8 Al 11 de Enero 2o.

EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO:
2°
*Enero*
Fecha: 8 al 17 de enero Situación de aprendizaje: “La importancia de una
buena conducta”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:
Propósito de la educación preescolar:

Desarrollen un sentido positivo de si mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a
valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el dialogo y a respetar las reglas de
convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
Ámbitos del PEMC:
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Practicas docentes y directivas
Avance de los planes y programas educativos
Carga administrativa
Participación de la comunidad
Objetivo (s) del PEMC:
Meta (s) del PEMC:
*Campos de formación académica

a trabajar*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de
asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Oralidad Narración
Enero 2º grado
2° Aprendizajes esperados:
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para
hacerse escuchar y entender.
Tipo de experiencia: Narrar con coherencia y secuencia lógica; según el propósito del intercambio y lo que se quiere
dar a conocer.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Tener de que hablar y con quien hacerlo de diversas maneras.
Papel de docente:
Orientar los intercambios de los alumnos; propiciar el interés para participar.
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, asi como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren.
Tipo de experiencia: Ordenar actividades en función del tiempo.
Para el registro de datos: Hojas de reúso y limpias, lápices, gomas de borrar.
Papel de docente:
Posibilitar que los alumnos vean a la matemática como un instrumento útil y funcional.
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Mundo Natural Cuidado de la salud
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.
Tipo de experiencia: Dialogar e indagar sobre cómo cuidarse.
Practicar medidas de protección contra accidentes y comprender las razones de su realización.
Papel de docente:
Propiciar que comprendan que existen situaciones y ambientes adversos en los que puede estar en riesgo su
integridad; que aprendan que hacer y qué medidas son necesarias para tomar precauciones y evitar accidentes.
*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*
Enero 2º grado
2° Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Comunica expresiones mediante la expresión corporal.
Tipo de experiencia:
Usar recursos corporales es un apoyo para que los alumnos se conozcan a sí mismos.
Dispositivos para reproducción de música y video.
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sientan y se expresen.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás
mirando más allá de uno mismo.
Resolver conflictos mediante el dialogo.
Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros.
Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse
con otros.
Tipo de experiencia:
Hablar sobre cómo les gustaría que los apoyaran en ciertas circunstancias.
Situaciones reales ayudan a identificar sentimientos, a darles nombre, a conocerse e identificarse con otros.
Papel de docente:
Crear condiciones para adquirir valores y desarrollar actitudes que pondrán en práctica en toda actividad de
aprendizaje.
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento
de sí.
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.
Enero 2º grado
2° Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades que involucren realizar acciones combinadas.
Antes de iniciar actividades físicas es conveniente que los niños realicen movimientos de calentamiento y
estiramiento.
Papel de docente:
Considerar que los niños con discapacidad deben ser incluidos en las actividades de juego y movimiento y recibir
apoyo para que participen en ellas a partir de sus propias posibilidades.
*Secuencia didáctica*
Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es una buena conducta? ¿Me pueden dar ejemplos de conductas buenas?
¿Ustedes tienen buena conducta?
Actividades Materiales
Vacaciones
(Lunes 6 de Enero)
Vacaciones
(Martes 7 de Enero)
Inicio
Preguntar a los alumnos qué es una buena conducta, deberán mencionar algunos -Papel bond
ejemplos y elaborar una lista de las ideas que mencionen. -Plumones
Desarrollo -Imágenes
Mostrar diversas imágenes y detectar en cuales se observa una buena conducta. -Hojas
Dramatizar las imágenes observadas anteriormente y comentar como se sintieron. -Lápices
Proporcionar una hoja y pedir que dibujen una buena conducta que han tenido, -Colores
mostrar su dibujo y explicarlo. -Stickers
Cierre
Realizar una autoevaluación de las actividades trabajas el día de hoy y deberán
identificar cómo fue su conducta en este día.
Sugerencias para primero: Colocar stickers de buena conducta después de realizar la
autoevaluación para mantener su interés y mejorar su comportamiento.
(Miércoles 8 de Enero)
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre las reglas que hay en el aula, recordarlas y -Video
mencionar que pasaría si no se cumplieran. Nos apoyaremos del material de -Computadora
Editorial MD. -Cañón
Desarrollo -Hojas
Ver el video “Los niños que no respetan las reglas – aprendiendo a ser héroes “y -Lápices
reflexionar sobre este. -Colores
Comentar si ellos han respetado las reglas o en alguna ocasión no, pedir que -Tarjetas
dibujen una anécdota sobre esto y la compartan a sus compañeros. -estambre
Proporcionar tres tarjetas en una donde los niños llegan a la escuela, otra donde se -Imágenes
pelean y la ultima en donde se piden disculpas, pedir que las ordenen y comenten Material de Editorial
la importancia del dialogo y comprometerse a evitar conductas agresivas. MD
Enero 2º grado
2° Cierre
Mediante el juego de la telaraña mencionar situaciones de riesgo a las que pueden
estar expuestos si no respetan las reglas del aula, comentar que respetarlas es una
forma de tener buena conducta.
Sugerencias para primero: Colocar imágenes de las reglas del aula para que sea más fácil
que las tengan presentes.
(Jueves 9 de Enero)
Inicio
Preguntar a los alumnos si ellos han gritado en la escuela, en que situaciones lo -Video
han hecho y en cuales es molesto que lo hagan. -Computadora
Desarrollo -Cañon
Ver el video “Los niños que gritaban en todos lados” y reflexionar sobre este. -Sonidos
Escuchar diferentes gritos y mediante gestos expresar la emoción que les -Grabadora
provocan. -Hojas
Proporcionar una hoja y deberán colorear a los niños que están gritando, encerrar -Lápices
las situaciones en las que está bien gritar y tachar en las que están mal y son -Colores
molestos.
Cierre
Realizar el juego de “Antón, Antón pirulero”, comentar a quien se le facilito
dramatizar oficios, preguntar si al cantar la canción hubo gritos y como se
sintieron de participar en este juego cantando y no gritando.
Sugerencias para primero: Imitar los sonidos de gritos para que se den cuenta de que son
molestos y evitan hacerlos.
(Viernes 10 de Enero)
Inicio
Preguntar a los niños si saben que es ser impulsivos, escuchar sus respuestas y dar -Video
una definición de esto. -Computadora
Desarrollo -Cañón
Ver el video “Los niños que eran impulsivos” y reflexionar sobre este. -Hojas
Cuestionar si ellos han sido impulsivos a algún amigo, elaborar un dibujo de -Lápices
alguna anécdota relacionada y contarla ante el grupo. -Colores
Proporcionar cuatro tarjetas en la que tengan cuatro imágenes (Subiéndose a la -Tarjetas
cama, brincando en ella, cayéndose de la cama, llorando por que se lastimaron) -Pelota
pedir que las ordenen según sucedieron los hechos, comentar que este accidente
se ocasiono por ser impulsivos.
Cierre
Mediante el juego de la papa caliente mencionar situaciones de riesgo que pueden
tener por ser impulsivos, reflexionar que esto no es una buena conducta.
Sugerencias para primero: En lugar de trabajar con cuatro tarjetas se puede trabajar con
tres para facilitar la actividad.
(Lunes 13 de Enero)
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que es el desorden. Mostrar dos imágenes una de
un salón ordenado y otra de un salón desordenado, mencionar cual les gusta más -Imágenes
y como consideran que esta su salón. -Video
Desarrollo -Computadora
Ver el video “El desorden del salón de clases de Molly”, reflexionar y comentar -cañón
sobre este. -Cuento
Salir y dar un recorrido por los salones de la escuela, deberán de observar si hay
desorden o no y mediante un gesto expresar la emoción que les provoco cada
Enero 2º grado
2° salón y explicar por qué.

Asignar comisiones para que se mantenga ordenado el salón y elaborar
compromisos para mantenerlo asi.
Cierre
Enseñar la canción “A guardar, a guardar cada cosa en su lugar” y ordenar nuestro
salón de clases, comentar como se sienten de que este ordenado.
Sugerencias para primero: Contar un cuento sobre la importancia de tener orden para
hacerlos reflexionar.
(Martes 14 de Enero)
Inicio
Cuestionar sobre en qué situaciones hacemos fila en la escuela y por qué es -Hojas
importante respetar los lugares. -Lapices
Desarrollo -Colores
Hacer un dibujo de alguna anécdota en la que tuvieron que hacer fila y -Video
compartirla ante el grupo. -Computadora
Ver el video “El niño que no respetaba su lugar en la fila” comentar y reflexionar -Cañón
sobre este. -Imágenes de números
Formar equipos y colocarse en filas según la indicación que se les dé (número de
lista, abecedario, estaturas, etc.)
Cierre
Mediante el juego de “El avión” mencionar situaciones de riesgo que pueden
tener al no tener buena conducta cuando están formados.
Sugerencias para primero: Colocar números en su pecho y formarse de acuerdo a la
numeración con esto favoreceremos este aprendizaje.
(Miércoles 15 de Enero)
Inicio
Cuestionar a los alumnos si se han burlado de alguien o si alguien se burló de -Hojas
ellos, dibujar y narrar alguna anécdota de esto. -Lápices
Desarrollo -Colores
Mencionar frases de burla y comentar que está mal decirlas. -Video
Ver el video “Los niños que no sentían compasión por los demás”, comentar y -Computadora
reflexionar sobre este. -Cañón
Hacer gestos de burla y comentar la emoción que les provoca hacerlos y
observarlos.
Cierre
Salir a la cancha y jugar a las escondidas, comentar si les gusto el juego y
mencionar que podemos jugar sin pelarnos y sin hacer burlas.
Sugerencias para primero: Trabajar el tema del bullying para que identifiquen tipos de
acoso.
(Jueves 16 de Enero)
Inicio
Cuestionar sobre cómo ha sido su comportamiento durante estas semanas y si -Hojas
consideran que tienen una buena conducta, -lápices
Desarrollo -colores
Por parejas deberán mencionar una anécdota de estas semanas en la que -Papel bond
observaron una buena conducta en algún compañero. -Plumones
Proporcionar una hoja y colorear las imágenes en las que se observe buena -Títeres
conducta.
Pedir a padres de familia que asistan a realizar juegos con los alumnos y al
finalizar mencionen si mostraron buena conducta al realizarlos.
Enero 2º grado
2° Cierre
Mediante el dictado a la maestra elaborar un texto sobre la importancia de
mantener una buena conducta y colocarlo a la vista para recordar su importancia.
Sugerencias para primero: Implementar títeres que recuerden la importancia de tener una
buena conducta.
(Viernes 17 de Enero)
Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño insuficiente (NI): Utilizar títeres para narrar sus anécdotas y asi
animarlos a expresarse.
Alumnos con nivel de desempeño básico (NII): Cuestionar directamente al ordenar las tarjetas para que
comiencen a identificar la noción del tiempo.
Alumnos con nivel de desempeño Satisfactorio (NIII): Colocar letreros en donde pueden ocurrir
situaciones de riesgo para que los demás alumnos tengan cuidado.
Alumnos con nivel de desempeño sobresaliente (NIV): Expresar emociones en cada regla del aula para
que identifiquen que pueden llegar a sentir y expresar más de una.
Actividad extra:
Implementar la estrategia de listones de conducta.
Participación de los padres de familia:
Asistir a realizar juegos con los alumnos.
Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Fichas descriptivas
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.
Aspectos a evaluar:
Narra anecdotas
Participa en las actividades
Identifica el orden de sucesos
Menciona situaciones de riesgo
Expres emociones
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.
Observaciones:
Lograr que los alumnos reflexionen sobre la importancia de mantener una buena conducta.
Estrategias didacticas:
Favorecer las actividades del dia apoyandose de algun video relacionado con el tema
A traves del juego y actividades innovadoras hacer conciencia de lo que ocasiona el no tener una buena
conducta.
Valores puestos en practica:
Enero 2º grado
2° Respeto
Compromiso
Responsabilidad
*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*
Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Iniciativa personal
Autonomía
Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y respeta las de los
demás.
Actividad:
Colocar lockers para guardar las pertenencias de cada uno, esto ayudara a mantener relaciones positivas.
Materiales:
Cajas
*Técnica para aprender a aprender*
Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Estudio Intercambio oral y escrito de información
Técnica a favorecer:
Expresión
Expresa ideas para construir textos informativos.
Actividad:
Diario mediante el dictado a la maestra elaborar grupalmente una noticia de lo sucedido durante el día en la escuela
esto favorecerá su expresión.
Materiales:
Papel bond, plumones.
*Pausas activas sugeridas para aplicar *

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio –
Enero 2º grado
2° temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

Actividad:
 Giros de brazos extendidos, en su lugar, hacia adelante y hacia atrás, alternando, por diez repeticiones.
 Flexión del tronco, al frente, para después incorporarse y sacar el pecho hacia atrás.
Materiales:
Ninguno
*Valoración de los aprendizajes de los

alumnos*
Logros observados: Dificultades que se presentaron:
Enero 2º grado
2°
*Registro de experiencias*
Fecha: ______________________________________
Enero 2º grado
2°
Vo. Bo.
_______________ _____________
Educadora Directora
*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de
asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Oralidad Narración
Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con entonación y volumen apropiado para
hacerse escuchar y entender.
N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

L. (NI) (NII) (NIII) (NIV)
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Enero 2º grado
2°
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20
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, asi como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que ocurren.
Niveles de desempeño

1
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Enero 2º grado
2°
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Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que sucede en su entorno.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Mundo Natural Cuidado de la salud
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro al jugar y realizar actividades en la escuela.
Enero 2º grado
2°
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Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Enero 2º grado
2° Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.

Comunica expresiones mediante la expresión corporal.

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16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
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20
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Comprender al otro de manera empática y establecer relaciones interpersonales de atención y cuidado por los demás
mirando más allá de uno mismo.
Enero 2º grado
2° Resolver conflictos mediante el dialogo.

Empatía Sensibilidad y apoyo hacia otros.
Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias de algunas de ellas para relacionarse
con otros.

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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
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Enero 2º grado
2° Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Explorar y reconocer sus posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el conocimiento
de sí.
Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.

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16 Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:
17 Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
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Enero 2º grado
2°
20
*Ficha descriptiva grupal de acuerdo

a la planeación*
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Organizan su material  Noción del tiempo
 Expresión libre  Respeto
 Aprenden lo que ven  Concientizar sobre situaciones de riesgo
Recomendaciones
 Implementar actividades que impliquen ordenar las actividades realizadas
 Colocar a la vista diversas imágenes en donde se pone en práctica el respeto.
 Al iniciar el día comentar las actividades que realizaremos y las situaciones de riesgo que pueden
ocurrir para concientizarlos.
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

Observaciones:
 Los alumnos muestran respeto hacia sus compañeros
 Expresan corporalmente emociones
 Guardan silencio ante las explicaciones de la maestra
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)



Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)



Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Implementar un sombrero narrados para favorecer expresion
 Pensamiento matematico: Ordenar las actividades trabajadas durante el dia
 Exploracion y conocimiento del mundo: identificar situaciones de riesgo en la escuela
 Artes: Proporcionar material visual qu eimplique el seguimiento de secuencias de sonido
 Educacion socioemocional: Recordar constantemente las reglas del aula
 Educacion Fisica: Realizar juegos que impliquen el seguimiento de reglas
Enero 2º grado
2°
*Ficha descriptiva individual de acuerdo a
la planeación*
Nombre del alumno (a): ____________________
Fortalezas Áreas de oportunidad
 Mantiene orden y disciplina  Juegos de reglas
 Buena conducta  Interés en el tema o trabajo
 buena actitud  Narración
Recomendaciones
 Antes de realizar algún juego mencionar las reglas de este
 Plantear las actividades como reto para mantener su interés
 Escuchar con atención y hacer cuestionamientos para que amplié sus narraciones.
Nivel de desempeño en el que se encuentra:
Observaciones:
 Demuestra conocimientos basicos
 menciona acciones realizadas en orden
 Asiste todos los dias a clases
Recomendaciones
 Lenguaje y comunicación: Llevar un diario anecdotico para ampliar sus narraciones
 Pensamiento matematico: Mostrar un horario para que identifique los tiempos en
realizar actividades
 Exploracion y comprension del mundo natural y social: identificar situaciones de
riesgo en casa
 Artes: Jugar a caras y gestos para que se exprese corporalmente
 Educacion socioemocional: Colocar diario una carita con la expresion según la
conducta que tuvo
 Educacion Fisica: Comentar como fue su actitus despues de realizar actividades
fisicas.
Enero 2º grado

Idioma

8 Al 11 de Enero 2o.

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EDITORIAL MD PLANEACIÓN PREESCOLAR GRADO:

Propósito de la educación preescolar:

Meta (s) del PEMC:

*Campos de formación académica

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

2° Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

2° salón y explicar por qué.

Organización: Grupal, equipos, parejas e individual.

*Actividad para favorecer las habilidades

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

*Pausas activas sugeridas para aplicar *

2° temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

*Valoración de los aprendizajes de los

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

2° Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

2° Resolver conflictos mediante el dialogo.

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

2° Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

N. Alumno (a) Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente

*Ficha descriptiva grupal de acuerdo

Alumnos Alumnos Alumnos Alumnos

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