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Estudio de Caso

Orientación Educativa

Karlybeth Cerón Toxqui

Trabajo en binas con: Emmanuel Oliver Mejía Gámez

11 de noviembre de 2021

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INDICE

CAPITULO I Metodología ....................................................................................................4

1.1.1 Objetivos de la orientación vocacional. ....................................................................5

1.1.2 Definición de orientación vocacional ........................................................................6

1.1.3 Enfoques de la orientación educativa ........................................................................6

1.1.4 Test vocacionales ......................................................................................................7

1.1.5 Entrevistas en la orientación vocacional ...................................................................8

CAPITULO II Marco teórico ................................................................................................9

2.1.1 Teoría de Roe sobre la influencia de la personalidad en la elección de carreras .......9

2.1.2 Teoría tipológica de las carreras, de Holland, y la conducta vocacional .................10

2.1.3 Teoría de la conducta vocacional y desarrollo del concepto de sí mismo, de Super.

.....................................................................................................................................................11

2.1.4 Aporte del psicoanálisis en la comprensión del fenómeno de la vocación, en su

fisiología y patología. ...................................................................................................................13

2.1.5 Los aportes más importantes en las ciencias y disciplinas humanas, Carls Rogers. 15

III ENTREVISTA ...............................................................................................................16

IV INTERPRETACIÓN DE LA ENTREVISTA ................................................................20

V INFORME DE ORIENTACION VOCACIONAL ..........................................................23

5.1 PRUEBA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL ......................................................23

5.3 Integración de intereses y aptitudes ...........................................................................28

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5.4 Obtención de las claves y carreras .............................................................................29

5.5 Resultado de las pruebas aptitudes y actitudes ...........................................................29

5.6 Prueba de Personalidad ..............................................................................................30

5.7 Interpretación del test de personalidad .......................................................................31

VI CONCLUSIÓN ..............................................................................................................32

VII RECOMENDACIONES ...............................................................................................32

Referencias bibliográficas ...................................................................................................33

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CAPITULO I Metodología

El desarrollo del ser humano se ha caracterizado históricamente por la búsqueda de

proyecciones y de acciones con tendencia a la realización integral. Por ello, el campo de

la educación ha desarrollado una serie de estrategias de atención a los aspectos

psicosociales, en un intento por tender puentes y relaciones entre factor individualidad

(sujeto) y su entorno social, con la finalidad de permitir el descubrimiento de un

conjunto de aptitudes y habilidades que definan la vocación del individuo en función de

los servicios de orientación.

La preocupación por el desarrollo social a través de los servicios de orientación,

se ha convertido a través de la historia de la humanidad en uno de los pilares

imprescindibles e indiscutibles para el Estado como ente promotor de la educación de

ciudadanos, quien, en su intento por dar prosecución a niveles de desarrollo integral, ha

conseguido ofrecer una serie de mecanismos planificados con la finalidad de aflorar las

cualidades y potencialidades más internas del individuo. De allí que, la importancia de la

orientación vocacional como un aspecto importante en la formación de los jóvenes, ha

centrado sus esfuerzos por intentar guiar la elección de una profesional con el fin de

aumentar las posibilidades de éxito laboral y la satisfacción de la persona (Holland,

1990).

En ese sentido, la orientación vocacional como una forma de consolidar el

proceso eleccionario de carreras universitarias y de la satisfacción de necesidades de

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Revista Internacional de Investigación y Formación Educativa Abril-Junio 2017 41

trabajo (Betz, Fitzgerald y Hill, 1989) se ha valido de teorías psicológicas de las cuales

ha tomado referentes para valorar actitudes y aptitudes como un punto de partida para

desarrollar proyectos de vida eficientes que atiendan a las verdaderas preferencias

académicas y laborales. Por su parte, las teorías sociológicas que han sustentado el

fenómeno desde las tradiciones y los gustos, le han ofrecido a los sistemas de atención

vocacional, el conocimiento y manejo de habilidades, sus inclinaciones innatas e incluso

los factores externos como condicionantes sobre los que recae la elección efectiva de

alternativas vocacionales.

1.1.1 Objetivos de la orientación vocacional.

El material de Orientación Vocacional se impartía en la educación Secundaria

como una primera aproximación a la toma de elección de carrera, pero en la Reforma

Educativa de la Secretaría de Educación Pública de 1993, dejo de impartirse tal asignatura.

En la educación media superior hoy en día se imparte tal materia. Al no haber una

vinculación entre estos dos niveles, el alumno esta desprotegido en la información que

recibe, ya que es hasta la educación media superior es donde recibe información para su

elección profesional.

Miller (1972) Introdujo el Modelo Amplio de Formación Vocacional que se basa

en tres supuestos importantes. El más importante es el primero que se refiere a que la

formación vocacional deberías ser total y extenderse desde el jardín de niños hasta

acabada la escuela media, y sus metas deberían alcanzar incluyendo en el plan de estudios

actual muestras importantes de la Orientación Vocacional. Se puede destacar que Miller

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con una visión más amplia ve la importancia de que la Orientación Vocacional se imparta

desde el jardín de niños para que se vaya guiando al niño en su vocación hasta su

educación media superior.

1.1.2 Definición de orientación vocacional

Proceso de ayuda en la elección de una profesión, la preparación para ella, el

acceso al ejercicio de la misma y la evolución progreso posterior. Otra definición de

orientación vocacional establece que cada quien se ocupe de aquello para lo cual está

mejor dotado. De esta definición podemos desprender que la idoneidad de una persona

para la ocupación de un puesto está constituida por la armonía entre una serie de factores

personales de índole psicológica y los requerimientos de la actividad a que se vaya a

dedicar, entre los del primer tipo podemos mencionar, esencialmente, la inteligencia, las

aptitudes específicas, los intereses, la preparación técnica, las opiniones, los valores y las

motivaciones afectivas, que constituyen el núcleo dinámico de la personalidad. Todos

estos factores son susceptibles de evolución por el efecto de aprendizaje y de formación.

Con el ejercicio, la educación puede motivar el desarrollo de ciertas destrezas y

habilidades.

1.1.3 Enfoques de la orientación educativa

 Psicológico: la orientación vocacional debe atender fundamentalmente el bienestar

personal. El trabajo tiene una importancia enorme en la vida del hombre, que una

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insatisfacción, frustración o conflicto dentro de este ámbito produce siempre un

desequilibrio en la personalidad. El trabajo debe ser fuente de mayor desarrollo y

maduración de la personalidad y debe buscar la armonía mental. Así la orientación

vocacional debe entenderse como una higiene previsora para la mente.

 Educativo: La orientación vocacional debe tener en cuenta el sistema educativo del

país, la educación debe modificarse rápidamente de acuerdo a los requerimientos de

la sociedad. Se debe tender a elevar el nivel formativo de todos los ciudadanos, evitar

la deserción en las escuelas, procurar una educación diferenciada de acuerdo a las

personas y sus distintas regiones y a un mejor aprovechamiento de los talentos que

deben buscarse activamente, sin dejar su formación librada al azar.

 Socioeconómico: La orientación debe lograr que el hombre colabore para el progreso

y el desarrollo social y económico del país. La capacitación de los habitantes integra

una de las partes más importantes del capital de un país. Los economistas saben que

las inversiones en capital humano y por lo tanto en educación, constituyen un factor

hasta ahora subestimado en las planificaciones políticas de los países.

1.1.4 Test vocacionales

La vocación es una especie de «llamado» que todas las personas desarrollan para

dedicarse en el área que más les gusta, pero para llegar a ese punto es necesario pasar

por una serie de etapas que ayudarán a entender cuál carrera es la mejor opción.

Para ello, se necesitan de herramientas, como los test de orientación vocacional,

que ayudan a comprender cuáles son las fortalezas y debilidades de cada uno. De esa

forma, el proceso de elección de una carrera profesional es mucho más sencillo.

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 Test de personalidad: permiten identificar en qué carreras y labores puedes

desenvolverte con facilidad, según tus características particulares que conforman tu

personalidad, como carácter, gustos, afinidades, entre otras.

 Test de los intereses: esta estrategia generalmente ocupa el test Holland, método con

el que podrás conocer el ámbito en la que mejor te desempeñarías. ¿Cómo

funciona? Se combinan hasta 3 de las 6 áreas de trabajo que son: realista,

investigador, artístico, social, emprendedor y convencional.

 Test de las aptitudes: establecen como te desempeñas en una tarea determinada.

Este test no tiene que ver con la personalidad, sino con tu capacidad de resolver

tareas específicas de cada área.

1.1.5 Entrevistas en la orientación vocacional

La entrevista de orientación vocacional se realiza mayoritariamente a

los jóvenes que se encuentran en el periodo de tomar decisiones académicas sobre su

futuro y a las personas desempleadas que buscan trabajo o a los profesionales que quieren

reorientar su trayectoria profesional de alguna manera. Esta entrevista tiene lugar en

los centros educativos y en las oficinas públicas de empleo, respectivamente, y siempre

son realizadas por orientadores laborales en la búsqueda de empleo.

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CAPITULO II Marco teórico

2.1.1 Teoría de Roe sobre la influencia de la personalidad en la elección de carreras

En sus estudios sobre la determinación de la elección vocacional, encontró que el hecho

de que desde la infancia se satisfagan las necesidades del individuo, influye de forma

muy importante en las elecciones cuando se es adulto. “ Las experiencias del hijo con

respecto a sus padres, la relación entre las actitudes de estos y la satisfacción de las

necesidades inconscientes e incluso el estilo paterno de educar a la prole van a ser

decisivos en patrón infantil que más adelante caracterizará las líneas maestras de la

predicción dentro de un amplio espectro del desarrollo vocacional individual.”

(Rodríguez, 1991).

Se basa también en la pirámide de las necesidades básicas de Maslow para

demostrar que la dinámica de las necesidades depende casi en su totalidad de las

actitudes de los padres hacia los hijos durante los años de su experiencia formativa.

Propone la hipótesis de que los hijos con padres que los evitan (rechazo o negligencia)

tienden a escoger carreras relacionadas con las ciencias exactas como la ingeniería,

química o física; mientras que los hijos con padres que se concentran emotivamente en

ellos (superprotección aceptación casual o amorosa) se inclinan hacia las ciencias

humanas, relacionadas con el trato directo con personas.

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Las necesidades satisfechas después de una demora común se convierten en

motivadores inconscientes. En sí el modelo de Roe para la elección vocacional se

asemeja más a una teoría de la personalidad y da énfasis al aspecto teórico, descuidando

el práctico. El orientador que trate de tomar como marco teórico de su trabajo esta

posición, debe manejar una serie de actividades dirigidas a identificar en el sujeto la

estructura de necesidades psicológicas y compararla con la de las diferentes

ocupaciones. Estas necesidades pueden evaluarse mediante entrevistas y cuestionarios.

Deberá realizar una evaluación de la historia familiar y determinar en este contexto el

desarrollo de sus Necesidades; si éste fue positivo, se le ayudará mediante entrevistas a

que evalué el potencial de varios dominios para la satisfacción de sus necesidades

actuales o ayudarlo a desarrollar una jerarquía de necesidades.

2.1.2 Teoría tipológica de las carreras, de Holland, y la conducta vocacional

La teoría de Holland constituye una síntesis entre dos concepciones: la que

afirma la elección de una carrera representa una extensión de la personalidad, y la

noción de que la gente proyecta sobre títulos ocupacionales sus puntos de vista acerca de

ella misma y del mundo laboral que prefiere. Holland observó que la mayoría de las

personas veían al mundo ocupacional en función de estereotipos ocupacionales y supuso

que éstos se basan en las experiencias individuales con el trabajo, así pues, están

fundamentados en la realidad y poseen un alto grado de utilidad y precisión. Formula la

hipótesis de cuando el individuo posee pocos conocimientos acerca de una vocación

particular, el estereotipo revela información sobre él, construyendo una lista de

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ambientes ocupacionales que les serán útiles al sujeto para proyectar su estilo de vida

preferido.

Dice que las personas tratan de encontrar momentos que satisfagan sus

situaciones adaptativas. Las decisiones que un individuo toma están influidas por

estereotipos ocupacionales y las preferencias ocupacionales y las preferencias

vocacionales se relacionan con el enfrentamiento en particular de cada individuo en

cuestión de fatiga y frustración y la forma en que saca provecho de sus aptitudes más

destacadas.

“Son cuatro los principios que sintetizan la teorización de Holland:

1. existen seis tipos de ambientes ocupacionales

2. toda persona posee una jerarquía evolutiva –producto de su desarrollo personal-

quele impulsa hacia uno de esos seis ambientes o medios profesionales.

3. toda persona posee una jerarquización de niveles que se impulsa hacia un

determinado nivel de elección vocacional, que podría ser la adición de

inteligencia yevaluación de si mismo.

4. estas jerarquías están mediatizadas por el conocimiento de si mismo y de las

profesiones.” (Rodríguez, 74, 1991).

2.1.3 Teoría de la conducta vocacional y desarrollo del concepto de sí mismo, de Super.

Super es un psicólogo nacido en los Estados Unidos de América que desarrolló

su teoría después de la segunda guerra mundial. Supone que el desarrollo vocacional

abarca las necesidades y recursos individuales, asi como las demandas socioeconómicas

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y culturales. Dice que “Al expresar su preferencia vocacional, una persona traduce en

términos profesionales su idea de la persona que es; al ingresar a una profesión, trata de

poner en practica el concepto que tiene de si misma. Asi pues la ocupación posibilita el

desempeñar un papel apropiado al concepto de si mismo” ( Rodríguez, 75,1991).

La teoría de Donald Súper; esta influida por dos temas principales: el primero de

ellos es la teoría del concepto de sí mismo; desarrollada por (Carl Rogers 1942; 1951;

Carter 1940 y Bordin, 1943). Estos autores sostienen que la conducta es la reflexión del

individuo con la cual intenta mejorar sus pensamientos autos descriptivos y auto

evaluativos. Con especial referencia s las vocaciones (Bordin, 1943), propone la noción

de que las repuestas a los inventarios sobre intereses vocacionales representan la

proyección individual del concepto de sí mismo en términos de los estereotipos que el

individuo tiene de las diferentes ocupaciones. Una persona elige o rechaza una

ocupación porque cree que ella está o no de acuerdo con el punto de vista que tiene de si

mismo. La noción de Súper acerca del desarrollo de las carreras está constituida sobre el

marco de referencia de los periodos enumerados por Buehler y supone que las tareas

vocacionales son un reflejo de las largas tareas de la vida. Súper, propone que el

esfuerzo de una persona para mejorar su concepto de sí mismo lo lleva a escoger la

ocupación que cree le permite la mayor auto expresión. Además, Súper sostiene que los

comportamientos que la persona emplea para mejorar su concepto de sí mismo está en

función de su nivel de desarrollo. A medida que se madura, este concepto de sí mismo se

estabiliza, sin embargo, la forma como esta mejora a través de la vocación depende de

condiciones que son externas al individuo. El esfuerzo que se hace por tomar decisiones

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vocacionales durante la adolescencia es muy diferente del que se realiza en edades más

maduras. De acuerdo con Súper, los diversos comportamientos vocacionales pueden

comprenderse mejor si se tiene en cuenta el papel que se despeñan las demandas y

presiones que cada ciclo vital impone en el individuo y que están dirigidas a mejorar el

concepto de si mismo.

La teoría de Super a grandes rasgos propone que a partir del conocimiento del

propio sujetoy del medio social en el que éste se desenvuelve es que podrá llegar a tomar

decisiones sobre su profesión.

2.1.4 Aporte del psicoanálisis en la comprensión del fenómeno de la vocación, en su

fisiología y patología.

El psicoanálisis, es muchas cosas; entre ellas, un sistema filosófico, una doctrina

psicológica-la más completa y la única técnica científica de exploración del

inconsciente. En este estudio se utilizará como método de investigación aplicado a la

orientación. La investigación hasta ahora se ha dedicado mucho más a las aptitudes que

las perspectivas de realización humana plena. A mayor número de perspectivas internas

que se le abran al sujeto, mayor número de explicaciones externas tendrá.

Se considera que la elección de carrera es el resultado del desarrollo de la

personalidad, por lo tanto, este proceso merece atención solamente porque cualquier

dificultad en la elección de carrera constituye un síntoma de un trastorno psicológico


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mayor. Algunos aspectos de la Teoría psicoanalítica son importantes en la elección

vocacional, tales como el proceso de identificación y la fuerza del ego (Vidales, Op.cit).

Esta es parte de la personalidad y la personalidad no es susceptible de

radiografiarse, por la sencilla razón de que el hombre es dinamismo. Pueden

determinarse, sí ciertos rasgos, cierto rumbos; jamás caminos precisos. Un orientador no

podrá sin arriesgarse mucho al error- recomendar a alguien el estudio de la ingeniería o

de la bioquímica sin antes hacer una larga y minuciosa investigación de la totalidad de la

persona. Intentar reducir la orientación a la receta, es como imaginar que alguien puede

nadar conociendo el agua en un vaso. La orientación debe consistir en señalar rumbos,

dejando al sujeto en absoluta libertad para elegir. Uno de los objetivos importantes de la

orientación profesional debe ser el estudio no solo de los individuos, si no de toda la

sociedad en que cada uno de ellos se mueve. La orientación profesional resulta

importantísima, porque el bienestar individual es la base del bienestar social. Además, su

importancia deriva de su fin: el aprovechamiento y desarrollo de la potencialidad

humana. La desorientación es una devaluación entre otras muchas cosas- que conduce

invariable e inevitablemente al fracaso, si no se detiene y se controla. No en vano ha

sido preocupación de todos los pueblos, desde los más primitivos hasta el pueblo griego,

cuya historia destaca la relevancia que se debe a tal problema. Los intereses que al

comenzar el siglo privaban en países altamente industrializados, circunscribían la

orientación a los objetivos de la selección en relación con los intereses de las industrias

que, inclusive, mantenían los centros de orientación profesional. Esta tendencia

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aprovechaba las técnicas emanadas de la psicotecnia y la psicología diferencial, y daba a

la orientación un sentido diagnostico en la exploración de las capacidades humanas.

2.1.5 Los aportes más importantes en las ciencias y disciplinas humanas, Carls Rogers.

El concepto de sí mismo es fundamental, ya que en él se encuentran uno de los

aspectos básicos del asesoramiento centrado en el sujeto; mientras él mismo es tomado

como la conciencia.

La autorrealización se refiere a la tendencia a desarrollar al máximo todas las

capacidades que sirven para potenciar las capacidades del sujeto. Se vincula con el

concepto de si mismo, pues a medida que el sujeto percibe y acepta la estructura de si

mismo permite la evaluación interna, y de esta forma la mejora continua. En este sentido

el punto crucial de este enfoque es la toma de decisiones, es decir que el individuo será

capaz de resolver por sí mismo sus problemas. El objetivo del asesoramiento es la

madurez e independencia y plenitud del individuo como una persona libre y responsable

Para que esto se lleve a cabo es necesario el diagnostico en el asesoramiento,

pero para que sea efectivo no debe desvincularse del proceso de ayuda, pues de los

contrario se convierte en una barrera entre asesor y asesorado. En este ambiente, la

entrevista se convierte en una situación de aprendizaje mutuo, puesson las actitudes

del asesor y no sus técnicas la clave del proceso, entonces su papel es activo y no pasivo,

pues es el experto en la relación de ayuda.

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III ENTREVISTA

 Ficha de identificación

Nombre: Ángel Aguilar Valencia

Edad: 17 años Sexo: Masculino Fecha de aplicación: 29 de Octubre del 2021

Fecha de nacimiento: 11 de Junio de 2004 Escolaridad: Preparatoria

Dirección y lugar de residencia: Calle 3 Sur #908. Colonia el rastro Ciudad Serdán, Puebla.

Nombre de la institución: Centro de estudios de Bachillerato Jesús Reyes Heroles.

 Preguntas por áreas.

 Teoría de Roe: Influencias en la personalidad

Objetivo: Reconocer el estilo de padres y su satisfacción, la influencia genética,


ambiente del hogar.
1. ¿A qué se dedicaron tus padres?
Mi mamá es ama de casa y mi papá es apicultor.
2. ¿Cuál era tu juego favorito de infancia?
Las escondidillas y jugar futbol
3. Cuando eras pequeño/a ¿Qué te gustaba ser de “grande”?
Realmente no me acuerdo, pero creo que rara vez decía que quería ser policía.
4. Si tuvieras que definir tu ambiente familiar con una sola palabra, ¿cuál seria y por
qué?
Unidos, porque nos tenemos confianza para hablar.
5. Cuando hacías un berrinche ¿Cómo reaccionaban tus padres ante ellos?
Recuerdo que solo me daban una nalgada, y ya sabía que no tenía que hacer
berrinche.
6. Cuando llegabas a tener un golpe el cual era doloroso para ti, ¿Con quién acudías?
Acudía con mi mama porque ella me cuidaba sin regañarme.
7. ¿Quién consideras que te consiente más en casa?
Mi mamá, porque siento que es más comprensiva.
8. Cuando sacabas una mala nota en clase, ¿Qué te decían tus padres?

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Me regañaban, porque piensan que es por falta de atención, sin embargo, mis
notas se han mantenido entre 8.5 de promedio.
9. Con quien prefieres trabajar con ¿personas o con objetos?
Con personas, me gusta más dirigir a personas o grupos.
10. De quien heredaste rasgos físicos o cualidades.
De mi mamá el comportamiento y de mi papá los rasgos físicos.

 Teoría de Holland: Las conductas vocacionales.


Objetivo: Indagar acerca de su autoconocimiento y la relación que tiene con su carrera,

así mismo conocer la jerarquía de sus seis orientaciones.

1. ¿A qué carrera te gustaría dedicarte?


Aun no lo tengo seguro, no sé ni para que soy bueno, pero me llaman la
atención las ciencias de la salud, quizá me gustaría medicina.
2. ¿Qué conoces acerca de esta carrera?
Realmente no conozco mucho de la medicina, pero yo tengo asma, entonces
quisiera conocer más acerca de mi enfermedad y ayudar a otras personas.
3. ¿Algún familiar estudio la carrera que mencionas?
Si, una tía, pero es una lejana, casi no hablo con ella estudio medicina y mi
abuelita paterna fue enfermera
4. ¿Cuáles es tu opinión acerca de las labores altruistas?
Me parecen buena idea, yo también haría labores altruistas.
5. Imaginando que vas caminando en la calle y algún extraño comienza a decirte
palabras altisonantes ¿Cómo actuarias?
Me enojaría y le respondería con palabras, sin llegar a los golpes.
6. Tienes la tarde libre, ¿Cuál sería tu plan del día?
Salir con mis amigos a caminar.
7. En tu espacio personal eres ¿desordenado u ordenado?
Desordenado
8. Cuando tus amigos te piden un consejo ¿Cómo actúas?
Según yo, doy un buen consejo.
9. Cuando haces trabajos en equipo ¿Qué ocupación tienes?
Normalmente soy un integrante más, cuando tengo conocimiento del tema,
dirijo al grupo.
10. Te encuentras en una reunión, las opiniones de tus compañeros son totalmente
diferentes a las tuyas ¿Cómo actuarias?
Solo escucho, es mejor callar a empezar discusiones.

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11. Tienes mucho deseo por salir con tus amigos, pero tus padres te han dicho que
no, ¿Qué haces al respecto?
Insistir y si de plano no se puede, ni modo, no voy.
12. Normalmente ¿Cómo expresas tus sentimientos?
Si los expreso y normalmente siempre es hablando.
13. ¿Cuál consideras que es tu mejor habilidad?
Física en el deporte, y como persona me considero honesto.
14. ¿Cuál sería tu autoevaluación?
Un 8 por que me enojo rápido y no tengo paciencia.
15. ¿Del 1 al 10 que tan buena consideras tu salud física?
5, porque me enfermo constante por los cambios de temperatura y mi
comida no es muy buena.
16. ¿Qué mejorarías de tu salud mental?
Confianza en mí mismo y porque sobre pienso las cosas.

 Teoría de Súper: Concepto de sí mismo.


Objetivo: Identificar su auto concepto, factores característicos en relación a sus

patrones, habilidades y etapas

1. De acuerdo a tu persona como te describes


Responsable, simpático y gracioso.
2. De tus familiares, ¿con quién te identificas?
Creo que, con nadie, solo sería con mi abuelita paterna, porque a los dos
nos gustan los ovnis.
3. ¿Te identificas con algún artista o famoso?
No, con ninguno.
4. Mencióname 3 habilidades que poses
Rápido, amistoso y amoroso.
5. Culminando tu vocación, ¿Cómo considerarías tu nivel económico en
comparación con la actualidad?
No creo, supongo será el mismo.
6. ¿Has tomando algún curso o taller respecto a tu preferencia vocacional?
No, ninguno.
7. Si tu preferencia vocacional fuera una persona, ¿en que se parecería contigo?
La verdad no se me ocurre ninguno.
8. Algún familiar o amigo ¿quiere estudiar lo mismo que tú?
Ninguno.

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 Teoría de Langer y Rogers: Las relaciones inconscientes en la vocación.
Objetivo: Identificar el proceso de identificación inconsciente.

1. ¿tus padres te prohibían algún juego?


Ninguno, solo les daba miedo que salía mucho en bici.
2. ¿Qué era lo que más feliz te ponía de niño?
Salir a jugar con mis amigos.
3. Al elegir esa carrera te acercas más ¿a tu madre o a tu padre?
Pues creo que, a ninguno, solo pienso que sería más libre al salir ya que
viviría en puebla.
4. ¿Cuáles son tus Hobbies?
Dibujar, aunque no me considero bueno, escuchar música y jugar con el
balón.
5. ¿Cómo es tu desempeño actual como estudiante?
No es tan bueno
6. ¿Con que te identificas de pequeño que te relacione a elegir tu preferencia
educativa?
Creo que solo era en los juegos de química de mi alegría. O juegos
interactivos.
7. ¿Perteneces a una familia tradicional o permisible?
Tradicional.
8. ¿Te consideras libre?
Sí, porque hago lo que quiero, pero claro que respeto las reglas.
9. ¿Cómo expresas tu creatividad?
Dibujando y hablando.
10. Menciona 3 valores que te representen socialmente.
Responsable y honesto.

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IV INTERPRETACIÓN DE LA ENTREVISTA

 Examen mental:
Ángel llego puntual a sus sesiones, llego aseado y con la disposición de trabajar, en
un principio sus conductas eran de nervios, comento que tenía miedo porque jamás
había hecho algo así, se procedió a un rapport, para posterior responder a las
preguntas de forma expresiva y asertiva, dando contexto en cada una de ellas, es de
tez morena, alto, aparenta una edad adecuada cronológicamente, delgado y su
lenguaje es fluido.

 Análisis de la entrevista por áreas

I. Influencias en la personalidad

De acuerdo con Roe, cada individuo hereda una, tendencia a gastar sus energías psíquicas

de una manera particular, Ángel gasta sus energías psíquicas en el juego, realizado juegos

simbólicos, por ejemplo, en el policía, sim embargo no existe mucha influencia de acuerdo

a su perfil vocacional.

En los modos de instrucción infantil que propone Roe se han descrito varias técnicas

específicas de instrucción infantil, todas las cuales tienen que ver con la forma en que un

padre interactúa con su hijo. El tipo de padre que presenta ángel es de tipo aceptantes, ya lo

incentivan a sus estudios y cumplen con la necesidad de amor, el menciona que se siente

muy bien en su familia y tiene la confianza para plantear sus pensamientos.

Se puede inferir que Ángel está interesado en el área de la salud ya que sus papas

cumplieron con la demanda de salud y amor, menciona que le gustaría dedicarse a dicha

área por que le gusta el servicio a la gente.

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II. Las conductas vocacionales.

En sus afirmaciones originales, Holland sostiene que dentro de la sociedad estadounidense

existen un numero finito de ambientes laborales. Estos ambientes son realista o motriz,

intelectual, de apoyo, de conformidad, de persuasión y estético. Ángel muestra una

inclinación por un ambiente laboral de apoyo, correspondiente a satisfacer sus necesidades

de atención por medio de una situación terapéutica o mediante una situación de enseñanza.

En contraste bastante marcado con las personas de orientación intelectual y realista, las

personas de orientación social buscan situaciones interpersonales intimas y son muy hábiles

en ellas. Estas personas evitan situaciones en las que se les pueda comprometer en la

solución de problemas intelectuales o en la utilización extensa de habilidades físicas.

Holland afirma que lo acertado de la elección ocupacional es en gran participación el

autoconocimiento y del conocimiento ocupacional. Mientras mayor sea la cantidad y la

exactitud de la información que cl individuo tenga acerca de cada uno de ellos, más

adecuada ser su elección. En comparación a su salud física y su perfil vocacional, no tiene

esclarecido para que área se quiere dedicar, así mismo como menciono, que muchas veces

desconoce de su entorno, y como cuidar de sí.

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III. Concepto de sí mismo.

Super ( 1963c) Menciona que la madurez vocacional le permite al observador medir el nivel

del desarrollo del individuo con respecto a los asuntos de su carrera. Se espera que el

comportamiento vocacional maduro tome diferentes formas que dependen del periodo de

vida en que se encuentra el individuo. Referente a Ángel, se encuentra en una etapa de

incertidumbre, donde no cree tener conciencia de quien es y que quiere, por ende, duda

mucho en las respuestas, o donde su auto conocimiento cae en posibles variables de

elección. Se encuentra en una etapa cristalizada

IV. Las relaciones inconscientes en la vocación.

Se infiere que Ángel tiene escasa influencia del pasado, sin embargo, las atenciones, amor y

cuidados que su familia tenía en él, influyen en su elección vocacional, ya que menciona

que el apoyo hacia los demás es algo que siempre se inculco, tiene gusto por el servicio

social, tratando de regresar al lugar inicial, que es con su familia y la unificación que existe.

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V INFORME DE ORIENTACION VOCACIONAL

Orientador: Karlybeth Cerón Toxqui

5.1 PRUEBA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

El proceso de Orientación Vocacional y Profesiográfica que vas a iniciar tiene como único

propósito el de poderte ofrecer algunas alternativas o sugerencias sobre las carreras

universitarias que más te podrían convenir. Recuerda que “la mejor decisión se toma cuando

tienes más de una opción e información sobre las mismas”. Antes de comenzar quisiera que

consideraras que los datos que nos proporciones, así como los resultados que se deriven de

las pruebas son estrictamente confidenciales, es decir que, nadie más los sabrá. Por lo que

espero que contestes con veracidad y exactitud, tanto el cuestionario, como las mismas

pruebas.

FICHA DE IDENTIFICACIÓN

 Nombre: Aguilar Valencia Ángel


Apellido paterno Apellido materno Nombre (s)

 Dirección: Calle 3 Sur, #908 El rastro, Ciudad Serdán, Puebla


 Edad: 17 años Sexo: Masculino Teléfono: 245 107 0585
 Estudias actualmente si (x) no ( )
 Semestre que cursas actualmente o que cursaste: 5to Semestre
 Escuela donde estudias o estudiaste: Centro de estudios de Bachillerato Jesús Reyes
Heroles
 La escuela es: Particular ( ) Escuela Oficial ( X )
 La modalidad de la escuela es: Bachillerato propedéutico carrera

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DATOS FAMILIARES

 Nombre del padre: Jesús Iván Aguilar Hernández.


 Ocupación: Apicultura Escolaridad: Secundaria
 Nombre de la madre: Angélica Valencia Méndez
 Ocupación: Ama de Casa Escolaridad: Bachiller

Actualmente a cuánto asciende tu ingreso familiar mensualmente: (5000-6000)

a) menos de 3000 pesos

b) 3000 – 4000 pesos

c) 4000 – 5000 pesos

d) 5000 – 6000 pesos

e) 6000 o más.

DATOS ESCOLARES

 SECUNDARIA:
Escribe las tres materias que más te Escribe las tres materias que no te gustaron

gustaron

Química Matemáticas

Educación física Español

Taller de dibujo y artes Ingles

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 BACHILLERATO:
De las materias que has cursado menciona De las materias que has mencionado tres de

tres de las que te han gustado más: las que no te han gustado:

Matemáticas Metodología de la investigación

Literatura Estructura socioeconómica

Educación física Ciencias de la salud

Durante los diferentes niveles de escolaridad que has cursado cómo consideras que ha sido

tu desempeño escolar:

Primaria (d) (a) Excelente


(b) Bueno

Secundaria (c) (c) Regular


(d) Bajo
Bachiller (b) (e) Muy bajo

25
EXPLORACIÓN VOCACIONAL

Sabes o tienes idea de que carrera estudiar

No X

Si __

Nota: Se inclina por las ciencias de la salud, sin embargo, no sabe que carrea estudiar.

Escribe por lo menos tres, y dale la siguiente prioridad. ¿Sabes en que institución o

universidad se imparten? Escribe enseguida la institución que la imparte, pueden ser

iniciales.

1° Medicina………………… Institución BUAP

2° Futbol…………………….. Institución: No conoce ninguna

3° Idiomas……………………. Institución: BUAP

Mis padres quieres que curse una carrera:

Técnica ( ) Licenciatura ( ) ninguna ( ) lo que yo decida ( X )

¿Por qué?: Me apoyan en cualquier decisión respecto a mi vida universitaria.

¿En tu escuela cuentan con el servicio de orientación escolar o vocacional? Sí ( ) No ( x )

¿Ya te han ofrecido este servicio? Sí ( ) No ( x )

¿Aun tienes dudas? Sí ( x ) No ( )

26
5.2 Test de intereses y aptitudes

Instrucciones: en cada sección suma los números de cada columna y anota el resultado bajo

la misma. Enseguida transforma esté número a su equivalente en porcentajes de la escala

ubicada en la parte inferior de esta hoja.

SECCIÓN DE RESPUESTAS DE INTERESES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
S.S E.P V. A.P M.s. Og. Ct. Cl M.C. D.T.
1 2 2 2 3
1 4 3 5 3 6 3 7 2 8 2 9 4 10 4
11 3 12 3 13
1 14 3 15 3 16 3 17 3 18 3 19 2 20 2
21 1 22 2 23
1 24 2 25 2 26 1 27 2 28 2 29 3 30 3
31 2 32 2 33
1 34 1 35 2 36 3 37 2 38 3 39 2 40 2
41 1 42 1 43
1 44 2 45 1 46 2 47 3 48 1 49 1 50 3
+ 9 10 5 11 11 12 60 50 60 70
%45 %50 %25 %55 %55 %60 %60 %50 %60 %70
II III I

SECCIÓN DE RESPUESTAS DE APTITUDES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
S.S E.P V. A.P M.s. Og. Ct. Cl M.C. D.T.
1 3 2 2 3 2 4 2 5 1 6 2 7 2 8 1 9 3 10 3
11 2 12 2 13 1 14 2 15 3 16 2 17 3 182 19 3 20 2
21 2 22 3 23 1 24 1 25 2 26 2 27 2 281 29 2 30 2
31 2 32 2 33 1 34 2 35 3 36 2 37 3 382 39 3 40 3
41 3 42 2 43 1 44 2 45 2 46 2 47 3 482 49 3 50 2
+ 13 11 5 9 11 10 13 8 14 12
% 60 %55 %25 %45 %55 %50 %65 %40 %70 %60
III II I

27
5.3 Integración de intereses y aptitudes

Nombre: Ángel Aguilar Valencia.

Instrucciones: Observa el siguiente cuadro. En cada columna, marca sólo el lado izquierdo
(I, interés) con azul hasta el porcentaje correspondiente a tus intereses (de la sección de
respuestas INTERESES). Del lado derecho de cada columna (A, aptitudes) pinta con rojo el
porcentaje correspondiente a tus aptitudes (de la sección de respuestas Aptitudes). De esta
forma obtendrás una gráfica conjunta de tus intereses y aptitudes. Después completa las
tablas interés – aptitud y aptitud e interés y obtén tu clave personal.

100 %
90 %
80 %
70 %
60 %
50 %
40 %
30 %
20 %
10 %
I A I A I A I A I A I A I A I A I A I A
COLUMNA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

TABLA DE INTERES – APTITUD


Observa la gráfica y registra los porcentajes de interés y aptitud de mayor a menor.
1° Columna número: 10 % de interés 70 % aptitud 60
2° Columna número: 7 % de interés 60 % aptitud 65
3° Columna número: 9 % de interés 60 % Aptitud 70

TABLA DE APTITUD – INTERES


Observa la gráfica y registra los porcentajes de aptitud e interés de mayor a menor.
1° Columna número: 9 % de aptitud 60 % interés 70
2° Columna número: 7 % de aptitud 60 % interés 65
3° Columna número: 1 % de aptitud 45% interés 65

Interés Aptitud

10-1 Biología. 7-1 Optometría


10-2 planificación para el 7-2 Medicina
desarrollo agropecuario
7-1 Odontología
7-2 Medicina

28
5.4 Obtención de las claves y carreras

1° 10-1: Clave: AI/SS Aire libre/Servicio social Carrera: Biología.


2° 10-2 Clave: AI/EP Aire libre/Ejecutivo Persuasivo Carrera: Planificación para el
desarrollo agropecuario.
3° 7-1 Clave: Ct/SS Científico/Servicio social Carrera: Optometría
4° 7-1 Clave: Ct/SS Científico/Servicio social Carrera: Odontología

5.5 Resultado de las pruebas aptitudes y actitudes

Ángel tiene la capacidad para organizar, dirigir y supervisar a otros adecuadamente; poseer
iniciativa, confianza en sí mismo, ambición de progreso, habilidad para dominar en
situaciones sociales y en relaciones de persona a persona, también cuenta con habilidad
para comprender problemas humanos, para tratar personas, para cooperar y persuadir, para
hacer lo más adecuado ante situaciones sociales. Actitud afectuosa y desinteresada hacia
sus semejantes, tiene gusto por investigar o conocer los fenómenos, las causas que los
provocan y los principios que los explican. Por lo cual se recomienda que estudie
odontología u optometría.

29
5.6 Prueba de Personalidad

Nombre: Ángel Aguilar Valencia


Fecha de Aplicación: 1 de noviembre de 2021 Clave: APS

Todos los seres humanos somos seres únicos e irrepetibles, aunque compartimos una serie
de actitudes y predisposiciones. Para poder saber qué carrera es la que posiblemente te
conviene a partir de esta prueba se re presentaran seis tipos de personalidad. Lee cada uno
de ellos, al finalizar te pido que reflexiones lo siguiente. ¿Con cuál de ellos me identifico
más? En orden de importancia escoge solamente tres. A continuación, escribe en los
recuadros la primera inicial de cada uno de ellos, en el mismo orden.

1° 2° 3°

Artístico Practico Social

Obtén tu clave de personalidad tomando los tipos que consideres más descriptivos de tus
cualidades. Selecciona las letras que los representan y colócalos por orden de preferencia.
Por ejemplo, si en primer lugar te consideras un tipo práctico; en segundo lugar,
investigador y, en tercer lugar, organizador, tu clave es PIO. ¿-cuál es la tuya? Anótala en
los espacios siguientes.
Después consulta la sección de Carreras y Campos Ocupacionales y encuentra la carrera,
Identifica primero aquellas que empiecen con la primera letra de tu clave y con la segunda,
después considera la segunda letra de tu clave con la tercera y encuentra la carrera. A
continuación, solamente escribe las tres que más te llamaron la atención y completa los
datos que se te piden de cada una de ellas.

Clave de Carreras Clave Ocupacional Campo Ocupacional


personalidad
AP Arquitectura EV Expresión visual
AS Artes visuales EV Expresión visual

30
5.7 Interpretación del test de personalidad

Ángel tienen aptitudes en incluso talento para el dibujo, la expresión verbal o musical.

Aprecia singularmente la belleza de las cosas, de los sonidos o del lenguaje. Tiene

habilidad en el manejo de las formas y los colores, Particularmente, tiene una gran

necesidad de expresión individualista; se distingue por la intensidad y pasión en la

elaboración de sus obras, y es más sensible y emocionalmente que la mayoría de la gente.

Es una persona activa a quien le agrada el trabajo físico; tiende a solucionar de manera

práctica los problemas de manera práctica los problemas de la vida cotidiana y su

presencia se percibe francamente asertiva. En términos generales es conservador,

persistente y directo; le gusta trabajar en espacios abiertos, incluso en zonas rurales,

trasformando el medio. Les gusta ocuparse del bienestar físico, emocional o social de otras

personas, a quienes destinan su tiempo y su trabajo en las tareas propias de informar, curar,

rehabilitar, educar, formar o servir de guía. Muestra habilidades sociales, primordialmente

en el área asistencial. Es perceptivos para comprender problemas humanos, tratar con

personas, motivarlas hacia la colaboración y persuadirlas en su proceso de cambio.

31
VI CONCLUSIÓN

Existe una pequeña discriminación en la prueba de aptitudes y de personalidad, referente a

las carreras, se puede inferir que en la prueba de personalidad, no existe un

autoconomiento, al realizar la prueba tenia duda en cual era primero, porque creía que de

todos tenía un poco, obteniendo resultados no favorables a sus interés y aptitudes, sin

embargo, sus interés sociales y de salud, lo llevan a tener una inclinación por una área en

ciencias de la salud, optando por odontología u optometría.

VII RECOMENDACIONES

 Tomar asesorías psicológicas para tener conciencia de la carrera u área a elegir.


 Investigar en fuentes de información confiables acerca de las carreas a elegir
 Tener una plática con algún profesional en el área
 Asistir a un área practica del área.

32
Referencias bibliográficas

CORTADA de Kohan Nuria “El profesor y la orientación vocacional”, México. Editorial

Trillas 1996.

HOLLAND John I. “La elección vocacional, Teoría de las carreras” México. Editorial

Trillas, 1996.

López C. Miguel Ángel. (2005). Origen histórico de la orientación educativa. Febrero 20,

2017, de ITEMS Sitio web:

http://lopezlunajesus.weebly.com/uploads/1/1/2/3/1123245/origen_y_desarrollo_histrico_d

e_la_orientacin.pdf.

Magaña V. Héctor. (2017, febrero 20). El discurso de la orientación educativa en México:

historia de los primeros años del siglo XX. Revista Mexicana de Orientación Educativa, X,

pp. 2-13. Sitio web: http://www.remo.ws/revistas/remo-25.pdf.

MARCUSCHAMER Stavchansky Eva “Orientación Vocacional” México. McGRAW-

HILL Interamericana Editores, 2013

Navarrete Mendoza Sonia “Manual de orientación Vocacional” México.UAEH, 2013

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