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MÓDULO V – Optativo B

Clase virtual 3

La danza como medio para lograr el


desarrollo integral en grupos
infantiles

KATHY PEÑARANDA MACCHIAVELLI


EL CUERPO

El aprendizaje de la danza no debe tomarse a la ligera pues


implica algo totalmente vulnerable: el propio cuerpo.

Se toma como punto de partida para


la construcción del lenguaje
dancístico y es la herramienta
primordial para la EXPLORACIÓN
y el DESCUBRIMIENTO.

Para la ASIMILACIÓN de saberes y


para el DESARROLLO de
capacidades que expresan y
comunican corporalmente.
EL CUERPO

RECONOCIMIENTO DEL PROPIO CUERPO:

PERCEPCIÓN (sentidos) IMAGEN CORPORAL


y PROPIOCEPCIÓN (esquema corporal)

APROPIACIÓN
Aceptación del cuerpo mediante
identificación de posibilidades físicas y
sensitivas, permitiendo:

CONCIENCIA CORPORAL
Para transformar… AUTOIMAGEN
EL CUERPO

CUIDADO Y SALUD DEL CUERPO:

HIGIENE PREVENCIÓN DE
LESIONES
NUTRICIÓN

Esto nos dará la posibilidad de vincularnos con el cuerpo


propio, el del otro y los otros. Y así potenciar las capacidades
psicomotrices, afectivas y cognitivas.

A través de qué?

Actividades centradas en las vivencias, la


experimentación creativa, el juego y la
improvisación para despertar la intuición y
espontaneidad.
ELEMENTOS DE LA DANZA

Elementos fundamentales para definir a la danza como


lenguaje expresivo:

MOVIMIENTO TIEMPO
ESPACIO
ELEMENTOS DE LA DANZA: MOVIMIENTO

El proceso educativo inicia con la exploración creativa de los


conceptos de movimiento y sus ACCIONES BÁSICAS:

ACCIONES ESPACIO GRAVEDAD


POSIBILIDADES INTENCIÓN
GENERALES
ANATÓMICAS

Pausa Flexión Desplazamientos: Llegar a… Soportes


activa. Extensión -Trazo recto/curvo Acercarse o (peso)
Cualquier Rotación -Sin rumbo fijo alejarse a… Saltos
acción. Direcciones Caídas
Simetrías. Equilibrio
ELEMENTOS DE LA DANZA: TIEMPO

Aborda cómo cualificar el movimiento y percibir sus calidades.


Se propone para iniciar el estudio de los factores o cualidades
básicas que constituyen el movimiento.

El
Sostenido o repentino
movimiento
tiene:
Acento DURACIÓN Con variaciones de velocidad
Énfasis DEL
Peso MOVIMIENTO
Energía

DINÁMICA
ELEMENTOS DE LA DANZA: ESPACIO

Su estudio y exploración creativa nos permite reconocer una


amplia gama de posibilidades. Por ejemplo:
La exploración sobre trazos espaciales puede hacerse utilizando
cambios de velocidad y energía, o variando el uso de las partes del
cuerpo, así como en los distintos niveles. Algunos factores:

DIVISIÓN NIVELES CRUZ PLANOS


ESPACIAL DIMENSIONAL

Espacio general. Alto. Arriba – Abajo. Vertical.


Espacio personal Medio. Derecha – Izq. Horizontal.
(kinesfera). Bajo. Adelante - Atrás Sagital.
Espacio escénico.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA

METODOLOGÍA Conjunto de métodos o procedimientos que rigen la


labor docente.

El reto docente está


en lograr que
las(os) estudiantes
capten no sólo el
contenido sino que
lo relacionen con su
propio mundo,
dándole un sentido
personal a la danza. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA

¿Cómo lograr aprendizajes significativos?


Algunas estrategias…

EJEMPLO:
 Ir de menos a más. Preparar un paso en el piso, luego en
barra a dos manos, posteriormente a
una mano y finalmente llevarlo a la
ejecución máxima en centro y/o
diagonales.

 Evitar la utilización de
imágenes o conceptos que no
son familiares a la realidad de
los integrantes del grupo.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA

 Abarcar demasiados logros en


una clase no es necesario.
Mejor pocos que permitan
trabajar de diversas formas,
combinando elementos o
realizando variaciones.

 Buscar la integración de EJEMPLO: Para comprender la


conocimientos anteriores con razón del ejercicio de preparación
los nuevos. Describiendo su de spot, mostrar giros.
aplicación.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA

Importante conocer y explorar diversas estrategias


didácticas para lograr clases exitosas. Más estrategias…

1. Realizar una planeación suficiente y adecuada


según la etapa de desarrollo del grupo.

3. Es importante saber percibir lo que el grupo


está transmitiendo, respetar esas señales pues
eso permitirá la fluidez en las clases.

4. A pesar de realizar una planeación detallada se


debe tener la flexibilidad de variarla según sea
el ritmo que se requiera o que el grupo
necesite.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA

5. Utilizar música de fácil identificación en sus cambios y


acentos. Variar constantemente y evitar usar sólo la música
“de moda” que no aportará significativamente a la educación
musical de los niños/as.

6. Evitar una exagerada repetición de los ejercicios, favorece la


adquisición de la memoria corporal pero en dosis adecuadas.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA

7. Combinar ejercicios estáticos con


los que requieren desplazarse, para
evitar aburrimiento y cansancio.

8. Mantener el ritmo de la clase,


EVITAR AL MÁXIMO las pausas
pues se pierde rápidamente la atención
del grupo.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA

Acciones básicas para impartir clases a niveles iniciales:

 Planear la clase, según contenidos del programa de curso específico.


 Preparar los recursos y materiales didácticos adecuados.
 Potenciar el sentimiento de capacidad (autoimagen).
 Promover un ambiente de confianza y seguridad.
 Respetar sus tiempos de adaptación.
 Utilizar el lenguaje idóneo para el grupo, dar indicaciones de forma
simple, clara, concreta y amable.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA
NIVELES INICIALES

Acciones fundamentales en la labor


docente en niveles iniciales:

Preparación para el futuro trabajo técnico

El proceso de enseñanza-aprendizaje debe ir enfocado a una


iniciación/preparación del futuro aprendizaje de una técnica
dancística; la vía más recomendable para propiciar el desarrollo
integral es la educación psicomotriz (tomando en cuenta todas las
áreas de desarrollo).
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA
NIVELES INICIALES

Al utilizar terminología dancística…

- Debe ser básica y adecuada a la etapa de desarrollo.


- Repetitiva para lograr la asimilación.
- Siempre acompañada de la interpretación corporal.

Aspecto lúdico

Nunca olvidar que son niñas/os y el juego


representa un puente maravilloso entre ellas/os (su
mundo cercano) y el conocimiento nuevo.

Apoyarse en este recurso permitirá que las clases


sean una experiencia atractiva; despertará interés e
inquietud por ahondar más y más en los contenidos.

Encontrar diversas formas de “jugar” para lograr el


cumplimiento de propósitos específicos.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA
NIVELES INICIALES

El recibimiento es muy
importante ya que se trata de
niñas/os que no asisten aún a
la escuela o están iniciando, lo
cual genera inseguridad, miedo Dar una afectuosa
y desconfianza (también en bienvenida permitirá a la
sus mamás/papás), sobre todo niña/o, y su mamá, asociar el
al principio. espacio y la actividad con algo
agradable y divertido.

Así mismo, la profesora podrá


entablar una pronta conexión
para lograr la participación
activa de cada niña/o durante
la clase.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA
NIVELES INICIALES

La entrega de niñas/os

Las niñas/os querrán correr con mamá apenas se abra la puerta. Sin
embargo, eso no es lo más adecuado puesto que la seguridad y el
orden son dos valores fundamentales en las clases de danza.

Lo recomendado es
formarlas/os frente a la
puerta y pedirles que
esperen su turno de salida;
así, se mantendrá un
adecuado control de
grupo.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA
NIVELES INICIALES

Uso adecuado de materiales y recursos


didácticos

Si bien existen materiales que representan un recurso


idóneo para transmitir un conocimiento no es
recomendable abusar de ellos; nunca olvidar que el
principal recurso es el propio cuerpo y es a través de
él que se genera el aprendizaje dancístico.

Al momento de usarlos, planear bien


la actividad, permitir la exploración
libre y no tenerlos a la vista en todo
momento para evitar distracciones.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA
NIVELES INICIALES

Respetar procesos individuales

No es necesario forzar procesos.


Resulta fundamental respetar los procesos
individuales y, sobretodo, el proceso de adaptación
que cada niña experimentará pues existen algunos
factores para ello…
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA
NIVELES INICIALES

Factores para la adaptación a los procesos educativos.

¿Es hija/o única?, si es así Será cuestión de tiempo para que


logre sentir la seguridad y
puede haber una tendencia a la
confianza para desenvolverse en las
sobreprotección por parte de la
clases.
familia; reflejada en una
adaptación más lenta.

Pedirle a la familia
que apoye este
proceso, será de
gran ayuda.

Ella/él necesitará atención más


recurrente y, muy probable, pasará por Es probable que le cueste respetar
un tiempo de llanto al iniciar las clases. las reglas de la clase.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA
NIVELES INICIALES

Factores para la adaptación a los procesos educativos.

¿Asiste a la escuela o a alguna otra


actividad?
El que sí lo haga favorece el proceso ¿Asistió a clases de
pues ya vivió la separación y entiende danza anterioremente?,
que no es definitiva, comprende que Si es así, el proceso de
mamá está disponible para ella/él adaptación será más fácil y
cuando lo necesite. amable, pues ya está
familiarizada/o con la
dinámica de clase y se
sentirá más segura/o y con
la confianza de dejar a
mamá y entrar sola/o al
salón de clases.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA
NIVELES INICIALES

Factores para la adaptación a los procesos educativos.

Mamá se siente insegura.


La emoción que sea transmitida al
niño/a por parte de su familia será
vital para iniciar en alguna actividad
que requiera autonomía. Ofrecerle
seguridad y confianza a la familia
favorecerá este proceso.

Capacidades y aptitudes, cada ser humano tiene


particularidades únicas e individuales, gustos y
preferencias, dificultades y virtudes que lo
caracterizan. Las inquietudes y procesos de
aprendizaje también deben verse de forma
individual, a pesar de las generalidades.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA

Identificar características
particulares de cada grupo

Sólo la práctica docente


enriquecerá la metodología
individual y las estrategias a utilizar,
puesto que no hay recetas para
impartir clases.

Los ejercicios y estrategias que


funcionan con un grupo no
necesariamente funcionarán con
otro grupo, aunque aparentemente
tengan características similares.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA DANZA

Durante la práctica docente…

Descubre y explota todas tus


virtudes para enseñar.

Investiga tu potencial en cada clase,


busca ser más creativa/o cada vez.

Propicia un ambiente amigable Disfruta los procesos de cada


entre los/las integrantes del grupo. grupo que tienes a cargo.

Transmite tu amor
por la danza y deja
huella!

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