Vicerrectoría de Servicios a Aspirantes, Estudiantes y Egresados
Campo de formación: Nivel: Profesional Acogida e Integración Unadista
Curso: Cátedra Unadista Código: 80022
Tipología de curso: Metodológico Diseñador de curso: Leidy Andrea Actualizador de curso: Leidy Alvis Higuera Andrea Alvis Higuera Fecha de actualización: Fecha de elaboración: miércoles, miércoles, 15 de noviembre de 15 de noviembre de 2017 2017 Descripción del curso: Este curso está diseñado especialmente para ti, la universidad te da la bienvenida a este espacio con un curso enmarcado en la línea de Acogida e Integración Unadista para construir sentido de pertenencia y orientar tú proyecto de vida con el programa de formación que elegiste estudiar, durante las próximas semanas tendrás un proceso de adaptación a la modalidad de la universidad.
Junto a esta adaptación, la Cátedra Unadista te ofrece un ambiente
adecuado para el aprendizaje, preciso para conocer los elementos más esenciales del modelo pedagógico, la integración de los aprendizajes autónomo, significativo y colaborativo, así como la apropiación de competencias para que como estudiante tengas éxito en la educación a distancia en la UNAD.
Por lo anterior, desarrollarás las actividades del curso bajo una estrategia de aprendizaje basada en escenarios, en esta no existen respuestas correctas o equivocadas. La Cátedra Unadista te propone cinco retos en donde serás el autor principal de cada uno, tendrás que conseguir un pasaporte de identidad que será entregado al finalizar la unidad uno, y luego, en la realimentación a los siguientes retos, obtendrás tres insignias y una llave. 2) INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
Suscitar un espacio académico para la construcción de una impronta Unadista en el marco del Proyecto Académico Pedagógico Solidario generando un pensamiento crítico con proyección social.
Proponer al estudiante el uso de herramientas web para el desarrollo de
habilidades propias del aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo que faciliten su adaptación a la modalidad.
Apropiar el Modelo Pedagógico Unadista desde su rol como estudiante y
en la interacción con su contexto, que fomente la solidaridad como un principio de aprendizaje con el otro y aporte a la construcción de su proyecto de vida. Competencias del curso:
El estudiante apropia el Modelo Pedagógico Unadista, la misión, la visión
y los valores asumiendo una postura crítica con relación a su rol.
El estudiante utiliza los recursos sincrónicos y asincrónicos para la
interacción y acompañamiento que le permitan el desarrollo del conocimiento a partir de las actividades planteadas.
El estudiante se empodera del trabajo colaborativo movilizando desde su
cotidianidad el proyecto de vida y la formación profesional.
El estudiante fortalece la autonomía en su proceso de aprendizaje a partir
de los contenidos, las actividades y los talleres b_learning propuestos para su desarrollo en el curso.
El estudiante crea sentido de pertenencia e identifica los servicios para su
formación integral como parte del modelo de bienestar Unadista. 3) CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas Recursos educativos requeridos
Reconocimiento Escobar, S. (2016). Taller en línea Técnicas y hábitos Técnicas y hábitos de estudio. [Página Web]. Recuperado de: de estudio. http://hdl.handle.net/10596/14493 1. Unidad 1. Leal A., J. (2016). Manifiesto Unadista. En la coyuntura histórica Impronta del fin del conflicto armado colombiano. Universidad Nacional Unadista: Abierta y a Distancia UNAD. Bogotá D.C. Recuperado de Identidad Unadista http://hdl.handle.net/10596/7519 Proyecto académico pedagógico Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., Martínez, C., y solidario, misión, Samper, L. (2016). Identidad Unadista. UNAD. Recuperado de visión. http://hdl.handle.net/10596/7519 Manifiesto Unadista. Escobar, S. (2016). Taller vivencial Soy líder Unadista capaz de generar cambios. [Página Web]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/14495 2. Unidad 2. Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., Martínez, C., y Construyendo Samper, L. (2016). Aprendo a aprender. UNAD. Recuperado de autonomía: http://hdl.handle.net/10596/7364 Aprender a aprender en la UNAD. Escobar, S. (2016). Taller vivencial Aprender con otros en solidaridad. [Página Web]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/14496
3. Unidad 3. Vida Acevedo, S., Alonso, N., Egea, T., Escobar, S., Martínez, C. y académica y vida Samper, L. (2016). Proyecto de vida. UNAD. Recuperado de universitaria http://hdl.handle.net/10596/7363 Toma de decisiones Líneas de acción delEscobar, S. (2016). Taller en línea Motivación para el cambio. bienestar institucional [Página Web]. Recuperado de: Autorregulación Autodisciplina http://hdl.handle.net/10596/14501 Proyecto de vida. Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2016). Caja
de Herramientas. Campus Virtual UNAD. Recuperado de http://consejeria.unad.edu.co/cajaherramientas/inicio.html
Unidad 2: Abadía, C., Vela P., Jiménez, R. Montero, R. (2014). Lineamientos generales del Currículo en la UNAD - Aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento docente. UNAD.
Unidad 3: Mojica, Juan (2016). Cambia tu Chip. El ADN del éxito.
Distribooks editores. Pg. 118. Bogotá - Colombia.
4) ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
Aprendizaje basado en escenarios:
La Cátedra Unadista asume que el estudiante es ubicado en un ambiente
similar al de su área de trabajo, familiar o cotidiano y responde a diferentes acciones sorteando el tiempo, hábitos y temas del día a día, lo anterior con el propósito que logre poner sobre un mismo escenario lo que le antecede, lo que experimenta al llegar a la UNAD y apropie su formación bajo la modalidad a distancia, así mismo, el estudiante tendrá la posibilidad de reafirmar su elección profesional con su proyecto de vida.
Una de las características principales del aprendizaje basado en escenarios
es que no existen respuestas correctas o equivocadas. Se le da la libertad al estudiante de desarrollar la actividad propuesta desde su esencia como individuo en contextos diversos.
5) DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la
desarrollar estrategia de aprendizaje 1y2 Apropiación del Reto 1 - Hábitos de estudio metalenguaje Reconocimiento: 1. Portada Técnicas y hábitos de 2. El cuadro con el metalenguaje y estudio. participación en el foro. 3. Planeación de tu trabajo semanal. Ruta de aprendizaje 4. La ruta de aprendizaje en el curso de cátedra Unadista 3a8 Misión, visión y decálogo Reto 2 - Apropiación Unadista de valores Unidad 1 Proyecto Académico 1. Portada Pedagógico Solidario 2. Documento o enlace de la Manifiesto Unadista herramienta web que contenga misión de la UNAD, visión de la UNAD, decálogo de valores, componentes del Proyecto Académico Pedagógico Solidario, manifiesto Unadista. 3. Respuesta a la pregunta del taller “Soy líder Unadista capaz de generar cambios” 4. Bibliografía
8 a 12 Nodos de bienestar Reto 3 - Aprendizaje Unadista
institucional Unidad 2. Aprendizaje autónomo, colaborativo y Individual significativo Participación en el foro con: 1. Las dos piezas del rompecabezas con los procesos de pensamiento elegidos.
2. Las conclusiones del taller
vivencial sobre la importancia que tiene el trabajar con otros en solidaridad.
3. El rol elegido y la principal
característica de cada uno.
Colaborativo
1. Portada 2. Rompecabezas que reúna todo lo trabajado. 3. Las conclusiones del taller vivencial sobre la importancia que tiene el trabajar con otros en solidaridad. 4. Bibliografía.
12 a 15 Proyecto de vida Reto 4 - Autonomía Unadista
Autodisciplina Unidad 3. Autodesarrollo 1. Portada 2. Silueta humana con las respuestas 3. Definición a partir de la unidad de autodisciplina y autorregulación 4. Fórmula para ser autodisciplinado 5. Ingreso a los nodos virtuales y pantallazo de la participación en el foro 6. Ejercicio metacognitivo del taller “Motivación para el cambio” 7. Bibliografía. 15 y 16 Prospectiva profesional a Reto 5 - Emprendimiento social e partir de una idea innovación emprendedora Todas las unidades
Evaluación final:
1. Participación en el foro con las
definiciones. 2. Enlace del vídeo con la idea innovadora y de emprendimiento social. 6) ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a
utilizar en este curso. Skype: Cada tutor del curso tendrá reuniones semanales de acompañamiento de manera individual o grupal para atender las inquietudes de los estudiantes en el desarrollo del curso.
Web Conferencia: Se realizan web conferencias de acuerdo a los tres
momentos de la e- evaluación: inicial, intermedio y final, donde se profundizan las temáticas centrales del curso y las explicaciones metodológicas para el desarrollo de las actividades y entrega de productos.
Foro: Se abren foros para cada una de las fases de la estrategia de
aprendizaje experiencial, en ellos cada tutor realiza un acompañamiento permanente y oportuno a los estudiantes, realizando realimentación a los aportes, dando respuesta a las preguntas y sugiriendo mejoras en las actividades y productos a entregar.
Correos institucional- Correo interno del curso: Cada tutor envía
mensajes permanentes a los estudiantes con información relevante para el desarrollo de las actividades, igualmente comparte mensajes de motivación, recordatorios de actividades, fechas, evaluaciones y socializa los tutoriales que se diseñan para cada unidad y fase del proceso.
Encuentros B-Learning: Se desarrollan mediante talleres vivenciales en
los centros, con el acompañamiento del tutor, los temas a abordar son: Aprender con otros en solidaridad, Soy Unadista capaz de generar cambios y Un viaje hacía el desarrollo de mi autonomía.
Franjas de atención en centro: Cada tutor atiende de manera oportuna
y pertinente a los estudiantes que lleguen al centro y necesiten asesoría sobre el curso.
Recursos de apoyo: Corresponden a una serie de recursos en multi
formatos que de manera didáctica aportan al proceso de enseñanza- aprendizaje y permiten que el estudiante apropie de manera significativa los contenidos propuestos para el curso, se diseñan y socializan de acuerdo a cada fase del aprendizaje experiencial. Caja de herramientas: Es un espacio donde se alojan de forma permanente diversos recursos didácticos y audiovisuales que le sirven a los estudiantes de apoyo al desarrollo de su proceso formativo.
7) PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Puntaje Número Momentos Productos a entregar máximo/ Ponderación de de la según la estrategia 500 /500 puntos semana evaluación de aprendizaje puntos Documento en Word: 1. Portada 2. El cuadro con el metalenguaje y 25 participación en el foro. 1-2 Inicial 25 3. Planeación de tu trabajo semanal. 4. La ruta de aprendizaje en el curso de cátedra Unadista 3-6 Intermedia Documento en Word: 125 Unidad 1 1. Portada 2. Documento o enlace de la herramienta web que contenga misión de la UNAD, visión de la UNAD, decálogo de valores, 350 componentes del Proyecto Académico Pedagógico Solidario, manifiesto Unadista. 3. Respuesta a la pregunta del taller “Soy líder Unadista capaz de generar cambios” 4. Bibliografía
B_learning 1. Portada 2. Rompecabezas que reúna todo lo trabajado. 3. Las conclusiones del Intermedia taller vivencial sobre 7-10 125 Unidad 2 la importancia que tiene el trabajar con otros en solidaridad. 4. Bibliografía.
B_learning 11-14 Intermedia Participación en el foro 100 Unidad 3 con: Individual 1. Las dos piezas del rompecabezas con los procesos de pensamiento elegidos.
2. Las conclusiones del
taller vivencial sobre la importancia que tiene el trabajar con otros en solidaridad.
3. El rol elegido y la principal característica de cada uno. Colaborativo
1. Portada 2. Rompecabezas que reúna todo lo trabajado. 3. Las conclusiones del taller vivencial sobre la importancia que tiene el trabajar con otros en solidaridad. 4. Bibliografía.
1. Portada 2. Participación en el foro con las Final definiciones. 15-16 Todas las 3. Enlace del vídeo con 125 125 unidades la idea innovadora y de emprendimiento social. 4. Bibliografía.
