CRUCIGRAMA

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DIMENSIONES Y PRÁCTICAS INNOVADORAS

10.
1. E V A L U A C I O N
7.
3. E S T R A T E G I A

5. 11
.

12
.
N O I C A L U G E R 2.<
9.
8.^

6.

4.

HORIZONTALES VERTICALES

1. Regula el aprendizaje cuando se realiza con la clara
convicción de orientar a los estudiantes para
ayudarlos a desarrollar su pensamiento estratégico
necesario para alcanzar el aprendizaje autónomo.
2. término que se suele utilizar como sinónimo de
normativa.
3. procedimiento dispuesto para la toma de decisiones o
para accionar frente a un determinado escenario.
4. concibe la evaluación como proceso de determinar
hasta qué punto se están alcanzando los objetivos
educativos. Autor.
5. la finalidad con que se realiza, esto es, para qué
evaluar. este aspecto a que dimensión se refiere.
6. potencia el desarrollo de capacidades y la
autorregulación de los estudiantes para el aprendizaje
autónomo. A que dimensión se refiere.
7. Realizar la evaluación inmersa en las situaciones
didácticas en desarrollo y definir los indicadores de
evaluación de las competencias. Qué rol cumple estas
funciones.
8. Hay que ocuparse más por seleccionar contenidos
sustanciales para el currículum y descubrir actividades
académicas atractivas, en vez de buscar respuestas en
nuevas técnicas o enfoques de evaluación. Qué autor
cita este concepto.
9. La evaluación inicial es indispensable para conocer
cuál es su nivel de competencias para aprender.
Autor.
10. Al concebir la evaluación como parte inherente a la
actividad pedagógica, se constituye en una práctica
compleja.
11. Tomar conciencia de su rol en el proceso de
aprendizaje y de evaluación, reflexionar sobre su
hacer, su participación, su disposición al trabajo y sus
aportes. Qué rol cumple esta función.
12. adquieren una importancia singular en el proceso de
aprendizaje.