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PROMOVEMOS ACCIONES QUE NOS AYUDEN A
CONSERVAR LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD
Ciclo V
(5.o y 6.o de primaria)

¿CÓMO GESTIONO ACCIONES A FAVOR DE LA

ACTIVIDAD 3 CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA
SALUD?

¿Qué aprenderé?
Aprenderé a tener un rol activo y comprometido con la
conservación de la biodiversidad y la salud a través de
la elaboración de un plan de campaña de difusión que
involucre a la familia y la comunidad.

¿Qué debo hacer para lograrlo?

Debo hacer lo siguiente:

• Identificar las acciones en el manejo de los residuos

sólidos, de las plantas y los animales, y su repercusión
en el aumento del calentamiento global desde mi
familia y mi comunidad.

• Identificar espacios saludables para la realización

de actividades físicas con el fin de prevenir
enfermedades ocasionadas por el aumento de la
temperatura.

• Plantear acciones para promover la conservación de

la biodiversidad y la salud.

• Elaborar un plan de campaña de difusión para la

conservación de la biodiversidad y la salud.

¡ES MOMENTO
DE EMPEZAR! ¡LO
HARÁS MUY BIEN!

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

Los residuos sólidos contribuyen

1 al calentamiento global
En las anteriores actividades he conocido, reflexionado y
argumentado sobre el impacto del calentamiento global en la
biodiversidad y la salud. Ahora continúo investigando si los residuos
sólidos del hogar contribuyen también al calentamiento global.

Ahora leo la siguiente situación:

J ustina realiza un recorrido por todas las habitaciones de

su casa para ver qué cantidad de residuos sólidos y basura
están generando.
Empieza por la cocina y encuentra dos tachos de basura llenos
donde su mamá está clasificando los residuos: en
uno coloca los que se descomponen rápido, y en
el otro, los plásticos y los papeles.
Al pasar por el cuarto de sus hermanos solo
observa un tacho de basura lleno con
envolturas plásticas, botellas, papeles y
cáscaras de frutas.
Ante lo encontrado, Justina se pregunta
lo siguiente: “¿Mi familia y yo estaremos
contribuyendo al calentamiento global?”.

¡Ayudo a Justina en su investigación! Para ello, me planteo la

siguiente pregunta:

¿De qué manera los residuos sólidos

contribuyen al calentamiento global?

Voy a investigar.
En mi cuaderno o en unas hojas de reúso, o utilizando
la aplicación Smart Office de mi tableta, escribo mis
posibles respuestas.

• Yo pienso que ____________________________________

__________________________________________________

• ¿Por qué? ________________________________________

__________________________________________________

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

Recuerda

Tus posibles respuestas te permitirán conocer las ideas

que tienes en relación a la pregunta de investigación.

Elaboro mi plan de acción.

Ahora que ya he planteado mis posibles respuestas, es momento de

buscar información. Por ello, elaboro un plan de acción que oriente
mi búsqueda de información, organización y análisis.

• Me guío del siguiente esquema para elaborar mi plan de acción:

Preguntas orientadoras Respuestas

¿Qué información buscaré?

¿Dónde puedo encontrar esta

información?

¿De qué manera la información

encontrada aclara mis respuestas
iniciales?

Aplico mi plan de acción.

• Leo la información que se encuentra en la sección recursos “Los
residuos sólidos y el calentamiento global”.

• Luego de leer, organizo la información sobre si los residuos sólidos

contribuyen al calentamiento global en un organizador visual para
dar respuesta al problema de investigación.

• Averiguo qué residuos sólidos hay en la caja o lugar de mi casa y

qué gases emite (se desprende de ellos).

Gases que se
Residuos sólidos ¿Qué ocasiona?
desprenden

Restos de comida Metano

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

Recuerda

También puedes consultar en otras fuentes confiables

como periódicos, revistas u otros medios.

Estructuro la nueva información.

• Es momento de contrastar las ideas de mi organizador visual

con las respuestas iniciales que me plantee en relación con mi
problema de investigación.

¿De qué manera los residuos sólidos

contribuyen al calentamiento global?

• Respondo lo siguiente: ¿sigo de acuerdo con mis respuestas

iniciales a la pregunta de investigación o estas han cambiado?

• Para concluir mi investigación, completo el siguiente esquema

utilizando lo aprendido hasta el momento:

Respuestas iniciales Respuestas finales

Reflexiono.
Si en un lugar pequeño se acumula residuos y pueden generar
gases, ¿cuánto mas se produce con toda la población?

Comunico lo aprendido.
Converso con mi familia sobre las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las dificultades que tuve para investigar? ¿Qué hice
para resolverlas?

• ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar mi explicación?

• ¿Qué otras preguntas me han surgido?

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

2 Una rutina saludable en un

ambiente saludable

Leo la situación.
El camión que trae la fruta al pueblo de Mery se ha malogrado
casi a la entrada de la plaza. Juan contó que parecía un fogón
botando humo, los hacía toser con ese humo negro.
En ocasiones y cuando es posible, es mejor viajar en bicicleta,
ya que no contamina, se hace ejercicio y mantiene fuerte y sano.

Ante ello, me formulo la siguiente pregunta:

¿Por qué creo que el humo del camion daña la salud?

Recuerda

Las plantas son el complemento perfecto para

descontaminar el aire que está en nuestro ambiente.
Nosotros, al respirar el oxígeno, también vamos a eliminar
de nuestro cuerpo el dióxido de carbono o CO2, que ayuda
a eliminar las toxinas de todo el cuerpo y permite que el
oxígeno se propague mejor y los músculos funcionen bien al
momento de realizar actividad física.

Realizo ejercicios.
• Una de las formas para mantenerme sano es realizar una
rutina de ejercicios que me permita liberar mi cuerpo de
toxinas, gases que provienen de la contaminación del aire. Y
para realizar cualquier rutina de ejercicios, es necesario tener
en cuenta lo siguiente:

• Los espacios donde desarrollo mi

rutina de ejercicios deben estar
ventilados y, en la medida de
lo posible, cerca de plantas o
vegetación. Eso me ayudará a
tener una buena respiración.
• Busco de preferencia toallas u
otros materiales para acostarme en
el piso.

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

• Realizo la respiración en un ambiente fuera de artefactos

electrónicos, ya que la producción y el consumo de estos
genera emisiones de gas de efecto invernadero que son
perjudiciales para mi salud. Con respecto a la respiración y
sus tipos, tengo en cuenta lo siguiente:

¡Empieza!

Respiración abdominal
Este ejercicio se realiza de la siguiente manera:
• Me coloco en posición boca arriba con las piernas
flexionadas.

• Coloco mis manos sobre mi abdomen para observar cómo

este se infla al respirar el aire y se disminuye al expulsarlo.

• Tomo aire lo máximo que pueda por la nariz y lo expulso por

la boca lentamente.

• Se debe realizar 2 o 3 veces al día, unas 15 repeticiones cada

vez.

Respiración toráxica

Este ejercicio se realiza de la siguiente manera:

• En posición boca arriba con las piernas estiradas, coloco mis
manos sobre mi tórax.

• Tomo aire por la nariz dirigiéndolo hasta el pecho y luego

lo expulso por la boca lentamente, procurando alargar el
tiempo.

• Se debe realizar 2 o 3 veces al día, unas 15 repeticiones cada

vez.

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

• Promuevo que los integrantes de mi familia también consideren

incluir una buena respiración en su vida diaria.

¡Seguro que lo practicarás

con tu familia!

Actividades físicas saludables.

Leo a continuación sobre algunas actividades físicas que puedo llevar a

cabo en un ambiente saludable, sin alterar la biodiversidad:

• Manejar bicicleta.
• No genera contaminación.
• 10 bicicletas ocupan el mismo espacio que
un auto.
• Se puede perder 5 kg durante un año con
solo manejar constantemente.
• Puedo realizar la siguiente rutina con la
bicicleta durante la semana:

Actividad Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Manejar
X X X X
bicicleta

30 30 30 30
Tiempo
minutos minutos minutos minutos

• Salir a caminar.
• Se refuerza el sistema inmunológico.
• Se oxigena el cuerpo y todo el organismo.
• Mejora el medio ambiente (reduce el uso de
buses).
• Disminuye el nivel de estrés.

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

• Puedo realizar la siguiente rutina con la caminata durante la

semana:

Actividad Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Caminar X X X

30 30 30
Tiempo
minutos minutos minutos

Recuerda

Promueve que los integrantes de tu familia también

consideren incluir una rutina de ejercicios de respiración y
actividad física en su vida diaria.

Reflexiono.

Para finalizar, esta actividad de rutina saludable en un ambiente

saludable, reflexiona sobre las siguientes preguntas:

• ¿Qué características debe tener mi espacio

para realizar una rutina de ejercicios?

• ¿Qué beneficios encuentro en el uso de la

bicicleta para mi salud y la biodiversidad?

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

No todo está perdido, aún podemos proteger nuestra

3 biodiversidad

Leo una historia.

E n un lugar un poco alejado de tu casa vive

el actor de esta historia. Su nombre es
Homero, el basurero. Como ya sabemos, los
basureros, tiraderos, vertederos o rellenos
sanitarios son aquellos lugares donde se
deposita finalmente la basura o residuos
sólidos.
Homero últimamente estaba muy enfermo,
sufría de horripilantes dolores de estómago y no
conseguía tener una buena digestión. Al contrario, estaba a punto de
reventar porque ya hace mucho tiempo está come que te come.
Todos los días llegaba un camión tras otro, todos cargados de basura
y, ¡zas!, se la echaban encima:
—¡Ya paren, por favor! —se quejaba Homero—. Juguetes rotos, pilas,
botellas, comida podrida, electrodomésticos malogrados, cajas de
yogur de leche… ¡No puedo más!
Todo está revuelto, no hay quién se lo coma.
Vino su “doctor” y dijo: “Segregación de residuos es la solución”. ¿Y
cómo se hace? Muy fácil. Las personas en casa deben ser capaces
de separar de forma correcta y eficiente los distintos productos
desechados.

Reflexiono sobre la situación.

Leo las preguntas y respondo.

• ¿Por qué se enfermó Homero? ¿Qué hacían las personas para que
Homero se enferme? _________________________________________

_____________________________________________________________

• ¿Cuál fue la receta y quiénes deben cumplirla? __________________

____________________________________________________________

Recuerdo y respondo.
Ahora recuerdo la historia del Oso Lolo y sus amigos. Con base en eso,
respondo lo siguiente:
• ¿Creo que se pusieron de acuerdo los animales del bosque para
proteger su casa?, ¿por qué?
_____________________________________________________________

• ¿Cómo dieron solución a su problema?

_____________________________________________________________

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

¿Sabías que…?
?
El año 2010 fue declarado AÑO INTERNACIONAL DE LA
BIODIVERSIDAD por la ONU como una forma de hacer å El
año 2010 fue declarado “Año internacional de la biodiversidad”
por la ONU como una forma de hacer conciencia sobre la
crítica situación y la pérdida de especies y degradación de
espacios naturales. degradación de espacios naturales.

• ¿Qué creo que pudo haber sucedido durante ese año?

_____________________________________________________________

Leo y reflexiono.

• Me informo sobre dos experiencias que promueven la conservación y

la protección de la biodiversidad. Para ello lo siguiente:

L as reservas de biósfera son áreas naturales protegidas

internacionalmente por la Unesco. Son áreas representativas
de ambientes terrestres y acuáticos, las cuales fueron creadas para
promover una relación equilibrada entre los seres humanos y la
naturaleza.
Una reserva de biósfera pretende servir al mundo como laboratorio
viviente para la investigación y la demostración del manejo y uso
sostenible del terreno, el agua y la biodiversidad.

Fuente: https://bit.ly/3fxCB5Y

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

SERIE NUMISMÁTICA “FAUNA SILVESTRE

AMENAZADA DEL PERÚ”

E l Banco Central de Reserva del Perú, en el año 2017, emitió una

colección de nueve monedas de denominación de un sol (S/
1) alusivas a especies de la fauna del Perú que están en peligro de
extinción.
Esta serie numismática
tiene por finalidad, a
través de un medio de
pago de uso masivo,
generar conciencia
sobre la importancia
de la preservación de
las especies de nuestro
entorno y del cuidado
del medio ambiente, así
como continuar con el
impulso de la cultura
numismática en nuestro
país. Para el año 2019,
el Banco Central de
Reserva del Perú sacó
a circulación la décima https://cutt.ly/Ab4WFdi

moneda alusiva a la rana gigante del Titicaca.

• Con base en lo leído, respondo lo siguiente:

• ¿Qué opino sobre estas acciones?
• ¿Qué buscan?
• ¿Qué mensajes me han llamado la atención y por qué?
__________________________________________________

__________________________________________________

Recuerda

Así como estas acciones, hay otras muy interesantes

que hacen pensar que se puede salvar al mundo del
calentamiento global haciendo cosas muy sencillas en
el país, la región, la comunidad, la escuela e incluso la
casa.reflexionar

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

Observo y propongo.

Justina propone a sus compañeros actuar rápido porque estamos

poniendo en peligro nuestra biodiversidad, inclusive desde casa.

• Observo estas situaciones, converso con mi familia y escribo una

posible acción que nos ayude a cambiar de actitud:

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

• Tomo en cuenta lo siguientes para mi propuesta:

Plantar flores, arbustos o

Plantar semillas o plantas
árboles para atraer a los
para proteger el suelo.
insectos y pájaros.

Poner letreros para

disuadir a la
gente de tirar la basura.

Leo el texto.

Hay algunas propuestas creativas y posibles de realizar. Para ello

conozco a Nono y luego respondo algunas preguntas.

N ono, el oso de la Huella de Carbono, es el personaje que quiere

lograr que las empresas midan y reduzcan sus emisiones de
gases de efecto invernadero (GEI). Para ello utiliza la herramienta
Huella de Carbono Perú, a fin de alcanzar así la meta nacional de
30 % de reducción de emisiones al año
2030, en el marco del Acuerdo de París.
Nono es un oso de anteojos peruano
que, literalmente, usa anteojos (como
“lupas”), porque vive buscando y
vigilando las huellas de carbono que
dejan las empresas. Nono pedirá abierta
y directamente a las personas que lo
ayuden haciendo llegar su mensaje a las
marcas o las empresas preferidas por el
público a través de las redes sociales del
Minam y aliados.

• ¿Qué hace Nono?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

• ¿Qué busca esta campaña?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

Dialogo con mis padres para tomar decisiones.

Respondo las siguientes preguntas:

• ¿En familia, desde mi casa, qué acciones proponemos para proteger

la biodiversidad?
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

• ¿Qué ideas puedo darle a Justina para que promueva la protección

a la biodiversidad?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

• ¿En mi familia y mi comunidad qué acciones inmediatas realizaría

para preservar la biodiversidad, teniendo en cuenta la cuarentena?
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

¡A la acción!

Ya sabes muchas cosas sobre la

biodiversidad y los peligros que la
acechan. Es hora de pasar a la acción.
Es hora de tomar decisiones; toda
acción ayudará a tomar conciencia.
Puedes proponer realizar campañas,
elaborar mensajes sobre la diversidad,
su importancia y los efectos positivos
y negativos que tus acciones diarias
pueden tener sobre ella. La campaña
puede tomar diferentes formas: una
exposición, una obra de teatro, o
cualquier otro instrumento que haga
llegar tu mensaje al público.

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

Planifico mi campaña por la conservación

4 de la biodiversidad en mi comunidad
Voy a ayudar a Justina a promocionar acciones que permitan la
conservación de la biodiversidad en su comunidad frente al impacto
del calentamiento global.

Reflexiono.
• Observo la siguiente situación:

¡ Amigo o amiga, promocionemos acciones que permitan la

conservación de la biodiversidad!
¡Sí! Tienes todos los insumos para hacer una campaña por la
biodiversidad
¿Puedes hacer una campaña de promoción?

• Antes de continuar, respondo lo siguiente:

• ¿He tenido la oportunidad de planificar y
ejecutar una campaña?

• ¿Qué problema voy a considerar para elaborar

mi propuesta de campaña?

Recuerda

Las campañas son uno de los medios más eficaces

disponibles para fomentar la sensibilización acerca
de una causa cualquiera.

• Antes de empezar con el plan de campaña, reviso

brevemente las ideas fuerzas trabajadas sobre la
biodiversidad.

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

Trazo mi plan de campaña.

Punto de inicio.

• Reviso los problemas de la biodiversidad y la salud desde

el diagnóstico, la causalidad y las consecuencias del
calentamiento global. Completo el siguiente cuadro sobre
la ruta revisada en la presente experiencia:

Problema Diagnóstico Causalidad

Meta Consecuencia

• Conozco en qué punto de partida estoy ahora y sobre qué

problema trabajaré la campaña. A continuación, veo el siguiente
ejemplo de campaña:

Piensa en un nombre para tu

Los adolescentes son
vitales para luchar contra
la contaminación.
campaña en base al problema
seleccionado en el desarrollo
de esta experiencia.

• Para elaborar mi plan de campaña, debo pensar en el problema

y cómo lo realizaré.

Meta, fines, objetivos, lema y destinatario.

• Tengo en claro lo siguiente:

Meta: evitar la tala indiscriminada de arboles.

Fines: hacer un consumo responsable, ser cuidadoso con la
naturaleza,actuar antes de que sea demasiado tarde.
Objetivos: acciones para conseguir los fines.
Destinatario: niños, jóvenes y adultos.

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

• Estoy listo para preparar mi plan de campaña. Pero antes

completo el siguiente cuadro de organización:

¿Por qué ¿Qué

¿Cómo lo ¿Cuándo ¿Dónde la
haremos la deseamos
haremos? empezaremos? realizaremos?
campaña? alcanzar?

Estructuro mi plan de campaña.

• Tomo en cuenta lo siguiente para estructura mi pan

Logotipo y lema Destinatarios

Integramos la Niños, adolescentes,

biodiversidad: sustento y adultos, adultos mayores,
medios de vida. otros.

Materiales y medios de
Mensaje fundamental difusión

Carteles/sitios web/
Sembrando plantas en presentaciones.
casa y aula mejoramos
el aire que respiramos y Postales/volantes y
aprendemos a cuidar de folletos/peticiones.
la naturaleza. Marchas/llevar cintas de
color/anuncios.

Escribo mi plan de campaña.

• He llegado al final de esta ruta por el cuidado de la biodiversidad.

Con todos los insumos recogidos en la experiencia de aprendizaje,
y con la ayuda de mis compañeras y mis compañeros, elaboro mi
plan de campaña para promover el cuidado de plantas, animales y
la salud.

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

• Completo el siguiente esquema gráfico que me ayudará a organizar

mi plan de campaña:

Actividad

Audiencia

Objetivos

Mensaje

Tipo de
actividad y
ubicación

Materiales

Responsables

Evalúo mi plan.

Redacto un breve informe sobre cómo he

trabajado: explico las actividades, la colaboración
con otros interlocutores, los objetivos, los
cambios que pretendo conseguir y los efectos
que espero en la campaña de difusión.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

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ACTIVIDAD 3
¿CÓMO GESTIONAMOS ACCIONES A FAVOR DE LA Ciclo V
CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD Y LA SALUD?” (5.o y 6.o de primaria)

¡Sube el informe a
la página web del
colegio u otra red
pública para que
sirva de inspiración
a otros!

¡Reto cumplido!

Evalúo mi aprendizaje.

¿Qué
Criterios para valorar mis Lo estoy puedo
Lo logré
aprendizajes intentando hacer para
mejorar?

Reconozco en situaciones
cotidianas las problemáticas
originadas a consecuencia
del calentamiento
global que afectan a la
biodiversidad y la salud de
las personas.

Fundamento mi plan a partir

del análisis de información
científica relacionada a
la biodiversidad del Perú
y las consecuencias del
calentamiento global.

Organizo y planifico
acciones que permitan
promover la conservación
de la biodiversidad y la
salud.

Recuerda, para desarrollar la experiencia de Matemática,

ingresa a la sección recursos.

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