Unidad Educativa Colegio Cervantes

Área De Formación: Física.

Año: 4° Secciones: A – B – C.
Prof. Jhonny J. Ramírez
San Cristóbal – Estado Táchira
 PRÁCTICA
Apellidos: y Nombres: Juan E
PONDERACIÓN L PÉNDULO
Uáñez SIMPLE
30%
Sección: B
N° de Lista: 3

San Cristóbal, 20 de abril de 2021

 Unidad Educativa Colegio Cervantes
Área De Formación: Física.
Año: 4° Secciones: A – B – C. Prof. Jhonny J. Ramírez
San Cristóbal – Estado Táchira

PRÁCTICA: EL PÉNDULO MOVIMIENTO ARMÓNICO

Unidad # 6: MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE
SIMPLE
S
Práctica: Ponderación: 30 %IMPLE
Propósitos:
1. Analizar las características del Movimiento Armónico Simple (M.A.S.)
2. Deducir los factores de los cuales depende el péndulo simple.
3. Contrastar los resultados obtenidos experimentalmente con los del simulador virtual.
4. Calcular el valor de la aceleración de la gravedad local utilizando un péndulo simple.

Parte I: Prelaboratorio
Movimiento Armónico Simple (M.A.S.): Un cuerpo se mueve con Movimiento
Armónico Simple (M.A.S.) cuando su aceleración está siempre dirigida hacia un
punto fijo y es proporcional a la distancia del punto al cuerpo. El número de veces
que el cuerpo efectúa un ciclo en la unidad de tiempo se denomina frecuencia de la
oscilación y el tiempo que tarda el cuerpo en efectuar un ciclo se conoce como

(f )

Período (τ ) de la oscilación.

El movimiento Armónico Simple es:

• Oscilatorio: Porque la partícula ejecuta el movimiento a uno y otro lado de la posición de

equilibrio.

• Armónico: Porque la velocidad, el desplazamiento y la aceleración de la partícula en

movimiento son descritas a través de las funciones armónicas (seno y coseno).

• Simple: porque es necesario distinguirlo de movimientos como el amortiguado, en el cual se

considera la pérdida de energía por rozamiento.

11 Haz una conjetura (suposición), de cómo debe influir la longitud, la masa y el ángulo
descrito, en el período de un péndulo:

R =La longitud, influye en el tiempo que dura el péndulo en oscilar y su velocidad, a mayor
longitud mayor periodo, la masa en cambio no influye en nada, y el ángulo, influye en su periodo de
igual forma, a mayor ángulo, mayor periodo.

Parte II: Laboratorio

 Experiencia 1: Factores de los que depende un Péndulo Simple

Actividad 1: Efecto de la Materiales Masa

 Toma cuatro • Péndulo Simple esferas
(objetos) de • Cronó metro
diferente masa y • Metro
construye cuatro
péndulos que tengan
una longitud de 50 cm.

 Usando un ángulo de aproximadamente 10°, mide el tiempo 4 veces para 10

oscilaciones completas. Repite la operación con las otras masas, cuidando que el
arco de oscilación y la longitud del hilo de suspensión sean siempre los mismos.

 Utiliza el simulador virtual para medir el periodo, utilizando 4 masas que ustedes
deseen, pero la longitud de 50 cm y el ángulo de 10° respectivas. Registra en la
última columna los valores obtenidos.

Resultados
Período (s) Período (s)
Masa Amplitud angular Tiempo Longitud
t Simulador
(g) (grados °) total (s) (cm) τ=
n
1 Borrador 10° 13,45 50 1,34 1,42
2 Estuche 10° 13,80 50 1,38 1,42
audifonos
3 Medias 10° 14,15 50 1,41 1,42
4 Cargador 10° 13,1 50 1,31 1,42
Telefono

¿Qué conclusiones sacas de estos resultados?:

 La masa no influye en el periodo.
 Sin embargo, en mis pruebas varió el tiempo por la resistencia del aire.
 En general, si es más grande el cuerpo, un mayor periodo.
 El simulador difiere de la vida real, debido a la fricción.
 .
Actividad 2: Efecto de la Amplitud Angular
 Selecciona un péndulo de los que construiste: de la misma longitud y masa.
  Desplaza la esferita del péndulo, de su posición de equilibrio, haciéndolo primero
para un ángulo de 5° y mide el tiempo en el que se llevan a cabo 10 oscilaciones.
Divide ese tiempo entre 10 y obtendrás el período de oscilación.

 Repite el procedimiento para ángulos de 5°, 10°, 15°, 20° y 30°. Completa la
siguiente tabla:

 Utiliza el simulador virtual para medir el periodo del péndulo, utilizando la longitud
y masa seleccionadas, y los ángulos respectivos. Registra en la última columna los
valores obtenidos.

Resultados:
Perío Perío
Tiemp do (s) do (s)
L M Áng
o Total (10 t Simul
ongitud asa ulo
oscilaciones) τ= ador
n
1,42
5° 14,20 1,42
5 1,42
0cm 10° 14,40 1,44

m 1,425
15° 14,60 1,46
edia
1,43
20° 15,1 1,51
1,44
30° 15,2 1,52
Responde:
• ¿Varía el período de oscilación de un péndulo si varía su ángulo de oscilación?
R = Sí, aumenta con un mayor ángulo ya que recorre una mayor distancia.

• ¿Cómo es la variación del período para ángulos menores de 15° y para mayores de 15°?
R= Mayor, en mis pruebas, con 20° hubo un periodo bastante mayor que con 10°

Actividad 3: Efecto de la Longitud

 Mide el tiempo 5 veces para 10 oscilaciones completas con las longitudes siguientes:
l = 15 cm, 30 cm, 40 cm, 50 cm, 60 cm (manteniendo una misma masa y el mismo
ángulo). Anota los resultados.
  Utiliza el simulador virtual y mide el periodo utilizando las 5 longitudes indicadas,
la misma masa y el mismo ángulo (empleados anteriormente). Registra en la última
columna los resultados obtenidos.

Períod Períod
Tiemp
L t o (s)
o Total (10 τ=
(cm) o (s) Simula
oscilaciones) n dor
15 8,78 0,87 0,78

30 11,04 1,10 1,10

40 12,84 1,28 1,27

50 14,20 1,42 1,42

60 15,96 1,59 1,55

¿Qué conclusiones sacas de estos resultados?:

 Es claro que con una mayor longitud un mayor periodo
 Aunque este aumento no es sostenido, sino que varía, aumentando.
 Por lo general, el periodo es ligeramente mayor en mis pruebas debido a la fricción.
 Aunque en algunas ocasiones, coincidió increíblemente ambos periodos.

Experiencia 2: La Aceleración de Gravedad

Actividad 1: Cálculo de la aceleración de la gravedad local
Utilizando los datos necesarios, obtenidos en el experimento anterior (selecciona
L
los de alguna fila) y la siguiente ecuación τ =2 ∙
g √ determine, por cálculo, el
valor de la aceleración de la gravedad (g) en tu hogar (despeja “g” en la ecuación
dada) y escribe el resultado:

g = _____________9,77____________
Actividad 2: Efecto de la Aceleración de la Gravedad

 Selecciona en el simulador, un valor arbitrario para la masa, longitud y

ángulo.
  Manteniendo los valores anteriormente seleccionados, mide el valor del período de ese
péndulo en: la Luna, Tierra, Júpiter, Marte, Saturno, Urano, Venus, Mercurio y
Neptuno (variando lógicamente la aceleración de la gravedad de acuerdo con el
planeta). Registra los valores obtenidos en la siguiente tabla:

Lugar Aceleración de la Gravedad

( ms )
2 Período Simulador (s)

Luna 1,62 2,70

Tierra 9,81 1,09
Júpiter 24,79 0,69
Marte 3,72 1,78
Saturno 10,44 1,06
Urano 8,87 1,15
Venus 8,87 1,15
Mercurio 3,7 1,79
Neptuno 11,15 1,03

Responde explícitamente:
¿Cómo influye la aceleración de la gravedad en el periodo de un péndulo simple?

Mientras mayor es la aceleración de la gravedad, menor el periodo.

Parte III: Post-laboratorio

Responde explícitamente las preguntas que se formulan a continuación:

• ¿Qué concluyes acerca de la conjetura realizada en el prelaboratorio?

R=Mi conjetura, la cual realicé desde lo que pensé era lógico, a pesar de ser algo
Incompleta, al analizar el post-laboratorio es acertada.

• ¿Es la aceleración causada por la gravedad una constante? ¿Por qué?

R=Sí, porque no varía.

• ¿Cuáles son las condiciones ideales para las cuales se obtendría un valor experimental de g
similar al valor teórico? (Contrasta los resultados obtenidos en el péndulo construido y el simulador
virtual)
R= Dónde no haya fricción absoluta ni del aire ni de algún agente externo.

• ¿Cómo te pa8reció la práctica desarrollada?

R= Muy interesante, incluso entretenida a pesar de ser un poco larga.

Referencias:
•Brett y Suárez (2010). Teoría y Práctica de Física 4º Año. Distribuidora Escolar.
• Vera, Miguel (2004). Manual para el Laboratorio de Física I. Universidad de los Andes, Núcleo Táchira.

Anexos
A continuación, debes adjuntar 6 fotografías: 3 evidenciando el trabajo realizado a través del
péndulo (portando el uniforme del colegio), 2 utilizando el simulador virtual y 1 de la hoja con el
cálculo experimental del valor de la aceleración de la gravedad.