por grupos de interés empresas

Los 14 ítems fueron valorados por los partícipes del estudio. La valoración
consistía en comparaciones binarias en las que cada sujeto había de elegir una
de las dos alternativas que se le daban. Cada sujeto realiza un total de 91
comparaciones entre ítems.

* Procedimiento de la descripción del contenido

La descripción al ser una técnica que comprende diferentes procesos cuenta
con una serie de pasos a seguir, estos son los siguientes:

La observación: El primer paso es observar detalladamente lo que se va a

describir teniendo en cuenta los elementos, características y cualidades que
comprende lo explicado.

Selección: Se deben elegir los elementos y características más importantes.

Ordenación: Toda descripción debe comprender un orden especial

dependiendo si es el orden sensorial (forma, tamaño, color) el orden espacial
(lejos, cerca) y el orden lógico (de lo general a lo peculiar).

Redacción: Es necesario utilizar un lenguaje adecuado y una estructura al

momento de la explicación para que esta sea entendida a la perfección.

* Validez referida al criterio.

Este tipo de estudios de validación permiten obtener evidencia acerca del

grado en que las puntuaciones obtenidas en el test pueden utilizarse
eficazmente para hacer inferencias acerca del comportamiento real de los
sujetos en un criterio que no puede ser medido directamente, bien por no estar
disponible en el momento de la investigación, bien porque su medida pueda
resultar difícil o costosa y, por tanto, sea aconsejable obtener información del
mismo por otros procedimientos.

Para diseñar este estudio de validación es necesario seguir los siguientes

pasos:
1. Definir el criterio que se quiere medir.

2. Identificar el indicador o indicadores que se van a utilizar para obtener la

medida del criterio

3. Seleccionar una muestra de sujetos que sea representativa de la

población en la que posteriormente se va a utilizar el test.

4. Aplicar el test a la muestra de sujetos y obtener una puntuación para

cada uno de ellos.

5. Obtener una medida de cada sujeto en el criterio bien en el mismo

momento de la aplicación del test (validación concurrente) o bien al cabo
de un tiempo (validación predictiva).

6. Determinar el grado de relación entre las puntuaciones obtenidas por los

sujetos en el test y la medida del criterio.
 Referencias
https://psikipedia.com/libro/psicometria/2764-concepto-de-validez-y-evolucion-
historica

https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1578-
908X2013000200004

https://ladescripcion.com/pasos-para-hacer-una-descripcion
 Preguntas

1. ¿A qué hace referencia el termino validez? hace referencia al

grado en que el test mide aquello que pretende medir.

2. ¿Cómo se entendía la validez? se entendía como la capacidad del

test para predecir un criterio externo.

3. ¿Qué permite la validez referida al criterio? permiten obtener

evidencia acerca del grado en que las puntuaciones obtenidas en el
test.

4. ¿supuso un avance en la definición del concepto de validez ya

que, por primera vez? La edición de 1974