Hemos visto que un tema importante al hablar de vocabulario es su enseñanza, y dentro de

ello, cómo seleccionar las palabras que uno va a enseñar. En este contexto, vimos que hay
autores que proponen tres niveles.
A continuación, te dejamos tres textos para realizar lo siguiente:

 Selecciona uno de los tres textos.

 Léelo atentamente.
 Selecciona tres palabras de nivel 2 que enseñarías al leer a tus estudiantes.
 Redacta una breve explicación que incluya: El texto que elegiste, las tres palabras
nivel 2 y la fundamentación de por qué las elegiste.

Pdf , foro nivel palabras.

Estimadas.
Yo elegí el texto 3.  "Añañuca de cordillera" y seleccione las siguientes palabras:

 Originaria
 Leyenda
 Resistente

Son palabras que generalmente se utilizan en diferentes asignaturas, ya sea lenguaje, lengua
indígena, historia y otras.

 La palabra Originaria, es utilizada muy frecuentemente en la asignatura de Lengua

indígena, donde la palabra y su significado es fundamental para la asignatura como
también en historia conociendo los pueblos originarios de las zonas.
 La palabra Leyenda, los alumnos lo relacionan en lenguaje y comunicación con los
tipos de texto que van conociendo, siendo trasversal en lengua indígena también.
 La palabra Resistente, es utilizada en la asignatura de ciencias en los tipos de
experimentos que se relazan y las características de los tipos de paisajes y otros.
Texto: Los gatos.
Selecciona tres palabras de nivel dos que enseñarías al leer a tus estudiantes: Domésticos,
flexible y equilibrio
Redacta breve explicación que incluya: El texto que elegiste, las tres palabras nivel dos y la
fundamentación porque las elegiste.
Se invita a escuchar el texto informativo “el gato” luego se analizan las oraciones que se
encuentran las palabras de nivel 2: Los gatos son animales domésticos, su cuerpo es pequeño,
flexible y su cola les ayuda a mantener el equilibrio. Al leer cada oración se detiene en la palabra
desconocida y se pregunta, por ejemplo: ¿habrán pistas para predecir lo que significa las palabra
domésticos?  Nuevamente se invita a leer la oración y se le menciona que es sobre un animal
llamado el gato, destacando que esa es la pista y se le explica con la pregunta: ¿dónde viven los
gatos? Posibles respuestas:  En la casa u hogar mencionando que ese es el significado de la
palabra nueva. Se continua con la siguiente oración como es una oración compuesta se presenta
como oraciones simples, por ejemplo: El gato tiene cuerpo pequeño y flexible, y se realiza la
pregunta para encontrar la pista y se lee la oración. Se contextualiza a realizar posiciones del gato,
y describiendo en voz alta para que los estudiantes descubran de manera independiente el
significado de la palabra flexible, mencionando que los gatos se adaptan a diferentes posiciones
por eso son flexibles. Se continua con la siguiente oración:  Su cuerpo y cola le ayuda a mantener
el equilibrio. Se realiza la pregunta para buscar pistas asociando a la situación del gato en altura y
caídas dando el significado de la palabra equilibrio de un estado inmóvil.
Al finalizar la actividad se contextualiza las palabras nuevas con situaciones u objetos cotidianas
(imágenes) creando oraciones simples en voz alta.
Elegí estas tres palabras de nivel 2, porque se pueden asociar a conocimientos previos y poder
realizar como estrategia la resolución de problema en base al contexto para así lograr la autonomía
en el aprendizaje del vocabulario.
De la actividad de evaluación de la semana 4 escojo del texto "Trentrikawe - el juego de zancos"
las siguientes palabras:
- conocer
- incentivar 
- confeccionar
     Escogí estas palabras para nivel 2 ya que en la evaluación 1 de la semana 4, aparecen varias
acciones o verbos relacionadas al nivel 2 y es probable que estas palabras estén incluidas en este
nivel porque son acciones que se realizan constantemente y que se pueden utilizar varias veces a
la semana en diferentes contextos, palabras que le permitirían mejorar su lenguaje y comprensión
lectora ya que según los textos informados son palabras que deberíamos utilizar al menos 16
veces para  que el niño o niña comprenda y dimensione dichas acciones que no solamente son
necesarias utilizar en lenguaje sino que es aplicable a todas las asignaturas y, cómo leí  también
en un texto -comentario- lo importante  es uso que se le da como transversalidad a estos
conceptos a partir de la repetición y ampliación del vocabulario.