LITERATURE

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C
H
A
ROMANTICISMO EUROPEO
P
T
E
R APRENDIZAJES ESPERADOS
¾¾ Conoce el desarrollo y las características del Romanticismo en
Europa.
¾¾ Valora la importancia de las obras de Goethe y Víctor Hugo.

Motivating strategy

Los miserables - Víctor Hugo

(Fragmento)
Marius permaneció mucho tiempo entre la vida y la muerte.
Durante algunas semanas tuvo fiebre acompañada de delirio
y síntomas cerebrales de alguna gravedad, causados más bien
por la conmoción de las heridas en la cabeza que por las
heridas mismas.
Repitió el nombre de Cosette noches enteras en medio de la
locuacidad propia de la alta temperatura. Mientras duró el
peligro, el señor Gillenormand, a la cabecera del lecho de su
nieto, estaba como Marius, ni vivo ni muerto.
Todos los días una, y hasta dos veces, un caballero de pelo blanco y decentemente vestido (tales eran las señas
del portero), venía a saber del enfermo y dejaba para las curaciones un gran paquete de vendas. Por fin, el 7 de
septiembre, al cabo de tres meses desde la fatal noche en que le habían traído moribundo a casa de su abuelo, el
médico declaró que había pasado el peligro. Empezó la convalecencia. Sin embargo, tuvo que permanecer aún más
de dos meses sentado en un sillón, a causa de la fractura de la clavícula.
El señor Gillenormand padeció al principio todas las angustias para experimentar luego todas las dichas.
El día en que el facultativo le anunció que Marius estaba fuera de peligro, faltó poco al anciano para volverse loco;
al entrar en su cuarto esa noche, bailó una gavota, imitó las castañuelas con los dedos y cantó.
Luego se arrodilló sobre una silla, y Vasco, que le veía desde la puerta a medio cerrar, no tuvo duda de que oraba.
Hasta entonces no había creído verdaderamente en Dios. Marius pasó a ser el dueño de la casa; el señor Gillenor-
mand, en el colmo de su júbilo, había abdicado, viniendo a ser el nieto de su nieto.
En cuanto a Marius, mientras se dejaba curar y cuidar, no tenía más que una idea fija: Cosette. No sabía qué había
sido de ella. Los sucesos de la calle de la Chanvrerie vagaban como una nube en su memoria; los confusos nombres
de Eponina, Gavroche, Mabeuf, Thenardier y todos sus amigos envueltos lúgubremente en el humo de la barricada
flotaban en su espíritu; la extraña aparición del señor Fauchelevent en aquella sangrienta aventura le causaba el
efecto de un enigma en una tempestad. Tampoco comprendía cómo ni por quién había sido salvado. Los que lo
rodeaban sabían solo que le habían traído de noche en un coche de alquiler.

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Pasado, presente, porvenir, nieblas, ideas vagas en su mente; pero en medio de aquella bruma había un punto inmóvil,
una línea clara y precisa, una resolución, una voluntad: encontrar a Cosette.

Los cuidados y cariños de su abuelo no lo conmovían; quizá desconfiaba de aquella solicitud como de una cosa
extraña y nueva, encaminada a dominarlo. Se mantenía, pues, frío. Y luego, a medida que iba cobrando fuerzas,
renacían los antiguos agravios, se abrían de nuevo las envejecidas úlceras de su memoria, pensaba en el pasado, el
coronel Pontmercy se interponía entre él y el señor Gillenormand, y el resultado era que ningún bien podía esperar
de quien había sido tan injusto y tan duro con su padre. Su salud y la aspereza hacia su abuelo seguían la misma
proporción. El anciano lo notaba, y sufría sin despegar los labios.

No cabía duda de que se aproximaba una crisis. Marius esperaba la ocasión para presentar el combate, y se prepa-
raba para una negativa, en cuyo caso dislocaría su clavícula, dejaría al descubierto las llagas que aún estaban sin
cerrarse, y rechazaría todo alimento. Las heridas eran sus municiones. Cosette o la muerte. Aguardó el momento
favorable con la paciencia propia de los enfermos. Ese momento llegó.

Responda.
1. ¿Qué significaba Cosette para Marius?
_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. ¿Quién cuidaba siempre de Marius?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. ¿Por qué el señor Gittenormand le rezó a Dios?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuánto tiempo pasó para que Marius se recuperara?

LITERATURE

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

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 Helico theory
ROMANTICISMO EUROPEO
I. Definición
El Romanticismo es un movimiento cultural y político que se desarrolló en la primera Representantes
mitad del siglo XIX. Afectó a toda Europa y América. Alemania
Se gesta en el llamado prerromanticismo dieciochesco en Alemania a partir del movi-
miento Sturm und Drang (tormenta y pasión), el cual reacciona contra la racionalidad del
Neoclasicismo. La razón, que tantos bienes prometía, no había eliminado los problemas
de los hombres; estos no solo son “razonables”: poseen también sentimientos, emociones,
fantasías, ideales y tienen derecho a expresarlos. Todo esto no puede hacerse con reglas y
ataduras, sino con libertad. No importa que las obras sean menos “perfectas” y “regula-
res”; sí, en cambio, conmueven y emocionan. La libertad en el arte, pero también en
política, serán la gran consigna romántica.
La consigna de libertad fue entendida por muchos como un impulso restaurador de
los valores ideológicos, patrióticos y religiosos que habían querido aniquilar los
racionalistas dieciochescos. Esa orientación constituye el Romanticismo tradicional
Johann Wolfgang Goethe
(Schlegel, Scott, Chateubriand y Zorrilla).
Fausto, Werther
Pero un movimiento ideológico ha irrumpido con mucha fuerza y conduce la emoción ro-
mántica por otros derroteros: el liberalismo. Muchos románticos adoptaron la nueva
ideología (Byron, V. Hugo, Dumas, etc.) produciéndose así la rama del Romanticismo
liberal, esencialmente individualista.
II. Características del Romanticismo
El Romanticismo tradicional y el liberal tuvieron rasgos diferentes, pero comparten
características comunes:
1. Subjetivismo: En las obras, se expresa el alma exaltada del autor, cuyas ansias
infinitas chocan con los límites que les impone la realidad. Así, se exalta el
sentimiento, el yo personal, pero también la justicia social, la añoranza del pasado
y los deseos de felicidad frustrada.
Federico Schiller
2. Ansias de libertad: Los románticos mostraron oposición a toda norma, reaccio- Guillermo Tell
nando contra el frío Neoclasicismo. Los neoclásicos, además de la regla de las tres
unidades en el teatro, observaban otras: los géneros no debían mezclarse (cada
uno de ellos tenía sus reglas propias) y, al escribir, debían mantenerse la modera-
LITERATURE
ción y el buen gusto. Los románticos rompieron esos esquemas y mezclaron los Representante
géneros; combinaron el verso y la prosa en muchas obras; dentro de los poemas, EE. UU.
variaban la métrica; y, en novelas y dramas, volvieron a reunir lo cómico y lo
trágico, según la antigua práctica de Lope.
3. Fuga del mundo circundante: El choque, entre lo que el romántico desea y lo
que el mundo le permite, produce un insufrible desaliento, que, o bien conduce al
suicidio (Werther) o a una evasión de la realidad mediante el refugio en la imagi-
nación, en épocas pretéritas como la Edad Media.
4. Incorporación del paisaje: Frente al desinterés del Neoclasicismo por el paisaje, este
es asociado por el autor a sus estados de ánimo. Y, según sea este, la natura-
leza se muestra melancólica, triste, tétrica, turbulenta…
5. Nacionalismo: En oposición al internacionalismo dieciochesco, se exalta ahora lo
peculiar de cada nación, de cada territorio. Fruto de ello serán el costumbrismo y
la preferencia por los temas legendarios e históricos de cada país. Además, se desea Edgar Allan Poe
conferir un rango literario a las lenguas vernáculas (aparición de regionalismos). "El cuervo"

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Víctor Hugo (1802-1885)

Máximo representante del Romanticismo francés, aunque se inició en la poesía de corte neoclásico. Fue un poeta lírico,
dramaturgo, novelista y político nacido en Besanzón en 1802. Es llamado el Sumo Pontífice de las Letras Francesas.
Introdujo el Romanticismo en Francia cuando publicó su drama Cromwell (1827), en cuyo prólogo presentó los postu-
lados románticos. Luego puso en práctica esos postulados en su drama Hernani, cuyo estreno accidentado significó el
nacimiento oficial del Romanticismo en Francia y el deceso del Neoclasicismo.
Como poeta lírico, Víctor Hugo se caracteriza por su fuerza verbal, la riqueza de tonos
y ritmos y por la amplitud de su léxico colorido.
Como novelista, demuestra un profundo conocimiento del alma humana. A veces no es
fiel a la historia, pero subsana eso con una grandiosa inspiración que se desborda a través
de los vicios y las virtudes de sus personajes.
Características
¾¾ Muestra un espíritu íntimo familiar.
¾¾ Es de profunda humanidad.
¾¾ Vio a la sociedad y el futuro en forma optimista.
¾¾ Es de estilo grandioso y elegante.
Víctor Hugo
¾¾ Inicia el teatro romántico francés. Hernani
Cromwell
¾¾ Dominó varios géneros.
Nuestra Señora de París
Obras

Poesía Teatro Prosa

¾¾ Hojas de otoño ¾¾ Cromwell ¾¾ Nuestra Señora de París
¾¾ Contemplaciones ¾¾ Hernani ¾¾ Los miserables
¾¾ La leyenda de los siglos ¾¾ Lucrecia Borgia ¾¾ Los trabajadores del mar
¾¾ Las voces interiores ¾¾ Ruy Blas

Los miserables
Tema: La redención de un individuo por la expiación voluntaria
LITERATURE

Género: Épico-narrativo
Especie: Novela filosófica, social e histórica
Estructura: Cinco partes o tomos
Personajes:  Jean Valjean: pecador regenerado

 Myriel (monseñor Bienvenido): el obispo redentor que ayuda a Jean Valjean

 Javert: policía que persigue denodadamente a Jean Valjean

 Fantine: prostituta, madre de Cosette

 Cosette: hija de Fantine

 Marius: enamorado de Cosette

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
Argumento
Jean Valjean es apresado por haber robado un pan y es encarcelado durante veinte años a causa de sus continuos intentos
de fuga. Después de muchos intentos, logra escapar y se encuentra con Myriel, un obispo que le da alojamiento y lo salva
de ser nuevamente prisionero al exculparlo del robo de unos cubiertos de plata que Jean había robado de un templo. Esta
actitud del cura le devolvió a Jean Valjean la fe en la humanidad.
Años después, con el nombre de señor Magdalena, Jean Valjean intenta rehabilitarse fundando fábricas e interesándose
por todos los marginados, por lo cual es elegido alcalde. Aquí, su vida se enlaza con la de Fantine, quien es víctima del
egoísmo masculino y es convertida en prostituta para sostener a su hija, la pequeña Cosette, quien está al cuidado de los
Thénadier y es explotada inhumanamente.
Magdalena se entera de que el policía Javert, quien durante años busca a Jean Valjean, ha capturado a un sospechoso
llamado Champmathieu, a pesar de sus argumentos de inocencia. Esto produce en Jean Valjean una terrible lucha de cons-
ciencia. Finalmente, se entrega para salvar al inocente. Es enviado a las galeras, luego escapa y toma consigo a la pequeña
Cosette, ambos huyen hacia París, tal como le había prometido a Fantine en su lecho de muerte. Perseguido por Javert,
se refugia en un convento. Cosette crece y conoce a Marius, de quien se enamora y con quien se entrevista a escondidas.
Marius pertenecía a un grupo revolucionario y en una de sus acciones violentas es herido; Magdalena lo auxilia y cuando
se recupera se celebra el matrimonio.
Magdalena se aleja de los jóvenes esposos y tiempo después muere por pena, ya que no tenía a su lado a su querida niña,
Cosette.
El argumento de esta novela revela la condena social, producida por las leyes y las costumbres. Bosqueja un cuadro de
los tres grandes problemas del pueblo: la degradación humana manifestada en el proletariado, la prostitución de la mujer
por la miseria y la injusta situación de la niñez.
Tema principal
La redención de un individuo por la expiación voluntaria

Note Did you know...?

Tras el estreno de Her-

El nombre Sturm und
Drang proviene del nom-
bre de una pieza teatral de
Friedrich Maximilian Klin-
ger de 1776.
nani de Víctor Hugo,
en febrero de 1830,
se produjo una pelea
LITERATURE
entre los espectadores
que se llamaría des-
pués la batalla entre
los románticos y los
clasicistas.

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 Helico synthesis

Alemania
Fines del siglo XVIII
Sturm und Drang

ROMANTICISMO EUROPEO

Francia
Se desarrollará durante la primera
mitad del siglo XIX.

Características Representantes y obras

¾¾ Alemania
¾¾ Va en contra del Neoclasicismo. • Goethe (Las cuitas del joven
Werther)
¾¾ Culto al yo
¾¾ Francia
¾¾ Ansias de libertad
• Víctor Hugo (Los miserables)
¾¾ Exaltación del paisaje
¾¾ España
¾¾ Angustia metafísica • Bécquer (Rimas)
¾¾ Revolución de la Edad Media ¾¾ Inglaterra
• Lord Byron (Caín)
LITERATURE

Did you know...?

Goethe muere en Weimar en 1832, un 12 de marzo por la mañana.

Aquejado de un resfriado y una crisis nerviosa, ordena que abran todas
las ventanas ¡Pronto vendrá la primavera! Quiero ver la luz..., fueron
sus últimas palabras.

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 Helico practice
Aplico lo aprendido
1. El Romanticismo tuvo sus inicios en el movimiento
artístico denominado _______________ a fines del
siglo XVIII, en ______________, y se volverá mo-
vimiento literario en _______________.
2. Víctor Hugo de nacionalidad _______________
inició el Romanticismo en Francia, con su drama
_______________.
3. Relacione correctamente.
a. Jean Valjean
b. Myriel
c. Javert 
d. Fantine
e. Cosette 7. Uno de los movimientos prerrománticos es
(  ) Cuidada por los Thénadier
(  ) Sr. Magdalena
(  ) Madre de Cosette
(  ) Inspector de policía
(  ) Obispo
4. Sobre Los miserables, complete correctamente.
¾¾ Autor:
______________________________________
¾¾ Género:
______________________________________
¾¾ Especie:
______________________________________
¾¾ Tema:
______________________________________
Demuestro mis conocimientos
5. Personaje de la novela Los miserables conocido
como el joven revolucionario.
A) Jean Valjean B) Myriel
C) Marius D) Javert
E) Fauchelevent
6. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a. El Romanticismo surgió en Alemania. (  )
b. Víctor Hugo es precursor del Neoclasicismo.(  )
c. Jean Valjean es el personaje central de la novela
Los miserables. ( )
e. Los miserables pertenece al género narrativo.
( )
A) el arielismo.
B) la generación colónida.
C) el Sturm und Drang.
D) el ultraísmo.
E) la generación perdida.
8. Marque con una aspa (×) a los autores románticos
europeos.
¾¾ Víctor Hugo (  )
¾¾ Lord Byron (  )
¾¾ Goethe ( ) LITERATURE
¾¾ Homero (  )
¾¾ Shakespeare ( )
¾¾ Stoker ( )
¾¾ Poe ( )
¾¾ Bécquer (  )
¾¾ Moliere (  )
¾¾ Zorrilla (  )
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Asumo mi reto
Sturm und Drang (tormenta y pasión) fue un movimiento
político y literario esencialmente alemán de la segunda
mitad del siglo XVIII (en torno a 1767-1785), que suce-
de a la Ilustración y se convierte en contestación a este
movimiento, considerándose el precursor del Romanticis-
mo. El movimiento nace como respuesta al racionalismo
dominante, y prima los sentimientos y las emociones;
se prefiere la pasión a la razón. Es un movimiento de
contestación juvenil, que se rebela contra las autorida-
des dirigentes; por eso, la Revolución francesa será para
ellos un ideal a alcanzar. La libertad y los derechos del
hombre son valores esenciales, junto con la voluntad de
emancipar al individuo; por ello, se rechaza la vida profe-
sional burguesa, considerada oscura y estrecha, así como
las concepciones y valores morales de este mundo bur-
gués. En fin, el Sturm und Drang era una negación a la
tradición literaria y artística dominante, que provocó una
revolución literaria.
9. ¿Cuál no sería la finalidad del Sturm und Drang dentro
de la literatura?
A) Valoración de la razón
B) La naturaleza como fuente de creación
C) Algunos elementos son la pasión y los senti-
mientos.
D) Es un antecedente del Romanticismo.
E) Rechaza lo burgués.
LITERATURE
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Jean Valjean, el personaje principal de la obra, luego
de una sentencia de diecinueve años de prisión, víctima
de un trágico destino (originalmente sentenciado a cinco
años de prisión por robar pan para alimentar a su fami-
lia), ve ampliada su sentencia después de varios intentos
de fuga. Su pasado como convicto lo abruma y en cada
ciudad que pasa, escucha la negativa por ser un exconvic-
to con un pasaporte amarillo, universalmente rechazado;
y solo el obispo Myriel le abre la puerta para ofrecerle
alimento y refugio. Jean Valjean muestra un odio-amor
y resentimiento con la sociedad. Sin ser muy consciente
de sus actos, le roba una vajilla de plata al obispo y huye
por la ventana. Cuando es detenido y llevado por la po-
licía ante el obispo Myriel, este cuenta a la policía que
él le había regalado la vajilla de plata y que aún se había
olvidado de darle dos candelabros del mismo metal, con-
siguiendo así que Valjean quede libre de nuevo. Después
dice a Valjean que lo perdona y le ofrece los candelabros
de plata, haciéndole prometer que redimirá su vida y se
transformará en una persona de bien.
10. ¿Cuál sería el tema principal de Los miserables, de
Víctor Hugo?
A) La injusticia social
B) La venganza
C) Los tormentos de un hombre
D) La valoración de la amistad
E) El crimen perfecto
LANGUAGE ARTS • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

 Helico workshop

1. El Romanticismo apareció en el contexto europeo 6. El primer héroe romántico por excelencia, típica-
tras el Neoclasicismo como mente soñador y apasionado es
A) un movimiento que buscó restaurar el arte clásico. A) Jean Valjean.
B) una reacción a la fría objetividad del Realismo. B) Guillermo Tell.
C) una violenta exaltación del yo individual. C) Fausto.
D) una actitud de rebeldía contra el idealismo. D) Werther.
E) una defensa de la teoría del arte por el arte. E) Oliver Twist.

2. ¿Cuál de las siguientes es una característica del Ro- 7. En la novela Los miserables, el personaje Jean Val-
manticismo? jean de expresidiario pasó a ser

A) Predominio de la razón A) inspector y juez.

B) Imitación de los modelos grecolatinos B) empresario y alcalde.
C) Búsqueda de la perfección formal C) noble y guerrero.
D) Intención didáctica y moralizante D) policía y vengador.
E) Actitud evasiva frente a la realidad E) revolucionario y mártir.

3. ¿Cuál de las siguientes obras pertenece al Romanti- 8. Señale cuál no es una obra de Víctor Hugo.
cismo? A) Los miserables
A) El avaro B)
Romeo y Julieta B) Nuestra señora de París
C) Fausto D)
Rojo y negro C) Cronwell
E) El sí de las niñas D) Hernani
E) Los cuitas del joven Werther
4. El Romanticismo se originó en ________ en oposi-
ción al ________. 9. Víctor Hugo puso en práctica los postulados del Ro-
A) España - Realismo manticismo en su obra dramática
B) Alemania - Neoclasicismo
C) Francia - Neoclasicismo
A) Hernani B)
Cromwell
C) María Tudor D)
Ruy Blas
LITERATURE
D) Rusia - parnasianismo E) Lucrecia Borgia
E) Inglaterra - naturalismo
10. ¿A qué personaje de la literatura romántica corres-
5. Escritor y científico alemán, lideró el movimiento ponde la siguiente descripción?
Sturm und Drang. «Un malhechor benéfico, un presidiario compasivo,
A) Schiller B) Herder dulce, clemente, recompensando el mal con el bien,
el odio con el perdón, la venganza con la piedad;
C) Hölderlin D) Novalis
prefiriendo perderse a perder a su enemigo; salvan-
E) Goethe
do al que le había herido, de rodilla en lo más cul-
minante de la virtud, más cerca del ángel que del
hombre; era un monstruo [...]».
A) Bienvenido Myriel B) Champmathieu
C) Jean Valjean D) Javert
E) Claude Frollo

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
SCORE

 Helico challenge

1. Es la esencia del Romanticismo europeo. Del texto anterior de la novela Los miserables, la
expresión “su corazón estaba lleno de virginidad”
A) El sentimiento (subjetivo)
implica que
B) El pasadismo historicista
A) era un hombre perverso y vacío.
C) La revaloración de lo folclórico y popular
B) vivía resentido con el mundo.
D) El anhelo de libertad absoluta
C) no tuvo la experiencia de amar.
E) La ruptura radical con el pasado
D) no tenía sentimiento alguno.
E) estaba casto y puro.
2. «Jean Valjean no había amado nunca. Hacía veinti-
cinco años que estaba solo en el mundo. Jamás fue
padre, amante, marido ni amigo. En presidio era
malo, sombrío, casto, ignorante, feroz. Su corazón
estaba lleno de virginidad. Su hermana y sus sobri-
nos no le habían dejado más que un recuerdo vago
y lejano que acabó por desvanecerse. Había hecho
esfuerzos por volver a hallarlos y no habiéndolo
conseguido, los había olvidado.
La naturaleza humana es así».

 Helico homework
1. El Romanticismo como corriente literaria surge en 4. En la novela Los miserables, de Víctor Hugo, es
contra del símbolo de justicia y bondad.
A) Barroco. B) Neoclasicismo. A) Javert B) Fontine
C) realismo. D) Renacimiento. C) Jean Valjean D) Marius
E) humanismo. E) Febus
LITERATURE

2. El origen del Romanticismo europeo se dio en 5. «Digámoslo en voz alta. Ha llegado el tiempo en que
________, con el surgimiento de un movimiento lí- la libertad, como la luz, penetrando por todas partes,
rico denominado ________. penetre también en las regiones del pensamiento. Es
preciso inutilizar por inservibles las teorías, las poé-
A) Inglaterra - eufuismo
ticas y los sistemas. Hagamos caer la antigua capa
B) Alemania - Sturm und Drang de yeso que ensucia la fachada del arte».
C) España - afrancesamiento
En el fragmento anterior del prefacio del drama
D) Alemania - lakismo Cromwell, el autor plantea
E) Italia - marinismo
A) la revaloración de los cánones clásicos.
B) el culto a la racionalidad como eje del proceso.
3. No es compatible con la novela Los miserables.
C) los postulados de la actitud romántica.
A) Personajes marginales D) la primacía de la norma frente a la libertad.
B) Romántica social E) la sujeción a las unidades aristotélicas.
C) Una epopeya de la plebe
D) Canto en honor al pueblo
E) Ambientado en el París medieval

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 11
C
H
A
REALISMO EUROPEO
P
T
E
R APRENDIZAJES ESPERADOS
¾¾ Comprende el desarrollo de la literatura europea de la segunda
mitad del siglo XIX.
¾¾ Conoce las características y representantes del realismo europeo.

Motivating strategy

Crimen y castigo - Fedor Dostoievski

(Fragmento)
Raskolnikov se desabrochó el gabán y sacó el hacha del nudo corredizo,
pero la mantuvo debajo del abrigo, empuñándola con la mano derecha.
En las dos manos sentía una tremenda debilidad y un embotamiento cre-
ciente. Temiendo estaba que el hacha se le cayese. De pronto, la cabeza
empezó a darle vueltas.
—Pero ¿cómo demonio has atado esto? iVaya un enredo! — exclamó la
vieja, volviendo un poco la cabeza hacia Raskolnikov.
No había que perder ni un segundo. Sacó el hacha de debajo del abrigo,
la levantó con las dos manos y, sin violencia, con un movimiento casi
maquinal, la dejó caer sobre la cabeza de la vieja. Raskolnikov creyó que
las fuerzas le habían abandonado para siempre, pero notó que las recupe-
raba después de haber dado el hachazo. La vieja, como de costumbre, no llevaba nada en la cabeza. Sus cabellos,
grises, ralos, empapados en aceite, se agrupaban en una pequeña trenza que hacía pensar en la cola de una rata, y
que un trozo de peine de asta mantenía fija en la nuca. Como era de escasa estatura, el hacha la alcanzó en la parte
anterior de la cabeza. La víctima lanzó un débil grito y perdió el equilibrio. Lo único que tuvo tiempo de hacer fue
sujetarse la cabeza con las manos. En una de ellas tenía aún el paquetito.
Raskolnikov le dio con todas sus fuerzas dos nuevos hachazos en el mismo sitio, y la sangre manó a borbotones,
como de un recipiente que se hubiera volcado. El cuerpo de la víctima se desplomó definitivamente. Raskolnikov
retrocedió para dejarlo caer. Luego se inclinó sobre la cara de la vieja. Ya no vivía. Sus ojos estaban tan abiertos,
que parecían a punto de salírsele de las órbitas. Su frente y todo su rostro estaban rígidos y desfigurados por las
convulsiones de la agonía.
Raskolnikov dejó el hacha en el suelo, junto al cadáver, y empezó a registrar, procurando no mancharse de sangre,
el bolsillo derecho, aquel bolsillo de donde él había visto, en su última visita, que la vieja sacaba las llaves. Conser-
vaba plenamente la lucidez; no estaba aturdido; no sentía vértigos. Más adelante recordó que en aquellos momentos
había procedido con gran atención y prudencia, que incluso había sido capaz de poner sus cinco sentidos en evitar
mancharse de sangre... Pronto encontró las llaves, agrupadas en aquel llavero de acero que él ya había visto.
Corrió con las llaves al dormitorio. Era una pieza de medianas dimensiones. A un lado había una gran vitrina
llena de figuras de santos; al otro, un gran lecho, perfectamente limpio y protegido por una cubierta acolcha-
da confeccionada con trozos de seda de tamaño y color diferentes. Adosada a otra pared había una cómoda.

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Al acercarse a ella le ocurrió algo extraño: apenas empezó a probar las llaves para intentar abrir los cajones
experimentó una sacudida. La tentación de dejarlo todo y marcharse le asaltó de súbito. Pero estas vacilacio-
nes solo duraron unos instantes. Era demasiado tarde para retroceder. Y cuando sonreía, extrañado de haber
tenido semejante ocurrencia, otro pensamiento, una idea realmente inquietante, se apoderó de su imaginación.
Se dijo que acaso la vieja no hubiese muerto, que tal vez volviese en sí... Dejó las llaves y la cómoda y corrió
hacia el cuerpo yaciente. Cogió el hacha, la levantó... , pero no llegó a dejarla caer: era indudable que la
vieja estaba muerta.
Se inclinó sobre el cadáver para examinarlo de cerca y observó que tenía el cráneo abierto. Iba a tocarlo con
el dedo, pero cambió de opinión: esta prueba era innecesaria.
Sobre el entarimado se había formado un charco de sangre. En esto, Raskolnikov vio un cordón en el cuello
de la vieja y empezó a tirar de él; pero era demasiado resistente y no se rompía. Además, estaba resbaladizo,
impregnado de sangre... Intentó sacarlo por la cabeza de la víctima; tampoco lo consiguió: se enganchaba en
alguna parte. Perdiendo la paciencia, pensó utilizar el hacha: partiría el cordón descargando un hachazo sobre
el cadáver. Pero no se decidió a cometer esta atrocidad. Al fin, tras dos minutos de tanteos, logró cortarlo,
manchándose las manos de sangre pero sin tocar el cuerpo de la muerta. Un instante después, el cordón estaba
en sus manos.

Responda.
1. ¿Qué escena describe el fragmento?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son las características psicológicas de Raskolnikov?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué sentimientos expresaba Raskolnikov después de dicho crimen?

_________________________________________________________________________________________
LITERATURE

_________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál fue el último acto que cometió con su víctima?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

 Helico theory
REALISMO EUROPEO

I. Definición
El realismo surge a mediados del siglo XIX como continuación y a la vez como reacción frente a la estética del
Romanticismo.
A partir de 1848, se inicia en Francia la oposición al Romanticismo: el realismo. Claro está que esta literatura nace
del Romanticismo, ya que toma como inicio las características de dicha literatura. Más de un escritor romántico se
vio contagiado por el realismo.
Por otro lado, se produce un mayor despliegue de las ciencias naturales y se impone también el desarrollo del posi-
tivismo, doctrina filosófica basada en el método experimental objetivo “positivo”.
De esta manera, se introduce el método científico en la literatura. En tanto, el mundo europeo se ve convulsionado
por el liderazgo decadente de una monarquía aristocrática ante el empuje y la fuerza de una sociedad netamente
burguesa.

II. Características del realismo

¾¾ Descripción objetiva
¾¾ Predominio de la razón sobre los sentimientos
¾¾ Preferencia por la narrativa (novela y cuento)
¾¾ Estilo sobrio y preciso
¾¾ Temas cotidianos (sociales, económicos, psicológicos)
Stendhal (Francia)
Rojo y negro
III. Representantes
1. Francia
¾¾ Stendhal: La cartuja de Parma, Rojo y negro
¾¾ Honoré de Balzac: La comedia humana (padre de la novela sociológica)w
¾¾ Gustave Flaubert: Madame Bovary, Salambó

2. Inglaterra
LITERATURE
¾¾ Charles Dickens: David Copperfield
Charles Dickens (Inglaterra)
David Copperfield
3. Estados Unidos
¾¾ Mark Twain: Las aventuras de Tom Sawyer

4. Rusia
¾¾ Fiódor Dostoievski: Crimen y castigo, Los hermanos Karamazov
¾¾ León Tolstoi: Guerra y paz, Ana Karenina, Resurreción
¾¾ Antón Chéjov: El jardín de los cerezos, El tío Vania
¾¾ Nicolás Gogol: Almas muertas León Tolstoi (Rusia)
Ana Karenina

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Fiódor Mijailovich Dostoievski

Novelista ruso, tuvo una niñez desagradable y enfermiza. Llegó a ser un ingeniero militar, pero muy pronto abandonó su
profesión para dedicarse a la literatura.
Relacionado en la conjuntura de Petrachevski, fue condenado a muerte en 1844. Sin embargo,
llegó el indulto y le fue conmutada la pena capital por cuatro años de trabajos forzados en
Siberia. Vuelto de su condena y casado con la viuda de un amigo, se dedicó sin mucha fortuna
al periodismo. Su revista El Tiempo fue clausurada y otra publicación, La Época, fracasó por
falta de recursos económicos. Volvió atormentado por la miseria, la epilepsia y su afición al
juego. Sus condiciones de vida pueden justificar algunas de sus contradictorias características.
Contempla desde joven el infortunio, la temprana desaparición de su madre, el asesinato de su
padre a manos de los siervos, la traumática experiencia de su detención, el falso fusilamiento
y su condena en Siberia, todo parece conjugarse para convertir al joven idealista en observador
de la vida del hombre como tragedia. Fiódor Dostovievski
(Moscú, 1821
Así, envejecido prematuramente por el sufrimiento y víctima de una sociedad de grandes con-
- San Petersburgo, 1881)
trastes, se confesará a lo largo de toda su producción literaria.

Características
¾¾ Explora la interioridad de sus personajes.
¾¾ Preocupaciones morales y religiosas
¾¾ Gran fuerza descriptiva
¾¾ Personajes desgraciados
¾¾ Solidaridad con el sufrimiento humano

Obras

Narrativa

¾¾ Pobres gentes ¾¾ El idiota

¾¾ Los endemoniados ¾¾ El eterno marido
¾¾ Crimen y castigo ¾¾ Humillados y ofendidos
LITERATURE

¾¾ El jugador ¾¾ La casa de los muertos

¾¾ Memorias del subsuelo ¾¾ Los hermanos Karamazov

La novela psicológica
La novela psicológica o novela de análisis psicológico es una obra de ficción en prosa que enfatiza la caracterización
interior de sus personajes, sus motivos, circunstancias y acción interna que nace y se desarrolla a partir de la acción
externa. La novela psicológica “pospone la narración a la descripción de los estados de ánimo, pasiones y conflictos de
la mente” de los personajes.

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Crimen y castigo
(Publicado en 1866)

Género: Épico-narrativo

Especie: Novela psicológica y ética

Estructura: Dos tomos

Es una novela en la que el foco de interés gira en torno al protagonista
Raskolnikov, su interioridad psicológica y sus conflictos morales.

Sus ejes fundamentales

1. Trama policial (estructura externa, nivel más superficial del
relato): Raskolnikov asesina a una anciana usurera. Se produce la
investigación policial. Finalmente, el asesino se entrega y recibe Raskolnikov asesina a una anciana usurera
en la obra Crimen y castigo.
una sanción social.
2. Conflicto interno de Raskolnikov (estructura interna psicológica, nivel más profundo de la obra): Raskolnikov,
un estudiante de leyes, considera a la usurera un ser nocivo para la sociedad. Decide asesinarla para lograr la felici-
dad de muchos (ideal humanitario). Por otro lado, Raskolnikov se considera como un hombre superior con derecho
de matar (ideal antihumanitario). Movido por estas razones teóricas y prácticas, comete el crimen.

Temas
Principal
El conflicto ético entre una moral de tipo humanitario y una moral antihumanitaria.
Secundarios
¾¾ La consciencia de culpa
¾¾ El amor como factor de regeneración moral
¾¾ La pobreza y los problemas sociales
Argumento: Raskolnikov es un estudiante pobre. Considera que la usurera Aliona Ivanovna es un ser nocivo para la
sociedad, por eso decide asesinarla. El primer móvil de su crimen es un ideal de tipo humanitario; ayudar a su familia.
El segundo es de naturaleza antihumanitaria, ya que Raskolnikov se considera un hombre superior y con el derecho de
suprimir a un ser humano considerado nocivo. El fruto del asesinato es un botín pequeño, que no le permite cumplir con LITERATURE
su objetivo de ayudar a su familia. Poco a poco pone en duda sus consideraciones teóricas y su convicción de estar por
encima de la moral común. Involuntariamente se va delatando ante los investigadores del crimen. Raskólnikov conoce a
Sonia, una muchacha que se prostituye para ayudar a su familia. Sonia lo convence de entregarse a la justicia para expiar
su culpa. Raskólnikov se entrega y es condenado por el crimen.

Note Did you know...?

Los escritores dejaron de centrarse en sí mismos y

La novela psicológica desarrolla una rama del realismo:
pusieron su interés en la sociedad, observando y
una vez a g o t a d a la d es c rip c ió n fís ic a y ma ter ial de
describiendo objetivamente los problemas sociales. Para
l o s entornos, el novelista se centra en los personajes,
ello, se valieron de un nuevo tipo de novela: la novela
en su psicología.
burguesa.

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

 Helico synthesis

Realismo europeo
(segunda mitad del siglo XIX)

Contexto Características Representantes

Positivismo Objetividad Henry Beyle (Stendhal)

Rojo y negro

II Revolución Industrial Descripción minuciosa Honoré de Balzac

Eugenia Grandet

Temas cotidianos Gustavo Flaubert

Contrastes sociales
Madame Bovary

Narrativa de Fedor Dostoievski

estilo sobrio Crimen y castigo

Did you know...?

LITERATURE

Por su afiliación al individualismo, a Stendhal se le incluye entre los

escritores románticos, sin embargo, el extremado rigor crítico con que
analizó la psicología humana lo hizo destacar como uno de los mejores
escritores realistas del siglo XIX.

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 Helico practice
Aplico lo aprendido
1. El realismo surgió en _______________ y tuvo su
desarrollo durante _______________.
2. Los iniciadores de la novela realista fueron
_______________ y _______________.
3. ¿Cuándo se considera que una novela es psicológica?
__________________________________________
__________________________________________
4. ¿Cuál es la base filosófica del realismo? ¿Qué plantea?
__________________________________________
__________________________________________
Demuestro mis conocimientos
5. ¿Qué tipos de novela se desarrollaron en la literatura
realista del siglo XIX?
__________________________________________
__________________________________________
6. ¿Por qué Rodión Raskolnikov decide matar a Aliona
Ivanovna?
__________________________________________
__________________________________________
7. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
¾¾ El realismo surgió en Francia. (  )
¾¾ El realismo se desarrolló en la segunda mitad del
siglo XIX. (  )
¾¾ Balzac desarrolló la novela sociológica. (  )
¾¾ Crimen y castigo es una novela psicológica.(  )
8. Complete sobre Crimen y castigo.
¾¾ Autor:
______________________________________
¾¾ Género:
______________________________________
¾¾ Especie:
______________________________________
¾¾ Tema central:
______________________________________
Asumo mi reto
Se alude al realismo como la corriente literaria que se
desarrolló en la segunda mitad del siglo XIX, cuya ca-
racterística principal es la representación objetiva de la
realidad. En este sentido, el realismo está muy ligado a
los acontecimientos sociales de este periodo y en muchos
casos a la burguesía, que logró un poder económico y
social, y se convirtió en la clase dominante.
Esta corriente está basada en principios científicos y su
principal método es la observación.
9. ¿Cuál no es una característica del realismo en la
literatura?
A) Uno de sus métodos es la observación directa.
LITERATURE
B) Describe la sociedad contemporánea del autor.
C) Es moralizante y crítica.
D) Los sentimientos resuelven los problemas.
E) Su lenguaje es culto, popular e incluso vulgar.
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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY
Luego de llevar un tiempo estudiando Derecho, Rodión
Raskolnikov se ve en apuros económicos, por lo cual
se ve forzado a dejar su prometedora carrera. Luego de
enclaustrarse en la pequeña habitación que arrendaba,
Raskolnikov fue desarrollando un plan, que consistía,
aparentemente, en matar a una vieja usurera, Aliona Ivá-
novna, para luego robarle una fuerte suma de dinero con
la que podría retomar sus estudios y ayudar a la gente
pobre. Tras dos meses de constantes dilemas morales y
éticos, Raskolnikov da el paso y asesina a la anciana con
un hacha, pero, a pesar de esto, y fuera de cualquier tipo
de plan, se ve forzado además a matar a la bondadosa,
pero bastante ingenua, hermana de la anciana, Lizaveta
 Helico workshop
1. La doctrina filosófica que influenció en los escrito-
LITERATURE
res realistas fue el
A) empirismo.
B) racionalismo.
C) positivismo.
D) existencialismo.
E) idealismo.
2. Señale cuál no es una característica del realismo.
A) La angustia metafísica
B) Se plasma el mundo objetivo
C) Utiliza la observación objetiva
D) Estilo sobrio y preciso
E) Temas sociales o cotidianos
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Ivanovna, que aparece de improviso y descubre el cadá-
ver junto al propio Rodión en la escena del crimen.
A pesar de lo simples que podían parecer los motivos para
asesinar a aquella anciana, la verdad resultaba ser otra.
Raskolnikov había desarrollado su propia teoría acerca
de los superhombres, que publica en una revista local,
considerándose a sí mismo uno de ellos, comparándose
frecuentemente con Napoleón. Para él, el asesinato de la
anciana podía resultar justificable, puesto que el dinero
que habría de robar le serviría para completar sus estu-
dios, sacar a su familia de la pobreza y además cumplir su
«misión» en la Tierra. Al poco tiempo se da cuenta de que
él no pertenece a esa selecta casta de superhombres, lo
que le plantea la inutilidad del crimen, y decide deshacer-
se de lo robado, planteándose si entregarse o vivir con la
culpa. Finalmente Rodión decide entregarse a la justicia.
10. ¿Cuál es el verdadero motivo por el que Rodión
Raskolnikov comete el crimen?
A) El hambre
B) La teoría del superhombre
C) La envidia
D) Ser reconocido
E) La locura
SCORE
3. El tema del arribismo social es abordado por Stendhal
en su novela
A) Eugenia Grandet.
B) Rojo y negro.
C) Madame Bovary.
D) La comedia humana.
E) Los miserables.
4. La novela realista se inicia como una reacción a
A) los enciclopedistas franceses.
B) la literatura romántica.
C) los cuentos moralistas.
D) la obra de los neoclásicos.
E) la literatura clásica griega.
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5. Es considerado el verdadero iniciador de la novela
psicológica.
A) Henry Beyle B) Honoré de Balzac
C) Gustave Flaubert D) Emilé Zolá
E) Fedor Dostoievski
6. Sobre el personaje Sonia de Crimen y castigo, es
incorrecto afirmar que
A) es hija del alcohólico Marmeladov.
B) la extrema pobreza de su familia la lleva a la
prostitución.
C) es una muchacha humilde de fe cristiana.
D) se enamora de Rodión Raskolnikov y lo ayuda.
E) denuncia a Rodión ante el inspector Petrovich.
7. La purificación de la culpa a través del tormento
psicológico es tema de
A) Crimen y castigo.
B) Los hermanos Karamazov.
C) Humillados y ofendidos.
D) Pobres gentes.
E) Recuerdo de la casa de los muertos.
8. El personaje que encarna la usura como muestra de
un sistema injusto en Crimen y castigo es
A) Raskolnikov. B) Marmeladov.
C) Aliona Ivanovna. D) Sonia.
E) Pulkeria.
9. Señale la característica que no corresponde a la na-
rrativa de Dostoievski.
A) Profundiza la interioridad de sus personajes
B) Preocupaciones morales o religiosas
C) Personajes marginales o atormentados
D) Temas sobre el sufrimiento y la miseria
E) Recrea antiguos mitos de la cultura rusa
10. Según el siguiente fragmento de Crimen y castigo,
¿por qué el protagonista se muestra tenso?
—¿Qué me traes?
—Una pitillera de plata. Ya le hablé de ella la última
vez que estuve aquí.
Alena Ivanovna tendió la mano.
—Pero, ¿qué te ocurre? Estás pálido, las manos te
tiemblan. ¿Estás enfermo?
—Tengo fiebre —repuso Raskolnikov con voz anhe-
lante. Y añadió, con un visible esfuerzo—: ¿Cómo
no ha de estar uno pálido cuando no come?
Las fuerzas volvían a abandonarle, pero su contesta-
ción pareció sincera. La usurera le quitó el paquetito
de las manos.
—Pero ¿qué es esto? —volvió a preguntar, sopesán-
dolo y dirigiendo nuevamente a Raskolnikov
una larga y penetrante mirada.
A) Porque no ha comido en varios días.
B) Porque planea matar a Aliona Ivanovna
C) Porque había decidido morir para acabar con su
miseria
D) Porque le avergonzaba empeñar la pitillera
E) Todas las anteriores
LITERATURE
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 Helico challenge
1. Respecto de las características del realismo europeo,
escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
I. Descripción objetiva de ambientes sociales.(  )
II. Evasión de la realidad hacia el pasado. ( )
III. Reaccionó a la estética romántica. ( )
IV. La naturaleza refleja los estados de ánimo.(  )
2. “De súbito, (...) Rakólnikov se arrojó a los pies de
la joven, se abrazó a sus rodillas y rompió a llorar.
En el primer momento, Sonia se asustó. Mortal-
mente pálida, se puso en pie de un salto y le miró,
temblorosa. Pero al punto lo comprendió todo y una
felicidad infinita centelleó en sus ojos. Sonia se dio
cuenta de que Rodia la amaba; sí, no cabía duda.
 Helico homework
1. En Crimen y castigo, la determinación de confesar
su crimen es tomada por Rodión, llevado por
A) sus sentimientos cristianos.
B) la teoría del superhombre.
C) la soledad a la que lo lleva el remordimiento.
D) la insistencia de Sonia.
E) el desprecio que siente por quien fue su víctima.
LITERATURE
2. El naturalismo en Francia tuvo como máximo repre-
sentante a
A) Maupassant. B) Zola.
C) Flaubert. D) Stendhal.
E) Balzac.
3. La corriente literaria que describe el ambiente so-
cial, el contexto histórico y las conductas y las vi-
vencias de los personajes se llama
A) realismo. B) Renacimiento.
C) naturalismo. D) Ilustración.
E) Neoclasicismo.
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SCORE
La amaba con amor infinito (...) Los dos estaban
delgados y pálidos, pero en aquellos rostros ajados
brillaba el alba de una nueva vida, la aurora de una
resurrección (...) el corazón del uno encerraba un
inagotable manantial de vida para el corazón del
otro”.
En el fragmento anterior extraído del epílogo de la
novela Crimen y castigo, de Dostoievski, se alude
al sentimiento amoroso, el cual es presentado como
A) una forma de afrontar la enfermedad.
B) un elemento de regeneración moral.
C) una vía por la que confiesa el crimen.
D) un proceso que suprime la infelicidad.
E) la única manera de cometer el crimen.
4. No corresponde a Dostoievski.
A) Padre del realismo psicológico
B) Máximo exponente del realismo ruso
C) Personajes marginales
D) Temas: sufrimiento y miseria
E) Recreación de los mitos rusos
5. «El crimen es el de esa vieja avara que se obstina en
vivir y guardar su dinero, el de ese parásito inmun-
do y voraz, de ese piojo, que vive de sorber sangre
a los pobres». La descripción anterior en la novela
Crimen y castigo corresponde a
A) Lizaveta Ivanovna.
B) Catalina Marmeladova.
C) Sonia Semionovna.
D) Aliona Ivanovna.
E) Dunia Advotia.
 12
C
H
A
EL VANGUARDISMO EUROPEO
P
T
E
R APRENDIZAJES ESPERADOS
¾¾ Comprende el desarrollo de la literatura del siglo XX y sus diver-
sas manifestaciones poéticas o “ismos”.
¾¾ Conoce y valora la obra de Franz Kafka.

Motivating strategy
La metamorfosis - Franz Kafka
(Fragmento)
¿Quién en esta familia, agotada por el trabajo y rendida de cansancio, iba a tener más tiempo del necesario para
ocuparse de Gregorio? El presupuesto familiar se reducía cada vez más, la criada acabó por ser despedida. Una
asistenta gigantesca y huesuda, con el pelo blanco y desgreñado, venía por la mañana y por la noche, y hacía el
trabajo más pesado; todo lo demás lo hacía la madre, además de su mucha costura. Ocurrió incluso el caso de que
varias joyas de la familia, que la madre y la hermana habían lucido entusiasmadas en reuniones y fiestas, hubieron
de ser vendidas, según se enteró Gregorio por la noche por la conversación acerca del precio conseguido.
Pero el mayor motivo de queja era que no se podía dejar esta casa, que resultaba demasiado grande en las
circunstancias presentes, ya que no sabían cómo se podía trasladar a Gregorio. Pero Gregorio comprendía que
no era solo la consideración hacia él lo que impedía un traslado, porque se le hubiera podido transportar fácil-
mente en un cajón apropiado con un par de agujeros para el aire; lo que, en primer lugar, impedía a la familia
un cambio de casa era, aún más, la desesperación total y la idea de que habían sido azotados por una desgracia
como no había igual en todo su círculo de parientes y amigos. Todo lo que el mundo exige de la gente pobre lo
cumplían ellos hasta la saciedad: el padre iba a buscar el desayuno para el pequeño empleado de banco, la madre
se sacrificaba por la ropa de gente extraña, la hermana, a la orden de los clientes, corría de un lado para otro
detrás del mostrador, pero las fuerzas de la familia ya no daban para más. La herida de la espalda comenzaba
otra vez a dolerle a Gregorio como recién hecha cuando la madre y la hermana, después de haber llevado al padre
a la cama, regresaban, dejaban a un lado el trabajo, se acercaban una a otra, sentándose muy juntas. Entonces
la madre, señalando hacia la habitación de Gregorio, decía: «Cierra la
puerta, Greta», y cuando Gregorio se encontraba de nuevo en la oscuri-
dad, fuera las mujeres confundían sus lágrimas o simplemente miraban
fijamente a la mesa sin llorar.
Gregorio pasaba las noches y los días casi sin dormir. A veces pensaba que
la próxima vez que se abriese la puerta él se haría cargo de los asuntos de la
familia como antes; en su mente aparecieron de nuevo, después de mucho
tiempo, el jefe y el encargado; los dependientes y los aprendices; el mozo
de los recados, tan corto de luces; dos, tres amigos de otros almacenes; una
camarera de un hotel de provincias; un recuerdo amado y fugaz: una cajera
de una tienda de sombreros a quien había hecho la corte seriamente, pero
con demasiada lentitud; todos ellos aparecían mezclados con gente extraña
o ya olvidada, pero en lugar de ayudarle a él y a su familia, todos ellos eran
inaccesibles, y Gregorio se sentía aliviado cuando desaparecían.

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Pero después ya no estaba de humor para preocuparse por su familia, solamente sentía rabia por el mal cuidado
de que era objeto y, a pesar de que no podía imaginarse algo que le hiciese sentir apetito, hacía planes sobre cómo
podría llegar a la despensa para tomar de allí lo que quisiese, incluso aunque no tuviese hambre alguna. Sin pensar
más en qué es lo que podría gustar a Gregorio, la hermana, por la mañana y al mediodía, antes de marcharse a la
tienda, empujaba apresuradamente con el pie cualquier comida en la habitación de Gregorio, para después reco-
gerla por la noche con el palo de la escoba, tanto si la comida había sido probada como si —y éste era el caso más
frecuente— ni siquiera hubiera sido tocada.
Recoger la habitación, cosa que ahora hacía siempre por la noche, no podía hacerse más deprisa.
Franjas de suciedad se extendían por las paredes, por todas partes había ovillos de polvo y suciedad.
Al principio, cuando llegaba la hermana, Gregorio se colocaba en el rincón más significativamente sucio para, en
cierto modo, hacerle reproches mediante esta posición. Pero seguramente hubiese podido permanecer allí semanas
enteras sin que la hermana hubiese mejorado su actitud por ello; ella veía la suciedad lo mismo que él, pero se
había decidido a dejarla allí. Al mismo tiempo, con una susceptibilidad completamente nueva en ella y que, en
general, se había apoderado de toda la familia, ponía especial atención en el hecho de que se reservase solamente
a ella el cuidado de la habitación de Gregorio. En una ocasión la madre había sometido la habitación de Gregorio
a una gran limpieza, que había logrado solamente después de utilizar varios cubos de agua —la humedad, sin em-
bargo, también molestaba a Gregorio, que yacía extendido, amargado e inmóvil sobre el canapé—, pero el castigo
de la madre no se hizo esperar, porque apenas había notado la hermana por la tarde el cambio en la habitación de
Gregorio, cuando, herida en lo más profundo de sus sentimientos, corrió al cuarto de estar y, a pesar de que la
madre suplicaba con las manos levantadas, rompió en un mar de lágrimas, que los padres —el padre se despertó
sobresaltado en su silla—, al principio, observaban asombrados y sin poder hacer nada, hasta que, también ellos,
comenzaron a sentirse conmovidos. El padre, a su derecha, reprochaba a la madre que no hubiese dejado al cuidado
de la hermana la limpieza de la habitación de Gregorio; a su izquierda, decía a gritos a la hermana que nunca más
volvería a limpiar la habitación de Gregorio. Mientras que la madre intentaba llevar al dormitorio al padre, que no
podía más de irritación, la hermana, sacudida por los sollozos, golpeaba la mesa con sus pequeños puños, y Grego-
rio silbaba de pura rabia porque a nadie se le ocurría cerrar la puerta para ahorrarle este espectáculo y este ruido.

Responda.
1. ¿Qué hacía Gregorio para llamar la atención de su hermana?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
LITERATURE

2. ¿Qué pensaba Gregorio de su situación?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles eran los sentimientos de la hermana y la madre de Gregorio al verlo en ese estado?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo era la actitud del padre?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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 Helico theory
VANGUARDISMO EUROPEO
I. Introducción
Cada cierta época de la historia universal se presentan nuevas tendencias estéticas. En el siglo XX hemos sido
testigos de una corriente que ha planteado una profunda renovación, tanto en las artes como en las produc-
ciones de los mass media. Nos referimos a la vanguardia. Con dicho nombre se conoce a un grupo disímil de
escuelas artísticas o tendencias estéticas, que tienen en común la ruptura con los cánones de la literatura o arte
tradicional.
Los jóvenes artistas desarrollan sus propuestas en la vorágine del desarrollo capitalista de las primeras décadas del
siglo XX. Por un lado, el gran avance científico y tecnológico de Occidente los entusiasma. Entonces, celebran a
las máquinas y a la velocidad, como los futuristas. Por otro lado, el fabuloso avance tecnológico produce contra-
dicciones sociales y se denuncia la deshumanización del hombre contemporáneo, como hicieron los expresionistas
o existencialistas.
El arte vanguardista es entonces el reflejo contradictorio, heterogéneo, tan moderno y tan primitivo, de los hechos
cotidianos representados con una simbología fabulosa como en el Ulises de James Joyce o de la forma más descar-
nada como en los relatos de Kafka.
II. Contexto
A inicios del siglo pasado, los Estados europeos vivían en constante tensión, las luchas por los mercados interna-
cionales y las riquezas coloniales causaron dichas fricciones que desencadenaron la Primera Guerra Mundial. Dos
grandes bloques se enfrentaron: la Triple Alianza (Imperio austrohúngaro, Alemania e Italia) y la Triple Entente
(Rusia, Francia e Inglaterra).
De esta manera, la crisis política, económica y social se agudizó. Por otro lado, los pensadores y artistas empezaron
a cuestionar creencias canónicas, como la razón.
III. Principales “ismos” de la vanguardia
1. Cubismo: Consiste en un juego de imágenes y palabras. La visualidad del poema impreso mediante el caligra-
ma adquiere una importancia fundamental.
2. Futurismo: Tendencia que introduce dentro de la poesía las obsesiones por la velocidad y la máquina, que significó
los cambios dentro de la sociedad moderna.
3. Dadaísmo: Tendencia que nace como un gesto de destrucción del lenguaje. Los poemas fueron compuestos con
palabras tomadas al azar o con sartas de sílabas sin sentido.
4. Surrealismo: Constituye la madurez del vanguardismo. Consistió en la explotación del inconsciente y el mun-
do de los sueños a través de la escritura automática. LITERATURE
5. Expresionismo: Movimiento del interior hacia el exterior, reivindicación desesperada del individuo frente al
hundimiento de sus ideas. El expresionismo es una exigencia del espíritu más que un estilo disponible en un
programa.
6. Existencialismo: Basado en la corriente filosófica existencialista, la cual cree que el ser se da solo en la exis-
tencia, y por esto no existe lo absoluto ni lo eterno, sino solo lo pasajero y lo circunstancial.
IV. Características
¾¾ Búsqueda de un arte autónomo y cerrado en sí mismo
¾¾ Eliminación de la anécdota y la narración
¾¾ Ruptura de las relaciones de causalidad y del concepto
¾¾ Culto a la imagen creada y a la metáfora insólita
smo
¾¾ Desdén por el arte del pasado
g u ardi
Va n
peo
¾¾ Actitud lúdica, agudeza y humor, concepción de un arte intrascendente
¾¾ Admiración por la técnica euro

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V. Representantes
1. Francia
¾¾ Marcel Proust: En busca del tiempo perdido, Los placeres y los días
¾¾ Albert Camus: El extranjero, El mito de Sísifo
¾¾ Jean Paul Sartre: La náusea, El muro
¾¾ Guillaume Apollinaire: Alcoholes
Marcel Proust (Francia)
¾¾ André Bretón: Poemas En busca del tiempo
¾¾ Paul Eluard: Reunis perdido

2. Alemania
¾¾ Franz Kafka: La metamorfosis, El proceso
¾¾ Hermann Hesse: El lobo estepario, Siddhartha
¾¾ Bertolt Brecht: El señor Puntilla y su criado Matti, Madre Coraje
¾¾ Thomas Mann: Muerte en Venecia

Hermann Hesse (Alemania)

3. Irlanda
El lobo estepario
¾¾ James Joyce: Ulises, Dublineses

4. Inglaterra
¾¾ T.S. Eliot: La tierra baldía, Cuatro cuartetos

5. Rusia
¾¾ Máximo Gorki (Alexei M. Pieschkov): La madre, Los pequeños burgueses
James Joyce (Irlanda)
Ulises
6. Italia
¾¾ Luigi Pirandello: Seis personajes en busca de autor, El difunto Matías Pascal

7. Estados Unidos
LITERATURE

¾¾ Ernest Hemingway: El viejo y el mar, Adiós a las armas

¾¾ William Faulkner: El sonido y la furia, ¡Absalón, Absalón!
¾¾ Ezra Pound: Los cantos
T. S. Eliot (Inglaterra)
La tierra baldía

Máximo Gorki (Rusia) Luigi Pirandello (Italia) Ernest Hemingway (EE. UU.)

La madre El difunto Matías Pascal El viejo y el mar

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LANGUAGE ARTS • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

Franz Kafka
Escritor checo de origen judío, cuya desasosegadora y simbólica narrativa, escrita en alemán, anticipó la opresión y la
angustia del siglo XX. Está considerado como una de las figuras más significativas de la literatura moderna.

Biografía
Kafka nació en Praga (que entonces pertenecía al Imperio austrohúngaro) el
3 de julio de 1883, en una familia de clase media. Su padre, un comercian-
te, fue una figura dominante cuya influencia impregnó en sus obras y,
según él mismo, agobió su existencia. En Carta al padre, escrita en 1919,
pero publicada, como casi toda su obra, póstumamente, Kafka expresa sus
sentimientos de inferioridad y de rechazo paterno. A pesar de esta grave
incompatibilidad, vivió con su familia la mayor parte de su vida y no llegó
a casarse, aunque estuvo comprometido en dos ocasiones. Su difícil relación
con Felice Bauer, una joven alemana a la que pretendió entre 1912 y 1917,
puede ser analizada en Cartas a Felice (1967).
Pese a haber estudiado Derecho en la Universidad de Praga, Kafka encontró
un trabajo en una compañía de seguros, hasta que la tuberculosis le obligó
a abandonarlo. Intentó reponerse primero junto al lago de Garda y des-
pués en Merano, hasta que en 1920 tuvo que internarse en el sanatorio de
Kierling, cerca de Viena, donde murió el 3 de junio de 1924.

Obras
Los temas de la obra de Kafka son la soledad, la
frustración y la angustia, la sensación de culpabi-
lidad que experimenta el individuo al verse amena-
zado por unas fuerzas desconocidas que no alcanza
a comprender y se hallan fuera de su control. En
filosofía, Kafka es afín al danés Sören Kierkegaard y a
los existencialistas del siglo XX. En cuanto a técnica litera-
ria, su obra participa de las características del expresionismo y del
surrealismo. El estilo lúcido e irónico de Kafka, en el que se mezclan con
naturalidad fantasía y realidad, da a su obra un aire claustrofóbico y fan-
tasmal, como sucede, por ejemplo, en su relato La metamorfosis (1915).
Gregorio Samsa, el protagonista, un voluntarioso agente de seguros,
descubre al despertar una mañana que se ha convertido en un enorme LITERATURE
insecto, su familia lo rechaza y deja que muera solo. Otro de sus
relatos, La colonia penitenciaria (1919), es una escalofriante fan-
tasía sobre las cárceles y la tortura.
Contraviniendo el deseo de Kafka de que sus manuscritos fuesen
destruidos a su muerte, el escritor austriaco Max Brod, su gran
amigo y biógrafo, los publicó póstumamente. Entre esas obras se
encuentran las tres novelas por las que Kafka es más conocido: El
proceso (1925), El castillo (1926) y América (1927). La fuerza de
su obra ha sido tan importante que el término kafkiano se aplica
a situaciones sociales angustiosas o grotescas, o a su tratamiento
en la literatura.

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

La metamorfosis
(1915)
Argumento
Samsa era viajante de comercio y considera que su profesión es demasiado agitada.
No puede dormir bien. Es el sostén de la familia y tiene un miedo aterrador de per-
der su trabajo. Hasta que un día amanece transformado en un enorme insecto. Su
hermana Grete lo quiere mucho, a pesar de todo. En cambio, su padre lo amenaza
con el puño. Los jefes no ayudan a Gregorio, a pesar de que ha sido un trabajador
competente. El padre tira manzanas a su hijo (el insecto Samsa), haciéndole sufrir
muchísimo. Además, considera que su hijo es la vergüenza de su familia. La obra
termina con la muerte de Gregorio.

Personajes: Gregorio Samsa, Grete (la hermana), la madre y el padre de Gregorio

Tema: La alienación del hombre moderno que conduce a una automatización de
su vida cotidiana
Género: Narrativo
Especie: Novela

Note Did you know...?

El futurismo fue la corriente inicial del

El término vanguardismo proviene del francés avant-gar-
de, término militar que designa a la parte más adelantada
del ejército, la que confrontaría la primera línea de avan-
zada en exploración y combate.
LITERATURE
vanguardismo impulsado por Filippo
Tommaso Marinetti, quien en 1909
publicara su manifiesto y cuya frase
sintetizaría su idea: Un automóvil de
carreras es más hermoso que la Victo-
ria de Samotracia.

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 Helico synthesis

LITERATURA CONTEMPORÁNEA
(S. XX)

Cubismo

Dadaísmo

Experimentación
Expresionismo Ismos VANGUARDISMO EUROPEO
y novedad

Futurismo

Existencialismo

Contexto Novela del s. XX Autores

¾¾ Primera y Segunda Guerra ¾¾ Experimentación verbal ¾¾ James Joyce

Mundial
¾¾ Guerra civil española
¾¾ Guerra Fría (EE. UU. contra
URSS)
¾¾ Teoría de la relatividad de
Albert Einstein
¾¾ Aparición de algunos gran-
des adelantos tecnológicos:
teléfono, radio, cine, televi-
sión, automóvil, avión, etc.
¾¾ Marcel Proust
¾¾ Visión universal del ser hu-
mano ¾¾ Franz Kafka
¾¾ Temática diversa: social, ¾¾ Albert Camus
histórica, psicológica, etc.
¾¾ Aparición de técnicas inno-
¾¾ André Bretón
LITERATURE
vadoras como el monólogo ¾¾ Bertolt Brecht
interior, la perspectiva múl-
tiple, flashback, etc.

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 LANGUAGE ARTS • VOLUME 4 • 4th GRADE OF SECONDARY

 Helico practice
Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

1. Complete correctamente sobre La metamorfosis. 5. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

¾¾ Autor:
_______________________________________
¾¾ Género:
_______________________________________
¾¾ Especie:
_______________________________________
¾¾ Tema central:
_______________________________________
a. El vanguardismo surgió tras la Segunda Guerra
Mundial. ( )
b. Kafka defiende al sistema capitalista. (  )
c. Samsa representa al hombre moderno alienado.
 ( )
d. El ultraísmo trabaja el uso de la metáfora. (  )
6. El _______________ surge durante las primeras dé-
cadas del siglo XX en contra de la razón burguesa y
siente un _______________ por el pasado clásico.

7. Kafka es un escritor judío cuyas obras están en

2. Relacione correctamente. _____________ y antes de morir le pidió a su amigo
a. Máquinas _____________ que quemara sus manuscritos.
b. Sueños
c. Metáforas 8. Escriba la escuela poética a la cual pertenecen los
d. Intimidad siguientes autores:
¾¾ Gerardo Diego:
(  ) Ultraísmo
(  ) Expresionismo _______________________________________
(  ) Futurismo ¾¾ Vicente Huidobro:
(  ) Surrealismo
_______________________________________

3. ¿Qué simboliza la transformación de Gregorio Samsa ¾¾ André Bretón:

en insecto? _______________________________________
__________________________________________
LITERATURE

¾¾ Filipo Marinetti:

__________________________________________ _______________________________________

¾¾ Tristán Tzara:
4. ¿En qué consiste el tema de lo absurdo? _______________________________________
__________________________________________
¾¾ Albert Camus:
__________________________________________ ______________________________________

__________________________________________ ¾¾ Franz Kafka:

_______________________________________

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Asumo mi reto
9. De acuerdo a lo observado y leído, ¿cómo usted
podría definir esta poesía, también conocida como
caligrama?
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después
de un sueño intranquilo, se encontró sobre su cama con-
vertido en un monstruoso insecto. Estaba tumbado sobre
su espalda dura, y en forma de caparazón y, al levantar un
poco la cabeza veía un vientre abombado, parduzco, divi-
dido por partes duras en forma de arco, sobre cuya pro-
tuberancia apenas podía mantenerse el cobertor, a punto
ya de resbalar al suelo. Sus muchas patas, ridículamente
pequeñas en comparación con el resto de su tamaño, le
vibraban desamparadas ante los ojos.
«Esto de levantarse pronto -pensó- hace a uno desvariar.
El hombre tiene que dormir. Otros viajantes viven como
pachás. Si yo, por ejemplo, a lo largo de la mañana vuel-
vo a la pensión para pasar a limpio los pedidos que he
conseguido, estos señores todavía están sentados tomando
el desayuno. Eso podría intentar yo con mi jefe, pero en
ese momento iría a parar a la calle. Quién sabe, por lo
demás, si no sería lo mejor para mí. Si no tuviera que
dominarme por mis padres, ya me habría despedido hace
tiempo, me habría presentado ante el jefe y le habría di-
cho mi opinión con toda mi alma. ¡Se habría caído de
la mesa! Sí que es una extraña costumbre la de sentarse
sobre la mesa y, desde esa altura, hablar hacia abajo con
el empleado que, además, por culpa de la sordera del jefe,
tiene que acercarse mucho. Bueno, la esperanza todavía
no está perdida del todo; si alguna vez tengo el dinero
suficiente para pagar las deudas que mis padres tienen con
él (puedo tardar todavía entre cinco y seis años) lo hago
con toda seguridad. Entonces habrá llegado el gran mo-
mento; ahora, por lo pronto, tengo que levantarme por-
que el tren sale a las cinco», y miró hacia el despertador
que hacía tic tac sobre el armario.
10. Según el texto, ¿cuál fue el motivo de que Gregorio
Samsa se convirtiera en un ser extraño?
A) La marginación social
LITERATURE
B) Incomunicación familiar
C) La perseverancia
D) Sometimiento ante la sociedad
E) La pobreza
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 Helico workshop
1. Señale cuál no corresponde a los recursos narrativos
utilizados como innovaciones técnicas en la novela
de vanguardia.
A) El monólogo interior
B) El tiempo fragmentado
C) El narrador omnisciente
D) El flashback
E) La multiplicidad de narradores
2. El surrealismo que se inspira en el mundo onírico
irracional estuvo influido por los aportes del
A) cubismo. B) futurismo.
C) psicoanálisis. D) creacionismo.
E) expresionismo.
3. El caligrama puede definirse como
A) la fusión de la literatura y las artes plásticas.
B) el poema visual o dibujado.
C) el poema que se hace en la boca.
D) el poema que solo es para ser oído.
E) Más de una es correcta.
4. Autor checo, considerado como uno de los iniciado-
res del expresionismo.
A) James Joyce B) Ezra Pound
C) Franz Kafka D) Hemingway
E) T. S. Eliot
LITERATURE
5. La transformación de Gregorio Samsa, protagonista
de La metamorfosis de Franz Kafka, metafóricamen-
te representa
A) la sumisión de los padres burgueses.
B) la prepotencia inhumana de los hijos.
C) la deshumanización del hombre contemporáneo.
D) la indiferencia de la sociedad ante los discapaci-
tados físicos.
E) el absurdo de la vida tradicional.
6. Franz Kafka en La metamorfosis plantea
A) una severa crítica a la administración publica.
B) un reclamo frente a la insensibilidad humana.
C) una defensa de la empleocracia moderna.
D) una severa advertencia frente a la deshumaniza-
ción del hombre.
E) un llamado para comprender al sistema capitalista.
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SCORE
7. Señale la alternativa que no es compatible con el
argumento de La metamorfosis de Frank Kafka.
A) El jefe de Gregorio acude a la casa de este la
mañana en que ocurrió la metamorfosis.
B) El padre hiere a Gregorio con una manzana
luego de que este había asustado a su propia
madre.
C) Gregorio irrumpe la pasividad de los inquilinos
al dejarse llevar por la melodía del violín tocado
por Grete.
D) Grete fue la única que lloró sinceramente la
muerte de Gregorio, su hermano.
E) En la parte final, el padre y la madre contem-
plan las formas juveniles de Grete, y comentan
la muerte del “insecto”.
8. James Joyce introduce en la narrativa del siglo XX
la técnica denominada
A) flashback. B) monólogo interior.
C) versolibrismo. D) maquinismo.
E) esquematismo.
9. En La metamorfosis de Kafka, lo que ha deshumani-
zado al hombre es
A) el trabajo rutinario. B) la escuela.
C) la familia. D) la literatura.
E) la máquina.
10. «Mientras hablaban así, al señor y a la señora Samsa
se les ocurrió casi al mismo tiempo, al ver a su hija
cada vez más animada, que en los últimos tiempos, a
pesar de las calamidades que habían hecho palidecer
sus mejillas, se había convertido en una joven lozana
y hermosa.
Tornándose cada vez más silenciosos y entendiéndo-
se casi inconscientemente con las miradas, pensaban
que ya llegaba el momento de buscarle un buen ma-
rido, y para ellos fue como una confirmación de sus
nuevos sueños y buenas intenciones cuando, al final
de su viaje, fue la hija quien se levantó primero y
estiró su cuerpo joven».
Según el fragmento anterior de la novela La meta-
morfosis, los padres ven a su hija como
A) un símbolo de solidaridad.
B) su esperanza económica.
C) la compañera de su vejez.
D) la fuente de su decencia.
E) el ser que llenara el vacío de Gregorio.
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 Helico challenge
1. Además del tema de la alienación o la deshumaniza-
ción, ¿qué otros temas desarrolla la novela La meta-
morfosis?
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__________________________________________
 Helico homework
1. Es incorrecto respecto a la temática de las obras de
Kafka.
A) Presentación de mundos ilógicos
B) Inseguridad humana
C) Pasividad del hombre ante lo absurdo
D) La humanización de la sociedad o del hombre
E) La soledad, la angustia
2. El inicio del vanguardismo se relaciona con
A) la Primera Guerra Mundial.
B) la Revolución cubana.
C) la segunda Revolución Industrial.
D) la Segunda Guerra Mundial.
E) el realismo.
3. El surrealismo tuvo como líder a
A) André Bretón.
B) Paul Sartré.
C) Vicente Huidobro.
D) Jorge Luis Borges.
E) Tristán Tzara.
SCORE
2. «Sintió sobre el vientre un leve picor, con la espalda
se deslizó lentamente más cerca de la cabecera de la
cama para poder levantar mejor la cabeza; se encon-
tró con que la parte que le picaba estaba totalmente
cubierta por unos pequeños puntos blancos, que no
sabía a qué se debían, y quiso palpar esa parte con
una pata, pero inmediatamente la retiró, porque el
roce le producía escalofríos».
En el fragmento anterior de la novela La metamorfosis
se verifica el tema de
A) la rutina.
B) el aislamiento.
C) la mutación.
D) la alienación.
E) el misterio.
4. No se relaciona con la biografía de Franz Kafka.
A) Es de origen judío.
B) Escribió en lengua inglesa.
C) Tuvo relación conflictiva con su padre.
D) No se cumple su último deseo.
E) Grete en realidad fue hermana de Franz.
5. «¡Dios mío! —pensó—. ¡Qué profesión tan dura he
elegido! Un día sí y otro también de viaje. Los es-
LITERATURE
fuerzos profesionales son mucho mayores que en el
mismo almacén de la ciudad, y además se me ha
endosado este ajetreo de viajar, el estar al tanto de
los empalmes de tren, la comida mala y a desho-
ra, una relación humana constantemente cambiante,
nunca duradera, que jamás llega a ser cordial. ¡Que
se vaya todo al diablo!»
Según el fragmento de la novela La metamorfosis de
Kafka, la ocupación del protagonista es
A) maquinista de tren.
B) intelectual desocupado.
C) viajante de comercio.
D) obrero de fábrica.
E) agente de viajes.
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Bibliography and web bibliography

Chapters 10, 11 and 12
¾¾ HAUSER, Arnold. Historia social de la literatura y del arte. Editorial Labor. Barcelona, 1985. Tomo III.
¾¾ KAFKA, Franz. La metamorfosis. Editorial Tomo. México. 1993.
¾¾ VARIOS AUTORES. Enciclopedia práctica Jackson. W. M. Jackson Editores. México. 1974. Tomo IX.
¾¾ El Romanticismo alemán
• https://www.hiru.eus/es/literatura/el-romanticismo-aleman
¾¾ Análisis de Fausto de Goethe
• https://www.monografias.com/trabajos72/analisis-obra-fausto-goethe/analisis-obra-fausto-goethe2.shtml
¾¾ Crimen y castigo
• https://www.youtube.com/watch?v=LMLd-JTz5q4
¾¾ Fedor Dostoievsky
• https://www.plusesmas.com/nostalgia/biografias/fiodor_dostoievski/
¾¾ El vanguardismo
• http://literaturauniversal.carpetapedagogica.com/2011/12/el-vanguardismo.html
¾¾ La metamorfosis
• https://blogs.herdereditorial.com/filco/metamorfosis-kafka-juego-verdad/
LITERATURE

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