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NOMBRE: GRADO: Noveno A-B

PROFESOR: Gleider J. Ríos De la Rosa. FECHA:


ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lenguaje
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Relaciona su interpretación de una obra literaria con las visiones de mundo vigentes en una época y/o
movimiento literario.
 Reconoce la literatura como una memoria de los pensamientos y sucesos de una región o un país.
 Identifica el sentido del lenguaje figurado dentro de los textos que lee y expresa sus interpretaciones
sobre el mismo.
 Reconoce que la literatura puede emplear lenguaje figurado y coloquial para dar expresividad al escrito.
 Da cuenta del papel que desempeña el interlocutor y el contexto en relación con la temática tratada y
plantea su posición sobre la misma.
 Infiere significados implícitos y referentes ideológicos, sociales y culturales en los textos que lee.
 Infiere las estructuras propias de las tipologías textuales que conoce.
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DURANTE LA CLASE:
1. Cada error ortográfico tendrá un descuento de 0.5 en la prueba.
2. El desacato a las normas expuestas en clase (comer, mirar los textos no reglamentados por el docente y la
indisciplina) tendrán una disminución en la evaluación de 10 puntos.
3. La letra debe ser legible.
4. No se acepta hablar con el compañero. (Indisciplina)
5. Se utilizará bolígrafo de color negro o azul. Si se utiliza lápiz no habrá reclamos.
RECOMENDACIONES:
1. La prueba tendrá una duración de las dos horas académicas delimitadas en la institución.
2. Leer adecuadamente cada pregunta y responder solo lo solicitado.
3. Es importante que se utilice para responder la numeración escogida por el docente. Para el adecuado orden
de la evaluación.

I. COMPETENCIA LITERARIA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS


LITERARIOS. (1-8) 40 PUNTOS

Lee los siguientes textos y desarrolla las actividades:


Yo Nezahualcóyotl lo pregunto:
¿Acaso de veras se vive con raíz en la tierra?
Nada es para siempre en la tierra:
Solo un poco aquí.

Aunque sea de jade se quiebra,


Aunque sea de oro se rompe,
Aunque sea plumaje de quetzal se desgarra.
No para siempre en la tierra.
Solo un poco aquí.
Nezahualcóyotl

1. A partir de la expresión “No C. Lírico.


para siempre en la tierra. Solo D. Narrativo.
un poco aquí”, se puede inferir 4. ¿Qué sentimientos expresa la
que: voz poética?
A. La muerte es inevitable. A. Compasión y dolor.
B. La vida es un tesoro. B. Duda y angustia.
C. Los humanos viven poco. C. Esperanza y alegría.
D. Se debe vivir al máximo. D. Ira y nostalgia.
2. ¿Cuál es el tema del poema? 5. En el texto, la palabra jade se
A. La esperanza en la puede reemplazar por:
humanidad. A. Agua.
B. La fugacidad de la vida. B. Barro.
C. La inmortalidad de los C. Piedra.
dioses. D. Polvo.
D. La vida después de la 6. En la pregunta, “¿Acaso de
muerte. veras se vive con raíz en la
3. ¿Cuál es el género literario que tierra?”, ¿cuál es la opción más
el autor utiliza para expresar adecuada para reemplazar la
sus emociones, lamentos y palabra subrayada?
reflexiones? A. Frecuencia.
A. Dramáticos. B. Paciencia.
B. Épico. C. Permanencia.
D. Tristeza. temáticas de la poesía náhuatl,
7. ¿Cuál de los siguientes títulos ¿con qué aspecto de la vida
expresa mejor lo que quería azteca tiene que ver este
transmitir Nezahualcóyotl? tema?
A. Así somos, somos mortales. A. La conformación del
B. El Dador de la vida. imperio azteca.
C. Fuertes como la roca. B. La existencia humana.
D. No cesarán mis cantos. C. Las festividades religiosas.
8. En el poema se hace visible D. La relación entre dioses y
una de las tendencias humanos.

Lee el siguiente texto y luego, responde las siguientes preguntas.


“Todos dicen que el oro está amasado en la misma sustancia que el sol, y lo
llaman la carne del dios en la tierra, la cara que puede mirarse. Por eso todo
objeto solar es para ello rezo y amparo. Un casco de sol sobre la frente, un gran
brazalete, un luminoso collar de murciélagos, un arco de sol saliendo de una fosa
nasal y entrando en la otra, un resplandor martillado sobre el pecho, son el dios
mismo entrando en la batalla, y no dejan lugar para el miedo.

Todos los pueblos de estos reinos guardaron su memoria en objetos de oro.


Heredia encontró en el país de los zenúes los brazos de las ceibas fornidas llenos
de campanas de oro de distintos tamaños, y pueblos que llevaban en sus orejas
grandes arcos de filigrana; Palomino vio en la Sierra Nevada muchos hombres que
llevaban con orgullo feroz narigueras con forma de monos y collares con hileras de
pájaros; Robledo recogió entre los Quimbaya centenares de vasijas de metal,
hombres de oro macizo del tamaño de un mono, y enfrentó ejércitos en los que
cada soldado avanzaba cubierto con un casco de oro tan vivo que parecía de
fuego, lo que hizo exclamar que estaba viendo un ejército compuesto solo de
reyes; los hombres de Belalcázar contaron que los valientes vasallos de Pete en el
valle de Lilí sabían hacer collares de saltamontes y pendientes en forma de
culebra y de tigre. En las montañas que miran al valle del río Cauca, los
trasabuelos de los cambis y de los timbas se hacían cintas para la frente, espirales
para los brazos, agujas finas como rayos de sol, alfileres coronados de pájaros y
pectorales resplandecientes. No hay rincón de estas selvas donde no sepan
ablandar el metal con zumos de raíces, donde no sepan laminarlo hasta hacerlo
más liso que un mármol e hilarlo hasta la finura de un cabello de niño” […]
William Ospina, Ursúa, Bogotá.

9. El oro se asocia al sol por: A. El oro era brillante como los rayos
A. Su calor. del sol.
B. Su forma. B. El oro era una manifestación de
C. Su poder. dios en la tierra.
D. Su resplandor. C. El oro estaba tallado con la cara
10. ¿Cuál es el elemento gráfico más de dios.
apropiado para acompañar al texto? D. El oro había sido hecho por el dios
A. Una fotografía sobre una pieza sol.
precolombina. 13. ¿Por qué el autor afirma que
B. Una ilustración de un indígena. “todos los pueblos de estos reinos
C. Una infografía sobre yacimientos guardaron su memoria en objetos
de oro. de oro”?
D. Un mapa de la región. A. Porque en las piezas de orfebrería,
11. El Oro era un elemento preciado los muiscas plasmaron su
por los muiscas por su valor. cosmovisión.
A. Mercantil y ceremonial. B. Porque las piezas de orfebrería
B. Ornamental y tecnológico. eran consideradas como obra
C. Religioso y estético. artística.
D. Sentimental y profundo. C. Porque los objetos del pasado
12. De la expresión “y lo llaman la deben ser conservados y protegidos.
carne del dios en la tierra, la cara D. Porque los orfebres elaboraban las
que puede mirarse”, se puede inferir piezas con técnica y maestría.
que la cultura muisca:
14. COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CON LA INFORMACIÓN DE
LAS CULTURAS PREHISPÁNICAS. (20 PUNTOS)
CULTURAS LENGU TEXTOS CARACTERÍ APORTE A
PREHISPÁNIC A IMPORTANT STICAS LA
AS ES (2) SOCIEDAD
ACTUAL

MAYA

AZTECA

INCA

II. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS TENIENDO EN CUENTA LA


INFORMACIÓN ABORDADA EN CLASE. (20 puntos)
9. ¿Qué es la literatura precolombina?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_________________________________________________
10. ¿Cuál es la finalidad de la literatura precolombina?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
11. Señala las producciones literarias de la cultura Maya (CM), cultura Azteca
(CA) y cultura Inca (CI).
a. El Rabinal Achí ( ).
b. Los cantares de Dzibalché. ( )
c. El Popol Vuh. ( )
d. Los libros del Chilam Balam. ( )
e. Las taki. ( )
f. Los huacaylli. ( )
g. Los tlahtolli. ( )

12. Análisis inicial de un texto literario:


[…]
Había alimentos de todas clases, alimentos pequeños y grandes, plantas
pequeñas y plantas grandes.

[…]
Llegaron entonces los animales pequeños, los animales grandes, los palos y las
piedras les golpearon las caras. Y se pusieron todos a hablar, sus tinajas, sus
comales, sus platos, sus ollas, sus perros, sus piedras de moler, todos se
levantaron y les golpearon las caras.
Fragmentos del Popol Vuh.

a. Identifica la descripción presente en el fragmento.


Justifica.

b. Identifica la personificación presente en el texto. Justifica.

III. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. (10 puntos)


13. Crea una oración usando un hipónimo de los siguientes hiperónimos:
 Instituciones
El colegio es un espacio cómodo y bonito.

 Libros
__________________________________
 Vehículos
__________________________________
 Ejercicios físicos.
__________________________________

14. Escribe el hiperónimo al que pertenecen los siguientes términos.

Matemáticas Francia. Cuchara. Azteca.

Química Colombia. Tenedores. Maya.

Física México. Cuchillo. Inca.

Lingüística Sudáfrica. Platos. Arawak.

IV. PRODUCCIÓN LINGÜÍSTICA E INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES. (10 puntos)


Observa la siguiente imagen y menciona a qué cultura prehispánica pertenece. Especifica cinco
características de la cultura y la importancia de dicha cultura en el desarrollo del pensamiento
latinoamericano.

Por lo menos cuatro párrafos.

V. VOCABULARIO. (3 puntos)
Utiliza las siguientes palabras en una oración.

Hibrido, epistolar, prodigio, dotado, asaetar.

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