Revista de Prensa

14/09/2009
INSTITUCION EDUCATIVA SEK
Revista de Prensa: Índice
Medio Fecha Orden Titular Pág.
14/09/2009

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
1. ABC 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Las tasas de inmigrantes se frenan en el nuevo curso 10
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

La UNIA recibe cuatro nuevos cursos de verano y un encuentro sobre

2. ABC SEVILLA 14/09/2009 UNIVERSIDAD 11
toxicidad

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
3. AVUI 14/09/2009 1.204.040 alumnes s'incorporen avui a les aules 12
CENTROS DE
ENSEÑANZA

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
4. CINCO DIAS 14/09/2009 CENTROS DE La industria del PC critica los precios del Plan Escuela 2.0 13
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
5. CINCO DIAS 14/09/2009 CENTROS DE Ordenadores para todos, un sueño real 16
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

6. DIARIO MEDICO 14/09/2009 UNIVERSIDAD " Faltan medios para fomentar la calidad docente en el grado" 17

El Foro de la Profesión semovilizará en octubre contra la repercusión de

7. DIARIO MEDICO 14/09/2009 UNIVERSIDAD Bolonia en la licenciatura de 18
Medicina

8. DIARIO MEDICO 14/09/2009 UNIVERSIDAD El 23 de enero, el examen MIR 19

9. DIARIO MEDICO 14/09/2009 UNIVERSIDAD Serra Renom, nombrado primer catedrático de Cirugía Plástica de España 20

10. EL ECONOMISTA 14/09/2009 UNIVERSIDAD A las empresas españolas les falta algo de inteligencia artificial 21

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
11. EL ECONOMISTA 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Los libros electrónicos luchan por lograr un pupitre en la vuelta al 'cole' 22
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
EL MUNDO DEL SIGLO
12. 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Educación El curso arranca hoy para 600.000 estudiantes 23
XXI
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
EL MUNDO DEL SIGLO
13. 14/09/2009 CENTROS DE La Comunidad niega que falten profesores en los colegios 24
XXI
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
EL MUNDO DEL SIGLO
14. 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Ni un euro para becas de libros 25
XXI
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

2
 Medio Fecha Orden Titular Pág.
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
EL MUNDO DEL SIGLO
15. 14/09/2009 CENTROS DE El « deber » de conocer el catalán 26
XXI
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION, SECTOR;
16. EL PAIS 14/09/2009 Abulia docente 27
UNIVERSIDAD

17. EL PAIS 14/09/2009 EDUCACION, SECTOR elpais.com/ sociedad/ educacion 28

18. EL PAIS 14/09/2009 EDUCACION, SECTOR Una exposición conmemora el 70 º aniversario del colegio Estudio 29

19. EL PAIS 14/09/2009 EDUCACION, SECTOR 55.000 millones para acabar con las desigualdades en Latinoamérica 30

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
20. EL PAIS 14/09/2009 CENTROS DE Dimite la directiva de un instituto por " falta de personal" 31
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
21. EL PAIS 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Distintos sueldos para los mismos profesores de inglés 32
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
La gripe y el descenso de inmigrantes marcan el inicio del curso en la
22. EL PAIS 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA 33
región
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
EL PERIODICO DE
23. 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Las restricciones de profesorado marcan el inicio del curso escolar 36
CATALUNYA
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION, SECTOR;
24. EXPANSION 14/09/2009 La FEMP aconseja decir "varón" y no " hombre" para no herir a la mujer 38
UNIVERSIDAD

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
25. EXPANSION 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Problemas en las aulas 39
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EXPANSION
26. 14/09/2009 UNIVERSIDAD Pilar Soldevila es nombrada gerente 40
CATALUNYA

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
LA GACETA DE LOS
27. 14/09/2009 CENTROS DE El sur y el levante español continúan a la cabeza del fracaso escolar 41
NEGOCIOS
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
LA GACETA DE LOS Los padres recibirán las notas de sus hijos en el teléfono móvil y en
28. 14/09/2009 CENTROS DE 42
NEGOCIOS internet
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
LA GACETA DE LOS
29. 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Otra vez la educación 43
NEGOCIOS
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

3
 Medio Fecha Orden Titular Pág.
EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
LA GACETA DE LOS
30. 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Una causa del fracaso escolar 44
NEGOCIOS
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
31. LA RAZON 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Comienzan las clases bajo la sombra del virus y el fracaso escolar 45
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
32. LA RAZON 14/09/2009 CENTROS DE El fracaso escolar 46
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
33. LA RAZON 14/09/2009 CENTROS DE La educación, la gran asignatura pendiente de España 47
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

34. LA VANGUARDIA 14/09/2009 UNIVERSIDAD El IQS imparte un máster junto auniversidades de Taipéi y San Francisco 48

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
35. LA VANGUARDIA 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Empieza el cole 49
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
36. LA VANGUARDIA 14/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Un curso cargado de deberes 50
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
37. LA VANGUARDIA 14/09/2009 Cofapa: pluralidad e independencia 52
CENTROS DE
ENSEÑANZA

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
38. LA VANGUARDIA 14/09/2009 La voz de los padres de alumnos en Europa 53
CENTROS DE
ENSEÑANZA

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
39. LA VANGUARDIA 14/09/2009 L'educació diferenciada està ressorgint 54
CENTROS DE
ENSEÑANZA

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
40. LA VANGUARDIA 14/09/2009 L'ús de l'empremta digital a les escoles 55
CENTROS DE
ENSEÑANZA

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
41. LA VANGUARDIA 14/09/2009 Reptes del sistema educatiu a Catalunya 56
CENTROS DE
ENSEÑANZA

EDUCACION PRIMARIA,
LA VOZ DE GALICIA A SECUNDARIA Y Educación resalta las obras en varios centros, entre ellos dos de Culleredo
42. 14/09/2009 57
CORUÑA CENTROS DE y Abegondo
ENSEÑANZA

4
 Medio Fecha Orden Titular Pág.
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
43. PUBLICO 14/09/2009 CENTROS DE Los laicos redoblan su batalla judicial contra el crucifijo 58
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

44. SUR 14/09/2009 UNIVERSIDAD El mercado del alquiler mira al campus 59

El presidente Griñán protagoniza esta tarde un acto en la Facultad de

45. SUR 14/09/2009 UNIVERSIDAD 61
Derecho

13/09/2009

UNIVERSIDAD CAMILO
46. @ DIARIO DE NOTICIAS 13/09/2009 La titulación en Ingeniería del Videojuego se oferta en Pamplona 63
JOSE CELA

INSTITUCION EDUCATIVA
47. @ IDEAL 13/09/2009 SAN ESTANISLAO DE La enseñanza de élite, al alcance de unos pocos 64
KOSTKA SEK

INSTITUCION EDUCATIVA
48. @ IDEAL 13/09/2009 SAN ESTANISLAO DE Por toda España 65
KOSTKA SEK

49. ABC 13/09/2009 EDUCACION, SECTOR Carta 1 66

50. ABC 13/09/2009 EDUCACION, SECTOR Carta 2 67

51. ABC 13/09/2009 EDUCACION, SECTOR EL GRITO DE LOS QUE NO TENÍAN VOZ 68

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
52. ABC 13/09/2009 CENTROS DE La última quinta de Ifni 69
ENSEÑANZA;
UNIVERSIDAD

53. ABC 13/09/2009 EDUCACION, SECTOR Los escenarios de riesgo se pertrechan 71

EDUCACION, SECTOR;
54. ABC 13/09/2009 La especialización como principal objetivo 75
UNIVERSIDAD

55. ABC 13/09/2009 UNIVERSIDAD Más de dos millares de títulos para elegir 76

EDUCACION, SECTOR;
1. ¿Cómo es la triple relación universidad-escuela de negocios-empresas,
UNIVERSIDAD;
56. ABC 13/09/2009 un vínculo que se ha estrechado con 77
UNIVERSIDAD CAMILO
el Espacio Europeo?
JOSE CELA

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
57. ABC SEVILLA 13/09/2009 ABC Y SUS LECTORES 81
CENTROS DE
ENSEÑANZA

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
58. ABC SEVILLA 13/09/2009 «Griñán no es querido en el PSOE, lo respetan porque tiene el BOJA» 82
CENTROS DE
ENSEÑANZA

59. ABC SEVILLA 13/09/2009 UNIVERSIDAD La multinacional Abengoa culmina el Centro Tecnológico Palmas Altas 85

60. ABC SEVILLA 13/09/2009 UNIVERSIDAD «Los edificios deben ser flexibles según las necesidades de sus usuarios» 87

61. ABC SEVILLA 13/09/2009 UNIVERSIDAD Palmas Altas, ejemplo de arquitectura sostenible 89

62. ABC XLSEMANAL 13/09/2009 EDUCACION, SECTOR ¿Os gusta (de verdad) ir al cole? 90

UNIVERSIDAD CAMILO
63. DIARIO DE NOTICIAS 13/09/2009 La titulación en Ingeniería del Videojuego se oferta en Pamplona 98
JOSE CELA

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
EL MUNDO DEL SIGLO
64. 13/09/2009 CENTROS DE Los alumnos musulmanes se quedan sin c profe' de Islam 99
XXI
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

5
 Medio Fecha Orden Titular Pág.
EL MUNDO DEL SIGLO
65. 13/09/2009 EDUCACION, SECTOR Ayudas para mejorar la formación 100
XXI

EL MUNDO DEL SIGLO

66. 13/09/2009 EDUCACION, SECTOR El detonante para acceder a un buen trabajo 101
XXI

EL MUNDO DEL SIGLO

67. 13/09/2009 EDUCACION, SECTOR En busca de los nichos de empleo 102
XXI

EL MUNDO DEL SIGLO EDUCACION, SECTOR;

68. 13/09/2009 «Ni los políticos ni los profesores querrán aplicar la verdadera. Bolonia» 104
XXI UNIVERSIDAD

69. EL PAIS 13/09/2009 EDUCACION, SECTOR Grupos conservadores critican una guía sexual de la Unesco 105

70. EL PAIS 13/09/2009 EDUCACION, SECTOR La comedia educativa 106

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
71. EL PAIS 13/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Vuelta al 'cole' en barracones 107
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
72. EL PAIS SEMANAL 13/09/2009 CENTROS DE ALUMNOS 'BLOGUEROS' 108
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

INSTITUCION EDUCATIVA
73. EL PAIS SEMANAL 13/09/2009 SAN ESTANISLAO DE CAMPEONES CON CLASE 110
KOSTKA SEK

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
CENTROS DE
74. EL PAIS SEMANAL 13/09/2009 EL COLEGIO IDEAL 117
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR;
UNIVERSIDAD

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
75. EL PAIS SEMANAL 13/09/2009 CENTROS DE ESCUELA DE VALORES 123
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
EL PERIODICO DE
76. 13/09/2009 CENTROS DE Las familias bajan el gasto escolar al nivel del 2005 126
CATALUNYA
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
EL PERIODICO DE
77. 13/09/2009 CENTROS DE Vuelta al colegio en época de crisis 128
CATALUNYA
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
78. LA VANGUARDIA 13/09/2009 CENTROS DE "Se ha perdido el respeto" 129
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

MAGAZINE DE EL
79. 13/09/2009 EDUCACION, SECTOR CUANDO LOS HOMBRES SON PADRES 132
MUNDO

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
80. OSACA 13/09/2009 Virus H1N1 o Gripe A La nueva de la clase 134
PRIMARIA, SECUNDARIA
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA

81. PUBLICO 13/09/2009 EDUCACION, SECTOR Próxima reunión por el pacto educativo 140

6
 Medio Fecha Orden Titular Pág.
12/09/2009

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
82. ABC 12/09/2009 CENTROS DE El fin de pellas y notas falsas 142
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

La OMS plantea el cierre de los colegios como estrategia para frenar la

83. ABC 12/09/2009 EDUCACION, SECTOR 143
pandemia

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y Andalucía cuenta con 78 caracolas más tras cuatro años de Plan Mejor
84. ABC SEVILLA 12/09/2009 144
CENTROS DE Escuela de la junta
ENSEÑANZA

85. ABC SEVILLA 12/09/2009 UNIVERSIDAD Cursos de Verano de la UNIA 145

86. ABC SEVILLA 12/09/2009 UNIVERSIDAD Cursos de Verano de la UPO 146

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y Padres exigen las condiciones higiénicas necesarias para empezar el
87. ABC SEVILLA 12/09/2009 147
CENTROS DE lunes las clases
ENSEÑANZA

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
88. AVUI 12/09/2009 Més ordinadors, menys consoles 148
CENTROS DE
ENSEÑANZA

89. AVUI 12/09/2009 UNIVERSIDAD Un avenç de la URV millora la prevenció de la febre tifoide 149

90. CINCO DIAS 12/09/2009 UNIVERSIDAD Bolonia puede sacudir el ranking de universidades 150

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
EL MUNDO DEL SIGLO
91. 12/09/2009 CENTROS DE El primer Instituto de Umbral 151
XXI
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

92. EL PAIS 12/09/2009 EDUCACION, SECTOR Carta 4: Jacobinismo 152

93. EL PAIS 12/09/2009 EDUCACION, SECTOR La OMS sólo aconseja cerrar los colegios en la primera fase de gripe 153

EDUCACION, SECTOR;
94. EL PAIS 12/09/2009 La Universidad europea ya habla inglés. ¿Y el alumno? 154
UNIVERSIDAD

EL PERIODICO DE « Solo debería crecer la financiación de las universidades vinculada a

95. 12/09/2009 UNIVERSIDAD 156
CATALUNYA objetivos »

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
EL PERIODICO DE
96. 12/09/2009 CENTROS DE Europa y EEUU empiezan el curso con normalidad pese a la gripe A 158
CATALUNYA
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EL PERIODICO DE
97. 12/09/2009 EDUCACION, SECTOR La escuela de los abuelos 160
CATALUNYA

EDUCACION
PREESCOLAR E
INFANTIL; EDUCACION
EL PERIODICO DE
98. 12/09/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Las escuelas catalanas inician el curso con los deberes hechos 161
CATALUNYA
Y CENTROS DE
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
EL PERIODICO DE
99. 12/09/2009 CENTROS DE Sin nervios en Nueva York 163
CATALUNYA
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

100. EXPANSION & EMPLEO 12/09/2009 UNIVERSIDAD Abanico de becas para mejorar la formación 164

UNIVERSIDAD CAMILO
101. EXPANSION & EMPLEO 12/09/2009 Directorio de centros de posgrado 165
JOSE CELA

7
 Medio Fecha Orden Titular Pág.
EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
102. EXPANSION & EMPLEO 12/09/2009 CENTROS DE La generación neet; un peligro para la competitividad y el empleo 166
ENSEÑANZA;
EDUCACION, SECTOR

103. EXPANSION & EMPLEO 12/09/2009 UNIVERSIDAD "Profesores y políticos no aplicarán los verdaderos cambios de Bolonia" 167

104. EXPANSION & EMPLEO 12/09/2009 UNIVERSIDAD ¿Qué quieren ser nuestros hijos de mayores? 168

EDUCACION, SECTOR;
105. LA RAZON 12/09/2009 La caída de precios se modera por vez primera en un año 169
UNIVERSIDAD

106. LA VANGUARDIA 12/09/2009 UNIVERSIDAD Universitats becará a estudiantes para ayudar a alumnos de ingeniería 170

Dieciséis doctores se visten de amarillo para reclamar una facultad de

107. LA VOZ DE GALICIA 12/09/2009 UNIVERSIDAD 171
Medicina en A Coruña

108. LA VOZ DE GALICIA 12/09/2009 UNIVERSIDAD El saber no debería ocupar lugar 173

109. LA VOZ DE GALICIA 12/09/2009 UNIVERSIDAD El último ruego de los rectores para poder dejar atrás la mediocridad 174

110. LA VOZ DE GALICIA 12/09/2009 UNIVERSIDAD Feijoo anuncia la creación de la Axencia Galega de I+D+i 175

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y La federación de directores de colegios acuerda no tramitar las ayudas
111. LA VOZ DE GALICIA 12/09/2009 176
CENTROS DE para libros de texto
ENSEÑANZA

Los rectores piden más fondos para las universidades y Feijoo insinúa que
112. LA VOZ DE GALICIA 12/09/2009 UNIVERSIDAD 178
habrá recortes

113. LA VOZ DE GALICIA 12/09/2009 UNIVERSIDAD Sobre la Universidad, las plataformas y la democracia 180

EDUCACION PRIMARIA,
SECUNDARIA Y
114. PUBLICO 12/09/2009 La plastilina como material de riesgo 181
CENTROS DE
ENSEÑANZA

8
 14/09/2009

9
 O.J.D.: 231852 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 730000 Sección: SOCIEDAD
Páginas: 53

Las tasas de inmigrantes se

frenan en el nuevocurso
Másde siete millonesy mediode so, ya que su matrícula sólo
sube tres décimas frente al
alumnosregresanhoya las aulas_ Los curso anterior. Las previsio-
nes apuntan a que habrá
niños
deInfantilelevanla escolarización 970.937 alumnos proceden-
tes de familias inmigrantes y
no prevénuna llegada signifi-
M. ASENJO M1.995 hasta tres años y cativa a lo largo del curso co-
MADRID. Los alumnos de los 21.551de tres a seis--, lo que moocurría hasta ahora.
niveles no universitarios com- supone un incremento del El curso que ahora comien-
pletan en la semanaque hoy 19,9%. y una suma de za es asimismoel de la exten-
comienzasu incorporaciÓn a 1.848.180 alumnos. sión de las medidasconteni-
las aulas. Másde siete millo- Tras 15 años de estanca- das en la LeyOrgánicade Edu-
nes y medio de estudiantes miento, también crecen, aun- cación (LOE).Así, se implan-
(7.632.961) están matricula- que en menormedida, Bachi- tan las nuevas enseñanzas en
dos en 26.033 centros públi- llerato, con 9.000 alumnos 5° y 6° de Primaria,lo que su-
cos, privados y concertados más, y FormaciónProfesional pone que en uno de los dos
que imparten las correspon- (FP) de Grado Medio, con cursos se enseñará Educación
dientes enseñanzas. Las plan- 11.700 matriculados más. para la Ciudadanía. Además,
tilla docente asciende a Educación Primaria sigue en junio próximo comenzará
574.425 profesores, 10.000 una progresión lógica y gana a aplicarse la nuevaSelectivi-
másque el curso pasado. 61.993 alumnos. dad, más adecuadaa las exi-
El número de alumnos ha Por el contrario, desciende gencias del Espacio Europeo
subido un 2,4%(176.155), ligeramente (1.165 estudian- de Educación Superior
bien el aumentomayorse re- tes) la EducaciónSecundaria (EEES),que entrará en vigor
gistra en EducaciónInfantil, Obligatoria (ESO), por cau- en2010.
nivel que no es obligatorio pe- sas demográficas. Entre las novedades del
ro que tiene cada curso mayo- En cuanto a la presencia curso destaca la implantación
res tasas de escolarización. de alumnosextranjeros en el del programaEscuela 2,0 que
Este año habrá un total de sistema educativo se advierte progresivamente dotará de
ROBERSOLSONA
63.551 niños más en Infantil una ralentización del proce- portátiles a los escolares. Niñosensu primerdia decolegioenValencia

FANTIL;
10 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 45345
E.G.M.: 160000
28 SEVILLA
La UNIA recibe cuatro nuevos cursos de
verano y un encuentro sobre toxicidad
Esta semana se tratarán temas como la
pintura, el deporte o la convivencia
PALOMA GUINEA
SEVILLA. Los Cursos de Vera-
no de la Universidad Interna-
cional de Andalucía (UNIA)
2009 comienzan hoy su segun-
da semana con una programa-
ción cargada de variedad te-
mática y la celebración de un
encuentro sobre «Toxicidad
en plásticos y detergentes».
Las aulas de La Cartuja recibi-
rán a ponentes de excepción
que trataran temas como la
pintura y el coleccionismo; el
deporte y la convivencia, polí-
ticas patrimoniales en Améri-
ca Latina, y la prevención de
riesgos químicos.
El catedrático de Historia
del Arte Enrique Valdivieso y
el especialista en patrimonio
histórico Walter Cupperi, ejer-
cerán de invitados de honor
de la esta primera jornada del
curso «Pintura y coleccionis-
mo en la España del Quinien-
tos: iconografía, estilo y técni-
ca», dirigido por Juan Miguel
González y Jesús Rojas-Mar-
cos, y protagonizarán a las
11.30 horas la primera rueda
de prensa de la semana, en el
Rectorado de la UNIA. El obje-
tivo de este curso se dirige a
facilitar una visión global,
aunque profunda, del arte de
la pintura en España durante
el siglo XVI. El Quinientos fue
uno de los periodos más fe-
cundos y variados para la pin-
tura, puesto que aunó estilos
y técnicas muy diversas proce-
dentes de toda Europa.
El seminario «Plásticos, de-
tergentes, cosméticos y otras
hormonas», dirigido por Nico-
lás Olea, recibirá a las exper-
tas en epidemiología de la ex-
posición materno-infantil y
en el efecto de los factores am-
bientales sobre la salud huma-
na María José López Espinosa
y Mariana Fernández, respec-
tivamente, así como con Dolo-
res Romano, experta en la
nueva normativa europea pa-
ra el control de las sustancias
químicas. Cada vez son más
frecuentes las alarmas sanita-
rias en torno a la exposición in-
advertida de sustancias dañi-
nas y se hacen más evidentes
las asociaciones entre exposi-
ción crónica y la aparición de
enfermedades complejas.
El director de medios de la
Real Federación Española de
Fútbol, Gaspar Rosety, y la so-
11
cióloga Pilar Martos, partici-
parán respectivamente, en el
curso «El deporte como vehí-
culo de integración, diálogo
intercultural y convivencia
entre los pueblos», que dirige
Manuel Roseta. Este semina-
rio persigue promover la edu-
cación en valores y promocio-
nar el desarrollo de los pue-
blos. El Deporte se perfila co-
mo un eficiente instrumento
para la integración y como un
reflejo singular de que la con-
Una profesora expone durante uno de los cursos de la UNIA de este verano
Reconocimiento por una exitosa
programación estival
P. GUINEA
SEVILLA. La Universidad In-
ternacional de Andalucía pre-
sentó el sistema de evalua-
ción aplicado a su programa-
ción de verano: cursos, en-
cuentros y actividades cultura-
les, en el VI Foro de Evalua-
ción de la Calidad de la Educa-
ción Superior y de la Investiga-
ción, celebrado esta semana
en Vigo. Son sólo cuatro las
universidades españolas que
han participado en este simpo-
sio, de cuya organización se
Cursos de Verano de la UNIA
vivencia pacifica de las perso-
nas, es posible, a pesar de las
diferencias.
El curso «Políticas patrimo-
niales en América Latina y el
Caribe: nueva institucionali-
dad», por su parte, dirigido
por Román Fernández-Baca,
director del Instituto Andaluz
de Patrimonio Histórico, con-
tará hoy con la participación
de los arquitectos Pedro Sal-
merón y Marcelo Brito. En es-
te curso, se analizará entre
otros aspectos, la evolución
reciente de las políticas patri-
moniales en el ámbito Ibero-
americano, en función de la
creciente importancia atribui-
ha encargado la UNIA, a peti-
ción de los organizadores.
En su intervención en el VI
Foro, la vicerrectora de Planifi-
cación y Calidad de la UNIA, Pi-
lar Paneque, responsable de
los sistemas de evaluación de
la universidad expuso las carac-
terísticas del sistema de encues-
tas de satisfacción del alumna-
do y del profesorado, diseñado
por su vicerrectorado. El uso
del formato electrónico y la
apuesta por el software libre lo-
graron despertar un gran inte-
da a los bienes culturales des-
de el punto de vista social y
económico.
Por último, en esta prime-
ra jornada comenzará el en-
cuentro «El nuevo riesgo quí-
mico en la prevención: el Re-
glamento Reach», dirigido
por Juan M. Viguera, y orien-
tado a divulgar, de forma rigu-
rosa, ordenada y resumida lo
que supone y va a suponer la
aplicación total del Regla-
mento REACH en España. Es-
tá previsto que en él interven-
gan, el experto en prevención
de riesgos Xavier Guardino y
el especialista en canceríge-
nos químicos Juan Porcel.
ABC
rés entre los asistentes, tanto
por su carácter innovador, co-
mo por ser una de las universi-
dades pioneras en llevar a cabo
este tipo de experiencias.
Desde su primera aplica-
ción en 2008, el funciona-
miento de este sistema ha si-
do totalmente satisfactorio,
por lo que la UNIA ha decidi-
do aplicarlo también al resto
de su programación académi-
ca, tanto de postgrado como
de formación complementa-
ria. Además, el Vicerrectora-
Fecha: 14/09/2009
Sección: SEVILLA
Páginas: 28
LUNES 14š9š2009 ABC
Actividades
culturales
Una semana más la UNIA
pone al alcance de los
alumnos una variada e
innovadora programación
cultural, coincidiendo con la
actividad de los Cursos de
Verano.
«Malditas» de Organik
Mañana, 15 de septiembre, a
las 21.30, el espectáculo
nocturno «Malditas», de
Organik. En él, llamará
especialmente la atención de
los asistentes el movimiento,
la música original en directo
y el humor. El punto de
partida será la obra del autor
Alberto Saavedra, «Los niños
malditos».
Humor Platónico
La compañía Malaje Solo, en
una revisión a los mitos
griegos en clave de humor
recupera su vocación origi-
nal, cuando eran considera-
dos relatos humorísticos, en
Humor Platónico.
Desayunos animados
Los ya famosos desayunos de
la UNIA volverán a animar la
mañana del centro, el maña-
na martes a las 11.30 de la
de la mano de la compañía
Síndrome Clown y de sus
reflexiones acerca de la
relación hombre-mascota.
Jueves de Cine
Como broche final a la oferta
cultural de esta segunda
semana de cursos de verano,
se proyectarán las obras más
destacadas del Festival
Zemos98, presentadas en su
undécima edición, el jueves
17, a las 21.30 horas.
do de Planificación y Calidad
ha habilitado en 2009 el siste-
ma electrónico de encuestas
para el alumnado y el profeso-
rado de habla inglesa, france-
sa y árabe, para adaptarse a
las demandas de una comuni-
dad universitaria cada vez
más heterogénea.
Paneque declaró que éxito
de la programación de vera-
no de la UNIA es que «tanto
los cursos como las activida-
des culturales cuentan con
una rigurosa evaluación, que
son la base de posteriores pla-
nes de mejora». En este senti-
do, añadió que a la oferta esti-
val se le dedica el mismo tra-
bajo y esfuerzo que al resto de
titulaciones y programas.
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 28087 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 127000 Sección: SOCIETAT
Páginas: 20

Alumnes
desegon
deprim=~rla
del CEIP
MiquelMart|i Pol’deBa¢ber;idel Vall~s,I primerdia declasse,atenenta les explicacions
dela mestra¯ CRISTINA
FORÉS

alumnes
s’incorporen avui a les aules
[] Ésla xifra mésalta dels últlms 17anys[] La freOadade I’arribada denouvingutsfa quequasitots els
23.500nousescolarssiguin d’origen aut~cton¯l_a plantilla, formadaper 62.975professors, es congela
¢arolBiosca delsmlys9Ofinsalcurspas- asumar151.136alqmnes estudiarciclesformatius. I
BARCELONA sat mantenia també una elcurspassat, e113,7~.
corba ascendent,s’estabilit- Aquest curs,
Port~ltilsen
per6tl
Ilocdellibresdetext
atu- ....
Pel que fa al professorat,
laconjunturaecon6mieaha
El eurs escolar conlenqa za per primer cop prop dels rada de novesan’ibades i el tina de les novetatsdel propi, que pagarana mitgesla impedit aquest curs que es
avui ambla xifra més alta 152.00 escolars, el 12,6% retorn de famflies immi- curséslaposadaen conselleriad’Educacióilesfa-pogués fer cap nova con-
d’alumnes dels últims 17 del total. E] resultat és que grantsals seuspaiso~d’ori- marxa delpla dedigitalització m[lies,fet quehadesencade- tractació.Laplantilla, hlte-
anys, després d’una decada per primeravegadaen els gen a conseqü~ncia~ de la delesaules, quepreténla nat unacertápol~mica perqu~ gradaper 62.9"75mestresi
de ereixement sostingut ú]tims deu anyscau aquest crisi econSmica ha fet que substituciódelsIlibresdetext end’altres cOmunitats autSno- professors,creL’~en170do-
que es preveu que eontinui percentatge, que no havia elcol.lectiud’alumne~nou- perllibresdigitalsiquecen- mess’haapostatperlagratu’f-cents, una xifra molt per
i durant els propers cursos. deixat de créixer fins ara i vinguts hagi deixat dio créi- verteixI’ordinador portátilen tat. Enaquestscentres, al- sota de l’increment experi-
Són 1.204.0¿10 escolars queel curs passat es va situ- xer. Alhora,el repu~L de la I’einade treball principaldels menysel 70%dels continguts mentaren els últbns anys.
d’infantil, primaria, ESO, arenel13,7%, natalitat,juntament tmbla aJumnes, s’impartiranenformatdigital Elsprincipalssindicats
batxillerat, cicles forma- reincorporació al si ;tema El projecte s’iniciar~en325 desdelprimerdia.Elssindi- educatius de l’escola públi-
tius i educacióespecial que Deuan¥$de¢reixement d’estudiantsqueva~~aban- ¢entres,2OOdesecund~riai catshancriticatlapressaenla ca han denunciat que fal-
avui s’incorporen a les La tenddncia creixent donarfa un tempsel ; estu- 125escoles, i hi participaran posadaen marxadelplai,tot i ten entre 1.500i 2.000 do-
aules, 23.528 més que el d’alumnat cs va iniciar el dis per incorporarse al 33.310alumnes.Enels70cen- noqueqüestionenlabondat centsperatendreelsnous
curs anterior, i per primer curs 2000-2001 en mónlaboral, hape~~~3sque tresdesecundhriaques’hisu- delainiciativa, hancriticat almnnes. Eldepartament
paral-lel a l’increment el nombretotal d’ah rones maranalsetembreen unapri- queen un momentdecrisien he nega i parla d’una"opti- !
!cop comparables als que hi
havia el curs 1992-1993. d’alumnes immigrants, segueixicreixent.A ’ense- merafase,elspropde6.O00 qu~hihaaltresurg~nciesper mització" dels recursos:
La incorporació d’alum- que va passar d’un col.lee- nyament secundari aquest alumnesd’ESO disposaran resoldreeldepartament apos- existents que en cap (zas no
nes estrangers al sistema, tiu de 3.466 el 1999 (el ’merement s ha ’ en
’ trac~mt aquestasetmanad’un port:~til tiper aquestprojecte, impedeix el funcionament
en eanvi, que des de finals 2,1%de la població escolar) una demandamés gran per normal de les aules. ¯ I

12 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

 Andalucía, José Antonio Gómez Peri- euros en 2009, de los que 12.753 mi-
O.J.D.: 40909
ñán, subraya que las nuevas normas Fecha:
llones corresponderían a la recaudación 14/09/2009
“asegurarán la participación de los
E.G.M.: 84000 tributaria. PÁGINA 34 PORTADA
Sección:
ayuntamientos en los tributos estata- EDITORIAL EN LA PÁGINA 16 1,3-4
Páginas:

La industria del PC critica los

precios del Plan Escuela 2.0
■ La horquilla se sitúa entre 270 y 400 euros
Algunos de los principales fabricantes de
ordenadores han mostrado su descon-
tento por los precios establecidos por co-
munidades autónomas en los concursos
lanzados para poner en marcha el Plan
Escuela 2.0. Se quejan de que con pre-
cios en torno a 300 euros –van de 270
“Es
to
a 400 euros–, que incluyen formación,
para
software y mantenimiento, en muchos
casos la adjudicación no será rentable.
En este escenario, los netbooks de bajo
d
coste se perfilan como dispositivos favo-
ritos para copar el plan. PÁGINAS 3 Y 4 FOTO: PABLO MONGE
EDITORIAL EN LA PÁGINA 16

ENERGÍAS RENOVABLES
Las grandes for
El ‘plan Obama’ lanza reducen su expo
a Naturener en EE UU a la Bolsa espa PÁGINA 4
La buena noticia del día Las grandes fortunas españo- sencia en c
las han reducido su exposi- variable e
ción a la Bolsa. Inversores pecto al tr
como Alicia Koplowitz, Ram Los gran
Bhavnani o la familia Del cieron caja
Pino han vendido en el se- Bolsas que
gundo semestre acciones en pero se han
sus Sicav (sociedades de in- tirón de ver
versión de capital variable), aumentad
reduciendo un 20% la pre- renta fija y

13 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Empresas O.J.D.: 40909
E.G.M.: 84000
La presión a la baja de las autonomías sitúa al ‘netbook barato’ como el dispositivo favorito
Los fabricantes de
PC critican los
precios fijados en
el Plan Escuela 2.0
Algunos de los principales fabri-
cantes de ordenadores han criti-
cado a este periódico los precios
que algunas comunidades autóno-
mas están fijando en sus concur-
sos públicos para adquirir los por-
tátiles y sumarse al Plan Escuela
2.0 aprobado el pasado 4 de sep-
tiembre por el Consejo de Minis-
tros.
M. J IMÉNEZ / S. M ILLÁN Madrid
L
os gobiernos autonómicos se de-
fienden afirmando que los re-
quisitos que exigen para los equi-
pos “son suficientes para las necesida-
des que deben cubrir y que las exigen-
cias, en cuanto a asistencia técnica, res-
ponden a que cualquier problema en los
ordenadores no afecte a la dinámica del
sistema educativo”.
Hasta ahora, son seis las autonomías
—Cantabria, Cataluña, País Vasco, Ex-
tremadura, Andalucía y Castilla-La
Mancha— que han puesto en marcha
este proyecto, que se financia al 50%
entre los gobiernos regionales y el cen-
tral, con un presupuesto conjunto para
este año de 200 millones de euros. Según
las fuentes consultadas, la horquilla de
precios para los portátiles que están fi-
jando las primeras regiones en lanzar-
se al plan oscila de entre 270 a 400 euros.
Esta última cifra ha sido fijada en el con-
curso convocado por Extremadura,
“quizá la comunidad que más alto ha es-
tablecido, por ahora, el valor del orde-
nador a comprar”, según los fabricantes
consultados.
14 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
El problema, indican las mismas
fuentes, es que en esos precios las co-
munidades incluyen no sólo el disposi-
tivo en sí, si no también la garantía para
los equipos, que en algunos casos como
el Gobierno Vasco se exige por cinco
años; la instalación de los dispositivos;
el mantenimiento; el software, con sis-
tema operativo (bien Windows, Linux o
dual, según la autonomía), paquete ofi-
mático y antivirus; la formación para su
uso, y servicios de puesta en marcha.
“Me gustaría ver qué proveedores se
presentan finalmente en el País Vasco o
Cantabria, por ejemplo, pues es imposible
cubrir sus exigencias para que resulte
rentable la adjudicación”, afirma un alto
directivo del sector. Otro colega de la in-
dustria va más allá y afirma que no le
“extrañaría que algunos de estos con-
cursos queden desiertos por falta de li-
citadores, pues para muchas compañías
los precios que se están manejando son
inviables”. Según ha podido saber Cin-
coDías , Acer e Informática El Corte In-
glés podrían ser las dos únicas empre-
sas que se han presentado al proyecto
vasco.
Los ejecutivos consultados prefieren
mantener su anonimato porque sus em-
presas están involucradas en diferentes
licitaciones, y están haciendo aproxi-
maciones a autonomías que aún no han
hecho públicos sus concursos, aunque lo
harán pronto, como son Madrid, Mur-
cia y Valencia. Lo que sí afirman es que
“el plan [que implicará una venta de unos
420.000 ordenadores, al margen de pi-
zarras digitales, redes wifi y conexión a
internet] nos viene muy bien en estos
tiempos de crisis y no lo queremos per-
der, pero tampoco lo podemos regalar”.
Un grupo de alumnos utiliza ordenadores en un aula digitalizada.
Toshiba se adjudica en
Cataluña 15.000 equipos
La Generalitat catalana se
ha sumado al Plan Escue-
la 2.0 a partir de un pro-
yecto de informatización
de los colegios que ya
tenía en marcha, en su
caso para segundo de la
ESO en lugar de quinto de
primaria (una opción que
está estudiando la comu-
nidad de Madrid). “Con el
plan de Zapatero hemos
logrado duplicar nuestro
presupuesto”, dice un por-
tavoz de la Generalitat.
La compañía que ha to-
mado ventaja es Toshiba.
Tras homologar la Genera-
litat su modelo Toshiba
NB200, a un precio de
300 euros, el gobierno au-
tonómico le ha solicitado
15.000 portátiles, con op-
ción a otros 15.000 en los
próximos meses.
La fórmula elegida por
Cataluña es el copago (la
familia pagará la mitad
del equipo, aunque el de-
sembolso para ésta puede
ser menor porque habrá
becados) y PromoCaixa
actuará como canal de su-
ministro. La gestión se
hará con unos certificados
con códigos de barras que
se leerán en los cajeros de
La Caixa, donde aparecerá
el importe a pagar. “Si la
familia no tiene cuenta en
la entidad, introduce una
tarjeta de crédito y paga”,
aclara otra fuente.
Para conocer los provee-
dores seleccionados por el
resto de comunidades
habrá que esperar. Las
empresas creen que antes
de final del mes de octu-
bre se habrán adjudicado
los concursos ya publica-
dos.
Fecha: 14/09/2009
Sección: PORTADA
Páginas: 1,3-4
Los fabricantes, que llevan desde que
Zapatero lanzó la idea del Plan en mayo,
con una actividad frenética tratando de
hacerse con algunos de los concursos, re-
conocen, no obstante, que es “lógico” que
las comunidades busquen aminorar lo
más posible los precios del equipamiento,
dados los recortes presupuestarios de-
rivados de la actual crisis económica.
Pero insisten en que “el modelo educa-
tivo no se puede mejorar a costa de las
cuentas de las empresas tecnológicas”.
En este contexto de precio, el netbook
(ultraportátil de bajo coste) parece que
se impondrá como el dispositivo mejor
adaptado a los requerimientos estable-
cidos por las regiones. En el pliego del
País Vasco se habla del suministro de
“20.000 miniportátiles”, mientras que el
concurso de Castilla-La Mancha se deja
claro que los dispositivos serán “netbook”.
Por su parte, Extremadura, habla, sin
más, de “ordenadores portátiles”, aunque
en el pliego fija medidas de pantalla
(entre 8,9 y 12 pulgadas) y peso (1,5 kilos)
en la línea de los nuevos modelos ul-
traportátiles de bajo coste.
Desde la industria advierten que las
autonomías no pueden dejar de lado el
tema de la calidad de los ordenadores.
CONTINÚA EN LA PÁGINA 4
 O.J.D.: 40909 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 84000 Sección: PORTADA
Páginas: 1,3-4
4 Empresas

VIENE DE LA PÁGINA 3
“Es importante que tengan en cuenta Logra 172 millones en créditos para u
que, para este tipo de usuarios (niños en
torno a los 11 años), son importantísimos
aspectos como el peso, la batería (que
dure al menos la jornada escolar), el ta-
maño del teclado y el de la pantalla, dado
que pueden pasar muchas horas delan-
Naturener instalará 7
te de ella”. Y eso por no hablar de la re-
sistencia que deben tener estos disposi-
tivos, añaden. “Los materiales deben ser
duraderos ante los traqueteos en los que
se pueden ver envueltos los equipos”, co-
eólicos en Norteamé
menta un directivo, que cuenta que desde La española Naturener
su empresa están prescribiendo a las au- refuerza su posición
tonomías que inviertan en calidad, “y nos en Estados Unidos con
consta que en algunos equipos que se
están presentando los dedos de los niños
la puesta en marcha
no caben en los teclados, que son de- de su parque eólico
masiado pequeños”. Glacier II en Montana.
La compañía ha con-
Reparación de equipos seguido 155 millones
Ante posibles desperfectos que los equi- en financiación para
pos podrían sufrir por su uso, las auto-
este parque gracias al
nomías han fijado para los adjudicata-
rios unos servicios técnicos “muy exi-
plan Obama y planea
gentes”, según advierte la industria, si se 700 megavatios más
tiene en cuenta los precios a los que se en EE UU y Canadá.
quiere comprar los equipos. Así, por
ejemplo, el Gobierno Vasco señala que N OEMI N AVAS Madrid
“el adjudicatario deberá reparar los equi-

pos averiados en un plazo máximo de
cinco días laborables desde que se co-
municó la incidencia. Castilla-La Man-
cha establece cuatro días desde el registro
de las mismas, mientras que Extrema-
dura va todavía más lejos al indicar que
“la respuesta entre aviso y reparación o
sustitución del material deteriorado no
excederá de dos días laborables, valo-
rándose tiempos menores”.
Los gobiernos autonómicos se de-
fienden afirmando que los requisitos que
exigen para los equipos “son suficientes
para las necesidades que tienen que cu-
brir y que las exigencias en cuanto a asis-
tencia técnica res-
ponden a que los
Las regiones problemas en los
ordenadores no
defienden pueden afectar la
que los dinámica del siste-
ma educativo”.
requisitos En el diseño de
exigidos son sus ofertas, las em-
presas se han en-
suficientes contrado también
para el uso con una dispari-
dad sobre la fór-
escolar mula de los con-
tratos. “Cada co-
munidad está pi-
diendo a la carta”. La mayoría ha opta-
do por comprar los ordenadores, aunque
otras como Castilla-La Mancha han ele-
gido el renting. También se ha desmar-
cado Cataluña, que ha contado con in-
versión privada, ya que los padres van
a costear la mitad del precio del orde-
nador.
La opción del renting permite es trans-
formar en un gasto periodificado la in-
versión del Plan Escuela 2.0. En el caso
de Castilla-La Mancha, el presupuesto
base de licitación establecido es de 7,86
millones (incluido el IVA). Esta comu-
nidad, no obstante, tendrá la opción de
comprar los equipos al final del perio-
do de vigencia del plan pagando su valor
residual. Este gobierno regional ya apli-
có la misma fórmula en 2008 en un pro-
grama de ordenadores para profesores,
que ganó Toshiba con Informática El
Corte Inglés como la empresa de renting.
La mayoría de las comunidades ha pe-
dido que los portátiles sean de colores
llamativos, se personalicen con sus sím-
bolos de identificación, y algunas han
solicitado muebles de carga y armarios
de seguridad para enchufar y guardar
los ordenadores mientras no se usen,
etiquetas antirobo y máquinas de
buck-up.
N
aturener quiere, sin
hacer demasiado
ruido, consolidarse
como la tercera empresa es-
pañola en energía eólica en
EE UU, por detrás de
Iberdrola Renovables y Ac-
ciona. Para ello, la compa-
ñía ha cerrado una finan-
ciación de 252 millones de
dólares (172 millones de
euros) para su parque eóli-
co Glacier II, en Montana,
que cuenta con una poten-
cia de 103,5 megavatios
(MW) eólicos. Cuando se
ponga en marcha este mes,
contará con 210 MW eóli-
cos en EE UU.
La empresa, según ex-
plicó el director financiero
Juan Quiroga, ha conse-
guido esta financiación a
través de dos vehículos, un
préstamo a la construcción
de 80 millones y una fi-
nanciación a largo plazo de
91 millones a través de la fi-
gura del inversor fiscal.
Esta figura adelanta el ca-
EE UU e India son los países
más atractivos para invertir
en renovables, según KPMG
N. N AVAS Madrid
Los directivos de las em-
presas energéticas del
mundo han elegido EE UU
como lugar más atractivo
para invertir en renova-
bles, seguido de India y
China, según un estudio de
KPMG.
Las ayudas a los proyec-
tos de renovables recogidas
dentro del Plan Obama han
convertido a EE UU en el
país más atractivo para in-
vertir en energías limpias. El
42% de los directivos en-
trevistados por KPMG opta
por este país.
En su informe anual
The winds of change sobre
Rafael Sánchez Castillo, consejero delegado de Nature
Apuesta decidida por
Naturener vendió sus acti-
vos eólicos en España a
Iberdrola en enero de
2006. Mantuvo entonces
los 55 MW en centrales hi-
droeléctricas que había
construido desde 1995. Al
mismo tiempo, según ex-
plica Rafael Sánchez Cas-
tillo, inició sus actividades
en energía solar en la Pe-
pital y recibe los fondos que
el plan Obama para las
energías renovables otorga
a los parques que se ponen
en funcionamiento, dado
que los créditos a la pro-
fusiones y adquisiciones en
el sector, la consultora
KPMG ha recogido la opi-
nión de 200 altos directi-
vos de empresas del sector
energético del mundo. En
opinión de los encuesta-
dos, “los anuncios de
apoyo del Gobierno de EE
UU a las iniciativas me-
dioambientales han ser-
vido para reafirmar los
compromisos de otros paí-
ses que, a su vez, han te-
nido un profundo impac-
to en el sector energético
global”. De hecho, China va
a dedicar un tercio de su
plan de estímulo para la
economía a las energías re-
novables, unos 35.000 mi-
nínsula. La compañí
tiene actualmente en
cionamiento 30 MW
voltaicos en Castilla
Mancha y Extremad
Además, está presen
do las solicitudes pa
registro de preasign
de potencia, impresc
ble para recibir prim
tovoltaica, para plan
ducción o a la inversió
ofrece el Ejecutivo
dounidense se reciben
vés de deducciones fis
En este caso, la entida
Morgan Stanley.
llones de euros adem
descuentos fiscales.
Prueba de ello es q
63% de estos respon
energéticos espera u
mento de las ayudas
cas para el año que
frente a un 37% que
raba este aumento el a
sado. Las inversione
sin embargo, conserva
incluso en un sector
gente e innovador com
las energías limpias.
dustria seguirá fomen
las tecnologías más c
lidadas. Sólo un 19%
un crecimiento por e
del 5% de las energía
rinas frente a más de
de los encuestados qu

15 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Opinión O.J.D.: 40909
E.G.M.: 84000
Fecha: 14/09/2009
Sección: OPINION
Páginas: 16

Ordenadores
de las nuevas tecnologías mejorará la educación de los es-
colares. Pero el sueño es tan ideal que hará falta un mimo
especial para que no se convierta en pesadilla. La forma-
ción del profesorado y del alumno, el manejo de las nue-

para todos,
vas tecnologías, los contenidos educativos adaptados a la
era digital y una serie de condicionantes previos son bási-
cos para el éxito de este plan, presupuestado para este año
en 200 millones de euros.

un sueño real
Este puede ser uno de los escollos del plan, cuya finan-
ciación se repartirá entre autonomías y Gobierno central.
El Ejecutivo planea tener en dos meses los convenios con
todas las comunidades. Y éstas ya están ultimando –algu-
nas ya lo han hecho público– los concursos que especifi-

E
l curso escolar que arranca puede marcar un hito
en la educación y en la formación en España. El
desafío es ambicioso. El Plan Escuela 2.0 que se
trata de implantar, impulsado por el Gobierno, tiene
como primer objetivo que cada alumno de quinto curso de
primaria disponga de un ordenador portátil para su uso,
y que sus aulas estén equipadas con pizarras digitales y co-
nexión a internet. La primera fase incluye a 7.100 alumnos
y 300 clases en toda España. En abril de 2010 todos los alum-
nos de quinto tendrán su equipo. En total, ese año 420.000
portátiles estarán en manos de los niños españoles de entre
10 y 11 años. Lo lógico y exigible es que esa herramienta
les acompañe ya en toda su trayectoria formativa, y que las
siguientes promociones reciban la suya. Algo inédito en el
mejor de los sueños de cualquier responsable de educación
en toda la historia de España.
Es un gran reto para todos. Gobierno, comunidades au-
tonomías, profesores, padres y alumnos. Y también para
la industria implicada. Nadie se atreverá a dudar que el uso
can las características técnicas que desean aplicar a sus pro-
yectos y dónde elegir los proveedores tecnológicos.
Pero aquí surge otro problema: los fabricantes han per-
cibido presiones de las autonomías sobre los precios. Hasta
tal punto de asegurar que, en algunos casos, no les intere-
sa presentarse a los concursos. Los rangos de precios que
se manejan –entre 270 y 400 euros– sitúan a los netbooks
baratos como los principales dispositivos que van a utili-
zar los estudiantes españoles de primaria. Bienvenidos sean
si cumplen el objetivo de darles habilidades tecnológicas
con que encarar decididamente el futuro.
La disparidad de concursos, tantos como autonomías, tam-
bién puede complicar el proyecto. Las autonomías deberán
cuidar mucho qué y cómo contratan, y tendrán que vigilar
qué equipos compran y sus servicios de mantenimiento para
no encontrarse con sorpresas desagradables. Una buena sin-
tonía entre fabricantes y administraciones podrá llevar a
buen puerto un proyecto que, de completarse con éxito, mar-
cará un antes y un después de la formación en España.

Deflación y flexibilidad
de precios y salarios
P
ara poder anticipar, entender y van a conformar con una menor pro- los activos en una situación de apuros,
tratar la actual crisis económi- porción de activos líquidos, producién- a una contracción de los depósitos y a
ca, era necesario, en su mo- dose la paradoja de la tranquilidad: un una desaceleración en la velocidad de
mento, al menos, haber echa- periodo feliz de actividad económica circulación del dinero. Como conse-
do una ojeada a la Hipótesis de Inesta- terminará por hacer más frágiles los cuencia se produce un descenso en los
bilidad Financiera de Hyman Minsky, balances financieros. Esa fragilidad irá niveles de precios, de manera que si no
y a la Teoría de Deflación por Deuda acompañada de comportamientos es- se implementan políticas reflacionis-
de Irving Fisher. Sin embargo, salvo peculativos: bancos y empresas van a tas, se produciría aún una mayor caída
honrosas excepciones, los grandes or- competir entre sí apoyándose en la pa- en la riqueza neta de empresas y fami-
ganismos económicos y financieros, lanca del endeudamiento, y las fami- lias, precipitando bancarrotas, una re-
públicos y/o privados, los bancos cen- lias actuarán de manera parecida, pro- ducción en la producción, comercio y
trales, o los distintos tesoros, miraban vocando una inflación de los precios empleo, generando más pesimismo y
a otra parte. Vamos a relacionar la Hi- bursátiles y del sector inmobiliario. La pérdida de confianza, lo cual llevaría a
pótesis de Inestabilidad Financiera, reacción del banco central será o im- una mayor desaceleración en la veloci-
como marco teórico explicativo de la poner restricciones de crédito o, lo dad de circulación, y a una mayor
16 crisis
actual EDUCACION
económica, PRIMARIA,
con la Teoría SECUNDARIA
más probable, Y CENTROS
subir DE ENSEÑANZA;
tipos de interés. EDUCACION,
caída de precios. SECTOR
Se producen aberra-
 O.J.D.: 49327 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: No hay datos Sección: PROFESION
Páginas: 9
Lunes, 14 de septiembre de 2009 PROFESIÓN

UNIVERSIDAD SEGÚN EMILIO SANZ, SECRETARIO DE LA CONFERENCIA DE DECANOS DE MEDICINA PODRÍA SER MATERIA PARA TO

"Faltan medios para fomentar
la calidad docente en el grado"
➔ Aplicar Bolonia a coste cero. Este es el empeño
de la Administración para las facultades de me-
dicina, según Emilio Sanz, secretario de la Con-
❚ Álvaro Sánchez León Jaca
La adaptación de las faculta-
des españolas al Espacio Eu-
ropeo de Educación Supe-
rior será una realidad defini-
tiva a partir de 2011, pero la
reforma de los planes de es-
tudio no lo será todo. Según
Emilio Sanz, decano de la
Facultad de Medicina de La
Laguna y secretario de la
Conferencia de Decanos de
Medicina, "la Administra-
ción quiere que se aplique
Bolonia a coste cero", a pesar
de la evidencia de que "fal-
tan medios suficientes para
fomentar la calidad del gra-
do", al menos en el caso de
Medicina, donde hay in-
fraestructuras obsoletas, so-
bre todo para hacer frente a
la emergente carga práctica
de los nuevos grados.
Sanz destaca que "las fa-
cultades tenemos la respon-
sabilidad social de formar
buenos profesionales, y para
eso se requiere la participa-
ción de todos los agentes
implicados. De momento,
de la universidad estamos
sacando buenos médicos,
que después deben recibir la
formación adecuada duran-
te la residencia y a lo largo
de todo su ejercicio profe-
sional". Para él, es clave para
la preparación de buenos
profesionales la formación
en ética y valores, un aspec-
to que ocupará menos del
diez por ciento de los crédi-
tos de la carrera y sobre el
que, además, "hay una pre-
sión brutal en las facultades
para no dedicar créditos a
las materias". Se entiende la
necesidad de hacer más hu-
mano el curriculum del gra-
El 'portfolio' de bio
paso eficaz para co
el curriculum longi
❚ A.S.L. en fom
ferencia de Decanos, que subraya que "faltan Aunque la reforma de los bre a
planes de estudio no haya clínic
medios suficientes para la calidad docente del
conseguido que se implante ser ta
grado" en la preparación del médico del futuro. el curriculum longitudinal reside
de bioética en las facultades contin
que decir. de Medicina españolas co- Las
El encargado de cerrar es- mo reclama el Consejo Esta- do so
tas jornadas -que ya se han tal de Estudiantes de Medi- tica d
convertido en un referente cina (CEEM), aún hay alter- recop
internacional en el avance nativas para impregnar el mues
de la metodología docente grado con asignaturas vo- apren
en bioética- ha sido el presi- luntarias de ética médica. teóric
dente de la Organización Uno de esos casos podría ser motiv
Médica Colegial (OMC), la extensión del portfolio de Hacie
Juan José Rodríguez Sendín, bioética que ya se imparte mate
que ha lamentado "las difi- en Zaragoza (ver DM del 9- elegi
cultades sorprendentes para IX-2008) y en otras univer- curso
introducir la asignatura de sidades de ámbito interna- dría r
Emilio Sanz. Juan José Rodríguez Sendín. ética médica en la carrera" cional, como materia de li- inqui
en un momento en el que bre configuración, a lo largo CEEM
do superando la tradicional tudios y en el que la prepa- "hay que volver a Hipócra- de toda la carrera. Es más, de la
guerra universitaria entre ración ética de los futuros tes" para volver a "lo sustan- las ventajas docentes de esta en el
departamentos. profesionales tiene mucho cial de la profesión". metodología especializada profes
Selección adecuada
Sanz ha insistido en que "los
candidatos a ser médicos no
pueden ser los empollones,
sino aquéllos que sepan en-
carnar los valores del profe-
sionalismo, para lo cual ha-
bría que pensar en una se-
lección que supere la nota
de corte entre el bachillera-
to y la selectividad", tal y co-
mo ha recalcado en la sesión
de clausura del IV curso so-
bre La enseñanza de la bioéti-
ca en la Universidad y en las
instituciones celebrada en Ja-
ca en el contexto del Cam-
pus de Verano de la Univer-
sidad de Zaragoza. El diseño
de una prueba específica pa-
ra el acceso a Medicina es
una demanda unánime en-
tre gran parte de los repre-
sentantes de la profesión.
El éxito de Bolonia en
Medicina dependerá "de si
hemos conseguido pasar de
la enseñanza al aprendizaje",
un tránsito que afecta más al
método que a la estructura
de los nuevos planes de es-

ENCUENTRO INTERNACIONAL
Una vez finalizado este cuarto curso sobre la
enseñanza en bioética que cada año acoge el Campus
de Verano de la Universidad de Zaragoza, su
coordinador, Rogelio Altisent, ya ha presentado las
claves que definirán el encuentro del año que viene. El
interés de sus organizadores es darle un toque más
internacional -a pesar de que ya participan docentes
de Brasil y Qatar- y ampliar su radio de acción de este
think thank con vocación de relevancia mundial en la
formación ética de los médicos.
Como ha destacado el presidente de la Organización
Médica Colegial, Juan José Rodríguez Sendín, "es
necesario extender esta experiencia a todas las
facultades del país, ya que es importante para el
médico que avancemos en rescatar los valores que
siempre han conformado los pilares de nuestra
profesión y que deben acompañar siempre al
profesional médico".

17 UNIVERSIDAD
 Por titulaciones, además
O.J.D.: 49327
de las 7.097 plazas
E.G.M.: Nomédicas,
hay datos
se ofertan 304 para farma-
LABORAL ANTE LA FALTA DE RESPUESTA DE SANIDAD Y EDUCACIÓN A SUS RECLAMACIONES
El Foro de la Profesión se movilizará en octubre contra
la repercusión de Bolonia en la licenciatura de Medicina
❚ David Page
El Foro de la Profesión Mé-
parece decidido a salir a la
calle y mostrar toda su fuer-
za para presionar a los mi-
nisterios de Sanidad y de
Educación en el proceso de
adaptación de los estudios
de Medicina a la Declara-
ción de Bolonia.
Con el objetivo de garanti-
zarse que los estudios de
Medicina den acceso a la ti-
tulación de máster en el
nuevo Espacio Europeo de
Educación Superior (y no de
simple graduado como con-
templa el borrador del Go-
bierno), el Foro prepara ya
movilizaciones que se tradu-
cirían en la convocatoria de
18
vo programa de la especiali-
dad aprobado en junio, y la
creación de la especialidad
La organización
descarta de momento
recurrir a la huelga para
presionar a Sanidad.
"En plena epidemia de
gripe A no sería
responsable"
manifestaciones, en princi-
pio, para la segunda quince-
na de octubre.
"No hemos recibido nin-
guna garantía de Sanidad y
Educación de que se con-
templarán nuestras reivindi-
caciones", explica Patricio
Martínez, secretario general
de CESM y portavoz del Fo-
presentarse de nuevo a las
pruebas de selección (ver
DM del 15-IX-2008).
ro. "Si en las próximas sema-
nas la Administración no da
señales de vida, protestare-
mos de forma evidente con
manifestaciones en la se-
gunda mitad de octubre",
sentencia. A las manifesta-
ciones podrían sumarse pro-
fesionales, estudiantes y co-
legios de Arquitectura, tam-
bién descontentos por que-
dar fuera de la titulación
master con Bolonia.
Reunión con la ministra
Los miembros del Foro de la
Profesión (Organización
Médica Colegial, CESM,
Conferencia Nacional de
Decanos, Consejo Nacional
de Especialidades, Federa-
todas
Fecha:las 14/09/2009
regiones pidieron
tiempo
Sección:a Sanidad
PROFESIONpara valo-
rar a fondo
Páginas: 8 el documento.
ción de Asociaciones Cientí-
fico Médicas y estudiantes
de Medicina) descartan de
momento recurrir a la huel-
ga para hacer oír su protes-
ta. "En plena epidemia de
gripe A no sería responsa-
ble", sostiene Martínez.
Transcurridos ocho meses
desde el único contacto con
el Ministerio de Sanidad, el
Foro también ha mostrado
su malestar por seguir sin
fecha prevista para reunirse
conTrinidad Jiménez. El fo-
ro considera esa reunión ur-
gente para abordar, como te-
mas prioritarios, la adapta-
ción a Bolonia y el decreto
de homologación de extra-
comunitarios.
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 49327 Fecha: 14/09/2009
8 DIARIO MEDICO
E.G.M.: No hay datos
PROFESIÓN Sección: PROFESION
Páginas: 8

POSGRADO RRHH APRUEBA 7.097 PLAZAS PARA MÉDICOS, UN 1,5 % MÁS QUE EL CURSO PASADO

El 23 de enero, el examen MIR

El Pleno de la Comisión de Recursos Humanos cha del examen MIR, que se celebrará el 23 de
➔
ha aprobado la oferta definitiva de plazas de enero. En total habrá 7.097 plazas para médi-
formación especializada para este curso y la fe- cos, un 1,5 por ciento más que hace un año.

❚ Redacción
El último Pleno de la Comi-
sión de Recursos Humanos
del Sistema Nacional de Sa-
lud (SNS) ha aprobado la
oferta definitiva de plazas de
formación especializada pa-
ra el curso 2009-2010 y, con
ellas, la fecha definitiva del
examen MIR, que se cele-
brará el próximo 23 de ene-
ro. La asignación de plazas
se efectuará a partir del 7 de
abril y la incorporación de
los residentes se producirá
entre el 19 y 20 de mayo.
Con respecto a la oferta
definitiva de puestos de for-
mación especializada para el
próximo curso, se mantiene
la tendencia al alza de años Una alumna comprueba las notas del examen MIR de la última convocatoria.
precedentes. En el caso de
los médicos, los puestos au- céuticos, 131 para psicólo- El último Pleno de la Co-
mentan un 1,5 por ciento gos, 70 para químicos, biólo- Todas las comunidades misión de Recursos Huma-
con respecto a la convocato- gos y bioquímicos, y 34 para han pedido más tiempo nos también ha servido para
ria anterior, pasando de radiofísicos. En régimen de que José Martínez Olmos,
6.989 plazas a las 7.097 ac- alumnado, además de los a Sanidad para estudiar secretario general de Sani-
tuales (6.948 por el sistema 149 puestos médicos, hay 44 el documento dad (que presidió el encuen-
de residencia y 149 para el para farmacéuticos. Las 611 elaborado por el Grupo tro en nombre de la minis-
régimen de escuela). plazas restantes se destinan de Trabajo sobre tra, Trinidad Jiménez), pre-
La oferta ministerial está para la formación de espe- sentase a las comunidades el
ligeramente por debajo de cialidades de Enfermería Troncalidad documento previo que ha
las peticiones que formula- (un 8,5 por ciento más que elaborado el Grupo de Tra-
ron tanto las comunidades la convocatoria anterior). de Enfermería del Trabajo. bajo sobre Troncalidad (ver
autónomas (pidieron 7.282 Además, se mantienen las DM del 22-VII-2009). Ese
plazas) como las comisiones Novedades novedades introducidas en texto incluye, entre otras co-
nacionales de cada una de Entre las novedades de esta la convocatoria anterior, sas, la definición de la for-
las especialidades (7.226). convocatoria destaca el in- tanto en lo referente al bare- mación troncal, su organiza-
Aun así, fuentes de Sanidad cremento del tiempo de for- mo académico como a la re- ción en cuatro troncos y la
recuerdan que la oferta glo- mación en Psicología Clíni- nuncia previa para aquellos definición de las unidades
bal de puestos ha crecido un ca, que pasa de tres a cuatro MIR que ya estén en proce- docentes. Fuentes presentes
18 por ciento desde 2004. años, de acuerdo con el nue- so de formación y quieran en la reunión aseguran que
Por titulaciones, además vo programa de la especiali- presentarse de nuevo a las todas las regiones pidieron
de las 7.097 plazas médicas, dad aprobado en junio, y la pruebas de selección (ver tiempo a Sanidad para valo-
se ofertan 304 para farma- creación de la especialidad DM del 15-IX-2008). rar a fondo el documento.

19 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 49327
E.G.M.: No hay datos
PROFESIÓN
RA MÉDICOS, UN 1,5 % MÁS QUE EL CURSO PASADO
, el examen MIR
os cha del examen MIR, que se celebrará el 23 de
de enero. En total habrá 7.097 plazas para médi-
e- cos, un 1,5 por ciento más que hace un año.
otas del examen MIR de la última convocatoria.
o-
o- Todas las comunidades
a han pedido más tiempo
e que José Martínez Olmos,
s a Sanidad para estudiar
4 el documento
1 elaborado por el Grupo
n de Trabajo sobre
e-
a Troncalidad
e elaborado el Grupo de Tra-
de Enfermería del Trabajo.
Además, se mantienen las
novedades introducidas en
a la convocatoria anterior,
n- tanto en lo referente al bare-
r- mo académico como a la re-
i- nuncia previa para aquellos
o MIR que ya estén en proce-
e- so de formación y quieran
i- presentarse de nuevo a las
a pruebas de selección (ver
d DM del 15-IX-2008).
ANIDAD Y EDUCACIÓN A SUS RECLAMACIONES
movilizará en octubre contra
n la licenciatura de Medicina
ro. "Si en las próximas sema-
nas la Administración no da
señales de vida, protestare-
a mos de forma evidente con
manifestaciones en la se-
gunda mitad de octubre",
sentencia. A las manifesta-
ciones podrían sumarse pro-
fesionales, estudiantes y co-
legios de Arquitectura, tam-
bién descontentos por que-
- dar fuera de la titulación
- master con Bolonia.
- Reunión con la ministra
y Los miembros del Foro de la
- Profesión (Organización
- Médica Colegial, CESM,
o Conferencia Nacional de
al Decanos, Consejo Nacional
- de Especialidades, Federa-
20
El último Pleno de la Co-
misión de Recursos Huma-
nos también ha servido para
secretario general de Sani-
dad (que presidió el encuen-
tro en nombre de la minis-
tra, Trinidad Jiménez), pre-
sentase a las comunidades el
documento previo que ha
bajo sobre Troncalidad (ver
DM del 22-VII-2009). Ese
texto incluye, entre otras co-
sas, la definición de la for-
mación troncal, su organiza-
ción en cuatro troncos y la
definición de las unidades
docentes. Fuentes presentes
en la reunión aseguran que
todas las regiones pidieron
tiempo a Sanidad para valo-
rar a fondo el documento.
ción de Asociaciones Cientí-
fico Médicas y estudiantes
de Medicina) descartan de
momento recurrir a la huel-
ga para hacer oír su protes-
ta. "En plena epidemia de
gripe A no sería responsa-
ble", sostiene Martínez.
Transcurridos ocho meses
desde el único contacto con
el Ministerio de Sanidad, el
Foro también ha mostrado
su malestar por seguir sin
fecha prevista para reunirse
conTrinidad Jiménez. El fo-
ro considera esa reunión ur-
gente para abordar, como te-
mas prioritarios, la adapta-
ción a Bolonia y el decreto
de homologación de extra-
comunitarios.
Lunes, 14 de septiembre de 2009
PREGRADO DICE QUE LE SEGUIRÁN OTROS
Serra Renom, nombrado
primer catedrático de
Cirugía Plástica de España
❚ Carmen Fernández Barcelona
José María Serra Renom
ha sido nombrado catedrá-
tico de Cirugía Plástica
por la Universidad Inter-
nacional de Cataluña
(UIC), después de obtener
la acreditación para la in-
vestigación avanzada de la
Agencia de Calidad Uni-
versitaria de esta autono-
mía. Lo más relevante de
su nombramiento es que
es el primero de su espe-
cialidad en España y, se-
gún ha explicado a DIARIO
MÉDICO, no será el último,
puesto que ya hay siete u
ocho especialistas más en
el mismo proceso, y al me-
nos dos de ellos tienen
muchas posibilidades de
lograrlo de manera inmi-
nente.
Él ya lo intentó antes
dos veces en la Universi-
dad de Barcelona, en cuya
Facultad de Medicina tra-
baja desde 1995 como pro-
fesor asociado; también ha
sido (ahora está en exce-
dencia) profesor adjunto
de la cátedra de Patología
Quirúrgica de la Universi-
dad de Navarra.
En las dos ocasiones la
plaza ofertada era para ci-
rujano pero cuando él pre-
sentaba toda la documen-
tación y memoria requeri-
das le decían: "Está bien,
pero esta plaza no es para
cirugía plástica". Ha asegu-
rado que habitualmente
estas plazas se las dan a ci-
rujanos de digestivo.
"Quiero demostrar que
la Cirugía Plástica puede
aportar mucho al grado",
ha declarado. El proyecto
que va a desarrollar en la
UIC está basado en el mo-
delo del Plan Bolonia, en
el que lo que cuenta es el
aprendizaje de los alum-
nos (que no las clases ma-
José María Serra Renom, en la quirófanos de Quirón.
Fecha: 14/09/2009
Sección: PROFESION
Páginas: 8
gistrales de los profesores)
y los laboratorios o talleres
prácticos. Serra quiere
conseguir que todos los
alumnos de Medicina de la
nueva facultad de la UIC
salgan conociendo muy
bien las bases quirúrgicas
de la especialidad de plás-
tica, comenzando por co-
ser y abordar las heridas a
la perfección. El proyecto
incluye la docencia en los
hospitales Quirón de Bar-
celona, General de Catalu-
ña de San Cugat, Funda-
ción Althaia de Manresa y
Fundación Hospital Asilo
de Granollers.
Serra es uno de los ciru-
janos plásticos más desta-
cados de la especialidad en
España: fundó y dirigió el
Servicio de Cirugía Plásti-
ca y Estética de la Clínica
Universidad de Navarra y
fue el primer jefe del Ciru-
gía Plástica del Hospital
Clínico de Barcelona; en
los dos centros logró la
acreditación docente
(MIR) de la Comisión Na-
cional de la especialidad.
Aprobó con sobresalien-
te cum laude su tesis doc-
toral sobre reimplantación
de miembros en 1978; ha
dirigido nueve tesis docto-
rales y es autor de 123 tra-
bajos publicados en revis-
tas científicas de la espe-
cialidad y de seis libros.
También fue presidente
de la Sociedad Española de
Cirugía Plástica entre 1997
y 1998 y de la Asociación
Española de Microcirugía,
entre 1996 y 1997.
Después de superar el
proceso para lograr ser
nombrado catedrático ha
asegurado que, con la nor-
mativa actual, hay muchas
más posibilidades de con-
seguirlo por méritos pro-
pios.
RAFA M. MARIN.
UNIVERSIDAD
ca de formación? En primer lugar,
el coaching seO.J.D.: 29213
aplica en numerosos
campos pero, hasta ahora, no se ha-
bía implantadoE.G.M.: No de
en el sector hayla
sidad para aprender a superar si-
tuaciones de crisis y asumir que lo
difícil no es alcanzar el éxito, sino
datos
mantenerlo. “Como indica el nom-
cidades de gestión”.
En cuanto a la posible compe-
tencia que puedan tener, aclara que
esto no les supone una preocupa-
suelen tener una duración media rio, promueven el desarrollo de ap-
de seis meses. “Trabajamos tantoFecha: 14/09/2009“Nuestro
titudes emprendedoras.
con clientes individuales como con fin es convertirnos en una marca
grupos relacionados con la restau-Sección:
de calidadGESTION
para el cliente”.
Páginas: 38

INVESTIGACIÓN

A las empresas españolas les falta algo de inteligencia artificial

Las técnicas que simulan
el funcionamiento de
las personas impulsan
su desarrollo
MADRID. Una treintena de grupos de
investigación procedentes de uni-
versidades e instituciones de carác-
ter privado celebraron el viernes una
reunión en la que se han constitui-
do como un foro que impulse la uti-
lización de los hallazgos en compu-
tación inteligente -que permite, por
ejemplo, que un coche aparque so-
lo- por parte de las empresas espa-
ñolas para paliar “la falta de tranfe-
rencia tecnológica a las empresas”.
Buscan así, según explicó a Europa
Press el catedrático de Ciencias de
la Computación e Inteligencia Arti-
ficial de la Universidad de Granada,
José Luis Verdegay; superar “la pa-
radoja de computación inteligente
española”, por la que, a pesar de que
la investigación científica se sitúa
entre las primeras en el mundo, “es-
tos resultados se van al extranjero”.
La computación inteligente o Soft
Computing consiste en utilizar un
conjunto de técnicas de manera in-
tegrada que simulan el funciona-
miento de las personas. De este mo-
do, esta disciplina se sirve de los
modelos de decisión, las redes neu-
ronales y probabilísticas o los mo-
delos de búsqueda para trasladar-
los a aplicaciones utilizadas en la
vida diaria.
Estas aplicaciones sirven para
crear herramientas inteligentes pa-
ra la evaluación de servicios, el en-
trenamiento médico simulado, los
sistemas de conducción y guiado au-
tomático de vehículos, los mecanis-
mos de reacción ante crisis, los sis-
temas de ayuda a la decisión en
presencia de adversarios o la aten-
ción a personas con necesidades es-
peciales, entre otros.
“Aunque hay financiación del Go-
bierno para los programas de inves-
tigación desarrollados en España,
desde el punto de vista tecnológico
estos resultados se van al extranje-
ro y las empresas de fuera son las
que los ponen en funcionamiento”,
lamentó Verdegay.
Por todo ello, insistió en que hay
que dar “visibilidad” a la labor que
desarrollan estos grupos de inves-
tigación en torno a la computación
inteligente y así “tender puentes
hacia el sector productivo”, de for-
ma que se lleven a cabo “proyec-
tos de mayor envergadura para el
sector español”.
En la reunión participaron gru-
pos de investigación de diversas
universidades españolas, así co-
mo institutos del Centro Superior
de Investigaciones Científicas
(CSIC).

21 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 29213
E.G.M.: No hay datos
Los libros electrónicos luchan por
lograr un pupitre en la vuelta al ‘cole’
Los ‘e-readers’ reducirían el peso que cargan
los escolares y abaratarían el material escolar
GuillermoOrtega
MADRID. Para muchos niños y jóve-
nes hoy empieza el curso escolar, lo
que significa, invariablemente, que
suspadreshanhechoundesembol-
soastronómicoenmaterialescolar.
Un libro de texto tradicional cues-
ta en torno a los 25 euros, mientras
que uno digital debería costar diez
euros aproximadamente. Por otro
lado, un e-reader cuesta a día de hoy
300 euros, pero también es cierto
que son dispositivos que se pueden
aprovechar de un año para el si-
guiente, con lo que el coste se amor-
tizaría a largo plazo. Se trata de “un
dispositivo que presenta impor-
tantes beneficios desde el punto de
vista económico”, asegura Juan
González de la Cámara, fundador
y director general de Grammata, “y
que, además, apenas sobrepasa los
200 gramos de peso”.
Espaldasmenoscargadas
Precisamente el peso es el otro pun-
to fuerte de los formatos digitales.
Los escolares cargan cada día con
una media de siete kilos y
medio a sus espaldas, lo
que supone más de
tres veces el peso
recomendado.
Ésta es otra de
FANTIL;
22 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
A fondo
EL LIBRO DIGITAL, UN ‘MP3’
PARA LA INDUSTRIA EDITORIAL
Un ‘e-reader’ es un dispositivo que permite la
lectura de contenidos digitales de manera cómo-
da y accesible. La principal baza de estos dispo-
sitivos es que no cansan la vista, gracias a la tec-
nología ‘e-ink’ o tinta electrónica. Esta tecnología
permite visualizar los contenidos en una pantalla
sin luz. Además, los ‘e-reader’ son muy ligeros (el
modelo Cool-er pesa 178 gramos y el Papyre 6.1
no supera los 220 gramos con la batería puesta).
La pantalla es de diez pulgadas, aunque ya se tra-
baja en modelos con dimensiones superiores.
Otra de sus características más destacables es
su autonomía, ya que su batería dura aproxima-
damente 10.000 cambios de página. Su precio,
de momento, está en torno a los 300 euros.
las razones que esgrimen los distri- no está llevando a cabo un pro-
buidores de e-readers o libros elec- yecto, el Plan Escuela 2.0, que pre-
trónicos de nuestro país para que se tende modernizar las aulas im-
dé el salto al formato digital. plementando
“El libro electrónico es una mag- tecnologías en el modelo edu-
nífica alternativa a las sobre- cativo. Sin embargo, este
cargadas mochilas es- plan no cuenta con el
colares”, afirma De
la Cámara.
El Gobier-
Fecha:
Sección: GESTION
Páginas: 37
Las asociaciones de padres se muestran cautas
ante el salto tecnológico, pero lo ven necesario
portátiles a alumnos y profesores.
Desde las editoriales tradicio-
nales se señalan varios inconve-
nientes acerca del libro electróni-
co: la falta de color es el principal
de ellos, pero otro de sus defectos
es el reducido tamaño de su pan-
talla (de seis pulgadas).
Sin embargo, fuentes de
70% Grammata señalan que “este año
vamos a hacer un prototipo en un
■ Es el número de colegio. Durante un curso, van a
chicas españolas convivir libros, papel y papyre,
con dolores de nuestro modelo de e-reader”, co-
espalda, según la
OMS. Este proble- menta Juan González.
ma también afecta En Luarna Ediciones, distribui-
a más de la mitad dor oficial en España de Cool-er,
de los chicos de 15 otro modelo de libro electrónico,
años. Estos dolores optan también por un modelo mix-
de espalda son un to de ordenador y e-reader. Lo que
factor de riesgo
para ser paciente
también han notado ambas edito-
crónico en edad riales digitales es la resistencia que
adulta. oponen a estas novedades las edi-
toriales tradicionales.
“Nosotros estamos abiertos a cual-
quier opción”, comenta Antonio Qui-
rós, consejero delegado de Luarna
Ediciones, “pero las editoriales tra-
las nuevas dicionales no están por la labor de
colaborar con edi-
toriales experi-
mentales”.
libro electrónico, si- Por su par-
no que proporcio- te, Juan
na ordenadores González
CORBIS
14/09/2009
señala que “las editoriales tradicio-
nales están asustadas. Al principio
no nos hacían ni caso, pero este año
al menos me llaman”.
Pero, ¿qué opinan los padres de
los realmente afectados, los alum-
nos? “Los libros de texto son un ele-
mento que deberá desaparecer” ase-
gura Pedro Rascón, presidente de
la Confederación Española de Aso-
ciaciones de Madres y Padres de
Alumnos (Ceapa), que añade: “Es
obvio que el futuro pasa por ahí. Es-
tos nuevos sistemas solventarán los
problemas del coste de los libros y
el peso de las mochilas”.
Másposibilidades
Ahora bien, puestos a elegir entre
ordenador portátil y libro electró-
nico, “el ordenador va a dar más
posibilidades y mas opciones”, ase-
gura Pedro Rascón; “Será más ca-
ro, pero si a la vez da más oportu-
nidades, lo siento por el e-reader.
Claramente nos decantamos por
el ordenador”.
Por su parte, Mercedes Coloma,
presidenta de la Confederación de
Padres de Alumnos (Cofapa), mues-
tra sus dudas: “Un aspecto impor-
tante para los padres es saber qué
les va a costar la implantación del
Plan Escuela 2.0 y si es cierto que
no va a suponer ningún desem-
bolso económico”.
Algo más críticos se muestran
desde la Confederación Católica
Nacional de Padres de Familia y
padres de Alumnos (Concapa). Luis
Carbonel, su presidente, asegura
que “nos parece mucho mas sen-
sato empezar por dar una forma-
cion a los profesores con respecto
a las nuevas tecnologías y en la ela-
boración de contenidos”.
Para ellos, el e-reader podría te-
ner una función más amplia: “Se
ha omitido la posibilidad de im-
plantar más lectores a través de la
tecnología digital” argumenta Luis
Carbonel, quien también comen-
ta que “una de las formas de me-
jorar la educacion sería propiciar
el hábito de la lectura”.
s Más información
@ relacionada con este tema
en www.eleconomista.es
 Copia para sofres (bvalle@
O.J.D.: 315685 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 1337000 Sección: MADRID
Páginas: 6

as, reprocha al alcalde Educación

s como tienen Getafe, El curso arranca
ar los gastos de comedor hoy para 600.000
estudiantes
E. M.

de libros U
n total de 580.975 alum-
nos de Educación Infan-
til y Primaria de la Co-
munidad de Madrid –19.158
más que el curso pasado– inicia
hoy las clases tras casi tres me-
ses de vacaciones, y con un
nuevo paisaje en las aulas ma-
drileñas, pues el número de es-
tudiantes extranjeros (138.398
en todos los ciclos, incluido Se-
cundaria) ha descendido por
primera vez en una década.
Según datos de la Conseje-
ría de Educación, del total de
estudiantes matriculados en
Enseñanzas de Régimen Ge-
neral, 205.114 cursarán Edu-
cación Infantil (3 a 6 años);
5.853 más que el curso ante-
rior; mientras que en Educa-
ción Primaria estudiarán
375.861, 13.305 más que el
año pasado. Es decir, en total,
en estos dos ciclos, ha aumen-
tado el alumnado un 3,2%, in-
forma Europa Press.
El turno para los alumnos de
Educación Secundaria y Bachi-
llerato llega el miércoles 16,
cuando 336.610 estudiantes
vuelvan a las aulas, 1.104 más
que el año pasado.
De estos, 244.235 estudiarán
ESO (949 más que en 2008)
mientras que 92.375 harán Ba-
chillerato (455 más). También
róximo curso. / EFE volverán a clase los alumnos
de Formación Profesional
prar bros de texto». «Exigimos a Ruiz-
(53.330) y los de Educación
que Gallardón que se habiliten inme-
Especial (4.453).
ilias diatamente estos recursos para
s en ayudar a las familias madrileñas».
ntil y Este periódico intentó infructuo- Economía
um- samente ponerse ayer en contacto
La compra de
Ruiz- con el Consistorio. El decreto de 24
a lo de abril de 2009 de la Delegada del
. material escolar,
Área de Gobierno de Familia y
eali- Servicios Sociales, Concepción
en El Rastro
ista, Dancausa, aprobaba la convocato-
d hi- 23riaEDUCACION
FANTIL; pública de becas de comedor
PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
 H
bitantes, casi cuatro veces menos Mallorca, entre otras ciudades». municipios madrileños anterior- por un montante total de 3.503.745
O.J.D.: 315685
que la capital, destinan más de dos Según el portavoz socialista, «re- mente mencionados, «debería
Fecha:
euros.
14/09/2009
millones de euros1337000
E.G.M.: a ayudas para li- sulta absolutamente incomprensi- aportar, teniendo en cuenta su po- Las ayudas MADRID
Sección: son para Educación
bros de texto, mientras que el ble que el Gobierno municipal no blación, más de siete millones de Infantil, Educación Primaria y Se- a
Páginas: 6
Ayuntamiento de Madrid no ha he- destine ni un solo euro a ayudar a euros para ayudas de becas de li- cundaria. s
c
c
La Comunidad niega que falten profesores en los colegios b
c
E
g
E. M. Además, la consejera señaló que Por otro lado, aseguran que sólo p

L
a consejera de Educación de
la Comunidad de Madrid,
Lucía Figar, aseguró ayer
que el curso que comienza
hoy lo hará «sin problemas» en re-
cursos humanos pese a que los sin-
dicatos (CC.OO. y UGT) denuncia-
ran que faltan cerca de 4.500 pro-
fesores entre los ciclos de Primaria
y Secundaria.
Y es que, según recordó Figar, la
oferta de empleo público que ha sa-
lido este año (entre febrero y marzo)
fue de 3.750 profesores y maestros,
«la mayor oferta en el ámbito educa-
tivo de la historia», por lo que «para
nada» hay actualmente un problema
de recursos humanos, insistió.
en este curso que se inicia han me-
tido 350 nuevos cupos, que son
plazas y nuevas dotaciones que re-
forzarán el sistema educativo, que
este año cuenta con 28.000 alum-
nos más que el curso anterior (ade-
más de 58 nuevos centros educati-
vos públicos nuevos que se abrirán
a lo largo de todo el curso).
Sin embargo, los sindicatos di-
cen que son necesarios 4.500 pro-
fesores nuevos (2.400 de Primaria
y 1.800 de Secundaria), mientras
que denuncian que la Consejería
de Educación, además, ha termi-
nado con parte de los profesores
de atención a la diversidad y edu-
cación compensatoria.
Lucía Figar. / BEGOÑA RIVAS
se ha contratado a 12 profesores pa-
ra reforzar las Matemáticas del cur- a
so que viene, medida que decidió lle- m
var a cabo la Comunidad de Madrid t
tras conocer los resultados de la c
Prueba de Conocimientos y Destre- c
zas de 3º de la ESO, en la que más p
de la mitad suspendió la parte de es- p
ta materia, informa Europa Press.
La consejera indicó que como t
por normativa no pueden cambiar d
el número de horas que establece f
la Ley Orgánica de Educación t
(LOE), han decidido reforzar la b
materia por la vía de optativas. p
«Vamos por la vía de las optativas p
a pedir a los centros que oferten t
dos nuevas materias», apuntó. i

24 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 6 O.J.D.: 315685 Fecha: 14/09/2009EL MUNDO. LUN
E.G.M.: 1337000 Sección: MADRID
M2 Páginas: 6

Ayuntamiento. El portavoz municipal socialista, David Lucas, reprocha al alcalde E

que el Consistorio no tenga una partida de ayudas para libros como tienen Getafe, E
Móstoles o Parla. Madrid sí destina 3,5 millones para sufragar los gastos de comedor h
e

Ni un euro para becas de libros U

m
m
J. G. TRECEÑO h

E
l comienzo del curso esco-
lar llega a las familias con
un agujero bajo el brazo. El
gasto estimado por alumno
supera los 300 euros. La crisis no
sólo ha devastado la economía fa-
miliar, sino también la de las admi-
nistraciones.
El portavoz del PSOE en el
Ayuntamiento de Madrid, David
Lucas, exigió ayer que el Consisto-
rio destine de forma «urgente» una
partida presupuestaria de cinco
millones de euros para conceder
ayudas para la compra de libros de
texto a los más de 60.000 alumnos
de Educación Infantil, Primaria y
E.S.O. de la capital.
Los estudiantes suelen solicitar
las ayudas primero a la Comunidad
de Madrid. En el caso de que la Ad-
ministración regional rechace la pe-
tición, los padres pueden optar a las
ayudas que tienen previstas los
ayuntamientos. Estos 60.000 alum-
nos de la capital son los que se han
quedado fuera de las ayudas educa-
tivas de la Consejería de Educación.
Sentir vergüenza
El líder municipal socialista consi-
dera que «el Gobierno de Alberto
Ruiz-Gallardón debería sentir ver-
güenza al ser el único de los gran-
des ayuntamientos de la Comuni-
dad que no pone ni un euro para
ayudas de libros de texto, cuando
municipios como Getafe han desti-
nado este curso 500.000 euros a
este fin, Móstoles, 210.000, Fuenla-
brada, 450.000, Leganés, 600.000 o
Parla 250.000».
Según Lucas, «resulta lamenta-
ble observar cómo estos cinco mu-
nicipios de región, que tienen una
población conjunta de 857.369 ha-
s
n
d
t
e
c
p
r
e
E
n
c
5
r
c
3
a
e
t
f
E
l
c
v
q
E
m
c
Dos niños miran en un centro comercial los libros que utilizarán para el próximo curso. / EFE v
d
cho el más mínimo esfuerzo eco- las familias madrileñas a comprar bros de texto». «Exigimos a Ruiz- (
nómico para ayudar a muchas fa- los libros de texto de sus hijos que Gallardón que se habiliten inme- E
milias que no pueden pagar la fac- suponen un gasto para las familias diatamente estos recursos para
tura de los libros de sus hijos». que oscila entre los 255 euros en ayudar a las familias madrileñas».
Por otra parte, David Lucas ha los niveles de Educación Infantil y Este periódico intentó infructuo- E
denunciado que «el Consistorio Primaria y los 344 euros por alum- samente ponerse ayer en contacto
tampoco ha seguido el ejemplo de
otras capitales españolas, que, al
no de E.S.O.». «Parece que a Ruiz-
Gallardón no le importa nada lo
con el Consistorio. El decreto de 24
de abril de 2009 de la Delegada del
L
margen de las ayudas que conce-
den sus comunidades autónomas,
que les pasa a los madrileños».
Según los cálculos que ha reali-
Área de Gobierno de Familia y
Servicios Sociales, Concepción
m
sí subvencionan la compra de li- zado el grupo municipal socialista, Dancausa, aprobaba la convocato- e
bros de texto, como Barcelona, si el Ayuntamiento de Madrid hi- ria pública de becas de comedor
Oviedo, Ciudad Real o Palma de ciera un esfuerzo similar al de los escolar para el curso 2009-2010

H
bitantes, casi cuatro veces menos Mallorca, entre otras ciudades». municipios madrileños anterior- por un montante total de 3.503.745
que la capital, destinan más de dos Según el portavoz socialista, «re- mente mencionados, «debería euros.
millones de euros a ayudas para li- sulta absolutamente incomprensi- aportar, teniendo en cuenta su po- Las ayudas son para Educación
bros de texto, mientras que el ble que el Gobierno municipal no blación, más de siete millones de Infantil, Educación Primaria y Se- a
Ayuntamiento de Madrid no ha he- destine ni un solo euro a ayudar a euros para ayudas de becas de li- cundaria. s
c
c
La Comunidad niega que falten profesores en los colegios b
c
E
g
E. M. Además, la consejera señaló que Por otro lado, aseguran que sólo p

L
a consejera de Educación de en este curso que se inicia han me- se ha contratado a 12 profesores pa-
la Comunidad de Madrid, tido 350 nuevos cupos, que son ra reforzar las Matemáticas del cur- a
Lucía Figar, aseguró ayer plazas y nuevas dotaciones que re- so que viene, medida que decidió lle- m
que el curso que comienza forzarán el sistema educativo, que var a cabo la Comunidad de Madrid t
FANTIL;
25hoyEDUCACION PRIMARIA,
lo hará «sin problemas» SECUNDARIA
en re- este año cuenta con 28.000Y CENTROS
alum- DE ENSEÑANZA; tras
EDUCACION, SECTOR
conocer los resultados de la c
12 O.J.D.: 315685 Fecha: 14/09/2009
EL MUNDO. LUNES 14 DE SEPTIEMBRE DE 2009

ESPAÑA
E.G.M.: 1337000 Sección: NACIONAL
>LOS PUNTOS NEGROS DEL ‘ESTATUT’ (I) Páginas: 12

El pasado viernes, el Consejo de Ministros
aprobó la Ley Orgánica de Financiación de
las Comunidades Autónomas, tras negociar
el nuevo sistema de financiación con la Ge-
neralitat de Cataluña y obligar al resto de
autonomías a sumarse al acuerdo. Se trata
de la primera norma de rango estatal que se
aprueba en aplicación del nuevo Estatuto de
Autonomía de Cataluña, recurrido en el Tri-
bunal Constitucional. Pese a este recurso,
presentado hace tres años y todavía pen-
diente de resolución, la Generalitat y el Par-
lamento catalán están desarrollando a mar-
chas forzadas el texto estatutario con una
batería de leyes que pretenden dificultar una
sentencia contraria al mismo. La tradicional
política de hechos consumados. Un ejemplo
claro es la nueva Ley de Educación de Cata-
luña, que blinda la política lingüística de la
Generalitat de exclusión del castellano. EL
MUNDO inicia hoy una serie para hacer ba-
lance de las leyes aprobadas o en tramita-
ción en el Parlament que emanan directa-
mente del nuevo Estatut recurrido.

EDUCACIÓN Y LENGUA
Artículo 6. La lengua propia de Cataluña es el catalán. Como tal, el catalán es la lengua de uso normal y preferente
de las Administraciones Públicas y de los medios de comunicación públicos de Cataluña, y es también la lengua
normalmente utilizada como vehicular y de aprendizaje en la enseñanza.

El «deber» de conocer el catalán

El Estatuto establece por primera vez la obligatoriedad de comprender la lengua catalana
En el ámbito de la enseñanza, la Ley de Educación consagra la inmersión lingüística
DANIEL G. SASTRE / Barcelona
Seguramente porque hurga direc-
tamente en las emociones y en las
raíces de las personas, la parte del
Estatuto más polémica es la que
habla de la lengua. Los partidos ca-
talanes que dieron el visto bueno al
proyecto intentaron blindar el es-
tatus del catalán como idioma
«propio» de Cataluña, y trufaron
casi todo el texto de preceptos y re-
gulaciones lingüísticas.
Llama la atención, además de
esa consideración sobre la lengua
«propia», que el Estatuto incluya
por primera vez la obligación de
conocer una lengua cooficial, un
privilegio reservado hasta ese mo-
mento al castellano por la Consti-
tución Española. La Constitución
de la República, de 1931, especifi-
caba que «a nadie se le podrá exigir
el conocimiento ni el uso de ningu-
na lengua regional». La Carta Mag-
na vigente no incluye esas salveda-
des, y desde Cataluña se aprovechó
ese vacío legal para proclamar el
«deber» de conocer el catalán.
A ello se aplica el artículo 6 del
Estatuto, que regula el catalán co-
mo lengua de «uso normal y prefe-
rente de las Administraciones Pú-
blicas» y de los medios de comuni-
cación públicos de Cataluña,
además de como «lengua normal- Ciudadanos contrarios a la imposición del catalán en la enseñanza se manifestaron frente al ‘Parlament’ coincidiendo con la aprobación de la LEC. / S. COGOLLUDO
mente utilizada como vehicular y
de aprendizaje en la enseñanza». drían producir «desigualdades en- cha vinculación con el Estatuto. «Es- segregan a los alum-
Además, el epígrafe 6.2 establece tre los ciudadanos españoles». ta Ley de Educación no sería posible nos por sexo. El desarrollo estatutario
textualmente que «todas las perso- El régimen lingüístico que esta- sin el Estatuto, es su prolongación En la discusión
nas tienen el derecho de utilizar las blece el Estatuto es, junto a la con- natural. Surge de la voluntad del sobre la materia >Ley de Educación de Cataluña. Que la Ley
dos lenguas oficiales y los ciudada- sideración de Cataluña como na- Govern, que yo represento aquí», idiomática hubo de Educación impulsada por PSC, ERC y CiU
nos de Cataluña tienen el derecho ción, uno de los puntos en los que fueron sus palabras textuales. también grandes «emana del Estatuto», como dijo Mariano
y el deber de conocerlas». los magistrados del TC están más Maragall ha dejado claro en mu- enfrentamientos du- Rajoy, es tan evidente que basta mirar el
También hacen referencia al nue- en desacuerdo. La Generalitat, fiel chas ocasiones que es partidario de rante la tramitación preámbulo del texto para darse cuenta. La
vo régimen lingüístico los artículos a su política de hechos consuma- ir haciendo camino. «El pacto Cata- de la ley. En este ca- ley reconoce que desarrolla «un modelo
102 –que dice que «los magistrados, luña-España está cerrado y rubrica- so, quienes se apar- propio de educación en ejercicio de las
jueces y fiscales» con plaza en Ca- do [...] ¿Es que no tenemos un Esta- taron del consenso competencias que el Estatuto atribuye a la
taluña «deben acreditar un conoci- tuto plenamente vigente y operativo, fueron Rafael López Generalitat». Se crea con el fin, entre otros,
miento adecuado y suficiente del
«Esta ley es la que podemos desplegar con la in- (PP) y Antonio Ro- de «garantizar la normalización lingüísti-
catalán»– y 147.1, que, según el re- prolongación natural tensidad y el ritmo que nos conven- bles, entonces dipu- ca», e invoca el artículo 35 del Estatuto, so-
curso que presentó el Partido Popu- del Estatuto», dijo el ga, sin atender a ninguna interpreta- tado de Ciutadans. bre los derechos lingüísticos en el ámbito
lar, «impone» esa lengua «a los can- ción que no sea la del propio criterio, Entre otras cosas, de la enseñanza, uno de los que el PP ha re-
didatos para la provisión de las No- consejero de Educación sin más límite que el que nos mar- la Ley de Educación currido ante el Constitucional.
tarías y los Registros Públicos de la que nuestra propia ambición? Pues blinda la inmersión
Propiedad, mercantiles y de bienes hagámoslo: con sentencia [del TC] y lingüística en las es-
muebles en Cataluña». dos, se ha puesto rápidamente a le- sin sentencia», decía en un artículo cuelas catalanas y consagra el cata- tres de inglés y dos de castellano in-
Tanto el PP como el Defensor del gislar. La nueva Ley de Educación publicado en El País. lán como única lengua vehicular de tegrarán el currículo lingüístico de
Pueblo han recurrido esos artículos. de Cataluña (LEC), ya en vigor, es La tramitación de la LEC estuvo la enseñanza a todos los niveles. los alumnos catalanes.
Los populares entienden –y aportan según sus impulsores «la más im- envuelta en una gran polémica, y Además, esquiva el decreto del Mi- El PP estuvo barajando presentar
abundante jurisprudencia del Tri- portante de la legislatura». propició el enésimo desencuentro nisterio de Educación que establecía recurso ante el TC contra la LEC, pe-
bunal Constitucional (TC) para sos- El propio consejero de Educación entre los miembros del tripartito: una tercera hora de castellano en las ro decidió finalmente esperar a la
tenerlo– que varios preceptos, como catalán, Ernest Maragall, reconoció ICV se opuso a la ley porque mantie- aulas catalanas. Según la distribu- sentencia sobre el Estatuto para to-
el deber de conocer el catalán, po- en el Parlamento catalán su estre- ne los conciertos a las escuelas que ción final, cuatro horas de catalán, mar una decisión.

26 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 386022
E.G.M.: 2182000 OPINIÓN
Abulia docente
Tengo 21 años y leí con interés el
artículo de Rafael Argullol del pa-
sado 7 de septiembre acerca del
abandono de la Universidad por
parte de numerosos profesores.
Eché en falta, sin embargo, una
reflexión acerca de la actitud de
muchos de ellos. He pasado cua-
tro años por la Universidad públi-
ca en España y en este tiempo he
tenido profesores buenos (pocos)
y profesores mediocres. Profeso-
res sin inquietud pedagógica, sub-
sumidos en una dinámica de tra-
bajo mínimo, que faltaban a clase
sin justificación o que leían en
voz alta con desgana. En pocas
ocasiones en la Universidad un
profesor me devolvió un trabajo
corregido, comentado.
Soy consciente de un clima de
desinterés generalizado entre los
alumnos, pero no creo que se les
pueda echar la culpa sólo a ellos.
Tuve siempre presente el sapere
aude que una vez nos enseñó una
buena profesora de instituto y la
travesía universitaria ha sido un
constante esfuerzo por no ser en-
gullido por Escila o por Caribdis,
por la abulia docente o la desmoti-
vación estudiantil. No soy el úni-
co, he compartido esta reflexión
con muchos compañeros, pero
no somos los más visibles.
Inscribirnos a todos en un gru-
po indistinto permite, además,
descargar las responsabilidades
de otros. Parece paradójico pero
es triste: a muchos profesores no
les gusta enseñar. ¿Causa o efec-
to? No hay manera de saberlo, pe-
ro parece claro que cuando la res-
puesta es la falta de compromiso
y, en último término, el abandono
de la Universidad, estamos ahon-
dando en el abismo al que lleva-
mos nuestro futuro.— Víctor Ca-
sanova Abós. París, Francia.
¿Estatuto demás comunidades autónomas, Tribu
a las que ampara y protege. Final- da un
‘versus’ mente, un elemento importante tada,
para valorar el error de los defen- gener
27 Constitución?EDUCACION,
sores de un Estatuto catalán fue- ria, pe
ra de control
y por UNIVERSIDAD
SECTOR;
Fecha: 14/09/2009
Sección: OPINION
Páginas: 26
¿Justicia? ¡Anda ya!
Soy un hombre de 40 años, divorciado y
dos hijos. Antes de conocer a mi ex m
había comprado una casa, hipotecándom
años. Al casarnos, ella vino a vivir conm
su trabajo; no le gustaba. A mí me pare
quería verla feliz. A los cuatro años, un
me dijo que ya no me quería, y me invi
de mi casa. La “justicia” la respaldó conc
le el “uso” de mi casa, y a mí el pago com
ésta, ya que era mía.
A eso añadió el pago de 600 euros a
rante dos años (pensión compensatori
El 11 de septiembre dríam
y el terrorismo trucc
qui M
Este 11 de septiembre, en Chile ser co
se cumplieron 36 años del golpe dente
de Estado de 1973, con el bombar- de la
deo de La Moneda, la muerte del Santia
presidente Allende y el inicio de 1541,
la más cruel dictadura de nues- do co
tra historia, la que habría de cos- sufrim
tarnos 17 años de aislamiento, conqu
condena y ostracismo del mundo Co
civilizado. cos, q
Pese a todo el simbolismo —de cia, ta
fiesta pinochetista para algunos y como
de tiranía y terrorismo de Estado para q
para otros—, que tenía y conserva nacio
el 11 de septiembre para nosotros de tal
los chilenos, podemos afirmar nal d
que el año 2001 dicha fecha dejó rismo
de pertenecernos. El atentado nes y
contra las torres gemelas del comb
World Trade Center en Nueva cieda
York, marcó una nueva expresión Cárde
de terrorismo, esta vez del funda-
mentalismo islámico contra la pri-
mera potencia mundial, por lo Abu
que nuestro 11 de septiembre que-
dó relegado al olvido en el con- Empe
cierto internacional. tico,
A tales atentados contra la paz invad
y la sana convivencia que prohíja decla
tal fecha, nosotros los chilenos po- man
encima de la de inc
 , nes para cumplir los objetivos. Salvador 265 fondo a través de los países más tiembre de 2010, en la Conferen-
n ¿De dónde
O.J.D.:saldrían?
386022 De au- Bolivia 186 ricos de la región (incluido Espa- cia Fecha:
de Ministros de Educación
14/09/2009
s mentar todavía un poco más ese Paraguay 186 ña), más la Unión Europea (cuya que se celebrará en Argentina y,
E.G.M.: 2182000 Sección: SOCIEDAD
a esfuerzo. En concreto, un 0,56% Nicaragua 115 presidencia ostentará España en posteriormente, en la Cumbre
s más del PIB en una década (de 2010), y el Banco Interamericano de Jefes de Estado
Páginas: 34 y de Gobier-
- media en toda la región) para al- EL PAÍS de Desarrollo. no.
.
s
- derechos del niño
. Y además en elpais.com/sociedad/educacion
a El castigo físico
-
-
aula libre Pasqual Herrero, premio
internacional fin de carrera
a menores, una
o ¿Aprovechar práctica común
la crisis “En Arquitectura te
n
- o sólo sufrirla? forman mejor que Sólo tres miembros de la Organi-
zación de Estados Americanos
- en otras carreras” —Uruguay, Venezuela y Costa
o El especialista en educación del Rica— prohíben el castigo corpo-
- Banco Mundial Juan Manuel Mo- Pasqual Herrero, arquitecto por ral a los niños por parte de los
e reno analiza la crisis. Desde una peración económica, serán los la Politécnica de Valencia, se ha adultos responsables de su cui-
- perspectiva global, para los países países que hayan mantenido y re- convertido en el primer español dado. Así lo señala la Comisión
e y las personas más pobres, “el sec- forzado sus inversiones en educa- galardonado con el premio Do- Interamericana de Derechos Hu-
o tor educativo aparece como uno ción quienes estarán en mejores uglas Hunter en el certamen in- manos, que se queja de que el
r de los grandes perdedores”, pero condiciones de subirse a ese ternacional Archiprix 2009, por castigo corporal sea una prácti-
- “cuando llegue el tren de la recu- tren”, asegura. su proyecto de fin de carrera. ca “aceptada y tolerada”.

28 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 386022 Fecha: 14/09/2009
34 vida & artes
E.G.M.: 2182000 Sección: SOCIEDAD
sociedad Páginas: 34

Una exposición
conmemora el 55.000 millones para
70º aniversario
del colegio las desigualdades en
Estudio Un estudio calcula el esfuerzo de cada país para
ELISA SILIÓ, Madrid
J. A. AUNIÓN
En octubre de 1939 abría por Madrid
primera vez sus puertas el co-
legio Estudio que daba el rele- El objetivo es muy concreto —dar
vo al republicano Instituto- el empujón definitivo a la educa-
Escuela, hijo de la progresis- ción latinoamericana para acabar
ta Institución Libre de Ense- con las enormes desigualdades
ñanza de finales del siglo XIX. de la región—, y ahora también el
Una fecha que se celebra 70 presupuesto necesario para ha-
años después con un docu- cerlo realidad: 55.000 millones de
mental, un libro y una exposi- euros en 10 años, de 2011 a 2021.
ción en la Residencia de Estu- La Organización de Estados Ibero-
diantes. El colegio Estudio: americanos (OEI) acaba de pre-
una aventura pedagógica en sentar a los Gobiernos de la zona
la España de posguerra es “un el estudio de costes para alcanzar
recuerdo, un homenaje y una las Metas Educativas 2021, elabo-
mirada al futuro”, resume El- rado con la Comisión Económica
vira Ontañón, directora del para América Latina y El Caribe
centro en los noventa. En la (Cepal) de la ONU.
muestra, organizada por su Un coste que puede producir
fundación y la Sociedad Esta- mareos, pero que, según los vice-
tal de Conmemoraciones Cul- ministros de Educación latino-
turales, hay espacio para sus americanos, reunidos a finales de
tres fundadoras: Jimena Me- agosto en Brasil, “a partir de los
néndez-Pidal, Ángeles Gasset datos económicos presentados
y Carmen García del Diestro; (...), es posible alcanzar las metas
un repaso a la historia del co- educativas en el año 2021, lo que
legio; y una evocación de sus supondría un avance histórico”.
principios educativos perpe- Ese empujón, acordado de mane-
tuados. ra conjunta por todos los países,
Los hábitos se prolongan supondría acabar en una década,
desde su inicio. “El colegio coincidiendo con la celebración Niños en edad escolar trabajando en una fábric
mantuvo los principios de la de los bicentenarios de la indepen-
Institución —el respeto al dencia de los países latinoameri- canzar to
alumno, la apuesta por el ai- canos, con el analfabetismo que Gasto por países mas estri
re libre, el arte y la poesía o afecta aún a 32 millones de perso- Gasto extra estimado de los de I+D y
los valores democráticos— pe- nas, escolarizar a los 15 millones países para cumplir las metas grupos vu
educativas 2021.
ro cambió la metodología”, re- de chavales de tres a seis años que Para a
vela Ontañón. La primera sa- no lo están, mejorar el acceso a la Mill. de euros vos est
la muestra los diferentes es- universidad o construir sistemas México 13.000 (que requ
cenarios españoles de la Gue- fuertes de formación profesional. Brasil 12.500 de euros,
rra Civil, pues a cada una de Por supuesto, cada país arran- Argentina 7.023 ña y Port
estas precursoras pedagógi- ca de un punto de partida distin- España 6.175 sería de u
cas, profesoras las tres de la to, con poblaciones y economías Colombia 3.648
media. P
Institución, le sorprendió la diferentes, pero el informe contie- la Cepal
Venezuela 2.347
ofensiva en un sitio. ne un estudio pormenorizado del esfuerzo
Chile 1.745
esfuerzo que debe hacer cada países no
Portugal 1.362
uno, desde los 13.000 millones de un máxim
La magia de lo natural euros en México o los 12.500 mi- Perú 1.355
que no a
“Carmen dirigió en Madrid llones de Brasil, hasta los 186 mi- Cuba 1.190 Bolivia, H
una escuela republicana; Ji- llones de Paraguay y Bolivia o los Rep. Dominicana 705 De es
mena, que estaba en la zona 115 millones de Nicaragua. Para Costa Rica 601 1.860 mil
franquista, Segovia, montó alcanzar estas cifras, si se mantu- Panamá 498 menos d
allí un pequeño colegio, y Án- viera la prioridad macroeconómi- Guatemala 428 prevé el
geles se exilió a París con su ca (el mismo crecimiento en edu- Ecuador 387 educativa
tío, Ortega y Gasset”, enume- cación que en el PIB del país), fal- Uruguay 313 rezagado
ra Juan Manuel Bonet, ex di- tarían todavía unos 13.400 millo- Honduras 272 millones.
rector del Museo Reina Sofía, nes para cumplir los objetivos. Salvador 265 fondo a t
enredado en la preparación ¿De dónde saldrían? De au- Bolivia 186 ricos de l
de la muestra durante dos mentar todavía un poco más ese Paraguay 186 ña), más
años. El colegio Estudio: una esfuerzo. En concreto, un 0,56% Nicaragua 115 presidenc
aventura incluye cuadernos más del PIB en una década (de 2010), y e
antifascistas y cuentos tradu- media en toda la región) para al- EL PAÍS de Desar
cidos del ruso del bando rojo.
“Carmen y Ángeles eran más
mundanas y Jimena más inte-
lectual”, distingue Ontañón. Y además en elpais.com/sociedad/educa
“Consiguieron que en una
época terrible de hambre, epi- aula libre Pasqua
demias y encarcelados los ni- internac
ños viviesen la magia de lo ¿Aprovechar
natural”.
la crisis “En A
La muestra es, además, un
recorrido plástico por la his- o sólo sufrirla? forma
toria, desde el busto de Jime- en otr
na Menéndez-Pidal esculpido El especialista en educación del
por Julio Antonio a los expre- Banco Mundial Juan Manuel Mo- Pasqual
sionistas de la escuela de reno analiza la crisis. Desde una peración económica, serán los la Politéc
Cuenca a los que se ligó Gar- perspectiva global, para los países países que hayan mantenido y re- convertid
cía del Diestro a través de y las personas más pobres, “el sec- forzado sus inversiones en educa- galardon
lienzos de Zóbel, Mompó o tor educativo aparece como uno ción quienes estarán en mejores uglas Hu
Gerardo Rueda. No podía ser de los grandes perdedores”, pero condiciones de subirse a ese ternacion
de otra manera estando de- “cuando llegue el tren de la recu- tren”, asegura. su proyec
trás Juan Manuel Bonet.

29 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 386022 Fecha:
EL PAÍS, lunes 14/09/2009
14 de septiembre de 2009
E.G.M.: 2182000 Sección: SOCIEDAD
Educación
Páginas: 34

n
l 55.000 millones para acabar con
o
las desigualdades en Latinoamérica
Un estudio calcula el esfuerzo de cada país para lograr las metas educativas de 2021
J. A. AUNIÓN
por Madrid
co-
ele- El objetivo es muy concreto —dar
to- el empujón definitivo a la educa-
sis- ción latinoamericana para acabar
se- con las enormes desigualdades
IX. de la región—, y ahora también el
70 presupuesto necesario para ha-
cu- cerlo realidad: 55.000 millones de
osi- euros en 10 años, de 2011 a 2021.
tu- La Organización de Estados Ibero-
dio: americanos (OEI) acaba de pre-
en sentar a los Gobiernos de la zona
un el estudio de costes para alcanzar
na las Metas Educativas 2021, elabo-
El- rado con la Comisión Económica
del para América Latina y El Caribe
la (Cepal) de la ONU.
su Un coste que puede producir
ta- mareos, pero que, según los vice-
ul- ministros de Educación latino-
sus americanos, reunidos a finales de
Me- agosto en Brasil, “a partir de los
set datos económicos presentados
ro; (...), es posible alcanzar las metas
co- educativas en el año 2021, lo que
sus supondría un avance histórico”.
pe- Ese empujón, acordado de mane-
ra conjunta por todos los países,
an supondría acabar en una década,
gio coincidiendo con la celebración Niños en edad escolar trabajando en una fábrica de ladrillos en Lima. / efe
la de los bicentenarios de la indepen-
al dencia de los países latinoameri- canzar todas las metas: los progra- Ahora los países deberán adap-
ai- canos, con el analfabetismo que Gasto por países mas estrictamente educativos, los tar las metas a su propia realidad
ao afecta aún a 32 millones de perso- Gasto extra estimado de los de I+D y las transferencias a los y ver la manera de aportar la fi-
pe- nas, escolarizar a los 15 millones países para cumplir las metas grupos vulnerables. nanciación necesaria, ya que si en
educativas 2021.
re- de chavales de tres a seis años que Para alcanzar sólo los objeti- algunos países la prioridad está
sa- no lo están, mejorar el acceso a la Mill. de euros vos estrictamente educativos todavía en aumentar la escolariza-
es- universidad o construir sistemas México 13.000 (que requerirían 46.000 millones ción (Nicaragua, El Salvador, Re-
ue- fuertes de formación profesional. Brasil 12.500 de euros, 40.000 sin contar Espa- pública Dominicana, Honduras y
de Por supuesto, cada país arran- Argentina 7.023 ña y Portugal), el esfuerzo medio Guatemala no alcanzan a escolari-
gi- ca de un punto de partida distin- España 6.175 sería de un 0,29% más del PIB de zar a la mitad de los niños de tres
la to, con poblaciones y economías Colombia 3.648
media. Pero, como el informe de a seis años), en otros el reto es
la diferentes, pero el informe contie- la Cepal tiene en cuenta que el facilitar la llegada de más alum-
Venezuela 2.347
ne un estudio pormenorizado del esfuerzo que pueden hacer los nos a la universidad. En cualquier
Chile 1.745
esfuerzo que debe hacer cada países no es ilimitado y ha fijado caso, el informe reúne también al-
Portugal 1.362
uno, desde los 13.000 millones de un máximo posible, habría tres gunas propuestas para aumentar
al euros en México o los 12.500 mi- Perú 1.355
que no alcanzarían esas metas: la financiación educativa, por
rid llones de Brasil, hasta los 186 mi- Cuba 1.190 Bolivia, Honduras y Nicaragua. ejemplo, mejorando los resulta-
Ji- llones de Paraguay y Bolivia o los Rep. Dominicana 705 De ese modo, faltarían unos dos: se pierden unos 12.350 millo-
na 115 millones de Nicaragua. Para Costa Rica 601 1.860 millones de euros, un poco nes de euros al año por culpa de
ntó alcanzar estas cifras, si se mantu- Panamá 498 menos del fondo solidario que las repeticiones de alumnos en
Án- viera la prioridad macroeconómi- Guatemala 428 prevé el proyecto de las metas primaria y secundaria.
su ca (el mismo crecimiento en edu- Ecuador 387 educativas para ayudar a los más El documento firmado en Bra-
me- cación que en el PIB del país), fal- Uruguay 313 rezagados, establecido en 2.000 sil fija como fecha para el acuer-
di- tarían todavía unos 13.400 millo- Honduras 272 millones. La OEI prevé reunir el do definitivo de las metas sep-
fía, nes para cumplir los objetivos. Salvador 265 fondo a través de los países más tiembre de 2010, en la Conferen-
ón ¿De dónde saldrían? De au- Bolivia 186 ricos de la región (incluido Espa- cia de Ministros de Educación
dos mentar todavía un poco más ese Paraguay 186 ña), más la Unión Europea (cuya que se celebrará en Argentina y,
na esfuerzo. En concreto, un 0,56% Nicaragua 115 presidencia ostentará España en posteriormente, en la Cumbre
nos más del PIB en una década (de 2010), y el Banco Interamericano de Jefes de Estado y de Gobier-
du- media en toda la región) para al- EL PAÍS de Desarrollo. no.
jo.
más
te- derechos del niño
ón. 30Y además en elpais.com/sociedad/educacion EDUCACION, SECTOR
o García, secretario de
O.J.D.: 129514 la de Religiosos de Enseñanza dad, en los que se imparten alFecha: 14/09/2009
nseñanza de Madrid. (FERE), que aglutina a la mayo- menos un tercio de las clases en
E.G.M.: 710000 Sección: MADRID
s sindicatos arremetie- ría de la concertada, ya ha avisa- inglés. El programa llegará a
ra el plan de refuerzo do de que permitir que dos pro- los institutos el año que viene. Páginas: 3
máticas en Secundaria
one una hora más en

Dimite la directiva
os pésimos resultados
exámenes regionales)
ólo ha supuesto la con-

de un instituto por
de 12 interinos de esa
ra. Un portavoz de Edu-
ndicó que los centros
nen de los profesores
os.
cto al aumento de la de-
n Formación Profesio-
“falta de personal”
ubido casi un 10% por la
l secretario de Educa- CC OO pide más maestros P Educación
UGT, José Vicente Ma-
ó un “mapa serio” que
alega que hay 3.186 más que en 2004
ué profesiones necesi-
mpresas y cuántas pla- P. Á., Madrid Educación no admitió las di-
ura que algunos módu- misiones. El resto de sus compa-
an quedado obsoletos”. “Un aula masificada no es cali- ñeros —dos jefes de estudios y
dad, dimitimos”. La jefa de estu- el director— prefirieron no pro-
dios del instituto Gustavo Adol- nunciarse. Su protesta es simi-
es conforme los alum- fo Bécquer, en Algete, está indig- lar a la que mantienen desde los
acen mayores. En 2º de nada. Gloria García, con el resto sindicatos: falta personal. El se-
ato, la primera de la lis- del equipo directivo de su cen- cretario de CC OO Enseñanza de
historia del arte. ¿Por tro, presentó la dimisión la se- Madrid, Francisco García, de-
mana pasada. “Están con reba- nuncia que la Comunidad nece-
María Arias de Cossio es jas en la educación, así no se sita 4.200 profesores más, 1.800
ca en Historia del Arte puede trabajar”, argumenta. Ha- de ellos en Secundaria. Basa el
iversidad Complutense bían solicitado dos profesores cálculo en el acuerdo educativo
ro habitual de los tribu- más para no tener que impartir firmado por la Comunidad y los
los que se corrigen las clases en aulas con 38 alumnos. sindicatos en 2005, que estable-
de Selectividad. “A juz- Sólo les concedieron uno. cía que en cuatro años se debía
os exámenes, los profe- Un profesor menos significa, alcanzar una ratio de 1,5 maes-
en que deben darle to- por ejemplo, que este curso no tros por aula en Primaria y 2,5
ario, no ahorran en de- podrán desdoblar las clases de en Secundaria.
ortan mucha informa- inglés. Y consideran que sus au- La Consejería de Educación
para que se memori- las están demasiado llenas para se basa en un acuerdo posterior,
ura. Arias también cree mantener la calidad. La Ley Or- firmado en 2006, que fijaba en
hicos no leen lo suficien- gánica de Educación (LOE) esta- 2.300 efectivos el incremento ne-
a falta de léxico en las blece el cupo en 35 alumnos, cesario de plantilla antes de
inales. Pero también pi- que de forma “excepcional” pue- 2009 en función del cálculo de
docentes que eliminen den ser un 10% más. Sus 38 estu- ratios fijado un año antes. Edu-
ue sean más directos. Y diantes son legales, dicen desde cación asegura que se han con-
a a la formación prácti- la Consejería de Educación. La tratado 3.186 profesores más.
a aprender de verdad jefa de estudios replica que en Comisiones replica que, en ese
Tiziano, nada como ir su centro el aumento de alum- tiempo, el aumento de alumnos
alumnos al Museo del nos no es algo excepcional, sino ha incrementado más las necesi-
la norma. dades de plantilla.

31 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 129514 3Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 710000 Sección: MADRID
MADRID Páginas: 3

Distintos sueldos
para los mismos
profesores de inglés
La concertada podrá contratar
docentes de Secundaria más baratos
y barracones
17 aulas prefabricadas P. Á., Madrid fesores con la misma titulación
n con 425 alumnos. e idénticas funciones cobre un
La Comunidad de Madrid per- sueldo distinto “podría cuestio-
pital, 70 centros mitirá este curso que los profe- narse por la jurisdicción labo-
dientes de obras sores de Secundaria den clase ral”, según una carta que la FE-
s. de inglés en Primaria en los cen- RE ha remitido a sus centros.
tros concertados. Era una vieja En el escrito, añaden que “cabe
demanda del sector, que ve có- la posibilidad de que la conseje-

sindicatos mo sus docentes se marchan a

la pública por la demanda de
ría, o incluso los propios cen-
tros pudieran ser obligados a

aman los colegios bilingües. Pero pue-

de plantear un problema. Los
abonar las diferencias salariales
que se hubiesen denunciado”.

medios docentes que ya estaban contra-

tados en el centro y pasen a Pri-
El sindicato UGT estudia pre-
sentar un recurso para impug-
maria seguirán cobrando como nar la orden regional por la dife-
UGT denuncian que en la ESO —entre 100 y 300 eu- rencia de salario. “Veremos có-
00.000 alumnos (de ros más sin contar la antigüe- mo salimos si hay un problema
) comenzarán las cla- dad—. Los que lleguen nuevos, interno”, explica Emilio Díaz,
ondiciones precarias” y con igual titulación y el mismo de FERE Madrid. Díaz añade
s (número de estudian- empleo, serán contratados co- que la medida impulsada por la
aula) demasiado altas. mo profesores de Primaria, es Comunidad de Madrid era una
n entre 19 y 20 niños decir, más baratos. vieja reivindicación del sector
en Infantil, 25 por aula La orden aprobada este vera- para completar la jornada de
ria y 30 en Secundaria. no por la Consejería de Educa- sus docentes de Secundaria.
diantes que empezarán ción, que se refiere a centros pri- Uno de cada cuatro colegios
en clases habilitadas vados y concertados, establece de Madrid —162 centros públi-
blioteca, el comedor, el esa diferencia de sueldo entre cos y 44 concertados— está in-
o en la sala de música los recién llegados y los ya con- cluido en la red de los llamados
no hay sitio”, según tratados. La Federación Españo- centros bilingües de la Comuni-
o García, secretario de la de Religiosos de Enseñanza dad, en los que se imparten al
nseñanza de Madrid. (FERE), que aglutina a la mayo- menos un tercio de las clases en
s sindicatos arremetie- ría de la concertada, ya ha avisa- inglés. El programa llegará a
ra el plan de refuerzo do de que permitir que dos pro- los institutos el año que viene.
máticas en Secundaria
one una hora más en

Dimite la directiva
os pésimos resultados
exámenes regionales)
ólo ha supuesto la con-

de un instituto por
de 12 interinos de esa
a. Un portavoz de Edu-
ndicó que los centros
nen de los profesores
os.
cto al aumento de la de-
n Formación Profesio-
“falta de personal”
bido32
FANTIL;casi EDUCACION
un 10% por la PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
 “Tenemos un pregonero de lujo”, dijo Los golpes le mantuvieron varios meses cimiento”, añadió el alcalde. Las fiestas Carlos Baut
ayer el alcalde
O.J.D.:de129514
Majadahonda, Narciso en coma. Su despertar fue algo así como se celebrarán hasta el domingo 14/09/2009
Fecha: 20 de sep- Por otra pa
de Foxá.E.G.M.:
Se refería al profesor Jesús Nei-
710000 un milagro. “Es una persona que merece tiembre. Entre las actuaciones musicales
Sección: MADRID taurinos, ten
ra, el hombre agredido el verano pasado un reconocimiento como éste. Cuando se previstas, se encuentran las de Los Secre- contará con
tras defender a una mujer maltratada. lo propusimos, aceptó encantado el ofre- tos, La Oreja de Van Páginas: 1-3
Gogh, Fórmula V, lla, Sánchez

La gripe y el descenso de inmigrantes L

i
marcan el inicio del curso en la región p
‘
Más de un millón de alumnos inician esta semana las clases
C
v
Más de un millón de alumnos tes menos en los colegios de la de sindicatos y asociaciones nes precarias y con ratios (nú- d
vuelven esta semana a las au- región. Tres de cada 20 alum- educativas. Quedan 17 aulas mero de estudiantes por aula) p
las. Los más pequeños, los de nos provienen de otros países. prefabricadas en la región que demasiado altas. n
Primaria, lo harán hoy. El am- Como siempre, la vuelta a dan cobijo a 425 alumnos. En cuanto al dinero que cos- c
biente es el habitual al princi- las aulas deja también temas Los sindicatos CC OO y UGT tará este regreso a las aulas, el r
pio de curso: libros por estre- para la polémica. Este año, co- reclaman más medios en los gasto medio por alumno oscila c
nar, cuadernos con las hojas mo en los anteriores, las clases centros y aseguran que entre 500 euros en un centro
limpias que emborronar y la as- que se dan en los barracones 200.000 alumnos empezarán público y más de 2.000 en uno m
piración de aprobar todas las siguen recibiendo las críticas las clases este año en condicio- privado. Páginas 2 y 3 m
asignaturas. a
El objetivo es claro y loable, d

Parto en la Gran Vía

aunque las previsiones para el
verano siguiente pueden ex-
traerse de los cursos pasados.
Según el último Informe de Re-
sultados Escolares elaborado
por la Inspección de Educación
con datos del curso 2007-2008,
la lengua, las matemáticas y el
inglés son las materias que
más se suspenden. No parece
que la cosa vaya a cambiar este
año.
Pero la vuelta al colegio está
marcada este año por la nueva
gripe y el descenso de niños in-
migrantes en las aulas. En lo
primero, el protocolo de Sani-
dad pide que se extreme la hi-
giene y pide a los alumnos que
estén lavándose las manos con-
tinuamente. En lo segundo, es-
te año serán 11.000 inmigran-
Una mujer boliviana da a luz en el centro de la capital
PABLO LINDE, Madrid
El coche salió de casa con tres
personas y a la altura de Prín-
cipe Pío ya eran cuatro. Se diri-
gió hacia la plaza de España y,
mientras pitaba, hizo un cam-
bio de sentido para reclamar
la ayuda de los agentes de mo-
vilidad que llevaban toda la
tarde pendientes del tráfico
de la Gran Vía.
Cuando los agentes se
aproximaron al coche, una
mujer boliviana de 22 años es-
d
m
r
l
c
a
peraba con un bebé ensan- quitó la camiseta rápidamen- d
grentado entre las piernas. te para que cubrir con ella al m
El parto en plena Gran Vía recién nacido y se quedó en P
lo vio desde muy cerca María sujetador en pleno centro de u
Magdalena, una mujer polaca Madrid. m
que paseaba con sus hijos por “Iban a envolverla en el cha- t
la zona sobre las seis y media leco reflectante que hay en los t
de ayer. coches. Eso seguro que está su-
María Magdalena, que se di- cio y tiene gérmenes. Ante
rigía a un casting para salir en una situación así da igual es-
un programa de televisión, se tar en ropa interior o desnu-
acercó a la pareja y cuando da”, contaba María Magdale- E
vio a la chica que acababa de na tan sólo unos minutos des- E
dar a luz en mitad de la calle pués del parto. c
no se lo pensó dos veces. Se Pasa a la página 4 J

FANTIL;
33 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 129514
2 E.G.M.: 710000
MADRID
EL
E REGRESO A LAS AULAS, EN CIFRAS
Alumnado
E 1.082.000 alumnos vuelven a
las aulas esta semana. Más de la
mitad (59,22%) irán a centros
públicos, el 27,49%, a
concertados. El resto (13,29%)
estudiarán en privados.
Una mujer lleva a sus dos hijos al colegio Sagrado Corazón en su primer día de clase, el curso pasado. / álvaro garcía
Curso nuevo, cates antiguos
A Matemáticas, lengua e inglés son las asignaturas con más suspensos
A Algunos expertos piden más esfuerzo al alumno y más amenidad al maestro
PILAR ÁLVAREZ
Madrid
El chico se pierde cada vez que
le hablan del sintagma. Como en
el anuncio aquel en el que el
alumno se dormía y el profesor
le reprendía con un: “Gutiérrez,
que le veo”. Álvaro lo admite.
“No hay manera con la sintaxis”.
Es un estudiante poco modélico
de 15 años que suspendió cinco
en 3º de ESO el curso pasado. Se
planta ante el manual de Len-
gua con cara de aburrimiento. Y
se resigna. “Casi siempre he sido
de suspender, la verdad”. Tam-
FANTIL;
34 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Menos inmigrantes
E La matrícula baja por primera
vez desde que Madrid asumió
las competencias educativas.
Habrá 11.000 menos que el curso
pasado. Tres de cada 20 alumnos
provienen de otros países.
bién le quedaron inglés, plásti-
ca, biología y religión. Su verano
no ha sido envidiable. Y llega
septiembre.
Álvaro vuelve al instituto el
miércoles como todos los alum-
nos de Secundaria. Los más pe-
queños empiezan hoy. Libros
nuevos, libretas impolutas, bolí-
grafos con la tinta por estrenar.
Y un reto: aprobar todas las asig-
naturas. O todas las que puedan.
Casi todos los suspensos caerán
en las mismas. De siete a 18
años, desde 2º de Primaria a 2º
de Bachillerato, los alumnos ca-
tean casi siempre lengua, mate-
Más matrícula en FP
E Elnúmero de alumnos
matriculados en grado superior
de FP sube casi el 10%. Antes
dejaban las aulas para buscar
trabajo. Con la crisis, muchos
optan por ampliar su formación.
máticas e inglés. Así se refleja en
el último Informe de resultados
escolares elaborado por la Inspec-
ción de Educación con datos del
curso 2007-2008.
Los primeros años suspende
como máximo uno de cada cinco
alumnos alguna de estas asigna-
turas. Pero la cifra aumenta con-
forme pasan los cursos. Hasta un
tercio de los aspirantes se que-
dan por el camino en Secundaria
y Bachillerato (ver cuadro).
El joven Álvaro, consciente de
sus limitaciones, confiesa que él
podría salir de ese grupo. Pero
no quiere. “Soy vago”. También
Fecha: 14/09/2009
Sección:
EL PAÍS, lunes 14 deMADRID
septiembre de 2009
LaPáginas:
vuelta 1-3 al colegio
Gastos y ayudas
E 311.186estudiantes obtienen
becas de libros. La Comunidad
las denegó a otros 123.000. La
cuantía (de 65 a 110 euros por
alumno) desciende desde 2007.
El gasto medio por alumno
oscila entre 500 euros en un
centro público y más de 2.000 Notas en Internet
en uno privado.
E Los padres de alumnos de
Las escuelas infantiles abren institutos podrán consultar las
con 102.000 plazas, de las calificaciones y las ausencias de
que 39.500 están en centros clase de sus hijos en Internet.
públicos. 30.000 alumnos También se les notificará en
quedan en lista de espera. el teléfono fijo o en el móvil.
echa parte de culpa a sus profeso- base: “Los niños tienen que leer
res porque “cada uno explica co- y escribir más y sus profesores
mo quiere y a algunos no se les deben ofrecerles textos con los
entiende”. que no se aburran”. ¿Algún tru-
“Les atormentamos con con- co? Aparte de lo dicho, el catedrá-
ceptos muy técnicos, monemas, tico no confía en más fórmulas
fonemas...”, admite José Luis Gi- mágicas. La verdadera clave, di-
rón, catedrático de Lengua Espa- ce, es “estudiar y tener suerte”.
ñola de la Universidad Complu- A Rafa, de 16 años, lo que le
tense y veterano docente en Ba- atormenta son las matemáticas,
chillerato. “Esta asignatura re- una asignatura por la que no
quiere gran capacidad de abs- abandona ningún curso el podio
tracción”, añade. Girón conside- de suspensos. El estudiante de
ra que el currículo de la asignatu- 3º, como Álvaro, se ha quedado
ra está mal planteado — “habría casi sin vacaciones. De junio a
que separar lengua por un lado y septiembre ha hincado codos “al
literatura por otro”— y critica la menos” tres horas al día en una
 O.J.D.: 129514 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 710000 EL PAÍS, lunes 14 de septiembre de 2009 Sección: MADRID
La vuelta al colegio Páginas: 1-3

Cambio de hábitos
por la nueva gripe
Distintos sue
E El protocolo de Sanidad para
la vuelta al cole pide extremar la para los mism
profesores de
higiene en las aulas y recuerda
que los alumnos deben lavarse
continuamente las manos.

E Tanto las aulas como los

autobuses escolares deben La concertada podrá con
disponer de pañuelos
desechables.
docentes de Secundaria
Obras y barracones
E Recomienda medidas como podrán pedir baja o cambiar de E Quedan 17 aulas prefabricadas P. Á., Madrid fesores c
escalonar los recreos y la puesto de trabajo. en la región con 425 alumnos. e idéntic
entrada al comedor o separar La Comunidad de Madrid per- sueldo d
más los pupitres. E Los centros deben tener un E En la capital, 70 centros mitirá este curso que los profe- narse p
aula dispuesta para aislar casos están pendientes de obras sores de Secundaria den clase ral”, seg
E Las profesoras embarazadas sospechosos. municipales. de inglés en Primaria en los cen- RE ha r
tros concertados. Era una vieja En el es
demanda del sector, que ve có- la posibi
Las asignaturas con más suspensos Los sindicatos mo sus docentes se marchan a
la pública por la demanda de
ría, o in
tros pud

reclaman los colegios bilingües. Pero pue- abonar l

Curso 2007-2008
La más suspendida
Ciclo Curso Porcentaje de suspendidos La 2ª y 3ª más suspendidas de plantear un problema. Los que se h

Lengua y Literatura 9,0

más medios docentes que ya estaban contra-
tados en el centro y pasen a Pri-
El sin
sentar u
maria seguirán cobrando como nar la or
2º Matemáticas 8,9 CC OO y UGT denuncian que en la ESO —entre 100 y 300 eu- rencia d
Inglés 7,6 unos 200.000 alumnos (de ros más sin contar la antigüe- mo salim
1.082.855) comenzarán las cla- dad—. Los que lleguen nuevos, interno”
PRIMARIA

Inglés 14,5
ses “en condiciones precarias” y con igual titulación y el mismo de FER
4º Matemáticas 12,8 con ratios (número de estudian- empleo, serán contratados co- que la m
Lengua y Literatura 10,5 tes por aula) demasiado altas. mo profesores de Primaria, es Comuni
Reclaman entre 19 y 20 niños decir, más baratos. vieja re
Inglés 20,0 por clase en Infantil, 25 por aula La orden aprobada este vera- para co
6º Matemáticas 17,4 en Primaria y 30 en Secundaria. no por la Consejería de Educa- sus doce
Lengua y Literatura 16,3 Hay estudiantes que empezarán ción, que se refiere a centros pri- Uno
el curso en clases habilitadas vados y concertados, establece de Madr
“en la biblioteca, el comedor, el esa diferencia de sueldo entre cos y 44
Inglés 28,6 gimnasio o en la sala de música los recién llegados y los ya con- cluido e
1º Matemáticas 26,9 porque no hay sitio”, según tratados. La Federación Españo- centros
Francisco García, secretario de la de Religiosos de Enseñanza dad, en
Lengua 26,6 CC OO Enseñanza de Madrid. (FERE), que aglutina a la mayo- menos u
Matemáticas 30,7 Ambos sindicatos arremetie- ría de la concertada, ya ha avisa- inglés. E
2º Inglés 29,7 ron contra el plan de refuerzo do de que permitir que dos pro- los insti
SECUNDARIA

de matemáticas en Secundaria
Lengua 26,6 (que supone una hora más en

Dimite la dir
Matemáticas 31,8 3º tras los pésimos resultados
3º Física y química 27,5 de los exámenes regionales)
porque sólo ha supuesto la con-

de un institu
Lengua 26,9 tratación de 12 interinos de esa
Matemáticas A 31,6 asignatura. Un portavoz de Edu-
4º Matemáticas B 21,7 cación indicó que los centros
ya disponen de los profesores

“falta de per
Inglés 19,4 necesarios.
Respecto al aumento de la de-
Matemáticas 35,6
manda en Formación Profesio-
nal (ha subido casi un 10% por la
CC OO pide más maestros
BACHILLERATO

1º Griego 34,4 crisis), el secretario de Educa-

Inglés
Historia del Arte
2º Matemáticas
Historia
Fuente: Informe de Resultados Escolares de la Inspección de Educación.
academia. Antes de los exáme-
nes de repesca, no confiaba mu-
cho en sacar adelante las mate-
máticas, una de las seis que le
quedaron en junio. “Siempre se
me han dado mal, soy muy len-
to”. Se queja de que sus profeso-
res explican muy rápido y con
poca pasión. “Se nota que no les
gusta lo que hacen”.
“Hay que buscar ejemplos re-
lacionados con su mundo, ense-
ñarles que las matemáticas pue-
den ser bonitas y divertidas”, ex-
plica María Gaspar, profesora
de esta asignatura en Secunda-
ria. Y pone uno. Si se trata de
convencer a los chicos de que lo
que mola es la estadística, nada
como proponer a los alumnos
que combinen los resultados de
distintos equipos de una liga de
fútbol o, para estudiar la proba-
bilidad, empezar la explicación
lanzando una moneda al aire.
Cara o cruz.
Como su colega de lengua, la
27,8
32,5
25,7
20,8
EL PAÍS
profesora admite que las mate-
máticas requieren dedicación y
esfuerzo. “Esto no se puede im-
provisar”. Y, igual que en otras
asignaturas troncales, o se afian-
zan conocimientos o cada año
puede ser peor. “Aprender mate-
máticas es algo muy constructi-
vo, tienes que tener los cimien-
“Hay que buscar
ejemplos de
su mundo”,
dice un enseñante
tos bien fijos o avanzará la obra
y se te caerá el edificio encima”.
Los que no aprendan de pe-
queños la pueden arrastrar has-
ta el Bachillerato. Eso explica
que las matemáticas estén siem-
pre presentes entre las asignatu-
ras con más fracaso. Pero hay
ción de UGT, José Vicente Ma-
tas, pidió un “mapa serio” que
alega que hay 3.186 más q
analice qué profesiones necesi-
tan las empresas y cuántas pla- P. Á., Madrid Educ
zas. Asegura que algunos módu- misione
los “se han quedado obsoletos”. “Un aula masificada no es cali- ñeros —
dad, dimitimos”. La jefa de estu- el direct
dios del instituto Gustavo Adol- nunciar
novedades conforme los alum- fo Bécquer, en Algete, está indig- lar a la q
nos se hacen mayores. En 2º de nada. Gloria García, con el resto sindicato
Bachillerato, la primera de la lis- del equipo directivo de su cen- cretario
ta fue la historia del arte. ¿Por tro, presentó la dimisión la se- Madrid,
qué? mana pasada. “Están con reba- nuncia q
Ana María Arias de Cossio es jas en la educación, así no se sita 4.20
catedrática en Historia del Arte puede trabajar”, argumenta. Ha- de ellos
en la Universidad Complutense bían solicitado dos profesores cálculo e
y miembro habitual de los tribu- más para no tener que impartir firmado
nales en los que se corrigen las clases en aulas con 38 alumnos. sindicato
pruebas de Selectividad. “A juz- Sólo les concedieron uno. cía que e
gar por los exámenes, los profe-
sores creen que deben darle to-
Un profesor menos significa,
por ejemplo, que este curso no
alcanzar
tros por
do el temario, no ahorran en de- podrán desdoblar las clases de en Secun
talles, aportan mucha informa- inglés. Y consideran que sus au- La Co
ción sólo para que se memori- las están demasiado llenas para se basa e
ce”, asegura. Arias también cree mantener la calidad. La Ley Or- firmado
que los chicos no leen lo suficien- gánica de Educación (LOE) esta- 2.300 efe
te, nota la falta de léxico en las blece el cupo en 35 alumnos, cesario
pruebas finales. Pero también pi- que de forma “excepcional” pue- 2009 en
de a los docentes que eliminen den ser un 10% más. Sus 38 estu- ratios fij
fechas, que sean más directos. Y diantes son legales, dicen desde cación a
se apunta a la formación prácti- la Consejería de Educación. La tratado
ca. “Para aprender de verdad jefa de estudios replica que en Comisio
quién era Tiziano, nada como ir su centro el aumento de alum- tiempo,
con los alumnos al Museo del nos no es algo excepcional, sino ha incre
Prado”. la norma. dades de

FANTIL;
35 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
 COSAS de la VIDA
O.J.D.: 147142
E.G.M.: 802000
ESTRENO DEL AÑO ACADÉMICO EN LA ENSEÑANZA CATALANA
Las restricciones de profesorado
marcan el inicio del curso escolar
Los centros públicos acogen a 24.000 alumnos
más que hace un año con casi la misma plantilla
33 Reunión de maestros del CEIP Torrent de Can Carabassa, en el barrio barcelonés de Horta, tras regresar al trabajo el primero de septiembre.
JORDI CASABELLA
BARCELONA
T
ras unos años de alegría en
materia de contrataciones,
a la primera empresa de Ca-
talunya en volumen de per-
sonal también le han llegado las es-
trecheces. Durante un quinquenio,
entre los cursos 2003-2004 y 2008-
2009, la plantilla de las escuelas e
institutos de la Generalitat, que ac-
tualmente cuenta con casi 63.000
enseñantes a pie de aula, incorpo-
ró a 15.347 maestros y profesores,
una exageración si se compara con
lo ocurrido durante los 11 años ante-
riores, entre 1992 y 2003, cuando la
nómina registró 4.073 ingresos. De
ahí que el frenazo al inicio del curso
2009-2010 haya sido brusco y sobre-
salte a los sindicatos: el presupues-
to solo ha permitido contar con 170
profesionales adicionales para ocu-
parse de 24.000 alumnos más que
hace un año. O lo que es lo mismo:
un millar de aulas añadidas tendrán
que ser atendidas con una fuerza
de trabajo prácticamente idéntica.
Durante aquellos cinco años de
FANTIL;
36 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
gloria, se redujo el horario semanal
de presencia de maestros y profeso-
res en el aula, y el empleo proporcio-
nado por la Conselleria d’Educació
ganó en calidad gracias a las gene-
rosas convocatorias de oposiciones
que han permitido reducir el por-
centaje de interinos del 15,4% al
11%, pasando por una cota del 23,9%
en el 2006. Pero ninguna de esas con-
sideraciones ha hecho mella en el
profesorado, al que el conseller Er-
nest Maragall pidió meses atrás
que arrimará el hombro e impar-
tiera tres o cuatro horas más de cla-
se a la semana a cambio de un com-
plemento mensual de 300 euros.
MOTOR DE UNA HUELGA / La propuesta
de Maragall no ha prosperado. Los
sindicatos, irritados con la política
educativa de un conseller que consi-
deran que les ningunea, se levan-
taron en armas. Una de las cuatro
huelgas convocadas en la enseñan-
za pública durante el último año y
medio se valió de la propuesta de ho-
ras extras como motor de arranque.
La revuelta fue de tal calibre que
obligó al conseller a dar marcha atrás,
CIFRAS 1,2 MILLONES DE ALUMNOS
DEL Fecha:en
El número de matriculados
CURSO la enseñanza no universitaria
Sección:
catalana, más de 1,2 millones
Páginas:
de alumnos, no era tan elevado
desde el curso 1992-1993.
Educació ha tenido que recolocar personal al no
lograr que los enseñantes hagan horas extras
RICARD CUGAT
Catalunya, Montserrat Ros, lo resu-
PROFESORES me así: «A pesar de las presiones re-
2009-10 2008-09 cibidas, los directores le hicieron sa-
Total 62.975 62.805 ber que no les interesaba. Que al te-
ner que prescindir de interinos, ello
Infantil 9.776 9.680 comportaría una pérdida neta de re-
Primaria 26.055 25.829 cursos humanos, que ya no regresa-
rían a la plantilla estructural del cen-
Secundaria 27.144 27.296
tro. Era una propuesta sin futuro».
LA EVOLUCIÓN
62.975 TERCIOS DE JORNADA / Finalmente no
32% ha habido voluntarios. O apenas.
Educació aguarda a que haya un por-
47.628 centaje de sustituciones de un tercio
de jornada que queden vacantes y
2003 04 05 06 07 08 2009 que se cubran a través de esa fórmu-
la para divulgar una cifra presenta-
ble. «Entre tener que hacer esas ho-
para redimensionarla a la baja. Aun ras gratis o poderlas cobrar, habrá
así no ha habido manera de salir ai- profesorado que pedirá ampliar la
roso. La oposición que ha dolido a jornada lectiva», vaticina Ros.
Maragall no ha sido la de los sindica- Al lanzar la idea Maragall apeló
tos, con los que ya no contaba que le a la urgencia de dar respuesta a las
apoyasen cuando lanzó su idea, en- necesidades de escolarización de
frascados en un constante rifirrafe a 15.000 alumnos más que en el curso
cuenta de la ley de educación de Cata- 2008-2009 (al final han sido 24.000 y
lunya que ha logrado sacar adelante, ello a pesar del retroceso de la llega-
sino la de los directores de los centros.
La secretaria general de la fede-
ración de enseñanza de CCOO en Pasa a la página siguiente
14/09/2009
COSAS DE LA VIDA
20,21
DESPLIEGUE DE LA LEC
Los centros
diseñarán
un reglamento
a su medida
J. C.
BARCELONA
Entre los proyectos con los que
trabaja Educació para comenzar
a desplegar la ley de educación de
Catalunya (LEC) figura el de de-
rogar el reglamento orgánico de
centros (ROC), que uniformiza su
organización, para que cada es-
cuela o instituto pueda diseñar
una normativa interna a su me-
dida. Junto a la voluntad de avan-
zar en el terreno de la autonomía,
el departamento que encabeza
Ernest Maragall se propone con-
feccionar de inmediato un decre-
to sobre las direcciones donde se
aborden distintos aspectos rela-
cionados con su salario, dedica-
ción y responsabilidad. «Quere-
mos que esté listo antes de que
finalice el curso», avanzó el se-
cretario de Políticas Educativas,
Francesc Colomé.
Educació prepara
un decreto sobre los
equipos de dirección
Entre las reformas que con-
ciernen a las familias, la conselle-
ria prevé que la denominada car-
ta de compromiso educativo, que
regulará los derechos y obligacio-
nes de los padres respecto al cen-
tro educativo y viceversa, pueda
entrar en vigor al inicio del curso
2010-2011.
La reforma del calendario es-
colar se perfila como otro de los
debates que Educació pondrá so-
bre la mesa de la comunidad edu-
cativa en los próximos meses. La
propuesta, debatida durante el
último año, consiste básicamen-
te en iniciar el curso una semana
antes e introducir un descanso
equivalente en el mes de febrero,
durante el segundo trimestre del
curso. Otra de las medidas que se
pondrán en marcha es el cambio
de denominación de los centros
públicos, que pasarán a llamarse
escuelas e institutos a secas. H
 O.J.D.: 147142
E.G.M.: 802000
SOCIEDAD
152.000 INMIGRANTES
La llegada de extranjeros se ha
estabilizado por primera vez
desde que las aulas comenzaron a
escolarizar inmigrantes. Ahora son
152.000, un 12,6% del total.
la gestión
PLANTILLAS DE
ÚLTIMA HORA
LOS RETRASOS DE SIEMPRE
J A pesar de que los docentes
se reincorporaron a su trabajo
el pasado 1 de septiembre, las
plantillas no se han completado
en muchos casos hasta la
semana pasada e incluso
es posible que en algunos
centros el curso se inicie sin
que dispongan de la totalidad
del personal. Los retrasos a la
hora de cubrir vacantes con
interinos y sustitutos se suceden
año tras año al comienzo del
curso, sin que el nuevo sistema
telemático de nombramientos
haya conseguido acabar con
las demoras. El funcionamiento
de la fórmula de designación
de puestos de trabajo por
internet, sin que sea necesaria
la presencia del aspirante, se
ha convertido en sus primeros
compases en una fuente de
quejas y reclamaciones.
CALENDARIO ESCOLAR
J Las demoras a la hora de
cubrir las vacantes ponen en
cuestión la viabilidad de la
idea de adelantar el inicio del
curso a la segunda semana
de septiembre, una propuesta
que el conseller Maragall ya
ha manifestado que quiere
rehabilitar en los próximos
meses para que pueda ser
una realidad en septiembre
del 2010. Ello conllevaría que
el profesorado regresará a los
centros a finales de agosto,
fecha en la que tendrían que
estar cerradas las plantillas.
Viene de la página anterior
da de inmigrantes). No contaba
con presupuesto para contratar
a los 1.500 enseñantes que pre-
cisaba y se preguntó en voz alta
si la enseñanza pública no debía
darse por enterada de que «existe
una profunda crisis económica»,
máxime después de unos años en
que «se ha contratado profesora-
do por encima de la demanda» .
Al no haber forma, Educació
ha optado por «optimizar los re-
cursos existentes». Los sindica-
tos sostienen que a costa de re-
colocar profesorado destinado a
los centros con planes de innova-
ción lingüística o mejora de bi-
bliotecas, reduciendo las aulas de
acogida para inmigrantes o eli-
minando desdobles en las aulas
de Formación Profesional. O ha-
ciendo una aplicación restricti-
va de los criterios con los que se
forman las plantillas de los cen-
tros. Maragall prefiere decirlo de
otra forma: «No hay recortes, sino
mantenimiento de plantilla». H
FANTIL;
37 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Fecha: 14/09/2009
Sección: COSAS DE LA VIDA
LUNES
14 DE SEPTIEMBRE DEL 2009
21
Páginas: 20,21
3.120 CENTROS PÚBLICOS LA PÚBLICA GANA MATRÍCULA
El parque de centros públicos ha El porcentaje de alumnado
crecido con respecto al 2008 en escolarizado en los centros de la
más de un centenar de escuelas e red pública sigue creciendo. En
institutos, hasta sumar 3.120, 600 el curso 2009-2010 acogerá al
más que en el 2004. 64,1% de los matriculados.
Un novato de 37 años
Tras dedicarse más de una década al periodismo, Josep Parra afronta hoy su primer
día como profesor H Su principal objetivo es que los jóvenes aprendan a expresarse
JOAN REVILLAS
ERICA ASPAS
BARCELONA
El caso de Josep Parra es doblemente
excepcional. Es uno de los pocos pro-
fesores nuevos que se incorporan es-
te año a la docencia y, además, lo ha-
ce sin ningún tipo de experiencia
previa, más allá de las prácticas obli-
gatorias del CAP.
Licenciado en Periodismo por la
Universitat Autònoma de Barcelo-
na, este hijo de Vila-real entró a tra-
bajar en el Canal 9 valenciano casi
recién acabada la carrera, hasta que
en octubre del 2007 recibió la fatí-
dica llamada de recursos humanos.
Decidían prescindir de él.
Esto le resultará familiar a dema-
siada gente, igual que el desasosiego
de no saber cómo encaminar la nue-
va situación. En el caso de Parra, sus
amigos maestros fueron fundamen-
tales. «Ellos me animaron a hacer el
CAP, ya que era el último año que se
podía hacer en tres meses. En las
33 Primer día 8 Josep Parra, ayer en la puerta del IES Mare de Déu de la Candelera, donde debuta como maestro.
prácticas conocí un nuevo univer-
so que me encantó». Descubrió una
nueva vocación a los 37 años. padres, alumnos y profesores. Aun- No quiere ser el profesor colega,
El paso siguiente eran las oposi- EL PROCEDIMIENTO que los verdaderos culpables son pero sabe que todo lo que vayan a
ciones y apareció de nuevo el amigo Alejandro Sanz y su Corazón partío. hacer él lo hizo de estudiante. «Se-
profético que le recomendó «la me-
Parra basará su método Desde que se permitió esa canción rá divertido ver las chuletas y los
jor academia de Valencia, donde to- de enseñanza en la los cantantes ni vocalizan ni hacen chivatazos desde el otro lado». Más
do el que iba aprobaba las oposicio- letras coherentes», bromea. allá de los trucos para meterse a los
nes». «Estudié como hacía tiempo
práctica de la escritura, Para conseguir su meta insistirá chavales en el bolsillo, lo que tiene
que no estudiaba». El esfuerzo ha da- el fomento de la lectura y en la práctica de la escritura, en fo- Parra es ganas de sacar el máximo
do sus frutos y hoy se enfrenta a ni- la participación en clase mentar la lectura y en que pierdan potencial de los niños. «Estoy para
ños de 12 a 16 años. Es Josep Parra, el el miedo a participar en clase. ayudarles, no para reprimirles». H
nuevo profe de Lengua y Literatura
Castellana del IES Mare de Déu de la
Candelera, en L’Ametlla de Mar.
Desde el otro lado
Cuando él tenía esa edad era un «ni-
ño muy aplicado» y recuerda con ca-
riño a sus profesores de Lengua y Li-
teratura. «Quizá tengan parte de cul-
pa de esta nueva vocación. Fueron
muy buenos conmigo y yo también
quiero serlo con mis alumnos». No
tiene miedo ni a las trastadas de los
chavales, ni a la nueva profesión. Su
temor es «no estar a la altura». «Los
niños se merecen buenos profeso-
res», asegura.
Como reza el dicho, la cabra siem-
pre tira al monte, y su experiencia co-
mo periodista se notará en sus mé-
todos de enseñanza. Su objetivo es
que los niños aprendan a expresar-
se. «Me duele ver por la televisión a
jóvenes que son incapaces de decir
cuatro fases correctamente. En el
messenger y por móvil que escriban
como quieran, pero en clase debe-
rán expresarse correctamente por-
que les será muy útil en la vida». ¿De
quién es la culpa de que la juventud
tenga pocos conocimientos de len-
gua? «Nos hemos relajado todos,
 O.J.D.: 51174
POLÍTICA
E.G.M.: 169000
La FEMP aconseja decir “varón” y
no “hombre” para no herir a la mujer
CORRECCIÓN POLÍTICA/ La“insostenibilidad”lingüística de los“bientrabajadores”mandatarios de España
alcanza nuevas cotas gracias a un estudio malagueño adoptado por la Federación de municipios.
J.M.Lamet.Madrid
Bienvenido o bienvenida a es-
ta página. Si usted es uno de
esos lectores –o “de quienes
leen”, forma más correcta y
asexual– que aborrecen la de-
riva lingüística de los “bien-
trabajadores” políticos espa-
ñoles, está a punto de sumer-
girse en una disección del
nuevo discurso correcto im-
perante. O sea, que se asoma,
estimada “persona lectora”, a
“un mirador interpretativo”
convistasaladegradacióndel
diccionario en pos de la cano-
nización de los “laboratorios
degénero”.
Los filólogos llevan más de
25 años denunciando que el
falso lenguaje democrático
“es una postura absolutamen-
te demagógica”, pero la ten-
dencia no ha hecho sino au-
mentar. Sólo basta hacer un
“mapeo” de los manuales “no
sexistas” que devoran políti-
cos de todas las ideologías y
echarle un vistazo al hilarante
Diccionario progre de Mario
Flores para advertir las di-
mensiones de la nueva moda
oraldelosmandatarios.
Un ejemplo paroxístico lo
acaba de ofrecer en bandeja la
Federación Española de Mu-
nicipiosyProvincias(FEMP).
El Ayuntamiento de Málaga
publicójuntoalaUniversidad
de la ciudad un Manual de
lenguaje administrativo no se-
xista. La FEMP asegura que
“hace suyas las conclusiones”
del estudio y que ha acordado
“remitirlas al Gobierno de Es-
paña y [a] los gobiernos de la
comunidadesautónomas”.
Y algunas de esas conclu-
siones son cuando menos lla-
mativas. Por ejemplo, “el tér-
mino ‘hombre’ funciona unas
veces como genérico”, con el
sentido de “persona” o espe-
cie humana, atisba el estudio.
Algo machista, consideran las
38
Aído, en una conferencia de “economía en clave de género”. / Efe
autoras y la FEMP, que capi-
tanea Pedro Castro. Otras ve-
ces se usa “hombre” como es-
pecífico,“conelsentidodeva-
rón”, apuntan. “Este doble
uso, además de provocar fre-
cuentesambigüedades,oculta
a la mujer”, subrayan, por lo
que recomiendan “utilizar la
palabra hombre sólo cuando
atañe al sexo masculino, en
cuyo caso puede sustituirse
también por el término va-
rón”. Y he aquí una solución
prácticaatamañoconflicto:se
ha de sustituir “los hombres
querealizaronelserviciomili-
tar” por el más apropiado “los
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Fecha: 14/09/2009
Sección: POLITICA
Páginas: 29
S
v
c
n
d
Ex
C
va
discriminatorio que los ha- ta
blantes hacen de ella”. Y es ca
‘Politiccionario’ que “el uso del masculino ge- co
nérico” puede “dar lugar a la re
El Diccionario progre, escrito discriminación y a la oculta- d
por Mario Flores, ofrece cióndelamujer”. el
innumerables perlas de M
supuesta corrección Repeticiones ci
democrática oral. Más que Así, es mejor decir “los traba- lo
progres, son palabras del jadores y trabajadoras de esta to
lenguaje político, tanto de la empresasonhabilidososyha- b
derecha como de la izquierda. bilidosas” que “los trabajado- m
Éstos son algunos de los res y trabajadoras de esta em- b
términos más llamativos: presa son habilidosos”. No es rr
suficiente con desdoblar “tra- p
ALBAÑILA: bajadores y trabajadoras”, se to
“Mujer con nulo glamour”, hace imperioso repetir el gé- se
define Flores.Ver también nero también en los adjetivos. la
“jóvena”,“ponenta”, Eso sí, se reconoce que ello
“mujeridad”o“fraila”. podría “lentificar en exceso el su
discurso”, por lo que se pro- d
APERTURAR: ponen alternativas: “Los tra- ri
“Aunque no figura en el bajadores y trabajadoras de ci
diccionario de la RAE da igual, esta empresa son hábiles” o re
queda mejor que abrir”. “sonpersonashabilidosas”. ci
Más. Para no masculinizar in
BIENTRABAJAR: a los grupos “mixtos” de per- 2
Extraña mezcla“malhecha” sonas, se sugiere “sustituir el 20
para el PSOE en 2008, junto a pronombre relativo por el ge- ta
otras como“bienaprender”. nérico persona”. Así, se cam- ví
biaría “los que no asistan” por ci
FISCALIDAD BREVE: “quienesnoasistan”. d
Eufemismo con copyright Pero ser mujer no es el úni- C
made in Zapatero. Significa co motivo único de la “discri- ge
“subida de impuestos”. minación lingüística” a la que
alude el texto. No, la condi- E
LABORATORIO DEL ción social también excluye. E
PAISAJE CULTURAL: Una mujer de bajo rango es n
“¿Qué diantres debe de ser?”, femenina, y una alta ejecutiva M
se pregunta Mario Flores. se torna en un híbrido, tal que B
así: “Se reserva ‘la secretario’ re
MIEMBRA: para designar a un alto cargo ta
Aído dixit.“Si es una miembra de la Administración, mien- n
virila, adquiere el sentido tras que se emplea ‘la secreta- ro
opuesto”, ironiza Flores. ria’ para la encargada de ta- d
reassubalternas”. co
varones que realizaron el ser- La fugaz usanza de la arro- ra
vicio militar”. El documento baparaaglutinarambossexos gú
no repara en que la mujer es- (por ejemplo, “l@s niñ@s”) u
taba exenta de dicho servicio “no es recomendable” para la
(algoquetampococritica). Málaga, ya que en muchos ca- d
Las “ponentas” reconocen sos “en realidad pretende elu- m
que “la causa del sexismo lin- dir el uso genérico del mascu- ca
güístico no se encuentra en la lino”. Pero, ¿acaso no es eso lo m
propia lengua, sino en el uso quepretendeelmanual? ge
 O.J.D.: 51174 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 169000 Sección: ECONOMIA
26 Expansión Lunes 14 septiembre 2009
Páginas: 26
ECONOMÍA

LA ESQUINA

Miguel Valverde
mvalverde@expansion.com

Problemas en las aulas

n el último Pleno extraordinario del Congreso de los

E Diputados, el presidente del Gobierno, José Luis Ro-

dríguez Zapatero, ofreció al Partido Popular un
“acuerdo básico” o, lo que también se suele llamar un Pacto
de Estado, sobre educación y otro sobre energía. Se trata de
la enésima oferta de acuerdo sobre la educación que han he-
cho todos los gobiernos en los últimos veinte años sin que
nunca se haya llegado a nada. Y, mucho me temo que en esta
ocasióntampoco.
La oferta del presidente al PP parece ignorar que el daño
ya está hecho, porque el sistema básico ha sido dividido en
diecisiete comunidades autónomas y sin ninguna coordina-
ción. Incluso, algunas formaciones nacionalistas, incluyen-
do el PSC en Cataluña, han convertido la educación en un
instrumento político, minusvalorando el uso del español y
tergiversandolaHistoriaylaGeografía.
El sistema básico de educación sólo podría recuperar
una cierta cohesión si realmente existiese con este fin un
pacto –este sí, de Estado– entre el Gobierno central y las
comunidades autónomas. Y para ello sería imprescindible
que la actual dirección del PSOE corrigiese uno de los
errores históricos que ha mantenido la línea oficial del par-
tido desde la Transición al pensar que una izquierda pro- Josep Sánchez Llibre, diputado de CiU, señala hacia abajo mientras Zapatero
gresista es la que coquetea con los nacionalismos; como
necesaria sería también la derrota en las urnas de estas mi-
norías; sobre todo, las más totalitarias, como ERC o el
PNV.
Es verdad que el Gobierno central debe reducir su Ad-
CiU desafía a Za
ministración, pero debe tener mucho cuidado en suprimir
los Ministerios de Educación y Cultura, como quiere el
portavoz parlamentario de Corvengéncia i Unió, Josep
Antoni Durán Lleida. CiU no está tan preocupada por el
pide eliminar Su
recorte de los gastos de la Administración central, sino por
acabar con cualquier autoridad central que le pueda impe- IMPUESTOS/ Sánchez Llibre escenifica la‘ruptu
dir terminar algún día en Cataluña con el uso de la cultura
española, y lo que ello significa. Es tremendo el daño cau- por la subida fiscal. Condiciona su voto sobre
sado por los nacionalismos de boina y campanario sobre
los niños y adolescentes españoles, muchos de los cuales Expansión.Madrid S
ya no saben ni hablar ni El grupo parlamentario de LA CLAVE que
escribir correctamente la CiU llevará mañana al Pleno Go
CiU ya ha trasladado
Muchos profesores segunda lengua más ex- del Congreso de los Diputa- cua
tendida en el mundo. dos una proposición de ley en al Gobierno su recha- bu
no se sienten
Un pacto de Estado en la que plantea la supresión a zo frontal a cualquier pos
respaldados ni por
Educación requeriría que partir del ejercicio 2010 del aumento de los tribu- pue
la Administración
el PP rompiese con los Impuesto sobre Sucesiones y tos y que condiciona del
ni por los padres sectores más conservado- Donaciones para los familia- tión
su postura sobre a
res de la Iglesia y abogase, res directos, en medio de la los Presupuestos ver
realmente, por una discusión abierta del modelo, sin dog- polémica sobre los planes de Generales de 2010 a
mas, y sin hacer de esta materia un campo más de oposición subidas fiscales que prepara Em
al Gobierno central, como ha ocurrido en Valencia donde enestosmomentoselEjecuti- esta cuestión. CiU Así
Francisco Camps ha llegado hasta el absurdo de derrochar vo de José Luis Rodríguez opina que subir com
fondos públicos en su pretensión de enseñar en inglés Edu- Zapatero. impuestos impedirá cre
cación para la Ciudadanía. Semejante disparate contradice No es la primera vez que crear empleo. de
los constantes mensajes de austeridad en el gasto del presi- CiU lleva la supresión del Im- alte
dente del PP, Mariano Rajoy. De la misma forma, que si los puesto de Sucesiones a la Cá- for
populares vuelven a ganar unas elecciones generales ten- mara Baja en esta legislatura. justo cuando “se ve” que los gas
drían derecho a esperar toda la colaboración en educación El pasado mayo la introdujo incrementos fiscales que act
delascomunidadesautónomasgobernadasporelPSOE. en forma de propuesta de re- plantea Zapatero “van en A
Junto al pacto político es necesario recuperar el papel de solución al debate sobre el Es- contra del ahorro”. Además, nal
la familia como el núcleo de la educación en las clases y en la tado de la Nación, si bien la estas nuevas medidas fiscales nac
calle.Lasociedadespañolahaprosperadomuchoenlosúlti- iniciativa se vio derrotada apuntan directamente “a las car
mos treinta años, hasta estar entre las más desarrolladas del “por sólo un voto”, según re- ya muy mal paradas econo- gra
mundo,pero,porelcaminohaincurridoenmuchoserrores. cordó Sánchez Llibre. Ade- mías”delaclasemedia. me
Por ejemplo, en tener un fuerte complejo en el uso de la au- más, la formación nacionalis-
toridad. debido a la herencia de la dictadura franquista. ta volvió a pedir la desapari-
Complejo que se ha trasladado desde las familias hasta las cióndeestetributoenjunio.
aulas,lascallesylaAdministración. Pero la nueva propuesta Subir 2 puntos el IVA‘da
En muchos casos, los profesores caen en el absentismo la- adquiere mayor importancia
boral, de presencia y de actitud, porque ni se sienten respal- por el cariz de desafío al Go- La subida de un punto del IVA y del 10
dados por los poderes públicos, que han permitido la ley del bierno que connota en el con- especiales que gravan el tabaco, el alc
mínimo esfuerzo en los alumnos, ni por las familias, que en texto actual, y con la votación la electricidad permitiría recaudar al E
muchas ocasiones envían a sus hijos a los colegios para dele- sobre los Presupuestos Gene- euros más, según los cálculos del Col
garsuresponsabilidadenlaeducaciónoparatenerlosentre- rales del Estado a la vuelta de Ministerio de Economía y Hacienda (G
tenidosenalgúnsitiomientraslospadrestrabajan. laesquina. boca del jefe del Ejecutivo,José Luis R
Por todas estas razones, España encabeza las clasificacio- En declaraciones a Europa reconocido que entre la subida de im
nes de la OCDE en abandono escolar y se despierta con fre- Press, el portavoz parlamen- trabajando para 2010 se incluirán los
cuencia con actos de vandalismo juvenil en las calles de sus tario de la federación, Josep e impuestos especiales), si bien aún n
ciudades. Pero, si no resolvemos estos problemas en la base Sánchez Llibre, señaló que subirán y en qué porcentaje. Gestha a
de la sociedad no habrá ni cambio de modelo productivo ni, “seríaunamuybuenanoticia” el IVA permitiría recaudar 4.360 millo
desdeluego,economíadelconocimiento. que esta iniciativa prosperase dos puntos la recaudación extra podr

FANTIL;
39 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 9941 4 Expansión Lunes 14 septiembre 2009 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 32000 Sección: CATALUNYA
CATALUNYA Páginas: 4

Pilar Soldevila es Colocación de 25.000 contenedor

nombrada gerente
UNIVERSITAT DE VIC La
economista Pilar Soldevila sus-
tituirá a Josep Maria Clotas co-
mo gerente de la Universitat de
Vic.Soldevila (Vic,1966) pasará
a ser directora general de la ins-
titución –con más competen-
cia ejecutiva– cuando culmine
la reforma de los estatutos que
seestállevandoacabo.
ciudad de Barcelona
ROS ROCA El grupo de gestión de residuos Ros
25.000 contenedores en Barcelona a partir del 1
cuando entre en vigor una nueva concesión del Ayu
ciudad con la compañía leridana. El contrato de co
drá la incorporación de 200 unidades de Ros Roca
de recogida de residuos y cisternas de riego de la v
los proyectos actuales de Ros Roca con el consist
destaca la construcción de una central de recogid
residuos en el distrito 22@. La instalación estará op
piosde2010ytieneunpresupuestodecuatromillon

COMERCIO FAMILIAR/ LA CADENA DE MANRESA QUIERE DAR ENT

POTENCIAR SU MODELO DE NEGOCIO BASADO EN LAVENTA DE CAF

L’Aroma busca socios

cultura del café en el m
ANÁLISIS por Sergi Saborit

El boom experimentado por el sector

del vino y la alta gastronomía ha pro-
piciado en los últimos años el desa-
rrollo de la cultura del aceite de oliva,
el chocolate y el café. Cadenas de ca-
feterías como Jamaica, Il Café di Ro-
ma, Café & Té y Starbucks se han ex-
tendido por las grandes ciudades es-
pañolas. Estas empresas, sin embar-
go, centran su actividad en la degus-
tación, mientras que en sus locales la
venta de café en grano para ser con-
sumido en el hogar es inexistente o
muy residual. Así, el mercado de café
destinado al canal doméstico está
prácticamente todo en manos de tres
grandes multinacionales: Nestlé
(Bonka), Kraft (Saimaza) y Sara Lee
(Marcilla). Por el contrario, hay mu-
chísimas compañías torrefactoras es-
pecializadas en la producción de café
Establecimiento de L’Aroma en el centro de M
parabaresyrestaurantes.
Hace quince años, la familia Samsó
decidió poner en marcha en Manresa
un negocio especializado en la venta
de cafés de origen con el objetivo de Al grano
cubrirelvacíoqueexistíaenlacapital
40 delBagesenestesegmentodemerca- EL ORIGEN
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 34675 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: No hay datos Sección: CLAVES
Páginas: 40

El sury el levanteespañol EL FRACASOESCOLAREN ESPAÑA

CIFRASPORCOHUNIDADES
Media
deEspaña:
30,9%

contindana la cabeza QMenosde 20%[] 20%-30,9%

[] 30,9%-40%

Cantabria
[] Hásde 40%

PaisVasco

del fracaso
escolar L~Castillay León

Entrela comunidadcon máséxito escolar y la que

menossigue habiendounadiferencia de 22 puntos
Castilla-
sus estudios prematurnmente al gráfica marcadapor una división LaMancha
G, S.N.
10%. entre las regiones norte y sur. De
La OCDE ya advertía esta semana esta forma, las comunidadesde la
de la mala posición de España Mejor las regionesdel norte mitad sur y el Levante, a posar de
cuandohablamosdel nivel educati- Por otra parte, este último estudio tener contextos económicosdife- Andaluo’a
vo en la etapa obligatoria. Aunque revela las enormesdiferencias en rentes, tienen en comúntasas de \
el estudio internacional dastacaba el campoeducativo entre las comu- fracaso por encimade la media, con t
que por primera vez en la historia nidades antónomas, que mantie- valores de entre el 30%y el 40%¯ Canarias
de España había más adultos (un nen hasta 22 puntos poreentuales Ceuta, Baleares, Melilla y Valencia CeutaQ
51%)con título de la ESOque sin de distancia entre la mejoryla peor mantienen,un año más, los índices [] Melilla
61, tambiénreveló el alto índice de situada. Además,y comoen años másaltos de España. Tambiéndes-
abandonoeducativo que arrastra el anteriores, los resultados académi- taca el incrementode Baleares, con EVOLUCIÓN ANUAL
país desde hace años. Sólo México cos presentan una distribución geo- 2,5 puntos másque el año anterior
y Portugal tiene un mayor númern y sólo por debajo de Centa, que al- 30,8 30,9
de jóvenesque dejan los libros y el Calmael 48,2%.
pupitre a los 16 años. Unnuevoes- i tatasa deabandono (re(ió Por el contrario, el norte se ha
tudio de la revista especializada más de cuatro puntos entre mantenidoaño tras año por debajo
Magisteriovuelvea incidir en la al- de la media desde el año 2000. De 29,6
28,9
tasa de fracasoescolarenEspa- ZOO0 y ZOO7, pero sóloun0,1%este esquema se desmarcaba La
ña y señala que uno de cada tres Rioja que, tras registrar un creci-
alumnosno logra el título de Se- enel curso deZOO6 mientode 2,5 puntos, se colocó en 2815
cundañaObligatoria. La cifra se ................................... 2007porencSmadelamediaalcan-
calcula a partir de la poblaciónde I Con
16 años y el númerode graduados
lasaduales cifrasparecezundo un31,1% detiacaso escolar.
El caso de La Rioja resulta paradó-
en SceundariaObligatoria. De esta c0mplitad0 queBpaña (0nsiga jico teniandoen cuenta los excelen-
forma, se calcula no sólo los que no
finalizaron con éxito ese cm:so,sino
elobjetivo deUsboa para 2010: tes resultados queobtuvo en PISA
2006, dondese evuluaba el rendi-
26,6
2000 l 2001 I 2002 I 2003 2004 I 2005 2006 I 2007
también los que abandonaron las que el fracaso nosuperee110% miento educativo de los alumnos
aulas en años anteriores. _ _ de 15 años de los países de la OC-
La información señala DE. Desdela revista Ma-
que a pesar de queeste in- gisterio advierten de que Le siguen Cantabria, Navarra y entre el País Vascoy Andalucía,
dicadorno para de crecer, "a pesar de que el sistema Casfilla y León. más de 17 puntos, y de nuevo, en
el ritmo de subida es me- riojano no deja de ser ex- ambases s’mailarel pesorelativo de
nor que en afios anterio- celente en cuanto a su ni- Indiferentes a la inmigración los alumnosextranjeros, en torno
res. En el curso 2006-07, vel de exigencia,esta pue- El estudio de los datos aportados al 5,5%.Es muyprobable que el pe-
el último analizado, sólo -: de ser precisamente la por el Ministerio de Educaciónre- so de la inmigraciónsea cualitati-
aumentó un 0,1% mien- ¯ causa de que un número fleja que no existe una relación di- vamentedistinto en función de có-
tras que entre 2000 y elevado de alumnos se recta entre las tasas de altmmado moésta se gestione, es decir de la
2007, la tasa de fracaso descuelguen sin llegar a inmigrante que se matricula en la capacidad de absorción que tenga
creció un 4,3%. obtener el título". Entre ESOy los indices de fracaso acadé- un sistema educativo, y esto depen-
De todas formas, la ci- las comunidadesdel nor- mico. Losresultados escolares, me- de de las caracteñsticasde cada sis-
fra de España hace que te vuelve a destacar el didos en la obtenciónde títulos de tema, comola ratio profesor-alum-
sea prácticamente impo- País Vasco que con tm la ESOde Cataluña y Valencia di- no o la acogidaque se preste a los
sible alcanzar el objetivo 16,4%de fracaso escolar ñeren en más de 10 puntos y, sin alunmosa través de tutorías o cla-
de Lisboa fijado para se mantiene comola re- embargo, ambas tienen un porcen- ses de apoyo.
2010,dondelos países flr- gión con menos alunmos taje en torno al 13%de alumnosex-
mantes se comprometían para2010,España debería reducirel índicedeaban- sin título de la ESOy la tranjerns en sus attlas de la ES0. www, gaceta.es
a reducir el númernde es- dono escolaral 10%,según losobjetivosdeLisboa. más próxima a alcanzar Máspronunciada es aún la bre- Siga toda la informaciónde
tudiuntes que abandonan los objetivos de Lisboa. cha que separa el fracaso escolar actualidad en nuestra web.

41 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 34675 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: No hay datos Sección: NEGOCIOS
Páginas: 36

Lospadres
re(ibirán
lasnotas
desus
hijos
enel teléfono
móvil
yenintemet
El servicio se la cual, los progenitores de Además,aseguró la presi-
alumnosque estudien en los denta, "vamos a poner las
activará en todos los institutos de la región podrán nuevastecnologíasal servicio
institutos. Los consultarlas calificacionesde de los padres para que pue-
padres necesitarán sushijos, su asistenciaa clase, dan informasepor internet,
el historial académico
y las in- en cualquier momento,so-
un certificado cidenciasque se produzcan. bre la evolución académica
electrónico. La presidenta de la Comu- de sus hijos". Agulrredio a conocerla noticia en la inauguraci6n
de un insituto. CAH
nidad, Esperanza A~m~rre, La jefa del Ejecutivo re-
Loshijos tienen cada vez más destacÓque"va a destinar es- gional resaltó que está con-
diñcil en~ñar ales padres en te curso 130millonesa infra- vencida "que la excelencia Este curso, cada uno de el nuevoservicio que permi-
materiasescolares. FAEjecu- estructuras educativas. Una de la educaciónes la mejor los 328 Institutos de Educa- tirá a las familiasrealizar el
tivo madrileñova a poneren inversión que va a permitir garanfia de crecimientoeco- ción Secundaria de la Co- seguimientodía a día de la
marehaeste curso una herra- abrir ~8 nuevos censos pú- nómieoy generación de em- munidad de Madrid podrá actividad académicade sus
mientainformática, gracias a blicos y ampliarotros 46". pleo". activar a partir de este curso hijos.

42 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 34675 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: No hay datos Sección: OPINION
Páginas: 45

CLAI
Otra vez
la educación
Las cifras, de todas formas, crecían
der a las universidades es- constantemente, siempre mayorespor-
pañolas de desconocerella- centajes en cada escalóneducativo. Aho-
oo rne exentín en el siglo
A Quevedo tuvoXVII, con la
que defen- ra, en cambio,nos encontramoscon que
sa de que se conocaa pero el"éxito" en Secundariacae en los últi-
quese utilizaba poco.Por otra parte, la mosaños, de formaque los alumnosque
ahora denominada formación media fracasanen el intento de obtenerel título
entró en picadotras la pri- no dejan de aumentar. En
meraexpnlsiónde los jesui- comparación sólo tenemos
tas del Ilustrado Carlos III El augede los dos naciones con peores re-
quele dio una puñaladatra- inmigrantes no sultados enla OCDE. Se han
pera a nuestro sistema de es la razóndel manejadovarias hipótesis,
enseñanza. Pese a todo, el fracaso porque de las coalesdestacala de la
siglo XX, aún con guerra y también hay llegada masiva de alumnos
posterior aislamiento, fue la diferencia entre inrcdgrantes.Latesis tiene el
época de la extensión de la comunidades inconvenientede que no ex-
educación entre nosotros. con igual índice plica las ahismalesdiferen-
En principio se atendia al de inmigración cias dentro de Españaentre
criterio cuantitativo, nflme- comunidades con idéntico
ro de alumnos en secunda- índice de inmigración. La
ría, aunqueya hemospasadoal cualita- tentación comosiempreserá bajar d ni_
tivo, conocimientosefectivos alcanza- vel y dar los ütulos de formaobligatoria;
dos, dondenos pasa lo que a Quevedo, aquí convieneobservar que sistemas de
apenas encontramos excusas para educaciónexigentes tienen índices de
nuestro retraso. fiaeasosinferioresalos nuestros.

FANTIL;
43 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 34675
E.G.M.: No hay datos
Una causa del fracaso
Sólo Portugal y Méxiconos superan en la tasa de abandonoescolar
L último informe de la OC-
E DEconfirma el mal estado
de la educaciónen Espafia.
Atmquerecoltamosalgo Las distan-
cios, segnknoslejos de la mediade la
UniónEuropea.Quizáel índice más
llamativosea el de abandono escolar.
La mitad de los españoles, el 49%,
abandonalos estudios despuésde la
enseñanza obligatoria. Peroesta cifra
resulta aún másalarmantesi se con-
sidera el descensode la calidady del
nivel de exigencia. Sólo Portugal y
México, en el ámbito de la OCDE,
nos superan en la tasa de abandono
escolar.
Si las cifras y datossonindiscufi-
bles, no sucede lo mismocon el
diagnósticode las causasni, por lo
tanto, con la determinación de la te-
rap’madecuada. No creo que pueda
servir de excusa el argumento,al
que se han acogidonuestras autori-
dadeseducativas,del retraso relati-
vo de Españahace treinta años. Es
cierto que la escolafizaciónuniver-
sal se halogrado,y que las Universi-
dades han nenadosos au~ en estos
años, pero tampocose puede negar
que el sistema educativo, mucho
menosextendido, era bastante más
exigentey rigttroso. Especialmente,
el Bachillerato.Si sirvió algtíndía, el
~ento ya no es válido.
Otrosson las razones,quecon tan-
ta razón, se invocan, aunquetampo-
co hayaacuerdoentre los profesiona-
les y expertos. Se mencionan,entre
otras, la proliferación de reformas,
unidaa su torpeza (quizá con la ex-
copeiónde la emprendida por el PP),
FANTIL;
44 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Ignacio
Sánchez
Cámara
la escasezde recursos (en 2006, Es-
paña destinó a educación un 4,3%
del PIB, mientrasque La mediade la
OCT)E era del 5,2°/o), La disminución
del rigor y la exigencia,la relajacióno
dastruceiónde la disciplina, la escasa
valoraciónsocial de los profesores,
un ambientesocial que no favorece
los valorespropiosdel sabery el co-
ANÁLISIS
nocimiento,la masifieaciórL..Lalista
no terminaahí.
Quisierafijar aquí la atenciónen
una causa en la que no sólo no suele
relmrm~e en ella, sino que cuandose
considera es ~ ser reehazadayne-
gada. Es la demoeratización. Las
grandes instituciones educativas
puedenexistir en una democracia,
pero no son ellas mismasdemocráti-
cas (en el sentido de igualitarias).
¿Hayalgo menosdemocráticoque la
relación entre maestrey discípulo o
entre un profesor y unas decenas de
estudiantes? Una educación damo-
crítica es una contradicciónen los
escolar
términos. Pocas cosas hay tan poco
democráticas comola excelenc~ Un
ignorante puedevotar igual que on
sabio, peroes el sabioel quedebeen-
señaral ignorante.Niel Bachillerato
clásicofrancés,ni la Universidadale-
manade Humboldto las inglesas de
Oxford y Cambridgetuvieron nada
de democráticos.Es, muyprobeble-
mente,su democrafizaciónlo que ha
entrañadosu crisis. Y si algúnvalor
reside en algunas grandesUniversi-
dadesactuales, princii~Jmenteame-
ricanas, es porque han acertado a
convertirse en instituciones aristo-
cráñcas(en el sentidoetimológicodel
Fecha: 14/09/2009
Sección: OPINION
Páginas: 46
término). Acasose medirá que todo
esto entraña un repudio a fa demo-
eracia y un insoportableelitisrno. En
ningúncaso. Nadahay que oponera
la democracia política (aunquesí bes-
tante a muchosaspectos de su fim-
cionamiento real en la mayoríade los
países, indnidoel nueslro), pero mu-
cho a La exteosiónde los modos,va-
lores, pñncipios y procedimientos
demoeráticosa ámbitos en los que
dejan de ser descables para conver-
tirse en gravespatolo~associales. Es
lo que Ortegay Gassetcalificó como
"democracia morbosa". Algunosde
los tópicos miperantesen la ideolo-
gía pedagógicadominantese nutren
de errores que proceden,en parte, de
esta patologia.Y se dejan ver en mu-
chas expresionesde lenguajeque su-
plantanla realidadde las cosaspor el
eufemismo.
Unaúltima consideración. None-
garé el valor económico de la educa-
ción. Tanto para la sociedad como
para la persona. Nonegaré que una
sociedad educada es una sociedad
másprSsperay desarrollads. None-
garé la vinculaciónenUenivel educa-
tivo y prosperidad.Peromeresistiré
siemprea reducir la educacióna su
rentalYflidadsocial y personal.Nose
debecomerciarcon los alimentosdel
alma. La edocaciónno es una inver-
sión, sino, comoafirmó Swift y no
mecansaréde repetir, la experiencia
delagmndeza.
Ignacio SánchezCámara es
catedráticodeFilosof/adel
derecho.
 O.J.D.: 146586 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 389000 Sección: SOCIEDAD
Páginas: 40

Comienzanlas
clases bajola
sombradel
virusy el
fracaso escolar
M, B°

MADRID- El virus de la gripe A

copa el protagonismo del ini-
cio del curso escolar, que se
producirá hoy en buena parte
del país. A las recomendacio-
nes a los centlos hechas públi-
cas por el Ministerio de Sani-
dad -enseñar a los niños una
correcta higiene de manos;
informar a las familias a este
respecto; evitarse tocar ojos,
nariz y boca; etc.- se unen las
iniciativas adoptadas por cada
región.
Así, todos los alumnosde la
Comunidad de Madrid, tanto
pertenecientes a colegios pú-
blicos como concertados y
privados, recibirán hoy un fo-
lleto con información sobre el

La Comunidad de
Madridreparürá
en sus colegios
folletos explicativos

virus, asi comoun listado de

medidas de prevención y de
teléfonos de asistencia.
Por ’otra parte, el inicio del
curso también viene marcado
por los preocupantes datos
hechos públicos por la Orga-
nización para la Cooperación
y el Desarrollo Económico
(OCDE).Así, sólo el 51 por
ciento de los españolesha aca-
bado la educación obligatoria.
Además, el porcentaje de
alumnos que optan por la
formaciónprofesional, un 43,4
por ciento es inferior a la media
de la OCDE,un 47,7.

FANTIL;
45 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 146586 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 389000 Sección: OPINION
Páginas: 11

DESDE LA PERIF ’.RIA

El informe de la
OCDEotorga a
España cifras
desalentadoras
Sobre la
educación

Irmki ZARAGÜETA

a educación aparece nuevamente

L comoun fracaso del Gobierno
español. Si antes fue el informe
PISA, ahora es la OCDE la que otorga
a España un puesto de privilegio en
cuanto a fracaso escolar, con datos tan
desalentadores como que un 35 por
ciento entre 24 y 35 años no ha logrado
un título de bachillerato, formación
profesional de grado medio o de otros
estudios de secundaria. Noscoloca 15
puntos sobre la media de la UEy 13
de la OCDE.Los números no mejoran
entre los 25 y 64 años. El 51 por ciento
que ha llegado a un nivel de educación
secundaria está muyalejado del 71 en
la UEy del 70 en la OCDE. Por detrás,
sólo México,Turquía y Portugal. Ello
tiene una especial
Para gravedad desde la
obteneruna vertiente social y
económica. Por un
economía lado, resulta evidente
fuertees la importancia del
imprescindibleconocimiento en
unapoblación una sociedad. Por la
bien formada imperiosa necesidad
para su desarrollo
y para evitar la
frustración personal y colectiva. Respecto
a la vertiente económica,el informe
revela que las economíasde los países de
la OCDEdependen cada vez más de una
oferta de trabajadores bien preparados.
Conformeenvejezca su población, los
niveles superiores de educación y la
participación más prolongada en el
empleo ayudarán a disminuir los índices
de dependenciay a aligerar la carga de
ñnanciar las pensiones públicas. Como
compendiabael catedrático valenciano
García Ferrando, ,,los costes sociales
y económicos del bajo rendimiento
escolar son sensiblemente mayores que
los costes de la actual crisis financiera.
Deahí la prioridad que todos los países
desarrollados han dado a sus planes de
financiación del sistema educativo como
parte fundamentalde las estrategias
anticrisis,,. El Gobiernoespañol no
lo cree así. Notiene en cuenta que,
para alcanzar una economíafuerte, es
imprescindible que su población activa
esté bien formada.

46 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 146586 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 389000 Sección: OPINION
Páginas: 9

La educación,
la gran
asignaturapendiente
de España
lcurso escolar se inicia conlosdesalen-
E tadores indicadores ofrecidos por la
OCDE, en los que Españase encuentra
en las últimas posiciones en titulados en
Bachiller y FormaciónProfesional, además
del preocupantedato de que nuestro país es
el que destina menosdinero a la educación:
según los datosdel PIBde 2006,un 4,3 por
ciento. Por no hablar de las preocupantes
cifras de fracaso escolar, cifrado en un 30,9
por ciento en el curso2006-2007.
La educaciónsigue siendola gran asigna-
turapendiente de nuestros gobernantes.Las
políticas educativas
no pueden estar al
Nuestro país servicio de intereses
necesita partidistas nide ,ocu.
un modelo rrencias,, fruto de de-
educativo cisiones apresuradas.
España necesita un
que tenga modelo educativo
estabilidad que, con las lógicas
evoluciones, tenga
estabilidad, gobierne
quien gobierne, en el que se prioñcentanto
los contenidos académicoscomola forma-
ción en valores. Másaún en estos momentos
en los que se está comprobando -ahí están
los episodios violentos de Pozuelo-que los
jóvenes sufren unascarenciasde principiosy
disciplina que puedencondicionarsu futuro.
Las disUntas administraciones deben tener
entre sus prioridadesla eficientegestiónde la
educación,puestoquees un pilarbásico para
el progresosocialy económico de un país. Y,
desdeluego, el consensoentre los partidos
políticos es imprescindible.

47 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 192649
E.G.M.: 709000
Alicia Yúfera
do es la
entorno”
errassa y Manlleu
PERE DURAN / ARCHIVO
ñola por activos. No obstante,
una vez se materialicen el resto
de las concentraciones que es-
tán en marcha y las que se pue-
den propiciar en el futuro es po-
sible que descienda en el ran-
king. “No queremos ser el San-
tander o el BBVA de la banca,
sino más bien el Sabadell. Creo
que el tamaño es suficiente”.
No en vano con la incorpora-
ción de Caixa Girona a la fusión
de las cajas de Sabadell, Terras-
sa y Manlleu se cierra el proce-
so, pues los propios impulsores
consideran muy difícil de gestio-
nar una integración con más
miembros.c
48
La demanda se efectuó de mane- Fecha: 14/09/2009
ARCHIVO ra discreta en una reunión cele- Sección: ECONOMIA
brada este mes. / Efe Páginas: 69
El IQS imparte
un máster junto
a universidades
de Taipéi y
San Francisco
BARCELONA Redacción
La facultad de Economía de IQS-
URL imparte este curso el pri-
mer máster global para empren-
dedores y de dirección coorgani-
zado con otras dos universidades
de América y Asia. Este máster
tricontinental se imparte gracias
a la colaboración de la Universi-
tat Ramon Llull y las de San Fran-
cisco (California) y Fu Jen Catho-
lic (Taipéi), y cuenta con 34 alum-
nos de los tres centros educati-
vos. Los participantes en el más-
ter cursarán el primer cuatrimes-
La URL impartirá
a los 34 alumnos
de las tres facultades
el programa centrado
en la innovación
tre, centrado en la innovación, en
Barcelona; el segundo, dedicado
a operaciones y finanzas, en Tai-
péi, y el tercero, sobre técnicas
de marketing, en San Francisco.
La metodología del curso está
basada en equipos que analiza-
rán diferentes casos de estudio.
El máster también incluye un pro-
yecto de consultoría en el que los
alumnos desarrollarán un plan
de empresa. Para elaborar el pro-
yecto, los participantes en el más-
ter contarán con la tutoría de
uno de los profesores del curso y
también de un miembro de las
empresas que colaboran en el
programa de formación.c
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 192649 jar la política, empezando por
E.G.M.: 709000 su escaño en el Congreso, de
aquí a fin de año. PÁGINA 18
de tradición cristiana, explica Fecha: II,14/09/2009
tras un bom-
nuestro nuevo corresponsal enSección:bardeo nazi.
SUMARIO
Italia, Eusebio Val. PÁGINA 29 Páginas: 2

LA MIRILLA

Empieza el cole El tru

H S
oy empiezan las clases para todos, niños y mayo- eguro que
res, incluidos los políticos, que a partir de ahora compra d
correrán por la mañana para llevar a sus hijos al do experi
colegio, sobre todo el primer día, y cumplir sus obligacio- hoy en V
nes de partido. Otros ya tienen asumido que les tocará nal, resultan muc
correr por la tarde. Es el caso de la presidenta del PP de menudo, los exce
Catalunya, Alicia Sánchez-Camacho, que se ha hecho el red siempre están
propósito de que la comida coloquio que protagonizará lógica, porque tod
este mediodía con empresarios en la Llotja de Mar no mo estos. Pero en
perturbe su agenda familiar. Además de ser el primer día fas no son reales p
de clase de su hijo, que estrena colegio, también es el pagar algunos com
cumpleaños del niño. Y no puede perderse la fiesta infan- advertido. Especia
til. “Hay que salir como máximo a las cuatro de la tarde añadidos por el p
para llegar a tiempo”, ha advertido a sus colaboradores. por el pago con ta
Puede estar tranquila la líder del PP catalán, los organiza- tales de los seguro
dores del evento, la Cambra de Comerç de Barcelona, es riesgo de una can
implacable con el horario. A las cuatro de la tarde todos do menos, se pue
están de vuelta al trabajo. engañosa o que es

FANTIL;
49 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 192649
E.G.M.: 709000
Un curso cargado
de deberes
Reducir el fracaso y renovar la manera de
enseñar, retos del primer año con la LEC
MAITE GUTIÉRREZ
E
Barcelona
l primer curso en Ca-
talunya con ley de
Educación propia
(LEC) arranca hoy
para más de 1,2 millo-
nes de alumnos y casi 63.000 do-
centes. Aun así, el despliegue de
la LEC apenas se notará este año:
se espera que los primeros decre-
tos, sobre autonomía de centros
y direcciones, se aprueben en pri-
mavera. Es una ley que, según
sus impulsores –PSC y CiU–, mo-
dernizará y dará estabilidad al sis-
tema educativo catalán. Todavía
falta tiempo para comprobar su
efecto –las cuestiones más polé-
micas se concretarán a través de
decretos–, pero mientras, la co-
munidad educativa se enfrenta
un curso más al reto de reducir el
fracaso escolar, mejorar la aten-
ción a la diversidad del alumna-
do y dar mayor prestigio a la pro-
fesión docente. Hay deberes ur-
gentes en todas las etapas.
EDUCACIÓN INFANTIL
Más plazas
de guardería
D
e los 1.204.040 alumnos
de hasta 18 años que co-
mienzan hoy las clases,
87.742 lo harán en la etapa de 0 a
3 años. En Catalunya hay plaza
de guardería para uno de cada
tres niños contando las públicas
y las privadas, la misma cifra que
FANTIL;
50 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Tendencias
hace seis años –se han creado
más plazas, pero también ha au-
mentado la población–. Lo que sí
ha cambiado es el porcentaje de
familias que tienen sitio en un
centro público, el 54% frente al
44% del 2003. La LEC abre la vía
a que las guarderías de iniciativa
privada reciban subvenciones,
igual que ocurre ahora con las de
titularidad pública. Sin embargo,
el número total de plazas disponi-
bles continúa siendo “insuficien-
te”, explican las distintas federa-
ciones de padres y madres de
alumnos. La permanente escasez
de guarderías tiene consecuen-
cias indirectas: bajos índices de
natalidad y más problemas para
que la mujer se reincorpore al
mercado laboral tras ser madre,
indica el estudio Els orígens histò-
rics del dèficit català en polítiques
socials, dirigido por Alfonso He-
rranz, profesor de la Universitat
de Barcelona. El 82% de las fami-
lias pagan de media 250 euros al
mes por niño, según una encues-
ta de la compañía Accor Servi-
cios. En cuanto a la educación in-
fantil de 3 a 6 años, la LEC reco-
noce su valor educativo y la inclu-
ye como etapa obligatoria. Un to-
tal de 236.377 alumnos estarán es-
te año en este ciclo infantil. “El
problema es que la labor asisten-
cial del maestro de infantil mu-
chas veces predomina por enci-
ma de la educativa”, explica Pere
Ciudad, profesor de historia du-
rante años en el instituto Galileo
Galilei de Barcelona y miembro
del sindicato independiente de
profesores ANPE. Los alumnos
más pequeños requieren muchas
Regreso a las aulas
atenciones, “y en una clase con
25 críos de tres años acabas ha-
ciendo más de cuidador que de
profesor”, añade Ciudad. Bajar
las ratios de alumnos o contratar
a más personal de apoyo, como
auxiliares de educación infantil,
serían algunas de las soluciones,
algo que parece difícil en la ac-
tual situación económica.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Más responsabilidad
para las familias
L
a primera evaluación de
sexto de primaria, el curso
pasado, evidenció que el
25% de los alumnos pasa a la se-
cundaria sin saber lo mínimo en
lengua y matemáticas. Este por-
centaje se corresponde con el de
alumnos que no consiguen el títu-
lo de ESO. “El fracaso escolar de
la ESO empieza en la primaria”
es una frase que se oía desde ha-
ce años entre la comunidad edu-
cativa. “En esta etapa es donde te-
nemos el mayor reto pedagógi-
co”, afirma Montserrat Ros, pro-
fesora de primaria con treinta
años de experiencia y secretaria
general de la federación de educa-
ción de CC.OO. El principal obje-
tivo en primaria es conseguir que
el mayor número posible de
alumnos alcance las competen-
cias básicas al acabar sexto. Ros,
igual que otros maestros consul-
tados, opina que habría que racio-
nalizar el currículum. A la escue-
la se le pide que mantenga un
Primer día. Dos niñas
en el inicio del curso
escolar la semana
pasada en Zaragoza
buen nivel de matemáticas, len-
gua o inglés. También que dé for-
mación en hábitos de vida saluda-
bles, en tecnologías de la informa-
ción y la comunicación, en sexua-
lidad, en civismo... “Si lo hace-
mos todo, algo haremos mal”, re-
flexiona Ros. Maestros y profeso-
res creen que la familia del alum-
no, la sociedad en general, debe-
ría asumir más responsabilidad
educativa. Cuando se hicieron
las pruebas de sexto de primaria,
una profesora del colegio Pau Ca-
sals de Gràcia afirmaba que cada
vez es más frecuente oír como
los padres dicen a sus hijos “pása-
telo bien” al dejarlos en la escue-
la, cuando hace unos años predo-
minaba el “que aprendas mu-
cho”. “Esto te da una idea de la
Fecha: 14/09/2009
Sección: TENDENCIAS
Páginas: 26,27
implicación de algunas familias y
del valor que se le otorga al es-
fuerzo”, comentaba esta educado-
ra. La atención a la diversidad
del alumnado también necesita
mejoras, afirma Ciudad. Educa-
ció ha optado por un modelo de
escuela inclusiva y se ha propues-
to acoger al 70% de los alumnos
con necesidades educativas espe-
ciales en la escuela ordinaria pa-
ra el 2015, cuando ahora escolari-
za al 56%. Para ello aumentarán
las unidades de apoyo a la educa-
ción especial. “Esto está bien, pe-
ro en la práctica te encuentras
con una clase con niños tan dife-
rentes entre sí que un profesor so-
lo no puede con todo, hacen falta
más educadores de apoyo y espe-
cialistas”, advierte Ciudad.
 O.J.D.: 192649 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 709000 Sección: TENDENCIAS
Páginas: 26,27
LUNES, 14 SEPTIEMBRE 2009 T E N D E N C I A S LA VANGUARDIA 27

LA EVOLUCIÓN DEL Crecimiento Docentes Enseñanza universal Nuevos centros

ALUMNADO Este curso empieza con La subida ha sido muy leve, sólo La educación infantil de 3 a 6 años Durante el año pasado se
23.000 alumnos más 170 más que el curso anterior, y los ciclos de grado medio (FP) construyeron 40 nuevas
que el anterior, y se llegando a los 62.975 pasan a ser enseñanzas universales escuelas e institutos
superan los 1,2 millones y gratuitas con la LEC

los de secundaria cada vez son

más extensos. “Quizás hay mate-
El curso comienza con récord de módulos
rias culturalistas que tenían senti-
do hace décadas, pero que ahora
prefabricados: 1.046

Ir al colegio
desmotivan a buena parte de los
estudiantes”, añade Ros. En gene-
ral, muchos docentes reclaman
crear lazos entre la escuela y los

entre barracones
institutos y la investigación en
educación que se hace en la uni-
versidad. Ciudad aboga también
por recuperar la cultura del es-
fuerzo. “Algunos profesores in-
cluso reciben presiones para ba-
jar el nivel y aprobar a más alum-
nos y así reducir las cifras de fra-
caso escolar”, advierte. “Hay que
volver al sistema de méritos y pre-
miar la excelencia”, opina Mata.

POSTOBLIGATORIA

Apostar por la
formación profesional

E l 35% de los españoles en-

tre 25 y 34 años sólo tiene
el título de la ESO. Del
65% (80% es la media de la UE)
que sí sigue con estudios postobli- La nueva escuela de Calafell, en barracones provisionales
ARCHIVO

gatorios, el 43% elige la forma-

ción profesional (FP), diez pun- 2,1%, mientras que en el curso

JAVIER CEBOLLADA / EFE
EDUCACIÓN SECUNDARIA diar”. Esta educadora cree que,
en el momento actual, urge más
Llega la hora “un cambio en la formación y la
metodología educativa” que “el
de una revolución aumento de las plantillas de pro-
tos por debajo del resto de Euro-
pa. El último informe Panorama
de la educación de la OCDE, pre-
sentado la semana pasada, volvía
a recordar que España sufre un
déficit de titulados en FP. En Ca-
talunya, el Departament d'Edu-
cació inició una campaña en el
2005 para impulsar la FP. Esta
iniciativa, junto al contexto de
crisis económica, ha hecho que
este curso se disparen las solicitu-
des para cursar ciclos de grado
medio. Muchos institutos, sin em-
bargo, advierten que demasiadas
personas se han quedado sin pla-
za, pese a que ha habido 3.000
L
M. GUTIÉRREZ Barcelona
os barracones se re-
sisten a desaparecer
del mapa escolar de
Catalunya. Al contra-
rio, cada año hay más. El cur-
so empieza con récord de mó-
dulos prefabricados: 1.046,
cuando en septiembre pasado
había 940. Las condiciones de
los barracones no son malas
en general –algunos tienen
mejores instalaciones que es-
cuelas antiguas–, pero tanto
sindicatos como CiU coinci-
den en que tal proliferación se
debe a una “mala planifica-
2008-2009 alcanzó el 13,7%.
Este es el primer curso en diez
años en el que el porcentaje de
inmigrantes baja, el 12,6% del
total de estudiantes. Aun así,
el número de barracones si-
gue creciendo.
En la presentación del cur-
so escolar, el conseller de Edu-
cació, Ernest Maragall, expli-
có que todos los barracones
tienen una duración máxima
de dos años y están ligados a
un proyecto de escuela, mien-
tras que en el curso 2003-
2004, el último de un gobier-
no de CiU, el tiempo de vida

T
oda la comunidad educati-
va coincide en señalar el
fracaso escolar y el aban-
dono prematuro de los estudios
como el principal asunto que re-
solver en secundaria. “Ahora, ¿có-
mo lo hacemos? No existe una
fórmula mágica”, dice Carles Ma-
ta, presidente de la asociación de
directores de centros de enseñan-
za públicos Axia y director del
instituto Salvador Espriu de Bar-
celona. Para Ros, el reto en esta
etapa es “crear ilusión por estu-
fesores”. “La educación necesita
una revolución”, sentencia. Es-
cuelas de maestros y centros de
investigación docente, como Ro-
sa Sensat o el Institut de Ciències
de l'Educació de la Universitat
Autònoma de Barcelona, tam-
bién apuntan hacia esta direc-
ción. A las formas tradicionales
de enseñanza –la clase magistral
de una hora– se podrían añadir
fórmulas innovadoras, más parti-
cipativas, algo que muchos do-
centes ya practican en sus asigna-
turas. Por otro lado, los currícu-
matriculaciones más que el curso
anterior. Jefes de estudio y direc-
tores de institutos como el IES
Terrassa o la Escola Industrial de
Granollers reclaman además que
el paso del ciclo medio a superior
sea más flexible. “Es un camino
roto”, advierten. Aumento de pla-
zas, mayor flexibilidad entre ci-
clos y bachillerato y más colabo-
ración con las empresas serían al-
gunas de las mejoras necesarias,
dicen. Algo que ya se está hacien-
do pero que va lento por la canti-
dad de recursos que requiere.c
ción” de Educació.
De los 1.046 barracones,
863 son aulas, 40 menos que
el curso 2008-2009, mantie-
nen desde el departamento. El
resto se destina a otras activi-
dades, como el comedor, bi-
blioteca, etcétera. El aumento
de la población escolar, sobre
todo a través de la llegada de
inmigrantes, está detrás de la
proliferación de los módulos
prefabricados. En el curso
1999-2000, el alumnado de ori-
gen inmigrante sólo era el
de los módulos alcanzaba los
cinco años.
Por demarcaciones territo-
riales, Girona es la que tiene el
mayor número de barracones
(232 frente a los 229 del curso
pasado), seguida de Tarrago-
na con 169 y el Maresme-Va-
llès Oriental con 152. “En unas
demarcaciones los barracones
bajan y en otras suben, lo que
demuestra que no se sigue un
criterio claro”, afirma la porta-
voz de educación de CiU en el
Parlament, Irene Rigau.c

NOVEDADES DEL CURSO 2009-2010

Total aplicación de la LOE y entrada de la LEC

]LA LOE SE DESPLIEGA. La ley
orgánica de Educación llega a
su última fase de aplicación.
Así, los alumnos catalanes de
quinto o sexto de primaria
empezarán a estudiar a partir
de hoy una nueva asignatura:
educación para la ciudadanía.
También se estudia en terce-
ro de ESO.
NO AL BACHILLERATO DE TRES
AÑOS. La idea de crear un
curso puente entre primero y
segundo de bachillerato ha
quedado en nada tras la deci-
sión del Tribunal Supremo.
El Ministerio de Educación
quería que los alumnos que
suspendieran asignaturas de
primero hicieran un curso en
el que se mezclase la materia
que recuperar con algunas
clases del segundo curso. Aho-
ra, aquellos que suspendan
entre dos y cuatro asignatu-
ras no tendrán que repetir el
curso entero, sino sólo las
clases no superadas. Aun así,
no podrán coger asignaturas
del segundo curso.
ESPACIOS DE BIENVENIDA EDU-
CATIVA. La puesta en marcha
de estos espacios (EBE) el
curso pasado causó una gran
polémica porque algunos los
consideraban excluyentes.
Allí los alumnos recién llega-
dos reciben información so-
bre cómo funciona el sistema
escolar en Catalunya, su nue-
va ciudad o nociones de len-
gua. Sólo Vic, Reus y Cornellà
(este año) tienen uno.
AULAS DIGITALES. Cerca de
6.000 alumnos de ESO de 70
institutos empezarán a utili-
zar portátil y libros digitales.
En enero se sumarán otros
130 institutos y algunos cen-
tros de primaria.
NUEVA SELECTIVIDAD. Los estu-
diantes de segundo de bachi-
llerato que se presenten a la
selectividad el próximo junio
se encontrarán con una prue-
ba diferente. Sólo habrá cinco
exámenes obligatorios y tres
voluntarios que servirán para
subir nota.
AUTONOMÍA DE CENTROS. Es
una medida controvertida. A
unos les gusta porque “da
libertad” a la escuela y otros
la critican porque “crea dife-
rencias”.

FANTIL;
51 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 192649 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 709000 LA VANGUARDIA MONOGRAFICOS ESPECIALES Sección: MONOGRAFICO
Páginas: 23

Cofapaofrecesu máxima colaboraciónparacontribuir a unaeducación de calidadparatodosy reclama

unaoportunidad paracolaboraren el Pactosocial por la Educación,
basado en el diálogoconstructivo
que
aporteestabilidadal sistema
y unasolución efectivaa los problemas
de la educación española.
Cofapaesunaconfedemción de ámbi- dadesAutónomas. nos, la colaboraciónentre familia y
to estatal que representa alas AMPAS Comomiembroactivo de la co- escudarepresenta unode los pilares
de los centrosde enseñanza de inicia- munidadeducativa, Cofapa apues- fundamentales para conseguir una
tira social y civil del Estadoespañol. ta por una mayorimplicación de los educaciónde calidad para todos. En
Movida por el principio básicoexpre- padres en la educaciónde sus hijos, especial, la preocupaciónde Cofapa
sado en la ConstituciónEspañoladel ya que no en vano somossns prime- -comoha quedadoreflejada en la
derecho a la educación, Cnfapaim- ros educadores. Además,promueve última jornada celebrada el pasado
pulsatodassus acciones endefensade y defiendeel derechode los padresa mesde noviembre-se dirige hacia la
los derechosy h’bertades quetenemos elegir la educaciónque desean para figura del profesor, pieza clave para
los padresen lo quese refiere a la edu- sus hijos. Eneste sentido, nos pre- el éxito de la educación.
caciónde nuestroshijos. ocupa, comoa la mayoríade repre- Los padres, a los que correspon-
El origende Cofapase sitúa en una sentantes del sector educativo, que de d derechoprimadoa educar a sus
AsambleaGeneralde federaciones de desde diversas administraeiones hijos, podemoshacer muchopara la
asoeiaciones de padres y madresde autonómicasse haya cuestionadola dignificaciónde la labor del docente
alumnosde toda Europa, celebrada continuidadde los conciertos de los si queremosla mejorade la educa-
en Estocolmoen 1999. En aquel mo- colegios de educacióndiferenciada. ciónysusresultados.
mento se inician conversaciones Cnfapaconsidera que el auténtico El empeñode Cnfapa en fomen-
entre cuatro federaciones españolas pluralismoeducativoes aquél en el tar la valoraciónsocial de los profeso-
(Fapel, Fapace,Fapaeely Fapae)que res no está motivadoúnicamentepor
compartíanla necesidadde conseguir LOfaps,5~ero~t’~: ve~~~’r3 la preocupación de los padres por la
representacióna nivel estatal para un formaciónde los hijos sino que tam-
sector de padresy madresde colegios por et desa¿rotk~ bién se basaen el deseode colaborar
concertadosy privados que agrupa- eficazmente a la mejorade nuestra
ba a másde mediomillón de familias y progresode los sociedada través de la educaciónpa-
y que, a su vez, formabanparte ya ra hacer posiblelacohesión sucial.
de la EuropeanParents Association pr ncipiosaeibertaa Unode los fines fundamenta-
(EPA), concretamente Fapel había les de Cnfapaes representar a sus
sido miembrofundadorde esta aso- asociadosante los poderespúblicos
ciación internacional que representa yasilo estálievandoa cabo desdesu
a 150millonesde familias de escuelas que tienen cabida todos los modelos creación. Relacionadapermanente-
públicasy privadasde la UniónEuro- legítimos de enseñanzayse pos~ilita mentecon los organismosoficiales
pea. Cofapaquedóconstituida en el que las familias puedanelegirlos y otras entidadesdel sector, nuestra
año2000Iras ser inscrita en d Regis- con independenciade sus recursos Confederacióncolabora con ellas de
tro de Asociaciones del Ministeriode económicos. formaregular. Así, Cofapaformalizó
Justicia y en d Censode Asociaciones Comohemospuesto de manifies- su adhesiónal acuerdosobre el Plan
de Padres de Alumnos del Ministerio to en diversos foros, Cofapasiempre para la Promocióny Mejora de la
de Educación. velará por el desarrolloy progresode ConvivenciaEscolar, auspiciadopor
los principiosde hTaertade igualdad: el Ministeriode Educación y Ciencia.
libertad para todas las opcionesam- Conscientes de ser la confede-
Esta Confederaciónse caracteriza paradas por nuestro ordenamiento ración de padres de alumnos más AntoniArasanzcon AngeIGabilondoPujol, ministro de Educación,en la
fundamentalmente por su pluralidad, jurídico e igualdad de oportunidades joven, Cofapaviene solicitando el reuniónquemantuvieron
a finales de julio para hablar del PactoEducativo
eindependenciayaqueacogeapadres paralos padressin queafectea las fa- reconocimientopor parte de la Ad-
y madresde centros con proyectos milias con menosrecursos. ministración para que la voz de los Desde Cofapa ofrecemos alsistemayuna soluciónefectivaalos"
educativosmuydiversos yqueno exi- Para nuestra confederación, sin padres alos que representa sea eseu- nuestra máximacolaboración para probl~¿masdelaeducaciónEspañola-
ge para su afiliación una determinada gratuidadno hay libertad de los pa- chaday tenida en cuentasen los ór- contribuir a una educaciónde cali- Estamos convenidos de que con
confesionalidado titularidad eoncre- dres para elegir centro. Poreso, rei- ganos de representaciónexistentes, dad para todos y, comoya expresa- espíritu de servicio -comparti-
t,% Coneste talante, Cofaparepresen- vindicamosla concesiónde concier- comoes el caso del ConsejoEscolar mose hic’gnus público en su momen- do por todos los agentes edueati-
ta a los padres de 900.000alumnos tos a todos los centros que euenten del Estado. En estos momentos,se to, reclamamos una oportunidad vos- y un amplio consenso pode-
(cercadel 12%del totaI) de toda Espa- con familias que desean su proyecto encuentra abierto el proceso admi- para colaboraren el Pactosocial por mos hacer realidad el futuro que
ña, tiene inscritas másde L000asocia- educativo. nistrat¤vo para el ingreso de Cofapa la Educación,basadoen el diálogo todos deseamospara la educación
ciones y está presente en 13 Comuni- Comopadres y madresde alum- en este organismo. constructivo que aporte estabilidad enEspana.

52 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

 O.J.D.: 192649 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 709000 LA VANGUARDIA MONOGRAFICOS ESPECIALES Sección: MONOGRAFICO
Páginas: 22

Eur apean Parents Association (EPA)

La voz de los padres

de alumnos en Europa
las. Fapelha tenido siempreuna re- enBarcelonalaAsambleaGeneralyel
presentaciónen la Junta directiva de Congrosode EPA,con un analisis de
EPA,através de h presidencia,hvice- laeducaciónen el mundo.
presidencia ohsecremmgez~~al. La revista EPAInfo, las "Newslet-
Entre los objefiyos de EPAfigura ters" y la página web(epa-parents.
la intcgraciónactiva de los padresen org) dan a conocer con detalle las
la educaciónde sus hijos, d reconoci- actividades que se llevan a cabo y
mientode los padres comoprimeros los fines de la asociac’tón.El Premio
y principales educadores ylacoope-Alcuin, que se concedeanualmente,
Enl9 35 se creóla EPA(EuropeanPa- ración enlre lasdistintas asodadones reconoce.lalabor de los padresy ma-
rents ~ssociafion)con el objetivode y faderaciones de p~ de EurOpa. dresdeEurop~
agru
t ar las asociacionesde Padresde Unade las aportacienes másimpor- Recientemente, la EPAha ex-
Ahrc aos delos países de Europatan- tantes de los pedresde EPAa la edu- presadosu voz, en la elaboraciónde
tolas :le escuelapúblicacomolas de cación es h"Cartade los derechosy la ConstituciónEuropea,todavía no
inici~fivasocialy escuelasprivadas. deberesde los padresde Europa"(ver promulgada,dondese recoge el de-
Fapel fus unade las siete federadenes recuadroad’~~o), recho de los Padres comolos prime-
euro
I cas que fundaronEPA.Se trata La Comisión Europea a través ros y principales responsablesde la
de uf a asociaciónplural, aconfesio- de sus programasSócrates, etc,, da educaciónde sus hijos. También en la
naly in fines políticos, quebuscael el soporte económiconecesario en úlñmaAsambleaGeneral, celebrada
diál~ ocontedoslosagentessociales, laimplementación delos proyectos estemismoaño2009en Copenhague,
edua fivosy políticos,y la promocióneducaüvos promocionadospor EPA, se haelaboradoun documentosobre
del ce nsoreio"Padres-Profasores" así comopara la organizaciónde con- el "Permisolaboral para Padres"(Re-
comcclave para la mejoreducación ferencias y seminari~sobre distintas sohdón de EPAenCopenhague para
delos fijos. cuestiones actuales comoh multi- el reconocimiento de los representan-
En la actualidad formanparte de cukuralidad,h violenciaen las aulas, tesdelospadres).
EPAt xtos países dela UniónEuropea alumnoscon necesidades especia- Losactuales socios de pleno de-
yrep~~~sentaa másde 150millonesde les~..et~,por nombrarlos másrecien- recho españoles de EPAson: Conca-
padr~s. La sedesocial está en Brose- tes. El próximo año, 2010,se ~Jebrará pa, Fapace,Fapacal,FapaeyFapeL ~~

Derechos y deberes
shed1985-
d:Bruxell~ de los padresen Europa
enls’AssecialJons
opeanStates 1. Lospadres tienen el derechode a sus convicciones religiosas,
educar a sus hijos en una sociedad filosóficasypedagógicas, ypor tanto,
,,santsover150 sin diseriminacionespor motivodd el sistema educativo debe respetar
uspareíats color de su piel, sexo, origen~tnico sus raíces espiritualesyculturalesen
o social, discapacidad,nadonalidad, laeducaciónimparfida a sus hijos.
wasoneoftheseven creencias, orientación sexual o si- Los padres tienen el deber
~onsthatfounded EPA tuación económies. de educar a sus hijos respetan-
Los padres tienen el deber de do y aceptando al prójimo y sus
~AJ ¿skm educara sus hijos en aras de la mu- convicciones.
keof~mts~~ tua responsabilidad y en un mundo 7. Lospadrestienen el derechoa la
~To vork inparmershipwith oth- humano. asistencia material del sector pú-
lcatorsin the creation of ah 2. Lospadres tienen el derechodel blico para superarlos obstáculosfi-
edu~Ltionalcommunityfin’ough- reconocimiento de su primacía nancieros de acceso ala educación
ent] lrope. como educadores desus hijos. de sus hijos. Este derechoincluyela
To give a strong voice in the Lospadres tienen el deber de educar facultad de recibir gratuitamentela
dev~)pramtofall educafionalpol- a sus hijos de maneraresponsabley enseñanzaobligatoria
icies~nddecisious attheEuropeanno desatenderlns. Los padres tienen el deber de
level ~coostantcent~tswith the $. Los padres tienen el derecho al comprometerse personalmente
Euro Commi~ion~ the EURO? pleno accesode sus hijos al sistema y dedicar tiempoa sus hijos y a su
pean [~arliament,the Presidentof educativoen basea sus necesidades, escuela respaldando sus esfuer-
the£ ~uncil of Ministersand the capacidades yméritos. Todaperso- zos para alcanzar los objetivos
tersofEducaü~ na tiene derechoala educaciónyal educativos.
acceso a la formaciónprofesional. 8. Los padres tienen el derecho a
Los padres deben comprometerse participare influir en la políticaapli-
To msure that education poli- comosocios de la escuela en la edu- cadaporla escuelaasus hijos.
ciesg ~mteethel~best poss~le caciónde sus hijos. Los padres tienen el deber de
quali ~, ofeducationfur allofour 4. Los padres tienen derechode ac- comprometerse personalmente
child ~L ceso a toda la informaciónde la es- en la participación con la escuela
TO~~se theinfluence of the EPA cuelarelativaasus hijos. de sus hijos, considerada comoun
topr~ mote, in a Europesncontext, Los padres tienen el deber de elemento fundamental de la comu-
the~ rice participation ofparentsproporcionarala escuela de sus hi- nidadlocaL
atall] .welsofeducafien. jos toda la informaciónpertinente 9. Los padres y las asociaciones
[evelop a dialogue between orientada al logro de los objetivos de padres tienen el derecho de ser
pm~ min~~a~pe. educativospara cuyoalcance traba- acüvamenteconsultados acerca de
Tm rorktomppor t effective part- janencomúr~ la política de educación adoptada
nersl p in education throughout5. Los padres tienen el derecho a por las autoridadespúblicas a todos
Eur¢ ~e educators, pupils and elegir la educaciónmásacorde con los niveles.
aud~ ities sus conviccionesy con los valores Los padres deben poseer or-
que asuman en laeducación de sus ganizaciones representativas
~AC mm~mmt¿mamm~ hijos, yala creación, de acuerdocon democráticasatodos los niveles que
ThqPapor ofPrinciples seta out las¯leyes nacionales que regulen les representena ellos y a sus inte-
~OSq principles whichshould su ejercicio, de centros docentes reses.
shav , the role of parent organisa-dentro del respeto a los principios 10. Los padres tienen derecho a
tious within theeducationalsys- democráticos. obtener una educación de alta
tema :local, regional, na~onaland Los padres tienen el deber de calidad por parte de las autoridades
Etnx~~.anlcvel~ realizar opciones con conocimien- públicas competentes.
,ThiCharter ofRights andRe- to de causa y conseientemente en Los padres tienen el deber de
spom ~’flifies ofl’arentsinFawope cuanto ala educaciónque sus hijos ayudarse mutuamente para mejo-
sets ( ut our philosophyandex- debenrecib’tr.. rar sus aptitudes comoeducado-
pe~ ious forthe roleofparentsin 6. Los padres tienen derechoa que res principales y comosocios en la
their, hildren’seducafian. se les garantice la educacióny la relaciónexistenteentre el hogary la
enseñanzade sus hijos conforme escuela. *

53 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

 O.J.D.: 192649
E.G.M.: 709000
EASSEens ha fet arribar aquesta entrevista al president d’ aquesta associació
comaresposta a la inquietud d’una part dels nostres asso :iats.
La EuropeenAssociation Singie Sex
EducaUon(EASSE)agrupa persones
iinsUtuciomeducafivesde divuit pa-
hos europeusintere~ades enla pro-
mocióde l’educaciódiferenciadaper a
netoi nenes,unestil d’organitzadóes-
colar que exlsteix a quasitots els ~
delmólx
Adequarl’educació a les caracte-
rlstiques especíñques femenines i
masculinesés un dels principals oh-
. jectius d’EASSE, una associaciósense
knimde iucre creada ambels següems
objecfius:
La proteccióipromociódelsdretsi
interessos dels cenU’eseducatiusamb
uns’rstemad’educaciódiferenciada,i
de 1esfamiliesquehanescollit o desit-
gen una educadódiferenciack
L’estudiila investigaciócientífica
..sobrel’educaciódiferenciada.
L’organització d’esdevenimentsi
l’edici6de publicacions relativesal’in-
tercanvi de coneixements i la difusió
pel quefa a l’educaciódiferenciada.
Lacreadódexarxesitrobadesper a
l’intercenvid’experihades educatives,
familiars,etc., referidesal’educaciódi-
~enciada.
La formaciódel professorat dels
centresd’educaciódiferenciadao dels
centresmixtosper tal queconeguirni-
Uorles caracteristiquesdel seu alum-
nat i puguieducar-lomillor.
Fomentarl’educació personalitza-
da pertal quea toteslesescoless’aten-
guiles alumnesiels alurnnesd’acord
ambles seves necessitatsicaracterís-
, tiques, entre aitres, les derivadesde h
sevacondició de noio no’ro.
Qualsevolaltra fmalitat que sigui
conseq0bncia o complementde 1es
anteriors.
54
Fecha: 14/09/2009
LA VANGUARDIA MONOGRAFICOS ESPECIALES Sección: MONOGRAFICO
Páginas: 24
"%
~]ta
Per saber méscoses de l’educaeió xual. I aix6 oteslesescoles,rnixteso postdóiqueéscrk~eréseducafiu?diferenciadesi a Xile passael mateix.
diferenciada, entrevlstem Josep M. diferenciade sL Enssemblaque en aquestsmo- Notunimuna an/disi a escala mtmdial,
Barnils, president d’EASSE. ments]’~u~i6 diferendada~s rea]- per6 els exemp[esesmentatssón prou
Bmodddel ~da cli~a es~ ment un fetp~lsta, pro# delse- chriticadorsper fer-se’n unaide~
I~~aésla ra6desa’~ ms~rgint a m6n,finsI tot a pa’isos gte XXI.Defet, moltespersonesiins-
EASSE esva fundar e12005perqu6 a IradHòmlm vt méspro~ssist~qu~ fitucions quevan aceeptar l’educació Qu~ésel quepo¿aportarunaes(ola
Espanyaiaaltres paisos d’Europahi eln¢~r~ per ~d~mom~aqvía~ P~ mixtaal seg]e XXestan recomiderant dif~ ds dumnes, t~nt nobcom
havi~iencamhil~ unrebuigperpart qu~? el tem~L’any1960se fgn/~ un conveni hOmS?
d’algunsgoverasa l’educaciódiferen- Ksuna cosa~urios~ Elprimerque cal internacional, que Espenyava signar, Fonamenta~ent,crec que una gran
ciada, singte sex educationenangl6s, dir ésque,qumvacomenc#r a aplicar- en que es deia chramemque un hiha qüestióde l’¿ducacióavui dia és arri-
Fins ahprimerameitat ddsegte XX, se elsistemí de concerts econbmics discriminació en l’educació a causa bar a tractar unnoi o unanoia d’acord
quasitota reducacióal mónera dife- als col.legis,~ls representantsdels di- dd sexe quans’oferdxenles mateixes ambles seres caractefistiques,d’acord
renciada. A partir d’un determinat ferentsgove:ns vandir quel’educació oportunitatsa nois i noies, encaraque ambel seu procés d’aprenentatge,el
moment hist6ric, i ambl’afany de do- concertadai" aviadeser mixtaiaix6 va sigui en escolesdiferents: plans edu- seu procésevolutiu, etc. Enssembla,
nar les mateixesoportunitats a nois prowcaruni :irenversl’educaciómix- catius, nivell d’educació, imtal.laciom, ii’experiencia ens ho confirma, que
i noies, es va pensarque un boncamí t~ Encaraa~ ai íeduadódiferenciada etc.Mnostre pals, en a]gunesautono- a l’escola diferenciadaés mésf/tcil
seria l’edueaciómixta, ent~nentque noest~prohi )kh. mies, es va denegarel concert econ6- traetar d’una formaméspersonalit-
d aquestamaneragoferiena les noies mic pensant que l’educació diferen- zadagr~ciesal’homogeue’/tzació dels
les mateixes opormnhatsque tenien el I elqdtl nel]i: escGi~d ciada discnminava.Esvarecórrer als al~
els nols. I es va pensarqueelmillorse- m"ounalsauton6mic,supremiconsti- L’evoluciódels noisiles noiesés di-
ria posar nois i noies en una mateixaals Ce~~t~*~s Ceducaci6 tucionalit,tes les sent6ncieshanestat ferent.Unnoi de 12 anyscondnuasem
dasse.Apardrd’aquellmoment, l’edu- favorahiesa l’educaciódiferenciada. un nen, per6una noia de 12 anysja és
cació nüxta, mogudaper moviments di~erel~ci Ida és ~uperior ¯ Lesescolesque ufilitzen aquest mo- pr-hcñcamentuna dona. La manerade
feministesi altres, es va anar imposant del educafiuunsónsusceVa"oles de ser tractar-los és diferent~ comtambéés
al’educaciódiferenciada,pñmera Eu- quea~s o 13~res r}JX[OS" acusadesde discriminació per raons diferent el seu procésd’aprenenmtge.
mpaidesprés ala resta del món,per6 desexeencapcas. Per mnt,aquesttracte és mésf’acilsi
semehaverfet captipos d’investigació A altres i üsos, com Anglaterra l’educaeióés diferenciada.
per esbrinàr qubera el minor.Podrí- i~anc~hil escoles diferenciades, ~m qtm ~1 nmdin~~ ~;ttYar ab ~n-
emdirquel’educacíómixtaesvaposar tant públiqt ~s comprivades. L’any tres ff~~xad6diferenciadaés ml~- ct4ebratalgunar~uni6,¢omjrés,
de moda.Unaconseqü6nciad’aixb és 1972,als EUt ~ vaprohihirque leses- ñorqu~alstmlr~miat~? etc.?
que l’educació diferenciadavadesa- coles públiqt es foss’mdiferenciades, Noesficsegur que es puguidemostrar, L’abril de 2007varofer a Barcelonad
par/fixer del’escolapúblicaidemoltes per6el2002¢~vanautorimariel2006 per6hi ha dadesmoltreveladores.Per I CongrésInternacional d’Educació
escoles privades.AEspenyapmcfica- hihahaveru mampliació d’aquesta exemple, a ~ on l’L6 % de les Diferenciada,ambmésde 550parfici-
mentes va obligar a fer una educació autorització; Lrahihamésde 560es- escoles públiquessón diferenciades, pants de21 ~ dels cinc confinents.
mixta. Pensemque en una societat coles públiqu Oes i mores l’alumnatobrémiUorsresultats en els I d mesd’abril passat varo edebrard
democrhticahi ha d’haver suficient mésde priva tes. S’esth comprovant ~ d’accés alauniversitat queels II Congrésa Roma.La nostra idea és
~p~~dspar~pu~e~o- queaquestm gtel d’organitzacióedu- queobtél’alunmatde la resta d’escoles celebrar un cun_gréscada dos anysen
llir l’edueadódels sensfills. Nosa_Itres cativapot ser moltfiñl per solucionar ptíbliques.I aixbnoés fruit dela casu- algtmpaís europeu! promourela re-
un opeseml’educaciódifereneiada~ala elsgreus prd ,~m~que té plentejats alitat, ja queen els tílfims10 enysmés alimaciód’altres reuniom,activitats,
mixto,sinó que estera cunvengasque l’educaci6arrmdelmón. de la meitatde les 10 millors eseoles ctcper talquees enneguimillorqu6es
s’ha d’educar cada persona d’acord en resultats acad&nies són diferenei- pr t~a ambl’educaciódiferenciadai el
ambles seres caracteristiques, entre Espotdir q~,e és el modelqueen ades.Al Camdgd 75 %de les eseoles queaquestapotaper tar per a h millom
altres, les derivadesde la condicióse- aClUeS~S munentsest~enunamillor que obtenenals millors restdtats són del’educació.¯
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
 O.J.D.: 192649 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 709000 LA VANGUARDIA MONOGRAFICOS ESPECIALES Sección: MONOGRAFICO
Páginas: 27

L’üs de I’empremta digit,.:tl a les escoles

PUJADATEC
és unaempresaexpertaensistemesd’informació
i no-
vestecnologies
quedesenvolupa
programaris
i solucions
integrades
ambequips
d’identificació
biom~trica.
Per a qu~s’uUIRza la bion~~aa les per empremta digital ha esdevingutel ahnent o en un determinat període,
met~s? patró bpfimper determinarlaidenti- ambels efectesd’utilitat per a la fac-
Unade les aplicaciombenconegudes tat de formainequívoca i segurasense turació,si és el cas. Lasolucióés ex-
és la dels menjadorsescolars. La ne- oblits, pim, contrasenyesointercanvi templea tots els col4ectiusquefan ús
cessitat va sorgir per conbixerde ma- de targetcs.És el famósyou-are-youo deles inatal-laciomde menjador,com
nera senzilla i sense errors qui anava "tu-ets-tu’. pet ser elcas delprofessomt.
i qui faltava al menjador.Avuien dia Fixem-nosque es tracta de recon6i-
la majorpart dels re~xes fan creure xerl’empremtadigital, és a dir, undis- Labiometria ésaplicablea altres he-
a lajoventut,i fins i tot ales criatures, pesitiu o equiplector captala imatge c~sita~?
que cal tenir una figura impossible de l’empremtadactilar i el progra- Efectivament.El campd’utilitats és
per triomfarisentir-se segurs.El pro- mari biomútñctransforma els punts amplkcontrold’accés alab~olioteeai
blemaés molt preocupant,tant pels caraeter/sfics d’aquestamostra,o mi- gestiódel présteede lh%resi terminis
pares comper les escoles, i són molt nutae, en una seq’üúncianuméricaa de devolució,limitaciód’aceésa zones
nombrososels estudis i els esfor- través d’un a!goñtmematenfilic que restxingides,etc. Enel móndels par-
~os d’organitzacionsi especialistes no estableix la inversió. És aquesta vularis el sistemaorganitzauna pla- jador.Lainfonnaciónosurtde l’esco- mentopresencialsi resulta necessark
implicats. seqüúneia numérica, anomenadapa- nifieació de recollida di~’ia de] nenohiescorrespona cadaalunmecomho Els equipslectors i els torniquetsde
Ambla biometria des de l’escol~es tró, h que d sistemamantéi compara nens, d’acordambles especificacions fan les notesiqualificacions. control d’aecés nomésrequereixen
pot fer unabonapmvenció i un segui- per recon6ixer una empremta,sense establertes conjuntament entre l’es- treure la pols i prou, excepteen cas
mentexhaustiu, con~ixersense equ- guardarcap imatgeni elaborar-l~ colaiels pares.Enaquestcasés l’adult Hi ha manteniment i assist~ncia d’avaria, que semprepot passar com
ívocsi assegurarl’accésal menjador. autoritzat per alarecollidadelspetits U~nica? en tots els equipaments electrúnics.
Disposar en qualsevol momentd’in- Quinainhmm~ó propon:kma ¿4 s~u qui realitzael conwolbiom~tric. Noésob]igator~Lasolució est~pensa-
formaciófidedignaihist6ricade cada pm~-~man’? daidocumentadademanemquetotes Tenenclients fora de I’~tmbit de
alumne,fins i tot ambl’hora i l’accés A mésde h queja hemdir, referent al El sistema ésse9urtant imrI’t~cola les aplicacionssiguincomprensl~oles i remenvarrmm?
detaUats, podemjustificarles abs~n- seguimentde l’assist~nda d’alunmes comper I’alumne? Quihi accedeix? moltintuitives, en unentomde gestió Lanostraactivitat est~pñncipalment
(lesigesfionantels lJquets de manera al menjadori la informacióper als ComesconV~? amigablei est~ preparadaperqu6la dirigidaa l’entomsanitari, queconei-
moltsenziUa,és un procésquejas’est~ pares, tota h necesskriaper alagestió Alprograma noméshi accedeix qui té prbp’mescoladonide baixaels altml- xemmoltbé, gestionantla planificació
utilitzant auncert nombre d’escoles. de cuina: previsió del nombrede me- el perfil de gestióautoritzadaperfer- nes quanacabeni marxen,faci els can- deltempsde planfillescomplexesque
nús i de dietes, menjarsesporhdicso ho.Aixbest/iperfectament contrelat vis de curs, incorpori nousalumnes, treballen24horesels 365dies de l’any
(~ és exactametlt j con1[1Jl~ionaa~ fiquets, etc.,podent, natumlment, ob- Noobstan~voldriaincidiren el fet que etc. Noobstant aix6, tenimdiferents i requereixen eines fiables i solvents.
xa de rL~mn~ cr¢~? tenir aquesta quanfificadó agrupada l’algoñtmed’identiticació genemtpel opeionsd’assist~ncáailaméshabitual Algunshospitals tambéutflitzen la
Les tecnologiesbiom~triquesesbasen per a determinades .caracterísfiques: lector biom~tric nomésserveix per en el casde les escolesés la queinclou nostra solució de reconeixement
en el reconeixement d’unacaracterís- curs, grupsd’edat, grupsd’al.l~rgia, aquest lector. El nostre programari aquestagesfióde l’inici de curs, més, d’empremta digital pera facilitar l’ac-
tica fisica i intransfeñole
de les perso- etc. Tambéla quantitat resultant de nomésel relaciona ambel noto d’un per descomptat,els dubtesde gestió eés dels seus pmfessiónals als serveis
nes.lYentretotes elles la idcotiticació menússervits di~iament, mensu- alumneiles seres assist~nciesal men- que es poguessindonar, telef6nica- delrestaurant. ¯

55 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

 O.J.D.: 192649
E.G.M.: 709000
°Re[:~ 5 de[ sistema educatiu
.de Catalunya
El comenqament d’un nou curs es-
colar esdevé habitnalment una bo-
na oc¿sióper a fer un rephs sobreels
principalsreptesquete .’ni~nplante-
" jats a Catalunyaen relacio al nostre
sistema educatiu. En destacarem
quatre:
Primer feote: posar en marxala
LECaprovadael passat mesde juliol
pel Parlament de Catalunya ambun
amplisuport. Ara és l’hora de laim-
plantació ila reglamentaciói caldr/l
romandreamatent per exigir el com-
pliment dels compromisos. Segonsel
nostre parer, caldria comenqar a im-
-- pulsar de formadecididaels següents
aspectes que contemplala Llei: la
majorautanomiadels centres iel més
gran recolzamentdel rol de lideratge
de les direcciom;l’avalnació ilatrans-
parenclaen cadascundels/enbits del
sistema;al refor~rament de la ]lengua
catalanamésenllh de 1’espaiaula i en
totes les etapes edueatives;una ma-
jor atencióper alxecarels est~ndards
dels resultats educatiusi, moltespe-
cialment,els de la franja de l’excel’-
56
LA VANGUARDIA MONOGRAFICOS ESPECIALES
lencia sense renunciar a l’equitat;
mesures concret~sper impulsar una
major participació i eompromísde
les famüiesen els centres;l’estructu-
ració dels cossos docentsde Catalu-
nya; l’estimul de valors coml’esfor¢,
el rigor, l’estudi,h responsabilitat,
etc
i l’aprofundimenten el coneixement
il’arrelament a Catalunya.Tot aix6
ser~poss$1esis’inerementenelsre-
cursos econemies en la línla d’arfibar
progressivament~durant els propers
vuit anys, al 6%del PIB en despesa
educativa per part del Govern(Dis-
pos~ció final segonadehLle9.
~J0nrept e: mil]orarels reanltats
educa6usdels’alumnesde l’educació
b~sica ~iESO)ielnombre de
titulats en l’educaciópostobligateria
(sobretot en la formacióprofessional
de graumitj~).Els resultats de la pro-
va d’avaluacióde sis~ curs de Prin~-
ría que el Departamentd’Educació
va donara coneixer elpassat mesde
juny, no per previsibles, resultaren
menysdeeebedors. No és de rebut
que aproximadament el 25%dels
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
Fecha: 14/09/2009
Sección: MONOGRAFICO
Páginas: 24
alumnesde l’edueació alitzada i no h comprensiófuncional muntarla situaciói millorarel siste-
prim/u’ia no hagin adquirit les com- dels sabers. Enscal repensara foro maeducatiusón els mcstresi profes-
pet~nciesb~ ;iques de maten~tiques, aquest model. sors. Unade les causes del des~zfim
Uenguacata anai ]lenguacastellana. Tercer repte: la formacióiniciali docentsoljnstiticar-se pelbaixnivel]
Que els esp .~ra a aquests alumnes permanentdel professorat. Aquest de l’alumnato per les preblem’atiques
quancomer :in I’ESO?Els resultats curs serh el primeron s’impartir~el que arresseg~ Daniel Pennacafirma
Mksterde Formaciódel Professorat que el malalunmeés, precisament,
Primer" r .~pte: posaren de Secund~iasubstituint el CAPi "aquell que justifica plenamentla
¯ ob]lgm~t a fer tot unanydeformació funció del professor ja que li hem
marxali LECaprovada als aspirants a docents. Aquestaés d’ensenyartot, comenqant per la ne-
una bona noticia forqa temps espe- cessitat mateixa d’aprendre" (Mal
el passal mes dejul[ol pel rada, Igualments’haurla de facilitar d’escola Empúries,2008, p/lg 236).
que la formaciópermanentpassés en Necessitemprestigiar i premiarels
Pa rlament de CatahJ~wa bonapart per estudis de rangsimilar. molts mestres i professors que han
i per acüvitatsformafiveson s’entre- entes aquestapremissai excel.leixen
afflb uFI~ impli suport hin les competenciesprofessionals en h sevafeinamalgratles dificultats.
específiquesvinculadesals objectins 1, per alta’a banda,lasocietat tamb6ha
de les prove PISAja ens han infor- que marquinels projectes educatius de comentara pensar que no tothom
mari han oJ ert prou pistes perqu6 de cada centre. Aix6sí, ambravah- va] per ser docent. Nomésseleccio-
reaccionen : els aprenentatges de ació de la transferencia d’all6 apres nant els millors -els mésbonsen co-
l’alumnat1~ a de ser integrats i com- en formade resultats concrets en el neixementssi, per6 en actituds tam-
prensius,s’[ a de treballar atenentel centre. bé- podremgarantir una educació
donünide 1¢ s competenciesglobals Quartrepte: Ens cal aixecar els d’excel.lenciaenelnostrepaís.
i funcionals.Potser va sent horaque, ~msdel professorat ide totala co-
tanta prim~_la coma secundh’ia,re- munitat educativa en general. Mal- Enric RocaCasas
lata’vitzem¿ horaris rígids i pared- grat la situació anteriormentdeserita Coordinadord’Edu21(www.edu2l.
lats onmamla materia descontextu- els principals agents que podenre- cal:), pedagog
i professora
la UAB
 O.J.D.: 67279 Fecha: 14/09/2009
E.G.M.: 383000 Sección: A CORUÑA
Páginas: 14

Educaciónresalta las obras en

varios centros, entre ellos dos
de Culleredo y Abegondo
LaVoz tros educativos, Asi, los alum-
ACORUÑA ] La Conselleria de nos del centro infantil de San
Educación anunció ayer que Marcospodrán tener amas más
unos 9,4 millones de euros se ampliasgracias a una obra que
destinarán a obras de varios se prevéque acabea finales de
centros educativos gallegos, año y que cuenta con un pre-
entre ellos los de Tarrio, en supuesto de 779.402,70euros.
Culleredo, y Abegondo. En Culleredo habrá reformas
La Xunta asegura que el ob- también en el centro de edu-
jetivo de estas obras es mejo- cación infantil y que está si-
rar las instalaciones de los ten- tuadoen Tarrlo.

57 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

 O.J.D.: 69756
28 público
E.G.M.: 190000
Actualidad
Imagen de archivo de una de las aulas con crucifijo del colegio público Macías Picavea de Valladolid. EFE
Los laicos redoblan su batalla
judicial contra el crucifijo
Las demandas contra los símbolos religiosos en la esfera pública llegan hasta el Constitucional
ángel munárriz
seviLLa
3 La batalla del laicismo
contra los símbolos religio-
sos en la esfera pública se diri-
me ante la Justicia. El conflic-
to ha llegado ahora al Tribunal
Constitucional, cuya Sala Se-
gunda debatirá en los próxi-
mos meses si posee encaje en
la Carta Magna que una aso-
ciación de afiliación obligato-
ria tenga una virgen como pa-
trona. El Constitucional ad-
mitió en junio la demanda del
letrado José Antonio Bosch,
que pretende que el Colegio
de Abogados de Sevilla, como
corporación pública de dere-
cho, renuncie al patronazgo de
la Inmaculada Concepción.
Este caso se suma a varios
más que, desde 2007, han ido
desembocando en los Tribu-
fRentes AbieRtos
Guardia Civil
Toda la cadena de mando
desestimó la petición de reti-
rada de la Virgen del pilar de
un cuartel apelando a la “tradi-
ción”. llegado el caso a los tri-
bunales, el Abogado del estado
calificó en abril de “disparata-
da” la solicitud de retirada de
“la santísima Virgen”.
58 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
nales Superiores de Justicia
(TSJ) autonómicos. Los indi-
viduos o asociaciones laicas
demandantes apelan al artí-
culo 14.1 de la Constitución,
que señala que no puede “pre-
valecer discriminación por ra-
zón de religión”; y al 16.3, que
establece que “ninguna confe-
sión tendrá carácter estatal”.
El camino judicial hasta los
TSJ suele estar plagado de re-
veses para los demandantes. A
falta de un criterio unificado,
prevalece el argumento de que
la tradición y la historia justifi-
can una vinculación especial
de las Administraciones Públi-
cas con el catolicismo.
El caso del colegio público
Macías Picavea, en Valladolid,
constituye una excepción. Los
crucifijos fueron retirados del
centro en abril en aplicación
Colegios de Abogados
el TsJA opina, respecto al patro-
nazgo religioso del colegio de
Abogados de sevilla, que “el re-
conocimiento de una tradición
[...] no implica discriminación”
porque “no impone ninguna
creencia”. el supremo respaldó
en 1994 el patronazgo religioso
del colegio de Valencia.
de una sentencia del Juzgado
Contencioso número 2. El Tri-
bunal Superior de Justicia de
Castilla y León (TSJCL) debe
decidir ahora sobre el recur-
so presentado contra esta sen-
tencia por la Junta, gobernada
por el Partido Popular.
Demandas abiertas
Hay más frentes abiertos a la
espera de fallo. Los Tribunales
Superiores de Andalucía y Ma-
drid estudian las demandas
presentadas por dos guardias
civiles que reclaman la retira-
da de la imagen de la Virgen
del Pilar, patrona del cuerpo,
del cuartel de Almodóvar del
Río (Córdoba).
La asociación Alternativa
Laica también se topó con la
inadmisión en los juzgados de
su recurso contra la renova-
Policía Local
el agente de la policía local
de sevilla Miguel barragán se
dirigió en 2008 a la Jefatura y
a la Alcaldía para reclamar la
retirada de varias imágenes
religiosas instaladas en su
comisaría. No ha recibido res-
puesta. su siguiente paso será
la vía judicial.
Responsable de la sección: Páginas:
ción del dogma de fe de la In-
maculada por parte del alcal-
de de Toledo, el socialista Emi-
lio Pérez-Lage. La asociación
acudió el mes pasado al TSJ de
Castilla-La Mancha.
Estos procesos judiciales se
arbitran en paralelo a la elabo-
ración, por parte de Justicia, de
una ley que prevé suprimir los
símbolos religiosos de los edifi-
cios públicos. Es seguro que la
norma no liquidará el conflic-
to. La Federación Española de
Centros Católicos y la Federa-
ción Andaluza de Enseñanza
Privada ya han anunciado que
irán a los tribunales si se retiran
los crucifijos de las aulas. D
Más información
3 el abogado del estado
defiende a la virgen del pilar
www.publico.es/226318
Centros escolares
el juez que ordenó la retirada
de los crucifijos de un colegio
de Valladolid apelaba a los
artículos 14.1 y 16.3 de la
constitución. los padres con-
trarios a esta decisión judicial
consideraban lesionado su
derecho a educar a sus hijos
conforme a sus creencias.
Fecha: 14/09/2009
Lunes, 14 de septiembre de 2009
Sección: ACTUALIDAD
Juan J. Gómez28
p actualidad@publico.es
«iré hasta el tribunal
de estrasburgo»
En primera persona
Un letrado pleitea para quitar
el patronazgo de la virgen
del Colegio de Abogados
á. m.
seviLLa
3 José Antonio Bosch dice
que emprender una lucha co-
mo la suya en Sevilla es duro
para un abogado. “Crea con-
flictos, ya sabes cómo es esta
ciudad con esos temas. Lo ha-
go porque, como jurista, me
siento en la obligación de de-
fender la ley”, afirma.
Su pretensión es la aboli-
ción del artículo 3 de los Esta-
tutos del Colegio de Abogados
de Sevilla, que dice que este,
“por secular tradición, tiene
como patrona a la Santísima
Virgen María en el Misterio de
su Concepción Inmaculada”.
El propio Colegio, el Gobierno
regional, un juzgado y el Tri-
bunal Superior de Andalucía
han rechazado sus peticiones
y denuncias.
www.publico.es
Ahora el Constitucional ha
admitido a trámite su recur-
so. “No tenía ninguna aspi-
ración de conseguir nada de
Despeñaperros para abajo. Y
si el Constitucional tampoco
me da la razón, acudiré al Tri-
bunal de Derechos Humanos
de Estrasburgo”, asegura.
Bosch alega que, al ser el
Colegio una “corporación
de derecho semipública”
de obligada adscripción pa-
ra ejercer la profesión, debe
atenerse al principio consti-
tucional de aconfesionalidad
del Estado. “Me han llamado
antidemócrata porque la ma-
yoría de los colegiados quie-
re el patronazgo. Pero la ma-
yoría también se equivoca.
Me parece muy bien que ce-
lebren una misa anual, pero
no con mi cuota”, explica. Y
añade, para la reflexión: “Ha-
brá que ver, esos que me lla-
man así, lo que dicen si un día
en Ceuta la mayoría de abo-
gados son musulmanes y les
da por invocar a Alá en los Es-
tatutos del Colegio”. D
 Málaga
2
2 O.J.D.: 29944
E.G.M.: 183000
El mercado del
alquiler mira
al campus
La crisis dispara las ofertas para universitarios,
que pueden encontrar pisos hasta un 15%
más baratos a pocos días del inicio del curso
M. CARMEN ESPAÑA MÁLAGA
Los jóvenes que cada año se mudan
a Málaga para estudiar en la uni-
versidad tienen este curso más pi-
sos donde elegir. Aunque ninguno
les ofrezca las comodidades que de-
jan atrás, al salir de casa de sus pa-
dres, la saturación del mercado del
alquiler ha hecho que muchos pro-
pietarios se planteen una opción
que rechazaban antes de la crisis:
arrendar a estudiantes.
«Se están poniendo en contacto
con nosotros muchos propietarios
que antes alquilaban rápidamente
y ahora recurren a este sistema
para ver si le dan salida a los pisos»,
afirma Lina Jiménez, persona en-
Se duplican los alumnos que solicitan
alojarse gratis con una persona mayor
M. C. E. MÁLAGA
Para los bolsillos más ajustados,
el programa de alojamiento con
personas mayores de la Univer-
sidad de Málaga es una alterna-
tiva a los pisos de alquiler. En vir-
tud de esta iniciativa, el estudian-
te se compromete a prestar com-
pañía y ayuda en pequeñas ta-
reas a una persona mayor que lo
acoge de forma gratuita en su
59
cargada del servicio de alojamien-
to de la Universidad de Málaga
(UMA). Actualmente están regis-
tradas en torno a 1.500 viviendas
–entre las que buscan inquilino y
las que ya lo han encontrado– y sólo
375 estudiantes, que desde mayo
hasta agosto han recurrido a esta
vía para encontrar un sitio donde
vivir durante el curso.
El número de pisos en sumarse
a esta bolsa aumenta por momen-
tos y más ahora que el inicio del
curso académico es inminente. «Es-
tán entrando muchísimos, cuando
hace sólo unos años éramos noso-
tros los que teníamos que buscar
personas dispuestas a alquilar»,
agrega Jiménez. Sin embargo, el
casa. Una opción nada desdeña-
ble en época de crisis, ya que el
universitario sólo debe pagar sus
gastos de comida e higiene.
De hecho, a primeros de este
mes, el Servicio de Alojamiento
de la UMA ya había recibido 52
solicitudes de universitarios dis-
puestos a acogerse a este progra-
ma. Una cifra que supone un
48% más que el curso pasado y
que seguirá aumentando hasta
servicio de alojamiento de la UMA
no sólo recibe llamadas de nuevos
caseros, sino también de antiguos
que deciden rebajar el precio.
En este sentido, la zona de El Eji-
do es la más perjudicada. El trasla-
do a Teatinos de las escuelas uni-
versitarias de Industriales, Politéc-
nica y Empresariales lleva consigo
el desplazamiento de más de 5.000
estudiantes. Un vacío imposible de
llenar por el apenas medio millar
de alumnos de Bellas Artes y Ar-
quitectura que este curso hacen el
camino inverso. Este éxodo del cam-
pus con más historia de la UMA ha
hecho que los alquileres de los pi-
sos próximos al lugar se hayan aba-
ratado hasta un 15%.
principios de octubre, cuando
comiencen las clases. Aunque a
un ritmo menor, también se han
incrementado los mayores que
solicitan la compañía de un es-
tudiante, pasando de 18 a 23. Tan-
to en un caso como en otro, los
solicitantes son en un 90% mu-
jeres.
«No hace mucho había más so-
licitudes de mayores que de es-
tudiantes, pero en los últimos
LUNES 14 DE SEPTIEMBRE
Fecha: DE14/09/2009
OFERTAS. Los anuncios de alquiler de pisos empapelan estos días
Así, si un apartamento en las ca-
lles colindantes a El Ejido antes cos-
taba una media de 600 euros, aho-
ra sale entre 100 y 50 euros más ba-
rato. Si bien, todo depende del nú-
mero de habitaciones que tenga y
años se ha invertido la tenden-
cia», comenta la vicerrectora de
Bienestar Social e Igualdad de la
UMA, María Teresa Prieto. No
obstante, para que las solicitu-
des salgan adelante, es necesa-
rio que tanto el estudiante como
la persona mayor –quien recibe
una cantidad económica mensual
para ayudar a sufragar los gas-
tos de luz, agua y gas– pasen una
serie de entrevistas realizadas
por un trabajador social. De esta
manera, se garantiza la compa-
tibilidad entre ambas personas,
así como el compromiso de que
el estudiante contribuya a dismi-
nuir la soledad del mayor.
SUR
2009
Sección: MALAGA
Páginas: 2,3
de las condiciones en las que se en-
cuentre. Por ejemplo, Cintia pide
700 euros por un apartamento de 90
metros cuadrados, con tres dormi-
torios y totalmente equipado en la
barriada de La Victoria, a menos
de cinco minutos de este campus.
El curso pasado lo ocupaban dos es-
tudiantes de Empresariales y su
marcha hacia Teatinos ha cambia-
do la suerte de esta propietaria.
Caseros con problemas
«Otros años por estas fechas me ha-
bían preguntado un montón de es-
tudiantes, pero por ahora no nos ha
llamado ninguno», comenta Cintia,
quien ha empapelado las calles y
plazas cercanas a El Ejido con de-
cenas de anuncios. «He rebajado 20
euros al mes, pero si a mediados de
septiembre no lo alquilo tendré que
bajarlo más», agrega. Si bien, hay
quien considera que el mercado del
alquiler de esta zona no sólo se nu-
tre de universitarios. «Hay menos
UNIVERSIDAD
 SUR LUNES29944
O.J.D.: 14 DE SEPTIEMBRE DE 2009
E.G.M.: 183000
las paradas de autobuses y las farolas de los alrededores del campus de Teatinos. /SUR
demanda de estudiantes, pero mu-
cha gente alquila aquí porque está
cerca del Centro o del Conservato-
rio», declara Ana Belén Herruso,
de Rentacasa.
Los caseros con menos proble-
mas son los de Teatinos. Una zona
en la que los precios han descendi-
do entre un 5 y un 10%, costando
entre 600 y 800 euros al mes según
el número de habitaciones. No obs-
tante, lo normal sería que el aumen-
to de los universitarios que buscan
piso en esta zona los hubiese pues-
to por las nubes. «Creemos que pue-
de deberse a la desconfianza de al-
gunos propietarios que prefieren
bajar el alquiler para elegir a los
inquilinos o mantener a los de cur-
sos anteriores», valora Francisco
González, de Inmocasa.
Encontrar un compañero de piso
con el que repartir los gastos tam-
poco es difícil en los alrededores
del campus de Teatinos. Antonio
Sánchez, estudiante de Informáti-
60
7 Sucesos Detienen a un hombre por intentar
raptar a una joven de 28 años en Teatinos
Escasez
de plazas
M. C. E. MÁLAGA
De los 32.409 estudiantes que tie-
ne la Universidad de Málaga, al-
rededor de un 35,86% proviene
de lugares de Málaga distintos
a la capital y un 24,50% del exte-
rior de la provincia. Son cifras
ca, buscaba alguien para cubrir una
habitación en un apartamento si-
tuado en El Cónsul, donde vive con
un alumno de Telecomunicaciones.
«Encontrar un nuevo compañero
ha sido fácil, pusimos el cartel y a
los dos días ya lo teníamos», cuen-
ta Antonio, quien gasta 195 euros
mensuales en su alojamiento.
La habitación de al lado de An-
que no cubren las 257 plazas de
la residencia universitaria Al-
berto Jiménez Fraud. «Cuando
viene un estudiante de fuera, lo
primero que quiere es alojarse
en la residencia, pero el proble-
ma es que no tiene muchas pla-
zas y más de la mitad se desti-
nan a alumnos que ya se aloja-
ban en ella en cursos anterio-
res», explica la vicerrectora de
Bienestar Social e Igualdad de
la UMA, María Teresa Prieto.
tonio la ocupará este curso uno de
los alumnos que estrenarán el nue-
vo edificio de la Escuela Universi-
taria de Empresariales, antes ubi-
cado en El Ejido. Como él, otros
muchos estudiantes se han con-
vertido este curso en un ir y venir
de inquilinos que han trastocado
un mercado del alquiler cada vez
más extenso.
Fecha: 14/09/2009 3
10 Comercio LosSección:
videoclubs se ven abocados
MALAGA
al cierre por la competencia de Internet
Páginas: 2,3
Los anuncios tratan de atrapar
a los jóvenes con los ganchos de
Internet y los gastos comunes incluidos
Marketing para
estudiantes
LAURA GALDEANO MÁLAGA
«Piso económico, totalmente
amueblado y adaptado para estu-
diantes». Éste es uno de los cien-
tos de anuncios que en estas fe-
chas empapelan farolas, paradas
de autobuses y tablones alrede-
dor de los campus. Grandes letras
de colores y llamativos lemas que
buscan a un tipo de inquilino es-
pecífico: los universitarios. A cam-
bio, ofrecen viviendas «ideales»
para ellos, es decir, apartamentos
con conexión a Internet, comuni-
dad incluida en el precio, zonas
recreativas cercanas y buenas co-
municaciones con las facultades.
En la mayoría de estos recla-
mos callejeros se puede leer: «Au- Con conexión a Internet. /SUR
tobús a un paso». Las paradas
del 20 y del 22, las líneas que co- También ofrecen
munican con la zona de Teatinos, cercanía al transporte
se subrayan en color fosforito
para animar a posibles arrenda- público y cocinas
tarios y se asegura que están «a
tan sólo cinco minutos». Lo que
equipadas
suelen omitir es que ese tiempo
sólo se consigue si se está prac- te amueblada con lavadora, per-
ticando footing. fecta para estudiantes», son ejem-
plos del intento de los propieta-
Precio rios por destacar en la criba.
El precio es otro de los factores Junto con las características
decisivos para convencer a los jó- de los pisos que se alquilan, es
venes. Por este motivo, es usual normal leer una lista de cualida-
encontrar comunidad, agua e in- des que debe de tener el interesa-
cluso luz incluidas en la mensua- do, sobre todo cuando lo que se
lidad. Sino es así, también se en- oferta es una habitación. «Se bus-
cuentran los que realizan una ca estudiante, responsable, no fu-
aproximación de estas cuotas: madora, limpia y tranquila». En
«Gastos comunes rondando los 25 estos casos, son los propios uni-
ó 30 euros (luz, agua, Internet, pro- versitarios los que describen
ductos de limpieza, teléfono y cómo quieren que sea la persona
gas)». Se trata de una forma de no con la que convivirán los siguien-
llevarse sobresaltos a fin de mes. tes nueve meses. El sexo se con-
Una vez conocidos los gastos, vierte así en uno de los factores
hay que valorar el equipamiento claves para discriminar a los can-
que dispone. «Acondicionado para didatos. De hecho, hay quien avi-
universitarios: estanterías, flexos sa de antemano: «Abstenerse lla-
y escritorios» o «cocina totalmen- mar chicos».
UNIVERSIDAD

O.J.D.: 29944
E.G.M.: 183000
tos de la ciudad. / SALVADOR SALAS
nos, 207 se encuentran dentro de
alguna de las cuatro federaciones
mayoritarias para este tipo de co-
lectivos, lo que supone el 83% del
total. El edil Julio Andrade desta-
có el papel que realizan las entida-
des vecinales, si bien reconoció la
necesidad de que exista en ellas
una mayor presencia de jóvenes
8. que tomen el testigo de los mayo-
res que actualmente las dirigen.
En ese sentido, apostó por que exis-
ta una mayor renovación de las di-
rectivas de los colectivos, ya que
algunas llevan demasiados años
sin modificarse.
Según Andrade, el movimiento
asociativo va creciendo cada año
–en los últimos dos ejercicios se
han inscrito en el registro de aso-
ciaciones más de doscientas– «ad-
ivos. quiriendo una consistencia mayor
en nú- y una consolidación más asenta-
urales da gracias no sólo al incremento
alum- en el número de entidades, sino
, y las también porque están mejor dota-
antía, das, tienen más socios activos y
tenar, son más reconocidas por los ciu-
acita- dadanos cuando encuentran en sus
programas un atractivo que les mo-
e veci- tiva a participar», comentó.
61
dos municipios se lleve a cabo
Fecha: 14/09/2009
esta elección con más antelación
de la que actualmente establece Sección: MALAGA
el partido de manera formal. Páginas: 4
El presidente
Griñán protagoniza
esta tarde un acto
en la Facultad
de Derecho
SUR MÁLAGA
El presidente de la Junta de An-
dalucía, José Antonio Griñán,
protagonizará hoy, a las siete de
la tarde, un acto en la Facultad
de Derecho organizado por los
socialistas malagueños en el
que también participarán el se-
cretario general, Miguel Ángel
Heredia, y el portavoz socialis-
ta en el Ayuntamiento de la ca-
pital, Rafael Fuentes.
En el acto, el presidente de la
Junta avanzará los retos de los
socialistas andaluces para el cur-
so político, que arranca marca-
do por la crisis económica y el
desempleo, las nuevas leyes mu-
nicipales previstas por el Gobier-
no andaluz, la elaboración de los
presupuestos y la gripe A, según
apuntó ayer el PSOE en un co-
municado. Desde el partido so-
cialista destacaron la apuesta de
la Junta por Málaga.
UNIVERSIDAD
 13/09/2009

62
 PIPM: 478000 Fecha: 13/09/2009
@ DIARIO DE NOTICIAS

La titulación en Ingeniería del Videojuego se oferta en Pamplona

http://noticiasdenavarra.com/ediciones/2009/09/13/sociedad/navarra/d13nav12.1719390.
php

esne ofreció una charla sobre esta industria lúdica El centro de estudios internacionales inicia este curso académico
cuatro nuevas carreras en Navarra Jesús Beperet (izda), junto a Juan Garraza. Foto: cristina bermejo pamplona. El
centro de Estudios Superiores Internacionales (ESNE), colaborador de la Universidad Camilo José Cela de Madrid
(UCJC), ofrecerá este curso en Pamplona la nueva titulación en Informática e Ingeniería del Videojuego. Se trata de
un grado universitario pionero en Navarra y que, por el momento, ningún otro centro oferta en la Comunidad Foral,
según destacó Juan Garraza. Para informar sobre este nuevo campo educativo y sus posibilidades laborales, Juan
Garraza Zurbano, jefe de animación, modelado de personajes en Freedom Factory Studios y responsable del
departamento de vídeo para las plataformas PC, PS3, XBOX, Wii y DS, ofreció el viernes una charla informativa en
ESNE.

Garraza realizó un breve repaso sobre el pasado de los videojuegos y su gran explosión en los años 90 con la inserción
de las nuevas herramientas, como el 3D, y comentó aspectos futuros del sector, al que augura mucho éxito. "Hay que
esperar a que pase la crisis pero sin duda se trata de una industria muy demandada, ya que hay millones de usuarios
que disfrutan jugando y para el profesional esto es muy positivo", señaló. En la ponencia también explicó la fase de
desarrollo de un videojuego, los perfiles profesionales del sector y la figura del artista 3D. A su vez, animó a los futuros
estudiantes a aprender esta profesión. "Para saber diseñar, crear y llegar a hacerlo bien, la formación, preparación,
la curiosidad y las ganas son elementos esenciales", concluyó. 4 nuevas carreras ESNE, centro colaborador de la
Universidad Camilo José Cela, abre este curso en Pamplona una rama educativa que ofrece las titulaciones de
Arquitectura de Interiores, Diseño de Moda y Textil, Diseño Gráfico e Informática e Ingeniería del Videojuego.

63 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

 PIPM: 1763000 Fecha: 13/09/2009
@ IDEAL

La enseñanza de élite, al alcance de unos pocos

http://www.ideal.es/almeria/20090913/almeria/ensenanza-elite-alcance-unos-20090913.
html

Sólo unos pocos jóvenes tienen la oportunidad y la cuenta corriente para estudiar el Bachillerato Internacional.
Concretamente, en el caso de Almería alrededor de una treintena de estudiantes comenzarán el curso 2009/2010 en
el único centro de la provincia, el SEK-Alborán de El Ejido que imparte esta modalidad de Bachiller. «Aproximadamente
contaremos para este curso con unos 30 alumnos, entre primero y segundo de Bachillerato», explica Belén Ortega
Sánchez, coordinadora de esta modalidad. Unos estudios que frente al Bachillerato tradicional el objetivo es formar a
los estudiantes desde una «metodología mucho más práctica. Los alumnos tendrán que investigar, pensar y abrir su
mente, lo cual les hará acercarse más a la realidad», subraya la coordinadora. Unas características que encajan «
perfectamente con la entrada de Bolonia», señala Ortega.

Los estudiantes que entren en las reducidas listas del SEK-Alborán tendrán que trabajar y realizar «trabajos
monográficos, así como potenciar la creatividad mediante actividades prácticas, de campo...». Como en el Bachillerato
nacional, los alumnos se forman durante dos cursos, sin embargo la diferencia entre ambos es que los que logren
superar el Internacional podrán acceder de forma preferente a universidades de prestigio de todo el mundo. No es
necesario que se presenten a selectividad, «pero si quieren pueden realizarla», señala la coordinadora.

Además, los estudiantes deberán de aprobar unos exámenes externos, elaborados por la organización internacional.
Aunque son muchos los padres que se decantan por esta enseñanza, también hay estudiantes que se echan atrás,
debido al volumen y el ritmo de trabajo que se lleva a cabo. Concretamente, en el SEK-Alborán de El-Ejido, los
estudiantes realizan de manera simultánea los dos Bachilleratos. El internacional compuesto por seis asignaturas,
que deberán de elegir los alumnos, una por cada rama de conocimiento (científico y humanístico) que se imparte cada
uno de los dos años.

Aparte, es obligatorio cursar la Teoría del Conocimiento en el que tendrán que realizar un proyecto de investigación
y participar en actividades sobre cómo piensa la mente humana. Por otro lado, y de manera simultánea también
estudian la modalidad nacional, por lo tanto cuentan con las mismas asignaturas que cualquier otro estudiante. La
coordinadora de Bachillerato Internacional en el centro almeriense, Belén Ortega apunta que «me atrevería a decir
que estos jóvenes tienen más oportunidades de acceder al mercado laboral, ya que poseen una titulación extra; y sus
conocimientos se basan en la práctica y la investigación». Sin embargo, no todos los jóvenes que deseen pueden
acceder a esta modalidad. Además del perfil solicitado «con ganas de trabajar, iniciativa y que sea formal», los padres
que decidan matricular a sus hijos en estas enseñanzas deben de tener una reforzada cuenta corriente. Según datos
aportados, las cuotas del SEK-Alborán de El Ejido rondan aproximadamente los 6.000 euros por alumno inscrito.

64 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

 PIPM: 1763000 Fecha: 13/09/2009
@ IDEAL

Por toda España

http://www.ideal.es/almeria/20090913/almeria/toda-espana-20090913.html

El Bachillerato Internacional está implantado en todo el mundo y los exámenes para obtener el diploma son los mismos
en todos los centros que lo imparten. En España se imparte en 34 centros y los alumnos que superen esta modalidad
no necesitan la Selectividad, ya que tienen acceso a las mejores universidades del mundo. En la comunidad andaluza
sólo hay cinco centros que imparten estas enseñanzas. El 'International School of Sotogrande' en Cádiz; 'Aloha College'
en Marbella (Málaga); el IES Martínez Montañés, de carácter público, y el San Francisco de Paula en Sevilla y el SEK-
Alborán en El Ejido (Almería).

Para más información consultar la página web: www.ibo.org/es/; o bien al número de teléfono 950 497 273.

65 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

 O.J.D.: 262836 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 730000 Sección: OPINION
Páginas: 12

,Quiero agradecer ~os dice

MARIADELMORAL PÉREZa
M.Martín Ferrand su artículo
de ABC del 8 de agosto, titula-
do Niños asilvestrados, refi-
riéndose a los altercados de
Pozuelo (Madrid). Lo agra-
dezco porque creo que ha
puesto el dedo en la llaga; sí
señor, tiene muchoque ver
(más bien todo) la falta
educación:en el sistema edu-
cativo y en los padres, que tie-
nen el deber y la obligación
de que sus hijos crezcan como
personas. Hay que tener en
cuentala inteligencia y la vo-
luntad de las personas desde
pequeñaspara ir sacandodes-
de el principio los valores que
tienen dentro. Y de esto creo
que estamos ayunos. Otro
gran enemigo para la buena
educaciónes la televisión. Es
curioso que piensen multar
los anuncios que promueven
la obesidad infantil y no se
preocupen del veneno en ho-
rarioinfantil,,.

66 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 262836 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 730000 Sección: OPINION
Páginas: 12

da la razón Martín Ferrand:

echamos por la borda toda
una estructura de educación
tradicional, católica y fami-
liar, con valores de respeto y
cultura, pero no se ha procura-
do ninguna alternativa. Los
niños y adolescentes van a la
deriva y se compruebaen el
nivel académicoo en la con-
ducta social. Pozuelo no es
una zona marginal, viven mu-
chosricos con sus niños, total-
mente asilves~ados y no por
earencias económicas, sino
de educación,.

~*Losalemanes,tan pragmáti-
cos ellos, dicen que no hay
que tirar el abrigo viejo antes
de tener el nuevo --comenta
MÓNICA SERRA VIDALen rela-
ción a la mismapolémica--.
La educación es un auténtico
abrigo que nos defiende y pro-
tege de las molestias exterio-
res y conserva nuestro calor
natural, nuestro temple. La
educación es necesaria siem-
pre, vital en la niñez y la ado-
lescencia. EnEspaña,tiene to-

67 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 262836 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 730000 Sección: MADRID
Páginas: 53

HISTORIAS
MADRILEÑAS
Félix LópezRey_ Iconodel movimiento
reivindicativovecinal
zo Félix fue ganarse a los pe-
EL GRITO DE LOS QUE riodistas. Su poderde convo-
Y catoria era inmenso: llenan-
NO TENIAN VOZ do de cascotes la Plaza de la
Villa, pisando despachoscon
botas de barro, para enseñar
las maquetashechas por los
Hacreadoel Movimiento por la Calidadde la vecinos del barrio de Orcasi-
tas que ellos querían. Para
Educación y tiene premios internacionales por su
erradicar la miseria. Por eso,
modelo de participaciónciudadana en Orcasitas quizás, fue buenamigodel pa-
dre Llanos y de monseñorEs-
tepa, quien mediópara que el
POR MARIA ISABEL SERRANO ledo. Ya sabes, "a buscarse la Reyvisitara el barrio en di-
FOTO DESANBERNARDO vida". Recuerdo un camión, ciembre de 1994.
de esos a los que había que Hoy regenta un despacho
MADRID. Vive en la calle Par- arrear con manivela. Ahí íba- de Lotería perola,~profesión,,
ticipación. No podía ser de mos,junto a las gallinas. Ylle- de Félix ha sido la de luchar
otra manera. Durante más de gamosa Orcasitas, un barri- conn’alainjusticia y ser la voz
cuarenta años se ha desvivi- zal y unas condicionesde vi- de los que no tenían voz.
do por ella y por erradicar el da infrahumanas.El agua cos- Hoy, con los deberes he-
barro, las chabolasy la mise- taba a peseta el cántaro,,. chos y con un Orcasitas asen-
ria del barrio de Orcasitas. Nocalla¯ Hablaa borboto- tado, LópezReyrecuerda con
Hoy, Félix LópezRey, a sus nes. Recuerdalas palabras de cariño a tres personas:Rodrí-
61 años, mantiene intacto un vecino del barrio, Tomás, guezSahagfin--~,el mejoral-
aquel espíritu de lucha que le con el que ha comentadomás calde que ha tenido Madrid*~,
ha hecho tener amigos hasta de una vez que ,,nosotros dice---; a Francisco Jiménez
en el infierno. aprendimos a luchar, perdi- Manteca,relaciones públicas
Caminar con este hombre mosel miedopoco a poco, in- de ,~EI CorteInglés,,, también
por Orcasitas es no parar de cluso a los agentesde la auto- fallecido, ,,porque nos ayudó
saludar. Todosle dicen algo y ridad>>. Félix tenía famaMo másque los servicios socia-
le sonríen. Presidió unade las era, vaya de comunista, les,,, y a Florentino Pérez
asociaciones de vecinos más ~,pero de los auténticos, algo ~,que en su épocade concejal
reivindicativasde los años se- muycomplicado en aquellos fue sensible conel barrio,,.
tenta. La de Orcasitas. Era la años>~.Se ganó el respeto ge- Y comopara Félix ~~siguen
época de los últimos coleta- neral. Aprendióa echar ins- sin hacemoscaso,~ tiene una
zos del franquismoy dejugár- tancias para todo. Cortóel trá- ristra de reivindicaciones.
sela por menos de nada en fico con pancartas y montó "-,:e i~’zv Por ejemplo, un campode fút-
una manifestación. una sonada,,guerra del pan,, bol comoDios manda. ,qMi-
Félix se puso el mundopor para impedir que las barras ra, si lo dices ní en el ABC,me
montera. ~,Llegué a Madrid se vendieran con menospeso ahorras otro escrito a la Co-
con 8 años. DesdePolán, mi del que se cobraba. munidadde Madrid y lo mis-
pueblo,en la provincia de To- Contodo, lo que mejor hi- Félix, enel monumento
dedicado
a las primeras
muieres deOrcasitas mo me hacen más casob.

68 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 262836 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 730000 Sección: MADRID
Páginas: 50,51

La última quinta de Ifni

Cien estudiantesmadrileñosacabande recorrer no se convertía en algo invo-
luntario e inevitable. En Ma-
Marruecos durantetres semanasen la cuarta edición rruecos todo es dificil para un
de MadridRumbo al Sur que organizael Gobierno niño español acomodado. Las
regional, Losjóvenes,bajodisciplina castrense, marchas con el petate corta-
ban la circulación de los bra-
conocieronlas causasde la inmigración zos. Los caminos no existen.
El desierto del Sahara es dolo-
roso. Dormir a dos mil metros
PORLUISCANO cambió en esta ocasión por la en la cordillera del Atlas es as-
labor de cooperación. La ex- fixiante. La pobreza en los su-
RABAT(MARRUECOS). Jus- pedición, organizada por la burbios de las ciudades es des-
to cuarenta años después de Consejería de Inmigración, garradora.
que el Ejército español aban- pretende mostrar a los jóve- Los cien chavales de la ex-
donara la colonia de Sidi Ifni nes las duras condiciones de pedición, salidos de institutos
en Marruecos, una lxopa de jó- vida al sur de la frontera, las de la región, fueron seleccio-
venes madrileños uniforma- causas de la inmigración y los nados de entre los 600 que
dos acamparon en su playa. proyectos de ayuda solidaria. presentaron un texto sobre el
Ranchos militares, desfilade- Las horas de sueño, siem- desarrollo en África. La expe-
ros, dunas, marchas bajo el pre al raso, eran escasas. La dición contó con un camión
sol con pies encallecidos, pas- comida, en pleno mes del Ra- de bomberos, otro de abaste-
tillas potabilizadoras, tempe- madán, era limitada. El ayu- cimiento, tres autocares y seis
raturas extremas, disciplina todoterrenos.
castrense. Una auténtica ,ani- Marchaban con la ropa de
li, civil para cien estudiantes ayer, de antes de ayer y del
de 16 y 17 años. día anterior. Las caras, curtí-
La IV expedición Madrid La comida, en pleno das sin ser siquiera jóvenes,
Rumboal Sur recorrió 7.000 mes del Ramadán, era eran las mismas cada día. El
kilómetros por todo Marrue- limitada; el ayunose saco de dormir era el único es-
cos entre el 20 de agosto y el convirtió en inevitable condite hasta que una tormen-
10 de septiembre. La labor de ta de arena desvelaba el cielo,
defensa en territorio marro- e involuntario o hasta que un grillo se aloja-
quí de mediados del siglo XX ba en el tímpano de un moni- La playade Sidi Ifni se convirtió enunode los campamentos

69 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; UNIVERSIDAD

 O.J.D.: 262836
E.G.M.: 730000
tor y lo volvió medioloco an-
tes de que el médicolo atrapa-
ra vertiendo aceite en su oí-
do. Hasta que la hora de la
oración retronaba en los alta-
vocesa las cuatro de la maña-
na, o hasta que la gastroente-
ritis amenazabacon manchar
un cuerpo ya roñoso¯
Los jóvenes jugaban a ha-
cerse los duros. Nose queja-
ban, no padecían. Eran inmu-
nes al calor, al dolor yal olor.
Despuésde la travesla, poco
les sorprende.Ni siquiera ver
pender de un ganchola cabe-
za entera y peluda de un ca-
mello en un zoco de la medí-
na de Fez. La expedición les
70 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; UNIVERSIDAD
FOTOS:
JOSÉLUISCUFSTA
demostróen sus propias car-
nes las dificultades para so-
brevivir en un país en vías de
desarrollo. Losjóvenes descu-
brieron que la normalidadpa-
ra ellos es lo excepcionalen la
mayor parte del mundo¯
Los expedicionarios com-
prendieron la desesperación
de los marroquíesmás pobres
y excluidos cuandodescubrie-
ron a dos niños tratando de
montaren los bajos de su au-
tocar junto al puerto de Tán-
ger para emigrara España. La
escena se volvió a repetir en
una visita a Ben Dibane, un
barrio deprimidoy conflicti-
vo en el sureste de la ciudad.
Lavisita a unaescuela
rural enEl Kialaterminó
Entonces,la policía destapó a
otros cinco niños escondido
bajo los autocares. Unadece-
na más estaban revoloteando
en torno a ellos conla idea de
emigrarlejos.
La ruta es una inversión en
cooperantes.La idea es inocu-
lar el espíritu de solidaridady
conocimientos a jóvenes con
inquietudes para que, en un
futuro, puedan participar y
promover proyectos de ayu-
da. Los marroquíesles pedian
que se convirtieran en sus em-
bajadores en España¯La expe-
riencia no pretendeser unase-
milla enterrarla para siempre
en el desierto.
Fecha: 13/09/2009
Sección: MADRID
Páginas: 50,51
enbaileentrelos expedicionarios
y los alumnos
La Comunidad
invierte 5,2 millonesen
proyectosde cooperación en Marruecos
La Consejería de Inmigraciónha destinado 5,2 millones de
euros en proyectos de cooperación en Marruecosdurante los
últimos dos años. El norte de Marruecoses el principal foco
de inmigración de África hacia España. En la Comunidad de
Madrid, hay cerca de 80¯000 marroquíescensados. La fronte-
ra entre Marruecosy España es la más descompensada
económicamente de todo el mundo.En concreto, la diferencia
es de 103puestos entre una y otra en el PIBper capita. Los
jóvenes de MadridRumboal Sur visitaron proyectos de
cooperaciónpara la alfabetización de mujeres, ayudacontra
la violencia de género, orfanatos y construcciónde escuelas¯
La expedición costó 150.000euros a la Consejería de Inmigra-
ción, ademásde la financiación de los patrocinadores.
 O.J.D.: 262836 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 730000 ABC D7 LOS DOMINGOS DE ABC Sección: ACTUALIDAD
Páginas: 6-9

Gripe A
Los escenarios
de riesgo se
pertrechan
Guarderías,colegios,hospitales,comisarías,
prisiones...Empieza
el curso
dela gripeHIN1y los
centros
sep(eparan,perosin refugiarse
enunaburbuja
I~XTOMlalIB. AllIWI. 1/UlllOSOl ¢IUZMOl~lg.O
FOTO:
BINE$10
AaUBO

ntre elfríoy elcalor, Después vuelven al aulay seponen

E las llamadas a la tran-

sajere ((dos periodistas tenéis

a losuyo,es decir,
quilidad y las voces de losjuguetes
alarma.., y alguna ten- losal compañero,
tación de matar almeu- imaginación...
ñosempieza
a desparramar
porel suelo, quitárse
dejarvolarsu
Uno de lospeque-
a mordisquear lacabe-
culpa de que se hable tanto del za de un patoDonald de plástico.
asuntos, dice uno de los entrevista- Tenerlosjuguetes muylimpios e
dos en este reportaje), empieza el intentar queno los compartan es
curso de la gripe A. ¢(Estamospre- unadelasreglas básicas paraeste
parados para lo peor; sería bueno curso,perocontrolar esteúltimo
que dentro de unos meses, echan- aspecto enunaclasellenadeena-
do la vista atrás, pudiéramosreco- nosdedosañosdeedadescomotra-
nocer que habíamos exagerado~~, tardeponerpuertas alcampo. Co-
señala el responsable de un centro mo impedir queloschupetes rulen
hospitalario. Mañana comienzan o selossustraigan unosa otros pa-
las clases en gran parte de los cen- radar unas furtivas ¢<caladas~~.Pe-
tres educativos de España. Duran- ro hay que estar ojo avizor
te esta semanalos directores de co- Visitación García, directora de
legios y guarderias se han reunido la escuela infantil Santa Rosalia,
con las autoridades sanitarias pa- de Madrid, acudió el martes pasa-
ra .recibir información precisa. do a una reunión convocada por la Tener losjuguetesmuy Iknpios e intentar que
Protocolos de actuación. Aunque Consejería de Educación para reci-
el que másy el que manoslleva bir información y consejos. La ma-
los niGos nolos cmgatan es básico en las
tiempopreparando suspertrechos yoría, ya conocidosa lo largo de es- guardedas, perocoemlar estoúltimoes
parala batalla contra laenferme- te verano en el que la gripe A ha com tratar deponerpuerro al campo
dad.Tambiénen los hospitales, acaparado las portadas de los pe-
centros desalud, comisarías, pri- riódicos. Enel centro se habían an-
siones y otrosescenarios de ries- ticipado extremando las medidas <<Lafiebre alta es la granpist a>~,
go.He aquíalgunos ejemplos don- de limpieza, instalando dispensa- señala la pediatra del centre, Be-
de laprevención contra la gripeA dores de jabón en seco en cada au- lén Jiménez. <~Unniño con fiebre
formará partedela rutina diaria. la, dejando paquetes de clinex muy no puede venir. En general, debe-
a manoy papeleras fuera del alcan- ña ser así siempre. Entiendo que
ce de los niños --para que no re- los adultos tienen sus ocupacio-
vuelvan--, utilizando guantes de nes, pero no pueden eludir su res-
látex para cambiar los pañales, ponsabilidad: este año no basta
marcandolos vasos, los biberones, con dar Apiretal o Dalsy al crio pa-
Prohibido compartir los chupetes... <<Mehan llamadova- ra entonarlo y poder traerlo a la
chupetes rias empresas para ofrecerme pro- guardería. Si el problema surge
ductos contra la gripe: mascari- aqul, entonces sele aísla en una ha-
Ojos comoplatos, mofletes y len- llas, geles, detergentes... Aquí el bitación bajo elcuidado de una edu-
guas de trapo. Están para comérse- que no corre, vuelto>, reconoceVisi- cadora y se llama a sus padres pa-
los, pero este año habrá que contro- tación. <<Creo que hay medidas de ra que vengana recogerlo y lo lle-
lar ese impulso. Forman una fila sentido común.Por ejemplo, que ca- ven al medico. Lo normal es que,
frente a un lavabo que levanta dos da niño tenga su propia cama con después de un primer análisis, el
palmosdel suelo y la educadora 1es sus propias sábanas en vez de que facultativo revalore la situación 48
echa en las manitas un chorro de haya colchonetas de uso común, horas después. Si no hay un foco de
gel hidroaleohólico. Se frotan y se donde los mocoso las babas pueden infección claro (por ejemplo, una
secan con papel desechable. Y mi- convertirse en agentes de contagio. otitis), es muyprobable que este-
ran a la profesora buscando su Y que los baberos vayan a la lavado- mos ante un caso de gripe A. Nose
aprobación..Muy bien, chicos>). ra a la más minimamancha~~. da la alarma a los demás padres,

71 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 262836 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 730000 ABC D7 LOS DOMINGOS DE ABC Sección: ACTUALIDAD
Páginas: 6-9

Niñosde una guardeffa de Madrid lavándoselas manoscon una solución jabonosa

salvo queseproduzca unbrote lla- COLEGIO La práct Jca, lo qae no atañe a be- ]lerato trataremos el asunto. Los
mativo; en esecaso,también sein- sos y abrazos y se puede controlar, pañuelos desechables deben for-
formaría a lasautoridades~~. Jimé- está en marcha. El jueves, respon- mar parte del "equipaje" de las mo-
nezinsiste enlalimpieza y ventila- Nuevosdesafectos en el sables de las áreas de Salud y Edu- chilaa. El lavado de las manoscon
cióndelasinstalaciones. ~<Los po- patio de los afectos cación de la comunidad autónoma agua y jabón, varias veces al dia,
mossonmuyimportantes, en espe- ofrecieron a los directores escola- tiene que convertirse en un acto ru-
cialelde lapuerta principal, que res una charla con turno de pre- tinario. Nadade toallas comunita-
hayquelimpiar varias veces aldía. <<Sí, yaséqueosqueréis mucho,pe- guntas. <qRelájense,es levcb>, pue- rías; hemos instalado secadores
Hayqueevitar losbesos, porduro ro intentad tranquilizaros duran- de leerse en los apuntes que Hidal- eléctricos en lOs aseos. Nose puede
quesea.Durante unode losmomen- teestecurso~>. JuanLuisHidalgo, go tomó durante el encuentro. compartir el material escolar --lá-
tos"eriticos" deldía,cuando algu- director delcolegio Montpellier,si- <~Aunquemuycontagiosa>>, añade picos,rotuladores.., muchomenos
nos pequeños se cogenun berrin- tuadoenel madrileño barrio de la una línea posterior. ~~Yahabíamos losinstrumentos de vientoquese
chealentrar, espreferible cogerlesConcepción, tienelamesadeldes- decidido prescindir de reuniones utilizan enlasclases de música, y
de lamanoparaconsolarlos. Y en- pacho llena de papeles y denervios masivasen el salón de actos del co- hayquequitar lospeluches en las
señarles a estornudar en el codo. anteel inicio delnuevocurso. No legio y proceder a una limpieza ex- aulasdeinfantil--. Trataremos de
Conelcodonosetocanada~~. porla gripeA especialmente, sino haustiva de las instalaciones, po- separar máslospupitres...~~.
La pediatra teme que haya mu- por todo lo demás, aunque es indu- niendo mayor énfasis en los cuar- Lospasosa seguirsi aparece
cha confusión y que enseguida se dable que la pandemiasi ha añadi- tos de baño y las aulas (pupitres, un casono difieren de losquese
piense en la gripe A descartando do comoelemento distorsionador. pomos,interruptores de la luz...)>~. daránen lasguarderías: aisla-
otros sospcchoso~ habituales. Por <<E1centro tiene 1.650 alumnosy un La supervivencia del virus en las miento delalumno enunsitiotran-
eso hay que mantener la calma pa- centenar de profesores. A pesar de superficies duras es_tfi entre las 24 quilo, vigiladoporun adulto hasta
ra evaluar los sintomas. Existe un la gripe, no podemosrefuglarnos y 48 horas; en las manos, en cam- quelleguen suspadres. ~~Nohay
periodo especialmente delicado: el en una bnrbuja~>. Esta semana ya bio, apenas dura cinco minutos. Pe- que darleaspirinabajo ningún
picode brenquiolitis en noviem- se ha producido un tráfico intenso ro puede ser suficiente. <<Lahigie- concepto, puesestácontraindica-
bre.<~Lonormal esqueelproblema de padres y estudiantes que iban a ne es esencial. Losprofesores da- da.Lasautoridades noshandicho
se resuelva conunabuenahidrata- recoger los libros de texto. Hahabi- ráncharlas al respecto desdeel que si un hermano o familiar de
ción,lavados nasales y aerosoles;do reencuentros en el patio. Pero mismo inicio delasclases y distri- un alumnoha caídoenfermo, éste
perosiestatemporada detacto un este año los chicos tendrán que ser buiremos circulares. En las re- puede ir al colegio si no presenta
niñoconfiebrey dificultades respi- menos efusivos en sus manifesta- uniones habituales conlospadres
ratortasleenvío a urgencias~~. ciones de afecto. Esa es la teoría. y conlosalumnos de ESOy Bachi- (Pasaa la l;~g~~a
siguiente)

72 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 262836
E.G.M.: 730000 ABC D7 LOS DOMINGOS DE ABC
GripeA ~.~~~~r, sintomas; una vez que la gripe A se
generalizado
encasa.noSitienetuviéramos
sentido
Los ~
escenarios ~-~ mbsde dos casos por aula habría
que avisar al servicio de Salud; só-
de riesgo se lo enunescenarioextremosece-
pertrechan
~~c~egfo,,.
Reunióndel gabinete
de cñsis a primerahora
Siete mil individuos formanel per~
sonal del hospital universitario La
Paz y el de Cantoblaneo--gestiona-
do por el primero--, en Madrid.Só-
lo eltrasiegoen eIservicio de urgen-
cias de La Paz llega a los 700 pacien-
tes al dia. Desdeel 22 de junio han
acudido casi 2.400 personas con sin-
tomas de gripe A; se han producido
184 ingresos (40 de ellos han recibi-
do tratamiento antiviral) y un falle-
cimiento en ta UCI. Su gerente, Ra-
fael Pérez-Santamarina, parte de
73
E SOLANA
Presosen la cárcel de Picassent(Valencia)
las recomendaciones comunes, pe-
ro tambiéndeestas estadísticas, pa-
ra que su equipo ((cave>>una particu-
lar trinchera contra la enferme-
dad. No es fo mismo un centro de
atención prtmarla que un megahos.
pilal. ((El servicio de prevención
riesgos laborales ya ha tenido una
treintena de sesiones informati-
vas~, afirma. (d’amhiénse ha crea-
Fecha: 13/09/2009
Sección: ACTUALIDAD
Páginas: 6-9
do una especie de gabinete de crisis
que se ~únea diario y en el que par-
ticil~ la ~ión médica y la de en-
~ermaria. Hay que estar prepara-
dos para el peor escenario posible,
pero dentredela sensatez~. Las per-
trechos (soluciones hidrcalcohóIi-
cas, mascarillas, batas, guantes y
hasta gafas si fuera necesario) es-
tan dispuestos desde que debutó la
pandemla, y en las últimas sema-
nas las paredes del centre se han
empapeladocan carteles con conse-
jos higiénicus para todos los visi-
tantes. Los facultativos que estén
en contacto con enfermos de gripe
deben cubrirse con mascarilla y
guantes, ylas embarazadasno pres-
tarán esta asistencia.
La primera línea deresistencia
no está, sin embargo,en los hospita-
les. (~Tenemos que evitar que se co-
lapsenlas urgencias~>, comenta Ana
Sánchez, viceconsejera de Asisten-
cia Sanitaria de la Comunidadde
Madrid. <(Creemos que la mayoría
de las incidencias se puedenresol-
ver a través del 112. Loprimeroseña
la llamada (en los picos epidémicos
se prevénhasta 40.000al dia). Habrá
EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 262836 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 730000 ABC D7 LOS DOMINGOS DE ABC Sección: ACTUALIDAD
Páginas: 6-9

personas que puedan quedarse en

ca sa y otras deberánpedir cita en su
centro de salud, dondeantes de acu-
dir se les preguntarápor sus cir- Desinfectarlos grilletes
cunstanciasparticulares: quésínto- ...sin quese partan
mastienen, edad,siviven solos... Só-
loloscasos gravesserán derivados a
lasurgencias bospitalaria~>. A loscuarteles y unidades dela
GuardiaCivil hallegado elprotocc-
logeneral deSanidad; unanotaso-
brelasactuaciones antelaapari-
cióndecasos delInstRuio deMedi-
Cuatrobrotes y cinaPreventiva delaDefensa y al-
gunas especificidades internas co-
m6dulosaislados mo métodos paradesinfectar los
grilletes. Seexplica para loscerca
de78.000 guardiasciviles queenca-
Alcalá-Meco, Pamplona, Córdoba sodebrete senetifique deforma ur-
y ahora Jaén. Lagripe A hallegado gente alInstitute y queenlas unida-
a lascárceles losprimeros casos desespeciales (centros deenseñan-
sedetectaronel18dejulio y elúlti- za,academias, etc.)<~en lasqueun
mobrote, eldeJa~n, esdehace sólo porcentajesiguificativode su perso-
una semana--. ~~Estamoscallan- nal duermaen las instalaciones (no
do el temporal de formabastante en camareraindividual) se habliite
airosa>~,explicael jefe de Araade unazonapara llevar a caboel aisla-
Salud Pública de Coordinaciónde miento"domiciliaño"~.Elservicio
Sanidad Penitenciaria. Unos200 de prevenciónde riesgos laborales
infectados de las 40.000 personas del Cuerpo acaba de dictar unas
que hay en régimencerrado. La po- normasde actuación,des deias cna-
biaeiónpenitenciaria tiene un fae- Unatrabajadora
del HospitalUniversitarioLaPazlee las recomendaciones contra la gripe~c les curiosamentesan para personal
contratado y no para los agentes:
las empresasde limpiezaque traba-
tor de riesgo añadido:un siete por jan para la GuardiaCivil y las de
100de los internos padecenVIH,es seatering~.Alas primerasse las pi-
decir, se encuadran en el grupo de que valorenel empleode guantes
candidatoprioritario al Tamitl~. y que se esmerenen la limpieza de
Las recetas antre rejas contrael lugares,equiposy objctosde osoco-
virus tienen dos partkularidades: nñm: salas dereuniones, bares, cc-
vigilancia exhaustiva deIcepre- modores... Seciianlos telé~onos, las
sesconfactores deriesgo --ade- cisternas, losratones y,porsupues-
másde losinmunodnprimidos por to,barandillas, pomos y demás obje-
VIH, diabéticos, asmáticos, hepati-tosdehabitual tequeteo. A losres-
tis.., y,porsupuesto embarasa-tauraderes lesconminan a usarpa-
das--; e intentar mitigar elimpac-ñoshúmedos paralimpiar, queman-
to,deforma quelacurva epidémi-tengan lamáxima distancia posible
casea menosintensa, aun a costa a lahoradeservir y queprotejan
de que se alargue en el tiempo. Es vasos, platos,cubiertosylatas dere-
preferible que un brote dura un frescos. Laindicación máscuriosa
mesa que una prisión completaes- se refiereala desinfección de grille-
té griposa una semana. ~Podre- tes conclorbexldina:cinco páginas
mosocuparnosmejor de los enfer- sobre cómotienen que hacerlo aque-
mosy la rutina no se verá tan alte- llos en quienesrecaigala tarea. Eso
rada~>,concretael responsabledel sí, la sustanciaaún no ha llegadoa
área. Los númerospor ahora son su destino y la anterior que se em-
contenidos:sólo cinco reos trasla- pleabo provocabaque las esposas
dados al hospital, ninguna presa acabaran partiéndese.
embarazadase ha contagiado y no ElCuerpo Nacional dePolicia
ha habido muertos. nosehadado máspriza. Lagrill A
Loscuatro brotes han servido a llegó a losagentes deazuldesde
Instituciones Peultencterias para Ai~ica: cuatro policías vascos que
engrasar la maquinaria. Si hay condt0eron inmigrantes enunvue-
uno o dos casos en un módulo,el lodeexpulsión. A partir deahíni
enfermose quedaen su celda; con registro de casos ni datos concre-
tres o másinfectados, el módulose tes. ese ha elaboradoun protocolo
aisla y se convierteen unaburbt~a para toda la plantilla, conespechí-
pacaevitar lapropagación: nada caciones para determinadasunida-
deactividades comunes nidemez- des~>,sefialanfuentespolicialescon
clarse coninternos deotras zonas; su tradicionalhermetismo.Alas cc-
sihayquelimitar lascomunicacio- misariasno ha Uegodotedavia, sólo
nespersonales (visitas, visa vis), se ha distribuido la informaciónde
cambio seamplian lastelefónlcas. Sanidadcon el membretedel CNEY
Hasta hoylosinternos nohanpro- haymásde 65.000agentesa la espe-
testado. La salud pública manda. ra. ~Sóloen la academia de Policía o
Lastraslados entre prisiones se en el complejopolicial de Canillas
evRarán sihaybrotes. Sihayque --donde tienen su sede casi todos
hablar conunjuezsedaporhecho los órganos centrales-- se monta-
queloentenderá; esohastaque ría ana buenasi hay cóntagiomasi-
-- event uahnent~lleguenlos con- vo~~,señalandesdeel sindicatoSUI~
tagios a todos partes, porque enton-El dia 15 hay una reunión monográ-
ceslospresos congripe sert~m co- tica del Consejode Policia: cómo de-
moelresto delapoblación. tenera la gripeA. ¯

74 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 262836 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 730000 ABC EMPRESA Sección: ESPECIAL
Páginas: 55

AqPIRACIONFq
DF IOq FI ITI IRC)£Al [JMNC)£

Dominarel inglés
La especialización como en un año
La compañía PuebloInglés,
principal objetivo ~¢aeas conocidapor sus cursosde
inmersión lingüísticaen di-
Becassólo versaslocalidadesespaño-
paraellas las, acabade presentaruna~l~
Retrato robot fuertey se Sitúacomo la terce- nuevaediciónde su máster
ra opción.Encuantoal tipo de La cunsultoraBooz&Com- en InglésProfesional,que
Los estudiantes que comenzaránsu máster este ütuladón,los jóvenesapuestan panyha abierto el períodode comenzará en octubre. Para
curso tienen comoprincipales metasampliar cadavezmáspor los ofidales, inscñpciónpara una nueva adaptarsea los perfilasy ne-
conocimientosy mejorar su currfculum aunque,en realidad, a casi un edición de su programade cesidadesdel alumnado se
terciode ellosnoles importasi becaspara mujeresen toda presenta en tres modalidades
está o no adaptadoal Espado Europahasta el 4 de octubre. (ñfll time, executivemaster
Entre los planesde futuro, trabajar por cuenta Europeode Educadón. Cualquieralumnaque se y execuüve masteronllne),
ajena desbancaal esp[ritu emprendedor hayamatriculadoen alguna todas ellas conun enfoque
Másmatriculas de las 14 escuelasde nego- fundamentalmente práctico
DeacuerdoconOírculoForma- dosque colaborancon Booz y con unaestanda en Pueblo
ción es~pr6ximocursolas ma- (IESE,lnsead, Columbia, Inglés. Duranteseptiembre,
Cristina Martín Frutos estudiorealizadoporla consul- uículas para estudiosde pos- Harvard,IMD,Kellog...) pue- la compañía organizasemi-
tora CírculoFormación a pm.- gradoaumentaránun 12%con de optar a la ayuda,quein- nariosgratuitosen los quelos
Realistas y pragmáticos.Los tir de la opiniónde los 10.000 respecto a 2008debidotanto duyeel pagodel primeraño participantesse podránllev~¿
estudiantesquetienenpensa- visitantes queacudierona la a la situación económica --y del MBA y la parddpadÓn su CVtraduddoal inglésy á~’~
do estudiar un másterdurante últimaediciónde FIEP(Feria del mercadolaboral-- ~omoa comoconsultoraasociada. El conoceralgunasclaves para
el próximocurso no buscan Internacionalde Estudiosde las ayudasofeRadas por el Go- formulariodebesolidtarse podersuperarunaentrevista
en él la llave mágicaqueles Postgrado)que se celebr6 en bierno paracursarun máster en: ~yal.sawjani@booz.com de trabajo en ese idioma.
abra las puertas del mercado diez ciudadesespañolas. oficial univemtario.
Y,¿quién
laboralsinoqueaspirana es- Losdatasquearroja elinfor- aflojará elbelsiUo?
Cerca deun
pedalizarse enunárea con- mepormim
¿1rajarunretra. ~.rdo
lopagará
conrasaho-
creta ---algo que pretenden to robot del estudiantede un rroso in~,ndenu, m que MissbdppL
Deeste modo,el
ties decadadieg~o, entodo máster m~saUádehsdtades ou’o terdolopodrá financiar estudiante
obtiene,deuna
casu, lo tomanenmouna for- espiradones.Losprogramas ~r~~as a ~ p~Ires. MBAamericano formammcómoday eenn6-
made ampliar su furmaci~y de lEcmaan~ Bancay lrmma- Enloreferente alfuturo, m~hs ventajas p~x~~
mejorarsu currkulum,un ob- zesjuatoconlosde~ mmpoenson demasiadosles desde Madrid nalesde queen su CVfiguren
jetivo que perdgueel 28,4%. Dise6oy Comtmkad~ ron les quese dejens~iarporsueños La~ofHous~ unc~ ~tudios ~
Cuño~~~~e, mas61o ua 8% másaU-acdves paralos airea- emprended¢am. S’mede cada (¢amlms de Victoria)ohtce ameñeen~de la Uni~s~~-~
espera 8an~rmísdineroenel nes,auísdeua3S% sehaplan- diezencuesmdos planeantra- la ~ de curs~su of Houstonde la queserá
fumm tras titubu~e. tendomatñcularse enunore- bajar porcuentaajenaal aca- MBA en españoly en Madrid alumnoaunqueesista a las
Es~sron a~m~de ~ con- lacionado conestasáreas.Por bar su m~’er, frente al 26% a través de su colaboradón dasesen l~drid. Másinfor-
dudonesque se despm~~ c~ su parte, el~ se mantienequeesperac~earsu negocio. conel h~dtum Universitario mación: www.imn:es

75 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

 O.J.D.: 262836 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 730000 ABC EMPRESA Sección: ESPECIAL
Páginas: 54

EL NÚMERO
DE PROGRAMAq
AUMENTA
ANTE LA CRECIENTEDEMANDA
DE ESPECIALIZACIÓNY PREPARACIÓN
LABORAL

Más de dos millai :s de títulos para elegir

Oferta
los másteresBolonia convivenen la universidad
conlos clásicoscursosde expertoy especialista

Las escuelasde negociosse al[an con centrosde

EducaciónSuperiorpara ofertar tRulos oficiales
en gestión y dirección de empresas

Laura de Cubas margende la oficialidad, se

han unidoa algunade las 77
Pordos.Segúnel últimoinfor- universidades para impartir
me,,La Universidad en Cifras~, este tipo de útulos. El Centro
el númerode estudiantes de de EstudiosGarñgues y la Uni-
~i~sgradoen Españase dupli- versidadAntonioNebtija;IESE
có el pasadocursohasta los consu universidadde origen,
33.000y, en éste, todo apun- la de Navarra;el Instituto de
ta a que su volumenseguirá Empresa y la recién creadaIE
subiendo. Conuna oferta en University...
2008cercanaa los dosmillares Yno son los únicos, el de-
de títulos conocidos--2.031 sarrollo de los nuevospro-
según la Agencia Nacional gramas permite --es más,
de la Educacióny la Calidad 14 favorecen--la alianza de
(ANECA)--,universidades, dos o máscentros en según
escuelasde negociosy centros qué áreas, comoes el caso
formativosaprovechanel ti- del Máster en Binética. Un
rón del Espacio Europeode programaque reúne a cinco
EducaciónSuperiory la ge- institucionesde la talla de la
~~’alizaci6nde las TICpara Universidaddel Pals Vasco,
ofertar toda clase de progra- la de Zaragoza,la Laguna,las
masy formatos. Palmasde GrauCanariay la
Yaentre estos últimospode- Roviray Virgili. Perono pasa
mosencontrarhasta seis que s61oen el ámbitode las Cien-
se agrupan,Boloniamediante, cias de la Salud, tambiénen
en doscategorías:los noofi- otra áreas, cada vez másde-
cialesylosoficiales.Losprime- mandadas,comolas energías
ros,en sudia,,útulospropios,,, renovahles,el medioambiente
manúenensu configuración y la sostenibilidad. Éstas,jun-
habitualy segúnla cargado- to a otras tantas relacionadas
centese puedenpresentarbajo conlas nuevastecnologíasy
la denominaciónde mástar la investigación,inclusohan
(másde 500 horas) o experto conseguidogenerar eolabo-
(de 150a 400), especialista racionesmásallá de nuestras
~200a 400)o diplomauniver- fronterasbajola quesería la
sitario (de 100a 250). Todos sexta y última categorla del
ellos compartenlos mismos nuevo panoramamáster, la
objetivos que los programas del ~Erasmus Mundus,,.
ofidales ~peffeceionamienm, Mucha transferencia de co- Ciencias, letras.., el universo del posgrado español abarca casitodaslas áreasdelsaber
especializacióny preparación nocimientosy, cómono, tam-
para el mercadolaboral--, bién muchoproductocon de-
pero con una pequeña gran nominación de origen en esta l II di M | l| | I I~11~11JJ I.~l.11 |1 I
diferencia, ellos no cumplen oferta en la queno hayestu-
los criterios establecidospor diante que no encuentre un Paraalternativos.. Para inquietos.. Imparte: Universidadde La Rioja
elRD150/2005del 16 de sep- título a su medida.Unañoen Posgtado en Medicina Máster en FormaciÓnde Jdvenes DuraciÓn:50 horas
tiembre para la eonvergenda el quepodemos encontrarcur- Naturista Futbolistas con Talento Másinformación: www.unirioja.es
conel nuevosistemaeuropeo. sos clásicos--comoel Máster Imparte: Universidadde Zaragoza Imparte: Universidadde Castilla
Losnuevos,si lo hacen. en Direcciónde Marketingde Duración: 650 horas La Mancha Máster en Olivar, Aceite
ESICBusinessSc.hoo!--o inno- Másinformación: www.unizar.es Duracidn: 425 horas de Oliva y Salud
Losoficiales vadores--Máster en Gestión Máster en Arteterapia MA,~infnrmacifin: wwwuclm.es Imparte: Universidadde )aén
Estosúltimosmásteres,de de Crisisde la Universidad San Imparte." UniversidadComplutense Duración: 1.S00horas
entre unoy dosañosde du- PabloO/U--,sin olvidaralgu- de Madrid Postgrado en FormaciÓn MásinformaciÓn:
ración,sólo puedenser impar- nos másquecuriosos----como Duración: 830 horas Ecuestre www.unijaen.es
tidos bajotitulatidaduniversi- ocurreconel de Acupuntura a M~s imí’)rmaci6n: www.ucm.es Imparte: UniversidadNacionalde
taria y hanvenidoa revolucio- Distanciade la Universidad de Educacióna Distancia Paracuriosos...
nar el contenidode la oferta León--y otros muyatractivos Máster en Musicoterapia Duraci6n: 750 horas ExpertoUniversitario en
de posgradoen nuestro pais. paratodoslos públicos--en- Avanzaday Aplicaciones Másinformación: www.uned.es Protocolo, Cerell~onlal,
Tanto, que muchoscentros o tre otros, el Másteren Dobla- Imparte: Universidad Autdnom~ Heráldica y Vexllologla
e,l~:uelasdenegociosespeciali- je, Titulacióny Subtitulaci6v de Madrid Para degostadores... Imparte: Universidadde Oviedo
zadosen empresa,hasta ahora de la UniversidadEuropeade DuraciÓn:1.850 horas Especialisl~ Universitario en Duración: 210 horas
orgullosos de permadeceral Madrid--. MAsinfnrmacidn: www.uarn.es Análisis Sensorlal del Vino MS~infarmaci(ín: wwwuniovi.e~

76 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 262836
E.G.M.: 730000
1. ¡Cómoes la triple relación universidad-escuela
de negocios-empresas, un vínculo que se ha
estrechadocon el EspacioEuropeo?
2. Datosde contacto
AEDE
i. Triunvirato efectivo
Estetriunvirato es la mejor
manerade alcanzarla formación
práctica empresarialquelas
escuelasde negociosllevamosaños
impartiendo.í~arCedenuestra
filosofía comoes precisamente
hacer un acercamientomuy
estrechoentre alumnoy empresa,,
para ello optamos desdeel principio
por u n profesoradodirectivo y por
unosgruposreducidospara que de
esta formaexista un vínculo muy
estrechoentre profesory alumno.
2. AEDEBusinessSchool
Montalbán,7- 28014Madrid
91 36056 88
aedebs@aedebs.com
www.aedeb~com
AFI
1. Conocimientodel sector
«El EEES buscaorientar los
programas a las necesidades
dela empresa. ~stahasido la
filosof(a deAfi desdeel inicio de
sus posgrados hace20años, a
travésde dosherram’ientas:un
claustrode profesionales deAfi y
deentidadesfinancieras conun
buenponíl académico pero sobre
todo conconocimiento del sector;
y ta realizacióndeprácticasen
entidadesde primer nivel. Prueba
del éxito es la rápidainserción
laboral de los alumnos y el número
creciente de entidadesque confían
la captación detalentoa Afi a través
de becas~.AnaRamos, Directorade
la EscuelaFinanzas Aplicadas
2. Escuelade FinanzasApllcadas
AFI-EFA
Españoleto,19 - 28010Madrid
91 5200150
efa@afi.es
CEF
1. M~jorcali~
~Parael estudiameestanueva
ret~i~ representaunvalor
77
Fecha: 13/09/2009
ABC EMPRESA Sección: ESPECIAL
Páginas: 57-60
añadido,ya queobtienela
garant(ade que el programa
formativo querecibe, además de
su calidaddocente,cuentaconel
respaldodeunatitulaci6n oficial
universitaria. Esel casodel máste~
enTributación/Asesor(a Fiscal,
quedesdeeste añose imparte,
además de enel CEF,en la
UDIMA(Universidad a Distancia
de Madrid)comotitulaciÓn
oficial¯ Perosobretodo,la nueva
convivencia beneficiaa la calidad
delos máster.Losde la universidad
porqueestán másen contacto con
el mundo empresarial,y los delas
escuelasde negocios,porquese
nutren del rigor académico de la
u niversidad~. Arturodelas Heros,
Director Genera/del CEF
2. Centrode Estudios~Flnancieros
po GeneralMartínezCampos, 5
28010Madrid
calidad avaladabar ANECA; mayor 2. CESMA Escuelade negocios 2. CEUEscuelade Negocios
91 44449 20 facilidad de accesoal doctorado
y la pode la Habana,
43
info@cef.es Carrerade SanFrancisco,2
posibilidaddefinanciaci6noficial¯ 28036Madrid 28005Madrid
~.cef.es
2. Centrode EstudiosGarrigues 91 4583333 91 3540718
PQde Recoletos,35 infegeneral@cesma.es en@ceu.es
CENTRODE ESTUDIOS 28004Madrid www.c~sma.es Www.en,ceu,es
GARRIGUES 9151453 30
1. Alianza muy positiva informacion.centro@garrigues.com CEUEscuelade Negocios CEV
A partir de la prñximapromoción www.centrogarrlgues.com 1. Larga tradición 1. El futuro es la imagen
2009-2010, quienesparticipen en
EsarelaciÓnentre universidad- El sectoraudiovisualy dela
uno de nuestros programasmáster CESMA comunicaciónvive tiemposde
escuelade negocio-empresas ya
obtendrán, además del t(tulo del 1.2.700 convenios venía facilitándose y apoyándose muchacompetenciay aumenta
centro, el demásteruniversitario EnCESMA Escuela de Negocios enla Escuelade Negocios del la demanda de profesionales
oficial por la Universidad Nebrija. trabajamosmirandohacia la CEUdesdesu creaciónen el año especializados. Losreciéntitulados
Lasnovedades legislativas empresa,adaptandonue~tros 1989.Enesta institución siempre o los quellevan añostrabajandosin
derivadasde Boloniay de la nueva programas de posgradoa sus se ha defendidoque un programa venen la necesidad de ampliarlos
regulacióndel accesoa la abogada necesidades.Contamos con másde
mástertiene estar necesariamente conocimientos de su áreade trabajo
aconsejaron la vinculaciÓndel 2.700convenios de colaboraci6n. conectadoconla empresa¯Este o mejorarsu perfil profesional.El
centro conuna universidadpara Actualmentelanzamosel Programa convencimiento es el que ha CEVofrece posgradosen conjunto
poderasí actuar enel marco de las FedExde DesarrolloProfesionalen
hechoque,desdesus inicios, con reputadasuniversidades¯En
<<enseñanzas oficiales>x Logísticaconla colaboración de el profesorado delos distintos convenioconla UCJC los M~ster
FeclExExpress.Otras novedades que
Ahora, y comoun pasomásen este programas esté formadoen su en Realización,Direccióny
lanzamos deacuerdoa los perfites
procesode adaptacióna Bolonia, 99%por profesionalesenejercicio. ¯ ProducciÓn de Cine en AnimaciÓn
todos y cadaunode !os programas másdemandados: el curso superior igualmente, cada programa Digital, Creatividad.Publicitariay
másterdel citado centro adscrito deControlIntegral de Gestión; mástercuentacon un comité Periodismo,con la UNED Master
han sido asimismoreconocidos el programade Entrenamiento asesor, tambiénformadopor los en Creacióny Desarrollode
comomásteresoficiales. Pr~=tico, Diseñoe Implantaci¿m principalesprofesionales decada Videojuegos y con la Universidad
Entrelas ventajasdeesta unión Eficazde unSistemade Costes,y sector, queaseguran queresponda Comptutense de Madrid el
destacala plenavalidez enEspaña y el curso de Expertoen Coachiog perfectamente a las necesidades de Másteren Tecnologlas Digltales e
enel ánYoib0 europeo;la Qarantfade Ejecutivo(Acreditadopor AECOP). les empresas de cadamomento, I ní~ra~-tiva~
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
 O.J.D.: 262836
E.G.M.: 730000
Loscentros responden
2 CEV
C/Gaztambide,65
28015 MADRID
91 55029 60
infocursos@cev.com
tNlilA~.C~.£t’lllrl
CUNEF
t. Prácticas
financieras
Unade las implicaciones
importantespara el estudiantede
posgradoconla implantaciÓndel
~raESes quese puedegeneralizar
la realización de prácticascomo
partede los planesdeestudios,
no comouna opción reservada
a un númerolimitado de
estudiantes.Deeste modose da
masimportanciaa la capacidad
deaplicar los conocimientos
adquiridosy se ampfianlas
opcionesprofesionales.
Los programasde posgredoen
CUNEP, especializadosen finanzas,
est~nplenamente edaptadosa las
nuevasexigenciaseuropeas.Tienen
un claustro docentecompuesto
por profesionalesenactivo, una
inserciónlaboraldelos titulados
del 98%,y unadotacióndebecas
~ayudas al entidades
tintas estudio,financieras
ofertadaspor
y permanentemente
nofinancieras tales comoel Banco
Popular,DeutscheBank,Eulen...
2 CUNEF
C/SerranoAnguita, 8, gy 13
28004Madrid
91 44808 92 / 902210091
postgrado@cunef.edu
~.cunef~~du
ENAE
Opciones
diferentes
<<Lasuniversidades
sonlas que
conceden
los másteresoficiales,
asimismo,puedenimpartir tffulos
p~Opios de másterde la universidad.
ot su parte, las escuelasde
negociostradicionalmente
han mejoradola formaciÓnde
los posgrados, licenciadose
ingenieros, conuna metedologra
másprofesionalizada,máspractica
y másadaptada a lo queen la
empresa se necesita.
Ú!timamente, estos centrosestán
disminuyendo sus actividades
relaeionadasconel reciénegresado
y aument~ndolas conlos directivos
y ejecutivos,así comoconla
formaciónin company~>. Enrique
Egeo.Dtor. ENAE BusinessSehool
78
ABC EMPRESA
y gerenteFundaciÓn Umversidad
Empresa.Murcia
ENAEBuslness ~1~ol
Campus Universitario de Espinardo
Edificio ENAE
30110Espinardo(Murcia)
968 899899
info@enae.es
I~llqw.~na~.LMJ
EOI
~~Deprimeramano
La presenciade la empresa, de
sus profesionales,en un programa
másterpermite experimentary
conocerdeprimera manoel efecto
quela aplicaciÓndeherramientas
y metodoIog fas aprendidastiene
enla realidad.Portanto, la salida
profesional del alumnodepende
engran medidade la relaciÓn
empresa-escuela.
EOIcuentacon masde 250
conveniosde cooperaciÓn educativa
quefacilitan la salidaprofesional,
y con60 empresas (Acciona,
Aenor,Deloitte, Endesa, Eficsson,
Ferrovial, Iberdrola,IDAE,Indra,
KPMG, PwC,Red.es, Repsol,
UniÓnFenosa,Vodafone...)en
consejosasesoresque mantienen
vivos los
conocimientosimpartidos.
2 EOI Escuela de Neg~l~
Avda.Gregociodel Amo,6
28040Madrid
902 50 20 05/91 3495600
informacion@eoLes
www.eoi.es
E~P Europe [,~tC
1 Príct.icas
Vproyectos
reales I Lo que el
<~Paralos alumnosde ESCP Europe
el nuevoEspaciode Educación
Superiorha Venidoa reforzar y
a constatarla labordela escuela
quedesdesus orígenesha tenido
unarelaciÓnmuyestrechacon
las universidadesy conel mundo
empresarial.Dehecho,éste hasido
unode los puntosdiferenciadores
de nuestrosalumnosya quetodos,
antesdedar el salto al mercado
laboral, llevana cabo,por unlado,
diversasexperienciasprofesionales
inclusoenpaísesdiferentes
---cada programa anual consta
de un mrnimode tres mesesde
prácticasobligatorias--y, por
otro, participan enproyectosde
consultori’a enempresas reales,
inteqrandoseen sus equiPosy
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
viviendosu día a díaz>.Albertc
Martínez,directordel Master
ir~
Mana9ement de E5CPEurope
2~ ESCPEurope
C/Arroyofresno,1
28035Madrid
91 3862511
solicit udes@esc
peu ro pe.eu
www.e$(peurol~e.eu
ESERP
t. Especialización exlgida
LaUniversidadpreparaa los
estudiantesde formagenérica
en un área de la empresa que,
normalmentetiene muchas
vertientes,peroal salir al mercado
laboral se da cuentadequelas
exigenciasen su puestode trabajo
sonmásespecializadas,de manera
quese encuentraconla necesidad
deseguir estudiando para definir
su vida laboral. Eserp,consciente
deesta realidad, permanece cerca
tanto del estudianteactual como
dela situaciónlaboral, cuenta
con un profesoradoaltamente
competitivo,estrictas normas de
calidad, conveniosconreconocidos
centresde negociosnacionalese
internacionales, polititulaciones,
y la polffica de ventanas abiertas,
entreotros.
? ESERP
C/CostaRica, 9
28016Madrid
91 3501212
info@eserp.com
www,eserD.com
máster ya tenía
<<Para los estudiantesdemaster
en una escuelade negocios
la implantacióndel EEES no
suponegrandescambios.Desde
siempresonesencialesal máster
la dimensión internacionaly la
formaci6nclaramenteorientado
a la empresa en sus contenidos,
en su profesorado(siempre
con importanteexperiencia
empresarial, complementada
por la posesión,además, delos
grados académicosque puedan
requerirse),enla selecciÓn desu
alumnado ~specialmente en
los ~executivemaster~,--y en
la cooperaciÓndirecta conlas
empresas.LOques( es novedad
en España es la aproximación
de la formación oficial de
Fecha:
Sección: ESPECIAL
Páginas: 57-60
posgrado(másteresoficiales)
la universidada la tradición de
los másteresdelas escuelasy a su
orientaciÓn a la empresa>José
Mar/aSudrezCampos. Adjuntoa la
DJreccidnCeneraldeESIC
2 ESIC Business& Marketing
School
Avda.Valdenigrales,s/n
28223Pozuelode Alarc6n (Madrid)
91 3528534
postgrado@esic.es
www.esl~edu
FEF
1 Ventajas para todos
~~Estetriple acercamiento
sólo
puedetraer ventajaspara todos; .
Sobretodo para el alumno,
que tras un procesode aprendizaje
universitario, masteÓrico, pasaa
otro másteÓrico-practico comoes
el delas escuelasdenegociosy
termina con unainmersión total
en la práctica diaria empresarial.
La empresano prepara desde
el puntodevista teóricoy la
universidadno suele hacerlo desde
el práctico,así quela relaciónentre
ambas junto con la i ntermediación
delas escuelasdenegocios,resulta
beneficiosaparatodos.
El EEESademásaporta un
componentede movilidad
transnacionalquepermite a los
alumnosprepararse para un
mundoglobalizado y cambiante
lejos del árealocal a la quese
circunscrib(a hasta ahora~.Jesds
LÓpez Zaballos,director del FEF.
2. FEF
Avda.Brasil, 17
28020Madrid
91 59825 50
fef@fefies
1 Desde
1995
Aspectosimpulsadospor esta
relaciÓn, comola movilidad
profesionalinternacional, se
venfacilitados porel Máster
de Auditoriadel ICJCE y la
Universidadde Alcalá, bastante
recomendable ahora que la
regulaciónen auditorfa y
contabilidad tambiénse está
unificandoen la UE.
Este programa se anticipa desde
1995a las propuestasdel EEES
porqueune la investigación
13/09/2009
r’XIMIN~I~ I~ 9 ~@ ARC
y aportaciónteÓricade la
universidad,la experienciade la
Escuelade Auditoffa del ICJCE,y
el apoyolaboral delas firmasde
auditor(a. Dirigimosa nuestros
alumnoshacia contenidosy
enfoquesprácticos, con una
salida laboral en unaprofesiÓn
independiente y deinterés público¯
2~ Instituto de Censores Jurados
de Cuentasde España
C/GeneralArrando, 9
28010Madrid
914460354
escuela@icjee.es
v.ww.kke.es
IOE CE5EM
1. Futuro empresarial
Unrnaster es la mejor manera
de introducirse en el mundo
empresarial. En IDE-CESEM
acercamos la realidad de las
empresasa nuestros alumnos
graciasa elementos distintivos
comonuestro profesorado,
compuesto por profesionales
en activo queestructuransu
formaciónen torno al métododel
casopráctico o programas <<part-
times>que permitensimultanear
los estudiosconla vida laboral
de los alumnos,aplicandolos
conocimientosde forma inmediata
ensu d~aa d~aprofesional.
Ejemplode esta relación es el
nuevomáster en gestión de pymes
que comienzaeste curso.
; IDE-CESEM
po GeneralMartínezCampos, 45
28010Madrid
91 310 51 80
lE IJ n iv~~~i(v
I Rigor form~
«Lanuevaestructura de las
enseñanzas universitarias oficiales
da respuestaa las demandas
de unasociedadabierta y en
transformación. Esta vocaciÓn
profesional de la formación
aproximala universidada la
empresa sin por ello subordinar
el rigor formativoa los dictados
del mercado laboral. Lasescuelas
de negociosqueimportantffulos
oficiales demáster,y quepor lo
tanto tenganunavinculaciÓn
conalgunauniversidad, deben
convertirse enel puntode
encuentro dondelas demandas del
 O.J.D.: 262836
E.G.M.: 730000
mundoempresarial reciban una
adecuadarespuestaacadémicas.
AntoniodeCastroCarpeño, Director
deCalidady Acreditaciónde lE
University
2. lE Universlty
-- Campos SantaCruzla Real
C/CardenalZúñiga, 12
40003Segovia
92141 2410
--Camposde lE Madrid
C/Marrade Molina, 11
28006Madrid
91 568%00
universi~@ie.edu
www.le.edu/u niverslty
t[B
1. Nexode unión
<cEstarelaciónexiste desdelos
mismosor/genesdel Instituto
deEstudiosBursátiles (IEB),
quenació conla vocaciÓnde
servir denexode uniónentre los
mundosacadémicoy profesional.
Estose ha logrado graciasa una
metndologla eminentemente
práctica y a unaexigenteselección
del profesorado.
El Departamento de Orientación
Profesional, quecuentacon
másde 300 empresas del
sector econÓmico-financiero, la
personalizaciÓny automatizaciÓn
delos procesos de sereccidn,y
los convenios conlas principales
instituciones docentessonel
exponente deesta realidad.
Otro ejemplodeesa relación es
la primeraedición del Master
in International Finance,
desarrolladoen colaboraciÓn
con WhartonSchool y la London
Schoolof Economics~. A/varoRico,
coordinadoracad~micoy adjunto a
la dirección de IEB
2. IEB
C/AlfonsoXI, 6- 28014Madrid
91 5240615
info@ieb.es
vAq~~.lelb.e~
79
ABC EMPRESA
IED
1. Didáctica y empresa
El PlanBoloniaacercasus
planteamientosa la escuelaprivada
de calidad en Europa,comoel 1ED
que, desdehace40 años, favorece
el intercambiointernacional,
introducelos planteamientos
pr~cticosy realesdel mercado de
trabajo y organizasu formacidn
en tres añosde estudiomásun
másterdeespecializaciÓn. Esta
conexióndel alumnocon la
realidad empresarialcomienza
connuestrosmásde 300docentes,
todosprofesionalesenactivo de
empresas IIderes del diseñoy la
comunicación,que interaccionan
conellos a travésdetallereso
cworksbops~. Comoinicio de
esta nuevafase, la agenciaSCPF
y el I EDMadridhan firmadoun
acuerdode colaboraciónpara la
investigación con marcas.Además,
se poneen marchaun máster
internacionalde creetividad
(Communication Design Laba)
coordinadapor la agenciaSCPF,y.
conBarrabés,el Strategic Design
Labs.Como másterde excelencia
contamosdesdehacetres años
con el European DesignLabs, un
laboratorio de experimentaciÓn de
carácterinternacional.
2. IED Mae~erMadrid
C/Larra, 14
28004Madrid
91 4480444
infe@madrid.ied.es
~.ledmadrldL~
IEDE
1. Unvinculomis
~Para lOS alumnos que cursan un
máster, la nuevaconfiguración
educativa suponeque sus
contenidosest~norientados
a especializarsedeacuerdoa
las necesidade
s de la empresa.
El International MBAde IEDE
BusinessSchoolestá diseñado
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
conjuntamentepor ejecutivos
de compañ(as multinacionales
y profesoresdeuniversidad
para garantizar la formación
queexige el mundolaboral a
nivel internacional asegurando
la excelenciaacadémica.Por
tanto, el vinculo entre empresay
universidadqueidentifica a IEDE
BusinessSchoolse ha estrechado
aúnm~isconel Plan Bolonia~.
Javier Lezcano,Director genero/de
IEDEBusinessSchool
2. IEDE Buslneu
CamposLa Moraleja - UEM
Avda.deBruselas,14
28108Alcobendas(Madrid)
g02 100074
info@iede.uem.es
vA~w.lIKle.(~du
IÜP
1. Competencias
pers¢males
Graciasal EEES las aptitudes
profesionalesde los alumnos
queestudienun másterse verán
desacrolladas, ya queel núcleodela
formaciónuniversitaria en el nuevo
contextoeducativogira entornoa
las competencias de cadapersona.
La relaciÓnuniversidad-empresa
es el objetivo centraldel EEES y
facilita el acceso
delos tituladosal
mercadolaboral europeo. Como
respuestaa este nuevoescenario
desdee~ IUPse of Tecenprogramas
de metodologla~online~ centrados
en el alumno y enel desarrollode
sus competencias.
2. Instituto UnlvecsJtarlode
Posgrado
C/Torrelaguna,60- 28043Madrid
902 215512
info@iup.es
www.lup.es
LES ROCHES
i Visitas de empresas
~Tantoen el posgradoen
Dirección de Hotel comoen el
de GestiÓnde Campos de Golf
Fecha:
Sección: ESPECIAL
Páginas: 57-60
nuestrosestudiantesse benefician
de la colaboraciónconhotelesy
camposque les permitenrealizar
prácticasen las queaplicar los
conocimientosadquiridos. Cada
semestreestos centrosnosvisitan
para presentarsus empresas y 28040Madrid(Dehesa de la Villa)
entrevistar a los estudiantespara
sus prácticas. Añotras añoestas
empresas co ntratan a nuestros
graduadosy los incorporana
establecimientosde pa/sesde
todo el mundo.Graciasa todo ello
tenemosuna excelentetasa de
inserciÓnlaboral~. MaríaTeresa
Gozalo, Di~ctora General de Les
RochesMarbella
2. Les RodsesIntemaUonal
Sdlmol of Hotel Management
UrbanizaciÓn Lomasde RIo Verde.
Carreteradetstán, km1
29602Marbolla (MáLaga)
info@fesroches.es
~Mw~
NEBRI)A BUSINESS
SCHOOL
I. Nuevomanagement
Ennuestrocentro, tal comolo
planteael nuevoEspacioEuropeo,
estarelaciónes el eje centralde
todo el procesode aprendizajede
nuestrosestudiantes.Asi, comola
vinculación de nuestros alumnos
con el mundo de la empresa.En
este sentido, actualmentela NBS
tiene acuerdosy patrocinios con
empresas comoIberdrola, IBM,
GrupoBLC,Ldgica,Clavesde Arte,
Tapsa.Deeste modo, nuestros
programas tienen las caracter/sticas
necesariasparaquenuestros
alumnos seanffderes enel nuevo
~management~.
Enla actualidad contamos
con los siguientes programas
universitarios: MásterUniversitario
en DirecciÓn de Empresas(MBA)
condiferentesespecializaciones; en
Creacióny Dirección de Empresas;
en DirecciÓnv Gestidnde
13/09/2009
Proyectos;en Derecho Empresarial;
en Publicidad, y en Mercado
del Arte y Gestiónde empresas
relacionadas.
2. Nebrlja BualnessSdtool
C/Pirineos,55
91 4521100/01
postgrado@nebrija.es
~.nebrl)a~com~scuela-negoclos
TRACOR
1. Un giro completo
El EEES es la gran oportunidadpara
todos; un giro copernicanoen cÓmo
se enseñay aprende,se a/Tontael
diseñode programas y gestionala
relaciónde los centrosdeposgrada
y universidades conla realidad
profesional.Al evaluarla quecada
alumnosabehacer, sus habilidades
concretas,competencias especlficas
y transversales,se aseguraia
simetr/a de informaciónentre
centrosed ucativosy empresas. En
Tracor, por ejemplo,la alianza con
la UniversidadCEUSanPabloy
UnidadEditorial, es un triángulo
educativovirtuoso paratriunfar
en la industria de la comunicacidn
audiovisual.
2. "rRACeR-I~mUW
de m
.~’t~ de la Comu~¢adén
C/Ldpezde Hoyos,370
28043Madrid
91 13101 00
info@tracor.es
UNIVERSIDAD
ALFONSOX EL SABIO
1. Hacia la formación
continua
Enla Universidad AIfonsoX el
Sabio (UAX)sabemos que con
EEES se estrechala relación entre
la universidady las empresas, Io~..
queabre al estudiantepuertasa
una formacidncontinuaday de
mayorespecializaciÓn. La UAX
mantieneuna fuerte vinculación
 O.J.D.: 262836
E.G.M.: 730000
60 LLoscentrosresponden
conel mundo empresarialy fruto
de ella nacenprogramascomoel
ProfessionalMBA,dirigido por
RosaMaGarcía, vicepresidentade
Microsoff para EuropaOccidental,
adaptado a los reciéntitulados
quedeseenadquirir los peníles
profesionalesúnicosque reúnan
el valor añadidorequeridopor
empresas de todos los sectores.
2. Univ. AlfonsoX El Sabio
Avdadela Universidad,1
~~~t
6a91,
drid)Villanuevadela Cañada
902100 868
info@uax.es
UNIVERSIDAD CAMILO
IOSE CELA
I. Realidad laboral
Parael estudianteesta nueva
relaciÓnimplica un mayor
contactoconla realidad del mundo
laboral, queredundará,además,
en unamejorinserciÓnlaboral.
Nuestraapuestapor Europano es
testimonial sino un elementomás
del acercamiento de la universidad
a la realidad económica y social de
nuestro entornomásimportante
p-~’~agarantizarunarelacióndirecta
entre estudiosy oportunidades
en la sociedad.Eneste sentido,
la vinculaciónconla empresa y
el sectorprofesionalpor partede
nuestros alumnoses fundamental.
Un buenejemploes el Consejo
Asesordel nuevoGradoEuropeo
enCienciasdel Transportey la
Logfstica, formadopor másde 20
empresas destacadas del sector.
Además,la mencionada conexiÓn
se comprueba tambi4nen el M BA
Adeslasen GestiónHospitalaria(en
colaboracióncon esta compañía)
y en el MBAimpartido deforma
L’l~~junta conEAEBusinessSchool,
que disponede un programa
internacional (Madrid-New York).
~’ Universidadcamilo Jos~ Cela
-- Campus Madrid-Vfllafranca:
¯ C/CastillodeAlarcÓn, 39.
28692Villanuevade la Cañada
(Madrid)
9181531 31
-- CampusMadrid-Chamartfn:
CJMen4ndez Pidal, 43
28036Madrid
91 70303 55
info~ucjc.edu
www.ucjcedu
80
ABC EMPRESA
UNIVERSIDAD
FRANCISCO DF
VITOIllA
1. Mayor empleabJlidad
Estudiar un posgradosupone
nuevasoportunidades de
formaciÓny una mayor
empleabilidaden unatriple
vertiente: mayoroferta formativa
cercanaa las necesidades
empresariales,mejor accesoa
conocimientosmultidisciplinares
de ámbitointernacional y un
conocimientomáspráctico y
aplicadoal entornoprofesional.
Enla UniversidadFranciscode
Vitoria tenemosvarios ejemplos,
comoson el Máster de ProducciÓn
en Radioy TVconTelemadrid,
o el Másterde Derechode
los Negocioscon diferentes
despachosinternacionales.
¿, Univ. Franciscode Vitoria
Crtra. M-515de Pozueloa
Majadahonda,Km.1.800
28223Pozuelode AiarcÓn(Madrid)
91 709 1400
iofo@ufv.es
www.fv.e~
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
UNIVERSlI)AD
DE tA RIOJA
I. TItulos propios
Nuestraoferta de títulos propios
ha estadomuyvinculada en todo
momento a las necesidadesde la
empresade nuestro entorno para
el siglo XXhAsí, fuimosla primera
universidad en impartir un Máster
en TurismoEnolÓgico,que abre
unanuevaedición este año, y que
ha demostrado que es un sector
en auge. Teniendoen cuenta
el necesario cambiode modelo
económico,este año ofertamos
por primeravez un curso de
ExpertoUniversitario en Gestión
de la InnovaciónTecnol0gica
(semipresencial).Por otro lado.
impartiremosla sextaedición del
máster en Gestión y Asesoramiento
sobrela PropiedadInmobiliaria,
avaladopor el ConsejoGeneralde
la PropiedadInmobiliaria.
2. Universidadde La Rioja
Avda.de la Paz,93- 26006Logroño
941 299100
oficinaestudiante@unirioj a.es
www.unidoja~s
Fecha:
Sección: ESPECIAL
Páginas: 57-60
UN!VERSITAT OBERTA
DE CATALUNYA
1. Programasen inglés
<<Básicamente la equiparaciónde
titulaciones, atendiendocriterios
de competencias profesionales,
permite unamayorcirculaciÓn
de profesionalesdentro del
espacioeuropeoy sus ventajas
correspondientestambiénpara
las empresas. LaUOClleva
tiempopreparándose para estas
adaptaciones y cuentaya conla
mayorfa desus másteresy sus
programasMBAadaptadosal
EEES.Ofrecemosprogramasen
inglés destinadosa la comunidad
internacional dentro desu proyecto
Global Campus,comopor ejemplo
los ’DoingBusiness in China,India,
Europey Spain’~>.MiquelBrugud,
director deGlobalExecutiveEducation
de la UOC
2 Universitat Obertade
Catalunya
Avda.Tibidabo,39-43
08035Barcelona
932532300
Asesoríapersonalizada: 902372373
www..~cedu
13/09/2009
UNIVERSIDAD
PONTIFICIA
DE COMILLAS
L Posgradointegral
La UniversidadPontificia Comillas
superóhacetiempola idea de
escuelade negociospara organizar
el posgradodeformaintegral y
multidisciplinar, y su relacióncon
la empresa es parte desu tradición.
Entrelos nuevostffulos del
curso2009-10están los másteres
universitarios en Profesorde
EducaciÓn SecundariaObligatoria
y Bachillerato, enInvestigaciÓn
en Modeladode Sistemasde
Ingeniería,en InvestigaciÓnen
Economíay Empresay en Recursos
Humanos.
2. Unir. Pontificia de Comillas
C/AlbertoAguilera, 23
28015Madrid
91 54228 00
oia@oia.upcomillas.es
wlmv.Ul~Comlllas.es
UNIVERSIDAD
PONTIFICIA DE
SALAMANCA (Madrid)
I. Profesionales actualizados
Conla implantaciÓnde los nuevos
posgrados,dentro de la regulación
del EspacioEuropeode Educación
Superior, los m~sterestendránuna
orientación máscentradaen lo que
demanda la sociedady requiere Ja
empresa.Los estudiantestienen
la posibilidadde completarlos
conocimientos adquiridos en el
grado con una enseñanzamucho
máspráctica que da sentido
al ejercicio de unaprofesión
actualizaday la realizaciónde
prácticas. NuestroMásteren
DirecciÓny GestiÓnde Proyecto
pretende,precisamente,preparar
al alumno parael ejercicio eficaz
de la gestiónempresarial.
2 UniversidadPontificia de
Salamanca-- Campusde Madrid
P°~uan XXIII, 3
28040Madrid
900101 829/91 514170405
secretaria.g r ado@upsa
ro.com
informacion@upsam.com
www.uPsam.¢om
fnformac16n ~acihtadü
oar fas propiascentros
 O.J.D.: 52027 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 160000 Sección: OPINION
PINIÓN DOMINGO 13š9š2009 ABC
Páginas: 14

TARIOS REALES ABC Y SUS LECTORES

REROS Pueden dirigir sus cartas a ABC: Por correo electrónico: cartas.sevilla@abc.es. Su extensión no debe exceder los 1.460 caracteres con espacios.
ABC se reserva el derecho de extractar o reducir los textos de las cartas cuyas dimensiones sobrepasen el espacio destinado a ellas.

«Los alemanes, tan pragmáti- tica energética, el señor Mar- críticas tanto en épocas de bo- ner con una Ley una forma de
ABO de regresar de cos ellos, dicen que no hay tín Ferrand plasma bien el nanza como de crisis. En el vivir a los muchísimos ciuda-
periplo por Madrid, que tirar el abrigo viejo antes desbarajuste del Gobierno. Y primer caso las críticas adop- danos que no piensan como
rcelona, Bilbao y Za- de tener el nuevo —comenta a propósito de la educación, tan la forma de burlas por usted».
vuelvo impresiona- MÓNICA SERRA VIDAL en rela- son muy ilustrativos los sími- nuestro escaso sueldo conge-
rol que los libreros in- ción a la misma polémica—. les sobre la avalancha tecnoló- lado o con subidas por debajo FRANCISCO MESA GARCÍA tiene
ntes juegan en aque- La educación es un auténtico gica, que también ha llegado del IPC, y en el segundo caso varias críticas en cuanto a la
ades, con la única fi- abrigo que nos defiende y pro- a la escuela, últimamente se nos critica por nuestra educación. «Gracias a los dis-
e fomentar y promo- tege de las molestias exterio- muy desprotegida porque la “insolidaridad” con los para- tintos gobiernos del PSOE y a
ctura. ¿Cuántas pe- res y conserva nuestro calor intuición y la metodología, re- dos o con el resto de sectores los dos del PP, hemos conse-
brerías quedan toda- natural, nuestro temple. La cursos insustituibles de un económicos afectados, al te- guido perder una generación
villa? Tal vez nos bas- educación es necesaria siem- profesor, se han dejado a un ner un sueldo y trabajo asegu- entera. La educación y forma-
úmeros de una sola pre, vital en la niñez y la ado- lado. Dicha reflexión se re- rado. Pero, como muy bien di- ción se mantiene a niveles ínfi-
ra contarlas. lescencia. En España, tiene to- dondea al nombrarse al final ce el editorial, no se puede mos, sobre todo en Andalu-
endo que no pode- da la razón Martín Ferrand: del artículo las hoy ignoradas meter en el mismo saco a toda cía, y a estos politiquillos que
petir ni con Madrid ni echamos por la borda toda facultades mentales». la corte de asesores, gabine- manejan esta materia no se
Barcelona, una estructura de educación tes, funcionarios a dedo, etcé- les ocurre más que tomar deci-
¿qué lugar tradicional, católica y fami- «Quiero agradecer —nos dice tera, que engordan las admi- siones que signifiquen enfren-
ocuparía Sevi- liar, con valores de respeto y MARÍA DEL MORAL PÉREZ— a nistraciones y los gastos del tamientos gratuitos (la retira-
lla con respec- cultura, pero no se ha procura- M. Martín Ferrand su artículo Estado, que a los funcionarios da de crucifijos, la persecu-
to a Bilbao y do ninguna alternativa. Los de ABC del 8 de septiembre, ti- de carrera, los cuales en su ción a la educación diferencia-
Zaragoza en niños y adolescentes van a la tulado «Niños asilvestrados», día tuvimos que preparar una da...), o la estupidez más
un asunto tan deriva y se comprueba en el refiriéndose a los altercados dura oposición, pues dichas grande que se pueda plan-
DO
puntual como nivel académico o en la con- de Pozuelo (Madrid). Lo agra- oposiciones están abiertas a tear. Me refiero a los famosos
KI
ellibro y sus al- ducta social. Pozuelo no es dezco porque creo que ha todo aquél que tenga el valor ordenadores portátiles. Y no
rededores? una zona marginal, viven mu- puesto el dedo en la llaga; sí de afrontarlas». de otra manera cabe calificar-
Sin duda esta- chos ricos con sus niños, total- señor, tiene mucho que ver lo porque, cuando a un niño o
etrás en número de li- mente asilvestrados y no por (más bien todo) la falta de En cuanto a las declaraciones una niña no se le ha educado
ectores, talleres de es- carencias económicas, sino educación: en el sistema edu- del ministro de Justicia Fran- en la disciplina, en el respeto
resentaciones, ventas de educación». También MA- cativo y en los padres, que tie- cisco Caamaño, JOSÉ LUIS HER- a las cosas y a las personas, en
y clubes de lectura. De NUEL ANTONIO MOLÍN RUIZ da la nen el deber y la obligación NÁNDEZ PASQUÍN, de Sevilla, los pequeños o grandes sacri-
siquiera la competen- enhorabuena al articulista de de que sus hijos crezcan como juzga que «como ponente y ficios... ¿cómo, de manera res-
grandes superficies li- ABC Manuel Martín Ferrand personas. Hay que tener en maestro de la asignatura de ponsable, se le va a entregar
a acabado con los pe- por su artículo «Política inso- cuenta la inteligencia y la vo- Justicia (insuficiente... bajo), un auténtico juguete? ¿de ver-
breros de Bilbao y Za- portable», en el que el lector luntad de las personas desde Caamaño ha decidido rom- dad creen que con esto pue-
uienes a pesar de la ve «una agradable actitud crí- pequeñas para ir sacando des- per su silencio para mostrar- den aumentar sus conoci-
avía presumen de una tica para analizar los conteni- de el principio los valores que nos una de las líneas maes- mientos? ¿De verdad creen
resultados positiva. dos prescribiendo con imagi- tienen dentro. Y de esto creo tras de su repaso para inten- que los cuidarán y los manten-
o de Zaragoza es cier- nación y sutileza. Por ejem- que estamos ayunos. Otro tar la recuperación en sep- drán en perfecto estado?»
espectacular, pues plo: cuando define a la Ley de gran enemigo para la buena tiembre. Resulta que está ha-
AVE ahora está a dos Economía Sostenible con la educación es la televisión. Es ciendo un trabajito sobre una Tras el paso de Chávez por Es-
edia de Barcelona y a metáfora no exenta de ironía curioso que piensen multar Ley de Libertad Religiosa que paña, RAFAEL GARCÍA tiene va-
media de Madrid, lo “como un hermoso cántaro los anuncios que promueven impondrá la retirada de cruci- rias cosas que argumentar.
caría por qué librerías vacío”, ocurrencia mejorada la obesidad infantil y no se fijos, belenes y cualquier sím- «Es vergonzoso que nuestro
ientes como «Cála- después al apostillar preocupen del veneno en ho- bolo religioso de las aulas de Gobierno se humille de la for-
ortadores de sueños» “alfarería monclovita”». Ma- rario infantil». los colegios públicos... exten- ma en que lo hace ante un dic-
nudo visitadas por es- nuel Antonio también está de sible a los concertados. ¡Hom- tador de la talla de este tipo,
escritores que las eli- acuerdo con las críticas del au- «No puedo estar más de acuer- bre, señor Caamaño, no se pues le ha faltado tiempo pa-
presentar sus noveda- tor, ya que «Zapatero disfraza do con el editorial de este dia- ponga usted mismo en eviden- ra humillar de nuevo, porque
pre con el público de neciamente con palabras ma- rio titulado Funcionarios y de- cia...! Veo que tiene usted no es la primera vez, al Rey, a
oro a reventar. Hace nidas la evidente inoperancia magogia —dice JORGE GONZÁ- una notable laguna, verá: la li- Zapatero y en realidad a todo
o que Valencia y Bil- gubernamental». Asimismo, LEZ MÁRQUEZ—. Efectivamen- bertad es —esté usted de el pueblo español. El viaje de
abían adelantado, pe- opina que «en cuanto a la polí- te los funcionarios recibimos acuerdo o no— la capacidad este tirano a España es de or-
oza y Málaga (la ciu- humana para obrar siempre den privado, porque aprove-
luza con más y mejo- rectamente, uno de cuyos lí- chando que iba a Venecia y
ías independientes) mites es precisamente no después a algunos países de
nos han dejado atrás. arrollar la libertad del que es- esos a los que está asociado
irá alguna pequeña tá a su lado, que también la porque sus gobernantes son
ue se haya negado a tiene por ser persona —lo tan tiranos como él mismo,
a vendiendo las no- acepte o no doña Bibiana—. decidió venir a visitarnos, sin
Dan Brown, Paulo En segundo lugar, la Religión que nadie lo invitara y ni si-
Ruiz Zafón o las sa- es eso, ligarse con fuerza, ad- quiera haber pedido permiso.
Milenio» y «Crepúscu- herirse voluntariamente, se- ¿Qué poder ejerce este Chá-
e y se llama «Tres ro- guir, adorar, dar culto a Dios vez sobre nuestros gobernan-
rillas», una librería Uno y Trino. Una virtud que tes para que nos humille así,
a que sólo vende li- puede desarrollar cualquier acaso es que está queriendo
elatos. ¿Existirá algu- ciudadano y cuyo único lími- desquitarse de la humillación
ña librería que ofrez- te es no alterar el orden públi- que muy justificadamente le
én una cafetería ex- co ni lesionar el bien común. infringió nuestro Rey cuando
n un menú de prime- ¿Usted cree sinceramente le ordenó callar durante aque-
d? Existe y se llama que los cristianos lo altera- lla célebre Cumbre de Chile?.
na hermosa librería mos...? Así que, por favor, de- Si este tipo quería venir a Es-
esa. Es maravilloso je en paz y en su sitio los cruci- paña en visita privada no te-
an libreros así, y ciu- fijos, donde los haya, y no co- nían porque recibirlo ni el
que los disfruten. meta la incoherencia de impo- Rey ni Zapatero».

81 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

 ANDALUCÍA
O.J.D.: 52027
E.G.M.: 160000
www.abc.es/andalucia
«Griñán no es querido en el PSOE,
lo respetan porque tiene el BOJA»
Javier ArenasšPresidente del PP andaluz
Acaba de abrir el nuevo curso político con un plato
fuerte, el mitin de Rajoy en el velódromo de Dos
Hermanas, «santuario» de Zapatero en Sevilla. Arenas
quiere que este acto simbolice la irrupción del PP en los
fortines electorales socialistas, un cambio que, según
sus cuentas, le llevaría en 2012 a presidir la Junta
POR MANUEL CONTRERAS
—Rajoy sabe dónde se mete el
próximo día 27?
—Rajoy lo sabe perfectamen-
te, porque será la tercera vez
que participe en un acto políti-
co en Dos Hermanas. Hemos
elegido Dos Hermanas por-
que es una de las ciudades de
Andalucía que tiene más pro-
blemas económicos y de em-
pleo, y es una de las grandes
apuestas del PP para las próxi-
mas elecciones municipales.
Y porque no hay ningún pue-
blo en Andalucía que sea pro-
piedad de ningún partido polí-
tico. Queremos que Dos Her-
manas sea un gran símbolo
de la recta final de la alternan-
cia y el cambio en Andalucía.
Me gustaría que el mitin signi-
ficara una rebelión frente a lo
antiguo, una rebelión de los
que quieren una oportunidad
para lograr empleo y contra
la subida de impuestos.
—Dice que ningún pueblo perte-
nece a ningún partido. ¿Cree
que el PSOE tiene un concepto
patrimonialista de algunos pue-
blos, de Sevilla en particular?
—El PSOE cree que Andalu-
cía es de su propiedad porque
piensa que por un designio di-
vino va a gobernar aquí siem-
pre. Comete muchos abusos
en Andalucía porque cree que
siempre va a ganar, y que sus
dirigentes disfrutan de impu-
nidad porque las urnas le son
favorables. Dentro de ese con-
cepto antiguo de régimen, la
principal referencia para los
socialistas es Sevilla y Dos
Hermanas.
—Bueno, reconocerá que esa im-
presión de dominio está justifica-
da, les sacan a ustedes treinta
puntos elección tras elección...
—Eso era así antes; en las últi-
mas europeas hemos acorta-
82
do distancias y hoy el PP ten-
dría un escaño más. Sevilla es
la provincia andaluza en la
que más se está acortando las
distancias con el PSOE. Es ver-
dad que la velocidad del cam-
bio en Sevilla ha sido menor
que en otras provincias, por
eso allí es donde más nos tene-
mos que esmerar.
—¿Qué resultado firmaría en la
provincia de Sevilla?
—Firmaría una mayoría am-
plia de Juan Ignacio Zoido en
la capital; 500 concejales en
la provincia, lo que significa-
ría duplicar el número actual;
subir tres o cuatro diputados
provinciales y una media de
TEMAS CLAVE
ELECCIONES
«El PSOE cree que
Andalucía es de su
propiedad porque
piensa que por un
designio divino va a
gobernar siempre»
«Tengo la seguridad
de que nunca hemos
tenido tantas
oportunidades de
gobernar en
Andalucía como
ahora»
CRISIS
«De la crisis se sale
con austeridad,
reformas y menos
impuestos»
«Es inmoral e
inaceptable que los
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
crecimiento de cinco puntos
porcentuales. No tengo ningu-
na duda de que el PP va a ga-
nar las próximas elecciones
autonómicas, y el PSOE lo sa-
be. Pero es verdad que hoy es-
tamos en 47 escaños, según
las europeas tendríamos 50 ó
51, y la mayoría absoluta está
en 55. Pero el reto no es ga-
nar, el reto es gobernar.
—¿Tiene la impresión de que es-
tá ante una oportunidad única en
su vida, la última oportunidad?
—Tengo la seguridad de que
nunca hemos tenido tantas
oportunidades de gobernar
en Andalucía como ahora.
Ahora el cambio es posible.
Antes era un deseo ferviente
del PP y el 30% de la pobla-
ción andaluza, ahora la mayo-
ría de los andaluces creen que
esa oportunidad es cierta. Es
una oportunidad de oro.
—La puesta en escena del acto
de Dos Hermanas me recuerda
al «histórico» mitin suyo en Ma-
rinaleda en 1994, al que sólo acu-
dió su candidato en la localidad
con su familia, pero que tuvo un
enorme impacto mediático.
ciudadanos y las
empresas se aprieten
el cinturón y el único
que no lo haga sea el
gobernante andaluz»
«Es imposible salir
de la crisis con quien
nos metió en ella
como vicepresidente
económico. Griñán y
Chaves son las caras
de un mismo
fracaso»
CASO MERCASEVILLA
«Está claro que han
habido comisiones
ilegales, y está claro
que hay unas
gravísimas
responsabilidades del
Ayuntamiento y de la
Junta»
Fecha: 13/09/2009
Sección: ANDALUCIA
Páginas: 40-42
—Rompió muchos tópicos.
Creo que fue un acto clave pa-
ra reafirmar la posición cen-
trista del PP y nuestra capaci-
dad de diálogo con todos, por
lejanos ideológicos que sean.
Ese acto nos abrió la puerta
como partido de gobierno: en-
tonces gobernábamos en
muy pocos ayuntamientos an-
daluces, hoy en más de 150.
Ese acto fue clave para un par-
tido de gobierno municipal, y
ahora viene la etapa del PP go-
bernando en Andalucía.
—Hablemos de la crisis. ¿Usted
ve brotes verdes en Andalucía?
—Yo veo muchos engaños y
pocos brotes verdes. Nos min-
tieron Zapatero y Chaves ne-
gando la crisis. Lo único que
sabemos cierto es que hace
treinta años en Andalucía ha-
bía 500.000 parados, hace
cinco años también había
500.000 parados y hoy un mi-
llón de andaluces están en el
paro. Me parece una indecen-
cia y una indignidad hablar
de brotes verdes cuando
300.000 familias no tienen in-
gresos de ningún tipo.
—¿Cuáles serían las tres medi-
das contra la crisis que usted to-
maría en sus primeras 24 horas
como presidente de la Junta de
Andalucía?
—Lo primero sería un gran
plan de austeridad para recor-
tar a la mitad los cargos públi-
cos. Con eso ahorraría 2.500
millones de euros sin tocar la
sanidad, la educación, la polí- de Aznar tomamos distintas
tica social o las inversiones. decisiones, pero la primera
Lo segundo, poner en marcha de todas es que la administra-
una reforma fiscal: somos la ción se apriete el cinturón. Es
comunidad autónoma en la inmoral que los ciudadanos y
que más impuestos se pagan. las empresas se aprieten el
Suprimiría de inmediato el cinturón y el único que no lo
impuesto de sucesiones y do- haga sea el gobernante anda-
naciones. Y la tercera medi- luz. A partir de ahí se estudia
da, una gran reforma educati- lo que sea. Pero para salir de
va en Andalucía, porque creo la crisis lo primero es recortar
que el origen del 80% de nues- el gasto corriente, y lo último
tros problemas reside en el subir los impuestos.
fracaso educativo del sistema —Insiste en la importancia de
socialista. De la crisis se sale no subir los impuestos, e incluso
con austeridad, reformas y reclama una rebaja al PSOE. Pero
menos impuestos. en los ayuntamientos que gobier-
—¿Congelaría el sueldo de los na el PP no se ha rebajado el IBI
funcionarios? Aznar lo hizo... ni ninguna otra tasa municipal...
—En este momento es un de- —Los alcaldes del PP no han
bate un tanto artificial; lleva- subido la presión fiscal, sino
mos varios meses en que el que han estado congelando
IPC está evolucionando nega- las tasas durante muchos
tivamente. En los gobiernos años. Eso, por la vía de los he-
 O.J.D.: 52027
E.G.M.: 160000
Javier Arenas, el pasado miércoles en su despacho del Parlamento andaluz, durante la entrevista
chos, es una reducción de im-
puestos. Y no conozco a nin-
gún alcalde del PP que lleve
como bandera la subida de
los impuestos.
—¿Qué motor productivo puede
tener Andalucía más allá de la
playa y el ladrillo?
—Creo que es completamen-
te irresponsable el ataque
que se está haciendo al suelo
residencial, a la costa y a to-
das las derivadas del clima an-
daluz. Andalucía tiene un po-
tencial extraordinario porque
es una tierra en la que todo el
mundo quiere vivir, y me pa-
rece tirar piedras sobre nues-
tro tejado esa gran cruzada
contra el turismo, la costa y el
ladrillo. No tengo duda de
que la mayor fuente de rique-
za de Andalucía en el futuro
va a seguir vinculada al sector
83
ser algo más que una máquina electoral
Fecha: 13/09/2009
Sección: ANDALUCIA
Páginas: 40-42
FOTOS: KAKO RANGEL
servicios. Quien plantee que
desde Andalucía podemos
Se levanta el telón y... competir con Alemania está
engañando a todo el mundo,
...sale Rajoy con su niña imaginaria. ¿Cuál es el título de la película? entre otras cosas porque tene-
—«El presidente del Gobierno y su hija». mos un problema gravísimo:
—Se levanta el telón y aparece Chaves con su hija. ¿Cuál es el el millón de parados que tie-
título de la película? ne el nivel de formación más
—«Historia de un abuso». bajo de toda España. Eso es
—Se levanta el telón y aparece Aznar haciendo abdominales. ¿Cuál una gravísima responsabili-
es el título de la película? dad de los que llevan 30 años
—«Siempre fue muy sólido». gobernando.
—Se levanta el telón y aparece usted sentado en el palacio de San —En este escenario, ¿la caja úni-
Telmo. ¿Cuál es el título de la película? ca sería un instrumento benefi-
—«¡Por fin! ¡Por fin!» cioso?
—Se levanta el telón y está Zapatero con el puño en alto. ¿Cuál es —La caja única no es más que
el título de la película? propaganda del PSOE. Creo
—«La antigüedad en la Moncloa». que las cajas necesitan una re-
—Se levanta el telón y aparecen Gallardón y Esperanza Aguirre. forma profunda, porque han
¿Cuál es el título de la película? perdido bastante su perfil ori-
— (Duda) «Entendeos, por favor». ginal de entidades financie-
—Se levanta el telón y está Elena Salgado con un brote verde. ¿Cuál ras vinculada a pymes y autó-
es el título de la película? Y no me diga que es de ciencia ficción... nomos con grandes obras so-
—«Que cesen los engaños». ciales. En los últimos años se
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
han alejado de sus compromi-
sos sociales y han sido profun-
damente politizadas por el
PSOE. Lo más urgente es su
despolitización y que vuelvan
a estar al servicio de la mi-
croeconomía, y ya nos plan-
tearemos la gran caja. Uno
oye muchas tonterías, por
ejemplo, que la fusión de Caja-
sur y Unicaja es un paso hacia
la caja única; eso es una estu-
pidez. En Cajasur había pro-
blemas que se pueden resol-
ver con la fusión con Unicaja,
pero no responde a ningún
proyecto político de caja úni-
ca. El concepto de caja única
nunca puede ser consecuen-
cia de una decisión de un par-
tido, sino responder a una de-
manda social, y no aprecio en
absoluto un consenso social
mínimo para una sola enti-
dad financiera en Andalucía.
Adiós de Chaves
—La marcha de Chaves ¿Fue
una noticia buena o mala?
—La marcha de Chaves tiene
tres análisis: el primero, el de
un político que huye de Anda-
lucía ante lo que se veía venir,
que era un millón de parados,
lo que es negativo, porque es
un engaño a los electores que
le dieron su confianza. No se
ha ido porque se haya cansa-
do de la política, sino por mie-
do a la situación que él había
generado. Hay un segundo
elemento que es positivo, ya
que su marcha abre horizon-
tes nuevos en la política anda-
luza. Pero el tercer análisis
también es negativo, porque
se va y nos deja más de lo mis-
mo: Griñán es el otoño de
Chaves. Es imposible salir de
la crisis con quien nos metió
en ella como vicepresidente
económico. Con un señor que
había dicho que se jubilaba.
—Así que Griñán, vaya, le ha de-
cepcionado...
—No, porque yo ya lo cono-
cía. Es un parlamentario bri-
llante, una persona formada.
Probablemente el peor enemi-
go de Griñán es el concepto
que tiene de sí mismo. Me ha
confirmado mi vaticinio: Gri-
ñán y Chaves son las caras de
un mismo fracaso. Es más de
lo mismo: se siguen rechazan-
do las comisiones de investi-
gación, se quieren subir los
impuestos a través de las ta-
sas del agua, la inseguridad
jurídica es la misma, con
500.00 asuntos pendientes
en los tribunales, en materia
(Pasa a la página siguiente)
 O.J.D.: 52027
E.G.M.: 160000
42 ANDALUCÍA
(Viene de la página anterior)
educativa no se ha hecho na-
da, se reparte dinero a los
ayuntamientos gobernados
por el PSOE, se nos habla de
austeridad en la administra-
ción y se recoloca a todos los
altos cargos que se cesan...
Los liderazgos de laboratorio
no conducen a ninguna parte,
y en tiempos de crisis se pa-
gan carísimos.
—¿A qué se refiere cuando dice
que el peor enemigo de Griñán
es el concepto que tiene de sí
mismo?
—Creo que una persona que
dice «me jubilo, me jubilo, me
jubilo», o «seré candidato si el
cuerpo aguanta», y después
«la Presidencia me rejuvene-
ce»... Tiene un debate interior
sobre su futuro. Creo que es
un buen conversador que tie-
ne un concepto altísimo de sí
mismo, y con eso se puede ser
un buen tenor, pero un pési-
mo presidente.
—¿Usted cree que los peores ri-
vales de Griñán están en el PP o
en el PSOE?
—Yo no descarto en absoluto
que haya otra investidura en
Andalucía. Creo que el cam-
bio de Chaves ha sido en fal-
so, porque si no hay cambio
generacional no hay cambio
real. Además, el PSOE a nivel
nacional está en contra. Zapa-
tero no ha dirigido ni una sola
palabra de afecto a Griñán
desde que es presidente, y es-
tá claro que su candidato o
candidata era otro u otra. Los
liderazgos no lo afirma uno
mismo, como hace Griñán, si-
no que es un reconocimiento
de los demás. No creo que Gri-
ñán sea una persona querida
dentro del PSOE, ni en Anda-
lucía ni a nivel nacional. Sus
compañeros lo respetan por-
que tiene el BOJA.
—¿En qué despachos se gestó la
trama de Mercasevilla, en los de
la Junta o los del Ayuntamiento?
—Está claro que han habido
comisiones ilegales, y está cla-
ro que hay unas gravísimas
responsabilidades del Ayunta-
miento y de la Junta. ¿Cómo
distribuimos el porcentaje de
responsabilidad? No lo sé, pe-
ro sí sé que la responsabilidad
está en los gobiernos del
PSOE. En 30 años de demo-
cracia hay muy pocos prece-
dentes de un caso tan claro.
—¿Cree que es la punta del ice-
berg? ¿Sospecha que el pago de
comisiones es un hecho genera-
lizado en la administración?
—No sabría contestarle, lo
que sí está claro es que cuan-
do surge hay que cortarlo de
raíz. Los abusos tienen que
ver con el hecho de gobernar
treinta años, sea el partido
que sea.
84
Entrevista con Javier Arenas š Presidente del PP andaluz
«La reforma educativa del PP ya está
presentada; aún no conozco la del PSOE»
El presidente del PP-A ofrece un pacto en
Educación, pero critica la actitud del PSOE.
«Que dejen en paz los crucifijos y combatan
de verdad el fracaso escolar», afirma
M. C.
—El presidente José Antonio Gri-
ñán insiste en que su principal
obsesión es la reforma educati-
va. ¿Está usted dispuesto a dialo-
gar y alcanzar acuerdos en este
aspecto?
—El 80% de los problemas de
Andalucía tiene su origen en
el fracaso educativo del
PSOE. Tenemos un problema
gravísimo con los niños y los
jóvenes, tenemos un proble-
Javier Arenas gesticula durante su entrevista con ABC de Sevilla
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
ma de falta de emprendedo-
res, tenemos un problema
con la formación profesional,
y tenemos un problema bru-
tal de empleabilidad de los pa-
rados. Todo eso en su conjun-
to es el sistema educativo. Los
andaluces seguimos estando
los últimos en el nivel educati-
vo, lo que significa que nues-
tros hijos van a tener menos
oportunidades en el futuro.
Ese es el diagnóstico. Yo estoy
dispuesto a un gran pacto edu-
Fecha:
Sección: ANDALUCIA
Páginas: 40-42
MEJOR EDUCACIÓN
Para Javier Arenas, la
mejora en la Educación
pasa por los siguientes
pasos:
—Prestigiar al profesorado
e inducir el respeto de los
alumnos hacia ellos
—Incrementar la disciplina
en los colegios
—Mayor exigencia de
esfuerzo académico a los
alumnos
—Nuevas tecnologías
—Apuesta decidida y firme
por el bilingüismo
KAKO RANGEL
13/09/2009
DOMINGO 13š9š2009 ABC
cativo con vocación de perma-
nencia, 15 ó 20 años, cam-
biando las leyes actuales y
con compromisos presupues-
tarios que se respetarían go-
bierne el PSOE o el PP. Pero,
al día de hoy, todavía desco-
nozco rotundamente cuál es
la reforma que propone el se-
ñor Griñán. Es cierto que Gri-
ñán ha cacareado mucho en
los medios de comunicación
sobre la reforma educativa,
pero le he tenido que pedir
una comparecencia en el Par-
lamento andaluz para que me
explique qué reforma propo-
ne. La que yo propongo ya es-
tá en tres iniciativas que he-
mos presentado en el Parla-
mento. Esta reforma educati-
va, en opinión del PP, tiene
que venir por mejorar el pres-
tigio de los profesores; por la
disciplina en los colegios; por
la exigencia de esfuerzo a los
alumnos; por las nuevas tec-
nologías y por una apuesta de-
cidida por el bilingüismo.
—Una de las prioridades del Go-
bierno parece ser la retirada de
los crucifijos de los colegios. A
lo mejor ese era el problema...
—Sí, es la gran preocupación
del PSOE en estos momentos.
Yo les diría que dejen en paz a
los católicos y de verdad se
ocupen de la batalla contra el
fracaso escolar. Parece que
hay socialistas que no saben
que un crucifijo es sinónimo
de civilización. Hoy no se pue-
de entender Europa sin el cru-
cifijo. Baviera, por ejemplo,
es una de las zonas más prós-
peras de Europa, y hasta en
los bares hay crucifijos. Es te-
rrible el cinismo de salir co-
rriendo a presidir cofradías y,
en lugar de frenar el fracaso
escolar, combatir un crucifi-
jo. Es un disparate.
—La preocupación por la progre-
siva degeneración de la juven-
tud es generalizada, pero la úni-
ca reacción de la administra-
ción es construir botellódro-
mos. E incluyo a ayuntamientos
gobernados por el PP.
—En la política de la Junta de
hoy en día no hay ocio alterna-
tivo para los jóvenes, no hay
presupuesto para ello. Se
plantea una ley que prohíbe
el consumo de alcohol en la
calle y no se ofrece ninguna al-
ternativa. Lo que están inten-
tando muchos alcaldes del PP
es poner orden en la calle pa-
ra que se respeten los dere-
chos de los ciudadanos que se
quieren divertir y los que quie-
ren descansar.
16 ABC

SEVILLA
DOMINGO 13—9—2009
O.J.D.: 52027 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 160000 Sección: SEVILLA
Páginas: 16,17
www.abcdesevilla.es/sevilla

Este campus empresarial ha obtenido la pre-certificación «Leed Platino» que otorga la Green Building Council por su diseño innovador y arquitectura sostenible

La multinacional Abengoa culmina el

Centro Tecnológico Palmas Altas
Ha supuesto una inversión de 132 millones de eurosšEl campus
empresarial tiene capacidad para 4.000 trabajadores
M. J. PEREIRA
SEVILLA. La multinacional se-
villana Abengoa ha culmina-
do el Centro Tecnológico Pal-
mas Altas (CTPA) con una in-
versión de 132 millones de
euros. El Campus es un ejem-
plo de arquitectura sostenible
al combinar un diseño innova-
dor, la funcionalidad y la efi-
ciencia energética para redu-
cir las emisiones de CO2 (has-
ta 1.670 toneladas por año).
Todo un desafío medioam-
biental a los rascacielos.
Financiación. Para construir
ese complejo tecnológico,
Abengoa firmó un contrato
de financiación de 132 millo-
nes de euros con un sindicato
bancario compuesto por nue-
ve entidades.
Ubicación. Está situado en la
carretera de Bellavista a Dos
Hermanas (Sevilla), en un
área de fuerte desarrollo urba-
no y tecnológico de sur de la
ciudad. El solar tiene 42.000
metros cuadrados que limita
con el barrio de los Bermeja-
les, la SE-30 y el barrio de Be-
llavista.
Objetivo. Este parque es el pri-
mero dedicado a la innova-
ción y el mayor complejo em-
presarial del sur de España fi-
nanciado por la iniciativa pri-
vada. El CPA busca consoli-
darse como un centro de refe-
rencia internacional en I + D
+ i (Investigación, Desarrollo
e Innovación Tecnológica).
Diseño. La nueva sede de
Abengoa ha sido diseñada
por Richard Rogers —premio
Pritzker 2007 y arquitecto de
la torre 3 en la «Zona 0» de
Nueva York— , los españoles
«Vidal y Asociados Arquitec-
tos», el estudio de Juan Fer-
nández Carbonell y la ingenie-
ría Arup. El complejo cuenta
con siete edificios acristala-
dos —con doble piel de vi-
drio— para favorecer la ilumi-
nación natural. Esos edificios
no superan las cuatro alturas
y están agrupados en dos
áreas en torno a una plaza
central con servicios comu-
nes. Su modelo de «oficina
abierta» favorecerá la interac-
ción, la comunicación y el in-
tercambio de información en-
tre los usuarios
Capacidad. El parque tiene
una 50.000 metros cuadra-
dos construidos y podrá alber-
gar a 4.000 empleados.
Inquilinos del edificio. Abengoa
ocupará 30.000 metros cua-
drados de superficie, mien-
tras que otros 16.300 están re-
servados para otras empresas
y los 3.700 restantes alberga-
rán los servicios comunes.
Además de empresas está pre-
visto que ocupen el edificio
instituciones, organismos de-
pendientes de las universida-
des y centros de formación y
entidades públicas. En un
principio el edificio tendrá
unos 3.000 trabajadores,
1.900 de Abengoa y el resto,
de empresas e instituciones.
Zonas Verdes. Han sido diseña-
das por la paisajista María Me-
dina y el arquitecto Gregorio
Marañón, recuperando los va-
lores tradicionales de los jar-
dines hispanoárabes. El riego
se hará con agua de lluvia, re-
cogida de las grandes cubier-
tas de los edificios en unos
tanques subterráneos.
Plaza Central. El Campus Pal-

85 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 52027 mientras IU hace cien contratos indefinidos»
Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 160000 Vicente Flores, concejal del PP, sobre irregularidades en SevillaSección:
Global SEVILLA
Páginas: 16,17

Una planta de trigeneración producirá

electricidad para todo el complejo
El Complejo Tecnológico Palmas Altas tiene junto a su entra-
da una planta de trigeneración, con un motor alimentado a
gas natural conectado al generador eléctrico, que se encarga-
rá de generar electricidad para todo el complejo. La energía
residual térmica (calor) procedente de los gases de escape del
motor y la refrigeración del mismo, se conduce a una máqui-
na de absorción para producir agua fría y climatizar, en
consecuencia, los edificios.
Además, el campus dispone de un disco solar (de 10 Kw y 8,5
metros de diámetro) + Pila de combustible. Este almacenará
la energía solar en forma de hidrógeno, que a su vez es
combustible para la Pila, que proporcionará iluminación
nocturna a la plaza central y al exterior del complejo.

metros cuadrados), gimnasio con paneles solares fotovoltái-

El complejo albergará
la sede de Abengoa, así
como otras empresas,
centros de formación y
universitarios
mas Altas busca un entorno la-
boral confortable y de máxi-
ma calidad en un modelo so-
cial, cuyo pilar es la plaza cen-
Tiene siete edificios y
una plaza con centro
médico, guardería,
gimnasio, minimarket
y restaurantes
tral donde habrá servicios
que darán respuesta a las ne-
cesidades de los empleados,
clientes y proveedores: guar-
J. M. SERRANO
Su diseño y el uso de
energías alternativas le
permiten reducir sus
emisiones de CO2 en
1.700 toneladas/año
dería (430 metros cuadra-
dos), restauración (se servi-
rán 700 comidas simultá-
neas), centro médico (160
con horario ininterrumpido y
minimarket.
Ahorro y Eficiencia energética.
Los edificios del Centro Tec-
nológico disponen de lamas
en sus fachadas para impedir
que el sol dé directamente so-
bre los cristales. Además, la
disposición de los inmuebles
evita la exposición de sus fa-
chadas al este y al oeste, y fa-
vorece que unos den sombra
a otros para evitar la radia-
ción solar y reducir así el gas-
to energético. Por otra parte,
las azoteas de los edificios ten-
drán una cubierta verde con
plantas autóctonas que exi-
jan poco mantenimiento. Lo
más vanguardista en su siste-
ma de refrigeración es la im-
plantanción de un sistema de
«vigas frías», radiadores insta-
lados en los techos de las ofici-
nas que conducen en su inte-
rior agua fría que reduce el
consumo energético al no re-
querir ventiladores (fan
coils) incluso con 40 grados
de temperatura exterior.
Renovables. El edificio cuenta
cos ubicados en las cubiertas
de los edificios, con una po-
tencia instalada de 174 KWp.
Reducción de CO2. El objetivo
de este edificio es reducir la
«huella de carbón» en un
30%. La ingeniería Arup, que
ha participado en el proyecto,
calcula que la forma compac-
ta del edificio ahorrará 185 to-
neladas al año de C02; 325
ton/año las «vigas frías»; 180
ton/año la energía solar y
700 ton/año la planta de tri-
generación.
Movilidad de los empleados.
Aunque el CTPA cuenta con
1.500 plazas en un aparca-
miento subterráneo, la Agen-
cia Andaluza de la Energía es-
tá redactando un plan de mo-
vilidad para que sus usuarios
recurran al transporte públi-
co colectivo o compartan vehí-
culos privados para ir a traba-
jar. Está prevista además una
pasarela peatonal sobre la
SE-30 para conectar el com-
plejo con la ciudad y un carril
bici que llegará a Los Bermeja-
les.

86 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 52027
E.G.M.: 160000
18 SEVILLA
«Los edificios deben ser flexibles
según las necesidades de sus usuarios»
Richard RogersšArquitecto, premio
Pritzker 2007 y coautor del Campus
Palmas Altas de Abengoa
El arquitecto británico defiende el uso de
medidas de sostenibilidad y de energías
renovables en su primer proyecto en Sevilla, el
Campus Palmas Altas, que busca consolidarse como
un centro de referencia internacional en I + D + i
POR ALEJANDRA NAVARRO
GONZÁLEZ DE LA HIGUERA
—El Campus de Palmas Altas es
un punto de referencia en el em-
pleo de métodos de ahorro de
energía en la construcción de
CLAVES DE SU CARRERA
Bodegas Protos, en Valladolid
La filosofía de trabajo de
Richard Rogers se ha
caracterizado siempre por su
compromiso con la relación
entre arquitectura y medio
ambiente, cultura y sociedad.
Quizás sea el Centro Nacional
de Arte y de Cultura Georges
Pompidou el proyecto que le
otorga renombre internacional
al arquitecto británico.
Diseñado junto con Renzo
Piano, la construcción del
centro se convirtió en un
acontecimiento internacional
por su estética industrial y por
87
Palmas Altas, apuesta tecnológica y empresarial de Abengoa
edificios. ¿Cuáles son las medi-
das más importantes que en es-
te sentido se han aplicado en es-
te proyecto?
—Ante todo, es importante
resaltar la importancia de la
visión y el apoyo del cliente,
Hotel Hesperia, en Viladecans
Terminal T-4, en el aeropuerto de Barajas
redefinir el papel del centro
cultural tradicional. Otras
obras suyas, reconocidas
internacionalmente, son el
edificio Lloyd's de Londres, la
sede de Channel 4 Television,
también en la capital británica,
o el Palacio de Justicia en
Burdeos (Francia).
En nuestro país, Rogers Stick
Harbour & Partners, estudio de
Rogers en la actualidad, ha
proyectado la Terminal 4 del
Aeropuerto de Barajas en
Madrid, así como edificios tan
representativos como el Hotel
Abengoa, empresa líder en
tecnologías de sostenibili-
dad. Dadas las condiciones
climáticas de Sevilla, en el
campus Palmas Altas se ha
buscado el aprovechamiento
energético con medidas de
sostenibilidad, tanto pasivas
como activas. Las pasivas
son las que se utilizan de una
manera natural, como cuan-
do construían nuestros abue-
los. Esto es, medidas que per-
miten que un edificio dé som-
bra a otro, una orientación
correcta respecto a un eje
Norte-Sur, edificios compac-
tos para que no pierdan mu-
cho aire o la protección de fa-
chadas muy castigadas por el
sol. Las medidas activas es-
tán relacionadas con las fuen-
tes de energías renovables:
energía solar, solar térmica,
Hesperia en Barcelona; el cen-
tro de negocios de Viladecans
y las nuevas instalaciones de
las Bodegas Protos, en
Peñafiel (Valladolid). La nueva
sede de Abengoa en Sevilla en
Palmas Altas viene respaldada
por el prestigio de este
arquitecto quien, junto con los
españoles Vidal y Asociados, el
estudio de Juan Fernández
Carbonell e Ingeniería Arup, ha
integrado el campus
respetuosamente en el entorno
aprovechando al máximo los
recursos energéticos.
Fecha: 13/09/2009
Sección: SEVILLA
Páginas: 18,19
DOMINGO 13š9š2009 ABC
colectores de sol, plantas de
trigeneración, etc. Es impor-
tante el concepto de eficien-
cia: los edificios deben tener
un uso reducido de energía
para tener una larga vida. En
otras palabras, los edificios
deben ser flexibles y adaptar-
se a los cambios en las necesi-
dades de los usuarios para
que duren y sean eficaces du-
rante largos períodos de
tiempo.
—Uno de los objetivos de Aben-
goa era conseguir la concilia-
ción entre vida laboral y perso-
nal. ¿Cómo se consigue?
—En este sentido, es preciso
distinguir entre dos concep-
tos: trabajar para vivir y vivir
para trabajar, España es pio-
nera en entender que no se
vive para trabajar, sino que
se trabaja y además se vive,
con una calidad de vida de
las mejores de Europa. Aben-
goa, desde el primer momen-
to, ha visto la oportunidad
de agrupar distintos edifi-
cios repartidos por Sevilla en
un único campus y adoptar
medidas de responsabilidad
corporativa en busca de una
cambio para la mejora del co-
lectivo social y de sus em-
pleados, objetivo que se ha
convertido en uno de los mo-
tores del proyecto. El fin últi-
mo es que empleados, clien-
tes y proveedores disfruten
de un edificio que va a con-
vertirse en referente de soste-
nibilidad, tecnología e inno-
vación.
—¿Qué significa el concepto de
«oficina abierta»?
—Pasamos mucho tiempo en
nuestro centro de trabajo,
donde desarrollamos nuestra
creatividad y creamos tam-
bién una comunidad. La ofici-
na debe ser, por una parte,
funcional, pero también debe
ser placentera. Debe adaptar-
se a los cambios en las necesi-
dades de los usuarios, lo que
nos lleva de nuevo al concep-
to de eficiencia. Todo debe ir viva que es la ciudad en sí. Es
enfocado a la creación de un una ciudad donde a la gente
espacio donde a la gente le le gusta vivir. En general,
guste estar. creo que el problema de Sevi-
—¿Cuál es su visión de Sevilla? lla es el mismo que el de otras
¿Cree que nuestra ciudad es ciudades españolas: se ha ex-
compacta, está bien diseñada y pandido hacia el extrarradio,
conectada? lo que implica la necesidad de
—Sevilla es una de las ciuda- ir hasta allí en coche. Por eso
des más bonitas que conozco. recomendamos las ciudades
Me encanta el centro y el ca- compactas, una postura que
rácter de los edificios anti- implica una fuerte visión polí-
guos, cómo está conservada, tica. Por ejemplo, Londres se
las mejoras en las zonas pea- ha expandido y desarrollado
tonales, el tranvía, la canti- de forma masiva hacia las
dad de transporte público y lo afueras. Ahora existen unas
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 52027 Fecha:
E.G.M.: 160000 Sección: SEVILLA
Páginas: 18,19
ABC DOMINGO 13—9—2009
Palmas Altas, apuesta tecnológica y empresarial de Abengoa
normativas que impiden la
construcción de edificios en
el extrarradio y promueven la
reconversión de parcelas den-
tro de un cinturón verde. Así
es la ciudad compacta, donde
la gente trabaja, vive y se en-
tretiene sin recorrer grandes
distancias. En los próximos
quince años se espera que la
población londinense crezca
en un millón de personas; es-
te crecimiento debe estar con-
trolado y sustentado en una
política de transporte público
y de desarrollo sostenible.
—En una ciudad tan tradicional
como Sevilla, ¿los edificios mo-
dernos deberían ser bien recibi-
dos en el centro o sólo en las
áreas periféricas?
—Los edificios siempre son
modernos. Por ejemplo, los
que se construyeron en el si-
glo XV eran evidentemente
más modernos que los que se
levantaron en el siglo XIV. Es
por ello que deberíamos ha-
blar de edificios contenporá-
neos más que de edificios mo-
dernos. Por supuesto, estos
edificios deben estar bien inte-
grados y adaptados en su me-
dio. Deben también ser dialo-
gados entre lo viejo y lo nue-
vo, eso es parte del arte de la
arquitectura.
—¿Por qué el proyecto de Pal-
mas Altas no sigue la tendencia
actual de la arquitectura verti-
cal?
—La altura de los edificios
normalmente responde a la
densidad de las ciudades. Zo-
nas con muy poco suelo o con
alta densidad de población
llevan pareja la construcción
en altura. Sucede así en Nue-
va York, Chicago o Shanghai.
Por regla general, en Europa
no hay grandes edificaciones
en altura. Por ejemplo, Barce-
lona es una de las ciudades
más densas de Europa y no tie-
ne grandes edificios en altu-
ra.
—¿Cree que el desarrollo soste-
nible es el gran reto de la ciudad
de Sevilla en el futuro más cerca-
no?
—El desarrollo sostenible no
es sólo el gran reto de Sevilla,
REUTERS
88
13/09/2009
SEVILLA 19
Una vida dedicada a la
arquitectura
Hijo de padres angloitalianos, el
arquitecto británico Richard
Rogers (Florencia, 1933) nació
en el seno de una familia culta e
intelectual, que incluía entre sus
miembros relevantes nombres
de la arquitectura italiana del
siglo XX. Tras diplomarse en la
Architectural Association de
Londres (1954-1959), obtiene
una maestría en la Universidad
de Yale en 1962. Junto a su
esposa y el matrimonio formado
por Norman y Wendy Foster
crea su primer estudio, Team 4,
que se disolvería en 1968. Con
su segundo socio, el italiano
Renzo Piano, y a través del
estudio Piano & Rogers,
diseñaría el conocido
internacionalmente Centro
Nacional de Arte y de Cultura
Georges Pompidou. En 1977
funda su propia empresa,
Richard Rogers Partnership,
formada en la actualidad por 130
personas. Premio Pritzker en
2007, ha recibido, entre otras
condecoraciones, la Orden de la
Legión de Honor Francesa, la
Medalla de Oro del Royal
Institute of British Arquitects y
el Praemium Imperiale. Desde
1991 ostenta el título de Sir.
sino de toda la humanidad. El
problema más serio al que
nos enfrentamos hoy en día
es el cambio climático. Y aun-
que Sevilla está haciendo mu-
cho en este sentido, aún nece-
sitamos hacer mucho más.
Los arquitectos, ingenieros y
nuestros gobernantes tene-
mos la responsabilidad de de-
sarrollar políticas de sosteni-
bilidad y trabajar hacia la re-
ducción del consumo de ener-
gía y un uso adecuado de los
recursos. Me ha impresiona-
do mucho la planta solar de
Abengoa en Sanlúcar, por el
esfuerzo y el trabajo dedica-
dos y la responsabilidad que
ello conlleva.
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 52027
E.G.M.: 160000
Abengoa culmina su Centro Tecnológico y Empresarial
Palmas Altas, ejemplo de
arquitectura sostenible
Tras casi tres años de obras, Abengoa ha culminado el Centro
Tecnológico de Palmas Altas (CTPA), situado en una parcela
de 42.000 metros cuadrados que linda con la SE-30, Bermeja-
les y Bellavista. Este campus, que aspira a convertirse en un
referente internacional en I + D + i (Investigación, Desarro-
llo e Innovación Tecnológica), acogerá la sede de la multina-
cional sevillana, así como otras empresas, centros de forma-
ción, instituciones y organismos universitarios.
89
Fecha: 13/09/2009
Sección: ENFOQUE
Páginas: 5
J. M. SERRANO
Palmas Altas es el primer parque dedicado a la innovación y
el mayor complejo empresarial del sur de España financiado
por la iniciativa privada, en este caso, por un crédito de 132
millones de euros concedido a Abengoa por un sindicato
bancario constituido por nueve bancos.
Pero si novedoso será su contenido, aún más vanguardista es
su continente, ya que este centro tecnológico ha sido diseña-
do con criterios de sostenibilidad medioambiental por el
británico Lord Richard Rogers of Riverside y los españoles
«Vidal y Asociados Arquitectos». Compuesto por siete edifi-
cios que no superan las cuatro alturas, no sólo está diseñado
para ahorrar energía, sino también para producirla (paneles
fotovoltáicos, planta de trigeneración, disco stirling...). Todos
esos sistemas le permitirán ahorrar 1.700 toneladas al año de
emisiones de CO2. Un desafío frente a los rascacielos.— Sevilla Le ofrece la foto del día
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 1144519 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 3475000 ABC XLSEMANAL Sección: EN PORTADA
Páginas: 22-29

! ’~
en imágenes

en ias aulasde
Comienza
el cursoes s para los niños. ~K),hemp
’! ni deIq " les d Sipo
r
ue es ~ran
con )ras~,
de Julian

90 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 1144519 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 3475000 ABC XLSEMANAL Sección: EN PORTADA
Páginas: 22-29

91 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 1144519 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 3475000 ABC XLSEMANAL Sección: EN PORTADA
Páginas: 22-29

Yemen
¯ LAS NIÑAS NO
QUIEREN ’CHUCHES’
A los yemenies noles
gustanlas golosinas.
Prefierenla fruta, y de
largo: un28%frente a
un 14%quese inclina
por los dulce~LOS
niñosse definen como
~dranquilos~, antesque
feliceso tristes. Entrelas
chicas,el 43%quiereser
médico.Ningunaquiere
ser ni policiani ingeniero¯
Su sede favoñtade
dibujoses Tom&Jerty.
EscuelaA~Ishraq,Akamat
Al Me’gaben Manakha.

XLSEMANAL 13 DE SEPTIEMBREDE 2009

92 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 1144519 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 3475000 ABC XLSEMANAL Sección: EN PORTADA
Páginas: 22-29

¯ iODIAMOS
EL UNIFORME!
A los escolaresbñtánicos
les ’revienta’. Un51%
creequees ~~horñble~>.
Tampoco les molan
nadalas matemáticas.
Nose muestranmuy
monárquicos, al 57%le
daigual lo quepasecon
la familiareal y, entre
los ya adolescentes, un
50%afirmaque no cree
en Diosy sólo un 15%se
confiesacreyente.
Colegio Seaham
DenesJde,
en Durham

13 DE SEPT ~E DE 2009XLSEMANAL

93 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 1144519 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 3475000 ABC XLSEMANAL Sección: EN PORTADA
Páginas: 22-29

26 MAGAZINE
Una historia en imágenes

os dos
Ünistad
¯ DE MAYOR,
MiLLONARiO
queenel aurahayaun
MichaetJorden decartóny
tamañocasireal(al fondo)
explicaquela aspimck~
deloschicos seatriunfar
enel deporte.Laschicas
prefieren
el cine.eerono
reniegandelestudio. De
mayores también se ven
como
abogauo~
¿Qué
tiene todoen común?
Ganar muchodinero...
Escuela
pública
Avant,
enOklahoma.

13 MSREDE 2009

94 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 1144519 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 3475000 ABC XLSEMANAL Sección: EN PORTADA
Páginas: 22-29

¯ DESPUÉS DEL
COLE... iA TRABAJAR!
Un 23%tfege accesoal
ordenador, aunquesólo
el 46%de/os hogares
cuentacon electñcidad.
Todostrabajan CUando
salendel co/e y les
extraña que les pregunten
qué tipo de música
les gusta. Al 40%no le
interesa ninguna.En
Cambio,el 71%encuentra
la escuelainteresantey el
96%cree en Dio6.
Escuela TJracanchienSan
Salvador,provincia’de
Calca¯

95 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 1144519 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 3475000 ABC XLSEMANAL Sección: EN PORTADA
Páginas: 22-29

Qatar
¯ IQUEREMOS
SERFUTBOLISTAS!
Dicenquelos personajes
másfamososen su país
sonlos futbolistasy citan
a Beckham y Ronaldinho,
asi quenoes raro que
deporteseasu asignatura
prefeñda,tras el inglés
y los estudios
religiosos,
y pesea queen la foto
no seanmuyexpresivos,
el 40%se descdbe a si
mismo comofeliz y el
29%, comodive~do.
Escuela
científica
secundaria
OrnarBinAIkahabab.

;EM DE ~ TIEMBRE DE 2009

96 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 1144519 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 3475000 ABC XLSEMANAL Sección: EN PORTADA
Páginas: 22-29

España
¯ LOS CHICOS
MAS’COOL’
El cole es másnecesario
queinteresante,y más
paralas chicasquepara
los chico~Un23%de ellos
lo encuentraaburñdo y
un8%horñble.La clase
favoñtaparaellos es la
de gimnasia(46%),Ellas
se dMdenentre ’mates’
e historia. Coincidenen
la moda.Parael 65%de
las chicasy el 51%de los
chicoses importante.
LaserieClassroom
portra~,delfotó~afo
británicoJulianGermain,
formaparte
deunproyecto
globaldeeducac~n
delBritishCouncil
todavíaencurso.Lasfotos COlegiopúblicoM~Jel
Blasco
se hanexpuesto
envariospaísesy se exhibieron
esteañoenPhotoEspaña Vilatela,Madrid.

13 DE SEPTIEMBRE DE 2009 XLSEMANAL

97 EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 19288 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 88000 Sección: NAVARRA
Páginas: 12

La titulación en Ingeniería del

Videojuego se oferta en Pamplona
ESNEOFRECIÓUNA
CHARLA
SOBR,
E ESTA
INDUSTRIA
LUDICA

El centro de estudios
internacionalesinicia este
curso académicocuatro
nuevascarreras en Navarra

CRISTINABERMEJO
PAMPLONA. El centro de Estudios
Superiores Internacionales (ESNE),
colaborador de la Universidad
Camilo José Cela de Madrid
(UCJC),ofrocerá este curso en Pam-
plona la nuevatitulación en Infor-
mática e Ingenieria del Videojuego.
Se trata de un grado universitario
pionaro en Navarra y que, por el
momento,ningún otro centro ofer-
ta en la ComunidadFocal, según
destacó Juan Garraza.
Para informar sobre este nuevo
¯ campoeducativoy sus posibilidades
laborales, Juan Garraza Zurbano,
jefe de animación,modeladode per-
sonajes en FreedomFactory Studies
y responsable del departamentode
vídeo para las plataformas PC,PS3,
XBOX, Wii y DS, ofreció el viernes
una charla informativa en ESNE.
Garraza realizó un breve repaso
sobre el pasadode los videojuegos
Jesús
Beperet
(izda), junte Juan Ga
rraza.roTO Cm
y su gran explosión en los años 90
con la Inserción de ]as nuevas
herramientas, comoel 3D, y comen-
tó aspectosfuturos del sector, al que
augura mucho éxito. "Hay que
esperara que pasela crisis pero sin
duda se trata de una industria muy
demandada,ya que hay millones de
usuarios que disfrutan jugando y
para el profesional esto es muy
positivo", señaló.
En la ponenciatambiénexplic5 la
fase de desarrollo de un videojue-
go, los perfilas profesionales del
sector y la figura del artista 3D.A
STINA R,VE~O
BE
su vez, animóa los futuros estu-
diantes a aprender esta profesión.
"Para saber diseñar, crear y [legar
a hacerlo bien, la formación,prepa-
ración, la curiosidady las ganasson
elementosesenciales", concluyó.
4 NUEV~,~ CARRERAS ESNE,centro
colaborador de la Universidad
CamlloJosé Cela, abre este curso en
Pamplonauna rama educativa que
ofrece las titulaciones de Arquitec-
tura de Interiores, Diseñode Moda
y Textil, DiseñoGráfico e Informá-
tica e Ingeniería del Videojuego,

98 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

 O.J.D.: 129604 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 404000 Sección: MADRID
Páginas: 4

Los alumnos
musulmanes
se quedansin
’profe’ de Islam
E.M.
Lo~másde 26.200ahmnc~mu-
gtlmanesque vivenen is Comu-
ni~d de Madmridno ~ este
cursoprofesorde Islar~ ~ moti-
vo es quelos centrosen los que
se ha requerideunonohancon-
seguido formar el númerode
grupo6nec~anosque se necem-
tan paracontratara un docente
queimpartaesta materia.
Unportavozde la Consejeria
de Educaci6nexplicóque, tras
estudiarel casodeoJatrocer¢ax~
quelo habisnso¿citadoeste cur-
so, segúnlo establecidopor ley,
no han podido contratar a un
profesor de Islam, comomínimo
a mediajornada,porquelos cen-
tros no [legapana reunirel nú-
mero de ahmno~
I/~ procesoparapedir unpro-
fesor de este tipo comienza por
lospadres, quelotienen que so-
licitar al centyocuando
escoisri-
zana sushijos(a la horade reli-
gión pidenquese impa~el Is-
lam). Loscolegios tienen que
fo¢mar pae~ comomirdmo, tinos
seis grupo~de al menosdiez
ahannos cadeun~
Sin embargo,en esta oca-
si6n, comoen años anteriores,
loscentros escolaresdeh Co-
.mnidad deMadñd sequedanln
sinningún profesorpasea que,
junto conCataluña, laregión
concentra el45%de todoel
ahamado ~ 04~2 es-
ka~antesen Cataluñay 26.247
en Ma~4),seg~ d Esaalio De-
mográficode la poblaciónmu-
sllma1~ eisborade porlaUni0n
deComunidades Islámicas de
España
~OD~).
~ma~m~das
Según este inerme,olquetuvo
ac~Europa Press,enelcaso
de h Comunklad,de estos ~-
¿antes musulmanes,14.098tie-
nto mdomlk~ española, frm-
tea 12.149 queproceden de
ctmspaises, msu mayevía,Ma-
truecos. Noobstame,otros I~-
ses comoNigeria,Senegaly Pa-
kistán tambié~cueatancon ni-
~osyjóvems queestudianen los
omm~m~trge~os.
El informerecoge queestos
datos demuesmm que la mayo-
ría de las comunidedesautdno-
m~seminincump~endo el con-
v~aiofirmado era 19~6eef~e~e
a la conUata~~ de profesores
pro~~~rlaa~nmn’s. Ade-
más,este nmmo
añose apmbó
y
public6el contemde
o curñculo
deLascisses deEnseñanza
Reli-
Oosa~~a~L
La simaciónque atraviesa
Madeides muy¿~erentea la de
otros re~ones~comoAndaluZ,
quecon24.647 alunmosmusul-
manes,cuentacon16p~ofesores.
Ce~ay Melilla~con5.163y 7.148
alumnos respectivamente,
tienen
14profesoresenelIximer cv~o y
ll docentesen el segtmde.
Elpres/dente deUCIDE. Riay
Tatary, todavianoseexplica el
motivo porelquenohaydecen-
tes deLslam.

99 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 432529
E.G.M.: 1337000
Teneruntítulo de poscjrado
es unacjran ayudaquemejorael currículodel candidato.
> BECAS
Ayudas para
mejorar la
formación
Cuando la opciónde ampliarestudiosse
torna másatractiva, las becassonunaayuda
clue nohayqueolvidar. Por .&.nqelaMcíndez
ener un buen eurrieulo
T siempre es una gran
ayuda para acceder a un
puesto de trabajo, y si
esta carta de presentación in-
cluye un posgrado, mejor. Este es
el motivo por el que muchas per-
sonas deciden cursar cada año
un máster. Actualmente, a estas
circunstancias se suma un triste
panorama laboral que alcanza la
cifra de 3.629.080 desempleados
-según los últimos datos publica-
dos por el Ministerio de Trabajo e
Inmigración- que hace más difícil
la incorporación al mercado labo-
ral y que orienta a más profesio-
nales a ampliar y mejorar su for-
mación. Para hacer frente al ele-
vado coste que llevan consigo es-
tos programas los estudiantes
100
EL MUNDO DEL S. XXI MERCADOS
pueden acceder a un amplio aba-
nico de becas que otorgan distin-
tos organismos.
Préstamos Renta
Una de las ayudas a las que se
puede optar son los Préstamos
Renta Universidad. Ayudas sin
intereses para titulados universi-
tarios que quieran cursar un más-
ter reconocido por el Ministerio
de Educación y Ciencia (MEC)
alguna de las universidades de
los 46 países del Espacio Europeo
de Educación Superior (EEES).
Lo más destacado de estas be-
cas es que la cantidad que ayuda-
rá a cubrir la matrícula y los gas-
tos personales no se empieza a
devolver hasta que, una vez aca-
/ DREAMSTIME
bado el máster, el beneficiario se
incorpore al mercado laboral y
haya alcanzado un nivel de renta
anual superior a los 22.000 euros.
Además, si durante 15 años no se
hubiera podido pagar la totalidad
o parte de la deuda, ésta prescri-
birá. Para esta tercera convocato-
ria de los Préstamos Renta el Go-
bierno ha destinado 150 millones
de euros, la misma cantidad que
el curso pasado, de la que se be-
neficiaron más de 3.600 alumnos.
La beca está dirigida a titula-
dos universitarios españoles o de
un país de la Unión Europea, asi
como a los no comunitarios que
acrediten que llevan viviendo en
España durante los dos últimos
años. Los interesados en una de
estas ayudas tienen que enviar su
solicitud online a través de la pá-
gina www.prestamos-renta-uni-
versidad.es desde este mes hasta
finales de julio de 2010.
Respecto a la cuantía del prés-
tamo, se podrán solicitar hasta
240 euros por crédito del máster
distribuidos en uno o dos pagos
iniciales de 6.000 euros y hasta
21 pagos mensuales de 800 euros
dependiendo de la duración del
posgrado. En el caso de másteres
que se realizan en el extranjero
los estudiantes podrán solicitar
un suplemento de un máximo de
6.000 euros.
Una herramienta muy útil para
calcular la cantidad máximay mí-
nima que se puede solicitar, asi
como la modalidad de pago que
más se adapte a sus necesidades
es el simulador de oréstamos dis-
Fecha: 13/09/2009
Sección: MERCADOS
Páginas: 54
Laalianzaentre
Estado, empresas
y centrosdocentes
Aunquelos programas de ayudas al
estudio dotados con mayorcantidad
de dinero provienen fundamental-
mente del Gobierno, son muchoslos
centros docentes que, aliados con
empresas, entidades bancarias y fun-
daciones, conceden becas para fi-
nanciar los estudios de posgrado.
E&Eha seleccionado algunas de es-
tas opciones.
- Becas Talentia
Estas becas están dastinadas a la rea-
lización de programas de posgrado
en universidades extranjeras. El pro-
gramaexige a los beneficiarios que,
tras acabar el curso, se incorporenal
entramado emprasarial andaluz para
evitar la fuga de talento. La dotación
mediaes de 46.000 euros, lo que in-
cluye la matñcula,el viaje, los gastos
de manutencióny alojamianto, entre
~3tro~.
ponible para todos los usuarios
en la 0ágina www.educacion.es. - Becas ObraSocial ’la Caixa’
Con una cuantía de 2,8 millones de
Específicas para parados
Otra de las ayudas son las becas
euros estas becas permitirán realizar
un máster a 199 universitarios espa-
ñoles. En esta cuarta convocatoria se
de matricula en másteres oficia- recibieron más de 900 candidaturas.
les para titulados en situación le-
gal de desempleo, cuyo plazo de
inscripción ya está abierto. Estas
becas anunciadas por el Gobier-
El coste medio por beca asciende a
24.000eurrx~.
- BecasLidera
no en el último Debate del Estado
de la Nación están dirigidas a ti-
tulados universitarios de entre 25
LiderA Becas permite a las mujeres
de la Comunidadde Madrid realizar
cursos de posgrado para impulsar asi
y 40 años que tengan reconocido su incorporación a puestos directi-
el derecho a percibir la presta- vos. Cada plaza cubrirá el 70%del
coste total del curso, mientras que la
alumna aporta el 30%restante y los
LosPréstamos Rentano costes de matricula. Además,las be-
neficiarias participarán en un pro-
se devuelven
hastaqueel grama de mentoring proporcionado
por cada una de las escuelas.
alumnotengaunarenta
anualde 22.000euros - Cunef
El Colegio Universitario de Estudios
Financieros (CUNEDha alcanzado
ción económica. acuerdos con el Banco Popular y
La cuantia cubre el precio de la Deutsche Bank para conceder becas
matricula, que podrá ser de uno o de ayuda al estudio para los alumnos
dos años de duración, y la solici- del Máster en Finanzas. Las entida-
tud se debe presentar en la uni- des bancarias financiarán un tercio y
versidad que imparte el programa la mitaddel coste de la matriculaa la
hasta el 30 de octubre. Estas be- vez que facilitarán las prácticas de
cas cuentan con un presupuesto seis meses en sus empresas.
de 70 millones de euros, de los
cuales 49 corresponden al Minis- - Fundación Antonio Camuñas
terio de Educación y los 21 millo-
Esta fundación ofrece sus becas para
nes restantes, a las Comunidades los másteres del Centro Superior de
A,]tdnnma~ Edificación de la Universidad Euro-
pea de Madrid. Estas ayudas, dota-
Másinformación en www.expansion- das con más de 200.000 euros en to-
yempleo.com/contenidos. tal, puedenalcanzar hasta el 50%de
la matricula del máster.
EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 432529 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 1337000 EL MUNDO DEL S. XXI MERCADOS Sección: MERCADOS
Páginas: 50

> RECLUTAMIENT(]

El detonante
para acceder a
un buen trabajo
La formaciónde posgradoes unaherramienta
eficaz paraenriquecer
el currículoy favorece
el accesoa un empleo.Por MontseMatees

os idiomas,la experiencia, la

L disponibilidad y las ganas de

trabajar son algunas de las
cualidades que los responsa-
bles de selección valoran cuandose
trata de incorporar un profesional a
su plantilla. Si ademásel candidato
tiene un máster es el detonante, la
guinda para firmar un contrato de
trabajo. ¿Qué prefieren las empre-
sas? El MBAparece el complemento
perfecto y, en algunos casos, un ele-
mentode decisión imprescindible; le
siguen de cerca los programasespe-
cificos, los másteres especializados.
Pero no hay que dejarse engañar. Un
máster no es la panaceay los respon-
sables de recursos humanos de
Avon, Siemens, BancoPopulal. Bull,
BT, Ampery Ericsson coinciden en
que, si bien constituye una ayuda, en
ningán caso suplen la experiencia y
las capacidadesde los profesionales.
Beatfiz Barreto, directora de lide-
razgo para Ericsson Espana y Portu-
sal, explica que <(el máster ayuda
entender el grado de especialización
de un candidato, aunque debemos
valorarlo en el contexto del curricu-
1o, esto es, si siguela línea de su for-
maciónanterior o tiene que ver con
su trayectoria profesional)). Javier
Merino, director de RRHH de Bull,
valora el MBApara puestos de res-
ponsabilidad y si es para posiciones
de perfil mediolos de orientación es-
pecializada: (~Unelemento a tener
presente son también las expectati-
vas de caixem de los profesionales
que poseen un máster, siempre tic-
MITOS Y
~ADES
I. El MBA es el más
valorado porqueaporta
unavisión generalistade la
empresa.Enel caso de los
ingenierosy titulaciones
técnicas es unaaportación
muyválida.
2. Unmásternuncava a
suplir la experienciay
habilidadesdel candidato.
3. Unprogramade
posgrado,porsí solo, no
garantizael accesoa un
empleoni tampocoes una
bazapara negociar un
buensalario.
4. Enperfiles con
experiencia, un másteres
un elementomásdel
currículo y a menudo
menosvalorado que la
trayectoriadel candidato.
nen mayorriesgo de rotación~).
Lo que parecen tener daro los
máximos ejecutivos del departa-
mento de personas es que estos pro-
gramas no pueden suplir la carencia
de experiencia profesional. Jorge
Muñoz, director de RRHHde Am-
per, dice que es un valor diferencia-
Losestudiosde posqrado
constituyen
unvalor añadidoparaaccedera unempleo./ DREAMSTIME
dor: <~Sevalora el espiritu de apren-
dizaje del candidato, tanto si tiene o
no experiencia profesional". Y José
Luis Manso, director de RRHHde
BancoPopular, matiza que "un pos-
grado puede facilitar el aprendizaje
y, por supuesto, la apertura de posi-
bilidades a la futura incorporación a
un área especializada del banco..
Itziar Vizealno, directora de
RRHHde Avon España, señala que
cuanto mayor es la especialización
exigida para cubrir una posición,
más importante es aportar unos co-
nocimientos espeeifieos. ~~E1máster
podría ser un factor determinante en
la tomade decisión~~.Coincidecon el
resto en que el MBAes uno de los
más demandados, (~porque ofrece
polivalenciw~,y en su caso identifica
los de márketing, finanzas y recur-
~13~ h111í3a13o~ (~OlíM3 1¢3~ Ií3~~ Vn]13ra.
dos en estos momentos.
Marino apunta que otro aspecto
relevante en cuanto a la formación
curficular de máster es el centro que
la imparte: .Cada uno tiene su pres-
tigio, otros tienen mejores bolsas de
trabajo o mejor claustro académico,
etcétera>~. En Siemens consideran
sobre todo la calidad del programa,
si ha tenido una dimensión nacional
o internacional, la orientación prácti-
ca y estratégica. Los de enfoque in-
ternacional y alta gestión son los
más valorados.
En PwC,Pilar Rotaeche, directora
de capital humanode la consultora,
considera que los idiomas, las com-
petencias y la experiencia suelen ser
más determinantes que poseer un
máster. (~Nuestra demandase sitúa
fundamentalmente en el núcleo de
recién licenciados. En la selección,
los posgrados no son especialmente
significativos. Nosotros ofrecemos
esta formación como complemento
para el desarrollo de su carrera en la
empresa.. De la misma opinión es
Lourdes Ramos, directora de RREIH
de Garrigues: <~Enla decisión por
uno y otro profesional se valora el
conjunto y, en el caso de los junior,
Garrigues les facilita un máster de
dos anos de duración en colabora-
ción con la Harvard LawSchool..
Matizaciones al margen, Emilio
Cortés, director de RRHHde BT,
considera que en igualdad de condi-
ciones estar en posesión de un más-
ter supone hasta un 30%de ventaja
sobre un candidato que no tenga este
tipo de formación. También apunta
que en ocasiones supone una ventaja
competitiva en la negociación sala-
vial

101 EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 432529 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 1337000 EL MUNDO DEL S. XXI MERCADOS Sección: MERCADOS
Páginas: 47,48

Lasempresas
de energíarenovable
sonunaexcepción
en mediode la crisis y siguendemandando
titulados másterparacontinuarsu crecimiento./ EfE

> OFERTA DE TRABAJO PARA POSGRADUADOS

En busca de los nichos de empleo

El mercadolaboralestádifícil. Másparalos trabajadores
pococualificados
queparaquienes
tienenunaalta formación,
lo queha disparadoel interésporlos másteres.Peronotodosofrecenigualesoportunidades.
PorQuiqueRoarícluez

a situación empeora,pero si- está experimentando un cierto im- tes~h explica Juan Carlos Moya,di- caciones de titulados máster y MBA, los niveles de contratación porque

L gue habiendo un nivel acep-

table de ofertas de empleo
dirigidas a los titulados de
programas máster. Esta es al menos
la opinión generalizada de los direc-
tores de escuelas de negocios con-
sultados por Expansión & Empleo
ante el inminente pistoletazo de sa-
lida del nuevo curso académico. Los
centros de educación superior reci-
ben ahora un número considerable-
menteinferior de solicitudes de can-
didatos por parte de las empresasen
comparación a los años precedentes
de crecimiento económico, pero se
pulso a las contrataciones después
del paréntesis estival desde finales
del pasado curso. (~La crisis econó-
mica en España es fundamental-
mente de empleo, por lo que quizá
es el momento de plantearse un
cambio en el modelo económico del
pais. En este sentido, primero cae la
demanda de mano de obra de baja
cualificación y afecta menos a la
más cualificada. Seguimos reci-
biendo un número razonable de
ofertas por parte de las consultoras
de selección, aunque quizá los pro-
cesos se hayan vuelto más exi~:en-
rector de la escuela de negocios
ADM Business School, en Madrid.
Todo parece indicar que el ritmo
de contrataciones de graduados
máster se está intensificando, aun-
que no alcanza por supuesto los ni-
veles de bienestar vividos hace no
muchotiempo. EAEBusiness School
es una escuela de negocios del Gru-
po Planeta con campus en Barcelona
y Madrid, ademásde ofrecer progra-
mas cien por cien a través de forma-
ción online. Su director general, Da-
vid Dinwoodie, asegura que (<hay
rnS~ dorn~nd~ tr~~ In vilolt~ cia I~~ v~-
aunque no a los niveles del pasado.
En comparación con los últimos me-
ses antes del verano, el volumende
ofertas ha crecido en tomo a un 35%
o 40%>~.AntonioAlonso, director ge-
neral de la Escuela Europea de Ne-
gocios (EEN), con sedes en Madrid,
Salamanca, Valladolid, Murcia y As-
turias, coincide con la mejora de la
situación: ~~Huboun parón muyfuer-
te cuandose empezóa gravar la si-
tuación económica, a principios de
año, y las empresasno querian ni si-
quiera estudiantes en prácticas. Aho-
ra, algunos másteres han mantenido
son necesarios haya o no crisis, co-
mo los MBAy los de márketing y
ventas, porque el problema de las
empresasahora es vender y cobra~5~.
Y es queel destino de estas solici-
tudes de candidatos por parte de las
empresas españolas no es equitativo.
Los sectores más activos según
Dinwoodie son en estos momentos
la consultoria, para tareas de eficien-
cia y mejorade procesos y sistemas,
y el farmacéutico. Los perfdes más
demandados, los relacionados con
tareas comerciales, de márketing y
~lC, llF FMPA~;INA4R

102 EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 432529 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 1337000 EL MUNDO DEL S. XXI MERCADOS Sección: MERCADOS
Páginas: 47,48

VIENEDEPAGINA 47 de consultoria especializadas.

algunas parcelas financieras comoel
control de gestión.
Por su parte, el director de ADM
Business School considera que los
ámbitos en los que hay y habrá ma-
yor movimiento son los relaciona-
dos con las nuevas tecnologías y la
comunicación, especialmente perfi-
les comerciales, y las nuevas ener-
gias más ecológicas, el tratamiento
de residuos y la gestión del agua.
<<Nosólo se mantiene la demanda,
Lo que parece claro es que tanto
los jóvenes que han obtenido recien-
temente su titulación universitaria
comolos trabajadores con experien-
cia han tomado una mayor concien-
cia de la importancia de actualizar
sus conocimientos, mantener vivo su
curriculo y ser profesionales compe-
titivos para mantenersus niveles de
empleabilidad en un mercadode tra-
bajo que se ha vuelto muyduro y exi-
gente. <~Losque tienen un máster en
una escuela de negocios
de prestigio disponen de

Másformación, muchos más recursos,

por su formación y net-
working, ante la difieil
menosparo siluación del empleo en
nuestro país. Muchos
emprenden su propio
En breve, la escuela de negocios IESEy el gru- negocio y los que pier-
po de recursos humanosAdecco harán público den su trabajo regresan
un estudio sobre la evolución del mercadola- al mercado laboral en
boral español que trata de medirla correlación un periodo de tiempo
entre nivel de estudios y de empleo.Y la prin- muchomás corto. No se
cipal conclusión es que a mayorformaciónde convierten en paro es-
los profesionales, menordestrucción de em- tructural comolos pro-
pleo se ha experimentadoen España. La ocu- fesionales no cualifica- El interés por participaren un másteren las escuelasde negocios
españolas
ha aumentado
este año. /IESE
pación ha caído un 13%entre los trabajadores dos de cierta edad»,ase-
que sólo tienen estudios primarios, mientras
que el descenso entre los titulados de educa.
gura Cerdá, del IE.
Así, hay unanimidad
Un másterpara En cuanto al tipo de máster, es conveniente
analizar cuáles son los sectores que más empleo
ción superior ha sido de sólo el 2,6%.Está claro al destacar que se ha
que el papel que juega la formaciónde posgra- disparado el interés de
afrontar la crisis están generando y las áreas en las que más están
contratando las empresas. Según datos recientes,
do en la empleabilidadde los trabajadoreses los profesionales espa- telecomunicaciones, medicina y nuevas
muyimportante, según demuestra también ñoles por estos progra- RAFAEL RODRiGUEZ-ALBEROLA tecnologías, junto al sector de seguros son en este
otro estudio anterior elaboradopor EAEBusi- mas. Las solicitudes de momentolos que más puestos ofrecen. Y en lo
ness School. El pasadoaño el porcentaje de pa- admisión y las peticio- on el ministro de Trabajo augurando que que se refiere a los perfiles, los puestos
rados del colectivo de universitarios sin pos-

que la tasa de paro correspondienteal colecti-

nes de información se
grado aumentóde un 5,2%a un 6,7%, mientras han crecido con fuerza.
Juan Carlos Moya, de
ADM,señala que <da
C podemosllegar a una tasa de paro del
20%, este mes, además de enderezar
nuestra existencia con decisiones tan
vo con posgradoaumentódel 3,2%al 3,3%, se- señaladas como empezar una dieta o apuntarse a
gón este informe, titulado ’La Empleabilidad gente está dispuesta a un gimnasio, tendríamos que añadir una más:
de la PoblaciónCualificada’, en el que se hace hacer un mayor esfuer- cursar un máster, a la que deberiamos dar la
un análisis sobre el papel que juega la forma- zo de inversión en su mayor prioridad.
ción de posgradoen los niveles de empleabili- fon~nación porque sa- Muchos de quienes han decidido completar su
dad de los profesionales en España,Estados ben que ahora no basta formación con estudios de posgrado no saben por
Unidos, Reino Unido, México, Colombiay Bra- con el título universita- cuál decidirse: ¿qué máster se adapta mejor a mi
sil. Dentrode nuestropaís, en Asturias, Casti- rio. En el caso de mu- perfil?, ¿cuál puede mejorar mi currículo y
lla-La Mancha,Navarra,País Vasco, La Rioja, chos profesionales en hacerme más atractivo para las empresas?,/,qué
Ceutay Melilla la tasa de parode la población activo es una cuestión programas están demandando las compañía en
activa con estudios de pesgradoes del 0%.En de supervivencia pre- este agitado mercado laboral?
el caso de Andalucía,Aragón,Cantabria, Cata- sentar un perfil lo más Son preguntas que se hace mucha gente que en
luña, ComunidadValenciana, Extremadura, cualificado y competiti- estas fechas tiene claro que quiere hacer un
Galicia, Madridy Murcia,las tasas de desem- vo posible. Es un año programa máster, pero no sabe exactamente cuál.
pleo de la población con posgradoson sensi- para parar, analizar Y no es una decisión poco importante: no
blementeinferiores a las de la población con con perspectiva el futu- olvidemos que además de suponer un gran
estudios universitarios. ro profesional y hacer inversión económica, y más ahora con las
un máster para estar restricciones al crédito que están imponiendo las
preparado cuando el entidades financieras, supone un gran esfuerzo
sino que se prevé que aumentará~~, mercado se reactive>). Dinwoodie, de tiempo, horas de clase y de trabajo en casa.
subraya Moya. Francisco Cerdá, di- de EAE, añade que en la época de Hay que tener en cuenta que tan importante es el
rector de carreras profesionales de bonanza habta más interés por pro- programa que se estudie como la escuela donde
IE Business School, señala comolos gramas enfocados al networking, se haga, por lo que debemos recabar toda la
campos en los que más han descen- mientras que ahora se interesan información posible para meditar bien la elección
dido las oportunidades de coloca- más por los conocimientos más di- y no equivocarnos.
ción la banca de inversión y las fi- rectamente ligados a su puesto. Haycriterios fundamentales, como son las
nanzas corporativas, además del Muchosprofesionales afectados expectativas o necesidades que tenemos para
sector imnobiliario, mientras que los por recortes de plantilla han aprove- completar nuestra formación -establecer una red
que mejores perspectivas presentan chado incluso las indemnizaciones de contactos, especializarnos, conocer un sector,
ahora son el audiovisual, las ener- por despido para financiar su más- hacer prácticas en empresas de prestigio-, que
gias renovables, el márketing digi- ter, programasque requieren una in- deberán ser las razones que nos guien en esta
tal, la tecnología y pequeñasfirmas versión económicano desdeñable. importante decisión para nuestra carrera.
comerciales siguen siendo muy demandados,
independientemente del sector.
Las escuelas de negocios se adaptan con rapidez
a las demandas del mercado y cada año renuevan
sus programas para dar a las empresas el capital
humanocon la formación de calidad que éstas
demandan. Incluso los clásicos MBA,que por su
visión generalista siguen siendo los más
demandados, se han ido especializando. Así, los
hay para cubrir todas las necesidades: executive,
global, internationol executive, part time, fidl
time e, incluso, MBA’sadaptados a cada tipo de
sector empresarial.
Siguen siendo los programas más demandados
junto con los de márketing y comunicación, con
casi un 30%de las matriculas, seguidos por cinco
grupos: ciencias sociales y jurídicas, arquitectura
e ingenieria, recursos humanos, banca y finanzas
y los del área biosanitaria, que están cobrando un
gran auge en los últimos años, según el informe
Perfil del demandante de un posgrado, que
elabora Circulo Formación entre los más de
10.000 visitantes a la Feria Internacional de
Estudios de Postgrado (FIEP).
Es evidente que los más cursados no tienen por
qué ser los más adecuados para todas las
personas, pero lo cierto es que la mayor parte de
ellos son los que mejor se adaptan a las ofertas de
las empresas.
Lo importante, en definitiva, es que meditemos
bien la elección. Septiembre puede ser una buena
oportunidad para que optemos por mejorar
nuestra formación. Es una inversión que queda
para siempre y que rentabilizaremos a lo largo de
nuestra carrera orofesional.

103 EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 432529 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 1337000 EL MUNDO DEL S. XXI MERCADOS Sección: MERCADOS
Páginas: 55

> ENTREVISTA Llega a España

un método
ROGER SCHANK ’irreverente’
Polemistay políticamenteincorrecto, es un gurú
ComenzóInformática en Carne-
de la inteligenciaartificial y hadadoclasesen gie Mellon, una de las universida-
las mejoresuniversidades del mundo.Crítico con des más prestigiosas en temas
técnicos, pero la amenazade ser
docentesy gobernantes, no cree en Bolonia,ni en reclutado para la Guerra de Viet-
Obama,ni en los MBA.Por QuiqueRodríquez nam, explica, le llevó al docto-
rado en Lingüística. ~~Noqueria
ser útil técnicamente)>.
Su vena pragmática le llevó a
((Ni los políticos investigar la inteligencia artifi-
cial: que los ordenadores entes-
dieran el lenguaje humano,lle-

ni los profesores gando a la conclusión de que era

necesario aumentar la capacidad
de estas máquinas. <,.Aprender
está ligado a comprende~~~.Si-

querrán aplicar la guió trabajando en Yale y Ander-

verdadera Bolonia))
rovocador, ingenioso, polé-
sen -ahora Accenture- le patroci-
nó para ir a Northwesterna apli-
car estos conocimientosa la for-
mación sobre negocios.
Entonces, Carnegie Mellon le
encargó poner en marcha su
campus en Silicon Valley. Pero
parecía que estaba destinado a
terminar siendo su propio jefe y
decidió montar Socratic Arts,
Pero la realidad es que la mayoriade una empresa de formación a tra-

pk F mico, politicamente inco-

rrecto y un tanto irreverente.
Roger Schank, técnico y lin-
los alumnos quieren lograr un em-
pleo al graduarse. En Europa es aún
peor porque hay pocas universida-
vés de las nuevas tecnologias en
la que aplica el método que él
mismodesarrolló en su etapa en
güista, empresario y docente esta- des buenas en la investigación como Carnegie Mellon: el Story Cente-
dounidense de 63 años, ha enseñado Harvard o el MIT, y todas intentan RoqerSchank
en su recientevisita a la capital de España.
/ RAFA
MART(N red Currículum:<<Estudiala men-
en las mejores universidades de Es- parecerlo, pero no lo consiguen, no te y cómo funciona la memoria
tados Unidos y ahora desembarca crean conocimiento. Se les forma pa- editores de libros siempre quieren a mis gestores para darles la orden y humana. Recordamos las expe-
con sus proyectos educativos por pd. ra ser expertos en un tema, pero no proteger sus intereses. me decían que no. ¿Cómoque no? Es riencias emocionantes que han
mera vez en Europa. Concretamente tienen trabajo. Son eminencias sin - ~Tienenalguna responsabilidad mi dinero, les dije y mecontestaron cambiadonuestras vidas de algu-
en Barcelona, de la manode La Salle empleo. En Estados Unidos hay un las escuelas de negocios en la ac- que los expertos eran ellos, que no na forma, nos han hecho reír, Ho-
Business EngmeeringSchool, con el dicho: <~¿Quépuede hacer un PhD tual crisis financiera, formando eje- me lo recomendabany que si no obs- rar, sufrir, pero no in que apren-
que colabora en la puesta en marcha ~:loctorado- en Filosofía?... Condu- cutivos ambiciososy sin ética? tante queña venderlas no les intere- demosen la escuela porque si al-
de nuevos métodos de enseñanza on- cir untaxi,~. - Claro que tienen responsabilidad saban clientes comoyo. No iban a guien nos habla durante un largo
line en los programas máster. - En Europa, /,qué le parece el por, al menos,dos razones. ¿Por qué decirme la verdad aunque la supie- tiempo no nos acordamos de to-
Schankse ha distinguido por ser una Proceso de Bolonia? va la gente a estos MBA?Porque tan. Estoy seguro de que habia pro- do lo que nos ha dicho. Puedes
voz muycrítica con los sistemas edu- - Nomefio de Bolonia. Nocreo en quieren ganar mucho dinero. En fesores y expertos que también sa- estudiar para aprobar un exa-
cativos convencionalesy las escuelas movimientos estándar generaliza- esos ambientes no suele haber mu- bían que iba a pasar esta catástrofe men, pero un año después lo olvi-
de negociosal uso. dos. El objetivo es bueno: una orien- chas conversaciones sobre ética, pero no gusta que se digan este tipo das y no volvelías a aprobarlo~~.
- ¿Cuestionala enseñanzaen las tación hacia el mercadode trabajo, aunque se les enseñe un caso sobre de verdades. Cree que los cursos para eje-
escuelas más renombradas del comúnen todo el continente. Des- esta materia. Es una cultura de avari- -/,Qué directivos hay que formar cutivos son muycaros, elitistas,
mundoen las que usted mismo ha pués de haber dedicado 25 años de cia, no de ética ni responsabilidad. paraevitar este tipo de situaciones? orientados sólo a quienes quie-
trabajado tantos años? mi vida a los cambios educativos, Por otro lado, estos programas no - Hay mucha gente con malos ren ser altos ejecutivos de gran-
- Sonelitistas. Los profesorese in- puedodecir que habrá dos colectivos enseñan a dirigir negocios. Para sa- comportamientos en el mundode los des empresas. Defiende que de-
vestigadores piensan que lo que tie- que no querrán cambiar realmente ber si una escuela hace bien o no su negocios. Además,se enseña su me- berian ser accesibles a quien no
nen que hacer es inventar y crear co- los métodos: profesores y politicos. trabajo yo siemprepregunto si al fi- cánica, pero no a dar un paso atrás y puede pagar 70.000 euros o no
sas nuevas rompedoras. Los docen- Los primeros para defender sus asig- nal del curso ponen un examen. Es ver las cosas con perspectiva. Por tiene escuelas de negocios cerca,
tes de Yale o Harvard se enfadañan naturas y los segundos porque sólo comoen el carné de conducir: una eso ha muerto, por ejemplo, el mode- para crear empresas, aunque no
conmigo,pero no digo que no lo ha- piensan en el voto y en este tipo de prueba es de preguntas tontas y la lo de negocio de la EnciclopediaBri- sean grandes negocios. Por eso
gan, sino que no puede ser un mode- cambios a veces hay cosas que no otra conducir un coche. Si el examen tánica, de cuyoconsejo forro~ parte y desarrolla junto a La Salle Busi-
lo para todas las instituciones educa- gustan al votante si de verdad quie- para un MBAfuese dirigir una em- que no entendieron el cambio que ness Engineering School máste-
tivas. El mundoles necesita y son res hacer una escuela completamen- presa, sería un buen examen, pero supondria la universalización de In- res online -MBAy e-Basiness-,
buenossitios para desarrollar esa ta- te diferente a la actual. no es lo que se hace normalmente. ternet. Se forma en los conocimien- ,más baratos y que se pueden se-
rea, pero sólo hay diez o veinte uni- - ¿Qué le parecen las ideas de -/,Por qué no alertaron antes las tos formales y no en los reales. Un guir a distancia, basados en el
versidades así en Estados Unidos. Obamapara el sistema americano? escuelas sobre la crisis ? amigo mío del sector de los barcos learning by doing. Se implemen-
Pero es que en el país hay 3.000 uni- - Ha anunciado estandarización, - En agosto del pasado año recibí cargueros me enseñó que su negocio ta un plan de negocio y de már-
versidades y la mayorparte de ellas lo que hace imposible innovar. No dos llamadas el mismo día de dos no era lo que cobraba por los trans- keting real, no sólo se aprendeel
se esfuelzan en copiar ese modelo favorece el cambiosino que potencia amigos muyadinerados que me dije- portes, sino comprar y vender los vocabulaño de estas materias pa-
para formar un estudiante prototipo. lo que ya tenemos. Los profesores y ron: vende todas tus acciones. Llamé cargueros en el momentoadecuado. i’a pasar un exar~en>L

104 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

 O.J.D.: 769371 Fecha: 13/09/2009
EL PAÍS, domingo 13 de septiembre de 2009
E.G.M.: 2182000 Sección: SOCIEDAD
Páginas: 43

Grupos
conservadores “Ya todo está hecho
critican una Un hombre deja a sus hijos con unos vecinos
guía sexual no en Los Abrigos, en Granadilla horas d
de la Unesco
JUAN MANUEL PARDELLAS
Santa Cruz de Tenerife de Abona de la isla de Tenerife. una llam
E.K.G, de 37, tocó la puerta sus vecin
ANTONIO JIMÉNEZ BARCA, París Una mujer de 31 años, M.C.L.F., de unos vecinos a las ocho de la ta y excl
se convirtió ayer en víctima nú- mañana y les dejó a cargo a sus cho”. Ale
Una guía de orientación sexual mero 40 de la violencia machis- dos hijos, de 5 y 7 años. Dentro llamaron
elaborada por la Unesco, desti- ta en lo que va de año. Agentes de la ropa que portaban los pe- gencias,
nada a escuelas y profesores de la Guardia Civil la encontra- queños encontraron una extra- lla de la
de todo el mundo, encaminada ron sin vida, encajada en un ar- ña nota que advertía de que al Los a
a prevenir los embarazos no cón que decoraba el dormitorio finalizar el día les dijeran a los costa ha
deseados y la proliferación de del matrimonio, en el hogar que menores que sus padres habían del presu
las enfermedades de transmi- habitaba con su presunto asesi- fallecido en un accidente. Pocas do por u
sión sexual, ha levantado las
iras de grupos conservadores y
religiosos de Estados Unidos
hasta el punto de que uno de
los patrocinadores del proyec-
to, el Fondo para la Población
de Naciones Unidas, ha pedido
que, de momento, borren su
nombre de la publicación.
El borrador se ha presenta-
do en Reino Unido y la Unesco
(Organización de la Naciones
Unidas para la Cultura, la Cien-
cia y la Educación, radicada en
París) prevé que el texto defini-
tivo se dé a conocer en Nueva
York el 30 de noviembre.
Las partes más criticadas
son las relativas al aborto y a la
masturbación. Sobre lo prime-
ro se afirma: “La práctica legal
del aborto bajo condiciones in-
dicadas y bajo supervisión mé-
dica competente es segura”. So-
bre la masturbación, los exper-
tos de la Unesco recomiendan
comenzar a debatir el asunto
desde los cinco años e incidir
en ello, de forma más explícita,
a los nueve. La guía describe la
abstinencia sexual como “una
entre las posibilidades que
existen” para evitar embara-
zos no deseados.

La mejor vacuna
A juicio de los grupos conserva-
dores y religiosos, citados por
The New York Times, la guía con-
culca los derechos de los padres
a la educación de sus hijos. Los
expertos de la Unesco replican
que a falta de una vacuna contra
el Sida, la educación es la mejor
arma para luchar contra este ti-
po de enfermedades.
Además, añaden que dado
el aumento de abusos sexuales
a menores y embarazos no de-
seados “la educación en este
campo debe comenzar antes
para proveer a los jóvenes de
la información específica para
pasar de forma segura de la in-
fancia a la juventud”.
A pesar de las presiones, la
Unesco asegura que la guía, en
la que han trabajado dos años,
saldrá adelante y que el conte-
nido general del borrador se
mantendrá. Marc Richmond,
uno de sus responsables, así lo
afirmó a este periódico. “Aun-
que eso no quiere decir que la
redacción de algunos aparta-
dos no se pueda variar de aquí
a noviembre. No hay que olvi-
dar que estamos ante un borra-
dor”, añadió.
Cada año hay unos 111 millo-
nes de contagios de enfermeda-
des de transmisión sexual en-
tre personas de 10 a 24 años y
las adolescentes copan el 10%
de los embarazos mundiales.

105 EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 769371 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 2182000 Sección: OPINION Cart
Páginas: 36

gubern

señor La comedia educativa tocado

nación
ciando, vuelve
ar más Como relata Rafael Argullol en su lúcido artícu- fesional y la hegemonía social del mercanti- jurisdi
enos o lo Disparad contra la Ilustración (EL PAÍS, 7 de lismo. sobre e
tienen, septiembre de 2009), yo también conozco a mu- La Ilustración agoniza y los buenos profeso- de cárc
uerpo. chos profesores universitarios y de otros niveles res humanistas que sobreviven, acosados por la les que
les im- que, sobrecogidos, verifican cada día la magni- burocracia de su hábitat y la deshumanizadora dano n
re las tud de la comedia educativa que deben oficiar. banalidad de los medios de formación masiva, unas p
trimo- Estudiantes de una ignorancia abismal que se van retirando pesarosos del escenario edu- Lo p
stento- apenas saben leer y escribir, acomodados a la cativo. ción es
las SI- ley del mínimo esfuerzo y dispuestos a “divertir- Pronto sólo se recitará en las aulas el imposta- en nue
hos ex- se hasta morir”, los dos requerimientos de la do monólogo de los oportunistas y la espantosa Tribun
anzas, sociedad que algunos cínicos llaman aún de “la canción de los nuevos bárbaros. ¿Adiós a verdad, por fu
fiscal información y el conocimiento”. Y profesores ji- bondad y belleza? Que así no sea.— Fabricio castren
ras. barizados por la mediocridad de su entorno pro- Caivano. Fundador de Cuadernos de Pedagogía. que la
ido es flexible
ión fis- guardi
os im- se nos “actualizó” el IBI, es decir, con mucho sentido dramático, manifestaban en Madrid. La pre- pulso
an diri- el año que casi se duplicó lo que conmoviendo e impresionando gunta generalizada que se hizo la que qu
todo el los madrileños pagábamos por como un actor, que creo que es ciudadanía es qué estábamos ha- cias y d
os indi- este impuesto. el verdadero talento de Berlusco- ciendo con los guardias civiles pa- El G
rma de En cuanto a la Comunidad de ni. Ni Vitorio Gassman o Alberto ra que se lanzaran a la calle de una ve
absolu- Madrid, dice que baja impues- Sordi hubieran podido compo- esta manera, arriesgándose a nes mi
tos, pero por otro lado reduce ner un personaje con tal nivel de fuertes sanciones que, en efecto, si es q
mento drásticamente las becas para casposidad, ni Chaplin con su llegaron implacablemente. manda
os ciu- ayudas de libros, comedor, etcé- Napoloni de El gran dictador lle- Derechos ¡Ya!, fue el lema de puede
a más tera. Con todo esto, señor Rajoy, ga a la altura de su inconmensu- aquella manifestación. Derechos, No
o de a ¿me puede explicar el motivo rable vanidad y egolatría. Y a él por cierto, prometidos por todos nario t
capita- por el que en el Congreso uste- le salen de natural. los partidos políticos, y en espe- do sigu
iones y des quieren parecer nuestro Ro- “Nunca he pagado por presta- cial por el PSOE. Ese mismo año, un gra
legar a bin Hood antiimpuestos y luego ciones sexuales. Amo conquis- y tras la referida protesta, el Par- los mie
irar su permiten otras cosas? ¿No será tar”. ¿De verdad no se enteraba lamento aprobaba dos Leyes pa- cial se
s cuen- que queda muy bonito protes- de que alguien pagaba por él? ra esta Institución: derechos y de- Gobier
Ya sa- tar, tirar la piedra, pero luego ¿De verdad creía que todo era beres y régimen disciplinario. tuación
sta cri- esconder la mano?— Mª Palmi- debido a su arrolladora presen- En la práctica no supuso nin- tas púb
ocaron ra Heras Miguel, Madrid. cia basada en un tupé sintético, gún avance importante para los nes. Y
millona- un rostro reestirado y una denta- maltratados trabajadores de la la mism
gar los dura postiza? guardia civil. La necesaria moder- hacien
Canta- Berlusconi “Está interesante”, dijo Zapa- nización se rebeló como mero es- civiles.
tero al final del inacabable auto- pejismo, ya que el Ejecutivo no Genera
Sonrojante Berlusconi, una vez panegírico de Berlusconi. Hay mostraba el menor interés en im- Guardi
o cómo más. Cuando, supuestamente, veces en que los políticos justifi- pulsarla, ni en cumplir los man-
ue no quería hacerse perdonar su ya can su sueldo. Luis José Herre- datos y plazos que estas leyes es- Los text
mpues- casi olvidada ofensa a las muje- ro López. Collado Mediano, Ma- tablecen. Eso, junto a otros olvi- deben e
permi- res del actual Gobierno de Espa- drid. dos, agitó un nuevo cóctel de in- das. Es im
idades ña —“demasiado rosa”, dijo en conformismos que derivó en la y que co
que su su día—, además de renovarla, la mayor manifestación conjunta mero de
nos los ha agravado con sus explicacio- Derechos de de policías y guardias civiles en
EL PAÍS
tales cola
forma nes de patético playboy. Patético Guardias Civiles octubre de 2008. Llegaron otra las o ex
id, y el en una las acepciones de la pala- vez las consabidas sanciones. originale
mitien- bra: aquello que produce ver- En enero de 2007, una imagen Y en esa nos encontrábamos mación
e basu- güenza o pena ajena. Pero tam- sorprendía a toda la sociedad. Mi- los guardias civiles, es decir, ex- amplia d
lo re- bién en otra: quien se manifiesta les de guardias civiles vistiendo pectantes y en parte insatisfe- www.elp
uando de manera poco oportuna pero su uniforme reglamentario se chos por una insuficiente gestión CartasDi

106 de contrarrestar esa hegemo- si el cantante colombiano Jua- EDUCACION,

embargo comercial, SECTOR
el legado régime
 O.J.D.: 769371
ida & artes
E.G.M.: 2182000
ciedad
eroamérica
España
alizan los
esafíos
anetarios”
AÍS, Madrid
ar contra el terrorismo,
rcotráfico, el cambio cli-
co y otros “desafíos plane-
s” requiere la coopera-
internacional y una estra-
de alcance global. El em-
dor de España en Colom-
Carlos Rodados, planteó
la necesidad de abordar
“problemas universa-
desde la colaboración;
a manera, en su opinión,
mbatir esas lacras. Roda-
participó en la clausura
Semana Iberoamericana
ad de Santander, promo-
por la Fundación Barce-
s, el Banco de Santander,
niversidad Internacional
éndez Pelayo (UIMP), la
ersidad de Cantabria y la
dra de Cooperación Inter-
onal y con Iberoamérica
BA). El seminario cuenta
a colaboración de la AE-
la Fundación Carolina, la
dación Santander 2016 y
undación Comillas.
la hora de repasar la co-
ación entre España y
rica Latina, Rodados ex-
ó el ámbito de colabora-
a otros campos, como el
investigación o la innova-
e hizo un llamamiento
cerrar la “brecha tecnoló-
entre países.
os participantes en este
han reflexionado sobre
elaciones de interdepen-
ia entre América Latina
paña. A lo largo de la se-
a han intervenido el se-
rio de Estado para Ibero-
rica, Juan Pablo de Lai-
a; el ex presidente de Co-
bia Belisario Betancur, el
or de la UIMP, Salvador
ñez; el sociólogo Emilio
o de Espinosa; el direc-
e Relaciones Culturales
ntíficas de la AECID, An-
o Nicolau, y el presidente
Fundación Barcenillas,
cisco Pérez González, en-
tros.
culos culturales
a jornada de inaugura-
del lunes, De Laiglesia
un balance de los retos y
pectivas que afronta la
unidad iberoamericana
siglo XXI, mientras que
ncur aprovechó la sesión
repasar los vínculos cul-
es que unen a los países
as dos orillas, especial-
te ante la celebración de
icentenarios.
os ponentes analizaron
isis económica y desme-
ron la evolución de los
tivos de Desarrollo del
nio. Países como Costa
México, Venezuela, Bra-
rgentina, Uruguay y Chi-
tán próximos a cumplir
ayoría de las metas; mien-
que Paraguay y los esta-
ndinos y centroamerica-
parecen más rezagados.
FANTIL;
107 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Vuelta al ‘cole’ en barracones
Las aulas prefabricadas llenan el paisaje escolar P Cataluña, Comunidad
Valenciana y Andalucía suman 2.800 construcciones provisionales
EL PAÍS, Madrid
Un año y otro, los barracones pue-
blan el paisaje educativo y sirven
de escuela para miles de alum-
nos. Son aulas prefabricadas pro-
visionales construidas unas ve-
ces a la espera de que termine
una obra o un colegio (de ladri-
llo) y otras para aumentar la capa-
cidad de una escuela y parchear
así un crecimiento imprevisto de
la matrícula.
“Entendemos que lamentable-
mente siempre surgen imprevis-
tos, como retrasos en la finaliza-
ción de obras o aumento en la
matrícula. Son casos comprensi-
bles, pero lo que es inadmisible
es el elevado número de aulas
prefabricadas con las que se va a
iniciar el curso 2009-2010” de-
nuncia el sindicato FETE-UGT.
En la Comunidad Valenciana se
han levantado 1.028 barracones,
que acogen unos 18.000 niños,
Cataluña cuenta con otro millar
y en Andalucía existen alrededor
de 800. Estas tres autonomías su-
man casi la mitad del alumnado
de enseñanzas no universitarias
de toda España. Madrid, la terce-
ra autonomía por número de es-
tudiantes, ha reducido este curso
el volumen de prefabricados a 17.
» Más barracones en Catalu-
ña. El curso arrancará el día 14
con más barracones, aunque el
ritmo de crecimiento de estas
instalaciones se ha contenido.
Serán 1.046 frente a 1.035 el cur-
so pasado. Desde hace ocho
años, cuando empezó el boom
de la inmigración, el incremen-
to de barracones escolares ha si-
do casi constante. En una déca-
da se ha pasado de 16.600 inmi-
grantes en las escuelas catala-
nas a 152.000 este curso. Pero la
inmigración no está siendo aje-
na a la crisis. Este curso, por pri-
mera vez, apenas ha crecido el
número de escolares inmigran-
tes en los centros de Cataluña:
unos 800 más frente a un au-
mento medio de 15.000 por cur-
so en los últimos años.
El incremento de barraco-
nes, aunque menor respecto a
otros años, ha protagonizado el
primer rifirrafe del curso políti-
co en materia educativa entre
CiU y el Gobierno catalán. CiU
mantiene que redujo el número
de construcciones provisionales
cuando gobernaba, si bien lo hi-
zo durante los últimos tres años
de su mandato. El departamen-
to de Educación contesta que to-
dos los barracones actuales tie-
nen fecha de caducidad, mien-
tras que en época de CiU algu-
nos estuvieron funcionando du-
rante dos décadas.
» Una generación de ajuste
en la Comunidad Valenciana.
El martes pasado, día de inicio
oficial del curso, 1.500 escolares
de grandes poblaciones como
Valencia, Alicante, Torrent o Si-
lla se quedaron sin clase porque
no estaban completamente ins-
taladas o acondicionadas las au-
las prefabricadas. La Comuni-
Barracones en el colegio Tomás de Montañana (Valencia). / santiago carreguí
El Valle de los Faraones
“Esto es como el Valle de los
Faraones de Egipto. Pero en
vez de pirámides, con barraco-
nes”. Es la gráfica descripción
de Enric, un padre del colegio
público Tomás de Montañana,
en Valencia. Por un aumento
de la demanda, el centro se ha
ampliado en dos fases. La pri-
mera, el curso pasado, a costa
de barracones. Ahora ha reci-
bido autorización para que la
mitad de sus aulas se transfor-
men en un centro nuevo —el
colegio público de infantil y
primaria número 103— naci-
do sobre un mar de precarias
instalaciones.
En la Comunidad Valencia-
dad Valenciana ha sido pionera
(comenzó hace 12 años) en po-
blar el paisaje escolar de barra-
cones. El plan de infraestructu-
ras de 1997 ha ido limando poco
a poco las carencias. Este curso
se estrenan 50 centros —el rit-
mo anual de construcción del úl-
timo quinquenio— y hay 348
obras en marcha —a punto de
terminar, en ejecución o en
redacción— por valor de 1.279
millones de euros. Sin embargo,
todo ello ha sido a costa de que
generaciones enteras de alum-
nos (contados por miles) no ha-
yan conocido nunca un aula de
ladrillo y hayan cursado íntegra-
EL PAÍS, domingo 13 de septiembre de 2009
na, el 80% de los prefabrica-
dos están en funcionamiento
mientras concluyen distintas
obras (un promedio de 18 a 24
meses); pero otro 20%, según
reconoce la consejería de Edu-
cación, corresponde a alum-
nos fundamentalmente de 2º
ciclo de infantil (de 3 a 5 años)
que han tenido que ser escola-
rizados en barracones junto al
colegio, en el patio o en espa-
cios de uso común. Son las au-
las colchón que se habilitan ca-
da año en función de la matrí-
cula. La falta de planificación
dejó el curso pasado entre
7.000 y 8.000 niños de infantil
o primaria en estos recintos.
mente su educación obligatoria
en barracones.
» Obras sin terminar en Anda-
lucía. De los alrededor de 5.000
colegios e institutos públicos de
Andalucía, 231 comienzan con
aulas prefabricadas, 11 menos
que el año pasado. La Conseje-
ría de Educación ha abierto
unas 800 caracolas —cómo deno-
minan los andaluces a estas
instalaciones— que servirán co-
mo aulas. En esta comunidad
hay unas 60.000. De las 800 ca-
setas prefabricadas, la conseje-
ría asegura que la gran mayoría,
el 88%, no se deben principal-
Fecha: 13/09/2009
Sección: SOCIEDAD
Páginas: 44
mente a aumentos de matrícula,
sino a que se están haciendo
obras “de envergadura”, y confía
en que la mayoría de los alum-
nos puedan dejar los barraco-
nes durante este curso. El resto,
ese otro 18%, sí obedece a “nece-
sidades de escolarización”.
A Antonio Hidalgo no parece
preocuparle que su hijo peque-
ño vaya a dar clase en un prefa-
bricado. Después de dejarle esta
semana en el colegio público Al-
Andalus, de Córdoba —el peque-
ño dará clase de infantil en los
barracones y el mayor, de prima-
ria, se trasladará a otro centro
hasta que concluyan las obras
del colegio— aseguraba que lo
que le alarma es que las obras se
prolonguen demasiado. “Están
previstas para que se terminen
este curso, pero me da miedo que
se alarguen otro más”.
» Una realidad cambiante y
desigual. La variedad de situa-
ciones es enorme en el resto de
España. En Extremadura hay
dos barracones; en Madrid, 17, y
en el País Vasco, una treintena.
Peor está la situación en Balea-
res (64) o Castilla-La Mancha
(250). En general, estas cons-
trucciones —que no suelen te-
ner problemas de equipamiento
y, a veces, cuentan con ventajas
como el aire acondicionado— se
perciben en la comunidad edu-
cativa como un mal inevitable.
En la mayoría de los casos tie-
nen fecha de caducidad. La im-
previsión está camino de solven-
tarse con la construcción de nue-
vos centros o la ampliación de
los ya existentes, como argumen-
tan la mayoría de las conseje-
rías.
El problema se produce cuan-
do las nuevas infraestructuras
no llegan y el prefabricado se en-
quista y perdura años y años. El
colegio público Padre Orbiso de
Vitoria lleva más de 12 años con
un prefabricado en el patio. La
natalidad ha repuntado y el cen-
tro, encajonado entre dos edifi-
cios, tiene una difícil amplia-
ción. Así, mientras el departa-
mento vasco de Educación no en-
cuentre la solución para agran-
dar el colegio, su dirección se
niega a despedir el barracón.
» Masificación. El secretario
de FETE-UGT en Murcia, Anto-
nio Francisco Ferrández, se que-
ja de que en esa comunidad se
ha hecho frente al aumento de
alumnado mediante la conges-
tión de los centros, en lugar de
abordar nuevas construcciones.
Habla de “mesas y sillas en los
pasillos” de algunos colegios pa-
ra hacer en esos espacios aulas
de apoyo. En Castilla y León, su
homóloga, Victoria Soto, se que-
ja también de la masificación y
del trasvase de alumnos a la con-
certada cuando crece la pobla-
ción de las grandes ciudades.
Con información de Neus Caballer
(Valencia), Manuel J. Albert (Córdo-
ba), Sebastián Tobarra (Barcelona)
y Juan A. Aunión (Madrid).
 O.J.D.: 700136
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA
ALUMNOS
’BLOGUEROS’
Lasnuevastecnologíasy los ordenadores no sólo sirven
parael ocio estéril de los jÓvenes.Muchosprofesores
de Españaaprovechan las bondadesde los ’blogs’ para
motivara suspupilos. PorElenaSevillano.
ste año haremosun blogde clase", anun-
E ciaba hace dos cursos Sergio Martín a
sus alumnosde tercero de primaria, de
ocho años, del colegio San Vicente de Paúl
de Zaragoza.Alexandra,comoel resto de sus
compañeros,abrió los ojos comoplatos. "Yo
no sabia qué era eso de un blog~, confiesa
ahora, a sus 10 años y ya en quinto de pñma-
AULAS ENCHUFADAS, ria. =Es una especie de página web, pero en
Losinstitutosy colegios pequeño,s61o para nosotros, y en ella mete-
est;Incada vezmás remosnuestras cosas, vídeos, fotos, cuentos",
conectados.Losprofeso- les expllc6 su maestro, que previamentehabía
res hanaprovechadoel comprobadoque el 100%de sus estudiantes
6xitodelasredes sociales ten~a Internet en casa. "Empecéa familiari-
entrelesjóvenes para zarlos con términos comopost o colgar". Y
utilizarlocomouna los escolares, a descubrirlo divertido que era
herramientaeducativa. aprender de aquella manera.
ELP~SSEMANAL
108 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Fecha: 13/09/2009
Sección: TECNOLOGIA
Páginas: 12,14
La aventurase llama AulaNuestra(http://
aulanuestra.blogspot.com) y nació comopro-
longación de las explicaciones de clase, con
v[deos, fotosytextos que ampUabanlecciones.
Peroenseguidale salió un rincón de la lectura,
en el que los alumnosescribían sus cuentos y
comentabanlos de los dem¿s. "Lo que másme
costó fue saber c6mose ponfan los comenta-
dos, peroa los pocosalias ya lo hacia bien",re-
cuerda Natalia, hermanagemelade Alezandra,
dos de las b/oguerasm=ísactivas de AulaNues-
tra, donde vuelcan su imaginaci6n en forma
de relatos sobre amigosque se reconcilian y
aguas mágicas. "Sirve para descubrir cosas
nuevas", aseguranal unísono. "Y las motiva",
completa Carmen, su madre, que está cono-
ciendoel mundo bitácora ala vez que sus hijas
-"No puedo quedarmeatrás"- ylas ha ayudado
a crear su propio blo&Alex~alia: Twinsand
Friends, que es un cuadernodigital en el que
escriben, pintan e investigan, con la ayudade
Googie, sobre todo aquello que les produce
curiosidad.
"Escribla sobre lo que me interesaba, o
hacia una poesia en casa, y se le llevaba a la
señorita, que nos pasaba links donde encon-
fiar imágeneso músicasin derechos de autor
para ilustrar leyendaso relatos; corre~íamos
en clase y subíamoslos contenidos", ast re-
sumeÁngela, de 13 a~os, el funcionamiento>
 O.J.D.: 700136 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA Sección: TECNOLOGIA
Páginas: 12,14

EL’BLOG’
SEGENERALIZA
PRIMERO
ENTRE
EL PROFESORADO.
ELALUMNO
Y ELAULASON
LASPARTES
QUEMÁSCUESTA
IMPLICAR

de FrasesViajeras: el blogde aula de primeroA néticas en educación. En la primera edición

de la ESOen el lES MariaMolinerde Sevilla. hubo40 blogs de aula de 181 presentados en
PAITI’ICIPATIVO, "Utilizo el Messenger y conocíalos blogs, pero todas las categorías (profesores, centros, de
Para losprofesores,
los comoalgo para el ocio, no sabía que pudiera formación...). Enla segundasubierona 66, de
’blogs’ sonunespacio para servir para aprender",confiesaesta chica, que, un total de 351. Alatercera se presentaron704:
queiosalumnos trabajen, junto con una amiga, ha creado Polvo de Hada 126de aula, 385de profesores, 125 de centro.
hagan, produzcan, para compartirfotos y comentariosde viajes o "Su uso se generaliza primeroentre el profeso-
transformen, pregunteny excursiones. Adñánestá tan entusiasmado radoy despuésva al aula. El alumnoes la parte
critiquen.El hechodeestar con Cibermaniacos-la bitácora que ha mon- que máscuesta implicar", indica Iuan Miguel
expuestos antetodoel tado con varios compañeros- que ha conti- Muñoz,presidente de Espiral.
planeta lesmotivapara nuado con ella. "Colgamoscosas más perso- "Equiparun centro para el uso educativode
perfeccionarsuescritura. nales, pero es para trabajar", tiene claro. "Me las tecnologías de la informacióny comunica-
ayudaa escribir másrápido ción (TIC)no significa Ilenarlo de ordenadores,
en el ordenadory a revisar la sino formar a los docentes para que sepan
ortografía", concreta. aprovecharlos recursos" de la webparticipa-
tira, tambiénllamada2.0, y garantizaries unas
La$el~orlta delengua,Elisa infraestructuras adecuadasen los centros, ter-
Armas, ha ideado un entra- cia ToulSolano,ejemplode profesor 2.0 en un
mado educativo online insñtuto de Castellón. ComoNéstor Alunsoen
(http://lenguamoliner.blogs- Asturias, con mícrobloffgingy blog en formato
pot.com) que empieza por Twitter (de muypocoscaracteres) en Primaria.
Palabras para ti, donde O, en Cataluña, LourdesDomenech:el curso
cuelga materiales y recursos pasado, sus alumnos abrieron un blog de
de lengua y literatura; sigue entrevistas siguiendo el modelode la contra-
con Frasesviajerasy otros dos portada de EL PAIS (http://almuerzocun.
blogs de aula más, uno por blogspot.com).
clase, alimentadopor los cha-
vales, y culminaen bitácoras, El 2.0 noestá institucionalizado en los can-
voluntarias, de uno o varios tros, sino que dependede apuestas personales
alumnos, comoes el caso de de determinados enseñantes. "Cada vez hay
Polvo de Hadao Ciberrrmnia- máscompañerosque utilizan los blogs en las
cos. "Por Internet circula mu- aulas, sólo hay que pasearse por Aulablog
cho material aprovechable, [http://aulablog.com] o el planeta de Chiron
pero disperso, y ésta es una [www.chirunweb.org/blogs]para ver que el
forma de seleccionarlo, se- númeroaumentadía a dia", interviene Ana
cuenciarlo, ralacionarlocon lo que se va dando Ovando,profesorade griego en un instituto de
en la asignatura", argumenta.Sus estudiantes BenicAssim que lleva tres años trabajando con
trabajan, y de manera más autónoma. Siem- estas herramientas: "Son un espacio máspara
pre bajo su supervisión, claro. "Sabenque lo que los estudiantes trabajen, hagan, produz-
que haganno sólo lo va a corregir el profesor, can, transformen, pregunten, critiquen’...
sino que lo puedeleer gente de fuera, así que Para que aprendan. Y descubranque "hay vida
se esmeranpor escñbir y puntuar bien". ¿Par- másallá del Tuenü(espacio de encuentro de
ticipan más cuando hay tecnología de por adolescentes)".
medio?"Son activos cuando hay novedades; Esther T~rrega, de 15 años, alumnade Ana
esto les resulta atractivo, y es muyútil", con- Ovandoy a puntode iniciar primerode bachi-
testa la docente. llerato, participa activamenteen b/ogs de aula:
Palabrasparati consiguióel primer puesto "Puedes tlabajar desde casa, compartiendolo
en el apartado de blogs de aula de secundaria que haces con tus compañerosy aprendiendo
en los PremiosEspiral Edublog2009, mientras de maneradiferente, mása tu ritmo y según
que Aulanuestrahizo lo propio en el nivel de tus intereses". Unanochese pusodelante del
primaria. Son unos galardones que concede, ordenador y empezóa escribir su bitácora
desde2000, la AsociaciónEspiral, que promo- (http://newworid-esther.blogspot.com).
eiona el uso de las nuevasherramientasciber- espacio muypersonal. ¯

109 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 700136 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA Sección: REPORTAJE
Páginas: 24-30

110 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

 O.J.D.: 700136 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA Sección: REPORTAJE
Páginas: 24-30

FUTURO
’PROFE’
AndreuFont#,s.
19años,Banyoles (Girona).
Debutó conel Barcelonaenla pretemporada.
La pelotavuelaa su ladoy él miraal
frente. ¿Poderes? Fontbsse considera
"muysimple", aunqueen el céspedpa-
rezca cosade otro mundo por su velo-
cidad y aplomo.Vivió un a/lo en La Ma-
sla. la míticaresidenciadela cantera
del Barqa,Y nodeja los estudios:se ha
matriculadoen Magisterio por la rama
de educaci5n fisica. Es lo suyo. Hasta
su madre,a la quenuncale ha hecho
graciaeL fútbol, se tragalos partidos.
Porunhijo, lo quesea."Claro.claro".

’BLOG’YSUDOKUS
GiselaPulido,
1.5a(fos,nacióenBarcelona,
perovweenTarifa(Cádiz).Practica
kitesurf.
La magiaes de Gisela. "Haceunostru-
cos, pero bien hechos",se enorgullece
su abuelo.Ella dice quesl. Estáengan-
chadaa la serie Hdroesy hacesudokus.
Aparte, escribeen un blog y contesta
por e-mail a todossusfans. "Megusta-
rla ser periodista",señalaestanitla a la
que sus contrincantes adultos han
acabado por tomaren serio. "Escribir
merelaja". Esolo puedehacer cuando
no está en el mar. Ahfdespliegaotro
tipo de trucos conla cometa.

111 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

 O.J.D.: 700136 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA Sección: REPORTAJE
Páginas: 24-30

igi tiene mal perder.

Cuando no consiguelo que quiere, se la lle-
van los demonios,llora, se ponemuyfea:
-¡Es trampa!Hayquerepetir la partida.
La obsesión por ser la pñmeraen todo
la llevaba a ver una conspiración donde
sólo había pericia. Hartade que sus padres
le ganaranal parchís, un buendia cogiÓun
dado. Y empez6a ensayar. A escondidas.
Para coger maña.Agitósu manocon fuerza
y lo lanzó para ver qué númerosalía. Bepi-
ti~ la jugada. Seguroque había una forma
especial de conseguir siempre un seis.
Seguro.Nuevapartida. Perdió y sus padres
le grabaronen vídeo. Gigi (GiselaPulidoen
el DNI)vio su berrinchey no le gustó.
-¿Ves cómote pones cuandono ganas?
Pero eso era antes.
Ahora Gigi se pone negra cuando la
derrotan en una competición de ldtesurf,
pero sabeque la vida es así. Nosiemprese
está en la cresta de la ola. Contodo, ella
puede decir que se ha instalado encima.
Desdeel año pasado es pentacampeona del
mundode kitesuff (su deporte, su obsesión),
y en 2007logró el PremioGuinesscomola
campeonadel mundomíís joven en esta dis-
ciplina. Tienesólo 15 años, es de Barcelona,
pero vive en Tarifa, esa fábrica de viento.
Sale al marcomosi fuera a perder la vida.
Salta la espuma.Acrobacias.Unaracha. Los
músculos se le marcan. Carantoñas. Do-
blegaal viento. Posala tabla.
Crac. En junio aterrizó mal en el Cam-
peonato de Alemania.Lesión de ligamento.
Se ha perdido algún torneo. Menosmal que
era veranoy ya habíanterminadolas clases
del instituto. Porqueunalesión en invierno,
que quiere decir cinco horas de entrena-
miento, más de clase, algunas menosde
estudio y minutosde nervios, podia haber
complicadola historia mds.

El deportede éllte es absorbente. Si en

alguna parte del mundoun niño quiere ser
un Bala Nadalo un Cristiano Ronaldo,le va
a ayudar ser ambiciosoincluso en el par-
chis. Losque se preparanlo dan todo desde
pequeños,entrenan a diario, pulen rallos,
potencian virtudes... En~enan,entrenan,
entrenan. Desdeque en 1992, con los Jue-
gos Olimpicosde Barcelona, se asentaran
las bases del deporte de competición,
Españase ha revelado comouna marca de >

112 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

 O.J.D.: 700136 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA Sección: REPORTAJE
Páginas: 24-30

CREYENTE
EN LABARRA
AnaMariaIzudeta.16años.naciÓenGuayaquil
(Ecuador).
peroviveenMadrid.Gimnasta.
Pequeña, pero de espaldaancha.Por todos esosaños. El padrede AnaMa-
ría emigróa Madridcuandoella tenía siete. A esaedadya competfaen tor-
neosecuatorianos.A los ocho,ella pusounacondiciónantesde venirse:
"Voy si sigo haciendogimnasia". Vale. Ha acabadorepresentandoa España.
Sólove a su familia los fines de semana,
Separte de risa jugandoal Smgsta~
Sacabienesy notablesen el colegio. Antesde competir,siemprereza.

ELPILOTO
QUEVAENMETRO
Johnny
Roseñ.16años.Barcelona.Pilotodemoto125GR
A Johnnyle da miedoconducir con su Scooterpor Barcelona."Siemprecojo
el metro". Lo quesonlas cosas.Cuando ten fa siete años,su padrele compró
unaItaljet 50 quecosto20.0OO pesetas.A los 11 queríaser como"el Crivi"
(Álex Crivilld) y ha ido escalando
posiciones.Ahoracorre conla escuderfa
BlusensBQR.ha participado en Montmel5y Jerez y se ha codeadocon Va-
lentino Rossi.Noes mucho de salir por la noche.Prefiere los karts.

CAMPEONES
CONCLASE ELPAiS
SEMANAL 27

113 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

 O.J.D.: 700136 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA Sección: REPORTAJE
Páginas: 24-30

TIROSCOMPLEMENTARIOS
Ignaclo
González
(a la izquierda.
15affos,Asturias)
y Carlos
Bautista
(a la derecha,
15ateos,Ciudad
Real),
Ignacio es de juego creativo. Hablamucho:"Nosencantajugar al Pro" "Nos
dande comermuchaensalada. Comola comidade tu casano hay nada" y
"El añopasado ganéel MasterNacionalinfantil". Carloses constanteen la
tierra batida y hablamenos:"Enlos viajes, muchas vecesno hay tiempo
para ver nada"y "El ar3o pasadoganéel MasterNike de Florida [comoNadal,
quelo hizo en2000]". ¿Yhay algunachica?Quéva, nadafijo. Oesodicen,

AMOR A
SaraRodr(guez,
RUDY
16affos.Madrid.
Juega
enel equipo
debaloncesto
delEstudiantes.
Semueredevergüenza ante la foto, Y eso quetiene descaro.Saraest~í entre
las 25 mejoresjugadorasde baloncestode Espafiaen su categoría. Mide
1.80 metros,calza un 43, impresiona,Saradominael juegointerior y se con-
sidera velozy con fuerza. El basketparachicasaúnes invisible y lo quemás
le gustaría del mundoa Saraserra jugar de profesionaldentrode unosaf~os
en la Liga Femenina.Ella bebelos vientos por RudyFerndndez "porquees el
amo".Acabade terminar cuarto de la ESO("con unamediade siete, ¿eh?").
peroen junio le quedaron matemáticase inglés. Veranode flexo.

28 EL PAISSEMANAL CAMPEONES CON CLASE

114 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

 O.J.D.: 700136
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA
¯ éxito. Enla tele aparecenrostros ganadores.
El trabajo sucio hasta entoncesno se ve.
-Meduele la rodilla muchísimo.
-¿Porqué?
-El huesoese, que no se mete.
-Es que estás creciendo.
-Puesllevo ochoaños así.
Natalia hace un mohin. El sol quiere
vaciarsesobrela pista de tenis, peroNatalia
Zamora(16 años, charlatana, morena, de
huesos duros) sigue dandoraquetazosante
la miradade su entrenador, Ioaquín Igle-
sias. Enla escuela de alto rendimientodel
colegio SEKen Villanueva de la Cañada
(Madrid),conlas aulas, el comedor,la resi-
dencia y las instalaciones en el mismo
recinto, la disciplinaes cuartelaria. Novale
distraerse. Iglesias, quelleva 26 añosentre-
nandoa chicos, lo justifica: "Sólotriunfa el
que pone todos los medios. Hay que ser
constante. Ponemostoda la base para que
los chicos se conviertanen deportistas de
élite. Y todos tienen becas, unas másaltas
queotras. Si un dia nopractican, ese día lo
pierden ya para siempre".
Natalia lleva dandotiros desde los 8
años. Alos 14 entró en el SEKy ahorave su
vida así: "El tenis es un
sueñoy la gente le ve como
una tontería. Este año he RICKY
RUBLO:"ESTUDIAR
ganado menos, porque soy
vaga. Te arrepientes. El año IMPORTANTE
PARA EL DEPORTE,
que viene rendiré más. Por-
que los años pasan". Dice DESCONECTAR,
TRABAJAREL
su entrenador que Natalia
tiene un talento sobrena- CEREBROY SERMÁSHÁBILES"
tural y que a veceslo tira
por la borda. Ella, ajena, buscala pelota.
Momento bisagra: los 16 años. Es enton-
ces, señalan técnicos y entrenadores,
cuandoel chaval se tiene que plantear si
quiere dedicarse profesionalmente a un
deporte o tomarlo comoun hobby. Las exi-
gencias aumentan.Edaddel pavo, de estar
a otra cosa. Unosdebenesmerarse.
Andreu Fontás, extremadamente
callado, no se tuvo que plantear nada. Todo
vino rodado. Ha estado dando balonazos
por las calles de Banyoles(Girona)la mayor
parte de sus 19 años. luega en el Barqa
Athletic y éste ha sido su verano: ganócon
Españala medallade oro en los Juegosdel
Mediterráneoy Guardiolalo llam6para que
debutara en la pretemporadacon el Barqa.
-¿Yqué tal?
-Nopuedohablar. Hasido de golpe.
Al central zurdole han leído la cartilla
CAMPEONES
CONCLASE
115 INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK
Fecha: 13/09/2009
Sección: REPORTAJE
Páginas: 24-30
en el club. Secreto. Unolo ve distribuyendo
balones y puede parecer veterano. Aunque
en el cara a cara se comportecomonn cha-
val al que todo se le ha venidoencima.
La presión puedeagobiar a un adoles-
cente. Deporte,sÍ, perotiene quelidiar con
los estudios. Gisela ha tenido por ahí algún
problemaen al instituto público Almadraba,
en Tarifa. Puede sonar a chanza, pero su
profesorade educaciónfísica la suspendió
un año por faltar a clase mientrasella pul-
verizaba su marca. "Comosuspendas, te
quedassin entrenar". Es la advertenciade
su padre. Y no se hable más.
A esos 16 alios, los estudios requierenhin-
car máslos codos. Andreuvio diíiciI com-
paginar su carrera con su formaciónacadé-
mica. Le habían hablado de Stucom, en
Barcelona, uno de los pocos centros de
España que ofrece un programa adaptado
para los deportistas que estudian la educa-
ción posobligatoria. 850 alumnos, 28 de
ellos con una carrera deportiva. Andreuse
matriculÓ y ha acabadoun ciclo de grado
supeñor. El curso, de un año, lo ha hecho
en dos. Nopodía dar más.
ES
La estrella omnipresenteen el centro es
otra: Rlelo] Rublo.Enla espartanaaula 42,
atrás del todo, junto a la ventanadesdela
que se observala calle de Pelayode Barce-
lona, el jugador de baloncesto prestaba
atenciÓn.LlegÓpara cursar el Bachillerato.
Tieneun consejo que darles a los que quie-
ran abandonarsu formación, aunquese las
veany se las deseenpara aprobar: "Queno
lo hagan.Es muyimportantepara el deporte,
tanto para desconectarcomopara trabajar
el cerebro y ser máshábiles". Undocente
que caminapor los pasillos sermonea:"Si
un día tenla partido y terminabatarde, aun-
que fuera de madrugada,a las nuevode la
mañanalos padres lo arrastraban hasta la
escuela. Alas nueveen punto. Imagínate".
Imaginamos: Rickyy la disciplina.
Al día hay que sacarle másde 24 horas.
Cuadrarlos horariosde las clases a las nece- >
ELPA(SSEMANAL
29
 O.J.D.: 700136
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA
> sidades de cada chaval según estudios,
entrenamiento y torneos puede ser una
pesadilla. Pueseso es lo quehacenen SEKy
Stucom. Iaime Gude, responsable acadé-
micode la institución madrileña, destaca
que la mayoríade las vecesestos cincos en
la élite sonlos quemejoresnotas sacan:"Por
la fuerzade voluntadque les da el deporte".
La rubia que se acerca con andares de
pasota es SmaRodríguezyestá de acuerdo:
"Te exige constanciay sacrificio. El balon-
cesto, por ejemplo,te enseñaa trabajm en
equipo,a ser constante,a sufrir, a saberper-
der, a superarte a ti mismo".Y parecía des-
ganada.Rodri, comola llaman, está dentro
del Estudiantes, elEstu, el equipode basket
que nació en elinsütuto Ranürode Maeztu
de Madrid.Muchosvalores, comenta, pero
no todo el mundolos entiende. Sus amigos
le animana que se escaqnee.Ella, ni caso.
El murode la incomprensión.Le suena
a EduardMirapalx,tutor deportivo de Stu-
comy el enlace entre el tutor académico,
que mirapor los estudios, y la familia, que
muchasveces no ve claro lo del deporte.
Mirapeixconvencea todas las partes. Es un
pacificador. RamónAbad es el jefe del
departamento de deporte y quien más se
indigna: "Ayudamos al competidorde nivel,
al que no ayudanadie. Memolesta que no
haya una seosibillzación, porquedesdelas
autoridadesse fomentael deporte".
CONLOS’SPONSORS’,
LOSDE-
RECHOS
DEIMAGENY SUSVIC-
TORIAS,
GISELA
SEHACOMPRA-
DOUNCHALÉA LOS15 AÑOS
Los CAR(Centros de Alto Rendimiento)
están repartidos por España,pertenecenal
ConsejoSuperior de Deportes y acogen a
los nuevosleones. Los mejores. Notodos
llegan. Unosufre y disfruta con la escena:
silencio, gritos, golpes.El trabajo suenaasí
siempre para Ignacio GonzálezMuñiz(15
años, asturiano, dicharachero) y Carlos
Bautista Enrique(15 años, de CiudadReal,
másprudente), tenistas, que llevan menos
de un año en el CARde San Cugat, en Bar-
30 ELPAIS
SEMANAL
116
celona. En este enormecomplejoestudian,
comen,entrenan, duermen. Ellos dos han
saltado de competir dentro de sus comuni-
dadesa competiren el extranjero. El obje-
úvo para todos los deportistas, aunqueno
todos lo consigan.Y, claro, la disciplina ha
aumentado. En el CARdisfrutan de una
beca y se lo pagantodo menoslos libros de
texto. Hablanentre ellos:
-El entrenamientoes másduro. Estamos
con los mayores. Ahoraaprovechasmás.
-En el colegio no te mandantantos tra-
bajos ni deberes porquesaben que no tie-
nes tiempo. Son más comprensivos.
Ruedanlos goterones de sudor. Miguel
Sánchez,uno de los entreoadores, lanza su
dictamen: "Les dos tienen muybuen nivel.
Maderahay, pero que no se cansen. El 80
del mundo tambiénpuedevivir del tenis. ¡Y
ya es mucho decir colarse entre los 100 pri-
meros!". MáquinascomoNadal eclipsan a
los bregadores,esos deportistas que traba-
jan, ganany nadie los para por la calle.
El futuro puedesonara himnode España.
Para una minoría privilegiada. ADO,la
Asociación de Deportes Olímpicos, inte-
grada por el ComitéOlímpicoEspañol, el
Consejo Superior de Deportes y TVE,
ayudaa los mejoresdeportistas: hay becas
que van desde los 12.000 euros hasta los
60.000. Estas últimas se reservan para los
que consigan una medalla de oro en unos
juegos o queden primeros en un campeo-
nato internacional. En2009se están bene-
ficiando de las becas 419 deportistas, 66
másque el año pasado. El dinero viene de
patrocinadores privados. Pero este pano-
rama es la punta del iceberg. Debajohay
un enormebloque. Sumergido.
AnaMaríaIzuñeta, a la
que han llamado la pro-
mesa de la gimnasia espa-
ñola, está en la superficie.
Suerte. Otrabajo. Tiene16
años, nació en Guayaqull
(Ecuador),pero se ha nacio-
nalizadoespañola. El terre-
moto de la inmigración va
componiendo el nuevo
microcosmos deportivo. Ana Maria es
interna en el CAP,de Madridy se concentra
en superar su puntodébil (la dichosafalta
de ganas) y en prepararsepara Londres2012.
Los mundiales de lapón el próximo año
serán el granescaparate, lesús Carbalin,el
entrenadorrisueño, se desvive por ella y
hace de psicólogo: "Es completaen los cua-
tro aparatos.Esfuerte, rápida, valiente,pero
lo que quiero es que sea ambiciosa". Las
cámarasle grabarán.
CAMPEONES
CONCLASE
INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK
Fecha: 13/09/2009
Sección: REPORTAJE
Páginas: 24-30
La televisión enfoca, desde hace algu-
nos años, a más deportes que el fútbol.
Casosdel motocicilsmoy la Fórmula1. La
velocidad, el viento, el poder sobre una
máquina... Es lo que apasiona a lohnny
Rosell, piloto de moto125 GP,que también
estudia en Stucom."Sólo me preocupode
correr. Siemprehe sido un poco zumbao",
ríe este chavalrubiode 16 años,ojos azules,
vaquerosrotos y herida en el codo.Es de lo
mfisrisueño, de lo másatento, y pareceque
charla igual de veloz que ruedacon su moto,
230kilómetrospor hora:
-Mi meta es dar el salto al Campeonato
del Mundode Velocidad en 2010 e ir
subiendopocoa poco... Pum,pum.Ser uno
de los mejores. Lo puedo conseguir. Mi
puntofuerte es la mente,¿sabes?Al princi-
pio siempre salgo mal, porque no soy muy
explosivo, pero tengo un ritmo de carrera
constante. Y conño muchoen mi equipo.
¿Y el dinero? lohnnyadmite que lo cam-
biaiía por arañar alguna posición más.
Las marcas ven claro el negocio: el
patrocinio les posiciona.RedBull, Movistar
o Arnette, entre muchísimasotras, estam-
pan sus logos sobre los trajes de algunos
deportistas, les pagan una cuota anual
(miles de euros abona Arnette a Dani
Pedrosa y a Gisela Pulido) y les buscan
repercusión en mediosy eventos.
Entre los sponsors,la sociedadde dere-
chos de imagenque ha creado y lo que gana
en campeonatos(4.000 euros comomáxi-
mo, segúnsu padre), a Gisela, con 15 años,
le ha dado para comprarse un chalé con
piscina y pista de pádel en Tarifa. También
ha abierto una escuela de kitesurf. "Somos
nosotrosquienes limpiamosla casa, ¿eh? Si
Gisala ya no es rara, no lo será. Hastaque
llegaron los patrocinadores hemosdesem-
bolsado muchodinero. Ella lo sabe y no
tiene caprichos.Ysilos üene, se los regalan
las marcas".Nadieva tan rápido comoella.
=El éxito marea. Hay que digerirlo",
señalÓAgustíGasol,padrede Pau, a ELPA/S
hace unos meses.El primer español con un
título en la NBAes incombustible. "Ha
rentmciadoa tomarseun descanso", refirió
su padre,"y ha preferidoeentrarse en inten-
tar ganar el Europeo.Mantieneel puntode
ambición necesario para seguir progre-
sando". El punto, dice. Ese venenoque a
Gigile comagióel parchís. ¯
 O.J.D.: 700136 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA Sección: REPORTAJE
Páginas: 40-45

EL
COLEGIO
IDEAL
Losmejoresinspectoresde los centrosescolaresson i el profesor pasa de ti, no te ayuda

los alumnos.
aceptan
Cuatroestudiantes
el reto y reivindican
de secundaria
másinteracción,mejores
S ni te apoya, no hay forma de que
avances , asegura Mario Ruiz de
16 años que ha terminado cuarto
de educación secundaria obligatoria (ESO)
infraestructurasy atajara los gamberros. en un instituto público del sur de Madrid.
PorElenaSevillano. Fotografía
deÓscar Carriquí "El problema es que por cada profesor
que motiva y hace la clase atractiva hay
IlustracióndeGuillermodel Olmo ocho o nueve que pasan", completa la idea
David, estudiante en un instituto de educa-
ción secundaria (IES) de Castellón, de
mismaedad y curso que Mario.
El sistema educativo falla. Porque va con
un par de siglos de retrase y aburre a las ove-
jas, segúnunosexpertos. Porque se han per-
dido valores fundamentales comola disci-
plina o el esfuerzo, según otros. Pero ¿qué
opinan los alumnos?, ¿qué les gusta, y qué
no, dei tipo de aprendizaje que les ha tocado?,
¿qué cambiadanquienes ven las cosas desde
un pupitre? De todo esto hablan David Gil,
también de 16 años y buen estudiante; Mario,
con alguna dificultad en matemáticasy ffsica,
y Estrellita Garcta de 14 años que acaba de
termtrar segundode ESOy, tras tres años en
España, ha ganado un premio de la emba-
jada de su país, República Dominicana, al
mejor expediente académico. La última
alumna se llama Marta Villalha, tiene 17
añosy ha repetido,yva a empezar cuarto de
ESOen un colegio concertado.
Dos chicosy dos chicas de entre los m~ís ¯
\

ELCÓMIC.
LaIlustraci¿n deestasp~ginas
tambiéntieneguionistas.Las
vlitetassehanrealizado
a trav¿s
delas ideasaportadaspor
nuestros
cuatro
juece~

40 EL PA[$ SEMANAL

CION
117
PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 700136 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA Sección: REPORTAJE
Páginas: 40-45

/r~yyA
poo,A
ESTAR
~(YATE
O,O0..i
| EL INSTITUTOEN / ESTE TUFO

~OTRO
sino.
INSTITU

PUESPUESTOS
A PEDIR.

Y TAMBIÉN
UN SALÓN Y ACTIVIDADESDEPORTIVAS
DE ACTOS EXTRAESCOLARES COMO ~--F~ N 6|J~ L
CON UN AJEDREZ,BALONCESTO,
ESCENARIO INFORMÁTICA,JUDO
Y UN PIANO O KARATE..
O BATERiA
LA EMOSSSIÓN
ME ATRIBULA

EL PA4S SEMANAL 41

CION
118
PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 700136
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA
~~
¯ de 1.800.000 matñculados en 2008-2009 en
secundaria obligatoria, el tramo educativo
de los 12 alos 16 años, en el que se queda el
31%de los adolescentes de este país. Asegu-
ran que ven a muchos de sus compañeros
desmotivados, aburridos, despistados, sin
interás por los contenidos que se les ense-
ñan. A ninguno de los cua~o les gusta cómo
están planteadas las clases: profesor que
habla, ellos escuchando, corrección de ejer-
ciclos en la pizarra, lecciones aprendidas de
memoria... Agradecerian una mayor inte-
ractividad. "Quieras o no, es todo tan mon6-
tono que terminas por no prestar atención",
admite Estrellita. UHayquien explica sÓlo
para los que sacan mejores notas, el resto
nos quedamos fuera", lamenta Marta. "No
me sirve que mi profesor sea un máquinaen
matemáücassi yo no entiendo sus explica-
~~. EL PAíS SEMANAL
CION
119
PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Fecha: 13/09/2009
Sección: REPORTAJE
Páginas: 40-45
NO DES IDEAS QUE A Mi ME PIRRA |
ESTARA MI BOLAEN LA FILA DE
ATRÁS,SIN DARGOLPE,Y ASI
ME HUNDESEL CHIRINGU[TO...
)
ciones, prefiero a uno que no gane tantos los encuestados en Talis (Estudio Interna-
concursos pero a quien pueda entender", cional sobre la Enseñazay el Aprendizajede
reflexiona Mario. "Saben de su materia pero la OCDE),el clima en las aulas españolas es
no cómotransmitirla, ni cómo aplicar la el peor de los 24 palses analizados.
pedagogJa", vuelve a acotar Es~alUta. ~La mayor parte de los docentes de
secundaria no se sienten profesores. Se les
Sobrela mesase van amontonandolas crí- pregunta, ’y usted, ¿qué es?’, y contestan
ticas a los docentes, de las que se salvan ’químico’, ’matemático’, y no ’profesor",
aquellos que les descubrieron el gusto por la sostiene Rafael Porlán, catedrático de
literatura, la lengua, el ingiás, que siempre Did~ícüca de las Ciencias de la Universidad
los hay y se recuerdan con cariño. Al ou’o de Sevilla y coordinador de una campaña
lado de este desencuentro, más de la mitad en torno al manifiesto pedagógico No es
de docentes entrevistados en el informe La verdad, que defiende que la escuela falla
situaci6n de los profesores noueles (de la Fun- por obsoleta, y que hay que cambiar el
dación SMyla Organización de Estados Ibe- modelo pedagógico. ~Hemosapostado por
roamericanos) pensaban que sus alumnos un sistema de primer nivel, de calidad, sin
actuales eran peores que los de hornadas los recursos económicos y sin una forma-
anteñores, porcentaje que subía al 63,2% ción adecuada del profesorado", advierte
enh’e los profesores más veteranos. Y, según Ferran Ferrer, catedrático de Educación
EL COLEGIO IDEAL
 O.J.D.: 700136
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA
¯ a
Comparadade la Universidad Aut6noma
de Barcelona. "Procuramoshacer las ense-
ñanzaslomásamenasposible, pero esto no
es un restaurante a la cana: los alumnosüe-
nen una obligación y han de cumplirla",
zanja Ricardo Moreno,que imparte mate-
máticasen un IESy ha escrito un texto que
él mismodenomina Panfleto an~pedagó-
gico lleno de frases lapidarias: ~Nunca han
sido los conocimientos de los primeros[los
estudiantes]tan ridículos ni el desánimo de
los segundos[los profesores]tan grande".
Aesta generación,y que se salve quien
pueda, se la acusa de vaga, maleducada,
rebelde, pasota, ignorante. ¿Se ven asinues-
tros contertulios? "Alo mejores que no nos
importan las mismascosas que a nuestros
padres, que tenemosotros intereses, otras
cosas que valoramos más", contraataca
CION
120
PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Fecha: 13/09/2009
Sección: REPORTAJE
Páginas: 40-45
Estrellita. "Yocreo que es
"HEMOS
NACIDOENLASOCIE-
por la época que nos ha DADDELBIENESTAR
Y VIVIMOS
tocado; a nuestros padres
les dijeron que se tenían MUYBIENSIN ESFORZARNOS,
que esforzar, que nadie les
iba a regalar nada, pero NOCOMO NUESTROSPADRES"
nosotros hemosnacido en
la sociedaddel bienestar y
vivimosmuybien sin esforzarnos", plantea comola capacidadde trabajo, el esfuerzo,
Davidy se adhiere el resto. "Algunospien- la voluntad, el respeto". Se queja de que
san que no necesitan estudiar ni tener una "los alumnosvaloran muypocas cosas por-
base para defenderseen la vida; se acomo- quese les da casi todo. Ylos padresdejanla
dan, y pasande todo", incide Maño. educaciónde sus hijos a sus profesores, a
°Las clases deberian ser másactivas y los que luego no respaldan".
participativas", cree MaríaLuisa Capell Pero volvamosa n ues~odebate, donde
Sánchez-Rubio,directora del IES madri- las referencias a la familia han sido una
leño RosaChacel.Pero, aclaradoeste punto, constante desde el minuto uno. "Es funda-
dice que los jÓvenesson "fiel reflejo de la mentalpara ir bien en los estudios", deci-
sociedad, donde se han perdido valores den los cuatro por unanimidad. "Te dan >
EL COLEGIOIDEAL EL
L PA(SSEMANA 43
 O.J.D.: 700136
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA
¯ apoyo, se sientan contigo una tarde de
domingoy te animan, ’venga, que tú pue-
des hacerlo", concretaMarta."Si los padres
no le dan importanciaa la educación, no
vana motivara sus hijos para queestudien",
arguye David. *Unmismochaval puede no
acabar la ESOo ser alumno de sobresa-
liente dependiendo de su entorno",
reflexiona Maño.¿Soluciones?"Si te soy
sincero, no lo sé; quizás ayudaextra del
centro". "Ayudade los profesores y clases
parñculares", receta Marta.
Estrenita procedede una familia estruc-
turada que la apoyay le ha fomantadola
idea de que estudiar es importante. Que
suavizóel golpe cuandola niña aterñzó en
el últimotrimestre de quinto de primariaen
un colegio de Madrid, sin entender y sin
que la entendieran -’mi español era dis-
tinto"-, tratando de salvar la timidezy de
ponerse al dia con las matemáticas, con
sobresaltos comoel ¿tú es que eres tonta?"
que un buen día le espetó una maestra.
"Cuestaadaptarse". Ella ve bien sólo hasta
cierto puntolas aulas de enlaceo los grupos
específicos para quienes Uegansin conocer
el idiomao con muchodesnivel. "Bastante
44 EL PAi$SEMANAL
CION
121
PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
CUATRO
JUECES.
Deizquierdaa derecha
y de
arriba
abajo,
EstrellltaGarcla,
Mario
Ruiz,MartaV|llalba
y David
Gil.
dura es la integración comopara que
encimalos separendel resto", aduce."Si no
te gusta muchoestudiar, sufi’es un cambio
tan grande, tienes mal ambienteen tu casa
y tampocoencuentras apoyoen la escuela,
es fácil decir, esto no megusta, no quiero
hacerlo". Un 13,8%de mayoresde 16 años
de origen extranjero encuestados en Cata-
hiña, en una investigación de la Fundación
Bofill, abandonaban los estudios en cuarto
de ESOti’ente al 6,7%de los aut6ctonos.
EL COLEGIO IDEAL
Fecha: 13/09/2009
Sección: REPORTAJE
Páginas: 40-45
Mario y David, que este año cursarán
primero de Bachillerato, detectan que, por
primeravez en la historia en sus IES, son
máslos que siguen que los que abandonan.
"Hemospasado de una a cuatro clases de
bachillerato". Es un cambiode tendencia
general consecuenciade la crisis --encon-
trar trabajo es másdificil y las familias
empujana continuar los estudios--, pero
ellos lo achacan también a que las cosas
están mejorandoen sus centros. Afirman,
por ejemplo, que hay menospeleas. "Los
profesores, o inchiso nosotros, nos mete-
mos a separar cuandohay gresca, a veces
intervenimos antes de que se enzarcen;
también lo hacen con conflictos que ocu-
rren fuera porque, quieras que no, acaban
explotandodentro: el instituto es una parte
importantede la sociedad, y la gente es la
misma que luego te encuentras por el
barrio", cuenta David.
El instituto de Marioha impulsadola figura
de los mediadores,y a los alborotadoresde
la ESOen lugar de expulsarlos, "que es hi
que les gustaría a ellos", los subena una
clase de primero de bachillerato durante
una semana, "para que vean e6moson las
cosas cuando madurasy avanzas". Marta
escucha y murmura: "Pues en mi centro
sigue hablandobroncascasi todos los días",
mientrasEstrellita lanza un suspiro: "Yoen
el m/o no he notadomejorta". Davidpide la
palabra: "A hi mejor hay menosviolencia y
bullying [acoso escolar] porque se ha
habladomuchode esto, y el claustro, los
padres y los alumnosnos hemossensibili-
zado; parece que cuando se habla de un
problema,éste empiezaa existir, y se bus-
can soluciones".
Existen muchostipos de acoso, "con
distintos grados de peligrosidad", diferen-
cia la catedrática RosarioOrtega,directora
del departamentode psicología de la Uni-
versidad de Córdobay experta en acoso
escolar. La "inmensamayoría"de los que lo
sufren "pide ayuday sale a flote en poco
tiempo", pero "un grupo pequeño, que
puedefluctuar entre el 2%y el 8%de los
escolares de secundaria, se quedaatrapado,
no pide ayuda, se encierra en si mismo,se
debilita psicológicamente", expone. "El
90%de los escolares son espectaduresdel
bullying y, si supieran bien lo que tienen
que hacer, la mayor/ade los conatosse des-
articular/an en pocas horas", asegura. Por
eso es importanteque las escuelas tengan
"una políüca anffbuUyingexpresa y clara, y
 O.J.D.: 700136
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA
un protocolo de detecci6n, diagnósñcoy
tratamiento de los casos graves". Además
~
de "un buen modelo de convivencia
dondereine una "disciplina democrática",
se debatan las normasde funcionamiento
y se enseñe de una manera"interesante,
~.
inteligentey estimulante
La profesora Ortega recuerda que "mu-
chasveces la indisciplina no tiene que ver
con el rechazo a las normastanto como
con el aburrimiento o el fracaso acadé-
mico". Los chicos y chicas de nuestro
debate expresan algo parecido, con sus
palabras: "Quienesla montanson los que
no quierenestar en el aula, vana la fuerza,
obligados,porquelo dice laley". Enprinci-
pio, todos est~inde acuerdoconla escolari-
zaciónobligatoriahasta los 16años,pero, a
medidaque avanzala conversación,queda
claro que lo que verdaderamentequieren
es que los "moscardones"(la metáforaes
de David)desaparezcandel aula y dejen en
paz al resto. ¿C6mo? "Creandopara ellos
CION
122
PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Fecha: 13/09/2009
Sección: REPORTAJE
Páginas: 40-45
"QUIENES
LA MONTANSONLOS
clases especiales con con- QUENOQUIEREN ESTAR
ENEL
tenidosque les interesen",
aventura Mario. Defiván- AULA,VANA LAFUERZA,
OBLI-
dolos hacia la formación
profesional, comosugiere GADOSPORQUELODICELALEY"
David. ~Viendo lo que
quiere y opina cada uno",
proponeEstxellita. UQuizásel problema que son máslos que estudian. Si lo com-
está en queestos casos se tratan de manera parancon Europa,si quese verá el atraso,
muygeneral, y sería m~seficaz tratarlos pero silo compararancon épocas anterio-
individualmente,¿no?", se pregunta. res de España se varia que hemosmejo-
Están convencidos,pese a todo, de que, rado", concluyeDavid.
con su edad, sus padres adquirtan menos EsU’ellita,Marioy Davidquierenir a la
conocimientos en la escuela que ellos. ~El universidad; Marta se lo está pensando,
curso pasado mi padre me dijo que no probablementeno vaya. "Es una decisión
había estudiadolo que yo estaba dandoen de cadaunoperola cuestiónes que, ahora,
matemáticas y que no podía ayudarme", m~ísgente tiene la oportunidad",destaca
recuerda Mario.~Enla época de nuestros EsU’ellita. Estos chicos y chicas valoran
padres nadie hacía informesPISAni decía pero no mitifican la educaci6nsuperior,
que eran unos vagos porque lo que que- entre otras cosas porqueya no es garantía
Hanlas familiases que se pusierana traba- de un buentrabajo. "Antes,con una licen-
jar cuanto antes. Y habla muchamásgente ciatura entrabas a cualquier sitio, ahora
sin saber leer y escribir. Es verdad que no vale de nada, necesitas un máster por-
ahora hay más que abandonan,pero por- que hay un montónde licenciados". ¯
 O.J.D.: 700136 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA Sección: EDUCACION
Páginas: 72-74

EXPLORADORES.
Los"scouts’son
unIcono
ensl imaginañopopular,
adem,’ís
deunaescuelade
cludadaala
paranlfiosy jóvenes.

e habla muchode la necesidadde edu-

S car en valores, aunquesuenabastante
vago:¿a qué valores nosestamosrefi-
riendo?Puesa los valorescomparüdos en ]os
quese sustentala sociedad:pluralidad,demo-
cracia, derechos humanos, entre otros, según
explicael catedráticodePedagogía JanmeTri-
lla de la Universidad de Barcelona.Multitud
deasociaclones, instituciones y ONG ofrecen,
tanto dentro del centro escolar comoen el
tiempode ocio, actividadeslúdicas y educa-
dvasal mismo tiempo,en las quelos jóvenes
tomanconcienciapasandoun buenrato. El
fin es formar mejoresciudadanospara una
sociedadmejor, =perotambiónpersonasmás
contentas consigo mismas,con alto grado
de autoconocimieotoy coherentescon sus
ideas", segúnexplica Trida.

Medio ambiente
wwwpozuelodealarcon.es
El Aula de Educación Medioambiental de
Pozuelo de Alarcón (Madrid) son 200 hectá-
reas de terreno y modernas instalaciones
dedicadas a formar a alumnosa partir de 2
años en el respeto al medioambiente y el
desarrollo sostenible. Con acüvidades que
van desde el cuidado de un huerto hasta el
reciclaje de residuos o la excavaciónde un
yacimiento paleontológico, 11.000 jóvenes
procedentes de 30 centros educativos de
Pozueloy otros 30 de la Comunidadde Madrid
pasancada curso por el aula.

Educaciónsexual
www.sexpol.net
Unabuenaeducaciónafecüvo-sexuales útil a
la hora de conocerel propio cuerpo, entender
los sentimientos, evitar enfermedades de
transmisión sexual y embarazosno deseados.

ESCUELA La FundaciónSexpolimparte talleres en cole-

gios e institutos de Madrid, Ex~emaduray
Baleares. Además,tiene un aula de cine en la
que se usa la proyección de películas y su

DE VALORES comentariopara la educaci6nen valores.

Educaren la paz, la solidaridado el respetoal medio
ambientees posibleduranteel cursoescolar. Ésta
es unaguíaconlas mejoresactividadesparatal fin.
Por SergioC. Fanjul
Voluntadado
www.cruzrojajuventud.org
El proyecto NEOde Cruz Roja es una primera
aproximación lúdico-formativa al volunta-
fiado para jóvenes de entre 14 y 18 años, que
no üenen edad suficiente para ser oficial-
mente voluntarios. Se trabaja en diferentes

72 EL PAIS SEMANAL

123 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 700136 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA Sección: EDUCACION
Páginas: 72-74

ámbitos, dependiendo de la zona geo-

gráfica, para formar ciudadanos compro-
meüdos.

Ciencia
Cosmocaixa:
http://obrasoclal.lacaixa.es.
Parque
delas CienciasdeGranada:
www.parqueciencias.com
Ciudad
delas artesy las ciencias
deValencia:
WWVLCaC.es

Prohibidono tocar: en las salas interac-

tiras de los museosde ciencia disemi- CIUDADY CIENCIA.
nados por la geografia española los Losmuseos como
máspequeñosaprendenlas leyes de la Cosmncaixa (arriba)
íísica, la químicao la bioiog/a de forma sencupan deiniciar
divertida. Ademásse ofrecen talleres enla cienciaa niRosy
en los que, con ayuda de monitores, jávene¢EnLaCalle
experimentan directamente los dife- Indiscreta,de
Zaragoza(derecha).
rentes fenómenos y entienden por qué
las cosas son como son. Enseñar la aprendena relacio-
ciencia y el métodocientífico estimula narseconel medio
a los niños y jóvenes, les ayuda a rela- ambientede la ciudad.
cionarse con el mundoy despierta el
espíritu crítico.

Ocionocturno
ww~¿abiertohastaelamanecer.com
Salir de noche no sólo significa ir de
copas. Desde 1997 la asociación juvenil
Abierto hasta el amanecer ofrece a la
juventud gijonesa una altemaüva sana a
la cultura de bar. Deporte, conciertos,
talleres, y un largo etcñtera de activida-
des para realizar por la noche. Algunos
ayuntamientos han tomado nota y tie-
nen programas similares, como por
ejemplo La noche +jouen en Madrid o La
noche esjouen en Santander.
Diversidad
sexual
ww~felgtb,
org
¿Quées el género? ¿Quées la orientación
sexual? Estas y otras cuestiones se tratan
en intervenciones en escuelas e institu-
tos por voluntarios de la Federación
Española de Lesbianas, Gays, Transexua-
les y Bisexuales (FELGTB). Mediante
coloquios y juegos, los niños y jóvenes
aprenden a aceptar con naturalidad
otras opciones sexuales. Además, los
jóvenes LGTBpueden unirse a grupos
existentes por todo el país, donde reci-
ben apoyo para afrontar su sexualidad.
MULTITUD
DEASOCIACIONES,
INSTITUCIONES
Y ONGOFRECEN
ACTIVIDADES
LÚDICAS
Y EDUCATIVAS
ALMISMOTIEMPO
Granjasescuela cooperación para el desarrollo, todo ello
wwv~cyberpadres.com/tiempo_libre/aire_activ/ mediante el m~todo scout. Los niños y
granjas/menu_granjas.htm jóvenes de entre 6 y 21 años pueden
A veces conviene darse un respiro del unirse a algún grupo de las 17 organiza-
ambienteurbanita: para ello existen dece- ciones federadas por todo el pals.
nas de granjas escuelas donde los niños
pueden entrar en contacto con la natura- Medioambienteurbano
leza, los animales, las técnicas de trans- ww~lacalleindiscreta.es
formaciónde alimentos, la agricultura, la Aunque cuando se habla de medio
alfarería o la equitaciñn, entre muchas ambiente le primero en lo que pensamos
otras cosas, en visitas de día o estancias. es en el medio natural, también se puede
aprender a relacionarse con la urbe. El
’$COU~’ aula de medio ambiente urbano La Calle
www.scout.~ Indiscreta es un espacio pionero tanto en
Los ya longevos Scouts de España (fue- su contenido como en su tratamiento e
ron fundados en 1912) son una escuela impulsado por el Gobierno de Aragón. En
de ciudadanía: tocan temas como el sus más de mil me~’os cuadrados de ins-
medio ambiente, la educación para la talaciones, en donde se recrean los ele-
salud y la paz, la integración social o la mentos propios de una ciudad, niños y ¯

EL PAIS SEMANAL

124 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 700136 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 2335000 EL PAIS SEMANAL EXTRA Sección: EDUCACION
Páginas: 72-74

NATURALEZA Y SOLIDARIDAD.
El AulaMedioambiental de
Pozuelo
deAlarcdn (a la
izquierda)
acercaa losnitiosa la
T naturaleza.
El programa "Gotas
po¢NIger"(deba.¡o)deUNICEF
educa
enla solidaridad.

intercuhuralidad o las habilidades

sociales. Fuera del centro existe la lla-
mada Banda del 15 (por el número de la
sede donde se reúne, calle de Manos,
15), donde padres, madres e hijos com-
parten un tiempo de ocio orientado a
los valores.

Conectandomundos
www.conectandomundos.o~g
Jóvenesde entre 6 y 17 años, en colegios
de diferentes países, comparten, utili-
zando las nuevas tecuolog/as, esta expe-
riencia formativa impulsada por Inter-
món. Los 16.000 par’dcipantes del curso
pasado, cuando se hicieron demandas a
los políticos sobre el cambioclimiítico,
son una prueba del éxito del programa.
Este año se tratar¿ la inmigración, bajo el
lema Sueños de golondrina: los profeso-
res puedeninscribir a sus grupos a partir
del 13 de octubre.

Tiempo
libre
www.fundacionesplaLorg
La Fundaci6n Esplai tiene más de llll
centros de educación en tiempo libre
para niños y jóvenes que abren los fines
de semana -aunque algunos lo hacen
cada día, cuando cierran los colegios e
LA EDUCACIÓN
EN VALORES
FORMAMEJORES institutos-. Además, en colaboración
con Microsoft, impulsa un proyecto de
CIUDADANOS,
COHERENTES
CONSUS alfabetización digital, el Conecta Joven,
para personas con riesgo de exclusión
IDEASY CONTENTOS
CONSIGO
MISMOS social, con profesores voluntarios de
entre 15 y 18 años.

adultos puedenreflexionar, en diferentes
acñvidades comovisitas, talleres y exposi-
ciones, sobre asuntos tan complejos
comola gestiónde los residuos, los dife-
rentes modelosurbanos, la movilidad ola
eficiencia energética.
Escuelas
sin racismo
www.escuelasinracismo.org
La ONGAsamblea de Cooperación por la
Paz ofrece a los centros educativos el pro-
grama Escuelas sin Racismo, Escuelas
para la Paz y el Desarrollo. Enél se provee
a los docentes de herramien~s para for-
mar ciudadanos con sentido crítico, soli-
darios y comprometidos. Noson activida-
des inconexas: se trata devartebrar la vida
escolar en tomoa valores comola paz y el
respeto a los derechos humanos.
PaZ
www.mpdl.org
El Movimiento por la Paz (MPDL}tra-
ba)a en el Pozo del Tío Raimundo, una
zona del madñleño barrio de Vallecas.
La mayoría de las actividades se reali-
zan en el centro educativo, donde se
trabaja sobre temas como la paz, la
"Gotaspor Níger"
ww~gotas.enredate.org
Nlger es uno de los paises con peores
indicadores en cuestiones como agua
potable o saneamiento, y tiene una alta
tasa de mortalidad infantil. Por eso
UNICEFmantiene una campaña educa-
tiva que presenta a los alumnos la pro-
blemática yles permite movilizarse en su
propio entorno para mejorar la situación
en aquel pals. =Gotas por Niger" ofrece
una sede de actividades a los docentes
para conseguir estos objetivos. Ya son
500 los centros participantes. ¯

74 EL PAJS,~~MANAL

125 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 181274
2 E.G.M.: 802000
Conexión a internet: http://www.elperiodico.com
TEMA DEL DÍA Páginas 2 y 3
Vuelta al cole en días de crisis
REGRESO MÁS AUSTERO A LAS AULAS
Las familias
bajan el gasto
escolar al
nivel del 2005
Los padres ahorran en el inicio de curso
de cada niño el 7% respecto del 2008
DAVID PLACER
BARCELONA
L
a vuelta al colegio este año
llega marcada por la auste-
ridad. Por primera vez en
seis años, retrocede el pre-
supuesto familiar destinado a libros,
material escolar, alimentación, ro-
pa y uniformes. Los padres gastan
en el comienzo del curso 772 euros
de media por niño en España, el 7%
menos que el año pasado, según un
estudio de la FUCI, la Federación de
Usuarios Consumidores Indepen-
dientes. La cifra supone un ahorro
de 53 euros por alumno con respec-
to al gasto del 2008 (825 euros) y se
equipara a los niveles del 2005.
Con más madres y padres en pa-
ro y una economía en recesión, el re-
corte presupuestario familiar llega
a un ámbito que permaneció inmu-
ne a la crisis en el 2008: la educación.
La mayor reutilización de libros, ba-
tas y ropa y la contención en la com-
pra de material escolar hacen bajar
el gasto en el inicio del curso.
El Govern crea una
beca para que los
buenos alumnos
sigan los estudios
33 Además de las ayudas para
que las escuelas reciclen libros,
la Generalitat ha creado este año
una nueva beca para que los es-
tudiantes con buenas calificacio-
nes (más de 8 puntos) y que han
terminado la educación obligato-
ria no abandonen su formación.
La nueva ayuda, que se puede so-
licitar hasta el 30 de septiembre,
está dotada con 1.200 euros ca-
da año.
33 La Generalitat quiere evitar
que los alumnos dejen su forma-
ción para ayudar a mejorar el in-
greso familiar, una situación que
se repite en muchas escuelas pú-
blicas, especialmente en los mu-
nicipios metropolitanos más azo-
tados por el desempleo.
126 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Fecha: 13/09/2009
DOMINGO Sección: TEMA DEL DIA
13 DE SEPTIEMBRE DEL 2009
Páginas: 2,3
JOSEP GARCÍA
Al recorte también han contri-
buido otras medidas más drásticas:
muchos padres han optado por no
inscribir a sus hijos en los comedo-
res de las escuelas ni en las activida-
des extraescolares de pago que ha-
bían aumentado con éxito en los úl-
timos años.
44.000 NIÑOS MÁS / El reciclaje de li-
bros representa la principal medi-
da de ahorro en el regreso a la escue-
la. Casi 190 escuelas en Catalunya se
han incorporado este año al progra-
ma de socialización de libros, con el
cual los estudiantes no se quedan
con los libros sino que los devuelven
a la escuela para que otros niños los
reutilicen los años siguientes.
El curso pasado, un total de 1.217
escuelas participaban en el progra-
ma de reciclaje de libros. Este año
serán 1.403, casi la mitad de todas
las escuelas públicas y concertadas
de Catalunya. «En este curso conta-
mos casi con 44.000 niños más en el
programa de socialización de libros.
Sus familias notarán un ahorro im-
portante porque ya no tendrán que
comprarlos todos», explica Isabel
Darder, directora general de aten-
ción a la comunidad educativa del
Departament de Educació.
A pesar de una posible disminu-
ción en la venta, el precio de los li-
bros sube, en promedio, el 1,7%, se-
gún las estimaciones del Gremi de
Llibreters de Catalunya, que espera
obtener unas cifras de venta no muy
inferiores a las del año pasado. 33 Una niña se prueba una bata escolar en una fábrica de uniformes de Terrasa, esta semana.
Los colegios también han comen-
zado a emprender medidas de aho- ambos progenitores se refleja en las bajada en algunos municipios. Pese fábrica de uniformes escolares Cor-
rro en los ámbitos más insospecha- inscripciones en los comedores y las a ello, hemos aumentado la planti- vi, que distribuye a toda España, ase-
dos. El CEIP Artur Martorell de Bada- actividades extraescolares. «Han ba- lla de trabajadores porque algunas gura que la reducción de ventas se
lona ha acordado limitar todas las jado las solicitudes el 50%. Solo tene- de las escuelas a las que damos ser- debe al miedo de las tiendas y los dis-
actividades que puedan aumentar mos garantizada la actividad de ba- vicio han pasado de una línea a dos. tribuidores. «Hemos notado una dis-
el gasto de los padres. «No haremos loncesto, que es muy fuerte en Bada- Hemos contratado más monitores minución de pedidos del 20%, pero
visitas ni excursiones en autobús, lona. En el resto, aún no llegamos al de comedor y tenemos la esperanza creo que no se debe tanto a un me-
solo a pie, y hemos rebajado unos mínimo para poder abrirlas», agre- de que la crisis no nos afecte», cuen- nor consumo como al miedo de los
25 céntimos diarios el precio del co- ga la directora. ta Rubén Rodríguez, propietario de intermediarios de que no puedan
medor porque hemos contratado la empresa de cátering Paladarines, dar salida a toda la mercancía que
una nueva empresa de cátering que ESPERANZA Y MIEDO / Lasempresas de que trabaja con 12 escuelas del Baix compran. En los dos establecimien-
nos ofrecía precios más reducidos. cátering que dan servicio a los co- Llobregat. tos de venta directa al público que
Al mes cada familia ahorrará unos 8 medores temen una bajada de alum- La venta de uniformes y batas es- tenemos, vendemos exactamente
euros y eso lo aprecian», explica Car- nos, aunque muchas han continua- colares también se ha visto afecta- igual», explica Viciana, que asegura
me Martínez, directora del centro. do con la planificación prevista. «El da, aunque por motivos diferentes. que los pedidos comienzan poco a
La pérdida del empleo de uno o año pasado notamos una pequeña Cristóbal Viciana, propietario de la poco a recuperarse. H
 O.J.D.: 181274
E.G.M.: 802000
Vuelta al cole en días de crisis
EL GASTO ESCOLAR
CIFRAS APROXIMADAS
EN EUROS Edad
6 60-150
12
libros usados
DESIGUALDAD
EN EL RECICLAJE
LAS DIFICULTADES
J El esquema del reciclaje de
libros se establece en función
de los criterios acordados por
las asociaciones de madres y
padres (AMPA). La mitad de las
escuelas públicas y concertadas
de Catalunya todavía no han
ingresado en el sistema, puesto
que exige un compromiso
constante de los padres, que
deben revisar el correcto estado
del material cuando los alumnos
lo devuelven y también implica
un cambio en la metodología de
enseñanza de los profesores,
que con deben evitar prácticas
comunes entre los estudiantes
como el subrayado de libros.
SUBVENCIONES MUNICIPALES
J La Generalitat subvenciona
un promedio de 25 euros por
niño a las escuelas que ingresan
en el sistema de socialización
de libros. Pero, dado que cada
asociación de padres fija
sus parámetros y que cada
ayuntamiento decide si concede
ayudas adicionales, el gasto final
varía notablemente en función
del municipio y la escuela.
Badalona aprobó este año una
partida adicional de 30.000 euros
para las escuelas que participan
en el programa. «Gracias a esta
nueva ayuda, este año el gasto
de las familias que participen en
este plan será menor, aunque
no será una disminución
significativa», explica Josep
Durán, concejal de Educación de
Badalona.
GRATUIDAD TOTAL
J Otros municipios, como Santa
Coloma de Gramenet, son más
ambiciosos. Desde hace tres
cursos el ayuntamiento gasta
dos millones de euros anuales
para garantizar los libros gratis.
Este año la subvención total se
extenderá a los ordenadores
que comenzarán a utilizar los
alumnos de 1º de ESO. Mientras
en otros municipios pagarán 150
euros por máquina, en Santa
Coloma serán gratis.
127 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Fecha:
DOMINGOSección: TEMA DEL DIA 3
13 DE SEPTIEMBRE DEL 2009
Páginas: 2,3
Libros Material Mochila Ropa EVOLUCIÓN
Cuando no DEL GASTO
se reciclan escolar EN EUROS
INCLUYE
TRANSPORTE
15-30 0-60 30-200 717
674
90-200 63-130 10-80 30-250 2003 2004
Fuente: FUCI. Federación de Usuarios y Consumidores Independientes
las estrategias para economizar
ELISENDA PONS
MERCÈ CÁRDENAS Y JORDI SORIANO
“Comenzarán a comer en casa
y no harán tantas actividades”
Están habituados a ahorrar en ma-
terial escolar, pero este año harán
un esfuerzo mayor. Mercè Cárde-
nas y Jordi Soriano han exprimido
su presupuesto para este curso, da-
do de Jordi está desempleado. Por
45 euros se llevaron todos los libros
y material escolar que sus dos niñas
necesitarán para la vuelta al colegio,
gracias a que su escuela recicla los li-
bros y no han tenido que comprar la
mayoría de ellos.
33 Mercé Cárdenas y Jordi Soriano, con sus hijas en una librería. «El año pasado, Georgina, nues-
CESC GIRALT
PAUL JORNA
“Los llevaré en bicicleta cada
día para ahorrar en transporte”
Ni coche ni transporte público. Es-
te año Paul Jorna llevará y traerá a
sus dos hijos de la escuela en bicicle-
ta. Solo ir a pie resulta más económi-
co, pero Paul, como buen holandés,
no solamente calcula el coste de las
cosas sino también el tiempo que re-
quieren. Paul dice ser muy discipli-
nado tanto con los gastos escolares
de sus hijos como con los de la casa.
Para reducir al máximo los pagos,
él y su exesposa Merche, la madre
de los hijos, también han recurrido
33 Paul Jorna lleva en bicicleta a sus dos hijos, el viernes en Badalona. a batas que habían sido usadas por
SERGIO LAINZ
JUDIT PUJOL
“Les compré zapatos y ropa
en las rebajas de enero”
Judit Pujol, una madre ahorradora
de Badalona, compra parte de la ro-
pa y los zapatos para comenzar la
escuela con nueve meses de antela-
ción: en enero. Aunque los niños (Ja-
na, de 4 años, y Quim, de 2) no irán al
último grito de la moda, Judit plani-
fica su compra con gran antelación
para aprovechar las rebajas de prin-
cipios de año.
«Me ahorro unos euros y sé que
después les servirán igualmente. En
33 Judit Pujol prueba unos zapatos a su hijo Quim, ayer. los cumpleaños también le pido a la
13/09/2009
816 821 825
763
772
2005 2006 2007 2008 2009
tra hija mayor, estaba en tenis, hip-
hop y atletismo. Este año solo hará
baile. También hemos decidido re-
tirarlas del comedor. Ahora que mi
esposo no trabaja, preparará la co-
mida en casa», explica Mercè.
Las actividades extraescola-
res han bajado en la escuela de 37
euros al mes a 20, pero incluso así
la familia piensa ahorrar al máxi-
mo. El año que viene, si la situación
familiar mejora, reconsiderarán la
decisión.
otros niños, aunque también han
comprado un par de batas nuevas.
Para el vestuario, tiene una ru-
tina económica: cada vez que viaja
a Holanda regresa cargado de ropa
para sus dos hijos, Luca, una niña
de 4 años, y Otto, de 3. Las prendas
son allí baratas y tienen la ventaja
de que «no verán a ningún otro ni-
ño con su misma ropa».
Como último truco «de toda la
vida», siempre está pendiente de
ofertas y compra en rebajas aun-
que no lo necesite en el momento.
familia que les regalen ropa y zapa-
tos para no tener que gastar noso-
tros en esas cosas», explica Judit.
Las batas para el colegio tam-
bién son más grandes de lo que los
niños necesitan para que les pue-
da durar más tiempo. Por lo gene-
ral, la familia intenta recurrir a ro-
pa cedida por niños mayores. «No
son medidas de ahorro excepcio-
nales. A nosotros no nos ha afecta-
do la crisis, pero siempre hemos si-
do ahorradores», remata Judit.
 O.J.D.: 181274
E.G.M.: 802000
Editoriales
Vuelta al colegio en
época de crisis
añana será el día
M del inicio del cur-
so escolar para 1,2
millones de niños
y adolescentes ca-
talanes. Una cifra que, por efecto
del incremento de la natalidad de
los últimos tiempos, es la más al-
ta desde 1992. Pero, a pesar de es-
te buen dato –más demográfico
que educativo, bien es verdad–,
esta temporada escolar será tam-
bién la primera con la crisis eco-
nómica plenamente instalada en
muchas familias. La necesidad de
ajustar los presupuestos domésti-
cos se ha traducido, en lo que a la
vuelta al cole respecta, en un des-
censo del gasto del 7%, una media
de 53 euros por alumno. La deci-
sión de no matricular a los hijos
en algunas actividades extraesco-
lares de pago es este año una cons-
Nombres propios
Jim DeMint
Senador republicano de EEUU
El senador por Carolina del Sur par-
ticipó ayer en la manifestación cele-
brada en Washington de los oposito-
res más radicales a la reforma sanita-
ria mediante la que Barack Obama
quiere extender el seguro médico.
pitales. Villarroel fue teniente ma- via hasta su muerte (1742), viviendo
128 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA
tante en muchas familias. Igual-
mente, se observa una caída de las
inscripciones en los comedores,
una consecuencia del hecho de
que padres o madres que estaban
ausentes de casa todo el día debi-
do al trabajo en estos momentos
sí pueden, porque están en paro,
reunirse con sus hijos a la hora
del almuerzo.
Pero el ahorro del gasto fami-
liar en la educación también tie-
ne caminos menos ásperos, co-
mo el reciclaje de los libros de
texto, una tendencia en alza. Este
año serán ya más de 1.400 las es-
cuelas catalanas –casi la mitad de
todas las públicas y concertadas–
que usarán este sistema, que per-
mite que un alumno herede los li-
bros de texto utilizados por otro
el curso anterior. Esta fórmula,
habitual en otros países, fomenta
Philippe Rondot
General francés
El exjefe de los servicios secretos
franceses protagonizó en el 2002
una rocambolesca historia que aca-
bó con la liberación de dos de sus
agentes detenidos en Manresa con
un arma de mira telescópica.
Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Fecha: 13/09/2009
Sección: OPINION
Páginas: 4
además la socialización de los ni-
ños y les obliga a cuidar y valorar
mejor el material escolar.
La extensión del reciclaje de
libros coincide paradójicamen-
te en el tiempo con otra medida
de signo completamente distin-
to: la introducción plena de la in-
formática como herramienta per-
sonal de estudio. Unos 33.000 ni-
ños serán este año los primeros en
cursar hasta el 75% de las mate-
rias mediante libros digitales car-
gados en sus respectivos minior-
denadores portátiles. La Genera-
litat ha optado por pagar solo el
50% de los 300 euros del terminal
aduciendo que el gratis total des-
valorizaría la iniciativa, y los pa-
dres deberán correr con el resto
del coste. Aun así, este gasto fami-
liar extra debe ser contemplado
como una inversión que permiti-
rá ahorrar en futuros cursos. Y, en
todo caso, es una herramienta pa-
ra la modernización, imprescin-
dible en tiempos de crisis. Una cri-
sis que debe espolear a todos a dar
la importancia debida a la educa-
ción y emprender la reforma del
sistema educativo.
Juan José Imbroda
Presidente de Melilla
El Gobierno de Melilla ha llegado a
un acuerdo con las cuatro asociacio-
nes musulmanas de la ciudad para
implantar desde el 2010 la Fiesta del
Sacrificio islámica en el calendario
oficial de festivos.
 O.J.D.: 253470
E.G.M.: 709000 Tendencias Fecha: 13/09/2009
Sección: TENDENCIAS
Páginas: 31-33

El inicio de curso

MONÓLOGOS EN EL AULA
Un profesor y una alumna de ESO se since-
ran ante el nuevo curso. Miguel Cordero Be-
llas (Madrid, 1973) y Marta Roig (La Selva
del Camp, 1997) relatan en primera persona
sus impresiones sobre el funcionamiento
del sistema educativo catalán. Cordero, li-
cenciado en Geografía e Historia, empezó a
dar clases en la Universidad de Piura (Pe-
rú), y ha pasado por varios institutos de Ma-
drid y Barcelona; ahora está en el Galileo Ga-
lilei barcelonés. Ha publicado guías didácti-
cas y libros de poesía. / J. Playà y E. Giralt

“Se ha perdido
el respeto”
Miguel Cordero Bellas, profesor de un IES de
Barcelona, reflexiona sobre el sistema educativo

Y
a tengo ganas de em-
pezar el curso, aun-
que creo que los dos
meses de vacaciones
son imprescindibles.
Es importante iniciar el curso
con ánimo, aunque es cierto que
no todo el mundo empieza igual.
En general, a más edad menos ga-
nas. Los profesores mayores son
de otra hornada y no acaban de
acostumbrarse al nuevo modelo
educativo. Sobre todo están que-
mados los de la franja de 45-50
años hacia arriba, porque ellos
han visto cómo ha degenerado la
educación. Es duro decirlo, pero
la educación actual es un espejis-
mo de lo que fue, y eso lo perci-
ben especialmente los que ense-
ñaron el BUP y el COU. Los más
jóvenes nos quemamos en mo-
mentos concretos por problemas
concretos, pero es lo que hemos
conocido siempre
Docentes cuidadores. Los profe-
sores sabemos que nuestra labor
es de contención social. Hace-
mos funciones que no nos compe-
FUNCIONES ten como las de asistente social,
psicólogo, orientador sexual. Es
“Docente y además... un hecho que cada vez los jóve-
asistente social, nes se inician en el sexo a más
tierna edad, sin precauciones, y
psicólogo y que luego se encomiendan al pro-
orientador sexual” fesor para hacer consultas. Aho-
ra hay una mayor aproximación
del alumno al profesor, estamos
LOS PADRES en una esfera más cercana y es po-
“Cuando hay conflicto sitivo, pero está movido en parte
por una extralimitación de nues-
con alumnos, los tras funciones.
padres siempre están
Falta de respeto. Actualmente
al lado de sus hijos” hay una pérdida completa de res-
peto hacia el profesor y este ha
EXÁMENES DE SEPTIEMBRE dejado de ocupar la posición que
“Los exámenes de tenía. Y no me refiero al trato de
tú o usted, que tampoco lo puedo
suficiencia en junio, elegir. La solución no está en lla-
un ataque mortal a la mar de usted al profesor, eso es
una mera cuestión de formas, y
cultura del esfuerzo” yo hablo de contenidos. También
digo que no se puede generalizar,
depende mucho del barrio, del
centro, del alumnado. No necesa-
riamente en barrios de clase alta
se respeta más al profesor. En el
fondo es la falta de respeto a los
El profesor. Miguel Cordero, en la biblioteca Vila de Gràcia,
adonde ha acudido a preparar una de las clases del nuevo curso
mayores. Lo que ha pasado en Po-
zuelo es el reflejo de esa falta de
autoridad. Un detalle de esa acti-
tud es que se respeta mucho me-
nos al profesor interino. Los
alumnos saben que son simples
sustitutos y juegan esa baza.
El papel de los padres. El nivel
sociocultural de los padres influ-
ye mucho. Antes había estado en
el IES Montserrat de Barcelona,
donde acuden familias de clase
media o media-alta, y el nivel del
alumnado era superior. Y no por-
que tuviesen más medios o mejo-
res profesores. En una casa don-
de hay libros es más fácil que un
niño se inicie en la lectura. Si los
padres son de profesiones libera-
les, el nivel de conocimientos es
superior. No digo que los alum-
nos sean más inteligentes. Hace
20 o 30 años había más posibilida-
des de que la escuela pudiese li-
mar las diferencias. Incluso los
padres ayudaban más porque
aunque fueran de origen humil-
de tenían la pretensión de que
sus hijos fuesen a la universidad.
El papel de los padres es contra-
dictorio. Y una parte de la pérdi-
da de autoridad del profesor es
por culpa de los padres. Cuando
hay un conflicto con el alumno,
el padre raramente se posiciona
al lado del profesor, siempre al la-
do de su hijo. Los padres llegan

129 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 253470
E.G.M.: 709000
DOMINGO, 13 SEPTIEMBRE 2009
APUNTES SOBRE Somos 1,2 millones
LA ENSEÑANZA EN El curso que empieza
CATALUNYA mañana cuenta con más
de 1,2 millones de
alumnos de 0 a 18 años
tarde del trabajo a casa, pasan po-
co tiempo con ellos, y defender-
los a ultranza hagan lo que hagan
es su manera de mostrarles cari-
ño. Le quitas el móvil a un niño y
viene el padre a reclamarlo. En
Leganés llegaron a pegar una pali-
za a un profesor por eso.
Libros digitales. Hay muchas me-
joras que son necesarias y que
aún no se han implementado en
los institutos antes que pensar en
los libros digitales. Nos faltan ca-
ñones audiovisuales en las aulas
y ordenadores, y mejoras en las
infraestructuras. En mi centro
las pizarras aún son de las anti-
guas, reflectantes, que no se ven
bien desde cierta parte del aula.
Y el entorno del instituto está des-
cuidado. Hay formas de innovar
pedagógicamente que son sim-
ples medidas sensacionalistas.
Yo lo que quiero es que haya más
ordenadores, quiero libros de tex-
to mejores que los actuales, quie-
ro que no haya cambios curricula-
res cada dos años, porque al final
nos volveremos locos. Hay una
confusión total, cada equis años
varían las horas lectivas de las
asignaturas según unos criterios
ignotos que toman unos señores
sentados en una mesa que son po-
líticos, no docentes.
Disciplina. Es fundamental. Esta-
mos en un sistema educativo
muy garantista, que protege mu-
cho los derechos del alumno sin
mirar por los derechos del colec-
tivo, entendido como el conjunto
de la clase. Ejemplo: un alumno
130 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Fecha: 13/09/2009
Sección: TENDENCIAS
Páginas: 31-33
T E N D E N C I A S LA VANGUARDIA 33
Fracaso escolar Profesores Alumnos
Según Educació, el 22,6% de los Hay 62.975 docentes de primaria y Hay 403.000 estudiantes
alumnos no aprueba 4.º de ESO. secundaria en Catalunya, de los de secundaria y 252.000
Otros informes hablan del 30% cuales 27.144 se ocupan de la ESO, acuden a centros públicos
el bachillerato y la FP
“Deberíamos esforzarnos
más; el nivel es bajo”
La visión de Marta Roig, alumna de segundo de ESO
C
umpliré 12 años días a la semana, aunque tengo el curso haciendo el to be y da
en octubre y ma- claro que no me quiero dedi- bastante rabia.
ñana empiezo el car profesionalmente a la gim-
segundo curso de nasia. Los profes buenos. Hay bastan-
la ESO en el IES tes diferencias entre los profe-
Puig i Ferreter de La Selva del La cultura del esfuerzo. He oí- sores. No hace falta que estén
Camp (Baix Camp), mi pue- do hablar de la falta de la cultu- todo el día encima de noso-
blo. Después de tres meses de ra del esfuerzo de los estudian- tros, no nos portamos tan mal.
vacaciones, reconozco que me tes de mi generación y del bajo ¿Si me preguntan qué cambia-
costará volver a coger el ritmo nivel de los alumnos. Pienso ría de las clases si pudiese?
de las clases. Me da pereza em- que el nivel en muchos aspec- Pues yo cambiaría algunos pro-
pezar mañana, no me gusta na- tos es bajo. En mi instituto hu- fesores. Hay muchas formas
da madrugar. Aun- de enseñar y muchas
que reconozco que diferencias, porque
siempre me acaba re- hay profes que expli-
sultando fácil coger can bien y nos tratan
el ritmo. Ir a clase es como personas adul-
una rutina que no tas, y otros que pa-
me hace una gran ilu- san de ti, que te los
sión, pero que llevo encuentras por el pa-
bastante bien. Hasta sillo y ni te saludan.
ahora he ido pasan- En mi instituto hay
do de curso, con una profes que cogieron
media de notable, la baja el curso pasa-
aunque no soy una do por los nervios.
de las empollonas de
la clase. No noté un Qué seré de mayor.
gran cambio cuando Cuando era pequeña
empecé la ESO, el quería hacer teatro,
año pasado, ni tam- después, hasta hace
ÀLEX GARCIA poco espero que este dos años, pensaba
curso sea muy distin- que quería estudiar
to. Dicen que el cam- medicina. Ahora no
absentista se presenta al cabo de bio de verdad llega tengo claro qué me
20 días a clase, sin ningún inte- en bachillerato. gustaría estudiar.
rés, porque le obligan. Viene a pa- Tengo casi todo a Me gusta leer, pero
sárselo bien y molesta a los de- punto para empezar quizás tiro más por
más. No puede ser. La disciplina las clases, con los las ciencias.
es fundamental. Hay alumnos de nuevos libros y los
14 años que no saben leer ni escri- que reutilizaré de Portátiles en clase.
bir, porque por diversas circuns- otros alumnos. En Mi generación ha
tancias no han podido aprender mi instituto hace crecido con la tecno-
ni tienen interés. Y se les obliga a años que aprovecha- logía. Yo hace un
estar seis horas sentados en una mos los libros de VICENÇ LLURBA año que tengo teléfo-
silla. La conexión que debería otros compañeros. La alumna. Marta Roig preparándose en su no móvil. Ahora to-
existir entre educación y servi- De esta forma la com- habitación para el nuevo curso dos mis amigos lo tie-
cios sociales no funciona. Todo pra de los libros sale nen. Yo lo utilizo so-
está muy burocratizado, es lento. más barata. He ojea- bre todo para quedar
Los alumnos en riesgo de exclu- do los libros y están en buen es- G E N E R A C I Ó N O N L I N E con mis amigos, para hacer lla-
sión social se nos escapan de las tado, cada alumno tiene que madas perdidas. Nadie llama,
manos porque no sabemos qué conservar el material para el si- “Mi ordenador está porque tenemos tarjetas con
hacer con ellos, y esto es trágico.
Los profesores nos implicamos
guiente curso. siempre encendido siempre saldo limitado. Quedamos
por el Messenger. So-
en lo personal porque no conta- Deberes y exámenes. Esta es cuando hago los bre la mesa está mi ordenador,
mos con el apoyo de las institucio- mi habitación, donde empeza- deberes o estudio” lo tengo siempre encendido
nes. No quiero más ordenadores ré a hacer deberes a partir de cuando hago los deberes o es-
ni libros digitalizados, quiero asis- esta semana. En las paredes tudio, para estar conectada a
tentes sociales. tengo pósters de cómics de F R A C A S O E S C O L A R internet, ver los correos y cha-
manga y uno de Michael, un ac- “El año pasado hubo tear. Estaría bien que tuviéra-
Inmigrantes. La llegada de alum- tor de la serie Prison break. mos portátiles en clase, aun-
nos inmigrantes ha complicado Tendré que ordenar otra vez muchos suspensos, que hay algunos profesores
la educación, simplemente por- mis horarios, me he pasado el este curso habrá que aún nos piden los trabajos
que no hay medios para recibir a verano sin obligaciones, levan- escritos a mano. Utilizo inter-
tantos alumnos foráneos. El año tándome a la hora que quería. muchos repetidores” net para hacer los trabajos,
que ejercí de profesor en Argan- Normalmente cada día necesi- aunque también consulto li-
da del Rey me encontré con una to una hora, después de cenar, bo el curso pasado muchos sus- bros y enciclopedias. En mi ins-
clase de 15 alumnos, de los cuales para hacer los deberes, los ejer- pensos en segundo de ESO; es- tituto somos unos 400 alum-
diez eran rumanos. Alguna vez cicios y las prácticas. Estudiar, te año habrá un grupo nuevo nos, casi todos de La Selva del
llegué a pensar que lo hubiera he- reconozco que estudio el día con muchos repetidores. Creo Camp. Hay buen rollo, no hay
cho mejor un profesor rumano. antes del examen, cuando pue- que un poco es por esto de la problemas en las clases. Algu-
En Estados Unidos se hace en al- do, es que no tengo mucho cultura del esfuerzo, debería- na tontería, alguna diferencia,
gunos barrios hispanos. La multi- tiempo. Hay exámenes de más mos esforzarnos más. En mi pero nada. Ahora me marcho,
culturalidad está muy bien, pero temario que preparo en dos o clase somos 24, somos pocos, me voy al ordenador, que quie-
en términos puramente pedagógi- tres días. Tengo bastantes acti- hay grupos con más alumnos. ro aprovechar mi último fin de
cos representa un problema, por- vidades fuera de las clases; es- A veces el ritmo de las clases semana de vacaciones.c
tudio inglés en una academia y es lento y baja el nivel, sobre
CONTINÚA EN LA PÁGINA SIGUIENTE >> entreno gimnasia rítmica tres todo en inglés. Te pasas todo Información recogida por Esteve Giralt
 O.J.D.: 253470 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 709000 Sección: TENDENCIAS
Páginas: 31-33
34 LA VANGUARDIA TENDENCIAS DOMINGO, 13 SEPTIEMBRE 2009

El inicio de curso

“No estamos preparados para LA CONSULTA

¿Tan bajo es
educar a niños de otras culturas” el nivel de nuestros
Problemas concretos. Una de las las clases. Si un alumno suspende
estudiantes?

S
>> VIENE DE LA PÁGINA ANTERIOR
cosas que me preocupan es la au- cinco asignaturas, en vez de pa-
que obliga a bajar el nivel. Los tonomía de los centros, por la ar- sarse el verano estudiando, se i sólo se toma en consideración lo que pue-
profesores no estamos prepara- bitrariedad que puede llegar a su- examina al cabo de una semana. de dar de sí una instantánea en blanco y ne-
dos para educar a niños de otras poner. ¿Quién va a controlar la fi- En estos exámenes se aprueba a gro, la mediocridad es la nota dominante.
culturas, nos faltan medios, no gura del director cuando tiene muchos alumnos y de esa forma Los datos hablan por sí solos. Primero, los
dominamos sus lenguas. Y debo que contratar a un profesor? se maquilla aún más el fracaso es- resultados de los alumnos españoles de 15 años es-
decir que las aulas de acogida son ¿Quién se enfrentará a la direc- colar. Esta es la verdad. Los exá- tán significativamente por debajo de la media de la
una de las pocas cosas positivas ción si sabe que su puesto de tra- menes de suficiencia en junio OCDE en lectura, matemáticas y ciencias. Segundo,
del Govern tripartito. Es son un ataque mortal a la las diferencias de resultados entre centros escolares
una medida quizás impo- cultura del esfuerzo. Se son comparativamente bajas, pero el impacto del ni-
pular, pero muy aceptada. pierde la posibilidad de es- vel socioeconómico de las familias sobre los resulta-
Es una solución parcial, timular al alumno para dos es extremadamente elevado. Así, por ejemplo,
pero ayuda. que estudie en verano, de las diferencias entre centros públicos y privados de-
castigarlo para que traba- jan de existir si se descuenta el efecto del contexto
Nivel de los estudiantes. je más. No, el niño vera- socioeconómico. Tercero, las tasas de fracaso esco-
El nivel de conocimientos nea, haya aprobado o sus- lar al término de la escuela obligatoria están entre
depende mucho del ba- pendido. las más altas en la OCDE.
rrio. Está claro que compa- Si en lugar de instantánea se prefiere la imagen en
rado con hace diez años o La reflexión final. He em- movimiento, los matices y la nitidez aumentan. En
veinte, está en caída libre. pezado mi discurso con una comparación con países europeos con los que
Sí, ya sé que ahora los alegría y a medida que compartimos un contexto histórico y económico si-
alumnos saben un poco avanzo se vuelve pesimis- milar, como Grecia, Irlanda, Italia y Portugal, la posi-
de todo y que además tie- ta. Pero es que los profeso- ción relativa de España cambia radicalmente. Con la
nen una formación tecno- res tenemos la sensación excepción de la lectura, que sale tan mal parada co-
lógica que antes no exis- de que combatimos solos. mo en Grecia, en los restantes ámbitos los resulta-
tía. Pero el dominio de las Si la educación se mantie- dos son mejores no sólo que los de este país, sino
nuevas tecnologías no es MAITE CRUZ / ARCHIVO ne con cierto prestigio, es también que los de Italia y Portugal. Para España el
suficiente, porque estas Alumnos en un examen de selectividad gracias a los profesores, es- campeón de PISA no debe ser sólo Finlandia, pues
son un medio, no un fin. pecialmente en la ense- hay que recordar que cuando en 1900 había allí un
Que sepan utilizar el ordenador bajo depende de ella? Otra cosa ñanza pública, y encima estamos 5% de analfabetismo aquí era del 50%, sino Irlanda,
o internet o el móvil como usua- que no se entiende es la supre- criminalizados. Echo en falta un cuyos resultados se mantienen en todos los ámbitos
rios no significa nada; es una cor- sión de los institutos de noctur- reconocimiento social a la tarea por encima de la media de la OCDE, y eso pese a sus
tina de humo para ocultar la reali- no. Es muy grave, especialmente de los profesores. Yo no daría orígenes humildes
dad. Si no conocen la historia o en barrios de clase trabajadora. consejos sobre cómo debe funcio- y a sus actuales di-
las matemáticas... Me río cuando Es tirar piedras sobre el propio te- nar un matadero o una fábrica y No estamos en ficultades que com-
dicen que los niños de ahora tie- jado, y más en situación de crisis. en cambio sobre educación todo partimos.
nen ventaja porque dominan las Y por último, me preocupa la des- el mundo opina. Me gustaría que la primera división O sea, que, visto
nuevas tecnologías. ¿Es que al- aparición en Catalunya de los la enseñanza estuviera en manos escolar, pero, vistas en perspectiva, lo
guien cree que por esa razón den- exámenes de septiembre, susti- de los profesores y no de los polí- conseguido aquí
tro de unos años España va a te- tuidos por exámenes de suficien- ticos.c las circunstancias, puede que no nos
ner grandes ingenieros en teleco- cia en junio. Ese examen se hace no está tan mal lleve a la primera
municaciones? No. una semana después del final de Información recogida por Josep Playà división escolar,
pero, vistas las cir-
cunstancias, no está tan mal. Nuestro gasto público
en educación sigue estando un 20% por debajo de la
media de la OCDE, pero ¿se imaginan lo que deben
pensar los italianos cuando gastando por encima de
un tercio por alumno más que nosotros (gasto acu-
mulado al término de la escuela obligatoria) obtie-
nen peores resultados en matemáticas y en ciencias?
No nos vendría mal gastar más en educación, pero el
caso italiano nos recuerda, una vez más, que además
de la cantidad cuenta la calidad del gasto, en definiti-
va, cómo se gasta lo que se invierte en educación.
El próximo mes de diciembre se darán a conocer
los datos de PISA 2009. No hay que esperar cambios
radicales respecto al 2006, porque los resultados evo-
lucionan siguiendo ciclos largos. La grandeza de la
educación es que cualesquiera que sean los resulta-
dos, siempre habrá espacio para mejorar. Ojalá que el
país, en lugar de flagelarse y sumirse en el catastrofis-
mo de nuevo, sea capaz de utilizar el diagnóstico para
plantear estrategias eficaces de mejora, basadas en la
evidencia, y evaluar su impacto regularmente. Deje-
mos de compadecernos y pongámonos a trabajar.

FRANCESC PADRÓ, gerente del Centro para la Innovación y la

Investigación Educativa de la OCDE en París

131 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 380334 Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 1116000 Sección: REPORTAJE
Páginas: 44,45

BarackObamacreció¯inpadre.El suyo nal:"Los humanos somos monógamospor

fueunodetantos quesefuea comprar ta- naturaleza, y los machosmonógamos tie-
baco-ensu caso,la excusa fueunabeca nen instinto patema~igual que las hembras
paraestudiar enHarvard- y yanovolvió. El tienen instinto maternal: ambosmiembros
fantasma del "Viejo Hombre", como se colaboranen la crianza, aunqueel reparto
refiere a él en su autobiografía, Je ha de funciones no sea simétrico y las mu-
acompañadodesde entonces, y por ello jeres se encarguenmásde los hijos cuando
se propuso con determinación lo que tan- son pequeños, y los padres lo hagan más
tos otroshijosde progenitores ausen- adelante, cuando ya son capaces de ha-
tes,descastados o indiferentes: serun blar ytienen cosas que contarles’.
buenpadre. DEBATEEN BUSCADEL INSTINTO PATERNAL Hahla García Leal de la mujer comocui
Perolascosas nosiempre sonfáciles..."Sé dadora y el varón comoproveedor, y así
quenohesidounpadre perfecto. Séquehe se ven a si mismosmuchospadres. Es el
cometido errores. He perdido la cuenta caso del actor de telenovelas Jorge Sa-
detodas lasveces queeltrabajo mehaobli- linas, quien en declaraciones a AgenciaMé-
gadea abandonar misdeberes comopadre. xico se reconoce "un padre ausente, no he
Sé queme he perdido momentos de lavida sido un buen padre. Mela he pasadotraba-
demishijas
Aligual
quejamás
queé],muchos
recuperaré".
otroshombres se
CUANDO jando y proveyendo cosas y obligaciones
que unodebe cumplir. Soy buen padre, pero
debaten entre
seodeestar
larealidad
a laaltura
y eldeseo.
como padres,
Elde-
y larea-
LOS HOMBRESSON co mop roveedoff’.Y el actor y humoristaJo-
sema Yuste a~nitía en una entrevista que
]idaddequela paternidad noes unaex- adoraa sus hijos "y daría la vida por ellos,
perienciatan devastadoramente felizcomo pero reconozco que no soyun padre ejem-
imaginaron."La patemidad puedeserdes- plar. Mecuesta estar pendiente de ellos
mora]izante. Normalmente, acaboel día las 24 horas, mecanso".
agotado, ahogado en la autocompasión’.
Lo diceMichae]Lewis,autorde Home PADRESIMPENETRABLES.
Para
Game:An Accidental Guide to Fatherhood ÁngelPeralbo, psicólogoy terapeuta de fa-
(partido en casa, una guía fortuita para Ja
paternidad), publicado el mes pasado en
PADRES milia,’qainfluencia biológica parece que no
es relevante. Peroel padresí es relevanteen
EEUU,y uno de los artífices delpseudomo el cuidadodel hijo, y ahí entrada el concep
vimiento en pro de la redención de los to social: antaño, el padre hacía de cui
malos padres. En su rol de padres, algunos hombressienten descon- dador externo, no emocionalni afectivo, y
Lewis se ha propuesto combatir la que cierto, aburrimientoe indiferencia hacia sus hijos. Les era su rol; actualmente,el rol que cumplees
él denomina "una gran conspiración de muchomás próximo, lo que facilita que
silencio": la de todos aquellos hombresque cuesta dedicar~es tiempo y no obtienen ninguna sa- se desarrolle su instinto".
no se atreven a confesar públicamente"las ris{acción. Una nueva corriente en EEUUinsta a ]os Lo facilita.., o no. BenGeorge,el autor
miserias de la paternidad". Padres jóve- de The Book of Dads, se lamenta de que
nes que intentan cumplir con su rol, que progenitores a romper "la conspiración de silencio haya pasado la época en que era acep-
se muestran involucrados, enroUados,mo- y hablar de los momentososcuros de la paternidad". table, incluso deseable, que un padre fue-
demosy sensibles, pero que, en su fuero in- ra "enigmático, impenetrable, inaccesible
terno, se sienten hastiados de sus hijos y de emocionalmente.Los padres de hoy deben
las obligaciones que acarrean. por MaríaCorisco hacer malaharismosentre su mascu]inidad
"Esperabaestar lleno de alegría, pero a y su sensibilidad".
menudosó]o mesentía desconcertado; es- Enese precario equilibrio, a menudogana
peraba estar preocupado, pero a menudo la parte más cómoda, el desapego. Aun
sólo sentía indiferencia; esperabasentirme cuando, comoen este testimonio encontr~
fascinado pero, en realidad, mesentía abu tema]delcualestañan privados losvaro vación de laszonasdelcerebro social. do en Internet, luego pese el remordimien
rridd’, confiesa. Noes el único meaculpa. nes?Parece queenesteterreno vamos a en "Comola oxkocina es la hormona queda to: "Tengouna hija de 11 meses,pero sien
En las últimas semanashan salido otros contrar problemas. Sobre todosi recorda confianza, apegoy acercamiento", señala to que no soy un buen padre. Lo que pasa
libros que buceanen los sentimientos con mosa E1izaheth Badinter, quienen su López Moratalla, "aldesarra]lar esasáreas, es que ya no estoy con su mamá,nos se-
tradictorios de los padres de hoy. célebre ¿Existe eI instinto raatemaI?(198o), lamujer vacreando unvínculo afectivocon paramosy mecuesta ir a verla.A veces pre-
todo un hito para los postulados feminis- el niño. Aunque,tras el parto, la mujervuel- fiero hacer otras cosas que ver a mi hija".
PATERNIDAD ADQUIRIDA.Entre tas, defendfala idea de queni natural, ni ins- va a la normalidad hormonal, lo que esas Remordimientos,y muyfuertes, son tam-
ellos, eldeBcnGeorge, editor delperiódi- tintivo: el amormaternal, tan mitificado, no hormonas han provocado en el cerebro bién los que siente este otro padre, quien
coliterario Ecotone, quiencoincide con sería sino una estratagemapatriarca] para se quedaahí para siempre". confiesa que, tras haber cuidadode su hijo
Lewis enque"yaha[legado elmomento de que fueran las mujeres quienes se ocupa- Estañamos ante los fundamentos bioló- durante un par de dfas, terminó perdien-
quelospadres encuentren elcoraje parapo- ran del cuidadode los niños. gicos del instinto maternal. Pero, 6y los do la paciencia. "Se cayóy se golpeóla ca-
nerse enpiey hablar conhonestidad sobre En la última década, han proliferado las varones? Recientes estudios sugieren que beza; lloró mucho,no le hice caso, dejé
losmomentos oscuros de la paternidad".investigaciones que pretenden demostrar el hombreque convive con una mujer ges- que llorara: estaba molesto por su llanto.
George acabade publicar TheBooko[Dads la existenciade este instinto. Nat alta López tante también experimenta cambios hor- LPorqué soy ase 6Por qué no puedocuidar-
(ellibro delospapás), enelqueunavein- Moratalh, catedrática de Bioquímicaen la monales: a medida que progresa el emba- lo bien? ¿Por qué me molestan sus llori-
tenadepadres ventila sustribu]aciones. Universidad de Navarra que ha dirigido razo, suben sus niveles de oxitocina y queos,si es mi hijo?".
Y, desdesu puntode vista, unacosapa- una revisión sobre los últimos descubri- pro]actina, y disminuyenlos de testoste- La culpa. Algo contra lo que han tenido
receclara: paraJamujer, lamaternidad es mientos en torno a los momentosdecisi- rona. Sea o no sea el padre. que lidiar tantas madresa lo largo de tan-
diferente."E1 amormatemal puedeserins vos en el cerebro de la mujer embaraza Aun cuandodesconfía de los estudios e to tiempo. Del mismo modoque en EEUU
tintivo; el amorpaterna], encambio, es da, explica que "los cambios durante la investigaciones que hablan de cambios cuentan con George, Lewis y los seguido-
unaconducta adquirida", asegura Lewis. gestación permiten que la mujer libere la hormonales en el varón que va a ser pa res de la nuevacorriente redentora de los
Éseessupunto departida loqueparauna hormonade la confianza [la oxitocina] y dre -"el 9o%de lo que se publica después malos padres, en España tenemos a Lucia
madre espuroinstinto, paraunpadre esun desactivela del estrés [cortisol]’. no se demuestra", asegura , el antropó Etxaharria, autora de El club de las malas
aprendizaje. Pero, 6esestorea]mente así? La gran y continua liberación de oxito- logo AmbrosioGarcía Leal si cree que hay madres(Ed. Martínez Roca).Yde su pluma
6Existe un instinto exchsivamente ma- cina durante el embarazofacilitará la acñ- un sustrato biológico en el instinto pater- descubrimosque las servidumbresde la pa-

MAGAZINE PÁG. 44

132 EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 380334
E.G.M.: 1116000
ELLOSTAM-
BIEN
SE EMBARAZAN
Se conoce como el
síndrome de Covada
(del francés couver,
incubar) y se caracteriza
por la aparición en el
hombre de algunos de
los síntomas del emba-
razo. Cambios de
humor, náuseas, anto-
jos, vómitos, calambres
en las piernas... ¡Hasta
dolores en el vientre a
modode contracciones!
Sufre este síndrome
entre un 10yun 30% de
los varones que convi-
ven con una mujer
embarazaday, entre las
razones que se arguyen
para justificarlo, estarían
el estrés, el intento de
ponerseen el lugar de la
mujer, los celos, el
instinto de
protección y,
rizando el rizo, una serie
de señales químicas
imperceptibles que
emite hacia su pareja la
mujer gestante.
INSTINTO.
YADOPClON
Defenderel instinto
parental pareceimplicar
que, en un caso de
adopción, los padres van
a sentirse menosapega-
dosal niño que si éste
fuera biológico. "El
conocimiento de que un
cachorrosea hijo tuyo es
cultural, noinstintivo",
explica el antropólogo
AmbrosioGarcia Leal.
"Lo quesí es instintivo es
el sentimiento de
protección". José
Maria, padre de dos niños
biológicos y una niña
adoptada, comenta que
algofalla: "Nolo he
hablado nunca con mi
mujer, creo que a ella no
le pasa. Pero, sintiéndolo
en el alma, pienso que
quiero mása mis hijos
biológicos. Nosé explicar-
lo, es visceral. Tratode
compensar a la niña, pero
mesiento un impostor".
EL ESPECIALISTA
"La implicación paterna
en la educaciónde los
hijos lleva unalínea
ascendente, pero
insuficiente. A las tutorías
en los colegios acuden
133
Fecha: 13/09/2009
Sección: REPORTAJE
Páginas: 44,45
ternidad nosontandiferentes de lasde
lamaternidad: "Elegir tener hijos implica
renunciaral tiempolibre, al espacio propio,
a la ropa de marea,al cocheimpoluto,a los
amantesde una noche, a las resacas monu-
mentales,alos vaquerosceñidos, a la pelu-
quería cada viernes, a las nochesen blan-
co. Pero también es cierto que muchas
hemossopesado la elección y hemosdeci-
dido, libremente, que compensa".
A quien no le debe de compensartanto,
ya que no tiene reparo en quejarse, es a Ste
ve Doocy, ganador de un Emmycomopro-
ductor y autor dellibro Tales Fremthe Dad
Side: Mtsadventures in Fatherhood(cuen-
tos dellado de los papás: desventurasde la
paternidad). Él, al igual que Lewiso Geor-
ge, cree saber por qué las madresse mane-
jan mejor: "Están programadaspara la ma-
ternida& Hay un megacomplejoindustrial
de miles de revistas, libros, clases y ma-
gazines televisivos que las instruyen.Y no
hay nada para hombres". Suena un pelín
a excusa,pero vale.
PRESIÓNSOCIAL. "Todo instinto
necesita de un contexto para desarrollar-
se", sentencia García Leal. "Partimos de
una predisposición natura], que pode-
mosinhibir o potenciar".Así pues, ese ins-
tinto paternal podría haberse visto inhi
bido en otras épocas en las que no existía
una presión social sobre el varón para que
se ocupara de los hijos, y se estaría po-
tenciando ahora.
"Los psicólogos estamos observandouna
tendencia en los últimos años del aumen-
to de la sensibilidad de los padres. Ya no
son meros espectadores. No es una cues-
tión instintiva, sino social, de ir con los
tiempos. Pero no creo que haya presión so-
cial. Por muchoque presiones a un padre
alejado, ausente y sin empatía, no conse-
guirás nada", explica ÁngelPeralbo.
Indiscutib]emente, hay hombresa los que
el adjetivo "descastado" les retrata. Como
los que, tras una separación, corren randos
a hacerse la prueba de paternidad para ver
si, con un pocode suerte, no son los padres
biológicos de sus hijos. Se evitan así el
pagode la pensión.., y tambiénvolver a te-
ner contacto con esos chavales alos que ha
criado comopropios durante años. "Como
hijo, es preferible un padreausente, que no
que la persona que hasta ayer te cuidó y
te quiso comopadre, hoyrenuncie a ti por-
que antepeneel dinero a su amor. Es inmo-
ral y causa un daño profundo", advierte
la psicólogaPilar Varela.
La escala para medir hasta qué punto uno
es buen o mal padre tiene muchosraseros.
El esencia] es el que se aplica uno mis-
mo, y parece que los hombresque -por fin,
dirán muchas mujeres- han empezado a
sentirse culpables por no atender a sus
hijos van a encontrar un bálsamo en los
libros de testimonios. Si en EEUU{un
ciona, no lo duden: en breve tendremos
aquí alos teóricos de los malospadres, dis-
,b, HOMEGAME, DE MICHAEL LEWIS, ESTA
IFEDITADO EN EEUU POR W.W. NORTON&
EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: No hay datos Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 62000 Sección: ENTREVISTA
Páginas: 16-21

ION 134
PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
 O.J.D.: No hay datos Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 62000 Sección: ENTREVISTA
Páginas: 16-21

a noticia saltó el pasadomesde

marzo. Fue en ese momento MÁSDE UN SIGLODE INFLUENZA
A
L cuandose datectó una nueva
cepadel virusde la gripe que,de
na piara de una granja en La
1orla, en el estadode Veracruz
(México),pasóa infectar al 60 por ciento de la po-
1902
D~ección
1918-19
Gripe españo-
19a3 1957-50
Aislamientode Influenza asJáti
1968-69
lnfluenza de
1977
Griperosa:
1999
El virus aviar
200a-09
Gripeaviar: la
2009
]nfluenza porcina
delacepa la’, el subtipo las primeras ca: comienzala Hon~Kong:la pandereta H9N2afecta cepa HSN1 mexicana’,los
bladónlocal. Desdeentonces,el contagiose ha ido H3N2 H1N1causa la cepas de NIH1 pandereta de pandereta H3N2 beniBna de a niños mata a 2S7 casos aumentan
pandemia de H2N2en el mata a 700.000 H1NI+H3N2 personas en con tanta rapidez
extendiendoy, poco a poco, la variante delIn- influenza más surestede personas originaria en Asta que la 0MSdeclara
fluenzavimsA de origen porcino (subtipo H1N1) mortifera en la China, Hay China el nivel 6 de pan
historia’, pro 700.000 muer demia. El número
ha llegado prácticamentea todos los países del dujomásde tesen el mundo de muertosen el
mundo,En España, los primeros afectados fueron SO millones de mundoasciende
muertes por el momentoa
personas que estuvieron en contacto con otras 1.800 personas,
que habían viajado a México.Teníanlos mismos
síntomasque al sufrir una gripe estacional, pero
extrañaba que fuera en verano, A pesar de todo,
los episodiosde fiebre se controlaronsin dificultad
y en apenas unos días los pacientes recuperaron
su vida normal.Pero, para sorpresa de la comuni- Micrograffa
dad científica, se fueronañadiendoeslabonesa la que llegará inclusoa cancelaruna semanalas cla- en tinción
negativa del
cadenade contagias y las casos iban en aumento. ses en las que se detectentres casosde la patolo- virus de
Unode los aspectosque másllamóla atenciónfue gía en una semana. En función de la gravedad gripe AH1N1
la rapidezcon la que se iba transmitiendoel virus del brote se decidirá, además,si se cierra un
de unosindividuosa otros. Otro, queafectaba so- aula únicamente,si se clausuran varias o
bre todo a gente joven, Además,]a mortalidad incluso han previsto que puedenllegar a
también empezóaincrementarse y la Organiza- aislar todo el centro escolar dondese
ción Mundialde la Salud(OMS) tuvo que declarar haya registrado el brote durante
una
aún semana.
el nivel de alerta VI de la pandemla.Aunque el rit- Esta medida, que ~~~;,
no ha traspasado la fron-
mode los fallecimientos en la actualidadha des-
cendido(a 8 de septiembreya eran másde 1.810, tera delos Pirineos, es para O~
de los que25 han sido víctimasespañolas),la evo- algunos miembrosde la -
’.~/’~ _O1
lución de ]a infecciónes impredecibley, hasta el comunidadmédicaal-
pasado21 de agosto(fecha del últimoinformein-
ternadonalde la OMS),había 182.166 pacientes
BOdesmesurado. Así
1o explica elpediatra
4’
con la gripe AH1N1 en más de 170 países, Ade- PaullnoAparicio,quien
más,la previsiónde esta institución es quemásde aseveraquela en- El principio activo de este fármaco es
2.000 millonesde personassufrirán la sintomato- fermedadse está zanamivin También es un antiviral muy útil ante esta
enfermedad. En este caso lo comercializa GSKy es el prin-
logía de este ma]durantelos próximosdosaños, lo sobredimensio- cipal competidor del anterior.
que suponedos tercios de la pobladónmundial. nando. ((Silas cosas
Antela virulenciade la patología,en la actua-
lidad se temeel regresode los escolaresal colegio.
van comohasta hoy,
desdeel puntode vista
amiflUoio~ueeslo mismo, oseltamivir,
másoidosdesdequese expandió
es uno de los términos
la gripe A. Lofabricala suiza Roche y los
Está comprobado que el virus no ataca a las per- médico, noesnecesario lle- tratamientosque posee el país llenarona raiz de la amenaza del virus de la
gripeaviar. Seha retiradode las farmaciasparaevitarel abuso.
sanas mayores, inmunesporquetienen anticuer- gar a estasmedidas. Lainci-
pos contra elNiHlquecausóla gripe española de denciaestádentrodelos límitesdepandamla, pe-
1920, pero en este curso, másde 7,5 millones de ro es extremo llegar a cerrarescuelas. Esosí, se-
alumnosde las enseñanzasno universitarias de gún vaya avanzando el otoño las autoridades DUDAS FRECUENTES
régimengeneral se incorporan a las clases este sanitarias deberántomarlas medidas pertinen- ¿Se puedeenfermarde gravedada causa de la gripe A?
mes. Las autoridades sanitarias han determinado tes-, especificael médico. Solo unospocosafectados sanospadecenuna neumorúagrave que afecte a los
que la gripe Aafectará, sobre todo, a los niños y JoséMaña Molero,del grupode Enfermedades dos pulmones.Enla actualidad se investiga porquése desencadena este proceso,
jóvenesque tienen entre 12 y 17 años, por tanto, Infecciosasde la Sociedad Española de Medicina
no es de extrañarque conel regresoalas aulas los de Familia y Comunitaria,tambiéncompartela ¿Cuántaspersonas caerán enfermas?
picos de incidenciaen el contagiose eleven. ideade quela enfermedad se propagará congran Esta pandemlaafectará a un 30 por ciento de la población.Suponeun incremen-
Cuandolos chavalasestán en clase se dan las facilidad entre ]os escolares,peroapuestapor te importanterespectoa la gripe estadonal,que en algunosañosatacó al 1S por
condicionesóptimaspara que las infeccionesviri- mantenerla calma. -Quese den máscasosno ciento de las ciudadanosen Occidente,
cas prosperencomoson el estar muchagente jun- quieredecir queseanlos másgraves,, explica,
ta, permaneceren un espacio reducido sin mucha <tEsmuypocoprobablaqueunjovenqueestésa- ¿Quéhan de hacer las empresas?
ventilación durantehoras y, por ejemplo,compar- nomueraa causadeeste virus, Solole afectará Lostrabajadorescon síntomasdebenirse a casa y los empresariosdebenfacili-
tir algo tan sencillocomoun bolígrafoo unbotellín conseveridadsi tiene algunapatologíacrónica tar esta ausencia en el momento que vean los primerossíntomas8ripales. La
de agua,La gripe, tanto la estacionalcomola A, se quees la quehacequelas síntomas dela gripeA se ventilacióny la limpiezade los locales es unabazaimportante.
contagiaa través de la saliva y es por ello que en agudicen ylleguena ser8raves)~,apostilla. Preci-
este entorno hay que extremar las precauciones. samente, estoes lo quele ocurrióal menor quefa- ¿Seimpondrá elvirus delagripe A aldelaestacional?
Tal es la preocupaciónen este sentido que en lleció el pasado 17deagosto enGranCanaria.Este Lomásprobable esqueen2010yasolohaya gripe A,Quelosdoscoincidan en
países comoFrancia el Gobiernoya ha anunciado niño,quetenía11años,fueel primeraenperderla eltiempo y elespacio suele desembocar enladesaparición delmásdebilitado,

ION 135
PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
 O.J.D.: No hay datos Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 62000 Sección: ENTREVISTA
Páginas: 16-21

DECALOGODE
PREVENCIÓN
i,Lavarse
lasmanosconfrecuencia,
al
menosdurante
un minuto,
conaguay
jabón,
, Taparse labocay lanariz conun
pañuelo depapel alestornudar o toser y,
justo después, tirar elpañuelo usado a la
basura,
3, Limpiar másfrecuentemente las
superficies delosmuebles, lospomos de
las puertas, etc, con los productos
habituales,
4, Ventilar más a menudoabriendo las
ventanas, Así, evitaremos la acumulación
de partículas en suspensión que
conten8anel virus,
S, Si se está enfermo,evite contagiar a
otras personas siguiendo los consejos de
los profesionales sanitarios, Unapersona
infectada puede transmitir el virus desde
un día antes de la aparición de los
síntomas hasta una semanadespués,
6, Evitar los besos y contacto muy
cercano, asÍ comocompartir vasos,
cubiertos y otros objetos que hayan
podidoestar en contacto con saliva o
secreciones,
7, Procurarno entrar en contactocon
personas a las quese las haya
diagnosticadoJa enfermedad,
8, Llevar unavida sanapermiteafrontar
Ja enfermedad en las mejorescondiciones
de salud, Comer frutas y verdurasricas en
vitaminasA y C, realizar ejercicio o evitar
hábitoscomoel alcoholy el tabaco vidaporesta afección,si bienlos médicosdel hos- frecuente~>,ind~aeldoctor Molero.Encuanto a la
contribuyea mejorarlas defensas, pital en el quefue tratadoespecificaron
quepade- decisiónpublicada porelEstado galo, esteespe-
9, Esimportanteno saturar ]os servicios cía una~(enfermedad crónicade base~>quenose cialistaconstata queesmuyváiida sisetiene co-
de urgencias,En casode queaparezcan ha hechopúblicapor estricto deseode su familia. mofin evitar un excesode casosacumulados en
síntomas de gripe, debeacudir a su un determinadomomento,<(Esta opciónno es
médicode cabecerao llamar al 112para VOLVER A EMPEZAR Por el momen- nueva,tambiénsucedeconla meningitisque, en
queJe indiquencómoactuar, Para to, en Españano se ha tomadoningunamedida el momento quehaydoscasospor clase, se suele
en lo quea los escolaresse refiere, Aunque, en dar profilaxisa todoslos quehayanestadoen el
cualquierduda,Sanidadha habilitado un
principio, Navarrahabíadecididoescalonarla entorno,Loqueva a haceres quehayamenos ca-
teléfonode atenciónal ciudadano: apertura de los centrosy otras regiones,como sos juntosy queestos jóvenesno contagiena la
901400i00, Castil]a y León,llevaránuncontrolmásriguroso vez a los másmayores», añadeMolero,
lO,Si tiene pensado de lo normalde las ausenciasa claseporla infec- Como José MaríaMolero,el pediatra Paulino
ción,la vueltaal colese realizaráconnormalidad. Apañciotambiéniaceunilamamiento ala calma.
no es necesarioque El ministrode Educación ÁngelGabilonde afirmó <(Lovemostanto en los mediosde comunicación
retrase sus planes hacealgunosdías queno ve necesarioposponer quese está sobrevalorando>), comentael segun-
aunque debe saber que el iniciodel curso,opinión
quecompartióconla ti- do. (~Estamos ante unasituacióntotalmentedes-
las gestantes son un tular de Sanidad,Trinidad]iménez, quienrecalcó conocidaqueno sabemos cómova a evolucionar.
grupo de riesgo, quenohayquealterar la vidacotidianay enfatizó Las medidashabrá que tomarlaspoco a pocoy
quelas decisionesse irán tomando segúnlas re- segúnlos problemas quese vayanplanteando~>,
comendaciones quedicte la OMS y la UniónEuro- añade.Molem tambiénes de los queopinaqueno
pea,((Nohayqueretrasarel curso,ya queello es útil trastocarla es-
ofrecemásproteccióna la saludde los escolams~>, tructurasocial cotidiana
subrayóla ministra.
CERRARCOLEGIOS NO porquela rentabilidad
(<Todoslos años muereun númerodetermi- EVITARÁUNNÚMERO quesevaa sacar esmí-
nadode pacientespor la gripe que rondaentre DETERMINADO
DE CASOS,SINO nima. ((Se vana evitar
unoy tres por cada1.000y eso se va a mantener,
pero hayquequitarsede la cabezaqueunapan- QUEESTOSNOCOINCIDAN EN muy pocoscasosque,
además, nosongraves
demiahacereferenciaa algo severoy noa algo ESPACIO Y TIEMPOy,sinembargo, suponen

ION 136
PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
 O.J.D.: No hay datos
E.G.M.: 62000
otro problemaañadido comoes el absentismola-
boral de los padms,~,enfatiza. Dehecho,se calcu-
la que el nuevovirus puedecostarles a las empre-
sas nacionales másde &000millones de euros en
bajas laborales y consumo,El promediode d/as de
absentismoen el puesto profesional, no es un
asunto baladí, pues se calcula que cada empleado
poclñafalta una mediade 6,5 días.
Del mismolado está la comunidaddocente.
Conel miedonormalante una situación descono-
cida y consciente de que se puedecontagiar con
una gripe algo másvirulenta quela estacional, no
son partidarios de cambiarlo establecido hasta
ahora enlos calendarios escolares, <<Noestamos
hablandosolo de la alteración del plan de estu-
dios, sino el problemaque suponepara las fami-
lias, Yocreo quehabráque ir pasoa pasos,, deter-
minaHonorioVega, presidente de la Asociación
de Profesores de EnseñanzaSecundariade Casti-
lla y León. De hecho, la UEha recomendadono
modificar el calendario escolar, precisamente,
porque~~notiene relevancia en materia de pro-
tecciónde la saludy, sin embargo,puedealterar la
vida de las familiase, indirectamente,la pmclucti-
vidadde las empresas*~.
Para evitar los casos de gripe A en las aulas
hay que empezarpor educar a los chavales en ca-
sa. Los padres puedenexplicar de una maneradi-
ION 137
PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
Fecha: 13/09/2009
Sección: ENTREVISTA
Páginas: 16-21
EN ESTAS PAGINAS
dáctica alos máspequeñosla situación y, ala vez, enfermosconriesgo
comoembarazadas,
cróni-
1
resulta de gran utilidad que aprendanlas normas coso mayores,
básicas de higiene comotaparse la bocaal estor- /
nudar, lavarse bien las manos,con especial aten- VACUNACION La sociedad se mantiene
ción si hanestado en sitios públicoscomoel auto- expectante ante esta enfermedady tiene puesta 1 Hayqueprocurar no
bús o el metro,y no reutilizar los pañuelosde ce- la esperanzaen una vacunade la que no se sabe abarrotarlosservicios
lulosa. Son medidassencillas, pero tambiénson con certeza cuándova a llegar. De momento,es- deurgencias.Si noes
las únicas de las que se tiene constancia de que tán hechoslos prototiposdesdeque en abril se ais- grave,la gripeAsecura
comola estacional.
funcionan. lara el virus, peroahorahayque probarla seguri-
Los adultos también tienen que tomar pre- dad y la eficacia de la mismaen un tiemporécord. 2 Loscientfficosqueela
caucionesen este sentido y no llevar a los peque- Solo GlaxoSmithKline ha anunciadoque para este Doraron la vacuna con
tra la gripeaviarhan
ños a locales masificados en los que exista un mesya tenckálos primerosresultados de los ensa- partidodeéstapara
contacto continuoentre otros chicos, pero sobre yos clínicos realizados en una pequeñamuestra poderhacercuanto
todo, lo mejores no alarmarsesi un día aparece de población,mientrasque los demáslaboratorios antesunaqueevitecon
tagiosdeestapandemia.
el estado febril, Entonces,el niño deberáperma- internacionales están empezando a solicitar los
necer unos días en casa hasta que desaparezcan permisosnecesarios para realizar estas pruebas. PAGINASSIGUIENTES
los síntomasa partir de los medicamentos sinto- Esta mismasemanase ha sabido que Españapro- 3
máticos, que son los mismosque curan la gripe bará la vacuna con 400 niños con edades com-
estacional. prendidasentre los seis mesesy los 3_7años, que
En caso de necesitar antivirales, solo se po- participaránde formavoluntaria.
drán conseguirsi se los da el médicoen un centro Independientemente, hay países que están 3 LaFarmacia Militar
sanitario, ya que Sanidadlos retiró de las farma- llevando sus propias investigaciones. Por ejem- deBurgos esla encar-
cias en abril ante el maluso que se podía hacer plo, en Finlandia, el Centrode Investigaciónde gadadeencapsular los
de ellos. Los famososTamifiu(oseltamovir)y Re- Vacunasde la Universidad de Tempereanunció antivirales.
Aquíel
Ejércitocustodia medio
lenza (zanamivir), -de los que se cuenta con haceunosdías queiba a iniciar el peñodode prue- millóndetratamientos
millones de tratamientos que se completarán ba del medicamentoen 300 niños que tienen completos.
con otros S,4 en los próximosmeses-son un bien edadescomprendidas entre los tres y los 17 años.
escaso que, de momento,están reservados a los Enuna segundafase, esta institución hará lo pro-
 O.J.D.: No hay datos Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 62000 Sección: ENTREVISTA
Páginas: 16-21

’EFECTOSCOLATERALES’
Oriente Próximotiembla, y
esta vez no es por ningún
conflictobélico, Espor el mumm
mmmm
mmmm
temor que los mmmm
mmmm
musulmanestienen al
virus AH1N1, ya que se EUROPA
aproxima una de sus 32.000 ~ectados
fiestas más importantes. 53 muertos
Es el Haij, un eventoqueel mm
año pasadocltó a 2,4 mmmm
mmmm
millones de personas en mmmm
mmmm ORIENTE t
mmmm
La Meca.Además, en mmmm
mmmm 2.532 afecta
mmmm
octubre tambiénse suele mmmm
mmmm 8 muertos
peregrinar a este lugar mmmm
mmmm
mmmm AFRICA
santo por el Ramadán y el mmmm
mmmm
miedoa las mmmm
mmmm
mmmm
1.469 afectados
aglomeracionesy a la mmmm
mmmm 3 muertos
transmisión de la
enfermedad es un hecho AMÉRICA
105.882 ~ectados
Los famosospueden tener 1.579 muertos
muchodinemy un alto
estatus social, pemlas
enfermedadesles afectan
comoa todos y el cantante
británico Robbie
Williams pasó un gran
susto al creer quetenía la
enfermedad. Tambiénel LA GRIPEA N1H1 EN
presidente de Ecuador,
Rafael Correa, tuvo que EL MUNDO
permanecer en
observacióny los PA[SES CON MÁS V[CTIMAS MORTALES
mandatariosde Costa Rica,
OscarArias, y Colombia, 1, Estados Unidos 5, Australia 9, Malasia
AlvaroUribe, han resultado 2. Argentina 6. Chile 10. Perú
afectadospor el virus. 3. Brasil 7. Tailandia 11. Reino Unido
4 México 8 Canadá Z2. India

En Eslovenia tienen
tanto miedoa la patologia
comoa la crisis y las
agencias de viajes han
pensado alternativas para
no reducir sus ingresos.
Asi las cosas, una de las
empresas del sector
turístico ofrece a quienes
contraten viajes con ellos
un equipo médicoque les
atienda durante todo el
recorrido
Y si la vacunanollega, la
fe moverálas montañas.
Asilo piensa el rabino
jefe sefardí Shlomo
Amar,que animóa los
rabinos de Israel al ayuno,
las bendicionesy a tocar el
tradicional cuernojudío
como métodos para
ahuyentar el mal.
La AgenciaEspañoladel
Medicamentoy Productos
Samtariosautorizó esta
semanaque se lleven a
cabo los ensayes de la
vacunacontra la gnpeA,
que se realizarán en un
total de 40Onifios de
entre seis mesesy 17 años,
que participarán de forma
voluntaria. La ministra de
Sanidad anunció que estos
tests «se harán con
carácter inmediato»y que,
aunquelos resultados
definltivos no estarán
disponibles hasta dentro
de seis meses,no significa
que la vacuna no se pueda
utilizar conanterioridad.
piB con menores de tres años y Sanofi Pasteur,
productor de la vacuna,empezará a lavez en
Francia un ensayo clínico enadultos. Porsu par-
te,Novarax hadesarrollado unainyección queha
demostrado su capacidad para erradicar el virus
en tan solo cinco días. La mala noticia es que, por
el momento, solo se ha probado en hurones y la
FDA(Agencia Americana del Medicamento, en
sus siglas en inglés) aún no ha dado el visto bue-
no para la experimentación en humanos,
Estos datos evidencian que la profflaxis no es-
tará lista para este mes comose esperaba. Siendo
optimistas, llegará para noviembreo diciembre, es
decir, cuandose espera la segunda oleada de inci-
dencia. ~~Lavacunaes una solución relativa a esta
enfermedad, Nose pueden acortar más los plazos
porque lo más importante es que sea segura. Lo
que los laboratorios están haciendo es basarse en
las que ya se hiclamn hace unos años para la gripe
aviar, ya que se supone que son parecidas. Esta es
la razón por la que se va a poder tener el producto
antes~~, especifica Molero,Es preciso recordar que
las vacunas antigripales se llevan utilizando más
de 60 años y que tienen un historial de inocuidad
altísimo en todos los grupos poblacionales,
Ante la importancia que tiene que estos fár-
macoslleguen lo antes posible al mercado, las au-
toridades sarfitarias han mostradouna gran flexi-
bilidad ala hora de elaborar procedimientosacele-
rados para aprobar y otorgar licencias a las
vacunas antipandémicas, una práctica bastante
usual por otro lado, ya que se lleva a cabo prácti-
camente cada año para combatir la enfermedad
que surge los inviernos con los cambios de cepa
de la gripe estacional.
GRUPOS unawzquelava-
DERIESGO
cunaesté en po¿er de las administraciones, la
OMSdeja las manoslibres ajos Goblamos de cada
país para queseanellos los que decidanquiénes
son los gruposde riesgo alos quese les debead-
ministrar en primer lugar. En España se cerró un
primer listado de los que recibirán este nuevo
compuesto en principio. Comoera lógico, en el
Pleno del Consejo Interritorial celebrado el 31 de
agosto, se aprobó de manera unánime que se ad-
ministre a los pacientes crónicos o con alguna en-
fermedad rara, a las embarazadas, personas in-
munodeprimidas, niños menores de seis meses y
a los mayoresde 65 años. El debate está servido,
puesto que se esperaba que los escolares meno-
res de 14 años también entrasen dentro de esa
criba y, finalmente, se han quedadofuera. En es-
te sentido, la ministra de Sanidad, Trinidad]imé-
naz, dejó la puerta abierta a la amplicacióna otros
sectores de la población en función de las eviden-
cias científicas y añadió que la cartera que dirige
{{ha hacho una reserva adicional de vacunas para
cubrir a los ciudadanos que sean necesarios,,.
Aunque los adolescentes no son un grupo de
riesgo, algunos profesionales se plantean la nece-
sidad de la vacuna para ellos porque son ,ron re-
servorio del virus>>, especifica el doctor Molero.
Este especialista explica que, al ser éste el colecti-
vo al que más afecta eIAH1N1,es una fuente im-
portante de contagio hacia los que están en su
entorno, si bien insiste en que a ellos no les va a
afectar de manera grave,
El profesar HonorioVegatambiénrecalca la im-
portancia de administrar profilaxis a este grupo:
¢~Nose puedendejar sin dosis ni a los jóvenes ni a

ION 138
PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
 O.J.D.: No hay datos Fecha: 13/09/2009
E.G.M.: 62000 Sección: ENTREVISTA
Páginas: 16-21

I
RóXiHO I
|os
I
I
nnnn
nnnn

SUDESTEASIÁTICO
13.172 afectados
106 muertos
O

nmnm
mmnn
nnnn
nnnn

PACIFICO
27.111 afectados
50 muertos

FUENTE:AGENCIAS
Las cifras, con fecha del 21 de agosto, son aproxi
madasdebido, entre otras cosas, a que hay pafses
en los que no existen censos sobre la enfermedad

los docentesporqueestamosen contacto constan-

te. Dehecho, creo que hay que ampliar la edadde
vactLnadón a todos los queestán en la escuela,,
Ahoracomienzauna guerra por formar parte
de esos gruposde riesgo. Profesionalesde varios
ámbitos, comobomberos,profesores o taxistas
reclamansu puesto entre ese sector de la pobla-
ción alegando que también les preocupa la en-
fermedady que pertenecen a un grupo de peli-
grosidad, si bien, por el momento,que no haya
dosis para ellos. Comoaseguró Margaret Chan,
directora general de la OMS,<(debemosrecoger
informaciónsobre cuáles son los grupospriorita-
rios que se debenproteger. Esta es una de las de-
cisiones másdifíciles que los Gobiernostendrán
que adoptar, especialmentesabiendo que los su-
ministros serán extremadamentelimitados du-
rante unosmeses».
¿YquésuEede siademás deprofesora estás
embarazada? Lasmujeres gestantes quesededi-
cana darclase hanpedido noacudir a lasaulas
hasta quenodena luz, yaqueeste colectivo corre
másriesgos. Asílo afirma laOMS, quedicequelas
~<embarazadas infe~tadas porelvirus tienen un
riesgo mayor desufrir laforma grave o inEluso
mortaldela gripe-. Esosí, los especialistashacen
una llamadaa la calma, ya que el bebé no tiene
por quénacer con el virus, puesla infección pul-
monarno llega en ningúncaso a la sangre.
Loque sí parece claro es que, por el momento,
no se sabe cómose puede frenar el imparable
avancede la gripe ANIH1, por lo que los esfuer-
zos están puestosen mitigar sus efectos y evitar
que el pico de incidencia se incmmente de manera
desorbitadacuandollegue el otoño.

ION 139
PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
 O.J.D.: 90799
do de 16,9 por cada 1.000 ha-
bitantes a 16,6. Un descenso
E.G.M.: 190000
que afecta a todas las moda-
17 de marzo mando policial recalcaba entonc
Fecha: 13/09/2009
El ministro del Interior, Alfredo que las cifras eran “muy parejas”
Sección: ACTUALIDAD
Pérez Rubalcaba, tardó sólo 24 las del año anterior.
Páginas: 32

Próxima reunión Alta hospita

por el pacto educativo primer trasp
Público
maDriD
3 El ministro de Educa-
ción, Ángel Gabilondo, se re-
unirá “pronto” con la secreta-
ria general del PP, María Do-
lores de Cospedal, con el ob-
jetivo de buscar un pacto por
la educación. “No hay más
solución que el consenso y el
acuerdo para la educación y
no hay que hacer de esta un ar-
ma arrojadiza”, afirmó ayer el
ministro en declaraciones a la
Cadena Ser.
Gabilondo señaló que en los
asuntos legítimos es donde se
tiene que mostrar la diferen-
cia, y que en educación es pre-
ciso buscar los aspectos co-
munes. “Este mes va a llegar
prontito, tenemos cita”, aña-
dió Gabilondo.
Ni PSOE ni PP alcanza-
ron el pasado martes ningún
acuerdo en el Congreso de los
Diputados sobre el conteni-
do de una moción de los con-
servadores, que era conside-
rada como un “primer paso”
para alcanzar un pacto de Es-
tado por la educación. Por su
parte, el líder del PP, Maria-
no Rajoy, mostró ayer en un
acto de su partido en Sego-
via su disposición a dialogar
con el Gobierno en materia
educativa. D
Público
valencia
3 El hombre de 43 año
que el pasado 18 de agosto r
cibió en el Hospital la Fe (V
lencia) el primer trasplante d
mundo de cara, que incluy
mandíbula y lengua, recib
ayer el alta hospitalaria, segú
anunció la Conselleria de S
nidad de la Generalitat Vale
ciana.
La nota emitida por San
dad precisa que “el paciente
sus familiares no desean re
lizar declaraciones a los m
dios de comunicación y so
citan que se respete su der
cho a la intimidad”. Se trata d

140 EDUCACION, SECTOR

 12/09/2009

141
 O.J.D.: 231852 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 730000 Sección: MADRID
Páginas: 45

ii

ABC
Esperanza
Aguirre, ayer en la inauguracióndel IESFranciscoUmbralde Ciempozuelos

El fin de pellas y notas falsas

Un sistema de información vía internet y «sms»
permitirá a los padres conocer las calificaciones y la
asistencia a clase de sus hijos, desde este curso, en
todos los institutos públicos de la región, Cada centro
actualizará los datos según considere oportuno
PORLUISCANO tarea de los profesores. La
cantidad de información pro-
MADRID.Los alumnos ten- porcionada a los padres de-
drán que pensarlo dos veces penderá de la capacidad de
antes de faltar a clase sin justi- los centros por poner al día el
ficación. Si quieren falsificar servicio.
las notas y convertir un 0 en Los progenitores podrán
un 10, no les bastará con pin- comprobar la evolución aca-
tar un simple palito delante. démica de sus hijos a través
Los institutos públicos de la del Portal Escolar Educación,
región cuentan a partir de es- dentro de la web del Gobier-
te curso con un dispositivo in- no Regional (www.madrid.
formático para comunicar di- org). Los padres también po-
rectamente alos padres las ca- drán conocer los datos a tra-
lificaciones, los horarios, la vés de mensajes de texto de te-
asistencia y el comportamien- lefonía móvil. La confidencia-
to de los estudiantes, día por lidad de la información esta-
día, a través de internet o por rá protegida por un sistema
mensajes de texto. de claves personal para cada
La implantación de la me- caso.
dida dependerá de cada uno La Comunidad de Madrid
del total de los 328 institutos aprobó la medida el año pasa-
públicos de Educación Secun- do y repartió a los centros un
daria de la Comunidadde Ma- manual de uso. La Consejería
drid. Los centros disponen ya de Educación animará a los
del sistema informático, insta- institutos desde comienzos
lado progresivamente desde de este curso a sumarse a la
el año pasado, pero no están medida. No es de momento
obligados a ponerlo en prácti- obligatoria porque la actuali-
ca durante este curso¯ La ac- zación de los datos depende
tnalización de los datos será directamente de los centros,
Control de alumnos
Quépuedeconocerse a través
del sistemadeinformaciónde
centroseducativos:datosde
escolarización,asignaturaSr
horarios,evaluaciones,
calificaciones,asistenciaa
clases,incidenciasproducidas
porel alumno enclase,historial
académico del alumno.
Quéhacefalta: uncertificado
electrónicoparael controldela
identidady el accesoa los datos.
Dónde: los padrespodrán
consultarla informaciónpor sms
o en el Portal +Educación
de
www,madrid,org
así que cada uno tendrá que
realizarlo en medida de sus
posibilidades.
La Comunidad ha inverti-
do 35 millones de euros en el
sistema de información. La
partida está dentro del Plan
de Mejora y Modernización
de las Tecnologías en los cen-
tros de Secundaria, con un
presupuesto total de 83 millo-
nes de euros, cofinanciados
por el Gobiernoregional y los
Fondos Europeos Feder.
La presidenta de la Comu-
nidad de Madrid, Esperanza
Aguirre, presentó ayer la me-
dida en la inauguración del
instituto Francisco Umbral en
Ciempozuelos, con 700 pla-
zas. Aguirreya adelantó la dis-
posición del sistema de infor-
mación para padres el pasado
mes de mayo en el instituto
público Beatriz Galindo, pio-
nero en el uso de nuevas tec-
nologías. La previsión era po-
nerlo en marchaa partir de fi-
nal del curso pasado¯
Informatización de aulas
El instituto público Beatriz
Galindo, en el distrito de Sala-
manca, realizó el proyecto pi-
loto durante los dos últimos
años. El director del centro,
José Antonio Fernández, ala-
bó el sistema de información
directa e inmediata con los pa-
dres. Los profesores incluso
disponen de agendas informá-
ticas.
La intención de la Gonseje-
ría es equipar a los centros
con los mismos medios que el
Beatriz Galindo, con ordena-
dores portátiles para el claus-
tro, conexión sin cables a in-
ternetyproyectores en las cla-
ses. La informatización de las
aulas comenzó en 2007 con
la instalación de redes infor-
máticas y conexión a internet
en todos los institutos. Educa-
ción prevé terminar de im-
plantar el plan en 2012.

142 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 231852 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 730000 Sección: SOCIEDAD
Páginas: 50

La OMSplantea el cierre de los colegios

como estrategia para frenar la pandemia
La Comisión Europea alertade queel virusdela pandemia
podría entre los grupos de riesgo. La
comisaria europea de Sani-
sustituirenel futuroal dela gripeestacional dad, Androulla Vassiliou, ase-
guró ayer que el único acuer-
do al que se ha llegado es que
S. SJ M. NUÑEZ ropea sobre coordinación de Hasta el momento España se vacunará a las mujeres em-
MADRID/BRUSELAS.La de- las actuaciones sobre la gripe ha anunciado que tendrán barazadas, a los enfermos y a
cisión del Gobierno de no ce- A, que el Gobierno no descar- prioridad para vacunarse el los trabajadores sanitarios.
rrar los colegios, salvo en ca- ta ampliar los grupos de ries- personal sanitario, las emba- El encuentro de ayer sirvió
sos excepcionales, no está en go que recibirían la vacuna, razadas, las fuerzas de seguri- para compartir datos sobre la
sintonía con la advertencia una vez que ésta reciba la au- dad del Estado ylos enfermos evolución de la enfermedad y
que ayer lanzó la Organiza- torización de la Agencia Euro- crónicos. Este criterio contras- para coordinar al máximolos
ción Mundial de la Salud pea del Medicamento, deci- ta con el de otros países, que criterios sobre la vacunación,
(OMS)al considerar que clau- sión que se espera para fina- han incluido a los niños, sea que se acabarán de perfilar en
surar las escuelas es una medi- les de este mes. cual sea sus estado de salud, la reunión de octubre.
da preventiva que evitaría los
contagios por gripe A. Según ,¥
la agencia sanitaria de Nacio-
nes Unidas, de llevarse a cabo
esa iniciativa se podría redu-
cir entre un 30 y 50%la pre-
sión asistencia] en hospitales
y centros de salud durante el
pico de la pandemia, previsto
para el otoño e invierno. Sólo
sería efectiva si las aulas se
cierran antes de que el 1%de
los alumnos esté infectado.
De no ser así, el control del vi-
rus -será muylimitado,,.
No obstante, la OMSacla-
ró que no se pueden hacer re-
comendaciones a nivel glo-
bal. <<Es muy importante Me-
cía el comunicado aplicar
estas medidassiempre tenien-
do en cuenta el contexto espe-
cífico de cada país,,.
El cierre de colegios puede
provocar *~costes econÓmicos
y sociales desproporcionados
en comparación con los poten-
ciales beneficios,~. De hecho,
diversos estudios apuntan
que habría una absentismo la-
boral del 16%: padres que se
AFP
quedarían en casa al cuidado TrinidadJiménez,ayer en Bruselastras la reunióndecoordinacióndel G-7
de sus hijos, <,a lo que habría
que sumar las bajas de adul-
tos infectados,~. También se
produciría la escasez de profe-
sionales sanitarios, pues mu-
chos de ellos faltarían al traba-
jo para atender a los peque-
ños en sus hogares.

Desplazamiento
Por su parte, la comisaria eu-
ropea de Sanidad, Androu]la
Vassiliou, aseguró ayer que el
virus de la gripe A está despla-
zando al de la gripe estacio-
nal, lo que podría dar lugar a
que en el futuro esta última se
originara a partir del virus
H1N1, tal y comoha ocurrido
en Méxicoen el 80%de los ca-
sos.
La ministra de Sanidad,
Trinidad Jiménez, explicó
también en Bruselas donde
participó en la reunión del
G-7, México yla Comisión Eu-

143 EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 45345 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 160000 Sección: ANDALUCIA
40 ANDALUCÍA Páginas:SÁBADO
40 12š9š2009 ABC

Andalucía cuenta
con 78 caracolas
más tras cuatro AULAS PREFABRICADAS EN ANDALUCÍA

años de Plan Mejor

Escuela de la Junta Municipios y alumnos afectados. Evolución 2004 - 2008
Municipios Unidades Alumnos
(Caracolas)
16 156 3.900
En Sevilla se concentra el 20% de los
Almería
20 163 4.445
Cádiz 9 65 1.625
10 75 1.945
alumnos que dan clase en ese tipo de aulas Córdoba 5
7
20
26
500
690

R&R | Fuente: Consejería de Educación. Respuesta parlamentaria al Grupo

Granada 15 52 1.300

Popular de Andalucía, 21 de diciembre de 2004 y 4 de julio de 2008

24 101 2.710
11 1.350
PABLO D. ALMOGUERA estas estructuras ha crecido Huelva
6 30
54
780
MÁLAGA. El jueves dio co- en ese periodo en 3.205, pa- Jaén 30 96 2.400
20 73 2.060
mienzo un nuevo curso esco- sando de los 16.125 a 19.330. Málaga 11 52 1.300
lar en Andalucía en el que mu- La Unión de Sindicatos de 20 87 2.235
Sevilla 31 150 3.750
chos escolares irán a clase Trabajadoras y Trabajadores 31 168 4.465
con un ordenador portátil ba- en Andalucía (Ustea) vatici-
128 645 16.125
jo el brazo, pero que se senta- nó en 2006 que el Plan Mejor TOTAL
rán a escuchar las lecciones Escuela era «insuficiente, de- 138 723 19.330

de su docente en un aula pre-
fabricada. Una situación que
cuestiona el Plan Mejor Escue-
la que la Junta puso en mar-
cha en 2005 y que no ha servi-
do para frenar la prolifera-
ción de las denominadas «ca-
racolas» en los centros.
Según los datos remitidos
por la Consejería de Educa-
ción al PP-A, a finales del pasa-
do curso había en la comuni-
dad un total de 723 aulas pre-
fabricadas, lo que representa
un importante incremento
con respecto a 2005, en el que
se contabilizaron 645. Este au-
mento se hace más evidente
al comprobar que la cifra de
alumnos que reciben clase en
magógico y tramposo», una
posición que el PP-A compar-
te a tenor de sus resultados.
«La consejera de Educa-
ción, Mar Moreno, ya admitía
que en la Junta hay una mala
planificación y están desbor-
dados por el crecimiento po-
blacional en algunas zonas y
que, en consecuencia, no pue-
den atender la demanda de
plazas escolares al no haber
estudiado con detenimiento
ese incremento», señaló la
portavoz popular en el Parla-
mento andaluz,
En el pasado curso escolar
había un total de 138 munici-
pios andaluces que tenían «ca-
racolas» en sus centros educa-
2004-2005
tivos, de los que 51 se situa-
ban en Sevilla y Málaga. La
provincia sevillana no solo no
ha visto reducido su número,
sino que se incrementado en
18 durante los últimos cuatro
años. La situación de Málaga
es mucho peor, ya que el in-
cremento es de 35 en el mis-
mo periodo.
No obstante, es Granada la
que presenta peores núme-
ros, pues su aumento se
aproxima al 50%, pasando de
52 a 101. Huelva y Jaén son
las únicas que registran des-
censos. En cuanto al número
2008-2009 2004-2005 2008-2009
de alumnos que reciben cla-
ses en estas condiciones, Sevi-
lla contabiliza el 20% del to-
tal andaluz (19.330); segui-
da por Granada, con 2.710, y
Málaga, con 2.235.
La parlamentaria popular
aseguró que la situación no
mejora para el presente curso
escolar, y puso como ejemplo
la progresión de la provincia
malagueña. «Si vemos el dato
de los niños afectados, en
2005 teníamos en Málaga
1.300; al terminar el pasado
curso, la cifra era 2.235; y en
el que acaba de comenzar, se
2004-2005 2008-2009
incrementa hasta 3.235. El
aumento es del 148%», dijo.
Oña aseguró que las aulas
prefabricadas, que ella deno-
minó «chabolas educativas»,
son un reflejo de la política
educativa de la administra-
ción autonómica.
«La inversión en Educa-
ción es muy escasa en Andalu-
cía, con un 4,5% del PIB, la
menor de toda España. A pe-
sar de que en el año 2000 se
hizo la promesa de invertir en
este campo el 6% del PIB, se-
guimos instalados en el
4,5%», explicó.

144 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

 O.J.D.: 45345
E.G.M.: 160000
ABC SÁBADO 12š9š2009
En la imagen, Rafael Bonilla, Andrea Baldissera, Giuseppe Mazzochi y el director del Secretariado de Extensión Universitaria, Manuel Abad
«Reconstruimos la voluntad original del autor y
la propia historia de la creación del texto»
Expertos filólogos de universidades de
España e Italia han participado en este
seminario
PALOMA GUINEA
SEVILLA. Reconstruir la que
fuera la voluntad inicial del
autor. Las aulas de La Cartuja
de la UNIA, han contado a lo
largo de esta semana, con la
presencia de algunos de los
expertos filólogos más reputa-
dos a nivel internacional. El
curso «Teoría y práctica de la
edición de textos», nacido,
fruto de la colaboración del
centro con universidades ita-
lianas, representa una de las
apuestas más firmes de la ins-
titución por expandir el cono-
cimiento y hacer llegar a los
alumnos ofertas académicas
atractivas y estructuradas en
torno al rigor científico.
El doctor en Filología Espa-
ñola de la Universidad de Bo-
lonia, Andrea Baldissera, el
catedrático de literatura espa-
ñola en la Universidad de Pa-
vía, Giuseppe Mazzocchi, el
profesor titular del Departa-
mento de Literatura Española
de la Universidad de Córdo-
145
Cursos de Verano de la UNIA
ba, profesor de las Universida-
des de Pavía y Ferrara en Ita-
lia y director del seminario,
Rafael Bonilla, pusieron jun-
to a Manuel Abad, director
del Secretariado de Exten-
sión Universitaria y participa-
ción de la UNIA, el broche fi-
nal a una semana cargada de
contenidos de actualidad, des-
tacando la expectación que
ha despertado este seminario
entre los asistentes y explican-
do cómo se ha desarrollado es-
te singular encuentro que ha
logrado unir a expertos italia-
nos y españoles en un mismo
programa. «En estos tiempos
«Quedarán empresas
mucho más
fortalecidas y con
posibilidades de
crecimiento»
de crisis que la UNIA cuente
con un curso como el nuestro,
es una señal de enorme sensi-
bilidad y valentía», recalcó,
Bonilla.
Los estudiantes, han reci-
bido las claves, las técnicas ne-
cesarias, para elaborar la re-
construcción del texto, de ca-
rácter literario o de cualquier
otra índole, que más se aproxi-
me a la voluntad original del
autor. Para revivir la verdade-
ra intención de los autores
del pasado, que las ediciones
fueran viciando con el paso
del tiempo, es necesario lle-
var a cabo un extenso y pro-
fundo estudio de los testimo-
nios que se conservan de los
textos, con el objetivo de esta-
blecer una genealogía de tex-
tos, un árbol genealógico de
textos que permita al filólogo
encontrar la raíz, la obra origi-
nal.
La verdad de las obras
Los especialistas señalaron
en su intervención conjunta,
que el proceso se completa,
una vez identificados todos
los testimonios, con su ubica-
ción. Gracias a las pistas que
otorgan las distintas familias
es posible establecer de ma-
Fecha: 12/09/2009
Sección: SEVILLA
Páginas: 29
SEVILLA 29
ABC
nera exacta, qué fragmentos
corresponden al autor, cuá-
modernos. Esta inmensa ta-
rea se ha visto acompañada,
les no, qué consideraciones de forma paralela, por clases
se han incorporado, a lo lar- dedicadas a estudiar la evolu-
go del tiempo, o qué ha sido ción de las metodologías de
censurado. En estos cinco impresión en los distintos pe-
días, los alumnos han traba- riodos de la Historia. Para
jado fundamentalmente, Mazzochi, se tarta de una
con textos medievales y del oportunidad académica úni-
Siglo de Oro español, debido ca dentro de entorno univer-
en gran parte, a la especiali- sitario europeo. «En todos
zación de cada uno de los po- los países de Europa, es difí-
nentes. Sin embargo, se tra- cil recortar un espacio temá-
ta de un método perfecta- tico que abarque toda esta
mente aplicable a los textos formación», explicó.
Psicólogas a prueba de prejuicios
La profesora de la Universidad de Sevilla, Ana Guil Bozal, propu-
so a los asistentes del curso «Las mujeres y el desarrollo de la
Ciencia», un viaje desde los orígenes de la Psicología, hasta la
actual situación de las profesionales de esta disciplina, no exento
de obstáculos. Figuras de referencia para la ciencia como Darwin,
Schopenhauer, Herbert Spencer o Sigmund Freud, protagoniza-
ron, la cumbre de la investigación, gracias a sus incalculables
legados al conocimiento del hombre, pero también fueron
responsables, en gran parte, debido a sus discriminaciones, del
desconocimiento de la mujer. Guil, contrapuso en su ponencia
titulada «Psicólogas de ayer y hoy», la contribución a esta rama de
la ciencia que realizaran, Cristine Ladd, Jane Adams o Concep-
ción Saiz de Otero. «Las discriminaciones todavía están en la
mente de muchos hombres y mujeres, no porque sean malos, sino
porque no tienen formación ni conciencia de genero. Lo hemos
naturalizado y no nos damos cuenta, muchas veces», explicó.
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 45345
E.G.M.: 160000
28 SEVILLA
Cuatro nuevos
cursos se
estrenan la
próxima semana
ABC
CARMONA. La Universidad Pa-
blo de Olavide inaugura el lu-
nes otros cuatro nuevos cursos
de verano en su sede de la loca-
lidad de Carmona. En el prime-
ro de ellos, titulado «El dere-
cho a la educación y a la reli-
gión a debate», será José María
Contreras Mazario quien im-
parta la conferencia inaugural.
Según la UPO, la educación en
valores es el núcleo de conteni-
do de este curso, que analizará
en profundidad la actuación
de los poderes públicos en rela-
ción al derecho a la educación
y la libertad de enseñanza.
Por otro lado, «La nueva cul-
tura del agua» será el tema cen-
traldela primera jornadadelse-
minario «Encuentros sosteni-
bles: Comunicación, ciencia y
medio ambiente. Crisis global»,
que coordinan los periodistas
Ezequiel Martínez y Esperanza
García. También la tercera
edad tiene un lugar en los cur-
sos de verano, de forma un cur-
so titulado «Envejecimiento ac-
tivoparauna jubilaciónconcali-
daddevida» seráotrodeloscur-
sos que se inaugure el lunes. És-
teestarádirigidoporVicentePé-
rez Cano, profesor de la Pablo
de Olavide.
Por último, el curso «Econo-
mía ecológica. ¿Es posible otra
interpretacióndelacrisiseconó-
mica?» se estrenará con la con-
ferencia de María José Asensio,
directorageneralde CambioCli-
máticoyMedio Ambiente Urba-
no de la Junta de Andalucía.
«NO SE DEBEN MARCAR OBJETIVOS
ECONÓMICOS CON LA LITERATURA»
María José BarriosšProfesora de Escritura Creativa
POR E. CORREA
—¿Cómo se organizó y cómo se
está desarrollando el curso que
coordina, «De carne y hueso.
Construcción y análisis de perso-
najes cinematográficos»?
—Los cuatro profesores que
lo impartimos estudiamos Co-
municación Audiovisual y
nos dedicamos a la escritura y
al cine. La manera de plan-
tearlo fue ver qué habíamos
echado en falta cuando estuvi-
mos en la Facultad. Casi to-
dos nosotros tenemos más for-
146
Frontela dice que hay mucha demagogia en
las medidas contra la violencia doméstica
El forense del «caso Mariluz» afirma que su
informe fue «arrinconado por ser
demasiado realista» š Aboga por una
reforma legislativa para frenar la violencia
ELENA CORREA
CARMONA. Luis Frontela, ca-
tedrático de Medicina Legal
de la Universidad de Sevilla,
visitó ayer el Centro Cultural
Luis Frontela habló del momento de la muerte en el Centro Cultural «Olavide en Carmona»
mación de fuera de España
que de aquí, porque echába-
mos en falta cosas. Creo que
la escritura creativa es una de
las asignaturas con menos
presencia en las universida-
des españolas. Es un curso
muy participativo y la gente
se lo está pasando muy bien.
—¿Qué se necesita para ser es-
critor?
—Igual que para el arte u
otros ámbitos, para la escritu-
ra también hay patrones, pun-
tos de partida. Hay modelos,
reglas y estructuras que se
Cursos de Verano de la UPO
«Olavide en Carmona» para
impartir una conferencia so-
bre qué es la muerte dentro
del curso «Memento mori. La
muerte desde una disciplina
aprenden y una vez aprendi-
das puedes hacer con ellas lo
que quieras. No es sólo cues-
tión del estilo de cada cual.
—¿Es posible hoy día ganarse la
vida escribiendo?
—La escritura debe ser una
pasión antes que nada. El que
escribe debe tener la necesi-
dad de hacerlo. Si empiezas
con la idea de ganar mucho di-
nero nadie te garantiza que lo
vayas a conseguir, por lo que
después puedes sentir el fra-
caso. Las salidas existen, hay
huecos. Pero creo más bien
que ese planteamiento no de-
be existir. La persona tiene
que plantearse si quiere escri-
pluridisciplinar». En sus de-
claraciones ante los medios,
el forense aseguró que duran-
te su larga trayectoria profe-
sional ha observado un pro-
gresivo aumento de la violen-
cia en España. «Llevo cuaren-
ta años siendo médico foren-
se y conozco bien lo que pa-
sa», afirmó Frontela, para
quien la clase política tiene
una responsabilidad funda-
mental en la situación, ya que
«tienen que crear leyes pen-
ABC
bir y luego buscarse la vida.
También hay gente que no
quiere llegar a ningún sitio,
sólo lo hace porque le gusta.
No es realista marcarse objeti-
vos económicos con la litera-
tura.
—¿En qué medida cree que el ci-
ne ayuda a comprender la reali-
dad social?
—Yo defiendo la narración co-
mo forma de transmitir ideas
que llegan a niveles a los que
no alcanza un ensayo, por
ejemplo. En un ensayo escri-
bes tu visión sobre cierto te-
ma y al leerlo puedes estar de
acuerdo o no con lo que se di-
ce. Pero si ves una película o
lees una novela, lo que se te di-
ce te llega a nivel racional y
emocional. Estás sintiendo lo
mismo que los personajes. Y
al final llegas a la misma idea,
a la misma conclusión.
Fecha: 12/09/2009
Sección: SEVILLA
Páginas: 28
SÁBADO 12š9š2009 ABC
sando no en los delincuentes,
sino en el pueblo español».
Según Frontela, «han subi-
do todas las clases de violen-
cia», aunque hizo especial
mención a la violencia domés-
tica. «No se acabará con la vio-
lencia de género con las medi-
das que se están tomando.
Hay mucha más demagogia
en ellas que razones científi-
cas», apuntó el forense, que
opina, además, que no es cier-
to que lo que haya aumenta-
do sea la difusión de los críme-
nes y no la violencia real, por-
que no cree «que la prensa
sea tan tonta como para ce-
rrar los ojos durante décadas
ante los crímenes que se co-
metieran, por mucha censura
que hubiese».
El forense se mostró bas-
tante pesimista con respecto
al aumento de la delincuen-
cia en la sociedad española,
llegando a asegurar que «de
seguir así, España va a ser
peor que el peor país tercer-
mundista».
Para Frontela esta situa-
ción tiene mucho que ver con
la pérdida de valores, ya que,
en su opinión, se conceden
una serie de libertades que
desembocan «más bien en el
libertinaje».
Una buena educación
Sin embargo, el experto no
cree que la disminución de la
violencia pase por un endure-
cimiento de las penas, sino
que aboga por una «profunda
reforma legislativa y una bue-
na ley de educación», que, a
su juicio, es difícil que se pro-
duzca por una falta de interés
por parte de los políticos.
Pero el conocido forense
del caso de la niña onubense
Mariluz Cortés fue más allá y
aseguró que el informe que
elaboró tras analizar este ca-
so «por ser demasiado realis-
ta se ha tenido que arrinco-
nar», aunque prefirió no
abundar en este tema.
En cuanto al contenido de
la conferencia, Frontela expli-
có que la muerte «no es un ins-
tante», sino que tiene varias
fases y describió este fenóme-
no como la travesía por un tú-
nel.
Su intervención se centró
fundamentalmente en los pro-
blemas jurídicos y de respon-
sabilidad legal relacionados
con la muerte, como puede
ser la desconexión de una per-
sona del respirador artificial
o el trasplante de órganos.
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 45345 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 160000 Sección: SEVILLA
24 SEVILLA SÁBADO 12š9š2009 ABC
Páginas: 24

Padres exigen las condiciones higiénicas to de un nuevo centro, ante el

mal estado en el que se halla
el colegio «San Isidro».

necesarias para empezar el lunes las clases Obras de la Junta

Por otra parte, el Ente Público
Andaluz de Infraestructuras y
Centros como el «Andalucía», «Benjumea no entrarán sin «unas condi-
ciones higiénicas adecuadas;
alumnos de las pedanías de El
Viar, Esquivel y San Ignacio
Servicios Educativos de la Con-
sejería de Educación ha saca-
Burín» y «Fernando Villalón» no no nos vamos a arriesgar»,
precisaron.
de El Viar, en Alcalá del Río,
seguían manteniendo ayer la
do a licitación dos nuevas
obras en centros de Sevilla ca-
comenzarán el curso si persiste el estado En el «José María del Cam- convocatoria de corte de la pital: un comedor en el colegio
po», en Triana, madres de ni- A-431 para el próximo lunes, «Jacarandá», en Sevilla Este, y
de suciedad que ayer presentaban ños de 3 años no descartaron según informó E. P. Con esta la reparación de la fachada y el
ayer la posibilidad de no dejar a medida, los padres, que ya muro de cerramiento del IES
sus hijos en el centro el lunes si anunciaron el jueves que las Martínez Montañés, en el Polí-
P. G. so el lunes si persiste la sucie- no se ha limpiado el polvo acu- clases estaban «anuladas», gono Sur. El presupuesto de li-
SEVILLA. Todos los centros dad en su interior. Fuentes mulado por las obras en el am- quieren protestar por las «lar- citación de las dos obras as-
que el pasado jueves no pudie- del propio centro han confir- biente y el mobiliario escolar. gas» que, en su opinión, les es- ciende, según un comunicado,
ron iniciar el curso deberían mado a ABC que los alumnos En la provincia, padres de tá dando Educación al proyec- a 824.020,23 euros.
poder hacerlo el lunes, aun-
que no está del todo claro que
vaya a ser así. Ayer, padres de
alumnos de, al menos, dos de
esos colegios vincularon la de-
cisión de dejar entrar a sus hi-
jos a que estos centros cuen-
ten para entonces con las con-
diciones necesarias, con inde-
pendencia de que las obras si-
gan desarrollándose. Así, en
el «Benjumea Burín», de Par-
que Alcosa, ayer sólo accedió
al colegio un niño de 6º de Pri-
maria... La presidenta de la
Ampa, Luisa Rosado, explicó
a ABC que las obras del exte-
rior no preocupan tanto como
el estado que presenta el inte-
rior del centro, para el que re-
claman «medidas de limpieza
y seguridad. No existe —seña-
la Rosado— una higiene ade-
cuada y hay zonas con crista-
les y azulejos rotos en la pa-
red. Los padres, hasta que no
vean el colegio medio en con-
diciones, porque este centro
es muy antiguo, no van a traer
G. LOBATO
a los niños», aseveró. Los efectos de las obras se están haciendo notar en un buen número de colegios sevillanos
En el «Fernando Villalón»,
la vicepresidenta de la Ampa,
Caty Portillo, indicó a Europa
Press que los padres realiza-
ron ayer una concentración
en la calle Navarra, en la que Vecinos denuncian las molestias causadas por una
incluso llegaron a cortar el trá-
fico en señal de protesta. Por- colonia de palomas en la calle Arroyo y El Fontanal
tillo afirmó que el centro está
lleno de «suciedad, polvo y es-
combros». «Unos niños no G. GAMITO jan es una casa a medio cons- Asociación «El Triángulo» ha ciones. Y se basa en que, co-
pueden empezar las clases en SEVILLA. En el Fontanal, La truir que da a las calles Niña y enviado escritos sobre el pro- mo ocurre con otros proble-
esas condiciones, con tubos Rosaleda y las calles Arroyo y Francisco de Ariño. El esque- blema a todos los organismos mas de la tenencia de anima-
de hierro tirados y los estropa- Francisco de Ariño hay una leto de este edificio, abando- municipales. No se ha conse- les, las palomas están «en el
jos de alumnio en medio de queja generalizada en la mayo- nado desde hace más de 20 guido nada definitivo. Vanes- limbo de un vacío legal». Se-
las clases», apuntó, agregan- ría de los vecinos: la prolifera- años, es el refugio de las palo- sa Sánchez García, vicepresi- ñala que para el Ayuntamien-
do que cuando se notificó es- ción de palomas ocasiona mu- mas de la zona. Allí se repro- denta, y Mario, secretario, co- to no está prohibido alimen-
te extremo «lo único que hicie- chos problemas de suciedad y ducen sin cortapisas. El hedor mentaron a ABC que sólo se tar a las palomas en la calle,
ron fue barrer». La vicepresen- provoca que las aceras tengan por sus excrementos y el que notó una mejoría cuando estu- aunque hay ciudades que ya
ta de esta Ampa manifestó unas condiciones totalmente generan las muertas es de ti- vo la Sociedad Protectora de están haciendo ordenanzas
que el lunes los padres lleva- antihigiénicas, llenas de res- rar de espaldas. Animales y logró cazar a algu- con esa prohibición, y afirma
rán a sus hijos al colegio co- tos de comida que les echan al- A título individual, los veci- nos ejemplares. Sin embargo que la Junta es incompetente
mo si fueran a ingresar en cla- gunos para alimentarlas. nos de la calle Niña desde el para el vecino de la calle Niña porque no son animales de
se, pero «si está todo igual no Las protestas por estos ani- año 2005 se han dirigido a las Antonio González Barrera es- abasto o granjas, que compe-
iremos a clase, sino directa- males, al que algunos llaman delegaciones de Urbanismo y to tampoco fue solución. Dice ten a la Consejería de Agricul-
mente a la Delegación Provin- «ratas con alas», son numero- Salud y Consumo, y en su día que aunque la causa principal tura, ni salvajes, dependien-
cial de Educación». sas y se remontan a hace va- a la de Vía Pública, al Distrito, de la proliferación de los palo- tes de la Consejería de Medio
El colegio Andalucía, en el rios años, porque el problema al Laboratorio Municipal, y a mos es que la gente les echa Ambiente, ni mascotas, que
Polígono Sur, también está no es nuevo. El «palomar» la Comisión de Sugerencias y de comer, la culpa de esta si- dependen de la Consejería de
decidido a no comenzar el cur- donde estos pájaros se cobi- Reclamaciones. También la tuación es de las administra- Gobernación.

147 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

 O.J.D.: 28087 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 127000 Sección: SOCIETAT
Páginas: 26

Educació
Lesnovestecnologies
a l’aula

Més ordinadors, menys consoles

ELECCIÓ
ALACARTA.
Elscentres
aposten
perport~tils,monitorsi ’kits’ i pantalles
deprojecció
enla tria d’equipamen
inform~tics
FILO!OFIA
¯ Ladotació
personalitzada
a partir d’uncat~legpermetadequarels recursos
a cadanecessitat

da han pogut triar en funció de gramaInteí~~et a l ’aula, entre

~.arol Biosca : les seres necessitats i d’acord els quals hi ha els kits de pro-
BARCELONA : ambel seu projecte educatin a jecció (2.586 demandesenfront
a [lista de la compra partir d’un catMegque la conse- dels 131 equipaments(le l’any

L dels centres educatius

en el supermercat de
les noves tecnologies
de la informaciói la
eomunicació ha vingut farcida
d’ordinadors, monitors, kits i
pantalles de projecció i video-
projectors. En canvi, ha caigut
en picar la demandadels ano-
menats peíqf¿rics educatius es-
pecialitzats, entre els quals es
comptenles consoles EXAO i els
sensors de consola, les lupes i
els microscopis amb camera.
Les escoles i insti~uts comen-
qaran dilluns que ve el curs amb
una dotació d’equipaments in-
form&tics que per primera vega- treballantambordinadors
lleria d’Educacióva posar el curs
passat a disposició dels centres
públics~ en lloc de distribui~los
de manera c.entralitzada comes
feia fins ara.
El resultat d’aquesta tria per-
sonalit zadaés queles sol-lici-
tuds d’equipaments relacionats
ambordinadors (estacions de
sobretaula, port&tils, terminals
i servidors de centre) s’han ele-
vat fins a 19.809, enfront de les
6.068 dotacions d’aquest tipus
99 que es van repartir el 2008.
Unaltre dels apartats que
han registrat un creixement es-
Escolars
de prlm&ria
del CEIPL’Arenalde Llevantde Barcelona pectacular és el que agrupa els
port¿ltilsa I’aulaBI CRISTINA
~ORES recursos vinculats ambel pro-
passat) i les pantalles de pro-
jecció (2.173 davant les 173 dc~
2007). En l’~mbit dels mitjans
audiovisuals, s’han denlanat
2.900 videoprojectors Oa con-
selleria no ha facilitar en aquest
cas dades de la comparativa
ambels anys an~eriors) i 704
discos durs (enfront dels 52 del
2008).
Els equipmnents informatics
que han tingut menysexit han
estat les consoles EXAO (le pri
: maria(se n’hmlsol.licitat 29 en-
front de les 1.620 de fatres anys)
iels sensors de consola a seeun
:daria, ques’hanreduitde2.115a ,
111 en el mateLxpeñode, i

148 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

 O.J.D.: 28087
E.G.M.: 127000
Cli:NClA
L’edlficldela Universitat
Rovira
i virglli enunaimatge
recent¯ AVUI
¯
Unavengde la URV
millora la prevenció
dela febretifoide
mi Creaun biosensor
quedetectaa I’instant
el bacterique
produeixla malaltia
oriol Marplef
TARRAGONA
La febre tifoide és una ma-
laltia infecciosa d’escassa
incidencia a Europa, per6
que cada any causa milers
de morts al Tercer Món,
principalment a l’Asia i a
l’Africa subsahariana. Ara
el Grup de Recerca en Qui-
miometria, Qualimetria i
Nanosensors de la Univer-
sitat Rovira i Virgili ha
crear un biosensor que per-
met detectaz- de forma im-
mediata concentracions
molt petites del bacteri que
causa la malaltia.
Fins aral’única forma de
detectar la Salmonella
typhi, elbacteri que produ-
eix la malaltia, era enviar
una mostra al laboratori i
esperar-se un o dos dies per
obtenir els resultats de les
149
Fecha: 12/09/2009
Sección: SOCIETAT
Páginas: 28
analisis. El nanosensor
creat a Tarragonaestalvia-
ra aquest pas. L’aven~tee-
nol6gic que ha desenvolu-
pat I’equip liderat pel pro-
fessor Francesc Xavier
Rius i l’investigador Jordi
Riu és petit i transportable,
i a més dóna resposta a
rinstant. La innovadora
tdcnica es basa en rús de
carboni i fragments~sint~
tics d’ADNque, en unir-se
a l’agent patogen, activen
un senyal el~ctric.
La nova tecnología la
publica aquest mes la re-
vista científica Angc-
wandte Chemie Intcrnati-
onal Edition. SegonsJordi
Riu, elbiosensor és "capa~
rde detectar cq~c~traci
ons de bacteri e~fmàda-
ment baLxes, d’nna forma
immediata,f~cil i fiable".
Aixi, permet descobrir
una sola cbl.lula de Salmo-
nella en cinc mil.límetres
de mostra i aconsegueix
fer mesuratges quantita-
tius de fins a 1.000 bacte-
ris per mil.limetre. I
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 40909 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 84000 CINCO DIAS EMPLEO Y DIRECTIVOS Sección: DIRECTIVOS
Páginas: 4

Bolonia puede sacudir el

ranldng de universidades
La adaptación supone un nuevo mercadopara las consultoras
ROSAmO
COSnSRO
na~,~e~a

a adaptaci6n al Espacio Europeo

L de EducaciónSuperior (EEF,S),
conocida comoproceso Bolonia,
implica, entre otros cambios,la
introducciónde la tecnologlaen las aulas
universitarias, el aprendizajea través de
las prácticas y el abandonode las clases
magistrales. ~rlasta ahora se ha discuti-
do muchosobre su implantadón, pero
pocos han visto que es una oportunidad
para las universidades,quetienen que en-
tender que no es lo mismoadaptarse a
la ley que aprovecharlapara cambiara,e~-
p]ica PedroBlanco,socio de la consultora
Aceenture."-LOque est~ elaro es que las
universidades tienen que entrar en un
proceso de modernizacióncon unos ob-
jetivos claros: Preguntadosobre si Bo-
lonia puedecambisren pecosafios la pe~-
cepei6n que se tiene de las universida-
des o, dicho de otra manera,cambiarlos
rankings, Blanco cree que en un ñlturo
no muylejano, "las empresaspuedenem-
pezar a contratar a alumnosde una de-
terminada universidad porque tengan
más formación práctica y fundunen
mejor, eso atraerá a muchosmásalum- Blanco, por su parte, plantea también
nos. No hay mejor publicidad para una que la adaptael5n a Bolonia podda po-
universidad que la empleabilidad; ade- ner en cuestión el mapauniversitario es-
más, es buenopara el mercadoque exis- pafiol. ~ deberiamos ir a un esque-
ta competenda: maen el que hubiera menosuniversi-
dadespúblicas, peromejores,y lo sufi-
~Jumnos, profmmrosy prosmms dentementea~a-activaspar¿ atraer capital
En opini6n de Blanco,la introducel6n de humano;si hay una en cada provincia,
las teenologlas provocarácambiosen la es imposibleque todas sean buenas". El
actitud del alumnadoy en los procesos. socio deAosentureve también una opor-
~Vamoshacia un mundomás moderno, tunidad para cambiar el modelopro-
y va a pasar, comoha ocurrido con I-la- ductivo espeflol, *~podríamosptmtearnos
ciencia, que el usuario se ha vuelto más ser reconoddos comope~sdesarsoliados
exigentey no espera que se le hagatodo, decapitalhumano".
Edsu opü~~,~
los alumnosde las universidades no van con Bolonia la unive~dad privada
a ser tanp=ivos, sino partidpativos: gane terreno ahora, comoya ha ocurri-
Cuando Blanco habla de cambio en do en la enseñanzaprimañay a nivel de
los procesos insiste en que sin perso- universidadesque lo haganmejor,sal- n~~er, donde conviven". Accenture, al
nas no será posible ninguna modifica- drán reforzadas’. Julio Revilla, presi- igual que otras consultoras,trabaja con
ci6n. "El profesor tendrá que conver- dentedel ConsejoSocial de la Univer- las universidadesen la instalación de sis-
tirse en un usuario experto para in- sidad de Huelva,coincide en que Bolo- temas de información, comopuede ser
corporar las tecnologías al procesoedu- nia introducirá competenciaentre las SAPpara fiuanz~. "Es una forma de mo-
cativo. Hayque gestionar el cambiode unive~idades. =Conseguirá que los dernizar la universidad, peroahora ya
decenas de miles de profesores. Todo centros pdblicos tomen a los alumnos no hablamos de los departamentos de
eso lo dice la LOU(Ley Orgánica de comoclientes, reforzarán sus servidos finanzas y recursos humanos, sino en
Universidades), pero ¿cómose lleva para atraer al mayornúmerode estu- bajar a ver la organización de los pro-
la práctica? Hacefalta máspresupuesto, diantes, que serán quienes al final de- cesos de enseñanza, algo habitual en
cierto, pero aun así se pueden hacer ddan dónde quieren estudiar en rela- EE ~ Bolonia puede de esta manera
cosas. Hayque definir el caminoy las ci6n a la calidadde la oferta". facilitar la entrada de las consultoras.

España progresa adecuadamente

El grupo de seguimiento consejos universitarios lñan periSdicamente la ta Noobstante, Fenoll mente" el grado de im-
del proceso Bolonia ha en Bacza (Jaén), las me- ?eficacia de la enseñanza afirma que España "debía plantación del suplemen-
calificado a España con i jures calificaciones se Por último, España "ob- mejoraff la ratificaci6n to europeoal título (do-
un notable alto, "la centran en ámbitos fun- tuvo también buena cali- del Conveniode Lisboa cumento en el que se de-
misma puntuaci6n que damentales. =Se ha valo- ficaci6n en el bloque de i sobre el reconocimiento talla lo que el estudiante
palses comoFrancia y rado que se esté regulan- sistemas que aseguran el de titulos en los diferen- E ha aprendido durante su
Alemania y por debajo do la legislaci6n en cuan- reconocimiento del tes países europeos, "s61o i periodo académico), pues
de Suecia y Holanda: to a la estructura en ci- aprendizaje, en el que se es una cuestión formal, =muchasuniversidades
Segúnla secretacia gene- clos" y, además,"se con- eval~an puntos como el porque el Consejo de Mi- no lo hacen aún, o s61o
ra] del Consejode COOr- templa el sistema de ga- establecimiintu de crédi- nistros ya ha puesto su lo hacen cuandose les
dinación Universitaria, rantla de calidad, en el tos europeos y el sistema firma en el convenio: solicita expresamente, no
Carmen Fenoll, durante que expertos y estudian- de transferencias de los En este bloque tam- siendo siempre gratuito
una reunión sobre los tes internacionales eva- misraos? según la exper- bién se califica "negativa- ~.
en todas partes

150 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 315685 Fecha: 12/09/2009
4 EL MUNDO. SÁBADO 12 DE SEPTIEMBRE DE 2009
E.G.M.: 1337000 Sección: MADRID
M2 Páginas: 4

en los que se han invertido 5,2 mi-

llones de euros. Un espacio que
permite ofertar 690 plazas, 480 pa-
ra los alumnos de la ESO y 210 pa-
ra Bachillerato.
«Todos vamos a notar un gran
cambio, es espectacular, no tiene
comparación con el antiguo insti-
tuto», comentan las profesoras de
física y química e inglés. Ellos es-
tán entusiasmados y ya piensan en
el inicio de curso.
La construcción de este instituto
fue la primera petición de la alcal-
desa de Ciempozuelos, Mª Ángeles
Herrera, cuando llegó al Ayunta-
miento. El curso anterior sólo ha-

Aguirre se refirió a
Umbral como «un
magistral renovador
del lenguaje literario»

bía uno en el municipio. Ahora,

quedará cubierta al 100% la de-
manda en este tramo educativo.
La presidenta de la Comunidad
expresó su satisfacción y destacó su
principal objetivo: que el paso por
este instituto transmita a los estu-
diantes valores como el esfuerzo y
el respeto. «Valores que hoy parece
que se echan en falta», señaló.
Además se refirió a Francisco
Umbral como «un magistral reno-
Esperanza Aguirre y María España charlan con el director del Instituto junto al plano orientativo del centro. / CARLOS ALBA vador del lenguaje literario». Um-
bral sólo asistió un año a la escue-
Educación. Esperanza Aguirre inauguró ayer en Ciempozuelos el Centro de la. Sin embargo, con su empeño
por aprender, su lectura voraz y su
Secundaria ‘Francisco Umbral’, que cuenta con nuevas tecnologías como trabajo sin descanso, se convirtió
en un ejemplo para los jóvenes, se-
pantallas táctiles. La acompañó en la visita la viuda del escritor, María España gún relató la presidenta.
«El talento, en buena medida, es
cuestión de insistencia», pronunció
Aguirre recordando las palabras

El primer Instituto de Umbral que empleó en su día el escritor.

La presidenta insistió en el com-
promiso del Gobierno regional de
mejorar la calidad de la enseñan-
za. «Y más en un momento de cri-
sis», expresó Aguirre.
LAURA ANA RAMÍREZ daria y Bachillerato, el primero seis de Bachillerato, tres talleres de fotografías y libros de su marido. Entre otras medidas, para superar

L
os amplios pasillos y las
llamativas puertas de co-
lor verde chillón darán la
bienvenida el próximo
día 16 a los alumnos de Ciempo-
zuelos. Ellos estrenarán las aulas y
las innovadoras tecnologías del
nuevo instituto de su localidad.
La presidenta de la Comunidad,
Esperanza Aguirre, inauguró ayer
este Centro de Enseñanza Secun-
que lleva por nombre el del escri-
tor y periodista Francisco Umbral,
fallecido en 2007. Por ello, también
participó en la visita la viuda del
escritor, María España.
Todas las entradas al edificio son
accesibles, con rampas y amplias
puertas. Un plano situado junto a
la primera de ellas muestra el lugar
exacto de cada una de las instala-
ciones: 16 aulas de Secundaria,
tecnología, dos de dramatización y
audio, dos aulas de arte y otras dos
de plástica.
Además, en la planta baja, los
estudiantes podrán hacer ejercicio
en las espalderas y colchonetas
del gimnasio, tomar un refresco
en la cafetería, y, por supuesto, es-
tudiar en la biblioteca. Lugar, este
último, para el que María España
se comprometió a donar algunas
En la primera planta se encuen-
tra la sala más innovadora del edi-
ficio. Es el aula de informática, pe-
ro aparte de los ordenadores, una
pantalla táctil del tamaño de una
pizarra preside la estancia. Con un
lápiz se puede pulsar en los conte-
nidos, mover elementos e incluso
resolver ecuaciones.
En total, el instituto ocupa un es-
pacio de 6.691 metros cuadrados,
las dificultades en Matemáticas se
ofrecerán clases de ampliación y re-
fuerzo. Y para premiar el esfuerzo
se regalará un viaje cultural a los
alumnos con mejores notas.
Aunque no es lo único importan-
te. «Sobre todo debe haber disci-
plina en las aulas, y hay que recha-
zar todas las conductas violentas,
para formar adultos libres y res-
ponsables», concluyó Aguirre.

«Paco estaría muy contento» Internet al servicio de los padres

L. A. R. tó algo hace tiem- L.A.R. diente académico ponían sólo del «Les damos la po-
La viuda de Fran- po, pero hasta El curso 2009/10 así como las inci- soporte: el Siste- sibilidad y les ani-
cisco Umbral, Ma- ayer (jueves) no dará comienzo la dencias que se ma de Informa- maremos a que la
ría España, desta- me enteré de que próxima semana produzcan en las ción de Centros utilicen», explica-
pó ayer la placa de se llamaría Fran- con una nueva he- aulas. Las familias Educativos (SI- ron desde la Con-
inauguración del cisco Umbral», rramienta infor- dispondrán de es- CE). Este curso ya sejería de Educa-
Instituto que lle- explicó, «y me en- mática. El Ejecuti- ta información vía tendrán la aplica- ción.
vará por nombre canta». Al pensar vo regional pone web, por medio de ción. Así, los 328 Para acceder al
el de su marido. la cantidad de jó- en marcha un in- un mensaje de mó- institutos de edu- historial académi-
«Es muy bonito y venes que pasa- novador servicio vil o por teléfono, cación secundaria co de sus hijos, ca-
emocionante que rán cada día fren- que permite a los según el medio de la región po- da padre contará
se conserve aquí te a la placa, su padres consultar que ellos mismos drán activar el con una identidad
su recuerdo para María España destapa la placa . / C. ALBA sonrisa y sus ojos las notas y las au- elijan. servicio. Pero no electrónica, con el
siempre», expre- se iluminan. «Yo sencias de sus hi- Como informó la todos los centros fin de que sólo
só la viuda de Um- una ciudad como una gran sorpresa misma seleccio- jos a clase. Y todo, presidenta de la tendrán que insta- pueda ver la infor-
bral. «Pienso que ésta lleve su nom- que la llamaran naré algunas foto- sin moverse de ca- Comunidad, el larlo obligatoria- mación de su hijo
Paco estaría muy bre», añadió emo- para la inaugura- grafías de su vida sa o del trabajo. curso pasado los mente, pues es y así se mantenga
contento de que cionada. Para Ma- ción. «La presi- para el instituto», También podrán centros de ense- una herramienta la privacidad de
un instituto de ría España fue denta me comen- afirmó. revisar el expe- ñanza pública dis- de uso voluntario. cada alumno.

151 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 386022 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 2182000
Cartas al director Sección: OPINION
Páginas: 26

Ciertamente, Savater intuyó

que yo había afirmado (y lo afir-
mé, pero no tengo constancia
que nadie lo publicara) que el
curso dar con cierta añoranza aquellos tiempos de mi TC no cuenta con la legitimidad
deber infancia en los que mi madre me mandaba con la necesaria (atención: no confun-
siento cesta a la tienda con botellas vacías a comprar dir legitimidad con legalidad,
a de las coca-colas, gaseosas o cervezas porque los envases por favor) para dictar ningún ti-
e mez- se descontaban del precio del producto y las em- po de sentencia contra lo que la
otellas presas los reutilizaban tras el proceso de lavado. sociedad catalana ha refrenda-
ntene- Francamente, a veces me entran serias dudas so- do en las urnas.
oco los bre los límites entre lo ecológico y los oscuros Mi partido votó no al actual
tienen intereses comerciales disfrazados bajo esta etique- Estatuto de Cataluña después
so por ta y, al reciclar, no tengo claro si estoy colaboran- del raspado al que lo sometieron
o, que, do con la salud del medio ambiente o me estoy en la capital del Reino, pero la
no se convirtiendo en mano de obra gratuita para las gente votó favorablemente la
qué es empresas de reciclaje.— Teresa González Rodrí- propuesta final. Por tanto, la vo-
recor- guez. Madrid. luntad expresada en las urnas,
desde mi modesto punto de vis-
ta, es lo único que cuenta, y el
ijos, los horarios… Aun- ridad que pueda cometerse so- TC —esta especie de tribunal de
cierto que no todos se bre un ser humano: privarle del excepción que se inventaron en
por aludidos. calor de un hijo. Cuando la socie- España para custodiar el jacobi-
ror de algunas mujeres dad por fin madure y cambie la nismo estatal— no tiene ningu-
er que el mensaje de legislación, ¿quién nos va a de- na legitimidad para introducir
d sólo iba destinado a los volver ese tiempo con nuestros ningún tipo de modificación.
s. Así que cuando llegó hijos del que se nos privó injusta- Los derechos se expresan en
ento de la ruptura de mu- mente? ¿Cómo se repara seme- positivo: desconocer la lengua
rejas, esas mujeres se jante daño emocional? propia y oficial de Cataluña por
on el papel de “eje verte- Espero que ahora se entien- parte de un ciudadano de nues-
de la familia”, el mismo da la desesperada y dramática tro país no es un derecho sino
ían visto desempeñar a coletilla, ese “Ya” que acompaña una desgracia. Quienes plan-
res en aquellas familias una demanda que debería ser tean la desgracia como derecho
ales y machistas de anta- historia en una época como la son clasistas que desean que
petaron sin contempla- nuestra en la que hasta tenemos existan en Cataluña ciudadanos
“Dejémonos de tonte- Ministerio de la Igualdad.— Ós- de primera: los que dominen to-
hijos son de la madre”. car Dulce Recio. Colmenar Vie- dos los instrumentos lingüísti-
do muchos hombres jo, Madrid. cos necesarios para participar
os a los tribunales de- plenamente en nuestra socie-
do compartir igualita- dad; y ciudadanos de segunda:
e nuestra condición de Jacobinismo los que carezcan del dominio de
tores nos encontramos alguno de dichos instrumentos.
onrisa cínica de la justi- Con relativa habilidad, Fernan- Bernat Joan, secretario de Políti-
mos, chicos, los niños do Savater me atribuye unas de- ca Lingüística de la Generalitat
en mejor van a estar es claraciones que, sacadas de con- de Cataluña.
madre”. Y de este modo texto, me confieren poderes
e hombres nos vimos re- prácticamente sobrenaturales. Los textos destinados a esta sección no
a la condición de “pa- No tengo capacidad de predecir deben exceder de 15 líneas mecanografia-
segunda categoría”, “pa- si una sentencia del TC que toca- das. Es imprescindible que estén firmados
apoyo” o incluso “carica- ra el régimen lingüístico de Ca- y que conste el domicilio, teléfono y nú-
padres”. taluña produciría o no “un alud mero de DNI o pasaporte de sus autores.
EL PAÍS se reserva el derecho de publicar
a encontramos palabras de gente que exigiera en los tri-
tales colaboraciones, así como de resumir-
o y palmaditas en la es- bunales educación en castella- las o extractarlas. No se devolverán los
muchos foros y medios. no para sus hijos”. Hoy día se originales no solicitados, ni se dará infor-
mbiará, se nos dice, sólo puede solicitar educación perso- mación sobre ellos. Una selección más
ta que la sociedad madu- nalizada en castellano, en Cata- amplia de cartas puede encontrarse en
ero mientras tanto se si- luña, y la demanda no llega al www.elpais.com.
petrando la mayor barba- uno por mil. CartasDirector@elpais.es

152 EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 386022
E.G.M.:
EL PAÍS, sábado 2182000de 2009
12 de septiembre
Alerta sanitaria
La OMS sólo aconseja cerrar los
colegios en la primera fase de gripe
La medida no sirve si el número de infectados supera el 1% de la población
EMILIO DE BENITO
Madrid
Vaya por delante la prudencia: de-
cidir si los colegios deben cerrar
ante la nueva gripe es una medi-
da “muy complicada” y que “de-
pende mucho del contexto”. Pero
hecha esta salvedad, la Organiza-
ción Mundial de la Salud (OMS)
publicó ayer unas recomendacio-
nes generales que se resumen en
que “los mayores beneficios de ce-
rrar los colegios se obtienen al
principio del brote, idealmente
cuando menos de un 1% de la po-
blación está infectada”. “En condi-
ciones ideales, el cierre de escue-
las puede reducir la demanda de
asistencia sanitaria entre un 30%
y un 50% en el momento máximo
de la pandemia”, afirma la organi-
zación. Y después de la de cal, la
de arena: “si los colegios cierran
durante un brote que afecte a to-
da la población, la reducción en la
transmisión del virus será muy li-
mitada”.
Para España, eso querría decir
que lo ideal sería cerrar los cole-
gios antes de que se alcancen me-
nos de 450.000 casos, aproxima-
damente. Los cálculos más con-
153
servadores dicen que en el país ya
ha habido unas 150.000 personas
que han tenido el H1N1, aunque
algunos, como el consejero de Sa-
nidad de Madrid, Juan José Güe-
mes, creen que la realidad dupli-
ca ya esa cifra, según declaró esta
semana en Telemadrid. La cifra
total es imposible de saber, ya
que muchas personas que tienen
la gripe pero no se enteran o no
van al médico. Claro que todavía
no se cumple la otra condición:
no hay ninguna saturación de los
sistemas sanitarios ni se ha alcan-
zado —ni de lejos— el pico de la
epidemia, con lo que efecto de ce-
rrar ahora los colegios sería muy
reducido.
Además, la propia OMS reco-
noce que la decisión puede tener
efectos contraproducentes. “Al to-
mar las decisiones, las autorida-
des educativas y las sanitarias de-
ben ser conscientes de los costes
económicos y sociales de la medi-
da, que pueden ser desproporcio-
nadamente elevados si se compa-
ran con los beneficios potencia-
les”, indica el organismo. “El ma-
yor coste económico se deriva del
absentismo laboral de los padres
o cuidadores que tengan que que-
darse en casa para cuidar a los
niños. Los estudios calculan que
el cierre de colegios puede supo-
ner una pérdida del 16% de la
fuerza laboral, que habrá que aña-
dir a la habitual y a la extra debi-
da al impacto de la gripe en los
España está
ya cerca del límite
para no seguir
la recomendación
Dos nuevas muertes
elevan a 27
los fallecidos
por el virus H1N1
adultos”. “Paradójicamente, aun-
que el cierre de colegios puede
reducir la demanda máxima de
atención sanitaria, también pue-
de reducir la oferta de cuidados
básicos, porque muchos médicos
y enfermeras son padres de niños
en edad escolar”, y serían de los
que tendrían que quedarse en ca-
Sección: SOCIEDAD
Páginas: 31
sa para cuidarlos, apunta la OMS.
En todo caso, el H1N1 no ha
mutado durante su estancia en el
Sur, lo que permite aventurar que
la gripe de este invierno será leve,
como destacó ayer la ministra de
Sanidad, Trinidad Jiménez, tras
participar en Bruselas en una re-
unión de la Iniciativa de Seguri-
dad Sanitaria Global. Aunque Es-
paña no es miembro del grupo
(creado por EE UU tras los atenta-
dos del 11-S), Jiménez consiguió
ser invitada porque España será
la próxima presidenta de la UE,
informa Ricardo M. de Rituerto.
El H1N1, concluyeron en el en-
cuentro, es ya el virus predomi-
nante y las vacunas para comba-
tirlo estarán aprobadas y listas pa-
ra finales de octubre.
El índice de mortalidad de esta
gripe es del 0,018%, inferior al de
la estacional, aunque el hecho de
que se informe de cada muerte
por H1N1 pueda llevar a pensar lo
contrario. Ayer se conocieron los
dos últimos fallecidos en España
(una chica de 18 años en Vallado-
lid y un hombre de 26 en Murcia).
Tenían patologías previas. Con es-
tos casos, el número de víctimas
mortales en España asciende a 27.
EDUCACION, SECTOR
Fecha: 12/09/2009
vida & artes 31
sociedad
Diario de la crisis
E Casos. Una joven de 18
años de Castilla y León y un
hombre de 26 de Murcia son
los últimos fallecidos (los
número 26 y 27) en España.
En el mundo, la OMS lleva ya
registrados “al menos 3.205”.
E UE. La ministra de Sanidad
española, Trinidad Jiménez,
participó ayer en una
reunión con el G7 sobre
vacunas. Se confirma la fecha
de disponibilidad de los
fármacos: será a finales de
octubre.
E Virus. Más del 80% de los
casos de gripe que ha habido
en el invierno austral son por
el H1N1, lo que indica que
éste será el patógeno
predominante también en el
Norte, en lugar de los de la
gripe estacional previstos por
la OMS.
E
Dosis. Recientes ensayos
de Novartis indican que es
posible que baste con una
dosis de vacuna. Los efectos
secundarios más frecuentes
detectados, según la revista
NEJM, son irritación en la
zona del pinchazo y dolores
de cabeza después de la
inyección (los sufrían casi la
mitad de los voluntarios que
están participando en los
ensayos).
vida&artes O.J.D.: 386022
E.G.M.: 2182000
La Universidad europea ya
habla inglés. ¿Y el alumno?
La lengua franca cobra fuerza P La oferta de títulos en ese idioma
y el nivel del estudiantado, claves para el éxito en el espacio único
SUSANA PÉREZ DE PABLOS
¿En qué lengua puede estudiar
una carrera un español en Polo-
nia? ¿Y un polaco en España? ¿Y
un alemán en Suecia? ¿Y un fran-
cés en Lituania? La riqueza de
idiomas de la UE juega en contra
de la materialización del espacio
común europeo de universidades
que persigue, como uno de los ob-
jetivos más relevantes, fomentar
la movilidad de estudiantes. Sue-
na bien, pero ¿en qué lengua van
a estudiar esos alumnos para po-
der entender bien los contenidos
de ingeniería, historia del arte o
sociología? Descartado hace tiem-
po el esperanto, todo apunta a
que la lengua franca va a ser el
inglés. En futuro, porque aún no
lo es. Sí en el mundo empresarial
o en el de la investigación. Pero
este aspecto, que requiere una in-
versión (no sólo económica, prin-
cipalmente organizativa y de im-
pulso político) a medio-largo pla-
zo no está exento de dificultades.
En primer lugar, la movilidad
implica que los países receptores
invierten en la formación de un
extranjero que, en muchos casos
(como el de España o Alemania)
no paga ni de lejos con las tasas
de matrícula lo que de verdad
cuestan sus estudios. Con lo cual,
ese estado receptor estaría cos-
teando la formación de la pobla-
ción de sus vecinos sin recibir na-
da a cambio. Un tema que, por el
momento, no han previsto los es-
tados. En segundo lugar, la oferta
de títulos en inglés (sobre todo de
grados) es aún muy baja, especial-
mente en los países de sur de la
Unión. Naciones que arrastran
desde hace décadas la asignatura
pendiente de la buena formación
en inglés de la población. ¿Cuánto
tardarán los españoles en llegar a
la universidad con el suficiente ni-
vel como para estudiar una carre-
ra en inglés o incluso para impar-
tirla? ¿Una generación?
Ésta es la situación de partida
con la que se encuentra la UE a
tres meses de empezar oficial-
mente a implantarse, en 2010, el
Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES), suscrito por 47
de países, después de que en 1999
acordaran su creación en la Decla-
ración de Bolonia. Y, a día de hoy,
los gobiernos, incluido el español,
no se han planteado impulsar po-
líticas y medidas para sortear es-
tos escollos.
“La movilidad total para estu-
diar la carrera de Grado va a se-
guir siendo muchos años excep-
cional, sólo la habrá en universi-
dades de mucho prestigio y en ti-
tulaciones puntuales”, vaticina el
154
Clasificación de universidades
Se tienen en cuenta las 100 universidades más importantes en países de habla no inglesa, según QS Times Higher Education .
Universidades con
grados en inglés (%)
Alemania, 24
Holanda, 24
Suiza, 15
Dinamarca, 9
Suecia, 9
Bélgica, 6
Austria, 3
Italia, 3
Noruega, 3
Polonia, 3
Rep. Checa, 3
ESPAÑA, Francia,
Finlandia,
Grecia y Rusia 0
Fuente: QS Times Higher Education Ranking (2008) y Universidad IE.
La oferta de títulos
en inglés es muy
escasa en el sur
de Europa
Holanda o los
países escandinavos
cubren esa
demanda
rector de la UNED, Juan Gimeno,
que preside la Comisión de Rela-
ciones Internacionales de la Con-
ferencia de Rectores de las Uni-
versidades Españolas (CRUE). “Se
va a potenciar mucho el modelo
tipo Erasmus, es decir, que los
alumnos vayan a estudiar algún
curso a otro país de la UE, tam-
bién las titulaciones dobles de va-
rias universidades, los acuerdos
entre centros... Pero la movilidad
total va a costar muchos años”.
“Carlos V decía que hablaba en
español con Dios, en italiano con
las mujeres, en francés con los
hombres y en alemán con su pe-
rro. Hoy en día añadiría: y en in-
glés con el mundo académico”.
Con esta anécdota arranca la pre-
sentación de un seminario que se
celebrará en diciembre en Bruse-
las sobre las estrategias que debe
adoptar la UE acerca de la políti-
Universidades con Número de universidades
posgrados en inglés (%) entre las 100 primeras
Holanda, 17
--
Alemania, 15
-- --
Suecia, 13 Número de Número de
universidades universidades
Suiza, 13
con grados
en inglés
con posgrados
en inglés
Dinamarca, 7
Finlandia, 7
Francia, 7
BÉLGICA
Bélgica, 5 7
Noruega, 5 2 3
Italia, 3
Austria, 2
ESPAÑA, 2
ESPAÑA
Polonia, 2 4
0 1
Rep. Checa, 2
Rusia, 2
Grecia, 0
ca lingüística en la universidad.
Europa se juega mucho con este
tema. Todos están pendientes de
él. ¿Es mejor enseñar en inglés?,
se preguntan estos expertos. En
el fondo del debate hay varias
cuestiones: cómo compatibilizar
la promoción de una lengua fran-
ca para fomentar la movilidad
con lograr que los alumnos sal-
gan bien preparados aprendien-
do en una lengua extranjera; has-
ta qué punto pueden resentirse
las lenguas y culturas de una polí-
tica lingüística universitaria que
mire demasiado al mercado, y có-
mo deben compatibilizarse estas
políticas con las que promueven
la diversidad y el multilingüismo
europeo.
Y en el otro lado del campo, los
británicos. En posición de alerta.
La prestigiosa revista de educa-
ción superior británica Times Hig-
her Education ha dedicado al te-
ma recientemente dos amplios ar-
tículos. Un editorial titulado Ever-
yone is talking the talk. Es decir:
todo el mundo está hablando la
lengua. Y expone que “el aumento
del uso del inglés en la educación
superior a través de Europa pue-
de costar al Reino Unido su venta-
ja competitiva vital”. El otro artí-
culo se titula directamente The
language of competition: El idio-
ma de la competición.
¿Que si el inglés será lengua
franca de la universidad euro-
pea? “Es evidente”, responde el
Sólo sirve cerrar
colegios12/09/2009
Fecha: en la fase
inicial de gripe
Sección: OPINION
Páginas: 28,29
SUECIA
8
3 8
NORUEGA FINLANDIA
4 4
1 3 0 4
HOLANDA RUSIA
12 DINAMARCA 2
8 10 4 0 1
3 4
POLONIA
ALEMANIA 1
24
1 1
8 9
FRANCIA REP. CHECA
12 SUIZA 1
8 AUSTRIA
0 4 4 1 1
5 8
1 1
ITALIA
4
1 2 GRECIA
1
0 0
EL PAÍS
Acompasar una oferta realista
Los campus y rentable a la creciente deman-
da, inicialmente procedente so-
británicos temen bre todo el norte de la Unión, es
ahora por su uno de los próximos retos. Sólo
como referencia, si se analizan
ventaja competitiva los estudios de Grado y Posgrado
que ofrecen en inglés las 100 me-
jores universidades de Europa no
El atractivo británicas, según el ranking del
del español QS Times Higher Education (el de
referencia, junto al de la universi-
ha impulsado dad de Shanghai), el resultado es
las becas Erasmus que ese centenar imparten sólo
34 títulos de Grado en inglés y 60
posgrados. Son datos del curso pa-
rector de la UNED. “La oferta bri- sado, basados en el último ran-
tánica no cubre la demanda que king del QS Times, realizado en
hay de estudios en inglés, y la ab- 2008. Entre esas 100 había cuatro
sorben los países escandinavos u españolas (Universidad de Barce-
Holanda, por ejemplo, que tienen lona, Autónoma de Madrid, Autó-
tradicionalmente más estudios noma de Barcelona, y Compluten-
en inglés”. “La ventaja de Espa- se), descontadas las británicas.
ña”, prosigue el rector, “se ha vis- Ninguna de ellas en ese año ofre-
to con la gran demanda de Eras- cía algún título de Grado total-
mus que tenemos, muy superior mente en inglés, aunque sí un
a los demás países, por el atracti- máster, según el análisis de la
vo del español. Y esto nos da un oferta pública que hizo entonces
poco más de margen que a otros la IE Universidad, un centro del
países. Las iniciativas de poten- Instituto de Empresa.
ciar el inglés existen, pero van des- En la actualidad, es decir, dos
pacio. Los ministerios de Educa- cursos académicos después, la si-
ción y de Ciencia e Innovación es- tuación ha avanzado algo. Por
tán insistiendo en la internaciona- ejemplo, la Autónoma de Barcelo-
lización pero haría falta una ma- na tiene un Grado completo en
yor concreción en las políticas inglés de Dirección Hotelera y la
que habría que poner en marcha Complutense ha empezado un
para hacerla realidad, tres o cua- Grado de Psicología también ínte-
tro rasgos relevantes para impul- gramente en inglés. En cuanto a
sar esa internacionalización”. los másteres, gran parte de las
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
 El Defensor actúa
O.J.D.: 386022
para proteger a la
E.G.M.: 2182000
hija de Jesulín
Ofrecer títulos en
inglés atrae a los
que también buscan
aprender castellano
“La formación es
internacional o no
es universitaria”,
dice un vicerrector
universidades españolas tienen
ya algunos en esta lengua franca
en las más diversas disciplinas.
Otras universidades más mo-
dernas, como la Carlos III, ya na-
cieron mirando al inglés. Este cen-
tro madrileño fue pionero en im-
partir títulos en esa lengua. Aho-
ra tiene dos Grados completos y
otros nueve bilingües, explica el
vicerrector de Relaciones Interna-
cionales, Álvaro Escribano. El
año que viene implantarán otros
dos, que serán ingenierías. Escri-
bano insiste en que “ofrecer títu-
los en inglés favorece al español
porque atrae a extranjeros a estu-
diar a España que, de paso, quie-
ren aprender castellano”.
El vicerrector de Coordina-
ción de la IE Universidad, Juan
Luis Martínez, cuenta que lo pri-
mero que han visto es que el espa-
ñol tiene un hueco claro, es muy
155
atractivo para el mercado interna-
cional, un plus. Por eso su univer-
sidad ofrece todas las carreras en
español y en inglés. No es un mo-
delo bilingüe, el alumno tiene que
elegir un idioma. Así consiguen
captar alumnos de diversos paí-
ses, a la mitad de los cuales becan
toda la carrera.
“La oferta en inglés es impres-
cindible y hay dos razones clave”,
explica este vicerrector de IE Uni-
versidad, “por un lado, la forma-
ción universitaria del siglo XXI o
es internacional o no es universi-
taria, y, por otro, todas las univer-
sidades necesitan cada vez más
acudir a un nicho grande de alum-
nos para que sea rentable, y para
eso la oferta español-inglés es im-
prescindible”. Martínez añade
que “una apuesta por ofrecer títu-
los en inglés implica otra cosa,
que se están buscando paráme-
tros de calidad, un mercado de
profesores con una cualificación
complementaria, permite, por
ejemplo, captar a docentes exce-
lentes en un área que están dan-
do clase en un país asiático por-
que pueden hacerlo en inglés, pe-
ro no en español”.
En España hay sólo un 5% de
profesores universitarios catedrá-
ticos y titulares extranjeros (naci-
dos en otro país), según datos (de
2005, las más recientes disponi-
bles) del Ministerio de Adminis-
traciones Públicas. Los estudian-
tes de doctorado no nacidos en
Tom Ford,
mucho diseño
y poco guión
“Que todo el
mundo sea bilingüe
es ideal pero
utópico”
En España las
matrículas apenas
alcanzan el 12% de
las subvenciones
España representan en la actuali-
dad el 15%.
El rector de la UNED lanza un
mensaje positivo: “Se está poten-
ciando traer profesores de otros
países a la vez que el propio espa-
cio europeo de educación supe-
rior impulsa que se domine, por-
que sin el dominio de una lengua
extranjera las universidades no te
convalidan el título, y en la mayor
parte de los casos se estudia co-
mo segunda lengua, lógicamente,
el inglés”.
España tiene, por tanto, el reto
de preparar docentes. “Que todo
el mundo sea bilingüe es el ideal,
pero es una utopía, de momento.
Mientras tanto, hace falta que las
administraciones se tomen en se-
rio que deben poner en marcha
políticas que aseguren que los
profesores que puedan llegar a
impartir una carrera en inglés
Míchel:12/09/2009
Fecha:
del Barça es una
Sección: OPINION
cura de
Páginas:
tengan apoyo para ello. Esto re-
quiere formarles en técnicas espe-
cíficas —como el CLIL (Content
and Language Integrated Lear-
ning), por ejemplo— enfocadas a
enseñar a personas que están im-
partiendo las clases en un idioma
extranjero”. Julie McGuinness es
experta en formación del profeso-
rado de secundaria y universita-
rio que imparte clases en inglés.
Ha formado a docentes de la titu-
lación en inglés de Ciencias Eco-
nómicas que tiene la Universidad
de Valencia y en la actualidad tra-
baja en el Centro Superior de Idio-
mas Modernos (CSIM) de la Com-
plutense. “También es fundamen-
tal que cuando se manda los pro-
fesores al extranjero a aprender
inglés y técnicas para enseñarlo
haya un control de ese nivel, de
los resultados de ese gasto realiza-
do, que muchas veces no se hace”,
añade esta especialista.
En el mundo de la investiga-
ción, el inglés es ya hace tiempo
la lengua de referencia internacio-
nal. El presidente del Comité de
Política Científica y Tecnológica
de la OCDE, que dirige además el
Instituto de Políticas y Bienes Pú-
blicos del CSIC, Luis Sanz, dice
que el análisis de esta cuestión
hay que situarlo en las tres dimen-
siones de la universidad: la forma-
ción de los alumnos, la investiga-
ción avanzada y la transferencia
de conocimiento al sector produc-
tivo. “Respecto a la investigación,
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
“El juego
humildad”
28,29
Los alumnos de la Unión
Europea se preparan para
estudiar en inglés, que ya es la
lengua franca de los negocios
y la investigación. / afp
está claro que o tienes la capaci-
dad de aprender y enseñar en in-
glés o estás en desventaja para
competir en los mercados interna-
cionales”. De hecho, las tesis doc-
torales en España (se leen unas
7.000 al año) hace tiempo ya que
se han empezado a realizar en in-
glés, dice Sanz. Se empezó a hacer
hará unos 15 años en disciplinas
como la economía, la física o las
ciencias sociales.
Otro tema es la docencia, prosi-
gue Sanz. “En los grados se tiende
a dar en la lengua nacional por el
papel de construcción de las iden-
tidades educativas y culturales
que tienen los idiomas de los paí-
ses o regiones”. Este experto cree
que esta tendencia se mantendrá
con independencia de que por
otro lado se apueste por la globali-
zación y por el inglés.
El último aspecto, y quizá el
primero en importancia, que in-
fluye en esta movilidad estudian-
til es la financiación. ¿Quién va a
pagar realmente los estudios de
los estudiantes que se muevan de
país? Porque las titulaciones uni-
versitarias no están igual de sub-
vencionados por el Estado en to-
dos los países. En España, las ta-
sas y matrículas en las universida-
des públicas representan de me-
dia el 12% de las subvenciones co-
rrientes y la subvención media
por estudiante es de 5.000 euros
al año. Sin embargo, en los países
anglosajones las matrículas repre-
sentan el 35% de media de la sub-
vención. En EE UU, por ejemplo,
la subvención media anual por es-
tudiante en algunos Estados ron-
da los 20.000 euros por alumno.
“Hay chinos dispuestos a pagar
25.000 euros para estudiar en
una universidad británica y otros
que se vienen a España porque
les cuesta 900 y además, apren-
den español”, expone Luis Sanz.
“¿No habría que establecer algún
tipo de transferencia de presta-
ción de servicios, para que los cos-
tes sean compensados por el Esta-
do correspondiente?”, se pregun-
ta.
“Que yo sepa nadie se ha plan-
teado este debate”, apunta el rec-
tor de la UNED. “Sí se ha hablado
mucho sobre la adecuada política
de precios, pero no el coste que
esto puede suponer si empieza a
aumentar en serio la movilidad
de alumnos y qué habría que ha-
cer”. Cada país de la UE tiene un
modelo distinto, lo que complica
más la cosa. Bajas tasas y pocas
becas, altas tasas y muchas becas.
¿La solución debe ser común?
¿Es elevar las tasas y becar a mu-
chos para que nadie que quiera ir
a la universidad se quede fuera?
Parece que aún queda mucho por
estudiar.
+ .com
E Participe
¿Debe haber más oferta de
títulos universitarios en inglés?
 O.J.D.: 147142
28 E.G.M.: 802000 SOCIEDAD
Josep Huguet ‘CONSELLER’ DE INNOVACIÓ , UNIVERSITATS I EMPRESA
«Solo debería crecer la financiación de
las universidades vinculada a objetivos»
NACIMIENTO: MANRESA, 1951.
FORMACIÓN: INGENIERO INDUS-
TRIAL Y LICENCIADO EN HISTORIA.
TRAYECTORIA: AFILIADO A ERC EN
1989. DIPUTADO EN EL PARLAMENT
DESDE 1995. ‘CONSELLER’ DE CO-
MERÇ I TURISME (2004-2006). TITU-
LAR DE INNOVACIÓ, UNIVERSITATS I
EMPRESA DESDE EL 2006.
J. CASABELLA / A. MADRIDEJOS
BARCELONA
A un año vista del final de la legis-
latura, el titular de la conselleria de
la que dependen las universidades
y la investigación expone las fór-
mulas por las que apuesta para es-
timular la eficiencia del sistema y
mejorar su posición en el contexto
español y europeo.
–En los últimos años, los rectores
han insistido en que la incorpora-
ción al espacio europeo de educa-
ción superior (EEES) no podía ha-
cerse a coste cero, pero finalmen-
te no parece que se haya destinado
demasiado dinero a ello.
–La incorporación al EEES requeri-
rá un incremento de los recursos
públicos, aunque en Catalunya ya
ha habido incrementos en los últi-
mos años. Estamos en un momen-
to complicado, pero haremos lo
que podamos.
–¿Cómo aborda la confección del
nuevo plan de financiación de las
universidades, que tendrá que ce-
rrarse en el 2010?
–Existe la voluntad de que solo au-
mente la financiación del paquete
de objetivos y una parte de esos re-
cursos pueden tener que ver, por
ejemplo, con la aplicación del pro-
ceso de Bolonia y la adaptación al
EEES. Quien lo aplique mejor ten-
drá más dinero.
–¿Cómo se miden los objetivos?
–Eso va ligado a la mayor transpa-
156
33 Exigente 8 Josep Huguet, en su despacho del paseo de Gràcia de Barcelona.
rencia. Si hemos de dar dinero por
objetivos, los datos sobre eficiencia y
resultados de las universidades han
de ser públicos. Y todas las universi-
dades han de contar con una conta-
bilidad analítica para que se puedan
hacer comparaciones. Es otro peque-
ño paso, otra pequeña conquista. Es-
tos mecanismos permitirán trans-
formar en profundidad el modelo.
–¿Hay margen para optimizar los re-
cursos que ya existen?
–Si hubiese una gobernanza mejor,
los recursos podrían reordenarse.
Me refiero a si hubiera un acuerdo
interuniversitario.
–Explíquese.
–Si creamos un marco común bajo
el paraguas de la denominación Uni-
versitat de Catalunya, como mínimo
SÁBADO
12 DE SEPTIEMBRE DEL 2009
JORDI COTRINA
con las universidades públicas –to-
mando como modelo el que rige pa-
ra la Universidad de California–, que
permitiera un gobierno con algu-
nas competencias comunes al con-
MARCO COMÚN junto universitario, serían plantea-
bles cuestiones como la movilidad
«Un pacto entre las de profesores entre universidades
y la reordenación del mapa de titu-
universidades permitiría laciones. Si se pueden mover recur-
reordenar el mapa de sos, hay suficiente profesorado para
títulos y la movilidad del afrontar las necesidades de futuro.
profesorado entre ellas» –¿Cómo sería ese gobierno?
–Esto es lo que hay que pactar en los
DINERO PARA I+D próximos meses.
«Asumo que el punto –El Gobierno central impulsa un pro-
de partida es bajo, yecto para elegir campus universita-
rios de excelencia que recibirán re-
pero no habrá recortes cursos económicos adicionales.
en investigación» –Es una idea interesante, pero hay
Fecha: 12/09/2009
Sección: COSAS DE LA VIDA
Páginas: 28,29
que matizar que se trata de dinero
destinado a construir infraestructu-
ras, al menos en sus primeras fases,
y que son, en buena medida, crédi-
tos subvencionados. O sea, las uni-
versidades han de prever cómo lo de-
vuelven teniendo en cuenta el dine-
ro que recibirán de la Generalitat.
No habrá dinero suplementario.
–Las elegidas serán unas pocas.
–Elegir siempre es complicado. Yo
propuse que el sistema universita-
rio catalán presentase como tal dos
o tres proyectos agrupados de exce-
lencia, pero los rectores han optado
por competir entre ellos. Ahora he-
mos de ser conscientes de que solo
la cuarta parte de las universidades
conseguirán lo que quieren.
–¿Qué va a ocurrir con las convoca-
torias de ayudas a los campus de ex-
celencia de años venideros?
–Vamos a intentar que las legítimas
aspiraciones de cada universidad va-
yan encajando con una cierta visión
integradora del sistema universita-
rio, especialmente en el área barce-
lonesa, que se ajuste al mapa de ex-
celencia que estamos confeccionan-
do y ultimaremos en pocos meses.
–¿Un mapa de excelencia?
–El mapa recogerá una clasificación
de centros de investigación, centros
tecnológicos y parques científicos.
En el área de Barcelona, por ejem-
plo, hay tres polos claros: el área uni-
versitaria del Besòs-Poblenou, la de
Diagonal-Castelldefels y la del Va-
llès. A ellos habría que añadir los de
Tarragona-Reus, Lleida, Girona y la
Catalunya central. Cada uno de los
focos ha de apostar por especializar-
se. Ahora mismo tenemos demasia-
dos centros sin masa crítica.
–¿Qué puede hacer la Generalitat
para favorecer la concentración?
–Podemos incentivar económica-
mente las agrupaciones, los proyec-
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 147142 SOCIEDAD Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 802000 Sección: COSAS DE LA VIDA
Páginas: 28,29

tos liderados por los más fuertes.

–¿Se corre el riesgo de que acaben

desapareciendo centros?
–Podría ser así. Hay que concen-
trar, aliarse y situarse en red. No
cerramos la puerta a nadie, si
son buenos saldrán adelante, pe-
ro tendrán que trabajar en red,
cooperar. De lo contrario aca-
barán descolgados del sistema.
Hay que ordenar el sistema, no ma-
nu militari, sino por decantación.

–La Agència de Recerca de Cata-

lunya (ARC) se ha quedado sin jefe
justo antes de ponerse en marcha.
¿Va a retrasarse todo?
–No, la marcha de Joan Comella no
supondrá un cambio de línea. El
objetivo es que todos los organis-
mos de la ACR empiecen a funcio-
nar juntos el próximo enero, en un
local conjunto, aunque todavía no
sean legalmente parte de ella.
OCIO París q Su
–¿Para qué se crea la ARC? Q un centen
–Lo esencial es para simplificar, te- PARÍS SORPRENDE ayer del p
ner más coherencia, ser más efi- un restau
cientes. Cuando yo llegué a la con- CON UN RESTAURANTE de altura
selleria había cinco entes que to- COLGADO EN EL AIRE de las Tul
caban aspectos de investigación. FOTO: REUTERS / CHARLES PLATIAU
revista Cu
Ahora pasamos a uno.

–¿Quién estará al frente?

–Lo que he hecho para sustituir a TRÁFICO
Comella es buscar un buen gestor, T
La operación
Albert Castellanos. Luego ya se ve-
rá si es el director definitivo, pues
deberá hacerse un concurso.

–Diga una apuesta para mejorar la

calidad de la innovación y la cien-
causa colas d
cia que se hace en Catalunya.
–Insisto en lo mismo: creo que se Mueren dos personas Una po
ha de fomentar el dinero compe- Trànsit re
titivo para investigación. Otra po-
con 12 horas de diferencia tre las tre
sibilidad sería que cuando se ha- en las carreteras catalanas la noche,
gan concursos públicos se tenga en na el 60%
cuenta la innovación. CRISTINA BUESA se calcula
BARCELONA
tres días d
–¿Cada vez hay menos dinero? A las 9.30 horas de ayer solo queda- ron marc
–Dentro de los problemas de fi- ban por abandonar Barcelona el 20% la madru
nanciación, el Govern ha decidi- de los vehículos que se preveía que
do salvar los temas sociales básicos salieran con motivo de la Diada. Y LA CONCU
y la innovación. Las restricciones se pusieron de acuerdo para dejar el tarde del
nos afectan, pero no tanto como a área metropolitana al mismo tiem- la red vi
otros departamentos. Aunque asu- po. Las retenciones alcanzaron los sos punto
mo que el punto de partida es ba- 16 kilómetros en algunos momen- los 10 kil
jo, no habrá recortes en investiga- tos de la mañana. Las vías de acceso a la mañan
ción. Con el mismo coche, estamos los destinos de costa y montaña con- La autop
haciendo más que antes, pero es centraron la mayoría de los proble- La Roca d
obvio que aún falta gasolina. H mas de tráfico. Oriental)

157 UNIVERSIDAD
 COSAS de la VIDA
O.J.D.: 147142
E.G.M.: 802000
Epidemia global 3 El regreso al cole
Europa y EEUU empiezan el curso
con normalidad pese a la gripe A
Solo Francia registra problemas por su decisión
de cerrar un aula si tres niños caen enfermos
EL PERIÓDICO
BARCELONA
A
las puertas del inicio en
Catalunya, el lunes, de un
curso en el que la epide-
mia de gripe A es una inde-
seada novedad, la experiencia de los
países occidentales que ya volvieron
al cole envía un mensaje claro: cal-
ma, escuelas abiertas y, sobre todo,
normalidad. Solo en Francia ha ha-
bido problemas, debido a la política
de cerrar un aula con tres contagios.
El resultado es decenas de alumnos
en casa y una polémica que crece.
Por eso sorprende que la Organi-
zación Mundial de la Salud (OMS) di-
jera ayer que cerrar las escuelas es
una medida efectiva para frenar el
contagio y evitar el colapso hospita-
lario. Las dos cosas pueden ser cier-
tas, pero el coste social de muchos
colegios cerrados podría ser mayor.
REINO UNIDO
El descenso de casos
contribuye a la calma
El inicio del curso escolar en el Rei-
no Unido ha coincidido con una caí-
da muy relevante de la cifra de nue-
vos casos de gripe A en las últimas se-
manas. La recesión momentánea de
la pandemia está favoreciendo una
vuelta al cole sin ansiedad. Imperan
la normalidad y sentido común.
En la última directiva dirigida a
los profesores, publicada a finales
de agosto, el Ministerio de Sanidad
ha pedido a padres y enseñantes que
envíen a casa, lo más rápidamente
posible, a quienes se sientan mal. Las
escuelas han actualizado los teléfo-
nos de emergencia de los familiares
para que puedan ser localizados.
Las autoridades sanitarias no
aconsejan el cierre de los colegios
en los que se produzca algún caso de
contagio, ya que a estas alturas, ex-
plican, el virus de la gripe A está muy
repartido. En los carteles que se han
distribuido a los centros escolares, el
ministerio recuerda la importancia
de una buena higiene como lavar-
se regularmente las manos, limpiar
las superficies que tocan los niños y
llevar siempre pañuelos para aho-
gar toses y estornudos. El máximo
responsable para asuntos médicos,
Liam Donaldson, advierte de que un
incremento de los contagios duran-
te los meses más fríos es inevitable.
BEGOÑA ARCE
158 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Aumentan las
muertes en la red
ferroviaria de la UE
Fecha: 12/09/2009
DE LAS
MUERTES
82%
SON SUICIDIOS
Sección: COSAS DE LA VIDA
Alemania y Francia son los países
donde más personas decidieron
suicidarse lanzándose a las vías Páginas: 24,25
FUENTE: Comisión Europea
Páginas 24 y 25 888
La mayoría de los países optan por la prevención
y por la información ante la propagación del H1N1
AFP / SHAUN CURRY
FRANCIA
Una docena de
escuelas cerradas
Apenas 10 días después del inicio del
curso, el cierre de aulas y escuelas a
causa de la gripe A está al orden del
día. La medida del Gobierno de ce-
rrar cuando hay tres niños contagia-
dos ha sido aplicada en una docena
de establecimientos, principalmen-
te en la región de París.
En caso de que la medida se ge-
neralice, los estudiantes confinados
podrán continuar la actividad peda-
gógica a través de cursos que se di-
fundirán, cuatro días a la semana,
a través de la radio pública France
Culture y la cadena pública de tele-
visión France 5.
La progresión del virus en Fran-
cia ha alcanzado el umbral de epide-
mia con más de 6.000 personas afec-
tadas, y cada vez son más los exper-
tos que juzgan «absurda e ineficaz»
la decisión de clausurar la actividad
docente. A su juicio, la relativa gra-
vedad de la enfermedad no justifica
la aplicación de esta medida de pre-
caución para intentar frenar la pro-
pagación. Según la ministra de Sani-
dad, Roselyne Bachelot, la gripe A al-
canzará su primer pico a finales de
septiembre. ELIANNE ROS
ESTADOS UNIDOS
Centros abiertos a
pesar de los contagios
El mensaje oficial a las 130.000 es-
cuelas del país y a los centros univer-
sitarios es claro: evitar al máximo el
cierre de escuelas. Esa directriz se ha
mantenido a rajatabla, incluso en el
campus de la Universidad Estatal de
33 El secretario de Salud británico, Andy Burnham (izquierda), muestra esta semana cómo hay que estornudar.
Washington, donde se calcula que
más de 2.000 alumnos se han con-
tagiado. Han sido los campus del su- ALEMANIA caso del estado de Renania del Nor- ITALIA
reste y el noroeste, que comienzan te-Westfalia, donde se clausuraron
más temprano el curso, los que han Refuerzo de la cuatro centros en la segunda sema- Los colegios aguardan
empezado a registrar más contagios na de clase (con entre 3 y 11 casos, se-
(4.405 casos entre el 29 de agosto y el
campaña informativa gún la escuela).
directrices oficiales
4 de septiembre). También las escue- El Ministerio de Sanidad alemán La apuesta clara es la prevención, La mayoría de las escuelas italianas
las primarias y secundarias de los es- prevé la posibilidad del cierre de intensificando las campañas, algo abrirán sus puertas el próximo lu-
tados donde las clases se iniciaron centros en los casos en los que la en- que se ha llevado a cabo en todos los nes, aunque una parte de ellas, co-
antes han notificado casos. fermedad se extienda entre varios estados desde que comenzó el curso mo las del norte, anticiparon el co-
Pero no cunde la alarma y se to- alumnos, aunque no fija una canti- escolar. Estornudar cubriéndose la mienzo del curso al lunes pasado
man medidas, como que los conta- dad ni plazos de cierre. Hasta el mo- boca con el antebrazo o lavarse las «por lo que pueda suceder» con la
giados no vuelvan a clase hasta pasa- mento son pocas las escuelas que manos después de cada pausa son al- gripe. De momento, y a la espera que
das 24 horas de que haya desapareci- han cerrado temporalmente en to- gunas de las recomendaciones que el Consejo Superior de Sanidad pu-
do la fiebre, separar pupitres y crear do el país, cuando hace dos sema- incluyen los folletos que se han re- blique la guía oficial sobre cómo de-
zonas de aislamiento. IDOYA NOAIN nas que empezó el curso. Destaca el partido en las escuelas. PAOLA ÁLVAREZ berán comportarse los centros edu-
 O.J.D.: 147142
E.G.M.: 802000
Epidemia global 3 La situación en EEUU
en España
COMIENZO SIN
PROBLEMAS EN
14 AUTONOMÍAS
J Un total de 14 autonomías han
empezado ya el curso escolar en
las etapas de infantil y primaria,
y 5 en secundaria y bachillerato.
El lunes se inicia en Catalunya y
en la mayoría de los niveles que
faltan en el resto. Los futuros
bachilleres de Asturias y Galicia
cerrarán el día 17 el variado y
escalonado calendario del inicio
de curso en España, que abrió
Navarra el pasado día 3.
J Las consejerías de educación
de Aragón, País Vasco, Canarias
y la Comunidad Valenciana
aseguraron que la normalidad
ha predominado en los primeros
días de apertura de las aulas
y que han recibido un elevado
número de consultas de padres
J La confederación laica de
padres CEAPA confió en que
esta semana llegue a los centros
la guía elaborada por Sanidad.
Apuntó que la gripe puede ser
una oportunidad para educar
en salud, con las medidas de
higiene y otras enseñanzas en
materia sanitaria.
cativos, cada escuela ha aprobado
unas medidas provisionales.
Así, mientras algunos exigirán
el lunes certificados médicos que
atestigüen que los alumnos co-
mienzan con buena salud, otros,
como el liceo Newton de Roma,
han incluido entre las normas in-
ternas la prohibición de besarse. La
mayoría aconsejan lavarse las ma-
nos y el uso de pañuelos de papel.
Todos excluyen el uso de mascari-
llas. ROSSEND DOMÈNECH
BÉLGICA
Vigilancia para actuar
si es necesario
Las clases comenzaron en Bélgica
el 1 de septiembre sin que durante
las dos primeras semanas del curso
se hayan detectado problemas sig-
nificativos por la gripe A. Solo dos
centros escolares, uno en la región
de Lieja y el otro en la de Ath, han
informado de casos de gripe A, sin
que esto perturbara la actividad o
provocara el cierre de aulas.
Las escuelas han extremado las
medidas de higiene de los niños,
insistiendo en un lavado de manos
frecuente. Los niños deben llevar
cada uno su propia toalla y, ade-
más, toallitas desechables.
El Ministerio de Educación desa-
rrolla un sistema informático para
que las escuelas informen a diario
del número de alumnos y profeso-
res ausentes por problemas de sa-
lud y en especial por la gripe A. El
objetivo es ver si hay un aumento
de bajas que haga necesario adop-
tar, centro por centro, medidas
que podrían llegar al cierre tempo-
ral de la escuela. ELISEO OLIVERAS
159 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
EL H1N1 EN LA CAPITAL DE LOS RASCACIELOS
Sin nervios en Nueva York
Los colegios de la ciudad estadounidense mantienen en la primera semana de clase la calma
que piden las autoridades. Una carta escrita en 10 idiomas explica cómo prevenir la enfermedad
IDOYA NOAIN
NUEVA YORK
Los 50 dispensadores de líquido an-
tibacterias están estratégicamente
repartidos por la escuela. El salón
de actos está preparado para conver-
tirse, si hace falta, en una especie de
sala de enfermería de emergencias.
Los pósteres y carteles que instan a
lavarse las manos con frecuencia e
indican cómo toser (protegiendo
la boca con la mano o el codo) cuel-
gan en las paredes. Se han compra-
do 5.000 termómetros desechables.
Se ha comprobado que los baños tie-
nen abastecimiento suficiente de ja-
bón y toallas de papel y hay planea-
dos seminarios sobre la gripe A.
En St. Francis, el colegio católi-
co de Queens que en primavera se
identificó como la zona cero del virus
H1N1 en Nueva York y donde se con-
firmaron 165 casos hasta que la ciu-
dad dejó de hacer las pruebas en bus-
ca de contagios, aprendieron la lec-
ción. Y esta vez, su director, el padre
Leonard Conway, se siente prepara-
do. Está preocupado ante la posibili-
dad de contagios masivos, pero tam-
bién tranquilo.
Tranquilidad
Son similares las preparaciones
y las sensaciones en la Escuela Pú-
blica 238 de Hollis, que se hizo fa-
mosa cuando el ayudante del direc-
tor, Mitchell Wiener, un hombre de
55 años sin graves problemas pre-
vios de salud, se convirtió en una de
las primeras víctimas mortales en
EEUU. Y la falta de nerviosismo es la
norma en los otros colegios, donde
el curso escolar empezó el martes.
En Nueva York no ha habido ni
Fecha: 12/09/2009
Sección: COSAS DE LA VIDA
Páginas: 24,25
Páginas 24 y 25 LLL
FOTO: AFP / JOHN THYS
VACUNAS DE UNA
SOLA DOSIS PARA
LOS ADULTOS
Bruselas q Las vacunas contra
la gripe A podrían ser efectivas
con una sola dosis, al menos para
los adultos, según destacaron
ayer los ministros de Sanidad del
Grupo de los Siete (G-7) tras la
reunión celebrada en Bruselas
con la Comisión Europea, México,
España y la presidencia sueca de
la UE para coordinar la actuación
internacional frente a la pandemia.
La ministra de Sanidad, Trinidad
Jiménez (foto), indicó que las
vacunas podrían estar aprobadas a
finales de octubre o a principios de
noviembre. El G-7 y la UE trabajan
con la hipótesis de que el virus
H1N1 sustituya al estacional como
gripe dominante este invierno. E. O.
AFP / WIN MCNAMEE
una inundación de mascarillas ni
padres excesivamente ansiosos… Y
Juan López, un hombre que llevó a
su hija de 5 años a la Escuela Públi-
ca 33 en el barrio de Chelsea, expre-
saba a la prensa local su sensación de
que en esta gripe hay mucho ruido y
pocas nueces. «Creo que tienen todo
bajo control», declaró.
López recibió 24 horas más tar-
de una de las cartas que enviaron las
oficinas municipales a los padres de
los alumnos indicando cómo pro-
teger a sus hijos de la gripe. No hay
grandes novedades en la misiva, en-
viada en 10 idiomas: enseñen a sus
niños hábitos saludables, incluyen-
do toser en pañuelos o en las mangas
de camisas y camisetas y lavarse las
manos con frecuencia. Y, sobre todo,
déjenlos en casa si enferman.
Vacunas gratis
En esa primera carta –a la que segui-
rá la distribución de un folleto con
preguntas frecuentes sobre la gripe
y sus respuestas– también se dan in-
dicaciones de dónde podrán obtener
las vacunas, que el alcalde, Michael
Bloomberg, pretende ofrecer gratui-
tamente en las 1.500 escuelas públi-
cas de la ciudad. El cierre de centros
es la última opción y se esperará pa-
ra aplicarla a que al menos el 4% del
alumnado esté contagiado.
Nueva York ha hecho los deberes.
Y no falta la adaptación de las medi-
das a las diferencias étnicas, religio-
sas y culturales: en Chinatown hay
herboristerías que preparan infu-
siones de raíces que, aseguran, ayu-
darán a mantener alejado el virus. Y
algunas tiendas judías venden bote-
33 EEUU 8 Colas para la vacuna de la gripe estacional, ayer en Virginia. llas de antibacterias kosher. H
 O.J.D.: 147142 Fecha: 12/09/2009
SÁBADO
32 802000
E.G.M.: GRAN BARCELONA 12 DE Sección: GRAN
SEPTIEMBRE DEL 2009 BARCELONA
Páginas: 32

EVOCACIONES DE OTRA ÉPOCA

ARCHIVO ESCOLA IGNASI IGLÉSAS RICARD CUGAT
EL PIANIS
DEL MAJ
ARTURO
San Agustín

Mensa

L
os mensa
dos los m
les, son u
co que so
te cuando se abo
de golpe de Estad
comunica que la
guerra. O, mucho
mente mejor, cua
33 En el mismo lugar 8 A la izquierda, maestros en la escuela Ignasi Iglésias en 1931. A la derecha, el exalumno Salvador Casas en el mismo lugar. de que ha llegado
No seré, pues,
ga desde aquí al p
Montilla que su m

La escuela de los abuelos ves, el de la Diada,

El Instituto Municipal de Educación recupera la memoria oral de los colegios más
antiguos de la ciudad H Exalumnos cuentan sus recuerdos escolares de los años 30
HELENA LÓPEZ
BARCELONA
«¿Te suena de algo?», pregunta Sal-
vador Casas señalando un peque-
ño dibujo de un miliciano saltan-
do por los aires, fusil en mano. Pe-
se a los rasgos típicos de un dibujo
con firma de niño, se reconoce una
escena casi idéntica a la tan célebre
como polémica captada por Capa.
«Pues fue hecho mucho antes que
la famosa foto», responde el propio
Casas, alumno de la escuela Igna-
si Iglésias entre 1935 y 1940. «For-
ma parte de un ejercicio que man-
dó hacer a sus alumnos el mestre
Gibert después de pasar una pelí-
EN LA REPÚBLICA
«Hicieron una consulta
para que los padres
decidieran si se impartía
religión y salió que no»,
cuenta Salvador Casas
cula sobre la primera guerra mun-
dial para que reflexionaran sobre
la guerra y valoraran la paz», prosi-
gue. «El mestre Gibert siempre fue
un hombre de paz», añade emocio-
nado este exalumno enamorado
de su escuela, que guarda cientos
de escritos, fotos y recuerdos varios
de su época de estudiante.
La historia de Casas es solo una
de las decenas que el programa de
Recuperación de la Memoria Histó-
rica impulsado por el Instituto Mu-
nicipal de Educación (IMEB) ha ido
recopilando en sus ocho años de vi-
da para conservar la memoria oral
de los protagonistas de la historia
de la educación en la ciudad. «Que-
remos rescatar la historia de la ciu-
dad a través de la historia de sus
escuelas», explica la concejala de
Educación, Montserrat Ballarín.
El testimonio oral de Casas,
interesante como
pronunciaron su
tepasados. Todos
o discursos son i
que aunque algu
los haya escrito, q
y mejora suele ser u
El problema qu
dente Montilla co
ALBERT BERTRAN
o discursos oficia
cià en 1932. Rosa Ribalta estudió el mismo: la elecc
en ella entre 1935 y 1937 y es otro fondo o escenogr
de los rostros –y almas– del proyec-
to de recuperación de la memo-
ria histórica escolar de Barcelona.
«Estudiar aquí era un privilegio. El
Las obras d
jardín estaba lleno de buganvillas y Tàpies no s
las profesoras eran encantadoras,
siempre nos escuchaban y nos ra-
para recupe
zonaban todas las decisiones», ex- optimismo
plica Ribalta sentada en la bibliote-
ca del colegio en el que pasó unos nal que, desde qu
de los mejores años de su vida. te Pujol abandonó
«El sistema educativo de la es- cada vez intenta s
cuela Casas era muy abierto. Ca- Estoy hablando, p
da día salíamos al patio y anotába- del puro teatro. Y s
mos el aspecto de las nubes, su si- tenidos de esos me
sos es porque, ins
importancia. Solo
EL OBJETIVO atención algunos
colegas.
«Queremos recuperar Yo nunca he d
la historia de la ciudad dad artística del p
a través de sus pies, quizá el artis
sabido demostrar
escuelas», apunta la mente somos y, al
concejala de Educación lo que acabaremo
co que yo sigo defe
sus obras no son l
tuación y hacia dónde soplaba el das para ayudar a
viento», evoca con voz dulce Ribal- cos a inspirarse. N
ta, quien pone un énfasis especial co como fondo o
en que «no había imposiciones y el mensajes o discur
33 El retorno 8 Rosa Ribalta, en el patio del colegio donde estudió. diálogo era una constante». es verdad que las o
fluyen en nuestro
quien recuerda con pasión y todo consulta a los padres sobre si que- es, las obras del s
Futuro museo
lujo de detalles su etapa escolar, fue rían o no que se impartieran clases son las más adecu
clave para la elaboración del libro de religión», recuerda. Salió que no. Este programa del IMEB nació en tar recuperar ese
L’escola Ignasi Iglésias. 75 anys d’història, En el Ignasi Iglésias no se estudiaba el 2001 para el estudio, la conser- lectivo que tanto
editado por el IMEB en abril del año religión, era un colegio mixto y las vación y la recuperación del patri- tando. O sea, que e
pasado. Según narra Casas, la escue- clases se impartían en catalán, «¡y monio educativo de la ciudad, con sidente Montilla d
la, en el paseo de Torras i Bages de muchas veces en el patio!». Así era el objetivo final de la construcción pero el cuadro de
Sant Andreu, fue construida a par- la educación republicana. Pero ese de un futuro museo de la Educa- ba detrás de él nos
tir de la ampliación de una masía del utópico sistema educativo no duró ción, para el que todavía no hay fe- Lo que no se p
año 1651, que cuentan que había si- demasiado. El colegio fue bombar- cha. Aunque material no les falta. presidente Montil
do «una casa de barrets». deado durante la guerra civil, y aun- A parte de los libros que han ido demócrata. Si lo q
Anécdotas a parte, las historias que volvió a abrir sus puertas des- editando coincidiendo con los ani- ves en TV-3, inmed
de Casas ponen nombres y rostros a pués de la guerra, no recuperó del versarios de las escuelas más vete- pués del mensaje
los apuntes teóricos sobre el sistema todo su esencia hasta los años 70. ranas, han reunido valiosos mate- cede en tiempos n
educativo durante la república. «Mi Otro referente de la educación re- riales. Desde antiguos proyectores hoy nos enterarí
madre me contó que cuando abrie- publicana es la escuela Casas, en el de cine hasta libros de texto, cua- Mònica Terribas l
ron el colegio, en 1931, hicieron una Clot, inaugurada por el president Ma- dros o impagables fotografías. H tuido fulminante

160 EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 147142 Fecha: 12/09/2009
SÁBADO
34 E.G.M.: 802000 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2009
Sección: ESPECIAL
Páginas: 34,35

Servicios a tu alcance

LAS ‘ESCUELAS RÁPIDAS’ 3 Así se conocen las aulas construidas en prácticamente dos meses cuyo gasto es similar o inferior al de los edificios de toda la vida. Para este curso, en Catalunya se han
ejemplo es el CEIP Pep Ventura de L’Hospitalet de Llobregat. Cualquier edificio tradicional requiere unos 25 meses de tiempo para su construcción entre proyecto y obra. Unos plazos que se agilizan para

Las escuelas catalanas inic

el curso con los deberes he
Los centros educativos se ponen al día para adaptarse al rápido crecimiento de la pobla
Los alumnos que vuelvan a partir del lunes a las aulas se encontrarán unas instalacio- público se adaptan cada vez más al do un 190%, pasando de los 144 mi-
crecimiento de la población en edad llones de euros que se invirtieron
nes modernas y eficaces para atender sus necesidades. Las crecientes inversiones escolar. Un incremento que se ha si- en el curso 2002-2003 a los 385 mi-
en la escuela pública permiten ofrecer una educación de mayor y mejor calidad. tuado en los últimos años alrededor llones del pasado curso 2009-2010.
del 16% y que tiene su reflejo en el El mantenimiento de las instalacio-
ADRIÁN CASTELLÓ sultados fuera de toda duda. Des- en el sector público. Este crecimien- aumento de recur- nes es uno de los ca-
BARCELONA
de el año 2007, en Catalunya se han to ha sido especialmente acusado en sos que la Generali- pítulos donde el Go-

V
uelta al cole con los deberes
hechos. Esta consigna no
solo se la aplican los alum-
nos que este lunes pisarán
de nuevo las aulas y se reencontra-
construido dos nuevas escuelas ca-
da semana. En total, 236 centros pú-
el ámbito de los centros exclusivos
de Educación Infantil y Primaria.
tat destina a la edu-
cación pública.
Desde el bierno catalán pone
más énfasis en cada
blicos de nueva construcción en dos Los resultados de 2007 se han curso escolar. Cara
años. Si ampliamos la estadística a INVERSIONES EFICACES / A diferencia de este esfuerzo supo- al curso que está a
los últimos seis años, el incremen- lo que ha ocurrido en el sector públi- nen una mejora en construido punto de empezar,

rán con sus compañeros de clase. Es
también la prueba que han supera-
do con buena nota las escuelas de
Catalunya, que inaugurarán el nue-
vo curso con el mayor y mejor prepa-
rado equipamiento, a fin de garanti-
zar unas instalaciones óptimas para
desarrollar la enseñanza.
El esfuerzo continuo realizado
por la Generalitat obtiene unos re-
to de escuelas ha superado el 22%.
De los 2.459 centros existentes en
el curso 2002-2003 se ha pasado a
3.120 que recibirán a los estudian-
tes en este curso 2009-2010 que está
a punto de comenzar.
El número de centros públicos
ha crecido intensamente en los últi-
mos cursos en paralelo al incremen-
to del alumnado que se ha reflejado
2 escuelas
co, el número de centros concerta- la calidad de la ense- se han realizado 104
dos y privados se ha mantenido muy ñanza que se impar- actuaciones en nue-
estable en los últimos cursos, con
fluctuaciones mínimas de un año
te en las escuelas de
Catalunya y, en espe- por semana vas construcciones,
rehabilitaciones y
respecto del anterior. Esta evolución cial, una adaptación grandes ampliacio-
ha sido el reflejo de la estabilidad del eficaz de las infraes- nes en toda Catalun-
número de alumnos que escogen la tructuras docentes ya. En concreto, se
enseñanza concertada y privada. a las necesidades del alumnado. En ha finalizado la construcción de 32
Estos datos demuestran que las los últimos siete años, el gasto en in- centros de Infantil y Primaria y otros
inversiones educativas en el sector versión en el sector público ha creci- 5 institutos de Educación Secunda-

FANTIL;
161 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
 O.J.D.: 147142
E.G.M.: 802000
SERGIO LAINZ
ampliado 10 centros de este tipo. Un
ofrecer una mejor cobertura educativa.
c ian
e chos
a ción escolarizada
ria (IES). En el apartado de rehabi-
litación y grandes ampliaciones, se
han realizado actuaciones sobre 46
CEIP y 16 IES.
REFORMA, AMPLIACIÓN Y MEJORA / Para
las obras de reforma, ampliación y
mejora de centros educativos que se
han llevado a cabo a lo largo de este
verano se han destinado 63.901.584
euros para actuaciones en más de
600 escuelas. Este apartado abarca
obras de todo tipo, como ampliar au-
las, pintar edificios, rehabilitar fa-
chadas, redistribuir el centro, mejo-
rar los accesos a la escuela o instalar
ascensores, entre otras actuaciones.
http://www.gencat.cat/educacio
FANTIL;
162 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Fecha: 12/09/2009
SÁBADO
12 DE SEPTIEMBRE DEL 2009 Sección: ESPECIAL 35
Páginas: 34,35
hecho, la previsión pa-
Evolución de los alumnos ra este curso 2009-2010 LA OFERTA DE PLAZAS DE GUARDERÍA
EN MILES *previsión es de 1.204.040 alum-
nos, y para el curso si- SE MULTIPLICA POR TRES EN 10 AÑOS
guiente se prevé que se
1.228*
llegue a 1.225.000 estu- 33 Catalunya dispone hoy del tri- social. Las ventajas que compor-
1.181
16% diantes en las aulas ca- ple de plazas de Educación Infan- ta para el niño y para su desarro-
1.145
talanas. til (de 0 a 3 años) de las que oferta- llo la atención pedagógica que re-
1.105
Un fenómeno a tener ba hace una década. La previsión cibe en la educación infantil, y los
1.074
en cuenta desde hace de plazas de guardería en el sector cambios en la vida social y fami-
1.055
1.034
años es el del alumna- público para este curso que está a liar, requerían una notable expan-
1.011
do extranjero. El núme-
993
punto de comenzar es de 48.093, sión de la red de centros de infan-
990
ro de alumnos extran- muy por encima de las 15.839 que cia para niños de 0 a 3 años. No hay
jeros empezó a crecer existían en el curso 1999-2000. La que olvidar que el número anual
a finales de los años 90 evolución al alza de la oferta de de nacimientos ha crecido sin in-
y se ha mantenido has- plazas se ha acentuado de ma- terrupción de los 59.359 del año
ta ahora una tendencia nera significativa en los últimos 1999 hasta los 83.935 del 2007.
al alza. Sin embargo, en cinco años, gracias a la puesta en
este curso 2009-2010 se marcha de un plan de la Generali- 33 Son muchos los municipios
prevé que las nuevas tat para crear 30.000 plazas. se han implicado en la creación
2000-01
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
2005-06
2006-07
2007-08
2008-09
2009-10
llegadas experimenten de nuevas plazas de guardería. El
un ligero freno, a causa 33 Este hecho ha comportado un esfuerzo es compartido entre la
del mal momento de la incremento constante en parale- Generalitat y los ayuntamientos.
Evolución de los profesores economía, con la consi- lo del número de guarderías públi- La creación de jardines de infan-
guiente estabilización cas, que han pasado de las 465 que cia ha sido una de las cuestiones
62.975
62.805
de este colectivo. había en el curso 2003-2004 a las en que más se ha plasmado la co-
60.839
37% En números, la pre- 762 que habrá en el próximo cur- rresponsabilidad de la adminis-
57.173
visión de alumnos ex- so escolar. La aprobación de un tración local y el Govern, siguien-
tranjeros este curso se- mapa de guarderías de Catalunya do la filosofía que impregna la ley
51.755
rá de 152.000. Este cur- respondió a una clara demanda de educación de Catalunya.
50.094
so, por primera vez
47.628
45.820
desde la llegada de la in-
migración, el porcenta-
je total de este alumna-
do sobre la población
escolar total descien-
de en casi un punto:
del 13,7% al 12,6%. Es
la primera vez que se
produce una bajada,
después de que el por-
centaje de alumnos fo-
2009-10
2000-01
2003-04
2004-05
2005-06
2006-07
2007-08
2008-09
ráneos haya crecido del
0,58% en 1998 al 13,7%
en el 2008.
Evolución de los Con el objetivo de ga-
3.120
centros públicos rantizar los mejores
3.011
equipamientos para
22%
2.884
alumnos y profesores,
2.777
las inversiones de la Ge-
2.652
neralitat también han
2.571
2.553
conseguido reducir de
2.459
2.357
manera muy significa-
tiva el tiempo de per-
manencia en los módu- AULAS DIGITALIZADAS EN 325 CENTROS
los prefabricados. Si en
el curso 2003-2004 se Y PORTÁTIL PARA 33.000 ALUMNOS
tardaban cinco años en
pasar a un centro con- 33 El lunes comienza el curso es- ordenadores. El proyecto se ha-
vencional, ahora ese colar y el departamento de Edu- bía previsto para un centenar de
periodo de tiempo no cació pone en marcha el Proyecto centros de secundaria, pero final-
llega a los dos años. 1:1 de digitalización de las aulas. mente llega a 325 centros, 125 de
Estos módulos tienen 325 centros tendrán conexión en los cuales son de primaria.
por objeto dar una res- red wi-fi en las aulas, 33.310 alum-
2009-10
2001-02
2002-03
2003-04
2004-05
2005-06
2006-07
2007-08
2008-09
puesta rápida a las ne-
cesidades urgentes de-
nos dispondrán de un ordenador
portátil propio y 4.800 docentes
33 En este capítulo, un total de
31.935 docentes se han formado
bidas a un repentino recibirán formación sobre la utili- en tecnologías de la información
Al mismo tiempo, la reforma, am- incremento de demanda de plazas zación de las tecnologías de la in- mediante los cursos organiza-
pliación y construcción de centros escolares, por lo que están acondi- formación como instrumento pe- dos por el departamento de Edu-
educativos durante el próximo cur- cionados con todos los recursos ne- dagógico en el aula. Estos centros cació entre septiembre del 2008 y
so en toda Catalunya permitirá, en cesarios para desarrollar de forma impartirán más del 75% de las ma- julio del 2009. Eso supone un in-
muchos casos, ampliar líneas educa- eficaz la labor educativa. De hecho, terias mediante los contenidos di- cremento de 4,9% % respecto del
tivas y, en consecuencia, incremen- muchos de estos módulos siguen gitales que sustituyen a los tradi- año anterior, cuando 30.451 do-
tar el número de alumnos. funcionando como aulas de apo- cionales libros de texto. centes siguieron estos cursos.
Y es que la evolución del número yo para determinadas asignaturas,
de alumnos escolarizados justifican aquellas que requieren de un mate- 33 Educació financia este pro- 33 Estos cursos están enfocados
estas inversiones. Esa cifra de alum- rial específico, una vez que el alum- yecto con 15 millones de euros y no solo a profundizar en las tecno-
nos se fue reduciendo constante- nado pasa a dar clase en los centros el Ministerio de Educación y Uni- logías de la información y la comu-
mente desde principios de los años convencionales. versidades añade la financia- nicación, sino, sobre todo, en có-
80 hasta el curso 2000-2001, en que Más equipamientos para más ción procedente del Plan Escue- mo esta tecnología puede ayudar
tocó fondo con 989.551 estudian- alumnos y, por descontado, para la 2.0. Además, el departamen- a los docentes a la hora de impar-
tes. A partir de entonces, se inició más profesores. El curso 2009-2010, to subvenciona a las familias con tir el temario y cómo puede ayudar
un crecimiento sostenido que con- la plantilla docente de Catalunya 150 euros para la compra de los a los alumnos a aprender.
tinuará en los próximos cursos. De cuenta con 62.975 profesionales. H
 finales de octubre o a principios de
as O.J.D.: 147142 Fecha: El G-712/09/2009
noviembre. y la UE trabajan
E.G.M.: 802000 conSección:
la hipótesisCOSAS
de que elDE
virus
LA VIDA
H1N1 sustituya al estacional como
s Páginas: 25este invierno. E. O.
gripe dominante

s
EL H1N1 EN LA CAPITAL DE LOS RASCACIELOS

os
Sin nervios en Nueva York
Los colegios de la ciudad estadounidense mantienen en la primera semana de clase la calma
que piden las autoridades. Una carta escrita en 10 idiomas explica cómo prevenir la enfermedad
do AFP / WIN MCNAMEE
IDOYA NOAIN una inundación de mascarillas ni
NUEVA YORK
án padres excesivamente ansiosos… Y
ue Los 50 dispensadores de líquido an- Juan López, un hombre que llevó a
o- tibacterias están estratégicamente su hija de 5 años a la Escuela Públi-
os, repartidos por la escuela. El salón ca 33 en el barrio de Chelsea, expre-
a, de actos está preparado para conver- saba a la prensa local su sensación de
n- tirse, si hace falta, en una especie de que en esta gripe hay mucho ruido y
La sala de enfermería de emergencias. pocas nueces. «Creo que tienen todo
ma- Los pósteres y carteles que instan a bajo control», declaró.
el. lavarse las manos con frecuencia e López recibió 24 horas más tar-
ri- indican cómo toser (protegiendo de una de las cartas que enviaron las
la boca con la mano o el codo) cuel- oficinas municipales a los padres de
gan en las paredes. Se han compra- los alumnos indicando cómo pro-
do 5.000 termómetros desechables. teger a sus hijos de la gripe. No hay
Se ha comprobado que los baños tie- grandes novedades en la misiva, en-
ar nen abastecimiento suficiente de ja- viada en 10 idiomas: enseñen a sus
bón y toallas de papel y hay planea- niños hábitos saludables, incluyen-
dos seminarios sobre la gripe A. do toser en pañuelos o en las mangas
ca En St. Francis, el colegio católi- de camisas y camisetas y lavarse las
te co de Queens que en primavera se manos con frecuencia. Y, sobre todo,
so identificó como la zona cero del virus déjenlos en casa si enferman.
ig- H1N1 en Nueva York y donde se con-
os firmaron 165 casos hasta que la ciu-
Vacunas gratis
ón dad dejó de hacer las pruebas en bus-
an ca de contagios, aprendieron la lec- En esa primera carta –a la que segui-
in ción. Y esta vez, su director, el padre rá la distribución de un folleto con
do Leonard Conway, se siente prepara- preguntas frecuentes sobre la gripe
do. Está preocupado ante la posibili- y sus respuestas– también se dan in-
as dad de contagios masivos, pero tam- dicaciones de dónde podrán obtener
os, bién tranquilo. las vacunas, que el alcalde, Michael
os Bloomberg, pretende ofrecer gratui-
ar tamente en las 1.500 escuelas públi-
Tranquilidad
de- cas de la ciudad. El cierre de centros
Son similares las preparaciones es la última opción y se esperará pa-
sa- y las sensaciones en la Escuela Pú- ra aplicarla a que al menos el 4% del
ra blica 238 de Hollis, que se hizo fa- alumnado esté contagiado.
io mosa cuando el ayudante del direc- Nueva York ha hecho los deberes.
so- tor, Mitchell Wiener, un hombre de Y no falta la adaptación de las medi-
sa- 55 años sin graves problemas pre- das a las diferencias étnicas, religio-
El vios de salud, se convirtió en una de sas y culturales: en Chinatown hay
to las primeras víctimas mortales en herboristerías que preparan infu-
p- EEUU. Y la falta de nerviosismo es la siones de raíces que, aseguran, ayu-
as norma en los otros colegios, donde darán a mantener alejado el virus. Y
po- el curso escolar empezó el martes. algunas tiendas judías venden bote-
En Nueva York no ha habido ni 33 EEUU 8 Colas para la vacuna de la gripe estacional, ayer en Virginia. llas de antibacterias kosher. H

163 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 294213
E.G.M.: 145000
AYUDAS
Abanico de becas para mejorar la formación
Conunpanorama
laboralconmásde3,6 millones
deparadosy augurios
económica,
la opción
deampliar
estudiossetornamás
atractiva.Lasbecas
ener un buen curriculo siem-
T pre es unagran ayudapara ac-
ceder a un puesto de trabajo,
y si esta carta de presentación
incluye un posgrado,mejor. Este es el
motivopor el que muchaspersonas de-
ciden cursar un máster. Actualmente,
a estas circunstancias se sumaun pa-
noramalaboral que alcanza la cifra de
3.629.080 desempleados-según el Mi-
nisterio de Trabajoe Inmigración-que
hace másdiñcil la incorporaciónal mer-
cado laboral y que orienta a máspro-
fesionales a ampliar su formación.Para
hacer frente al elevadocoste quellevan
consigo estos programaslos estudian-
tes pueden acceder a un amplio aba-
nico de becas que otorgan distintos
olganismos.
Pr6stamosRenta
Unade las ayudasa las que se puede
optar son los Préstamos Renta Uni-
versidad. Préstamossin intereses pa-
ra titulados universitarios que quie-
ran cursar un mástar reconocido por Teneruntitulo deposgrado
el Ministerio de Educacióny Ciencia
(MEOo alguna de las universidades LosPréstamos
de los 46 palses del Espacio Europeo
de Educación Superior (EEES). no se devuelven
Lo más destacado de estas becas
es que la cantidad que ayudará a cu- queel beneficiario
brir la matrícula y los gastos perso- tengaunarenta anual
nales no se empiezaa devolver hasta
que, una vez acabado el máster, el superior
beneficiario se incorpore al mercado
laboral y haya alcanzado un nivel de
renta anual superior a los 22.000eu-
ros. Además,Si durante 15 años no
CONNOMBRE
PROPIO
Estado, fundaciones,
empresas
y centrosdocentesse alían
¯ Aunquelos programasde ayudasal estudio
dotadoscon mayorcantidad de dinero
provienenfundamentalmente del Gobierno,
son muchoslos centros docentesque, aliados
con empresas,entidadesbancariasy
fundaciones,concedenbecasparafinanciar los
estudios de posgrado.E&Eha seleccionado
algunasde estas opciones.
- BecasTalenUa de la junta de Andaluda,
Estasbecas,queestánen su segunda edición,
estándestinadas a la realización deprogramas
de posgradoen universidadesextranjeras de
prestigio internacional.Elprograma exigea los
164
Fecha: 12/09/2009
Sección: ECONOMIA
Páginas: 24
nodemasiados buenos
sobreunaposiblemejoríadela situación
oficialesy privadas
sonunaayuda
quenohayqueolvidar.I~rA.Mindez
suales de máximo800 euros depen-
diendo de la duración del posgrado.
En el caso de másteres que se reali-
zan en el extranjero los estudiantes
podrán solicitar un suplemento de
un máximode 6.000 euros.
Parados entre25y 40 años
Otra de las ayudas son las becas de
matñcula en másteres oficiales para
titulados en situación legal de de-
sempleo, cuyo plazo de inscripción
ya está abierto. Estas becas anuncia-
das por el Gobiernoen el último De-
bate del Estado de la Nación están
dh’igidas a titulados universitarios de
entre 25 y 40 años que tengan reco-
nocido el derechoa percibir la pres-
tación económica.
La cuantia cubre el precio de la
matrícula, que podrá ser de uno o
dos años de duración, y la solicitud
se debe presentar en la universidad
que imparte el programa hasta el 30
de octubre. Estas becas cuentan con
es unagranayuda
quemejorael curriculodel candidato a unpuestodetrabajo. un presupuesto de 70 millones de eu-
ros, de los cuales 49 correspondenal
Renta se hubiera podidopagar la totalidad llevan viviendo en España durante Ministerio de Educacióny los 21 mi-
o parte de la deuda,ésta prescribirá. los dos últimos años. Los interesados llones restantes, a las Comunidades
hasta Para esta tercera convocatoriade los en una de estas ayudas tienen que Autónomas.
Préstamos Renta el Gobiernoha des- enviar su solicitud online a través de
tUlado 150 millones de euros, la mis- la página www.prestumos-renta-uni-
macantidad que el curso pasado, de versidad.es desde este mes hasta fi-
la que se beneficiaron más de 3.600 nales de julio de 2010.
a 22.000 euros alumnos. Respectoa la cuantla del présta-
La beca está dirigida a titulados mo, se podrá solicitar hasta 240 eu-
universitarios españoleso de un país ros por crédito del máster distribui-
Acceda
a másdocumentación
en:
de la Unión Europea, asl comoa los dos en uno o dos pagos iniciales de
www.expa
nsionyern
pleo.com/ten
dencias
no comunitarios que acrediten que 6.000 euros y hasta 21 pagos men-
beneficiariosque,tras acabarel curso,se - BecasUdera- Comunidad de Madrid con el BancoPopulary DeutscheBankpara
incorporenal entramado empresarialandaluz LiderABecaspermitea las mujeresde la concederbecasde ayudaal estudio paralos
paraevitar la fugadetalento. Ladotación Comunidad de Madridrealizar cursos de alumnosdel Másteren Finanzas.Las entidades
mediaes de40.000eutos, lo queincluyela posgrado paraimpulsarasí su incorporacióna bancariasfinanciaránuntercio y la mitaddel
matricula,el viaje, los gastosde manutención
y puestosdirectivos.Cadaplaza cubrirá el 70% costedela matriculaa la vezquefacilitarán las
alojamiento,entre otros. del costetotal del curso,mientrasquela prácticas de seis mesesen susempresas.
alumnaaportael 30%restante y los costesde
- Becas
dela Obra Social’la Caixa’. matricula.Además, las beneficiarias - Fundad6n AntonioCamuflas
Conunacuantiade2,8 millonesde eurosestas participarán en un programade mentoring Estafundaciónofrecesusbecasparalos
becaspermitiránrealizar unmástera 199 proporcionado por cadaunade las escuelas. másteresdel CentroSuperiorde Edificación de
universitarios españoles.Enesta cuarta la UniversidadEuropeade Madrid.Estas
convocatoriase recibieron másde 900 - CUNEF ayudas,dotadascon másde 200.000euros en
candidaturas.El coste mediopor becaasciende El ColegioUniversitariodeEstudios total, puedenalcanzarhastael 50%de la
a 24.000euros. Financieros(CUNEF) ha alcanzadoacuerdos matricula del mástec
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 294213 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 145000 Sección: ECONOMIA
Páginas: 26

ESPECIALMÁSTERES

--) OFERTA
FORMATIVA

Directorio de centros de posgrado

Laofertadeestudios
deposgrado ennuestro
paíssigueenaumento
desdehacedécadas.Losnumerososcentrosespecializados
queimparten
estetipo
deprogramas,
la mayor
partedeellosprivados,
ajustancada
añosucatálogo
detitulaciones
a las circunstancias
delmercado.
PorESE
¯ IPE:Valladolid www.itae.es www.esden.es ¯ UniversidadFranciscode Vitoria
ANDALUC|A
www.ipe-hn.com ¯ IPE: Mérida ¯ EserpBusinessSchool www.ufv.es
¯ AEDEBusinessSchool:Málaga
¯ UniversidadPontificia de Salamanca www.ipe hn.com www.eserp.com ¯ UniversidadPontificia de salamanca
www.aedebs.com
www.posgrados.upsa.es ¯ ESICBusiness& MarketingSchool www.posgrado~upsa.es
¯ EOIEscuelade Negocios:Savilla
GALleA www.esic.es
www~oi.es
CATALUÑA ¯ Escuelade NegociosCaixanova: ¯ Fundaciónde EstudiosFinancieros MURCIA
¯ Esesa:Málaga
¯ CEF:Barcelona A Coruña,Vigoy Orense www.f~.es ¯ ENAEBusinessSchool
www.esesa.net
v¢vvw,cel~eS www.enegocioscaixanova.edu ¯ FundaciónJosé Pons www.enae.es
¯ ESlC:Sevilla,Málagay Granada
¯ Centrode EstudiosSupeñores de la ¯ ITE CaixaGalicia:ACoruña,Santiago www:~Jndacionjosepons.com ¯ EscuelaEuropeade Negocios
www~sic.es
IndustñaFarmacéutica (Cesif): Barcelona de Compostela y Vigo ¯ FundaciónSegardoy www.een.edu
¯ ETEA: Córdoba,Granada y Sevilla www.cesif.es www.itecaixag
a licia.co m wwwXundacionsagardoy.com ¯ ESEBusiness& MarketingSchool
www~tea.com
¯ EADA:Collbató y Barcelona ¯ GIO-UPM www.esic.es
¯ FundaciónEscuelade Negocios www.eada.edu LA RIOJA www.gioupm.com ¯ IPE
de Andalucía:Granada
¯ EAEBusinessSchool:Barcelona ¯ Esden:Legroño ¯ Instituto de Administración
y Dirección www.ipe-hn.com
www~esna.es
www.eae.es www.esden.es de Empresas (IADE)-Universidad
¯ Instituto deEstudiosCajasol:Sevilla
¯ EsadeBusinessSchool:Barcelona Autónoma de Madñd NAVARRA
www.instit ut ocaja sol.es
www.esade.edu MADRID www.iade.org
¯ Instituto dePrácticaEmpresarial (IPE): ¯ ESEBusiness& MarketingSchool
¯ Escuelade NegociosCEU:Barcelona ¯ ADMBusinessSchool ¯ Ide-Cesem, lnstituto de Directivosde www.esices
Málaga,Sevilla, Cádiz,Córdoba, httpJ/en.uao.es www.adm bs.com Empresa
Almena,Granada ¯ Foro EuropeoEscuelade Negociosde
¯ EscuelaSuperior de Comercio ¯ AEDEBusinessSchool www.ide-cesem.com
wwwJpe-hn.com Navarra
Internacional(ESCl):Barcelona www.aedebs.com ¯ IEDE-Universidad Europeade Madrid www:foroeuropeo.com
¯ LesRoches:Marbella (Málaga) www.esci.es www.iede.edu
httpJ/lesroches.net ¯ Aliter ¯ Universidadde Navarra
¯ EscuelaSuperiorde Negocios www.aliter~rg ¯ Industriales Escuelade Negocios www.unav.es
yTecnolegía(Esden):Barcelona ¯ CentrodeEstudiosFinancieros (CEE): www.ien polit ecnica.e
s
ARAGÓN www.esden.es www.cef.es ¯ IEBInstituto deEstudiosBursátiles PAíS VASCO
¯ Ceste:Zaragoza ¯ EserpBusinessSchool:Barcelona ¯ Centrode EstudiosGarñgues www.ieb.es
www.ceste.es www~serp.com ¯ DeustoBusinessSchoohBilbao
www.centrogarrigues.com ¯ IE BusinessSchool ysan Sebastián
¯ ESlC:Zarago~a ¯ ESIC:Barcelona ¯ CentroInternacionalde Estudios www.ie.edu www.eseune.edu
Www.esices www.esic.es
Financieros(CIFF) ¯ IPE ¯ Eseune:Vizcaya
¯ IPF: Zaragoza ¯ EuropeanUniversity:Barcelona www.ciff.net www.ipehn.com www.eseune.edu
www.ipe-hn.com www.euruni.edu
¯ CentroSupeñorde Edificación- ¯ Instituto deCensores Juradosde ¯ ESTE-Universidad de Deusto: San
¯ ZaragozaLogistics Center:Zaragoza ¯ FundaciónUPC:BarcelonayTerrassa Universidad Europeade Madñd Cuentasde España (ICJCE) Sebastián
www.zlc.edu.es www.fundacio.upc.edu www.cse.uem.es www.icjce.e S
www.este.deusto.es
¯ Fundación Universitaria Iberomericana ¯ Cesif ¯ Instituto de Formación Empresarial
ASTURIAS (Funibar):Adistancia ¯ Esden:Bilbao yVitoria
www.cesif.es (IFE)-Cámara de Comerciode Madrid
¯ AEDE BusinessSchool:Gijón www.funiber~rg www.esden.es
¯ Cesma Escuela de Negocios www.camaramadrid.es
www.aedebs.com ¯ Instituto de Educación Continua(IDEC) ¯ ESE:Bilbao
www.cesma.es ¯ Instituto Superiorde Derecho www.esic.es
¯ Asturias Business School: Gijón Universidad Pompeu Fabra:Barcelona
¯ ColegioUniversitariode Estudios y Economía (ISDE)
wwwfena.es www.idec,upf.ed u www.isdemasters.com ¯ PE:Bilbao
Financieros(Cunef) www.ipe-hn.com
¯ EscuelaEuropeade Negocios:Oviedo ¯ Instituto Superiorde Derecho www.cune~es ¯ Instituto Superiorde Empresa y Moda
www’,een,ed u y Economia (ISDE):Barcelona (ISEM) ¯ La Comercial-Universidad de Deusto:
www.isdemasters.com ¯ Comillas Postgrado Bilbao
www.upcomillas.es/postg rado www.isem.es
CANARIAS ¯ Instituto SuperiordeMárketing: www.unico mer.de u sto.es
¯ Compañía de FormaciónEmpresarial ¯ Instituto UniversitariodePostgrado
Barcelona
¯ MBAEscuelade Negocios:Tenerife www.de.es (IUP):online COMU¯IDAD VALE¯{IA¯A
wwwJsmarketing.com
y LasPalmasde GranCanaria ¯ EAEBusinessSchool www.iup.es ¯ CEF:Valencia
www.enegociosmba.com ¯ Instituto Universitariode Ciencia
www.eae.es ¯ Isead www,cef.es
y Tecnología (IUCT):Barcelona
www.isead.net ¯ Escuelade NegociosCEU:Valencia
www.iuct.com ¯ EOIEscuelade Negocios
CANTABRIA www,eoi.es ¯ Istituto Europeo di Design www.env~:eu.es
¯ IP~ Barcelona
¯ ESICBusiness& MarketingSchool ¯ EsadeBusinessSchool www.Jed.es ¯ EstemaEscuelade Negocios:Valencia
www.ipe-hn.com
www.esices
¯ Istituto Europeo di Design:Barcelona www.esade.edu ¯ La salle International Graduate
School www.estema.es
www.lasalleigsmadrid.es ¯ ESEBusiness& MarketingSchool:
www.ied.es ¯ ESCPEurope
CASTILLA Y LEÓ¯ www.escpeurope.eu ¯ NebñjaBusinessSchool Valencia
¯ La Salle BusinessEngineeringSchool:
¯ Cámarade Comerciode Valladolid www.nebrija.com/escuela postgrado www.esic.es
Barcelona ¯ EscueladeEstudiosUniversitariosReal
www.escueladenegocio.co
m www.beslasalle.net Madrid-UniversidadEuropeade ¯ SanRomán Consultoria y Formación ¯ E&SEscuela Supeñorde Negocio~
¯ EscuelaEuropeade Negocios: ¯ 113 Instituto de Formación Continuade Madrid www.sanroman,com Castellón
Salamanca
y Valladolid la Universidad de Barcelona:Barcelona www.rm.uem.es ¯ Tracor www.escuelasuperio r.co m
ww~N.een.ed u www.il3.ub.edu ¯ Escuelade FinanzasAplicadas www.tracor.es ¯ FundaciónUniversidad-Empresa
de
¯ ESIC:salamanca ¯ UniversidadInternacionalde Cataluña: www.efa~fi.es ¯ UniversidadAlfonsoX El Sabio Valencia
www.esices Barcelona ¯ EscuelaEuropeade Negocios www.uax.es www.adeit.uv.es
¯ li BusinessSchool:Segovia www.uic.es www,een,ed u ¯ UniversidadCamiloJoséCela ¯ Fundesem:Alicante
www.ie.edu ¯ Escuelade NegociosCEU www.ucjc.edu www:fundesem.es
¯ Instituto deEstudiosCEU:Valladolid EXTREMADURA www.en.ceu.es ¯ UniversidadEuropeade Madrid ¯ IPE:Alicante yValencia
www.ceucyl,com ¯ ITAEEscuelade Negocio~ Badajoz ¯ Esden www.uem.es www.ipe-hn.com

165 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

 O.J.D.: 294213 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 145000 Sección: ECONOMIA
Páginas: 3

JÓVENESQUENI ESTUDIANNI TRABAJAN

La’generación neet’, un peligro

para la competitividad y el empleo
El reversotenebrosode la fuerza emprendedorade los jóvenesestá en ese 14%de españolesde entre 16 y 24 años
queni estudia, ni trabaja. La ’generaciónNeet’suponeun lastre parael nuevomodeloeconómico.~rT.Fer~.dez

los Neet (Not Emplo-

para )yment, Education or Trai-

ning), la tópica preguntadel
%estudiaso trabajas?" resulta
ELLASTRE
DELOS
’NINI’
fácil y triste de responder.Ni lo unoni ¯ Tasa dedesempleo ¯ Niseforman
nitienen
trabajo
lo otro. Segfln la OCDE, el 14%de los Enporcentaje. 17.,8 Enporcentaje.
jóvenes españolesde entre 16 y 24 años Holanda m 2O
no hace nada. Dinamarca
Las carencias formativas se com- NJsirla
pletan con los datos proporcionados Rep.Checa
por el último infoizne Panoramade Alemania ~
la Educación.Indicadores de la OC- Irlanda 8
DE, que recordaba esta semana que
el 49%de los españoles de 25 a 64
años sólo ha finalizado los estudios
obligatorios. Aunqueeste porcentaje
ha disminuido año a apo (en 1997
EEUU
Luxernburgo
Reino
Unido
~Wa
Fhla~la
m

m
m
:!!111t111111
ITAESL
RUESP
GRE
POL
HUN
BI~L
~LP~
POR
ALE
SUE
AUS
CHE
IRLFINLUX
OINHOL
Fuente:
OCDE
llegaba al 69%), todavia nos sitúa Portugal m I :
muylejos de las potencias europeas Polonla m ¯
y de la OCDE. Francia ~ ¯
Volviendoa lageneración NiNi, la Rep. Eslovaqula ~ mm
de aquellos que ni estudian ni traba- Suecia ~ mm
jan, el estudio realizado por la OCDE Hungrla ~ mm
G~la m m
en la Unión Europea y Estados Uni- Italia m m
dos coloca a Españaen el cuarto pe- BIPAgA mm~
or lugar, por delante de Italia, Eslo-
o 5 10 15 20 25 30
vaquia y Reino Unido.
Según este informe, el 5%de los ¯ Tasa deempleo
jóvenes españoles que abandonan Enporcentaje.
los estudios tras la EducaciónObli- 39,4
gatoria, con 16 años, no están intere- Holanda ~
sados en hacer nada y otro 20%que- Dinamarca ~
da atrapado en el desempleo. Reino Unido ~ I1¯
Montse Ventosa, fundadora de ~~am: m
EmployeeBranding, cree que la con- EEUU ~ ¯
tradicción entre las jóvenes genera- Finlandia
m
ciones que se deciden por el camino Alemania
del emprendimiento y los llamados Ixtanda
NiNis, puede tener una explicación: Suecia m
"Los primeros tienden al optimismo m
y a una cierta esperanza de que pue- Portal m
Eranda
den cambiar las cosas, considerando
la dificultad comouna oportunidad Rep.Checa
Polonla
para aprender y crecer. Los NiNis o
Neet sienten que poco o nada pue-
B61eicam
Rep.
Eslovaqula
den hacer por cambiar la situación, Luxembu~ imito
por superar las dificultades que plan- Italiam
tea la crisis, y de alguna manerase Greda m
dan por vencidos, quedando en una Hunsffa
situación de desamparoque se tra- 01020304050607080
duce en estas cifras, y en la me~xna
de talento para nuestros palses".
Para Krista Walochik, presidenta
consejera delegada de Nom3an cial y familiar que apoya esto. "Son ta y tantos y que mantienen una es- generacionessobreprotegidas. Allí la
Broadbent, la existencia de una ge- jóvenes que han recibido todo con tricta separación del ámbitodel estu- cultura del valor del trabajo es dife-
neración que ni estudia ni trabaja se muchafacilidad, que han vivido en dio y del trabajo. Enotros países, co- rente y no existe esa red social o fa-
da porque existe una estructura so- un entorno protegido hasta los trein- mo Estados Unidos, no se dan estas miliar que permite estar inactivo".

166 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

 O.J.D.: 294213 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 145000 Sección: ECONOMIA
Páginas: 25

--) ENTREVISTA
ROGER
SCHANK
--) PROYECTOS

"Profesores y políticos no aplicarán Llega a España

un método
los verdaderos cambios de Bolonia" ’irreverente’
¯ Comenzó
Informática en Carnegie
Polemista
y políticamente
incorrecto,
hadado
clasesenlas mejores
universidades
del mundo.
Críticoconprofesores Mellon,unadelas universidades
másprestigiosasen temastécnicos,
y gobernantes,
nocreeenBolonia,
ni enObama,
ni enlosMBA,a losquetambién
culpadela crisis.Por
Quique
Rodríguezpero la amenaza
de ser reclutado
parala GuerradeVietnam,explica, le
llevó al doctorado en Lingüistica.
rovocador,ingenioso, polémi- esos ambientes no suele haber mu- "Noqueríaser útil técnicamente’;Su

p co, polít camenteincon’ectoy

un tanto irreverente. Roger
Schank, técnico, lingüista,
chas conversaciones sobre ética, venapragmática le llevó a investigar
aunque se les enseñe un caso sobre temasdeinteligenciaartificial: que
esta materia. Es una cultura de avari- los ordenadores entendieranel
empresario y docente estadounidense cia, no de ética ni responsabilidad. lenguajehumano, llegandoa la
de 63 años, ha enseñado en las me- Por otro lado, estos programas no conclusiónde queera necesario
jores universidades y centros de pos- enseñana dirigir negocios. Para sa- aumentarla capacidadde estas
grado de Estados Unidos y ahora de- ber si una escuela hace bien o no su máquinas."Aprender está ligado a
sembarca con sus proyectos educa- trabajo yo siempre preguntosi al fi- comprender’:Siguiótrabajando en
tiros por primeravez en Europa. Con- nal del curso ponen un examen. Es Yale y Andersen-ahora Accenture-
cretamente en Barcelona, de la mano comoen el carné de conducir: una le patrocinóparair a Northwestern a
de La Salle Business Engineefing prueba es de preguntas tontas y la aplicar estosconocimientos a la
School, centro con el que colabora en otra conducir un coche. Si el examen formaciónsobre negocios.Entonces,
la puesta en marcha de nuevos méto- para un MBAfuese dirigir una em- CarnegieMellon le encargóponer
dos de enseñanzaonline en los progra- presa, seria un buen examen, pero en marchasu campusen Silicon
mas máster. Schankse ha distinguido no es lo que se hace notTnalmente. Valley. Peropareciaqueestaba
por ser unavoz muyciática conlos sis- ¿Por qué no alertaron las escue- destinadoa terminar siendosu
temas educativos convencionales, con las de negocios de la crisis que se propio jefe y decidió montar
las escuelas de negociosy universida- avecinaba? Socratic Arts, unaempresa de
des al uso. En agosto del pasado año recibí formaciÓn a través de las nuevas
¿Está cuestionando la enseñanza dos llamadas el mismo dia de dos tecnologías en la queaplica el
en las escuelas más renombradas amigos muyadinerados que me dije- métodoque él mismodesarrolló en
del mundoen las que usted mismo ron: vende todas tus acciones. Llamé su etapaen CarnegieMellon:el
ha trabajado tantos años? a mis gestores para darles la orden y ’Story CenteredCurriculum’:
Sonelitistas. Los profesores e in- medecían que no. ¿Cómoque no? Es "Estudia la mentey cómofunciona
vestigadores piensan que lo que tie- mi dinero, les dije y mecontestaron la memoriahumana.Recordamos
nen que hacer es inventar y crear co- que los expertos eran ellos, que no las experienciasemocionantes que
sas nuevas rompedoras. Los docen- melo recomendabany que si no obs- hancambiadonuestras vidas de
tes de Yale o Harvard se enfadarían tante queria venderias no les intere- algunaforma, que nos hanhecho
conmigo,pero no digo que no lo ha- saban clientes comoyo. No iban a reír, llorar, sufrir, peronolo que
gan, sino que no puede ser un mode- decirme la verdad aunque la suple- aprendemos en la escuelaporquesi
lo para todas las instituciones educa- rail. Estoy seguro de que había pro- alguien nos habla duranteun largo
tivas. El mundoles necesita y son fesores y expertos también sabían tiempo no nos acordamosde todo
buenossitios para desarrollar esa ta- RogerSchankensurecientevisita a la capitaldeEspaña./Rafa Ma~ln que iba a pasar esta catástrofe pero lo quenos ha dicho. Puedes estudiar
rea, pero sólo hay diez o veinte uni- no gusta que se digan este tipo de para aprobar un examen,pero un
versidades así en Estados Unidos. "Las escuelasque cambios a veces hay cosas que no verdades, no te hace popular ni eres añodespuéslo olvidas y no
Pero es que en el país hay 3.000 uni- gustan al votante si de verdad quie- bien visto. volveríasa superarel mismo
versidades y la mayorparte de ellas terminanlos cursos res hacer una escuela completamen- ¿Qué directivos hay que formar examen’:Schankcree quelos cursos
se esfuetzan en copiar ese modelo te diferente a la actual. para evitar este tipo de situaciones.’? paraejecutivosson muycaros,
para formar un estudiante prototipo. con exámenesno me ¿Quéle parecen las ideas de OOa- Hay muchagente con malos com- elitistas, estánorientados sólo para
Pero la realidad es que la mayoríade parecen buenas" ma para el sistema americano? portamientos en el mundode los ne- quienesquierenser altos ejecutivos
los alumnoslo que quieren es lograr Han anunciado estandarización, gocios. Además,se enseña su mecá- de grandesempresas.Perodefiende
un empleo al graduarse. En Europa lo que hace imposible innovar. Nofa- nica, pero no a dar un paso atrás y quedeberíanser accesiblesa quien
es aún peor porque hay pocas uni- Nome rio de Bolonia. No creo en vorece el cambio sino que potencia ver las cosas con perspectiva. Por no puedepagar70.000euros o no
versidades buenas en la investiga- movimientos estándar generaliza- lo que ya tenemos. Los profesores y eso ha muerto, por ejemplo, el mode- tiene escuelasde negocioscerca,
ción comoHarvard o el MIT,y todas dos. El objetivo es bueno: una orien- editores de libros quieren proteger lo de negocio de la EnciclopediaBri- para crear empresas,aunqueno
intentan parecerio, pero no lo consi- tación hacia el mercadode trabajo, sus intereses. tánica, de cuyoconsejo forro~ parte y seangrandesnegocios¯Por eso
guen, no crean conocimiento. Se les comúnen todo el continente. Des- ¿Tienen alguna responsabilidad que no entendieron el cambio que desarrollajunto a LaSalle Business
forma para ser expertos en un tema, pués de haber dedicado 25 años de las escuelas de negocios en la ac- supondría la universalización de In- EngineeringSchooldos máster
pero no tienen trabajo. Son eminen- mi vida a los cambios educativos, mal crisis financiera, formandoeje- ternet. Se fmTnaen los conocimien- online-MBAy’e-Business’-,"más
cias sin empleo. En Estados Unidos puedodecir que habrá dos colectivos cutivos demasiado ambiciosos y sin tos formales y no en los reales. Un baratosy quese puedenseguir a
hay un dicho: ¿,Qué puede hacer un que no querrán cambiar realmente ética? amigo mío del sector de los barcos distancia.Sebasanen el’leaming by
PhD -doctorado- en Filosofía? los métodos:profesores y políticos. Claro que tienen responsabilidad cargueros rne enseñó que su negocio doingíSe implementaun plan de
¯ ..Conducirun taxi. Los primeros paca defender sus asig- por, al menos,dos razones. ¿Por qué no era lo que cobraba por los trans- negocioy de márketingreal, no sólo
En Europa, ¿qué le parece el Pro- naturas y los segundos porque sólo va la gente a estos MBA?Porque portes, sino comprar y vender los se aprendeel vocabulariode estas
ceso de Bolonia? piensan en el voto y en este tipo de quieren ganar mucho dinero. En ca~,’ueros en el momentoadecuado. materias para pasar un examen"

167 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 294213 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 145000 Sección: ECONOMIA
Páginas: 3

PERSPECTIVAS

¿Quéquieren
ser nuestros
hijos de mayores?
aS cosaS no han cambiadomu-

L cho desde hace años. Los tüños

queñanser futbolistas (o astro-
nautas, cuandoen la décadade
1960el hombreconquistó la Luna),
las niñas, enfermeras.
Hoy, en el caso de los niños, el
31%quiere desempeñartrabajos afi-
nes con el deporte, seguidos de los
relacionados con la seguridad públi-
ca (10,7%)y las ciencias (10,1%).
lo que revela la última edición de la
encuesta iQué quieres ser de mayor?
realizada por Adeccoy su fundación
entre niños de 4 y 17 años, y que
muestra ademásque la mitad de los
2.000 niños encuestados tiene una
vena emprendedora, ya que el 57,1%
de ellos creaña su propio negocio.
Un 18%de los niños quieren ser
futbolistas, siendo con diferencia la
profesión más deseada, segaida por
la de policía, con un 5,6%,veterina-
rio, con un 5,2%, médicoy profesor,
con alrededor del 4,4%.
En cambio, el 26,1%de las niñas
apuestan por los trabajos relaciona-
dos con la enseñanza, el 13,9%con el
mundode los artistas, el 13%con la
sanidad y el 9,8%con carreras rela-
cionadas con los animales. Una de
cada 4 niñas encuestadas quiere ser
maestra; el siguiente trabajo prefeñ-
do es el de veterinaria, con un 8,3%,
seguido de médico (7,2%).

Lasdudas delos universitarios

Por lo quese refiere a los universita-
rios españoles, una investigación de
la Fundación Universidad-Empresa
revela que 6 de cada 10 piensan que
es "bastante difícil" o "muydifí-
dl"encontrar un trabajo que les re-
porte ingresos suficientes para vivir,
y menos de la mitad cree que podrá
trabajar en algo relacionado con sus
estudios. Los más optimistas son los
estudiantes y titulados de Arquitec-
tura, Ingenieñas y Ciencias de la Sa-
lud.
Al terminar la carrera, el 34,6%de
los universitarios pretende buscar
trabajo en una compañía privada.
Los recién licenciados valoran espe-
cialmente aquellas ocupaciones que
les permitan seguir estudiando, y has
empresas innovadoras en las que se
puedanasumir retos y en las que for-
men parte de un grupo, por encima
del tiempolibre o de la retribución.
Un 27,1%preparará oposiciones; un
14,9%realizará un máster; y sólo un
3%tiene pensado crear su propia
empresa.

168 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 146586 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 389000 Sección: ECONOMIA
Páginas: 53

DCOYUNTURA

La caída de precios c.mz.,.~6. ¯

se moderapor vez ~ ~~--~
~ desde~vmno
delatopasado

primera en un año 0 ~~--r~_

~ ~~.~.
Enagostola inflaciónse sitúa en el ~’ ~~~,
-O,8%,seis décimasmásqueen julio ~, . ~ 0~ ~ ~ ~ ~ ~. ,~ .~ j~ ~
~’i’;~ 9;’~
Pmdmqua mís han ~. -y qm mím han s~ado
R. Carvajal fue el primermesen queel barril -16,5%-14,3%-6,2% -9,3%-6,8% +17,6%+6,1%+4,1%
de petr61eocomenz6 a abaratarse
MADRID- La caída quelos precios tras tocar ~os históricos de
han experiraentado durante los casi 150dólaresen julio. Actual- Aceites Patatas TransporteLeche Azúcar Tabaco Educacgm Educación
últimosseis meses,hasta alcanzar mented barril de Brentcuesta 70 y grasas personal universitaria
infantil
su minimohistórico el pasado dólmes.Asilo explicóel secretario
julio (-1,4%), tiende a moderarse de Estadode Economia,José Ma- -3,9% -5 - -3,5%-3,3% +3,5% + ~~,
despuésde queen agostose situa- nuel Campa,quien ayer descartó
ran en tasa interanualen el -0,8% que vayaa producirseuna defla- Pescado Objetos Came Came Calefacci6n Reparación Servicios
(seis décimasmás), segúndatos ción, es decir unacaídagenerali- fresco recreativosdecerdo deave y agua de calzadon~licos
del INEpublicadosayer. Entasa zada de precios, y sin querer dar
mensuallos preciossubierontres cifras concretas señaló que los
décimasrespectoa julio. precios volverán a crecimientos lubricantes (-15,6%), productos encimade la del mespasadode- décimasdellPC. Campanegó que
Se interrumpeasí la tendencia de entreel 0 y el 1%a final de año. energéticos(-10,2%)y alimentos bidoa la subidade los preciosdel los precios hayancaldo por una
de progresivodescensode la in- Son precisamentelos componen- no elaborados(-6,5%). El trans- gas61eopara calefacción. ~~depresiónde la demandainter-
flación que se venia observando tes energéticos los que explican porte conuna tasa del -6,4%,más Por lo quese refiere a la tasa nas,, perolo cierto es quela infla-
desdeel veranodel año pasado, que los precios se mantenganen de tres puntos superior a la de mensual, son también carburan- ción subyacente, la que excluye
debidoal impactoque el compo- tasas negativas, aunquemásmo- julio, moderótambiénsu calda. tes y combustibles(3,3%)y pro- los alimentosno elaboradosylos
nenteenergéticotiene en la cesta deradasqueen julio. Destacanlas La vivienda registró una tasa ductos energéticos (2,5%) los productos energéticos, bajó en
de precios.Yesqueagostode 2008 aportaciones de carburantes y anual del-O,2%,seis décimaspor responsablesdel aumentode tres dos décimashasta el 0,4%.

169 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

 O.J.D.: 192649
E.G.M.: 709000
T E N D E N C I A S
ntó a Galileo en el uso
r mapa de la Luna
eo
sor de la Universidad de Oxford.
Etnógrafo y traductor de in-
glés además de matemático y as-
trónomo, licenciado en Oxford
(su ciudad natal), Harriot fue un
hombre universal por excelencia
que viajó por las Américas en la
expedición de sir Wal-
ter Raleigh. Además de
dibujar los mapas de los
cráteres y 'mares' de la
cara visible de la Tierra
algunos meses antes que
Galileo, se la atribuyen
la teoría de la refrac-
ción, la introducción de
la patata en las Islas Bri-
tánicas, importantísi-
mos conocimientos de
álgebra y estudios sobre
las esferas que guardan
una cierta semejanza
con el atomismo.
Amigo de Raleigh -a
quien ayudó a diseñar
sus navíos y le llevó la
contabilidad-, Harriot
pasó un par de años en
lo que hoy es la costa es-
te de Estados Unidos
(las Carolinas y Virgi-
nia), y realizó el primer
esbozo cartográfico de
los indígenas algonqui-
nos norteamericanos.
Hombre abierto de men-
te, escribió que “los nati-
vos son industriosos y es-
tán muy capacitados pa-
ra aprender, pudiendo
por tanto esperarse que
mediante el buen gobier-
no sean atraídos a corto
plazo a la civilización y
la religión verdaderas”.
Los acontecimientos
OSTOCK
demostraron que Ha-
rriot tenía buenas razo-
nes para recelar del po-
der político, permanecer cuerpo
a tierra y viajar por el extranjero.
Acusado de participar en la llama-
da conspiración de la pólvora li-
derada por Guy Fawkes para ins-
talar un rey católico, y que consis-
tía en dinamitar el edificio del
parlamento con el monarca en su
interior, fue brevemente deteni-
do e interrogado. La aparición
del cometa Halley en 1607 hizo
volcar su atención en la astrono-
mía, y dos años más tarde fue el
primer hombre en usar el telesco-
pio. Pero la mayoría de sus ma-
nuscritos han desaparecido, y la
gloria se la llevó Galileo.c
170
Universitats becará a
estudiantes para ayudar
a alumnos de ingeniería
BARCELONA Redacción
Los alumnos de los dos últi-
mos cursos de ingeniería que
ayuden a sus compañeros de
primero recibirán un “sueldo”
de 400 euros brutos al mes. El
Departament d'Innovació,
Universitats i Empresa ha
abierto una convocatoria de
becas para que estudiantes ve-
teranos hagan de mentores de
los nuevos. Durante un curso
académico, los elegidos ten-
drán que orientar al estudian-
te de primero, asesorarlo cuan-
do tenga problemas con algu-
na asignatura o aconsejarlo so-
bre cuestiones burocráticas.
El objetivo es facilitar la inte-
gración de los nuevos alum-
Estudiantes de la UPC en una clase de ingeniería
INICIO DEL CURSO
Alertas sobre
campanas por SMS
]Los padres madrile-
ños podrán este curso
informarse a través de
internet o móvil de las
calificaciones y de la
asistencia o ausencia a
clase de sus hijos. To-
dos los institutos po-
drán avisar a través de
un SMS a los padres
cuando el alumno no
asista a clase de forma
injustificada y las no-
tas se enviarán por
e-mail.
Fecha: 12/09/2009
Sección: TENDENCIAS
LA VANGUARDIA 27
Páginas: 27
nos en la universidad. Las be-
cas están abiertas a los estu-
diantes de los dos últimos cur-
sos de ingeniería de todas las
universidades catalanas, aun-
que en el caso de las ingenie-
rías técnicas los alumnos debe-
rán estar matriculados en el úl-
timo año. El otro requisito es
haber aprobado el 60% de los
créditos del curso anterior.
El trabajo del mentor irá de
octubre a mayo y se estima
que dedique unas 12 horas se-
manales a la tarea. Universi-
tats destina una partida de 1,4
millones de euros para estas
ayudas, así que las plazas de
mentor serán limitadas. El pe-
riodo de solicitud se abrió el
siete de septiembre y acabará
MANÉ ESPINOSA/ARCHIVO
el 30 del mismo mes, aunque
habrá una segunda convocato-
ria entre mediados de octubre
y diciembre.
La iniciativa forma parte
del programa Enginycat, en
marcha desde el 2008. El pro-
grama agrupa una serie de ac-
tuaciones para aumentar el nú-
mero de estudiantes de inge-
niería. Durante los últimos
años las matrículas en carre-
ras técnicas han disminuido,
sobre todo en informática,
aunque este año parece que se
ha estabilizado. Alrededor de
8.500 alumnos se han matricu-
lado para el curso 2009-2010
en alguna ingeniería o arqui-
tectura. De éstos, más del 75%
son hombres, el porcentaje
más alto por áreas.c
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 97757 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 610000 Sección: PORTADA
Páginas: 1,3

Jorge
Teijeiro(izquierda)
y otrosdocentes
deamarillosedisponen
a tomar
asientoenel Paraninfo
I KOPA

Dieciséis doctores se visten de amarillo para

reclamar una facultad de Medicina en A Caruña
El amarillo, que distingue a los doctores en Me-
dicina, fue el color dominanteayer entre los to
gadosasistentes al acto oficial de inicio del cur-
so universitario. Fueron16 doctores vinculados
a Ciencias de la Salud los que ocuparonuna fi-
la del salón de actos del Paraninfocoruñés para
reclamaruna facultad parala ciudad. (~Puedeser
un ciclo compartidocon las tres universidades y
no hay ni que hacer edificio ni que contratar per-
sonah~,dijoelcatedrático]orgeTeijeiro. *~2y3

171 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 97757 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 610000 Sección: PORTADA
Páginas: 1,3

Alfonso
Castro
Beirasy Alejandro
Pazos,
dosdelosdoctores,
contogasamarillas,
asistentes
al actoi KOPA
Losdocentes
dicenquenoes necesario
«ni haceredificio ni contratarpersonal)>

Las togas amarillas dominaron

en el paraninfopara reclamarun
ciclo de Medicinapara A Coruña
R. G./J B Cule~io de Médicos de A Comencontrarse trabaiando en el
ACORUÑA [ El salón de actos del ña, LucianoVidá~~al presiden- hospital.
paraninfo de la Universidadeda te de la Real Academiade Me- Con su numerosa presencia,
Coruña tiene en su parte cen- dicina y Cirugia de Galicia, Ca- los togadosamarillos pretendian
tral 16butacas.Todala fila estaba rro Otero, y al catedrático]orge ~~reivindisar que somosmuchos
ocupadaayer por las togas ama- Teijeir o. Esteúltimodestacóque doctoresen la Universidadde La
rillas de los docturesen Medici- la reivindicaciónde este colecti- Coruñay que tenemoscapacidad
na (es su color c[tstinfivo), con vo pasa por la puesta en march~ paraimpartirel ciclo clinico, no
decanode la Facultade de Cien de ~~unciclo compartidoentre necesitamos para ello que ven
alas da Saúde, Sergin Santos, y las tres univeraldades>> para el gen profesores de Sanfiago.Tene
su antecesor,el catedráilcoJorge que no serie necesario <ni ha- moslas infraestructuras,la facul-
Teijeiro, entre ellos. La presen- cer un nuevoedificio, ni contra- tad, el departamento,el instituto,
cia de estos docentes pretendia tara nuevopersonah>.Así, Ser- los recursos humanosy tenemos,
llamar la atención sobre la vie gin Santos, decanode Ciencias sobre todo, un magnificohospi
ja demandade que se implante da Saúde,detalló el personaldis- tal en el que los alumnospueden
un segundo ciclo de Medicina ponible en estos momentospa- aprender adecuadamente~~,indi-
en A Coruña, si bien afirmaban ra impartir el nuevociclo en la có JorgeTaljeiro.
que esta podiaser una titulación universidad coruñesa: ~Somos
compartidapor las tres mfiveral- 31 profesores médicos y 20 de Apoyode Saniclacle
dadesgallegas, sobre todo conla ellos permanentes>>. Impnisordesde hace tiempo del
entrada en funcionamientodel El decano también argumen- nuevociclo, al igual que otro de
nuevo plan Bolonia. tó que en los últimos años so los médicosasistentes, Alfonso
Tras la conclusión del acto lían ser pocos los docentes de CastroBeiras, Teijeiro inalstia
oficial de apertura de curso, el esta especialidad que acudian hace pocoen que la Conselleria
presidente de la Xunta, AIber- al acto de inauguracióndel cur- de Sanidade ~aiene que pronun-
to NúñezFeijoo, conversó con so universitario,~pero este añio ciarse y dar el impulsodefiniti-
algunos de estos docentes tras pensamosque serie bueno que voa Medicina>>. La titular, Pilar
afirmar, medioen broma:{<Aqni se nos viera>~. Detodos modos, Ferias, estaba ayer entre las nu-
hal multus señores de amarelo>>.Sergin Santos apuntó que algu- merosasautoridades asistentes
Feijoo saludó al presidente del nos no habian podido asistir al al acto del paraninfo.

172 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 97757 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 610000 Sección: CONTRAPORTADA
Páginas: 56

El saber no debería ocuparlugar

Lauteano López tos, pero recortar en el saber
La apertura del curso univer- --Feiioo no diio que no-- se-
sitaxio arrancócon la voz de ría un suicidio ritual para Ga
alarmade los tres rectores: la licia. Sin el saber,sin el I*D+i,
universidadnecesita más;y la sin lllilllar a nuestros cere-
respuestadel presidentede la bros, y aquí es preciso dete-
Xuntafue la de un político al nerse en la original y muyra
que no le salen los números: zonable protesta de los doc
~~Adisposición é a de buscar tores coruñeses por Medici-
a mellor fórmulapara que os na, estariamos condenadosa
proxectos fundamentais con- continuar, qué paradoja para
tinúem~. Es tiempo de con el país del agua,en esta trave
tención, tambiénen las uni- ~ia del desierto. Meterlela ti-
versidades, que debenrecio- jera al saber es, en fin, no sa-
nalizar comonunca sus gas- ber nada, repetir curso.

173 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 97757 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 610000 Sección: PORTADA
Páginas: 3

ANÁLISISI La falta de recursosen la Universidad

El último ruego de los

rectores para poder
dejar atrás la mediocridad
5usanaBasterre¢hea tor de Economiacompostela-
REDACClÖN I Las finanzas de la no hace solo tres semanas. A
Universidad gallega se tam- mayores, tienen que asumir
balearL Hace tiempo que las el coste de adaptarse al esp~
cuentas no cuadran y la cri- cio europeo de educación su-
sis económica puede poner perior, el plan Bolonia.Lesur-
la puntilla a la aspiración de ge comonunca un nuevo mar-
huir de la mediocridad y po co de financiación.
der ser, por fin, campus de pri- Los £ectores quieren sentar-
mera. Ayer, los rectores se sa- se este mismomes con Feijoo
cudieron una vez másel com- para hablar del nuevo siste-
plejo de pedigüeñospata recia- made cara al 2011, pero tam-
mar al nuevo presidente de la bién saben que el contexto
Xunta lo de siempre: másfon- económico no ayuda. De he-
dos que les permitan ser uni- cho, la crisis fren6 en seco la
versidades punteras. revisión de la actual financia-
Barro, Barja y Gago están ción, antmulada por Touriño
preocupados y razones no en enero del 2008. El anterior
les faltan. Las cifras cantan: presidente autonómicoprome-
es cierto que la aportación tió entonces dar a las univer-
de la Xttnta ha aumentadoen sidades másdel 1%del PIB (la
los últimos años, pero tam- inversión actual apenasllega
bién lo es que el númerode al 0,75%), pero solo unos me-
alumnos sigue cayendo (des- ses despuésdecidia aplazar la
de 1999, de 98.600a menosde negociación. Tan decisivo do-
68.000,y con ellos los ingresos cumento alegaron desde la
por matricula) y que el núme- Xunta--no deb/a hacerse en
ro de profesores, en cambio,se plena recesión económica.
mantiene (en unos 5.400) con Los rectores ya han dicho
salarios, eso si, másaltos que que están dispuestos a apre
hace diez años. tarse el cinturón e insisten en
El penúltimo capítulo del que el plan condieione el in-
culebrón económico que vi- crementode recursos a la con-
ven las tres universidades de secueiónde objetivos. Porque,
la comunidades que han em- comoseñalan algunas voces,
pezado a dedicar a gastos co- no se trata solo de recibir más
rrientes recursos destinados fondos:la eficacia tambiénde-
a programasde investigaciórL pende de gestionarlos dentro
~~Opagamos la luz o investi de un modelo bien definido.
gamos>~,advirtió el vicerrec- Quizáuno distinto al actual.

174 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 97757
E.G.M.: 610000
Feijoo anunciala creaciónde
la AxenciaGalegade I+D+i
J.B /R.G.
ACOR UÑAI Feijooanuncióayer
la creación de una agencia ga-
llega de investigación y desa
rrollo: ~~AAdmirdstraciónau
tonómica debe facer os seus
deberes e, asi, estamosa tra-
ballar na coordinaciónreal do
I÷D+icoa creación dunbafini
ca Axenciade I+D+ique agluti-
ne presupostose estratexias>~.
El anunciollegaba después de
175
Fecha: 12/09/2009
Sección: PORTADA
Páginas: 3
que el catedrático Luis Barral
afirmara en la lección inaugu-
ral del curso: ~~Nestestempos
de crise, a Administraciónde
be seguir apostandopolo I+D+i,
e iso require mlhamaiorcoor-
dinación neste ámbito, provee-
lo de recursos e o recoñece-
mento do papel central das
universidades na economia
do coñecenlento e 130 desen-
volvem~nto d~ G~li~i~~~
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 97757 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 610000 Sección: GALICIA
Páginas: 1,9

Lafederaciónde directores de
colegios acuerdano tramitar
las ayudasparalibros de texto
Losdirectores de los colegios yedra y Santiago. Los directo-
públicosde las provinciasde A res son contrariosa seguir las
Corufia y Pontevedra han de- directrices de la Xuntaen las
cididono tramitar las solicito que se exige a los equipos di
des de ayudaspara los libros rectivos que introduzcanellos
de texto y enviaflas a las jefa- mismoslos datos de cada so-
turas territoriales de la Conse- licitud en el ordenador.Enla
lleria de Educación.La federa- carta que enviarán a la Xunta,
ción que englobaa los centros denuncianla ~<sobrecarga ex
de ambasprovincias astmleasi cesiva de traballo nos centros
la decisión de los responsables educativossen dotar a estes dos
de los colegios de Vigo,Ponte-

176 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

 O.J.D.: 97757 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 610000 Sección: GALICIA
Páginas: 1,9

Los equipos responsables de los centros recogerán las

solicitudes y las llevarán a la delegación de Educación

Los directores de
unos 230 colegios no
tramitarán las ayudas
de los libros de texto
ElisaÁlvarez rán a la Xuntalos directores asu-
SANTIAGO I La decisiónquepri menlos acuerdosde las distintas
inero tomaron los db’ectoresde asociaciones, por lo que reco-
colegios públicos de Vigoy Pon- geránlas solicitudes y las lleva-
tevedra y despuéslos de Santia- rán a Educación. Destacantam-
go se ha visto respaldadapor la bién ~~asobrecarga excesiva de
Fedevaal6nGalegade Directivos trabal]o DOScentros edIIcativos
de Colexios de Ensino Público seu dotar a estes dos inedJos ne-
(Fegadicep). Los responsables cesarios». Por todo ello solici-
de los centros recogerán hasta tan que se los reciba inmedia-
el dia 30de septiembretodaslas t ali[rente <{pa~asubsana1" esta si
solicliudes de ayudaspara los tuación>>. Unmomento
dela reunión
delosrepresentantes
delosdirectores
i xo~al
A.SOLER
libros de texto, y después, ese La medidaadoptadapor la ma-
mismodia, las presentarán en yor parte de los centros de A Co-
la jefatura territorial de la Con ruña y Pontevedrano es la única,
selleria de Educación.Es decir, aunqueel malestar por la sobre-
no las tramitarán, ya que las ins- carga de trabajo si es unánime.
trucciones de la Xuntason que En A Mariñalucense, por ejem-
los propios equipos directivos plo, directores de quince cole-
introduzcanen el ordenadorlos gios acordal’on enviar un escri
datos de estas peticiones. to quejándosepor el exceso de
La junta directiva de esta fede- burocracia, pero tramitarán las
raciónse reunió ayer en Santla- ayudasde los padres.
go, en un encuentroen el que re
dactaron un escrito que envia- Unpa~topor la educa¢ión
rán al conselleiro de Educación, La Federación do Ensino de
Jesús Vázquez.Esta federación CC.OO. reclamóayer que la con-
engloba a unos doscientos co selleria retorne la via del diálogo
legios de A Coruña y Ponte- y propusomapacto por la educa-
yedra en sus cuatro asociacio- ción, que permitasolucionarlas
nes (A Coruña ciudad, A Co- distintas problemáticascon con-
ruña provincia, Santiago y Vi senso. Comisionescriticó las me
go), a la que se sumaronlos de didas tomadas por la Xunta du
la ciudad de Pontevedra (unos rante el verano,entre las que se
treinta centros a mayores).Re- incluyenla circular de las escue-
presentan por lo tanto a un im- las de idiomas, la renovaciónde
portante porcentaje de los co los conciertosa los colegios que
legios públicos de toda Galicia, segregmlpor sexoo la falta de co-
ya que en la comunidadhay, se- bertura de profesorado.
gún las últimas estad~slieas de Por su parte, la Xuntaaumen-
la Xunta, 838 centros de infan tará este curso un 10%las ayu
til y prinlarla~ incluyendoa to- das a comedoresescolares que
dos los privados. gestionan las APA,con una in-
En el comunicadoque envía- versión de 1.100.000 euros.

177 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

 O.J.D.: 97757 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 610000 Sección: PORTADA
Páginas: 1,2

El presidente de la Xunta prevé para el próximo año un fuerte

descensode las transferencias financieras de la Administración central

Los rectores piden más fondos

para las universidadesy Feijoo
insinúa que habrá recortes
Lostres rectores de las universi-
dades gallegas han reclamado de
nuevoalaXuntamásfinanciación
para adaptar los can]pus al espa-
cío europeode educaciónsuperior,
Sin embargo,Feijoo ha recordado
que habrá recortes enlas transfe- IOSÉMARIABARJA:
rencias del Estado. El presidente
gallegoafiadióquehayqueserrea ~~Aauténticacidade
listas, actuar con responsabilidad da cultura fórmana
y ~~priorizar as actividadesque se
debenpoteneiar~~. os campus qa]eqos)~

178 UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 97757
E.G.M.: 610000
({A verdadeira cidade da cultura fórmana os campus
galegos)), dijo el rector coruñés Jose Maria Barja
Feijoo pide a las
universidades
quefijen sus
prioridades
El presidente de la
Xunta anuncia un
severo recorte de
las aportaciones
~c(m6micas d~l F~tadn
JavierBecerra / RodriGarcia
ACORUÑA ] Tal y comose preveía,
la financiaci6n de las universi-
dades protagonizó ayer el acto
de apertura del curso universb
tario que tuvo lugar en ACoru-
fia. Los tres rectoFes de los cam-
pus gallegosinsistieron en recla-
mara la Xuntafinanciación adi-
cinnal para afrontar un futuro
basado en el conocimientoy la
adaptación al espacio europeo
de educaciónsuperior. Pero le-
jos de encontrar comprensión,
el presidente del Gobiernoga-
llego dejó entrever que las uni-
versidadesvan a tener que apre-
tarse el cinturÓnen un escena
rio marcado, según avanzó, por
el recorte de las transferencias
financieras del Estado.
Alberto NúñezFeijoo se mos
tró contundenteen este sentido
e inclusoadvirtió de quelos tres
entes gallegos de educaciónsu-
perior van a tener que seleccio-
nar y definir con acierto sus in
versiones: (<Ternosque ser rea-
listas e necesariamentehaberá
que actuar con responsabifida-
de e priorizar as actividadesque
se debenpotenciardesde as mfi-
versidades,.
Másallá del clima de cordia-
lidad, lo cierto es queel discuv
so de Feijoo chocófrontaimente
conel de los rectores. FAcoruñés,
José MariaBario, aseguróen su
discurso en calidad de anfitrión
que (<gustarianosque se percibb
se a educacióncomoun investi-
mentoe non comoun gasto máis
ou menosmoldeable~~.
179
El presidente de la Xuntare-
conoció al términodel acto que
la intervención de Barja le ha-
bia parecido~~moisensata>),pe-
ro aludió al delicado momento
económico:(cA situación na que
se encontra Galicia é que o Es- reiiooy Bada departieronanimadamente
tado remitirá unha importan-
tisima baLxadados ingresos e
dos recursos~xPeiioo concluyó
indicando que existe ~*disposi-
ción de buscar a mellor fórmu-
la para que os proxectos funda
mentalsdas universidadesconti-
núen o ano que vem~,peroaler-
tó de que en el futuro se tendrán Planificar los recursos, marcar que hai momentosnos que hai
que ~<seleccinnarun a un os pro-
xectos~L
Previamente, Barja había he-
cho referencia a otras inversio-
nes püblicas, apelando al com-
promiso de la Administración
respecto a la financiación uni-
versitaria. <~Esefinanciamentu
suficiente deberá servir para
medir a sinceridade con que es
diferentes Admimstraciónspú-
blicas fan efectiva a súa apos-
ta por un novo modelode de-
senvolvemento, superador do
tirón do ladrillo e do asfalto~r.
Enese sentido, expuso:(~Acida-
de da cultura do noso pals está
xa construida. Aauténtica nido-
de da cultura fórmana os com
pus galegos}~.
Defensa del idioma
En su intervención, Jose MarLa
Barja apeló con contundenciaa
la defensadel gallego. ~<Acultu-
ra golega é impensableou sim-
plemente irrelevante comotal
sen a nosa lingual~, argumentÓ,
al tiempoque adjudicó a la Uni-
versidad un papel promotoren
este ámbito: ~(Somosas primei-
ras na defensado galegoe da súa
normalizaalón, ainda pendente,
en todos e cada un dos ámbitos
d~ nn~z gnd~dade~~
Fecha: 12/09/2009
Sección: PORTADA
Páginas: 1,2
al término
del actocelebrado
enla Universidade
daCoruña i Kol~~
SENÉNBARRO,RECTORDE SANTIAGO
~~Nestesmomentoshai que planificar os recursos,
nonse podenentregarsen máisás universidades>>
Barroespera que esto se hago,
objetivos y mantenerla apues- unha especial dificultade para despuésde escuchara Feiioo, y
ta por la investigacióny la for atender os necesarios investi coincidecon el presidenteen la
maciónde profesionales alta- mentoseas melinras de inver- (mecealdadeda investigación
mente capacitados. Son pun- sión nas universidades~~, Por to- do desenvolvemento, que tefien
tos básicos que apunta Senén do ello, dice que en estos mo- que ser apostas sen descanso>>.
Barro, rector de la Udiverald~ mentos~dial que planificar os Aboga asimismo por la forma
de de Santiago, quien ve (<con recursos, ver cales son os ob- ciónde profesionalesde caridad,
preocupacióm> la situación xectivos que se quere que cum- la transferencia de los conoci-
económicaactual, si bien des- plan as universidadese iso non mietuosuniversitarios, sobre to-
de las universidades, (<sobre se pode facer entregando sen do patentes, a la sociedady se
todo das públicas, tamos que máisrecursos ás universidades: guir formando empresas des-
ter unha enormesensibfiidade é necesario un traballo comxun- de la Universidad.(<Ahisomos
eog eielog ee¢mOmieo~ e g~her to de planificacióm>. un exemDlo~>,diio.
ALBERTO GAGO,RECTOR DE VIGO
<<Osprocesos de I+Dson comocubasde aluminio:
se as parascusta moitodespoisvolverarrancalas>>
El rector de Vigo, Alberto G~ todo os de novo coñecemen fraestrutura cientifica~ de cen
go, restmaela estrategia de los to, SOll como as cubas de alu- tros tecnolóxicos, que forma-
responsablesde las tres univer- minio: se as paras custa moito ron parte do programa de I+D
sidades gallegas en dos puntos volver a arrancains,. Insiste en durantetodos estes anos. Iso é
que califica de básicos: ~~Oque esta imea: ~~Ffxosemoito e ben absolutamente básico~x
estamosa pedir é consolidar o en I÷D, pero por favor non pa Gagotambién menciona pro
2009e apostar por I+D~>.Re- remosad; podemosfacer esfor- gramas comola captación de
conoce Gagoque la situación ZOS en moitas Cousas, e serán investigadoresséninrs <<anivel
financiera actual (<é complexa esforzos tan solidarios como internacinnal>>,la recuperación
e nos ten bastante preocupv mereza a situación, pero por de los investigadores del Par
dos, sobre todo porque nós di- favor non nos XO~Uemos o fu- ga Pondaly <(todaa infraestru-
almos por activa e por pasiva turo. Nontoquemosos progra- tura cientifica da comudidade
oue os orocesos de I÷D. sobre mas de caifital humano,de in-
UNIVERSIDAD
 O.J.D.: 97757 Fecha: 12/09/2009
E.G.M.: 610000 Sección: OPINION
Páginas: 13

TRIBUNA -
Jaime Gómez M~rquez
D~ano
delaFacultad
demolo~f~
delaUniversidad
deSantigua

Sobre la Universidad, las plataformasy la democracia

n su libro Longanolte depedra,en asociadosla acatan con disciplina admi- comunidad universitaria, el favoritismoa

E el poema~*Sonun pasmóm>, decia rable. Las unanimidadeso adhesionesin- los miembrosdel grupo, el dogmatismo,
Celso EmilioPerreiro: <~Camiño a quebrantablesson propias de las dictadu- su mimetismo con los partidos polificos,
pé / e por iso é polo que / vexoo ras o de las democraciasjóvenes donde e incluso que puedanllegar a anteponer
mundotal cal é~). Muchassomosde a pie ningúnmilitante se atreve a contradecir los intereses de la plataformafrente a los
que vemosla realidad de la Universidady al líder. Este mimetismo con la dinámica intereses de la Universidad.
por elio deseamosotra másdemocráticay de los partidos polificos es una desgracia Algunosmiembrosde las plataformas
plural, con capacidadpara la autocrfiica y para la Universidad. Representauna fov pretender volver al sistema de elección
con impulsopara evolucionar. La Univer- made gobernar y tomar decisiones for- del rector por el claustro. Esta propues-
sidad tiene que ser una institución abier- malmentedemocrática, pero profunda- ta, que supondñaun retroceso democrá-
ta, sin privilegios ni sectarismos, donde mentereaccionaria, que a vecesse tradu- tico, solo se explicapor las ganasde mani-
todos podamosparticipar, y donde irnpe ce en actitudes prepotentesy en acciones pular el claustro que tienen algunosgru
re el talento y la racionafidad. o iniciativas dirigidas por el amignismo pos o personajesque parecenconcebir la
Nose debe confimdirel ejercicio y el o por intereses particulares. Enpalabras Universidadpública comoun coto priva-
derechoa la crltica con la deslealtada la de BetrrandRussell, ~~unagran parte de do y elitista. Haydeclaracionesque son
institución universitaria. Si censuramos las dificultades por las que atraviesa el una barbaridad democrática porque sos-
a los que se expresancon libertad o ca mundose debena que los ignorantes es tienen que es mejorque el rector lo elija
lificamos las discrepancias comoaporta- tán completamente segrtros, y los inteli- el claustro porquees este órganoel que
ciones negativas, estaremosdefiendoel gentes, llenos de dudas~). tiene la capacidadde presentar una mo-
espirltu cr/tico consustancialcon la vida Tengo respeto por muchas personas ción de censura. Esta opinión indica una
universitaria. La sensación que tenemos que formanparte de grupos univeralta preocupante falta de respeto por la de
muchosuniversitarios es la de ser meros ríos, aunque no compartasu modusope- mocracia(la voz del pueblo) y se parece
comparsasen manosde los gruposo pla- fendi o sus ideas. Pero comodecia Eins- a un chantaje a la voluntadpopular (po-
tafurmas que representan a determina- taln, ~~sedeberespetar a la personahones- déis elegir un rector que luegoel claus-
dos colectivos de profesores. Cuandose ta~ aunqueexpreseuna opinión distinta a tro puedeobligarlo a dimitir).
refinen los órganos de gobierno másim la nuestras). Yocreoen las personasinde Esperoque el interés de unospocos que
portantes de la Universidad,todo o casi pendientementede su afiliación o prefe- pretenden seguir manejandoesta lilsti-
todo estfi previamentepactadoentre es- rencia pniitica. Losuniversitarios tienen tución no prospere y podamosseguir te-
tos grupos. Nohay un debate de ideas y todo el derecho a agruparse para defen- niendouna elección a rector/a por sufra-
después una tomade decisiones razona der sus ideas y transformar la Universi gio universal libre, directo y ponderado.
da. No.Cada grupo defiende su propues- dad, es decir, hacerpolltica universitaria. Entodo caso, se podriandiscutir los por-
ta (o intereses) o la negociacon el otro, Nocritico eso. Loque crítico de las pía- centajesde los distintos colectivos, pero
comohacen los partidos políticos, y sus taformas son los pactos a espaldas de la no el derechode todos a votar.

180 UNIVERSIDAD
 a todos los menores de cinco
años. O.J.D.: 69756
La ministra
E.G.M.:española,
190000 Trini-
dad Jiménez –que fue invitada
la plastilina como material de riesgo
Reportaje
érik lóPez
madrid
3 “Después de estornudar,
nos hacen ir al baño a lavarnos
las manos”, explica un alumno
de 14 años del Colegio El Va-
lle de Sanchinarro, en Madrid.
“También tenemos que lavar-
nos antes de entrar en el come-
dor y cuando volvemos del re-
creo”, añade. Son algunas de
las medidas emprendidas por
este colegio en los inicios del
curso, marcado por el temor al
contagio de la nueva gripe.
A pesar de ello, a la hora de
recoger a sus hijos a la salida
181
ce la UE, “a finales de octubre o
principios de noviembre”.
En la reunión se constató
la rápida expansión del virus,
del centro, los padres no ha-
blan de la enfermedad, ni se
respira una tensión especial.
“En el colegio nos han reco-
mendado que les demos mu-
cha vitamina C y que si tienen
algo de fiebre, no les mande-
mos a clase”, explica Elena,
madre de dos niños de 8 y 14
años, que se muestra “tranqui-
la” porque cree que “las cosas
se están haciendo bien”.
En el centro explican que,
además de estas medidas, han
“forrado” las paredes con folle-
tos con las recomendaciones
del Ministerio de Sanidad. Di-
cen que desinfectan continua-
mente los baños y los jugue-
tes de los niños más pequeños,
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
mendaciones para evitar el fallecidos en España, inclu- a
contagio en las guarderías. Se
Fecha:
yendo a los12/09/2009
dos últimos, es de
pueden consultar en la página 0,18 muertos
Sección: por cada 1.000
ACTUALIDAD d
web www.msc.es. enfermos.
Páginas: 28 D t
M
a
ta en práctica implica que la
Los colegios aplican plastilina se haya converti- j
do en un material peligroso m
los consejos de y haya sido prohibido en mu- 3
Sanidad para chas clases de manualidades. m
Los escolares tampoco pue- D
impedir el contagio den intercambiar sus lápices, (
ni dejar prestada la goma de p
que acostumbran a metérselos borrar. S
en la boca. Todo ello se une a la Muchos profesores se han e
instalación de dispensadores tomado a conciencia con- F
de vasos, “para que no beban a seguir que sus alumnos si- c
morro”, de pañuelos de papel gan las pautas del Ministe- s
y a la presencia de jabón desin- rio y han optado por enseñar 1
fectante en gel, tanto en aulas las reglas básicas para preve- T
como en el comedor. nir el contagio del virus, por
Sanidad ha instado a los co- ejemplo, a través de enseñar u
legios a que extremen las me- a los niños canciones cuyas a
didas para evitar que el virus letras recogen algunas de las a
H1N1 se propague. Su pues- pautas a seguir. D a
16
MADRID
Cine
Cine de verano
22.00. Proyección de Slumdog millio-
naire y Cosas insignificantes. Pantalla
2: Star Trek XI.
Parque de La Bombilla. Avenida de
Valladolid s/n. Entrada: 5 euros.
Música
Música entre actos
21.00. Concierto de Aurora, la here-
dera del sonido Caño Roto, que con
sus discos Besos de caramelo y De-
masiado corazón trajo a la rumba
aires caribeños que han dejado hue-
lla en el nuevo flamenco.
22.30. Flamenco sin fronteras, con
Bettina Flatter, desde Noruega. Al
cante: Loreto de Diego. Bailaora: Ka-
ren Lugo. Percusión: El Guille (hoy y
mañana).
LOS CRÍMENES QUE CAMBIARON MADRID
Asesinos en serie,
una asignatura
pendiente
La capital ha sufrido en los últimos
años a los homicidas del naipe y del rol
PATRICIA GOSÁLVEZ
Madrid
A pesar del tema, Depredadores
humanos, la clase es muy entre-
tenida. La apasionada profeso-
ra, Beatriz de Vicente, abogada
y criminóloga, va directa a lo
que ella llama la tralla: “Sólo el
5% de los asesinos en serie son
psicóticos; la mayoría son hijo-
patas”, dice refiriéndose a los
psicópatas, aquellos que, sin su-
frir una enfermedad mental, no
sienten ningún tipo de empatía
por el prójimo. Los alumnos, en-
tre los que hay jueces, abogados
y psicólogos, se tronchan con el
juego de palabras.
La clase de Criminología se
desarrolla en el tranquilo cam-
pus a la americana de la univer-
sidad privada Camilo José Cela,
en Villanueva de la Cañada. Fue-
ra, el sol baña las praderas de
césped perfecto salpicadas de pi-
El ex soldado
Alfredo Galán
mató a seis
personas en 2003
Rosado acabó con la
vida de un hombre
para seguir un juego
inventado por él
nos, sauces y castaños; dentro
del aula se catalogan especies
de peor calaña. Según su motiva-
ción el depredador humano pue-
de ser misionero, vengativo, he-
donista, sexual... “No es un nu-
merus clausus”, explica De Vi-
cente, “luego llega un figura
que suma varias motivaciones o
tiene otras...”. El término “asesi-
no en serie” fue acuñado en
1986 por el agente del FBI Ro-
bert Ressler, a quien los críme-
Fotograma de la película Slumdog
millionaire.
nes de estos reincidentes le re-
cordaban a las series de televi-
sión que veía de pequeño.
“Aquél que mata a tres o más
personas en lugares diferentes
y durante un extenso período
de tiempo con periodos de cal-
ma entre sus crímenes”, apun-
tan en sus alumnos.
“En Madrid hay un caso re-
ciente, el asesino de la baraja”,
explica Luis Borrás, psiquiatra
forense y criminólogo autor de
Asesinos en serie españoles. “Es
el clásico psicópata narcisista
que mata para demostrar que
puede”, dice refiriéndose a Al-
fredo Galán, el ex soldado que
en 2003 mató a seis personas (e
intentó matar a otras tres) de-
jando junto a algunas de ellas
una carta marcada (el condena-
do a 142 años se entregó a la
policía). Ambos expertos coinci-
den en que otro caso de libro es
el asesino del rol, aunque no
cumpla la premisa de los tres
crímenes. Javier Rosado mató a
un hombre (junto a un cómpli-
ce inducido) en 1994 siguiendo
las reglas de un macabro juego
inventado por él mismo. “Fue
detenido a tiempo”, dice Borrás.
“Pero es muy posible que vuelva
a matar”, remata De Vicente so-
bre el asesino, que estudió tres
carreras en la cárcel y ya disfru-
ta del tercer grado.
El cine y las novelas están lle-
nos de serial killers. “Nos fasci-
nan porque son la máxima ex-
presión de la violencia y porque
sabemos poco de ellos”. Los ase-
sinos en serie tienen sus pautas
(suelen ser organizados, llevar
una doble vida, ocultar sus crí-
menes, recrear sus fantasías) y
sus propias estadísticas: el 90%
son hombres, el 86% se dice he-
terosexual, de media tienen 27
años al cometer su primer cri-
men y 31,5 al asesinar por últi-
ma vez. En Estados Unidos vive
el 76 % del total y en España se
estima que deben estar actuan-
do entre uno y tres de ellos. Sin
Teatro y Café Lara. Corredera Baja
de San Pablo, 15. Entradas: 15, 12,
10 y 6 euros.
Mesticake
21.30. Monólogos y músicos.
Sala Galileo Galilei. Galileo, 100.
Entrada: 10 euros.
Jazz
21.30. Actuación de Stanley Jordan
Trío. Intérpretes: Stanley Jordan (gui-
tarra y piano), Chanett Moffett (con-
trabajo) y David Haynes (batería).
Stanley, auténtico virtuoso de la gui-
tarra, llevó la técnica del tapping a
dos manos con un sonido limpio has-
ta niveles orquestales equivalentes a
los del piano.
Clamores. Alburquerque, 14. Precio
de las entradas: 25 euros; estudian-
Javier Rosado, en los juzgados de plaza de Castilla en 1997. / santos cirilo
Pistola Tokarev utilizada por Alfredo Galán en sus crímenes.
embargo, la mente incurable de
los depredadores sigue siendo
un misterio. El psicópata nace y
se hace. Hay factores biológicos
(como lesiones en el cerebro, el
cromosoma XYY o un bajo nivel
de catecolaminas que les hace
buscar emociones extremas),
pero también sociales. Incluso
políticos. “Tras el telón de acero
este tipo de crímenes se oculta-
ban porque se consideraban ca-
pitalistas”, explica Borrás, “lue-
tes: 10 euros. Hoy y mañana martes.
Jazz
23.00 y 00.30. Actuación de Norman
Hogue Plays Louis Prima. Intérpretes:
Ángela Cervantes (voz), Norman Ho-
gue (trombón), Rafa Serrano (saxo),
Marta Sánchez (piano), Héctor Rojo
(contrabajo) y Peter Castelano (bate-
ría).
Café Jazz Populart. Huertas, 22.
Hasta el sábado.
Exposiciones
Museo itinerante de instrumen-
tos musicales
De 10.00 a 22.00. Más de 70 instru-
mentos musicales de todo el mundo
y de diferentes épocas.
Centro Comercial Gran Vía de Hor-
taleza. Gran Vía de Hortaleza, s/n.
go se descubrió que también ha-
bía asesinos en serie en países
comunistas, pero es verdad que
las sociedades competitivas
agravan este tipo de trastorno”.
El dato más inquietante es,
sin duda, que el 3 % de los espa-
ñoles sufre un trastorno antiso-
cial de la personalidad. “Pero
hay psicopatillas y psicopato-
nes”, explica didáctico, Borrás.
“Estamos rodeados”, subraya
De Vicente, “el padre cacique, el
EL PAÍS, lunes 17 de agosto de 2009
agenda
Entrada libre. Hasta el 12 de sep-
tiembre.
La cigüeña y el hombre
De 10.30 a 21.00. Muestra de 46 foto-
grafías originales a color, firmadas
por Ezequiel Martínez, con aspectos
curiosos y desconocidos de las cigüe-
ñas. La protagonista de la muestra es
la cigüeña blanca (Ciconia ciconia),
una de las especies más populares de
nuestra fauna.
Mercado Puerta de Toledo. Ronda
de Toledo, 1. Entrada Libre. Hasta
el 4 de septiembre.
China, retrato de un país
De 15.00 a 20.00. Fotografía.
Casa Asia. Palacio de Miraflores.
Carrera de San Jerónimo, 15. Entra-
da libre. Hasta el 31 de octubre.
amigo tirano, el jefe manipula-
dor, la pareja chantajista… to-
dos estos vampiros son psicópa-
tas pero no delinquen”.
Quizás por ello, para separar
a los malos de película de los
malos a secas, los medios siem-
pre destacan lo más peliculero
de estos casos, aunque sea, la
mayoría de las veces, lo más su-
perficial. Por ejemplo, la prime-
ra carta encontrada junto a una
víctima de Galán simplemente
estaba allí, y el asesino empezó
a firmar colocando cartas en
sus siguientes víctimas cuando
se enteró de la casualidad a tra-
vés de los medios. En el caso del
rol, se sucedieron los reportajes
sobre los efectos perniciosos del
juego de mesa. “Tonterías, po-
dría haber jugado al parchís y
seguir siendo un psicópata”,
afirma De Vicente. Para ella, la
verdadera tragedia de estos ca-
sos es que en España no existe
ningún tipo de control pospeni-
tenciario: “Deberían implantar-
se medidas como pulseras tele-
máticas o tutores de libertad vi-
gilada, un psicópata siempre
volverá a matar, no hay trata-
miento ni reinserción posible,
¿cómo se puede rehabilitar el
alma?”.