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SECUNDARIA

3ER
LETRAS BIMESTRE
 Índice

COMUNICACIÓN ................................................................................................................. 7
● Clasificación de los verbos.
● El adverbio y sus clases.
● La oración: Clasificación según la actitud del hablante.
● El predicado.

LITERATURA .................................................................................................................... 31
● Poesía peruana de la segunda mitad del siglo XX.
● Romanticismo latinoamericano.
● Modernismo.
● Posmodernismo.
● Vanguardismo latinoamericano.
● Literatura latinoamericana: Criollismo.

HISTORIA ............................................................................................................................. 61

● Imperios coloniales.
● Primera guerra mundial.
● Revolución rusa.
● Segunda guerra mundial.
● Perú a inicios de la república y el primer militarismo.
● Confederación Perú - Boliviana (1836 - 1839).

CIENCIAS SOCIALES ...................................................................................................... 99

● Sector primario productivo: Agricultura y ganadería.
● Sector secundario: La industria.
● Actividades distributivas (Transporte y comercio).
● Ecorregiones del Perú.
● Historia de la filosofía: Antigua Grecia.
● La Edad Media: Cristianismo y filosofía.
● Filosofía moderna.
COMUNICACIÓN

5° Secundaria

Tercer Bimestre
 Clasificación de los verbos

I. CLASIFICACIONES SINTÁCTICAS DEL VERBO

1. Copulativo / No copulativo
a) Verbos copulativos
Ser, estar, parecer, quedar, resultar, permanecer, yacer, semejar, volverse, hacerse
L Los verbos copulativos tienen como función la unión entre el sujeto y el atributo.
L Esquema básico: Sujeto + Verbo copulativo + Atributo
L El atributo indica una característica del núcleo del sujeto.
L Si la oración carece de predicativo, el verbo es no copulativo.

Juana es doctora
SUJETO PREDICADO
(Con verbo copulaitvo)

b) Verbos no copulativos o predicativos

Amar, querer, soñar, saltar, jugar, caminar, leer, saber y miles de verbos más
L Son los verbos que por sí solos forman predicado.

Las flores del jardín renacen

SUJETO PREDICADO (con verbo no cop)

2. Transitivo/ Intransitivo
a) Verbos transitivos: Son los que presentan objeto directo.
b) Verbos intransitivos: Son los que no presentan objeto directo.

Método del reconocimiento

OBJETO DIRECTO OBJETO INDIRECTO

PREGUNTAS ¿Qué? ¿A quién? ¿A quién? ¿Para quién?
PRONOMBRES Lo, los, la, las Le, les

● El poeta compone unos versos (Verbo transitivo) = El poeta los compone.

N OD

● Su actitud disgustó a los presentes (Verbo intransitivo) = Su actitud les disgustó.

N OI

NOTA:
Los pronombres átonos ME, TE, SE, NOS, OS pueden funcionar como OD u OI
Z El organizador del evento me felicitó ⇒ Se puede decir «lo felicitó»
OD
Z Ella me dio su número telefónico ⇒ Se puede decir «le dio su número telefónico»
OI

COMUNICACIÓN 7 III BIMESTRE

 3. Personal / Impersonal
a) Verbos personales: Son aquellos verbos que poseen sujeto, expreso o tácito.

L Por el peso de los años, se cayeron las casas de adobe (cayeron = V. Personal)
PREDICADO SUJETO

L Durante unos minutos, la sal de las lágrimas lo amargaba (amargaba = V. Personal)

PREDICADO SUJETO PREDICADO

b) Verbos impersonales: Son aquellos verbos que no presentan sujeto.

L Hubo muchas dificultades L Garuaba en la sierra

PREDICADO PREDICADO

II. CLASIFICACIÓN DE LOS VERBOS POR LA EXIGENCIA DE UNA FORMA

PRONOMINAL

1. Verbo reflexivo
● Es aquel cuyo sujeto recibe la acción que él mismo ha ejecutado.
● El verbo está acompañado de una forma pronominal reflexiva (me, te, se, nos, os, se) en la que se
reflejará la persona gramatical que funciona, al mismo tiempo como sujeto de la oración.
● Las formas pronominales funcionan como objeto directo o indirecto.
● Acepta los refuerzos: «a mí mismo», «a ti mismo», «a sí mismo».

El vecino se afeita
Pronombre en 3° persona, singular, Verbo reflexivo
funciona como OD
SUJETO
PREDICADO
(3° persona singular)

2. Verbo cuasirreflejo
● El sujeto realiza la acción, pero ésta no recae sobre el mismo sujeto.
● El verbo está acompañado de una forma pronominal reflexiva (me, te, se, nos, os, se) en la que se
reflejará la persona gramatical que funciona, al mismo tiempo como sujeto de la oración.
● Las formas pronominales no funcionan como objeto directo, ni como objeto indirecto; SINO
COMO SIGNO CUASIRREFLEJO.
● No acepta los refuerzos: «a mí mismo», «a ti mismo», «a sí mismo»

Ella se cae
Pronombre en 3° persona, singular, Verbo cuasirreflejo
singular, SIGNO CUASIRREFLEJO
SUJETO
PREDICADO
(3° persona singular)

Tu te alegras
Pronombre en 2° persona, singular, Verbo cuasirreflejo
SIGNO CUASIRREFLEJO
SUJETO
PREDICADO
(2° persona singular)

III BIMESTRE 8 COMUNICACIÓN

 3. Verbo recíproco
● Es aquel verbo que indica una acción que es intercambiada mutuamente entre los sujetos que la
realizan.
● Utiliza las formas pronominales (nos, os, se) que funcionan como objeto directo o indirecto.
● Acepta el refuerzo «mutuamente».

Ellos se abrazan
Pronombre en 3° persona, plural, Verbo recíproco
funciona como OD
SUJETO
PREDICADO
(3° persona plural)

Tu y yo nos dictamos claves

Pronombre en 1° persona, plural, Verbo recíproco O.D.
funciona como OI.
SUJETO
PREDICADO
(3° persona singular)

Verificando el aprendizaje
1. La oración Reclámaselo tiene verbo con objeto... 5. ¿Qué oración presenta verbo transitivo?
respectivamente. a) Puede irse a cualquier parte.
a) directo e indirecto b) Murió cuando trataba de escapar.
b) directo y circunstancial c) Soñaba con viajar muy lejos.
c) ambos directos d) Estamos aún esperando.
d) indirectos y circunstancial e) Le compraron sus poesías.
e) indirecto y directo
6. ¿En qué oración hay un verbo cuasirreflejo?
2. Todo verbo intransitivo lleva como complemento ____. a) Recuerdas el número.
a) un circunstancial d) un objeto directo b) Se besaron con ternura y amor.
b) un agente e) no obligatorio c) Te vas hoy.
c) un atributo d) Se aman mucho.
e) Lo mira fijamente.
3. ¿Qué oración no presenta verbo copulativo?
a) Anduvo muy triste por la calle. 7. Señale la opción correcta:
b) devolver eso fue la solución. a) El atributo puede ser un adverbio
c) Parece medio asustada. b) Los verbos intransitivos pueden llevar OD.
d) Eso estuvo difícil. c) Los verbos reflexivos no son pronominales.
e) Eulogio quedó estupefacto con la noticia. d) Los verbos recíprocos solo tienen objeto directo.
e) El verbo transitivo siempre lleva O.D.
4. ¿Qué oración presenta verbo impersonal?
a) Devolverá unos libros. 8. ¿En qué oración el verbo es cuasirreflexivo?
b) Tomé de ellas lo mejor. a) Nos veíamos constantemente.
c) A veces le da por volverla a buscar. b) Se tocó varias veces el rostro.
d) Hubo la gran necesidad de contar con él. c) Se cepilla siempre los dientes.
e) El mundo es ancho y ajeno. d) Se escriben siempre.
e) No te vayas sin decir adiós.

COMUNICACIÓN 9 III BIMESTRE

 9. ¿Qué oración presenta verbo intransitivo?
a) En el Perú, se cultiva un algodón de gran calidad.
b) Te garantizo que aprenderás.
c) Dormía y soñaba constantemente.
d) Queremos casarnos, pero debemos esperar
mucho aún.
e) Necesito el dinero urgente.
10. La Navidad en el Perú se celebra el 24 y 25 de
diciembre de cada año, con una cena familiar y
como una costumbre se hace la entrega de regalos
(que suelen ser muy variados y de acuerdo a l
posibilidad económica de cada familia) a los ni
ños en representación de los dones que les fueron
entregados a Jesús como una muestra de cariño
y amor a su inocencia y pureza. En el texto hay
____ verbos transitivos.
a)) d c)) res e)) uatro
b)) c co d)) eis
12. En Esperar a que ella llegara era un suplicio para él
pues siempre se demoraba y nunca se disculpaba
cuando aparecía, ¿cuántos verbos conjugados hay?
a)) d c)) res e)) uatro
b)) c co d)) eis
13. Marque la oración en la que estar sea copulativo.
a) Ella está en busca de nuevas emociones.
b) Los precios de las verduras están por las nubes.
c) Ella está con vestido de estreno.
d) La primera dama está medio celosa de la presi-
denta argentina.
e) Había estado nevando en Nueva York.
14. Presenta verbo recíproco.
a) Debemos partir mañana.
b) Tenemos que ser más cuidadosos.
c) La pared parece débil.
d) Meditó toda la noche en su cuarto.
e) Los vecinos se volvieron a pelear.

11. Señale la opción que presenta verbo transitivo. 15. Señale la oración que presenta verbo transitivo.
a) Fue una gran medida. a) La niña estaba muy pálida.
b) Vendimos a precios justos. b) Los peregrinos llegaron muy tarde.
c) Dime dónde irás mañana. c) Ellos regresaron anoche.
d) Llegó corriendo. d) Mi equipo perdió el partido.
e) Ella llora por el pasillo. e) El forastero viajó temeroso.

CLASIFICACIÓN MORFOLÓGICA DEL VERBO

1. Verbos regulares e irregulares MEDIR VIVIR

Los verbos regulares deben cumplir con dos mid-o viv-o
requisitos obligatoriamente; de lo contrario, el med-í viv-í
verbo es irregular:
med-iré vivi-iré
Y La raíz debe mantenerse en todos sus sonidos.
Y El verbo «medir» es irregular.
Y Las desinencias deben ser iguales a las de su
verbo modelo.
Y Verbos modelos: Cantar, comer, vivir SALIR VIVIR
salg-o viv-o
Ejemplo: sal-í viv-í
ESCRIBIR VIVIR sal-dré viv-iré
escrib-o viv-o Y El verbo «salir» es irregular
escrib-í viv-í
escrib-iré viv-iré

Y El verbo «escribir» es regular

III BIMESTRE 10 COMUNICACIÓN

 2. Verbos defectivos
En morfología, un verbo defectivo es un verbo
cuyo paradigma flexivo o conjugación carece de
alguno o varios de sus tiempos, modos o personas
en su conjugación regular.
En español son los siguientes: adir, acaecer, ama-
necer, atañer, balbucir, blandir, concernir, colorir,
desabrir, empedernir, garantir, incoar, llover, ne-
var, soler y usucapir.
Por ejemplo, no se dice *acaezo ni *acaezco.
3. Los verbos y los verboides
Diferencias entre verbo y verboides
El verbo se caracteriza por presentar persona,
deben estar debidamente conjugados en una de
ellas.
Ejemplos:
Y Comprábamos: Es un verbo porque se puede
expresar en una determinada persona «noso-
tros», es decir, en la primera persona del nú-
mero plural.
Y Dijiste: Es un verbo porque se puede expre-
sar en segunda persona «tú» , es decir, en la
segunda persona del número singlar.
Y Leyó: Es un verbo porque se puede expresar
en la tercera persona del número singular
«él».
En cambio los verboides, carecen de persona y,
por lo tanto, por sí solos no pueden funcionar.

4. Los verboides

VERBOIDE TIPO EJEMPLOS

Simple Termina en ar, er, ir amar, comer, vivir

Infinitivo
Es el nombre del haber amado
verbo Compuesto Unión de «haber» + participio pasivo haber comido
haber vivido

amando, comiendo,
Simple termina en ando, iendo
viviendo
Gerundio
Indica la acción del
proceso habiendo amado
Compuesto Unión de «habiendo» + participio pasivo habiendo comido
habiendo vivido

Pasivo Regular termina en ado, ido amado, comido, vivido

Participio
Indica una acción
realizada o al que Irregular termina en cho, to, so hecho, escrito, impreso
realiza la acción
Activo termina en ante, iente amante, viviente

COMUNICACIÓN 11 III BIMESTRE

 Verificando el aprendizaje

Nivel básico Nivel intermedio

1. Presenta verbo defectivo. 6. Oración con verbo regular.
a) Carmen está alegre.
a) Tenía una vida disipada.
b) Ellos no fueron al cine.
b) No se volverían a ver en mucho tiempo.
c) Castilla abolió la esclavitud.
c) No cuento contigo entonces.
d) El partido será en Cochabamba. d) Se siente el muy muy.
e) Ellos no acaecieron muy rápidamente. e) Se corto el cabello y ahora todos se ríen de él.
Resolución
Los verbos defectivos son aquellos que tienen 7. ¿En qué oración el infinitivo funciona como
conjugación completa. En el ejercicio anterior el sustantivo?
verbo acaecer no pude conjugarse, por ejemplo,
a) ¿Hoy podré ir a verte?
en 1ª persona. Rpta.: e
b) Debí decirlo en su momento.
c) A nadie le gustaba su cantar.
2. Es un verbo irregular. d) Vamos a plantear el ejercicio.
a) Dejar c) Beber e) Pensar e) Quiso postular, pero no pudo.
b) Vivir d) Bailar

3. Indique la oración que contenga un participio 8. ¿Cuál es la oración que presenta participio irregular?
con función adjetiva.
a) Confiaba solo en su familia.
a) Fue censurado el presidente del Congreso Na- b) Fue inaugurada la nueva comisaría
cional de la República. c) Estuve muerta de miedo con esa película.
b) Estoy a punto de irme d) Varios clientes dejaron abandonados sus autos.
c) Estoy muriendo de amor. e) Vendía sin factura.
d) Hemos conseguido un pequeño reconocimien-
to por nuestra labor.
9. ¿Cuál es la oración que presenta un infinitivo?
e) El día soleado se hizo esperar.
a) me trae recuerdos esta noche.
4. Relaciona correctamente: b) Hoy no habrá repetición.
I. Conquistando c) Me sabe convencer siempre.
II. Rogar d) Esas listas han sido depuradas.
III.Muerto e) Encontramos a nuestro amigo maltrecho.
A. Infinitivo
B. Gerundio
C. Participio 10. Oración con un verbo irregular - regular - irregular:
a) IC - IIB - IIIA d) IB - IIA - IIIC a) Cenaré con la jefa: aprovecharé y le pediré
b) IA - IIC - IIIB e) IA - IIB – IIIC aumento
c) IB - IIC - IIIA b) Yo no te pido que me firmes diez papeles grises.
c) Quisiera que ames las palomas que suelo mirar.
5. ¿En qué oración el participio funciona como d) Dime que vendrás temprano y almorzarás.
adjetivo? e) Ven sin medir las consecuencias.
a) Ya habrán pagado el aguinaldo.
b) Habíamos discutido sin sentido previsto.
c) Siempre fue muy querido por nosotros.
d) Hemos ganado el concurso.
e) Han salido un poco tarde.

III BIMESTRE 12 COMUNICACIÓN

 Nivel avanzado 13. Es el verboide que desempeña la función del adverbio.
a) Infinitivo
11. Las formas verbales no personales son ______. b) Gerundio
a) Infinitivo, agente, gerundio. c) Verbo regular
b) Gerundio, participio, perífrasis. d) Verbo irregular
c) Participio, infinitivo, gerundio. e) Participio
d) Agente, circunstancial, infinitivo.
e) Sustantivo, adjetivo, adverbio. 14. ¿Cuántos verbos regulares existen en la siguien-
Resolución: te oración: Fue un bonito compartir con quienes
pasé tantos bellos momentos: solíamos molestar a
Los verboides no presentan accidente de persona, nuestros maestros de la secundaria?
por eso no pueden funcionar por si solos como a) Tres d) Ninguno
núcleo del predicado. Rpta.: c b) Dos e) Cuatro
c) Uno
12. Marque la alternativa que presente una relación
correcta: 15. Marque la alternativa en la que hay verbo irregular.
a) Infinitivo - adverbio UNMSM 2011 - II
b) Participio - gerundio a) El trabaja en el nuevo teatro.
c) Gerundio - adjetivo b) Nosotros amamos a nuestros padres.
d) Gerundio - adverbio c) Julito canta maravillosamente.
e) Infinitivo - adjetivo d) Esa joven teme la oscuridad.
e) Ayer vino el profesor de Lenguaje.

COMUNICACIÓN 13 III BIMESTRE

 El adverbio y sus clases
I. DEFINICIÓN
1. Definición semántica
El adverbio es una palabra que puede indicar
diversas realidades: tiempo, lugar, modo, can-
tidad, etc.
2. Definición morfológica
El adverbio es una categoría gramatical inva-
riable, por lo tanto carece de accidentes gra-
maticales.
3. Definición sintáctica
El adverbio funciona como complemento del
verbo, del adjetivo y de otro adverbio. En el
caso de que funcione como complemento del
verbo, dentro del predicado funciona como
CIRCUNSTANCIAL.
4. Definición lexicológica
El adverbio es una categoría de inventario
abierto, por lo tanto, admite la incorporación
de nuevas palabras.
II. CLASIFICACIÓN
1. Adverbios de lugar
Adentro, afuera, adelante, atrás, arriba, abajo,
dentro, fuera, delante, detrás, debajo, cerca,
lejos, encima, enfrente, junto, aquí, acá, ahí,
allí, allá, donde, dondequiera.
2. Adverbios de tiempo
Hoy, ayer, mañana, temprano, tarde, antes,
después, ahora, anoche, enseguida, ya, aún,
todavía, pronto, siempre, recién, reciente-
mente, luego, cuando, mientras.
3. Adverbios de cantidad
Harto, demasiado, bastante, mucho, muy,
tanto, tan, más, medio, poco, algo, casi, nada,
menos, excepto, apenas.
III BIMESTRE
4. Adverbios de modo
Bien, mal, rápido, despacio, duro, ligero, claro,
así, como; y la mayoría de adverbios terminados
en «mente» : fácilmente, cruelmente, etc.
5. Adverbios de afirmación
Sí, también, cierto, claro, efectivamente.
6. Adverbios de negación
No, nunca, jamás, tampoco.
7. Adverbios de duda
Quizá (s), ojalá, acaso, posiblemente, proba-
blemente, tal vez.
8. Adverbios de orden
Primeramente, posteriormente, ulteriormente,
sucesivamente, últimamente, respectivamente.
9. Adverbios relativos
Son los que subordinan verbos: cuando, don-
de, como, adonde, mientras, apenas.
10. Adverbios interrogativos
Son los que indican interrogación o pregunta:
cuándo, dónde, cómo, adónde.
III. LOCUCIONES ADVERBIALES
Ejemplo:
YY Lo harán paulatinamente: palabra adverbial.
YY Lo harán poco a poco: locución adverbial.
Son las frases que equivalen a la utilización de un
solo adverbio.
A manos llenas, a boca de jarro, a bordo, a brazo par-
tido, a buen recaudo, a campo traviesa, a sabiendas,
a cántaros, a pie juntillas, a menudo, a hurtadillas, a
la buena de Dios, a tontas y a locas, a salto de mata,
a capa y espada, a los cuatro vientos, a carta cabal, a
duras penas, a escondidas, a gatas, de vez en cuando,
de buenas a primeras, en cuclillas, en un dos por tres,
sin más ni más, sin ton ni son, contra viento y marea,
en realidad, por lo general, en resumen.
14 COMUNICACIÓN
 Verificando el aprendizaje

Nivel básico Nivel intermedio

1. Definición sintáctica del adverbio. 6. El adverbio es modificador de__________.
a) Categoría variable
a) pronombre
b) Inventario cerrado
b) adjetivo
c) Categoría independiente
c) verbo
d) Funciona como circunstancial
e) Es complemento del sustantivo d) adverbio
Resolución: e) b, c y d
El adverbio se define desde el punto de vista sin-
táctico como una categoría que modifica a adjeti- 7. ¿Qué función cumple el elemento subrayado de la
vos y a otros adverbios además de complementar siguiente oración: Dio vueltas de campana al caer
al verbo y expresar circunstancias del desarrollo del morro después del choque?
de este. Rpta.: d. a) Adjetivo
b) Pronombre
2. Una de las siguientes alternativas presenta una c) Verbo
locución adverbial de modo.
d) Adverbio
a) Fuente ovejuna
b) Amor mío e) Sustantivo
c) Se fue.
d) De acuerdo con 8. ¿Cuál de las siguientes palabras es categoría invariable?
e) Como si nada a) Dama
b) Mirada
3. En Ella estudiaba mientras esperaba la hora de su c) Siempre
cita, hay un adverbio de _____. d) Ella
a) lugar e) Caminé
b) modo
c) tiempo
9. Una de las siguientes expresiones puede funcio-
d) duda nar como adverbio.
e) afirmación
a) Somos
b) Demuestra
4. Presenta adverbio de modo.
c) De prisa
a) Se quemaron todos
b) Corría todos los días. d) Pero
c) Se quedó sin nada e) Adiós
d) Vengan ya.
e) Lo resolvió así. 10. ¿Qué categoría es el elemento subrayado de la si-
guiente oración: Si me ibas a dejar, por qué espe-
5. No es adverbio. raste tanto?
a) Así a) Conjunción
b) A tontas y a locas b) Preposición
c) Porque CONJUNCIÓN c) Adverbio
d) Mientras d) Pronombre
e) Donde e) Sustantivo

COMUNICACIÓN 15 III BIMESTRE

 Nivel avanzado 13. No es adverbio.
11. ¿Cuántos adverbios hay en Los últimos serán los a) Tanto
primeros? b) Mucho
a) Uno c) Pocos
b) Cero d) Algo
c) Tres e) Más
d) Dos
14. No es adverbio.
e) Cuatro
a) Apenas d) Tanto
Resolución:
b) De malas e) Antes
En la expresión anterior solo aparecen categorías
c) Media
variables y el adverbio es invariable. Rpta.: b

15. ¿En qué oración aparece adverbio de modo?

12. Presenta adverbio relativo.
UNMSM 2009 – I
a) Donde a) Viajaremos pronto a Piura.
b) Siempre b) Los niños se quedarán aquí.
c) Cómo c) Ella contestó correctamente.
d) Aunque d) Ellos retornaron anoche.
e) En verdad e) Iré a la biblioteca mañana.

III BIMESTRE 16 COMUNICACIÓN

 Sigo practicando

1. Señale las afirmaciones correctas. 6. ¿Cuántos adverbios hay en el siguiente texto: «Cuan-
I. El adverbio puede modificar al adjetivo. do vuelvas a mi lado, quizás hoy o tal vez mañana;
II. El sustantivo puede modificar al adjetivo. pero si vuelves, te diré lo que siento por ti»
III. El adverbio puede modificar a otro adverbio. a) Uno c) Cero e) Tres
b) Dos d) Cuatro
a) Sólo I d) I, III
b) Sólo II e) II, III
7. ¿Cuántos adverbios hay en el siguiente texto:
c) I, II, III Ayer, no más, me dijo cuánto necesitaba ese em-
pleo. Ahora, sin explicaciones, se va corriendo,
2. El adverbio concuerda con el verbo en_________. cansado de trabajar. ¡Qué ocioso!
a) Número Muchos no tienen trabajo y él se da el lujo de
b) género y número abandonarlo así?
c) número y persona a) Seis c) Siete e) Ocho
d) género, número y persona b) Nueve d) Diez
e) no concuerda
8. ¿En qué oración encontramos una locución ad-
verbial de cantidad?
3. ¿Cuántos adverbios hay en la siguiente oración: a) Este problema lo resuelvo en un dos por tres.
Ella jugaba muy mal, pero se esforzó mucho por b) Come tanto como una ballena y va a reventar.
mejorar?
c) Eres terca como una mula.
a) Uno c) Dos e) Tres d) Esa mujer habla hasta por los codos.
b) Cuatro d) Cinco e) Anda cabizbajo por lo que pasó allá

4. Sobre el adverbio podemos afirmar que______. 9. Una de las siguientes oraciones presenta adverbio
a) admite morfemas flexivos. de cantidad.
b) siempre se pospone al verbo. a) Trabaja bien.
c) admite morfemas derivativos. b) Nunca se cansa.
d) concuerda en accidentes con el verbo. c) Las cosas están cerca.
d) Espera poco de ti.
e) su inventario es limitado.
e) Es verdad, todo eso.

5. ¿En qué oración no hay adverbio? 10. Presenta adverbio de modo.

a) Dame media naranja. a) Juan vive feliz sirviendo a su pueblo.
b) Algo le preocupa mucho. b) Los saludó cortésmente.
c) Poco es lo que puedo hacer por ti. c) Llévalo todo allá.
d) Más trabajo es lo que tengo ahora. d) Mira cuánto ha crecido.
e) Trabajo más cada día. e) Delante de ella, confesó todo.

COMUNICACIÓN 17 III BIMESTRE

 La oración: Clasificación según
la actitud del hablante

I. INTRODUCCIÓN
La sintaxis es la parte de la gramática que se encarga de estudiar el funcionamiento de las palabras dentro
de la oración.
En términos más sencillos, se encarga de estudiar a la oración y sus elementos en funcionamiento.
Su unidad es el SINTAGMA

II. UNIDADES SINTÁCTICAS : DIFERENCIA ENTRE ORACIÓN Y PROPOSICIÓN

SENTIDO AUTONOMÍA
ORACIÓN Sí Sí
PROPOSICIÓN Sí No

Autonomía: Independencia, que no esté conectada a otra expresión.

YY Ejemplos de oraciones: La lengua es un sistema de signos.

III. LA ORACIÓN
nexo
La lengua es un sistema de signos y se realiza en el habla.
Proposición Proposición
Oración compuesta

1. Definición de oración una información determinada, sino que, al

Una definición tradicional es «La oración es
la palabra o conjunto de palabras que tiene
sentido completo y autonomía sintáctica»
que aunque es imprecisa, trata de reflejar el
hecho de que la oración pragmáticamente es
el fragmento más pequeño del discurso que
comunica una idea completa y posee inde-
pendencia (es decir, podría sacarse del con-
texto y seguir comunicando).
2. Clasificación de las oraciones según la
actitud del hablante
¿Qué es la actitud del hablante?
Imagina cualquier cosa que puedas decirle a
otra persona, recuerda algo que le hayas di-
cho hoy a alguien. Piensa en ese mensaje que
le estás transmitiendo a quien te oye. Date
cuenta de que no solo le estás haciendo llegar
hablar, estás manifestando una posición ante
lo que dices, estás dando esa información de
un modo concreto; y esto añade cosas a ese
mensaje, le da una forma, y hace que el oyente
lo interprete de un modo u otro. Cuando ha-
blas, tomas una actitud ante lo que dices.
a) Actitud enunciativa
El hablante expresa un hecho o una idea;
además, el hablante nos da a entender que su
mensaje es una realidad objetiva.
Por ejemplo: Tienes el pelo ardiendo. (El ver-
bo aparece en su modo indicativo)
Pueden ser de dos tipos:
● Afirmativas: Afirman un hecho o una
idea.
Por ejemplo: Tienes el pelo ardiendo. / Sí
tienes el pelo ardiendo.

III BIMESTRE 18 COMUNICACIÓN

 ● Negativas: Niegan un hecho o una idea,
y lo hacen por medio de algún adverbio
de negación (no, nunca, jamás…) o de los
pronombres «nadie», «ninguno» y «nada».
Por ejemplo:
No tienes el pelo ardiendo. / Nadie tiene
el pelo ardiendo.
b) Actitud interrogativa
El hablante expresa una pregunta. Pero puede
estar haciéndolo de una forma directa o
indirecta.
● Oraciones interrogativas directas: Emplean
signos de interrogación.
Por ejemplo:
¿Tienes el pelo ardiendo?
● Oraciones interrogativas indirectas: Se
presentan por medio de los llamados ver-
bos de lengua (decir, preguntar, etc.)
Por ejemplo:
Me pregunto si tienes el pelo ardiendo.
● Oraciones interrogativas totales: El ha-
blante pregunta por la totalidad de lo que
dice, es decir, busca una respuesta afirma-
tiva o negativa sobre lo que pregunta.
Por ejemplo:
¿Tienes el pelo ardiendo? (La respuesta
que se busca es «sí» o «no»).
● Oraciones interrogativas parciales: El
hablante pregunta por una parte del con-
tenido de lo que dice, es decir, busca una
información en particular acerca de su
mensaje. O, dicho de otro modo, puede
preguntar por el sujeto de su enunciado, o
por la causa, o por el momento, etc. Para
esto usa partículas interrogativas.
Por ejemplo:
¿Quién tiene el pelo ardiendo? / ¿Por qué tie-
nes el pelo ardiendo? / ¿Cuándo has teni-
do el pelo ardiendo?
c) Actitud exclamativa
El hablante transmite sentimientos y emo-
ciones (alegría, tristeza, admiración, temor,
etc.) en su mensaje, con lo que consigue darle
énfasis. El principal elemento gráfico que dis-
tingue estas oraciones es el uso de los signos
COMUNICACIÓN
de exclamación. Aunque también se pueden
encontrar estos signos en oraciones desidera-
tivas o imperativas para darle más énfasis a
los deseos y a las órdenes.
Por ejemplo: ¡Tienes el pelo ardiendo!
d) Actitud imperativa
El hablante transmite una orden o un ruego. Por
eso el verbo suele aparecer en modo imperativo.
Por ejemplo: Quémate el pelo.
Aunque también se pueden usar otras fórmu-
las con las que el hablante puede manifestar
su actitud imperativa:
● Deber + infinitivo: Debes quemar tu pelo.
● Tener que + infinitivo: Tienes que que-
marte el pelo.
● Hay que + infinitivo: Hay que tener el
pelo ardiendo.
● No + infinitivo: No quemarse el pelo.
● A + infinitivo: ¡A quemarse el pelo!
Otras formas de expresar órdenes o ruegos, pero que
necesitan estar dentro de un contexto para com-
prenderlas adecuadamente como imperativas:
● Presente de indicativo: ¡Tú te quemas el
pelo ya!
● Futuro de indicativo: ¡Te quemarás el pelo
ahora mismo!
● Presente de subjuntivo: ¡Que todo el
mundo tenga el pelo ardiendo!
e) Actitud desiderativa
El hablante manifiesta su deseo. Puede expre-
sarlo por medio de varias fórmulas:
● Ojalá + subjuntivo: Ojalá tengas el pelo
ardiendo.
● Verbo de deseo en condicional: Me gusta-
ría que tuvieras el pelo ardiendo.
● Querer + infinitivo: Quiero quemar tu pelo.
● Si + subjuntivo: ¡Si ardiera tu pelo!
f) Actitud dubitativa
El hablante expresa una duda sobre lo que
dice. Para ello dispone de varias fórmulas:
● Deber de + infinitivo: Debes de tener el
pelo ardiendo.
● Puede que + subjuntivo: Puede que ten-
gas el pelo ardiendo.
● Algunos adverbios y locuciones adver-
biales + subjuntivo: Quizás tengas el pelo
ardiendo / Tal vez tengas el pelo ardiendo.
19 III BIMESTRE
 Verificando el aprendizaje

Nivel básico Nivel intermedio

1. La oración No olvidaré lo que me hiciste es______. 6. No es oración desiderativa.
a) enunciativa a) Desearía verlo caminar ya.
b) apelativa b) ¡Si dieras un beso!
c) interrogativa c) Te extraño como el mar extraña al sol.
d) dubitativa
d) Ojalá acierte.
e) desiderativa
e) Ojalá no fume tanto.
Resolución:
En la oración enunciativa el hablante expresa
un hecho o una idea; además, el hablante nos da a 7. En Ahora tengo clara la noción del amor y del do-
entender que su mensaje es una realidad objetiva. lor aunque fue en un lejano pasado. Esta lección
Rpta.: a ya no es para mí. Díganle adiós si hay que hacerlo.
Cierren su historia de amor. Terminen su libro,
2. ¡Si no te marcharas! es una oración ________. ¿cuántas oraciones hay?
a) enunciativa. a) Cuatro d) Siete
b) imperativa. b) Cinco e) Ocho
c) desiderativa. c) Seis
d) dubitativa.
e) interrogativa. 8. En una oración desiderativa.
a) Vuelve.
3. Presenta interrogación indirecta. b) Conquístame.
a) Tu tienes lo mío y yo lo tuyo. c) Sí.
b) Ojalá que llueva café en el campo. d) A veces.
c) Me sube la bilirrubina.
e) Caminaré.
d) No sé como pedírselo.
e) Al pobre Marito le cuesta creerlo.
9. No me digas que es muy tarde ya es una oración
_____.
4. Presenta proposiciones.
a) unimembre.
a) Yo no te conozco.
b) desiderativa.
b) Cuenta la historia que a mi encuentro volvió.
c) Ambos bailábamos una canción de moda. c) interrogativa.
d) ¿Por qué no? d) exhortativa.
e) Algo retrasada llegó. e) enunciativa.

5. La diferencia entre una proposición y una 10. Con cada día que pasa me doy cuenta que todo lo
oración es el (la) _____. tuyo fue una vil mentira es una oración_______.
a) sentido completo a) enunciativa
b) entonación propia b) dubitativa
c) dependencia léxica c) interrogativa
d) dependencia sintáctica d) desiderativa
e) presencia de modificadores e) exhortativa

III BIMESTRE 20 COMUNICACIÓN

 Nivel avanzado c) Un verbo por sí solo no puede formar una ora-
11. ¿Qué oración es aclarativa o enunciativa? ción.
a) No iré a tu casa. d) Proposición y oración son lo mismo.
b) Quizá llegue hoy. e) Toda oración tiene proposiciones.
c) ¿Dónde vives?
d) Terminen la tarea. 14. En relación a la sintaxis, señale lo incorrecto.
e) ¡Cuánto quisiera que esto cambie! a) La estructura sintagmática es estudiada por la
Resolución: sintaxis.
El hablante nos da a entender que su mensaje es b) Su unidad mínima es el sintagma.
una realidad objetiva en este caso negativa. Rpta.: a
c) Estudia las funciones de las palabras dentro de
un enunciado.
12. Busca por dentro, amor, que pongo en juego to-
d) Estudia la estructura interna de las palabras.
dos mis sentimientos es una oración_________.
a) enunciativa e) Forma parte de la gramática.
b) dubitativa
c) interrogativa 15. Alternativa que corresponde a una oración
declarativa:
d) desiderativa
UNMSM 2006 - II
e) exhortativa
a) Nunca creí en nada de lo que decía.
13. Enunciado correcto: b) ¡Si pudiera saber lo que pasó!
a) La sintaxis estudia la estructura de la oración. c) Acaso nuestro padre venga hoy.
b) Toda frase es siempre una oración. d) Quizá no sabe hasta dónde llegará.
e) ¡Haga bien las cuentas, por favor!

COMUNICACIÓN 21 III BIMESTRE

 Sigo practicando
1. Se denomina oración desiderativa___________.
a) Cuando contiene más de un verbo.
b) Cuando no se halla al sujeto.
c) Cuando el sujeto es tácito.
d) Cuando niega o afirma un hecho.
e) Cuando expresa un deseo.
2. Señale la oración imperativa
a) Ojalá puedas venir a buscarme más temprano,
Ifigenia.
b) No me hagas caso, estoy tan ebrio que no sé lo
que digo.
c) Vamos, muchachos, ustedes pueden ganar.
d) Muévete, combi del demonio, ¡déjame pasar!
e) ¡Cómo me gustaría darte una mano en tu pro-
blema, querida!
3. ¿Qué oración es interrogativa indirecta?
a) ¿Qué hora ves en el reloj de la torre?
b) Cuéntame qué te dijo el médico, amor.
c) ¿Viniste anoche al recital?
d) Tal vez sea mejor discutir esto luego ¿no?
e) Nadie va a dejar de apresurarte si te retrasas.
4. ¿Qué oración es dubitativa?
a) ¿Vienes o no?
b) Y si le ponemos este otro vestido… ¿cómo se verá?
c) Aún los más fieros tiemblan ante el león, ¿no?
d) A lo peor ya terminó la ceremonia y tal vez no
llegamos.
e) Ja,ja,ja…no sé si será cierto lo que cuentas,
pero es divertido.
5. ¿En qué oraciones predomina la función apelativa?
a) Desiderativas
b) Exclamativas
c) Informativas
d) Imperativas
e) Enunciativas
III BIMESTRE
6. Señale la oración exclamativa.
a) Ella avanzó tranquilamente por el bosque
b) ¡Ese es mi hijo!
c) Ya dejaron muchos cabos sueltos en la investigación
d) Dime qué puedo hacer por ti
e) Ojalá jueguen con más ganas esta vez.
7. Relaciona y marca lo correcto:
I. Lávate la cara con agua y jabón.
II. Tus ojos son fascinantes.
III. Quizá asista a la conferencia
1. Dubitativa 2. Imperativa
3. Desiderativa 4. Enunciativa
a) I3, II4, III1
b) I2, II4, III1
c) I3, II2, III4
d) I1, II2, III3
e) I1, II3, III4
8. Oración interrogativa directa total.
a) No sabe qué puede comprar con ese dinero.
b) Dime quién es el culpable
c) ¿Estudió lo que quería?
d) ¿Cuándo será el reencuentro?
e) ¿De quién es ese libro?
9. No es oración imperativa
a) Váyanse inmediatamente.
b) Ve y dile que lo extraño.
c) Regrésala pronto a casa.
d) Me molesta escuchar esa música.
e) Aléjate de ella.
10. Acerca de la oración podemos afirmar que _____.
a) siempre tiene sujeto y predicado.
b) no tiene clasificación semántica.
c) es todo enunciado con autonomía sintáctica.
d) es un grupo de palabras con verbo.
e) de acuerdo a la clasificación sintáctica pueden
ser dubitativas, desiderativas, enunciativas, etc.
22 COMUNICACIÓN
 El predicado

I. EL PREDICADO YY Definición: Complemento directo es la per-

Es lo que se dice del sujeto. sona o cosa que recibe directamente la acción
Ejemplo: del verbo.
YY La higuera no dio fruto este año. YY Para localizarlo: Se le pregunta ¿Qué es lo
S P que? Al verbo.
La pregunta a veces no sirve.
Para localizarlo: lo que no es sujeto.
● Juan peinaba a su hijo.
¿Qué es lo que peinaba? o ¿A quién peinaba?
II. CLASES DE PREDICADO
1. Predicado nominal (PN) YY Hay que recurrir a sustituir por los pronom-
Está formado por los verbos copulativos SER, bres personales átonos lo, la, los las.
ESTAR, PARECER y un ATRIBUTO. YY La sustitución puede no servirnos pues pode-
mos ser leístas.
● La chica es inteligente. ● Juan le peinaba o Juan lo peinaba.
PN
YY La solución es poner el complemento en fe-
¡CUIDADO! menino y luego sustituirlo.
SER y ESTAR pueden engañarnos y ● Juan peinaba a su hija.
funcionar como PV cuando van con ● Juan la peinaba.
CC y no con atributo.
YY Si para el femenino es la para el masculino es
● El niño está en Madrid. lo (Juan lo peinaba) y por lo tanto es OD.
Det N N CC ● Juan peinaba a su hijo.
S PV OD

● La boda es en la catedral. 2. El complemento u objeto indirecto (OI).

Det N N CC
S PV El piloto dio un regalo a su mujer.
OD OI
2. Predicado verbal (PV) YY Definición: Complemento indirecto es la per-
Está formado por todos los demás verbos.
sona o cosa que recibe indirectamente la acción
● El niño come manzanas. del verbo.
PV
YY Para localizarlo: Se pregunta ¿A quién? o ¿Para
III. COMPLEMENTOS DEL VERBO quién? al verbo.
● Antonio preguntó la lección a su compañera.
1. El complemento u objeto directo (OD). OI
YY Se puede sustituir por le, les o se.
● Ángela pintaba un cuadro.
● Antonio le preguntó la lección. Antonio se
OD
la preguntó.
● Ángel lavaba a su hermano.
OD YY No confundir con el OD. Poner en femenino
si es necesario.

COMUNICACIÓN 23 III BIMESTRE

 IV. COMPLEMENTO PREDICATIVO (PVO)
Es el modificador bivalente en el predicado.
Existen dos tipos de predicativo:
1. Predicativo subjetivo (ps)
Se presenta cuando modifica al verbo y al nú-
cleo del sujeto.
● Los atletas nacionales llegaron (agotados)
SUJETO PREDICADO
el predicativo es no obligatorio.
«Agotados» modifica al verbo «llegaron» y
al núcleo del sujeto «atletas»
2. Predicativo objetivo (po)
Se presenta cuando modifica al verbo y al ob-
jeto directo.
● Los ermitaños comen (cruda) (la carne)
SUJETO PREDICADO
«Cruda» modifica al verbo «comen» y al
objeto directo «carne»
V. COMPLEMENTO ATRIBUTO (AT.)
Es un modificador bivalente que presenta la ma-
yor carga significativa. Aparece solo con verbos
copulativos; por eso, es obligatorio.
Ejemplo:
MD NS MD NP
YY Los caballeros medievales eran (valientes)
SUJETO PREDICADO
El atributo es obligatorio
«Valientes» modifica al verbo «eran» y al
núcleo del sujeto «caballeros»

VI. COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL (CC)

Mi abuelo camina despacio los domingos en el parque dos kilómetros con sus amigos.
Circunstancias
YY Las palabras que expresan circunstancias del verbo se llaman complementos circunstanciales (CC).
YY Los circunstanciales más habituales en español son los siguientes:

Tipo Abreviatura Pregunta para reconocerlo Ejemplo

CC de lugar CCL ¿Dónde? Ha estacionado la moto allí.

CC de tiempo CCT ¿Cuándo? Iremos a la piscina el lunes.

CC de modo CCM ¿Cómo? No me gusta que contestes así.

CC de causa CCC ¿Por qué? No trabajamos por una huelga.

CC de finalidad CCF ¿Para qué? Compró quesos para cenar.

CC de compañía CCCo ¿Con quién? Salió a comer con sus amigos.

CC de instrumento CCI ¿Con qué? Cortó el jamón con un cuchillo de sierra.

CC de material CCM ¿Con qué material? Hizo una escultura con hierro fundido.

CC de cantidad CCCa ¿Cuánto? Aquel año trabajamos mucho.

III BIMESTRE 24 COMUNICACIÓN

 VII. COMPLEMENTO AGENTE (C. 3. Complemento agente (C. Ag.)
AG.) Es el sintagma preposicional que realiza la ac-
Aparece en la oración pasiva. ción en las construcciones pasivas en la len-
YY Su amo abandonó a ese perro. (Voz activa) gua española.
Por lo general va encabezado por la prepo-
YY Ese perro fue abandonado por su amo. (Voz pasiva)
sición por o de, o una locución prepositiva
1. Voz pasiva equivalente:
Está formada por el verbo SER + PARTICIPIO.
● El paciente ha sido operado por el doctor. ● l paciente ha sido operado por el doctor.
E
Voz pasiva Det N N C.Ag
S. Pac PV
2. Sujeto paciente (S. Pac.)
Es el único sujeto que no realiza la acción del
verbo, sino que la recibe.

Verificando el aprendizaje
1. Oración con OI. 6. En Él nos mostraba afición, señale lo verdadero.
a) Escribe al atardecer. a) Él: OD – Nos: OD
b) Escribe a su madre. b) Nos: OI – Afición: OD
c) Escribe una carta. c) Nos: OD – Afición: OI
d) Escribe a contraluz. d) Él: OD – Nos: OI
e) Escribe las últimas noticias. e) Afición: sujeto – Nos: OI

2. Oración con dos OI. 7. Reconozca el OD en Pensó que la muerte venía a

a) Destruyó su finca para distraer a los ladrones. coronar su vejez.
b) Escogió a los mejores para ese trabajo. a) Que la muerte.
c) Nos sorprendió con ese gesto. b) Coronar su vejez.
d) Iremos a verte hoy. c) Que la muerte venía a coronar su vejez.
e) A Pedro le gusta cantar boleros. d) Su vejez.
e) La muerte venía a coronar.
3. No puede funcionar como OD.
a) El libro b) A Mariela 8. En El ruiseñor cantaba a las flores su dulce victo-
c) Lo d) Con Domingo ria, el OI es__________.
e) Cantar óperas a) su dulce victoria
b) flores
4. En Dime si te sientes bien, el OD es _____. c) a las flores
a) me b) si d) su dulce
c) sientes bien d) si te sientes bien e) el ruiseñor
e) te
9. En A los lectores entrega el bibliotecario los libros,
5. En Le exigió controlar sus nervios, señale lo correcto. hallamos la siguiente estructura:
a) Le: OD a) S, NP, OD, OD
b) Sus nervios: OD b) OD, NP, OD, S
c) Controlar: NP c) OI, NP, OD, S
d) Le: OI d) OI, NP, S, OD
e) Más de una e) S, NP, OI, OD

COMUNICACIÓN 25 III BIMESTRE

 10. Cuando HABER es empleado como impersonal, la
construcción nominal que aparece junto a él y que
aparentemente es sujeto, en realidad es ___.
a) objeto directo.
b) objeto indirecto.
c) atributo.
d) complemento agente.
e) aposición.
11. Cuántos objetos directos hay en Me prometió que
esta vez si iba a cumplir sus sueños más preciados.
a) Uno d) Cuatro
b) Dos e) Cero
c) Tres
12. Vinieron los médicos y le dieron a su majestad un
preparado para que vomitase. Las palabras subra-
yadas____________.
a) ambas son OI.
b) son modificadores diferentes.
c) son parte del sujeto.
d) uno pertenece al sujeto y el otro al predicado.
e) uno es objeto y el otro complemento.
13. Cuando tú te hayas ido, me envolverán las sombras.
La estructura de la oración es ____.
a) C. Circ. – OI – NP – MD – NS
b) C. Circ. – NS – NP – MD
c) C. Circ. – NS – NP – OI – OD
d) C. Circ. – OI – NP – OD
e) C. Circ. – NP – S
14. «Nos vieron en el parque».
«Nos dieron la buena noticia».
Las palabras subrayadas de las oraciones anterio-
res ____.
a) cumplen la misma función sintáctica.
b) la primera es OI; la segunda, OD.
c) la primera es OD; la segunda, OI.
d) la primera es sujeto; la segunda, OD.
e) ambas son pronombres posesivos.
15. Señala la alternativa que presenta objeto indirecto.
UNMSM 2008 – II
a) Allí se vende caramelos grandes.
b) Tú se lo regalaste ayer mismo.
c) En el fútbol, se batalla hasta final.
d) Margarita se arrepentirá de todo.
e) Luisa no se pintó ayer en la noche.
III BIMESTRE
11. Lo condenaron por hablar mal. La estructura es _____.
a) OD, NP, C
b) MD, NP, C
c) OD, NP, OI
d) OI, NP, C
e) MI, NP, C
12. Para que haya complemento agente, es necesario
_______.
a) que la oración esté en voz activa
b) que la oración esté en voz pasiva
c) que el pasado presente objeto directo
d) que el predicado presente objeto indirecto
e) que la oración sea compuesta
13. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta com-
plemento agente en el predicado?
a) Por su causa, hemos perdido parte del capital.
b) Yo soy capaz de todo por ti.
c) Si fuera por ella, las cosas cambiarían.
d) Ella es amada por ser buena.
e) Será devuelta la mercadería.
14. ¿Qué clase de complemento es el elemento sub-
rayado de la siguiente oración: Ella llegó a casa
temprano?
a) Objeto directo
b) Objeto indirecto
c) Complemento circunstancial
d) Complemento agente
e) Complemento predicativo
15. ¿Qué clase de complemento es el elemento subra-
yado de la siguiente oración: Por la madre fueron
protegidos aquellos niños?
a) Objeto directo
b) Objeto indirecto
c) Complemento circunstancial
d) Complemento agente
e) Complemento predicativo
16. Indica la alternativa que presente complemento
atributo.
a) Nosotros ya estamos en casa.
b) Iba a casa después de la cena.
c) Tú eres bastante comprensivo.
d) Trajeron nuevos ayudantes.
e) Iremos después.
26 COMUNICACIÓN
 17. ¿Qué clase de complemento es el elemento sub-
rayado de la siguiente oración: La cifra parece
exagerada?
a) Objeto directo
b) Objeto indirecto
c) Complemento circunstancial
d) Complemento agente
e) Complemento atributo
18. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta com-
plemento atributo?
a) Ven a casa temprano.
b) Los estudiantes están muy cansados.
c) Ellos suponen especiales a los chicos.
d) Trabaja muy bien.
e) Dejaremos abierta la casa.
19. ¿Cuál de las siguientes oraciones NO presenta
atributo?
a) La casa era antigua.
b) Bella será tu vida.
c) La felicidad no es completa.
d) Ahora tenemos una nueva oportunidad.
e) El cuerpo yace inerte.
20. ¿Cuál de las siguientes alternativas es correcta
con relación al complemento predicativo?
a) Los adjetivos no pueden funcionar como com-
plemento predicativo.
b) Para que haya complemento predicativo siem-
pre habrá verbo no copulativo.
c) Los complementos predicativos necesitan in-
dispensablemente de voz pasiva.
d) No puede haber complemento predicativo en
oraciones bimembres.
e) Los complementos predicativos son monova-
lentes.
COMUNICACIÓN
21. Oración que presenta la siguiente estructura
MD - NS - OI - OD - NP – CIRC.
a) Ese joven sabe la verdad.
b) Tus hermanos me lo contaron durante el al-
muerzo.
c) Deja ese objeto sobre la mesa.
d) Se le fue la última oportunidad.
e) Eso amigos no se lo esperaban.
22. Una oración presenta complemento circunstan-
cial de modo.
a) Me recibió amablemente.
b) Me recibió todo frío y altanero.
c) ¿Por cuánto tiempo te quedarás?
d) La reunión estuvo mal organizada.
e) Si deseas, puedes hacerlo.
23. No pertenece a la estructura del predicado.
a) El atributo
b) El complemento agente
c) El predicativo
d) El circunstancial
e) El modificador indirecto
24. Solo una opción carece de circunstancial.
a) Tomaremos una decisión inmediata.
b) Perdieron el partido fácilmente.
c) Recogeré los resultados hoy.
d) Rápidamente ingresaron al vestíbulo.
e) Los preparó con dedicación.
25. Identifica la oración que contiene un comple-
mento predicativo.
UNMSM 2010 – II
a) María lo observa atentamente.
b) Marta contó historias agradables.
c) Los chicos compraron caramelos.
d) Fernando leyó la carta con lentitud.
e) Mis hermanas almorzaron contentas.
27 III BIMESTRE
LITERATURA

5° Secundaria

Tercer Bimestre
 Poesía peruana de la segunda
mitad del siglo XX
I. Introducción
1. Desde la década del 50 se realizan grandes
cambios en la sociedad peruana.
2. Los gobiernos militares generan puntos de
vista diferentes en la sociedad.
3. El mundo se encuentra dividido económica e
ideológicamente por la Guerra Fría.
4. Muchos de los escritores toman dos rumbos:
algunos reivindican la poesía y obra del poeta
César Vallejo, social y comprometida; y otros
deciden tomar el ejemplo del poeta José Ma-
ría Eguren, calificado de «poeta puro». Aun-
que hay quienes deciden estar en un punto
intermedio entre estos dos grupos.
5. Se pueden ver marcados cambios de una dé-
cada a otra. Debido a ello, se divide esta úl-
tima mitad del siglo XX en generaciones,
siendo las más consagradas y estudiadas las
Generaciones del 50, del 60 y del 70.
II. Características
A. Generación del 50
1. Los poetas de esta generación se unían
por tener relaciones personales muy es-
trechas entre sí.
2. Las corrientes ideológicas que marcaron
esta generación provenían del marxismo,
de Carlos Marx, y del existencialismo, de
Jean Paul Sartre.
3. Los poemas que escribieron adoptaron,
desde una visión general, un tono protes-
tatario y de compromiso social. Por ello,
se reconoce al poema «A otra cosa» de
Romualdo en el arte poético de la Gene-
ración del cincuenta.
4. Esta generación reivindicó a César Valle-
jo como paradigma estético y asumió el
pensamiento de José Carlos Mariátegui
en calidad de guía intelectual.
5. Fueron conocidos como el grupo neovan-
guardista.
6. Entre los poetas de esta generación des-
tacan: Alejandro Romualdo, Washington
LITERATURA
Delgado, Carlos Germán Belli, Francisco
Bendezú, Juan Gonzalo Rose, Pablo Gue-
vara, Javier Sologuren, Sebastián Salazar
Bondy, Jorge Eduardo Eielson, Blanca Va-
rela y Emilio Adolfo Westphalen.
B. Generación del 60
1. Durante esta época, la literatura era vis-
ta como un medio, un instrumento para
crear una conciencia de clase.
2. Eran los años del auge de la revolución en
Cuba, y en el Perú, la mayoría de intelec-
tuales ansiaban una revolución marxista
que rompiera el viejo orden oligárquico
y feudal. Algunos poetas admiraban el
proceso cubano, mientras que otros bus-
caban sus propios medios.
3. En este periodo de intenso compromiso
social, al escritor le queda poco espacio
para el compromiso con su propia obra.
4. Entre los poetas de esta generación se
hallan: Luis Hernández, Javier Heraud,
Antonio Cisneros, César Calvo, Rodolfo
Hinostroza y Marco Martos.
C. Generación del 70
1. A finales de la década del 60, surgen en
la escena poética limeña los movimientos
literarios.
2. Se caracterizaron por el tono protesta-
tario e iconoclasta del yo poético que se
evidencia más en textos y manifiestos de
marcado acento ideológico en pro del so-
cialismo que en sus expresiones estéticas.
3. Los principales poetas de esta época fueron:
Rosina Valcárcel, Sonia Luz Carrillo, Enri-
que Verástegui, Carmen Ollé, María Emilia
Cornejo, Alfredo Pita, Patrick Rosas, Abe-
lardo Sánchez León y Omar Aramayo y -ya
en la segunda mitad de dicha década, Enri-
que Sánchez Hernani, Luis Alberto Castillo,
Juan Carlos Lázaro, Bernardo Rafael Álva-
rez, Luis La Hoz, Armando Arteaga.
31 III BIMESTRE
 D. Generaciones del 80 y 90
1. Con la década de 1980 viene el desen-
canto, el pesimismo: la llegada de una
revolución comunista deja de ser una
utopía, pero ya no se la espera con ilu-
sión, es casi una amenaza. Es tiempo de
la perestroika y los últimos años de la
Guerra Fría. Además, la crisis económi-
ca, la violencia terrorista y el deterioro
de las condiciones de vida en una Lima
caótica y superpoblada contribuyeron
al desánimo colectivo.
2. Surgen movimientos marginales, que
ahondan la vertiente rebelde de la déca-
da anterior, como el Kloaka, liderado por
Roger Santiváñez.
3. En el mismo decenio afloran también los
primeros y diversificados movimientos
de poesía de mujeres.
4. En la década de 1990, aparece una ten- L «Poesía en forma de pájaro», de Jorge
dencia individualista que ahonda en la Eielson.
intención estética.
5. Entre los poetas de estas generaciones B. Antonio Cisneros
están: José Watanabe, Eduardo Chirinos, 1. Poeta, periodista y traductor peruano
Carmen Ollé, Giovanna Pollarollo, Rocío nacido en Lima en 1942. Falleció el 6 de
Silva Santisteban y Domingo de Ramos. octubre de 2012.
2. Ha participado como invitado en múltiples
III. Representantes y sus obras encuentros y concursos literarios en di-
A. Jorge Eduardo Eielson versos países, en los que obtuvo premios y
1. Poeta, ensayista y dramaturgo peruano menciones tales como el Premio Nacional
nacido en Lima en 1924. Falleció en Mi- de Poesía 1965, por el poemario Comenta-
lán en Marzo de 2006. rios Reales; el Premio Casa de las Américas
1968, por Canto ceremonial contra un oso
2. Su estilo literario muestra una influencia
hormiguero; y una mención en el Premio de
marcada de Eguren, Westphalen y Vallejo
Poesía Rubén Darío 1980, por su libro La
entre los nacionales, y de Breton, Prévert
crónica del Niño Jesús de Chilca.
y Ezra Pound entre los vanguardistas ex-
3. Su obra está contenida en las siguientes
tranjeros.
publicaciones:
3. Su obra poética está contenida en las si- L Desierto (1961)
guientes publicaciones: L David (1962)
L Canción y muerte de Rolando (1943) L Comentarios reales (1964)
L Reinos (1945) L Canto ceremonial contra un oso hor-
L Habitación en Roma (1951) miguero (1968)
L Mutatis mutandis (1967) L Agua que no has de beber (1971)
L El cuerpo de Giulia-no (1971) L Como higuera en un campo de golf
L Poesía escrita (1976) (1972)
L Noche oscura del cuerpo (1983) L Poesía, una historia de locos (1989)
L Primera muerte de María (1988) L Monólogo de la casta Susana y otros
L Antología (1996) poemas (1986)
L El arte de envolver pescado (1990)
L Sin título (2001)
L El libro del buen salvaje (1995)
L Ceremonias (2001)

III BIMESTRE 32 LITERATURA

 Elogio del refrenamiento, 2003; La pie-
dra alada, 2005; y Banderas detrás de la
niebla, 2006.

C. José Watanabe
1. Poeta y dramaturgo peruano nacido
en Laredo, Trujillo, en 1946. Falleció en
Lima, en abril de 2007.
2. Por su primer libro, Álbum de familia, pu-
blicado en 1971, recibió el premio Poeta
Joven del Perú. Su segunda obra, El huso
de la palabra, solo apareció en 1989 y lo
consagró como uno de los poetas más im-
portantes de la poesía peruana contem-
poránea.
3. Parte de su obra está contenida en publi-
caciones tan importantes como Cosas
del cuerpo 1999; El guardián del hielo,
en 2000, galardonado con el Premio
Lezama Lima de Casa de las Américas;

Retroalimentación

1. Menciona dos características de la obra de Jorge
Eielson.
______________________________________
Pureza en la expresion.
______________________________________
Limitaciones de la realidad
______________________________________
2. ¿Cuáles fueron los poetas de influenciaron en
las líneas de escritura de la segunda mitad del
siglo XX.
______________________________________
Mariano Azuela, Pablo Neruda,
______________________________________
José María Eguren (simbolismo)
______________________________________
César Vallejo (vanguardismo)
3. Menciona tres obras de Antonio Cisneros.
______________________________________
Comentarios Reales
______________________________________
Canto ceremonial contra un oso hormiguero.
______________________________________
La crónica del Niño Jesús de Chilca
______________________________________
4. ¿Qué premio recibió Antonio Cisneros en 1965?
______________________________________
Recibió el Premio Nacional e Poesía
______________________________________
______________________________________
______________________________________

LITERATURA 33 III BIMESTRE

 Trabajando en clase
1. Une al autor con su correspondiente obra.

a) Jorge Eielson Y cY El huso de la palabra

b)Antonio Cisneros Y aY Noche oscura del cuerpo

c)José Watanabe Y bY Canto ceremonial contra un oso hormiguero

2. Resuelve el «tres en raya» sobre una de las generaciones y sus representantes.

Marco Martos José Watanabe Carmen Ollé

Javier Sologuren Antonio Cisneros Blanca Varela
Emilio Westphalen Jorge Eielson Luis Hernández

Verificando el aprendizaje
1. No es característica de la poesía de la segunda mi- 5. Generación que llegó a ser conocida como los
tad del siglo XX. «neovanguardistas»:
a) División entre poetas sociales y poetas puros a) Generación del 70
b) El surrealismo es una opción ideológica b) Generación del 80
c) Apatía poética c) Generación del 40
d) La poesía tiene influencia política d) Generación X
e) Tono protestatario e iconoclasta e) Generación 50

2. Escritor que ganó el Premio Poeta Joven en el año 6. Recibió el Premio de Poesía Rubén Darío en 1980:
1971: a) Antonio Cisneros
a) Jorge Eielson b) Emilio Westphalen
b) José Watanabe c) Blanca Varela
c) Enrique Verástegui
d) José Watanabe
d) Antonio Cisneros
e) Jorge Eielson
e) Alejandro Romualdo

3. Autor del poemario Reinos: 7. Pertenece a la Generación del 70:

a) Javier Sologuren a) María Emilia Cornejo
b) Antonio Cisneros b) Luis Hernández
c) Jorge Eielson c) Javier Heraud
d) Alejandro Romualdo d) Antonio Cisneros
e) Domingo de Ramos e) César Calvo.

4. Autor del poemario Comentarios Reales:

a) Antonio Cisneros
b) Emilio Westphalen
c) Blanca Varela
d) José Watanabe
e) Jorge Eielson

III BIMESTRE 34 LITERATURA

 8. Poeta al que influyó por Ezra Pound: 12. No corresponde a José Watanabe:
a) Antonio Cisneros a) Es descendiente japonés
b) Emilio Westphalen b) Nació en Trujillo
c) Blanca Varela c) Murió en 2007
d) José Watanabe d) Obtuvo el Premio de la Casa de las Américas
e) Jorge Eielson e) Publicó el poemario Poesía escrita

9. Forma parte del contexto de la poesía de la segun- 13. El poema «Y de Dios ¿qué más pudo decir?» per-
da mitad del suplo XX: tenece al poemario:
a) La guerra mundial a) Reinos
b) La Revolución francesa (1789 - SXVIII) b) Monólogo de la casta Susana y otros poemas
c) La Guerra del Pacífico c) El huso de la palabra
d) La Guerra Fría d) Sin título
e) La Revolución rusa e) Por la noche los gatos

10. No pertenece a la generación del 50: 14. Además de poeta, José Watanabe fue:
a) Alejandro Romualdo a) Novelista
b) Washington Delgado b) Dramaturgo
c) Carlos Germán Belli c) Artista plástico
d) Antonio Cisneros d) Pintor
e) Juan Gonzalo Rose e) Cantante

11. No es obra de José Watanabe: 15. Poeta peruano que murió en Roma, autor de Ha-
a) Álbum de familia bitación en Roma.
b) El huso de la palabra a) José Watanabe
c) Reinos b) Javier Sologuren
d) Cosas del cuerpo c) Emilio Westphalen
e) La piedra alada d) Antonio Cisneros
e) Jorge Eielson

LITERATURA 35 III BIMESTRE

 Romanticismo latinoamericano

En América latina, el contenido nacionalista ZZ Combina el Romanticismo y el

del Romanticismo confluyó con la recién Realismo en sus obras.
terminada Guerra de Independencia (1810–1824), ZZ El vivir en la hacienda El Paraíso
convirtiéndose en una herramienta de consolidación lo inspiró a crear su gran novela
de las nuevas naciones independientes, recurriendo al María.
costumbrismo como una herramienta de autonomía ZZ Su pasión por la política le costó
cultural. ganar muchas enemistades.
La primera obra propiamente romántica publicada en ZZ Es considerado el «Padre de la
latinoamérica es la perteneciente al escritor argentino novela latinoamericana».
Esteban Echeverría titulada La cautiva, 1837. Desde Obras:
este momento se advierte un noble sentimiento ZZ María (1867)
americanista en su interpretación del paisaje y su ZZ La casa paterna
motivo nacionalista. ZZ La tierra de Córdova
ZZ A Cali
Argentina ZZ La revuelta del recluta
Domingo Fautino Sarmiento (1811-1888)
ZZ Escritor y educador argentino. María (Argumento)
ZZ Fue electo presidente de su país. Tiene como protagonista a un apuesto y apasionado
Obras: joven llamado Efraín quien a temprana edad deja la
ZZ Facundo o civilización y barba- casa paterna y viaja
rie. a la capital, Bogotá,
ZZ Conflictos y armonias de las ra- para estudiar.
zas de América. La tristeza aflige
grandemente a los
José Hernández (1834-1886) suyos al verlo partir,
ZZ Imitó el modo de expresarse de los gauchos. entre estos familiares
Obras: se encuentra una
ZZ Martín Fierro delicada niña, María, adorable huerfanita que es hija
de Salomón, un amigo del padre de Efraín, judío
Esteban Echeverría (1805-1851) como él y de una dama española que muere muy
ZZ Poeta y narrador que cultivó el romanticismo social.
joven de una extraña enfermedad, heredada a María.
ZZ Considerado el «Padre del cuento latinoamericano».
Su padre luego de la muerte de Sara, su esposa, deja
María a cargo de la familia de Efraín y parte también
Obras:
de viaje, pero muere muy lejos.
ZZ La cautiva
Efraín, al regresar a la casa paterna, encuentra a
ZZ El matadero
su padre muy envejecido, sus hermanas son ya
adolescentes y sus ojos se deslumbran por el prodigio
Colombia de la belleza de María.
Jorge Isaacs (1837-1895) El amor de María y Efraín crece como una hoguera
ZZ Novelista y poeta colombiano que tuvo una vida incontenible, pero está presente la amenaza de la
agitada. enfermedad heredada por María y la proximidad de
ZZ Fue periodista, agricultor, minero, catedrático, un viaje a Inglaterra de Efraín para estudiar Medicina.
soldado, diputado y presidente. Su padre ha decidido que ese viaje se realice

III BIMESTRE 36 LITERATURA

 inmediatamente para que la vuelta sea más pronta y
poder así morir en paz, y también para controlar la
desbordada pasión entre los adolescentes.
Efraín y María se comunicaban mediante cartas, las
cuales cada vez eran menores, causándole honda
preocupación al enamorado. Un día, un mensajero
llegado de Colombia, enviado por el padre de Efraín,
trae una nota escueta de este, algo de dinero y los
pasajes comprados para que vuelva inmediatamente
al Cauca porque María agonizaba, devastada por la
cruel enfermedad que llevó a la tumba a su madre.
Retroalimentación
1. ¿Dónde surge el Romanticismo en latinoamérica?
______________________________________
Se originó inicialmente en Argentina
2. Escribe el nombre de dos escritores románticos
latinoamericanos.
______________________________________
Domingo Faustino Sarmiento
______________________________________
José Hernández
Trabajando en clase
1. Ordena las letras y encuentra el nombre de autores románticos argentinos:
RIAONMEST SARMIENTO
AEEZNNDHR HERNÁNDEZ
HEVRCIEAER ECHEVERRÍA
Verificando el aprendizaje
1. Autor de La cautiva:
a) José Hernández
b) Enrique López Albujar
c) Domingo Faustino Sarmiento
d) Esteban Echeverría
e) Jorge Isaacs
2. Efraín se enamora de __________.
a) Inés
b) María
LITERATURA
El desesperado joven no se detiene ni un segundo y
emprende un largo y difícil viaje a fin de encontrarse
con María, pero el destino se lo impide; un día antes
de su arribo María muere mirando el camino por
donde debía aparecer su amado.
Devastado por el dolor, Efraín deambula
extraviado por la hacienda y llora enloquecido
ante la tumba de su amada; roído por su lejana
felicidad, parte deshecho de angustia y se pierde
como una sombra en los umbríos parajes de la
incierta vida.
3. ¿Quiénes son los protagonistas de María?
______________________________________
Efraín y María
______________________________________
4. ¿Qué escritor argentino cultivó el Romanticis-
mo social?
Esteban Echeverría
______________________________________
c) Mary
d) Esther
e) Emma
3. Novela cumbre de la literatura gauchesca:
a) Prosas profanas
b) Tradiciones peruanas
c) La cautiva
d) Martín Fierro
e) Rojo y negro
37 III BIMESTRE
 4. Considerado el «Padre del cuento latinoamericano». 10. Jorge Isaacs nació en ___________.
a) Rubén Darío a) Argentina d) Uruguay
b) Jorge Isaacs b) Colombia e) Nicaragua
c) José Mármol c) Perú
d) Esteban Echeverría
e) José Hernández 11. Novela que trata el tema del amor idílico frustra-
do por un evento funesto:
5. Escenario de la novela María: a) La cautiva
a) Valle del Cauca b) La regenta
b) Valle de Coco c) Martín Fierro
c) Valle del Cusco d) María
d) Valle del Sol e) El presidente
e) Bogotá
12. Padre de María:
6. Efraín viaja a Londres a estudiar: a) Efraín
a) Medicina b) Lorenzo
b) Derecho c) Salomón
c) Ingeniería d) Carlos
d) Administración e) Salmón
e) Veterinaria
13. Obra de Domingo Faustino Sarmiento:
7. María había heredado su enfermedad de _______. a) Facundo
a) su papá b) Martín Fierro
b) su tío c) El matadero
c) su abuelo d) La cautiva
d) su mamá e) A Cali
e) Efraín
14. Escritor argentino que imitó el modo de expre-
8. Es una obra de Esteban Echeverría: sarse de los gauchos en sus novelas.
a) La araucana a) Domingo Faustino
b) El proceso b) Esteban Echeverría
c) La vorágine c) Jorge Isaacs
d) La metamorfosis d) José Hernández
e) El matadero e) Ernesto Sábato

9. Conflictos y ____________ de las razas de Améri- 15. Novela publicada en 1837 que inicia el Romanti-
ca es una obra de Domingo Faustino Sarmiento. cismo en Latinoamérica:
a) guerras a) Facundo
b) razones b) Martín Fierro
c) adalides c) La cautiva
d) armonías d) María
e) suplicios e) El matadero

III BIMESTRE 38 LITERATURA

 Sigamos practicando

1. ¿Cuáles son las características del Romanticismo latinoamericano?

Predominio de los sentimientos
_______________________________________
Revalorización del paisaje americano
_______________________________________
Influencia social y patriótica
_______________________________________

3. ¿Cuáles son las características de la obra de Jorge Isaacs?

Tendencia fatalista
_______________________________________
Costumbrismo
_______________________________________
Predilección por la narrativa
_______________________________________

4. ¿Cuál es el tema de la novela María? ¿Quién es su autor?

_______________________________________
El idilio fatal entre Efraín y María, el autor es Jorge Isaacs

_______________________________________

_______________________________________

2. ¿Quién es el Padre del cuento latinoamericano?. Menciona dos de sus obras.

Esteban Echeverría [La cautiva / El matadero]

_______________________________________

_______________________________________

5. Realiza un mapa conceptual sobre los personajes de la novela María.

LITERATURA 39 III BIMESTRE

 Modernismo
Primera escuela literaria de Latinoamérica
El modernismo hispánico es una síntesis del
parnasianismo y del simbolismo: del primero toma la
concepción de la poesía como bloque marmóreo, con
el anhelo de perfección formal, los temas exóticos,
y los valores sensoriales; del segundo la concepción
de que el arte debe sugerir, y la búsqueda de efectos
rítmicos dentro de una variada musicalidad.
Tradicionalmente se ha asociado su comienzo a
la publicación, en 1888, de Azul, de Rubén Darío,
a causa de la innegable repercusión del libro en la
literatura de América Latina.
Características
1. Profunda renovación del lenguaje poético.
2. Usa vocablos idiomáticos americanos.
3. Búsqueda de la belleza, el cromatismo, la musica-
lidad y la luminosidad.
4. Esteticismo, exquisitez y refinamiento formal.
5. Cosmopolitismo, el cual convive con matices na-
cionalistas.
6. Exotismo temático.
7. Elitización del arte.
Autores
José Martí
ZZ La Habana, 1853-Campamento
de Dos Ríos (Cuba), 1895.
ZZ Fue un político, pensador, pe-
riodista, filósofo, poeta y masón
muerto durante la Guerra de In-
dependencia cubana.
ZZ En su juventud, luego de estar
en prisión, estuvo tres años en
España peninsular en carácter
de desterrado, donde estudió Derecho, Filosofía
y Letras.
ZZ En 1881 se establece en Nueva York, donde pla-
nifica la independencia de Cuba, colaborando
como periodista en The Hour y The Sun.
ZZ Ha ejercido una notable influencia en el senti-
miento de identidad del pueblo cubano.
III BIMESTRE
ZZ Fue precursor del modernismo.
Principales obras:
ZZ En el campo de la poesía sus obras más conocidas
son:
YY Ismaelillo (1882)
YY Versos libres (1882)
YY Versos sencillos (1891)
YY Flores del destierro.
ZZ Sus ensayos más populares son:
YY El presidio político en Cuba (1871)
YY Nuestra América (1891)
Cabe también destacar su obra epistolar, por lo gene-
ral bien apreciada literaria y conceptualmente. Se in-
cluye entre sus obras «La edad de oro». Publicación
mensual de recreo e instrucción dedicada a los niños
de América de la cual fue redactor (julio 1889).
Rubén Darío
ZZ Su verdadero nombre fue Félix
Rubén García Sarmiento.
ZZ Nació y murió en Nicaragua
(1867-1916).
ZZ Primero fue periodista y luego
diplomático, por lo que viajó
mucho por Europa y América.
ZZ Máximo representante del mo-
dernismo literario en lengua española, es, posi-
blemente, el poeta que ha tenido una mayor y más
duradera influencia en la poesía del siglo XX en el
ámbito hispánico.
ZZ Fuertemente influido por románticos (Hugo,
Musset), parnasianos (Leconte de Lisle, Heredia)
y simbolistas, llegó a tener un nuevo y brillante
estilo, dando una nueva musicalidad a los ritmos
tradicionales castellanos.
ZZ Sus obras principales son Azul... (1888), Prosas pro-
fanas (1896), Cantos de vida y esperanza (1905), Los
raros (1896) y Prosas profanas y otros poemas (1896).
ZZ Su influencia en la literatura posterior es enorme.
Conoció e influyó a todos o casi todos los escrito-
res en castellano del modernismo.
40 LITERATURA
 Azul...
ZZ Es un libro de cuentos y poemas del poeta nicara-
güense Rubén Darío, considerado una de las obras
más relevantes del modernismo latinoamericano.
ZZ Se publicó por primera vez en Valparaíso, Chile,
el 30 de julio de 1888. Dos años después, en Gua-
temala, apareció una segunda edición, corregida
y aumentada.
ZZ La razón del título es aún motivo de discusión.
En el modernismo, el color azul y el cisne blanco
eran el símbolo del movimiento. En su primera
edición, la obra llevaba un prólogo de su amigo
chileno Eduardo de la Barra con un epígrafe de
Victor Hugo, poeta muy admirado por Darío, que
dice así: «L’artc’estl’azur» (El arte es azul). En una
nota a la segunda edición del libro, de 1890, el au-
tor explica que esta cita del poeta francés motivó
el título. Sin embargo, años después, en Historia
de mis libros (1913), negó esta relación. Según
explica en esta obra, el azul era para él «el color
del ensueño, el color del arte, un color helénico y
homérico, color oceánico y firmamental».
ZZ En su primera edición, de 1888, el libro estaba di-
vidido en las siguientes partes:
YY «Cuentos en prosa», que incluía los relatos «El
rey burgués», «La ninfa», «El fardo», «El velo
de la reina Mab», «La canción del oro», «El
rubí», «El palacio del sol», «El pájaro azul» y
«Palomas blancas y garzas morenas».
YY «En Chile», con dos textos en prosa: «Álbum
porteño» y «Álbum santiagués».
YY «El año lírico», con cuatro poemas dedicados
a las cuatro estaciones: «Primaveral», «Esti-
val», «Autumnal» e «Invernal».
YY Dos poemas sueltos: «Pensamiento de otoño»
y «Anagke».
Prosas profanas
«Sonatina»
La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.
LITERATURA
El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la dueña dice cosas banales,
y vestido de rojo piruetea el bufón.
La princesa no ríe, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la libélula vaga de una vaga ilusión.
¿Piensa, acaso, en el príncipe de Golconda o de China,
o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?
¡Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar;
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
Y están tristes las flores por la flor de la corte,
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.
¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
¡Oh, quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
(La princesa está triste. La princesa está pálida.)
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe,
(La princesa está pálida. La princesa está triste.)
más brillante que el alba, más hermoso que abril!
–«Calla, calla, princesa –dice el hada madrina–;
en caballo, con alas, hacia acá se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con un beso de amor».
41 III BIMESTRE
 Retroalimentación
1. ¿Qué corrientes literarias influyeron en el mo-
dernismo?
______________________________________
Romanticismo, Parnasianismo, Simbolismo
3. Menciona dos obras de José Martí.
______________________________________
Ismaelillo
______________________________________
Versos sensillos

2. Escribe dos características del modernismo. 4. ¿Qué libro inicia el modernismo?

______________________________________
Evasión de la realidad ______________________________________
Azul de Rubén Darío
______________________________________
Novomundismo ______________________________________
Tendencia aristocrática y elitista.

Trabajando en clase
1. Con respecto a la vida de José Martí, menciona si es V o F.
a) Nace en Nicaragua. ( f)
b) Fue desterrado a España. ( f)
c) Viven en Nueva York, desde donde colabora para la independencia de Cuba. ( v)
d) Muere en España en 1815. ( f)
e) Escribe un libro dedicado a su hijo Ismael. ( v)

2. Relaciona correctamente
a) José Martí _____ Reside un tiempo en Chile, donde publica su obra.
b) Rubén Darío _____ Fue precursor del modernismo.
c) Azul… _____ Publicado en 1888, contiene escritos en prosa y verso.

Verificando el aprendizaje
1. Obra ajena a Rubén Darío: c) Modernismo
a) Azul d) Clasicismo
b) Prosas profanas e) Realismo
c) Cantos de vida y esperanza
d) Los raros 5. Característica ajena al modernismo:
e) Versos sencillos a) Cosmopolitismo
b) Hispanoamericanismo
2. ¿Cuándo se publicó por primera vez el libro Azul? c) Psicologismo
a) 1898 d) Exotismo
b) 1988 e) Esteticismo
c) 1888
d) 1788 6. El poema «Sonatina» pertenece al poemario:
e) 1808 a) Trilce
b) Ismaelillo
3. Ensayo de Rubén Darío c) Prosas profanas
a) Pasionarias d) Hamlet d) Prosas apátridas
b) Alma América e) Los raros e) Versos sencillos
c) Fuenteovejuna
7. Obra que inicia el modernismo:
4. Corriente literaria que influye en el modernismo: a) Prosas profanas
a) Romanticismo b) Versos sencillos
b) Simbolismo c) Azul

III BIMESTRE 42 LITERATURA

 d) Abril 12. «La princesa está triste... ¿Qué tendrá la princesa?
e) Alma América Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color».
8. Precursor del modernismo, nacido en Cuba: Los versos anteriores pertenecen al poema:
a) José Martí a) «Poema XX»
b) José María Eguren b) «Sonata de invierno»
c) José Santos Chocano c) «Sonatina»
d) José Rodó d) «Albergo del solé»
e) Horacio Quiroga e) «La princesa»

9. Influyó fuertemente en Rubén Darío: 13. Gran admirador de Victor Hugo y de Laconte de
a) Victor Hugo Lisle:
b) González Prada a) Horacio Quiroga
c) José Martí b) Julián del Casal
d) Polo Campos c) Manuel Gutiérrez Najera
e) Santos Chocano d) Rubén Darío
e) José Asunción Silva
10. Primera escuela literaria de Latinoamérica:
a) Romanticismo 14. Autor de Ismaelillo:
b) Renacimiento a) José Martí
c) Modernismo b) Rubén Darío
d) Vanguardismo c) Julián del Casal
e) Realismo d) José Asunción Silva
e) Miguel Gutiérrez
11. Libro que nos presenta la figura del artista como
un idealista en un mundo moderno: 15. No es obra de José Martí:
a) Prosas profanas a) Ismaelillo
b) Ariel b) Cantos de vida y esperanza
c) Cantos de vida y esperanza c) Versos libres
d) Alma América d) Versos sencillos
e) Azul e) Nuestra América

LITERATURA 43 III BIMESTRE

 Sigamos practicando

1. ¿Qué es el modernismo? Menciona sus características.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

2. ¿Quién es José Martí? Menciona sus principales obras.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

3. Escribe cinco datos biográficos de Rubén Darío.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

4. ¿Cuál es la importancia de Azul? ¿Cuáles son sus características?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

5. Realiza un esquema sobre Horacio Quiroga y sus obras.

III BIMESTRE 44 LITERATURA

 Posmodernismo

El posmodernismo es un periodo de transición entre Gabriela Mistral

el modernismo y la vanguardia desarrollado a inicios
del siglo XX. ZZ Nació el 7 de abril de 1889 en
Si bien es cierto surge como una reacción contra los la ciudad de Vicuña, Chile.
excesos modernistas, no se aprecia un rechazo total, ZZ Su verdadero nombre era Lucila
pues recupera la musicalidad y el cromatismo de este. Godoy Alcayaga. (Su seudóni-
La muerte del modernismo se decreta en el soneto «La mo proviene de la convinación
muerte del cisne», del mexicano Enrique González de los nombres Gabriele D’An-
Martínez (1871-1952), que propone sustituir a dicha nunzio y Frédéric Mistral.)
ave modernista por el sereno e inteligente búho. Es ZZ Cuando tenía tres años, su padre abandonó el ho-
decir, hay que abandonar el esteticismo superficial y gar, y a los 15 ya impartía clases como maestra.
contemplar la intimidad del poeta. ZZ En 1907, su novio, Rogelio Ureta, se suicida por
causas desconocidas.
Características: ZZ En 1908 es profesora en La Cantera.
ZZ Temas cotidianos, aparentemente mundanos. ZZ En 1914 obtiene el primer premio en el concurso
ZZ Poesía simple, intimista. literario Juegos Florales de la capital chilena por
ZZ Pasa de temas evasivos y exóticos a la sencillez de Sonetos de la Muerte, que sería incluido dentro
la intimidad del poeta. del libro Desolación.
ZZ Reacciona contra los excesos del modernismo. ZZ En 1922 aparece Desolación en Nueva York.
ZZ En 1924, publica en Madrid, Ternura.
Representantes: ZZ A partir de 1933 trabajó como cónsul de su país.
Poetas posmodernistas son: ZZ En 1945 recibe el Premio Nobel de Literatura.
ZZ Baldomero Fernández Moreno ZZ En 1951 recibe el Premio Nacional de Literatura
ZZ Rafael Alberto Arrieta (1889-1967) de Chile.
ZZ Arturo Capdevilla (1889-1967) ZZ En 1957 fallece, luego de una larga enfermedad, en
ZZ Ramón López Velarde (1888-1921). el Hospital General de Hempsted, en Nueva York.
Sin embargo, las grandes voces del intimismo
sudamericano tienen nombre de mujer. El primero Obras
de ellos es el de Alfonsina Storni (1892-1938). Esta ZZ Sonetos de la muerte (1914)
argentina reivindicó la condición de la mujer y su ZZ Desolación (1922)
poesía tiene una etapa entusiasta y otra muy pesimista. ZZ Lecturas para mujeres (1923)
ZZ Ternura (1924)
«Paz» (Alfonsina Storni) ZZ Nubes blancas y breve descripción de Chile (1934)
ZZ Tala (1938)
Vamos hacia los árboles... el sueño ZZ Todas íbamos a ser reinas (1938)
Se hará en nosotros por virtud celeste. ZZ Lagar (1954)
Vamos hacia los árboles; la noche ZZ Recados, contando a Chile (1957)
Nos será blanda, la tristeza leve. ZZ Poema de Chile (1967)

Vamos hacia los árboles, el alma Características:

Adormecida de perfume agreste. ZZ Sus temas más recurrentes son: soledad, mater-
Pero calla, no hables, sé piadoso; nidad, mujer, niñez, amor, muerte como destino,
No despiertes los pájaros que duermen. comunión con la naturaleza y el dolor.

LITERATURA 45 III BIMESTRE

 ZZ Su poesía es sencilla y delicada.
ZZ Ausencia de retórica complicada.
ZZ Gusto por el lenguaje coloquial.
ZZ Posee una visión optimista de la vida en varios
poemas.
«Sonetos de la muerte»
I los despojos livianos irán quedando presos.
Del nicho helado en que los hombres te pusieron,
te bajaré a la tierra humilde y soleada.
Que he de dormirme en ella los hombres no supieron,
y que hemos de soñar sobre la misma almohada.
Te acostaré en la tierra soleada con una
dulcedumbre de madre para el hijo dormido,
y la tierra ha de hacerse suavidades de cuna
al recibir tu cuerpo de niño dolorido.
Luego iré espolvoreando tierra y polvo de rosas,
y en la azulada y leve polvareda de luna,
Me alejaré cantando mis venganzas hermosas,
¡porque a ese hondor recóndito la mano de ninguna
bajará a disputarme tu puñado de huesos!

Retroalimentación
1. Menciona dos características diferenciales del 3. Definición del posmodernismo literario:
posmodernismo: ______________________________________
Etapa literaria entre el Modernismo y el Vanguardismo
______________________________________
Lenguaje sencillo ______________________________________
se caracteriza po su sencillez y predilección por temas
______________________________________
Los temas cotidianos ______________________________________
cotidianos

2. Representantes femeninos del posmodernismo:
Alfonsina Storni (Argentina)
______________________________________
______________________________________
Gabriela Mistral (ChilEtapa literariae)
4. ¿Qué poema lanza a la fama a Gabriela Mistral?
______________________________________
Desolación y Tala
______________________________________

Trabajando en clase
1. Ordena las letras para obtener datos sobre el seudónimo de Lucila Godoy:

EELBIAGR

CREERFID

2. Escribe el título de las obras de Gabriela Mistral en las fechas del riel correspondientes.

1914 1922 1923 1924 1938 1938 1954 1957 1967

Verificando el aprendizaje
1. País de origen de Gabriela Mistral: 2. Tendencia literaria a la que pertenece Gabriela
a) Perú Mistral:
b) Argentina a) Modernismo
c) Chile b) Renacimiento
d) Uruguay c) Realismo
e) Venezuela d) Romanticismo
e) Posmodernismo

III BIMESTRE 46 LITERATURA

 3. Poetisa posmodernista Argentina: 9. Autora del poemario Desolación:
a) Alfonsina Storni a) Alfonsina Storni d) Rubén Darío
b) Juana de Ibarbourou b) Enrique Gonzalez e) Gabriela Mistral
c) Gabriela Mistral c) Ángel González
d) Ángeles Mastretta
e) Jimena Vartu 10. El posmodernismo surge en _____________.
a) Asia d) América
4. Es un tema desarrollado por Gabriela Mistral: b) Europa e) África
a) El horror c) Alemania
b) La venganza
c) Las clases 11. Autora del poema «Paz»:
d) La caza a) Gabriela Mistral
e) La maternidad b) Alfonsina Storni
c) Alejandra Pizarnik
5. Año en que Gabriela Mistral gana el Nobel de Li- d) Clorinda Matto
teratura: e) Jay Roling
a) 1945
b) 1954 12. No es un representante del posmodernismo:
c) 1985 a) Baldomero Fernández Moreno
d) 1965 b) Rafael Alberto Arrieta
e) 1845 c) Arturo Capdevilla
d) Ramón López Velarde
6. Año de publicación de Tala: e) Vicente Huidobro Padre del creacionismo.
a) 1941
b) 1937 13. Su poema «La muerte del cisne» supone el fin del
c) 1938 modernismo:
d) 1983 a) Baldomero Fernández Moreno
e) 1940 b) Rafael Alberto Arrieta
c) Enrique González
7. Poetiza posmodernista que reivindica la condi- d) Ramón López Velarde
ción de la mujer: e) Vicente Huidobro
a) Sor Juana Inés de la Cruz
b) Clorinda Matto 14. Su nombre original es Lucila Godoy:
c) Juana de Ibarbourou a) Alfonsina Storni
d) Gabriela Mistral b) Juana de Ibarbourou
e) Alfonsina Storni c) Gabriela Mistral
d) Alejandra Pizarnik
8. Amado de Gabriela Mistral que se suicida en e) Bárbara Silva
1907:
a) Feliz Domínguez 15. No es una característica de la obra de Mistral:
b) Rogelio Ureta a) Sencillez
c) Paul Valéry b) Ausencia de retórica
d) Ramón López c) Lenguaje coloquial
e) Arturo Corcuera d) Visión optimista de la vida
e) Grandilocuencia

LITERATURA 47 III BIMESTRE

 Sigamos practicando
1. ¿Cuáles son las principales características del posmodernismo?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

2. Escribe títulos de obras de Gabriela Mistral.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

3. Escribe el nombre de autoras posmodernistas.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

4. ¿Cuáles son los temas de las obras de Gabriela Mistral?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

5. En un mapa mental, escribe los datos biográficos de Gabriela Mistral.

III BIMESTRE 48 LITERATURA

 Vanguardismo latinoamericano
La poesía latinoamericana contemporánea tiene
tres fundadores: Rubén Darío, César Vallejo y Pablo
Neruda. La obra de estos tres poetas influyó en los
poetas de América Latina y España.
Pablo Neruda Rubén Darío César Vallejo
Los poetas vanguardistas se caracterizan, además, por
los siguiente:
ZZ Rendir culto a la novedad y a la sorpresa. Los
poetas vanguardistas cambian la estructura for-
mal del poema.
ZZ Renovar completamente los recursos expre-
sivos. Metáforas, la imagen y otros recursos se
convierten en reveladores de una dimensión in-
terior.
ZZ Exploración de lo irracional. El verso se presen-
ta sin leyes métricas ni lógicas, regido por el jue-
go, las similitudes y el azar.
Vicente Huidobro (1893–948)
ZZ Poeta chileno nacido en Santiago de Chile.
ZZ Iniciador del vanguardismo latinoamericano
(1918).
ZZ Fue rival del poeta peruano César Moro, y se
agredían mutuamente a través de cartas literarias.
ZZ Fundador del creacionismo, escuela vanguardis-
ta latinoamericana, con Arte poética (1916), obra
en la que afirmaba que «El poeta es un pequeño
Dios».
ZZ Creó una poesía con realidades nuevas.
ZZ Su obra emblemática fue Altazor o el viaje en pa-
racaídas, publicada en 1931.
Altazor o el viaje en paracaídas, obra cumbre de
Vicente Huidobro, padre del creacionismo.
LITERATURA
«Prefacio»
(fragmento)
Nací a los treinta y tres años, el día de la muerte de
Cristo; nací en el Equinoccio, bajo las hortensias y los
aeroplanos del calor.
Tenía yo un profundo mirar de pichón, de túnel y de
automóvil sentimental. Lanzaba suspiros de acróbata.
Mi padre era ciego y sus manos eran más admirables
que la noche.
Amo la noche, sombrero de todos los días.
La noche, la noche del día, del día al día siguiente.
Mi madre hablaba como la aurora y como los
dirigibles que van a caer.
Tenía cabellos color de bandera y ojos llenos de
navíos lejanos.
Una tarde, cogí mi paracaídas y dije: «Entre una
estrella y dos golondrinas». He aquí la muerte que se
acerca como la tierra al globo que cae.
Mi madre bordaba lágrimas desiertas en los primeros
arcoíris.
Y ahora mi paracaídas cae de sueño en sueño por los
espacios de la muerte.
Pablo Neruda
ZZ De nacimiento Ricardo Eliécer Neftalí Reyes Ba-
soalto (Parral, 12 de julio de 1904 – Santiago, 23
de septiembre de 1973).
ZZ Fue un poeta chileno, considerado entre los me-
jores y más influyentes artistas de su siglo; «el más
grande poeta del siglo XX en cualquier idioma»,
según Gabriel García Márquez.
ZZ Entre sus múltiples reconocimientos, destacan el
Premio Nobel de Literatura en 1971 y un Doc-
torado Honoris Causa por la Universidad de
Oxford.
ZZ «Ningún poeta del hemisferio occidental de nues-
tro siglo admite comparación con él», ha escrito
el crítico literario Harold Bloom.
ZZ Además, fue un destacado activista político, se-
nador, miembro del Comité Central del Partido
49 III BIMESTRE
 ZZ Comunista, precandidato a la presidencia de su
país y embajador en Francia.
Algo de su producción literaria
ZZ Crepusculario: Su primera obra publicada. Recibió
una buena acogida por parte de la crítica. 1923.
ZZ España en el corazón (1936-1937). El poeta crea a
partir de su experiencia en la Guerra Civil Espa-
ñola y se identifica con la causa republicana.
ZZ Confieso que he vivido: Obra póstuma (1974) con
la que se publicaron sus memorias.
Etapas poeticas de la poesía de Neruda:
I. Periodo de iniciación (1919-1933)
Neruda se inició en el posmodernismo. Dentro
de este periodo de iniciación, donde predomi-
na el tono romántico se incluyen Crepusculario
(1923), y la obra que le proporcionaría la fama
cuando solo contaba veinte años: Veinte poemas
de amor y una canción desesperada (1924).
Esta obra tiene como tema central el amor, uno de
los temas frecuentes en la poesía de Neruda.
YY Veinte poemas de amor y una canción deses-
perada
Tema central: el amor lejano y el fracaso de la
comunicación, todo vinculado a la naturaleza.
Otros temas: la melancolía. La mujer como
imagen de la naturaleza. El poeta y la nada
crean una totalidad gracias al amor.
«Poema 15»
Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.
Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
III BIMESTRE
II. Periodo vanguardista o «residenciaria»
Mientras Neruda estaba en exilio representando a
Chile como cónsul honorario desde Burma a Ma-
drid, sintió la soledad que llega con la vida bohemia y
la pobreza. Sus sentimientos le llevaron a escribir una
categoría nueva de poemas surrealistas que se publi-
caron en 1933 en una colección de dos libros llamada
Residencia en la tierra, obra fundamental de Neruda.
El poema «Walking Around» combina mejor el su-
rrealismo con el simbolismo para mostrar su dis-
gusto con las cosas materiales de la vida temporal.
Características:
a. Metáforas de tipo surrealistas.
b. Incluye el mundo urbano, la ciudad se con-
vierte en el nuevo espacio para la poesía.
c. Pesimismo.
Walking Around
(Fragmento)
Sucede que me canso de ser hombre.
Sucede que entro en las sastrerías y en los cines
marchito, impenetrable, como un cisne de fieltro
navegando en un agua de origen y ceniza.
El olor de las peluquerías me hace llorar a gritos.
Sólo quiero un descanso de piedras o de lana,
sólo quiero no ver establecimientos ni jardines,
ni mercaderías, ni anteojos, ni ascensores.
III. Periodo de plenitud épica
Quizás el poema más fuerte y profundo que Neru-
da escribió pertenece a la categoría de su poesía
comprometida, o sea, los poemas que tienen te-
mas políticos y sociales con fines didácticos.
Como poema épico, Canto general representa
la vida americana, incorporando la cultura, las
creencias, y la historia en una colección que in-
tenta fortalecer y celebrar un espíritu y orgullo
internacional para las Américas.
América no invoco tu nombre en vano
AMÉRICA, no invoco tu nombre en vano.
Cuando sujeto al corazón la espada,
cuando aguanto en el alma la gotera,
cuando por las ventanas
un nuevo día tuyo me penetra,
soy y estoy en la luz que me produce,
vivo en la sombra que me determina,
duermo y despierto en tu esencial aurora:
dulce como las uvas, y terrible,
conductor del azúcar y el castigo,
empapado en esperma de tu especie,
amamantado en sangre de tu herencia.
50 LITERATURA
 IV. Periodo de poesía profesional
Esta es la cumbre lírica de Neruda. Claro, con
Neruda se puede contar con muchas contradic-
ciones en su poesía, como después de muchos
poemas con temas profundos, él entra en otra
etapa de su poesía, sus Odas elementales. No sólo
es un cambio de estilo y tema de los poemas an-
teriores, sino posiblemente, las odas de Neruda
que parecen las más sencillas y las más fáciles
para analizar son muy difíciles en analizar en
realidad.
Se debe tener en cuenta, también, el poemario
Los versos del capitán, que es el poemario que da
inicio a esta etapa.

Retroalimentación
1. ¿Quién es el iniciador del creacionismo?
Vicente Huidobro (chileno)
______________________________________
2. ¿Quiénes son considerados los fundadores de la
poesía latinoamericana contemporánea?
______________________________________
Pablo Neruda, Ruben Dario y Cesar Vallejo
______________________________________
3. Menciona las etapas de la poesía de Neruda:
Son 4: I Periodo de Iniciacion, Periodo Vanguardista,
______________________________________
______________________________________
Periodo de plenitud y Periodo de poesia profesional
4. ¿Qué periodo representa la cumbre lírica de
Neruda?
______________________________________
Periodo de poesía profesional

Trabajando en clase
1. Relaciona correctamente entre autor, paías y obra:
Pablo Neruda Perú Trilce
Cesar Vallejo Chile Altazor
Vicente Huidobro Chile Veinte poemas de amor y una canción
desesperada

2. Escribe el título de la obra que corresponde a cada atapa de la obra de Neruda:

Etapa de plenitud
Etapa de iniciación Etapa «residenciaría» Etapa profesional
épica

Crepusculario Walking Around Canto general Odas elementales

Verificando el aprendizaje
1. Poeta latinoamericano que representa la poesía d) Lezama
contemporánea: e) Huidobro
a) Sor Juana Inés d) García Márquez
b) Pablo Neruda e) Rubén Darío 3. Redujo la poesía a la mera creación de imágenes
c) Miguel Ángel Asturias insólitas:
a) Neruda
2. Iniciador del creacionismo: b) Borges
a) Neruda c) Lezama
b) Guillén d) Mistral
c) Borges e) Huidobro

LITERATURA 51 III BIMESTRE

 4. Considerada la máxima obra del creacionismo la- 10. El poema «Alturas de Machu Picchu» se encuen-
tinoamericano: tra en la obra:
a) Songorocosongo a) Canto general
b) Tala b) Residencia en la tierra
c) Fervor de Buenos Aires c) Altazor
d) El obsceno pájaro de la noche d) Odas elementales
e) Altazor o el viaje en paracaídas e) Veinte poemas de amor y una canción desespe-
rada
5. Año en que recibe el Nobel de Literatura Pablo
Neruda: 11. Nombre real de Pablo Neruda:
a) 1967 a) Neftalí Rey Ruiz
b) 1976 b) Reyes del Águila
c) 1982 c) Neftalí Reyes Basoalto
d) 1971 d) Pablo Reyes
e) 1990 e) Neftalí Neruda

6. No es obra de Pablo Neruda: 12. El poema «Walking around» pertenece al libro:

a) Canto general a) Canto general
b) Residencia en la tierra b) Residencia en la tierra
c) Odas elementales c) Altazor
d) Veinte poemas de amor y una canción desesperada d) Odas elementales
e) Altazor e) Veinte poemas de amor y una canción desespe-
rada
7. ¿Qué obra de Neruda pertenece a su etapa de ini-
ciación? 13. Etapa poética de Neruda donde el amor es un
a) Canto general tema central:
b) Residencia en la tierra a) De iniciación
c) Altazor b) Residenciaría
d) Odas elementales c) Plenitud épica
e) Veinte poemas de amor y una canción desesperada d) Amorosa
e) Profesional
8. Obra de Neruda que pertenece a su segunda eta-
pa poética: 14. No es un tema del poemario Veinte poemas de
a) Canto general amor y una canción desesperada:
b) Residencia en la tierra a) Fracaso de la comunicación
c) Altazor b) Vinculado al mundo de la naturaleza
d) Odas elementales c) Melancolía
e) Veinte poemas de amor y una canción desesperada d) La ciudad
e) Unión total del poeta y su amada
9. Obra de Neruda dividida en dos partes, donde se
encuentra como constante la naturaleza y la ciudad: 15. No corresponde al poemario Residencia en la tie-
a) Canto general rra:
b) Residencia en la tierra a) Obra fundamental de Neruda
c) Altazor b) Metáforas surrealistas
d) Odas elementales c) Pesimismo
e) Veinte poemas de amor y una canción desespe- d) Alegría desbordante
rada e) La ciudad como nuevo espacio

III BIMESTRE 52 LITERATURA

 Sigamos practicando

1. ¿Quiénes son los fundadores de la poesía contemporánea?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

2. ¿Qué es el creacionismo? ¿Quién es su representante máximo? ¿Cuál es su obra?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

3. Menciona cinco datos biográficos de Pablo Neruda.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

4. ¿Cuál es el tema del poema “Walking Around”?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

5. Elabora un mapa semántico sobre las etapas de la poesía nerudiana: iniciación, residenciaría, plenitud
épica y poeta profesional.

LITERATURA 53 III BIMESTRE

 Literatura latinoamericana:
Criollismo
Criollismo
ZZ Se desentienden del peso de las tradiciones euro-
peas y centran su interés en nuestro continente.
ZZ Ponen su objetivo en el paisaje antes que en los
individuos. Por esto son notoriamente descrip-
tivos.
ZZ Los personajes de sus obras son por lo común víc-
timas de esa naturaleza americana, brutal, inhós-
pita y grandiosa.
ZZ Dominan la técnica de la novela, el relato o el
cuento.
ZZ Continúan esta tradición modernista de hacer
verdadero arte escrito, pero con contenidos na-
cionales.
ZZ Dominan el manejo de la lengua y conocen a fon-
do los regionalismos de vocabulario sintácticos,
que usan sin prejuicios en sus obras.
ZZ Los diálogos se caracterizan por la fidelidad a las
hablas locales.
Representantes:
ZZ Rómulo Gallegos (Venezuela)
ZZ Francisco Lazo Martí (Venezuela)
ZZ José Eustasio Rivera (Colombia)
ZZ Horacio Quiroga (Uruguay-Argentina)
ZZ Ricardo Güiraldes (Argentina)
ZZ Benito Lynch (Argentina)
Rómulo Gallegos
ZZ Caracas, 2 de agosto de 1884 -
Caracas, 5 de abril de 1969.
ZZ Fue un novelista, ensayista, cuen-
tista periodista, dramaturgo y
político venezolano. Se le ha
considerado como el novelista
venezolano más relevante del si-
glo XX, y uno de los más grandes
literatos latinoamericanos de todos los tiempos.
ZZ En 1909 escribe su primera novela El último solar,
pero no la publica sino hasta 1920.
ZZ Ejerce el cargo de Presidente de Venezuela en
1948 por escasos nueve meses, convirtiéndose en
III BIMESTRE
o REGIONALISMO
el primer mandatario presidencial del siglo XX
elegido de manera directa, secreta y universal por
el pueblo venezolano.
ZZ La Academia Venezolana de la Lengua lo eligió
miembro, pero no se recibió.
Obra:
Novelas
ZZ Reinaldo solar (1920)
ZZ La trepadora (1925)
ZZ Doña Bárbara (1929)
ZZ Cantaclaro (1934)
ZZ Canaima (1935)
ZZ Pobre negro (1937)
ZZ El forastero (1942)
ZZ Sobre la misma tierra (1943)
ZZ La brizna de paja en el viento (1952)
ZZ Una posición en la vida (1954)
ZZ El último patriota (1957)
ZZ Tierra bajo los pies (1973)
Cuentos
ZZ La rebelión y otros cuentos (1922)
ZZ Cuentos venezolanos
ZZ Drama
ZZ El milagro del año
Doña Bárbara (argumento)
Doña Bárbara, es una rica
terrateniente, ruda e insensible por
una experiencia traumática que
tuvo de adolescente, al ser violada
por un grupo de piratas asesinos
que también le arrebataron el
primer amor de su vida. Ella
ha acumulado grandes tierras y
manadas extensas de ganados usando a los hombres
para su provecho personal, así como por medios
ilegales, tales como el soborno a los funcionarios
locales, entre otros.
Uno de los pocos terratenientes restantes en el área
es Santos Luzardo, que ha vuelto después de estudiar
54 LITERATURA
 derecho para imponer control en la hacienda de su
familia. Él sospecha que el capataz de la hacienda
llamado Balbino Paiba, había estado trabajando de
forma disimulada para Doña Bárbara a fin de poder
robar sus ganados. Los otros peones no creen que
Santos sea el que le ponga bocado a las fechorías
de Doña Bárbara, pero él demuestra con su manejo
excelso del caballo, que el equilibrio del poder de la
región están a punto de cambiar.
Doña Bárbara tiene una hija adolescente llamada
Marisela con Lorenzo Barquero, el terrateniente con
el que ella estuvo involucrada y al cual le quitó todas
sus pertenencias dejándolo en la calle. La madre no
quiere saber de ella y es dejada al completo abandono,
aunque Juan Primito, un criado de Doña Bárbara, se
ocupa secretamente de ella.
Después de que Santos descubre a Marisela, se ocupa
de ella y de su padre llevándoselos a su hacienda para
brindarle educación a Marisela y alejar a Barquero
del vicio del alcohol. Mientras tanto, Doña Bárbara se
siente atraída por Santos, pero cuando ella se entera
de que su propia hija es un rival para su afecto, busca
por todas las vías arruinarlos.
Todo esto representa el conflicto entre la civilización
y la barbarie. En ella el progreso está personificado
en Santos Luzardo y el atraso, impuesto por el
determinismo del medio geográfico, en el resto de
los personajes, especialmente en Doña Bárbara. Las
líneas finales de la novela escrita por Gallegos deja
exponer con perfecta maestría la naturaleza y la tierra
Retroalimentación
1. Escribe dos características del criollismo lati-
noamericano:
Descripción del paisaje regional.
______________________________________
______________________________________
Lucha entre la naturaleza y la civilización.
2. Escribe el nombre de dos escritores del movi-
miento criollista hispanoamericano:
______________________________________
Rómulo Gallegos, Horacio Quiroga
______________________________________
Trabajando en clase
1. Completa el cuadro:
Novela
Rómulo Gallegos Cuento
Drama
LITERATURA
venezolana y de los seres más íntimos de sus entrañas,
los llaneros.
Tema central
ZZ Conflicto entre civilización y barbarie.
Personajes:
ZZ Doña Bárbara: Representa la barbaridad del lla-
no. Sin embargo, todavía en ella no hay una au-
sencia absoluta de sentimientos, que son desper-
tados intensamente por Santos Luzardo.
ZZ Santos Luzardo: Representa la civilización y el
progreso.
ZZ Marisela: Hija de Doña Bárbara y de Lorenzo
Barquero, fue abandonada por su madre a su pro-
pia suerte.
ZZ Lorenzo Barquero: Joven con mucho futuro por
delante, que al morir su padre se ve obligado a re-
gresar al llano en donde su voluntad es destruida
por la desgracia y el vicio.
ZZ Juan Primito: Representa la superstición y la
creencia pagana de los hombres del llano. Man-
dador de Doña Bárbara, enamorado de Marisela.
ZZ Guillermo Danger: llamado también «Míster Dan-
ger». Representa el desprecio de los extranjeros ha-
cia los venezolanos. Es cómplice de Doña Bárbara.
ZZ Balbino Paiba, Melquiades Gamarra: ayudan a
Doña Bárbara a matar a los hombres que Bárba-
ra mandaba a eliminar sin necesidad que esta les
pagara.
3. Menciona dos novelas de Rómulo Gallegos:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
4. ¿Cuál es el tema de la novela Doña Bárbara?
______________________________________
La lucha entre civilización y barbarie
______________________________________
______________________________________
55 III BIMESTRE
 2. ¿Cómo imaginas a los personajes de Doña Bárbara, Bárbara y Santos Luzardo?.

Doña Bárbara Santos Luzardo

Verificando el aprendizaje
1. Corriente literaria que es una variante del realis- 6. Autor del regionalismo que fue elegido presidente
mo con inclinación a lo autóctono: de su país en 1948:
a) Posmodernismo a) Ricardo Güiraldes
b) Vanguardismo b) Jorge Isaacs
c) Simbolismo c) Eustasio Rivera
d) Parnasianismo d) Rómulo Gallegos
e) Regionalismo e) Mariano Azuela

2. El ____________ imita el habla popular. 7. Personaje que representa la barbarie en Doña Bárbara:
a) boom latinoamericano a) Jaimito
b) modernismo b) Marisela
c) posmodernismo c) Santos Luzardo
d) realismo d) Bárbara
e) criollismo e) Melquiades

3. Pone énfasis en la descripción vívida del paisaje 8. ¿Qué papel cumple Juan Primito en la obra Doña
americano: Bárbara?
a) Posmodernismo a) Es cómplice de Bárbara
b) Vanguardismo b) Se rebela contra Bárbara
c) Regionalismo c) Cuida de Marisela
d) Renacimiento d) Mata a Doña Bárbara
e) Creacionismo e) Envenena a Santos Luzardo

4. Representante argentino del criollismo: 9. En Doña Bárbara, ¿quién intenta seducir a Marisela?
a) José Eutanasio Rivera a) Antonio
b) Horacio Quiroga b) Santos Luzardo
c) Benito Lynch c) Ño Pernalete
d) Rómulo Gallegos d) Balbino Paiva
e) Julio Cortázar e) Mr. Danger

5. Primera novela de Rómulo Gallegos publicada en 10. Personaje de Doña Bárbara que representa la civi-
1920: lización:
a) La trepadora a) Doña Bárbara
b) Doña Bárbara b) Marisela
c) Cantaclaro c) Antonio
d) Canaima d) Ño Pernalete
e) El último Solar e) Santos Luzardo

III BIMESTRE 56 LITERATURA

 11. No es un representante del criollismo: c) Antonio
a) Rómulo Gallegos d) Ño Pernalete
b) Francisco Lazo Martí e) Santos Luzardo
c) José Eustasio Rivera
d) Horacio Quiroga 14. Año de publicación de Doña Bárbara:
e) Rubén Darío a) 1928
b) 1992
12. No es obra de Rómulo Gallegos: c) 1929
a) Pobre negro d) 1930
b) El forastero e) 1899
c) Sobre la misma tierra
d) La brizna de paja en el viento 15. ¿Cuál es el tema en Doña Bárbara?
e) Azul a) La vida del campo
b) La lucha por la vida
13. Representa la superstición en Doña Bárbara: c) La ciudad contra la modernidad
a) Juan Primito d) La civilización contra la ciudad
b) Marisela e) La civilización contra la barbarie

Sigamos practicando

1. ¿Qué es el regionalismo? ¿Cuáles son sus características?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

2. ¿Quiénes representan al regionalismo o criollismo?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

3. Menciona cinco características de la vida de Rómulo Gallegos.

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

LITERATURA 57 III BIMESTRE

 4. ¿Cuál es el tema de la novela Doña Bárbara? ¿Quiénes son sus personajes?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

5. Realiza un mapa conceptual con las obras de Rómulo Gallegos.

III BIMESTRE 58 LITERATURA

 HISTORIA

5° Secundaria

Tercer Bimestre
 Imperios coloniales

I. ÉPOCA DEL IMPERIALISMO

1. Factores que impulsaron el imperialismo colonial

● Factor social: El crecimiento de la población europea provoca en muchos países una fuerte presión
demográfica. Desde comienzos del siglo XIX hasta 1930 abandonaron sus países cerca de 40 millo-
nes de europeos.
Esta inmigración fue estimulada también por los países de recepción.

● Factor económico: Quizás los factores económicos sean los más importantes. Las potencias europeas:
Inglaterra, Francia, Holanda, Bélgica, Alemania, Italia, España, y Portugal encuentran campos de inver-
sión para sus capitales; efectúan prestamos a los Gobiernos, modernizan los puertos, construyen redes
de ferrocarriles.
● Factor político: Los factores políticos dependen de las características y necesidades de cada país, por lo
tanto, son muy diversos. Francia, en su expansión, trata de recuperar prestigio internacional. Gran Bre-
taña se expande por razones estratégicas. Alemania lo realiza tratando de ocupar un puesto importante
entre las potencias.

Mapa del reparto de África

HISTORIA 61 III BIMESTRE

 2. Organización administrativa de las
zonas de influencia
Es bueno distinguir las distintas formas de ad-
ministración:
● El autogobierno: establecido en aquellos
países de fuerte doblamiento europeo. Se
asentaba sobre un sistema legislativo bi-
cameral, con un gobierno autónomo en
cuestiones económicas, sociales y de po-
lítica interior, y un gobernador, nombra-
do por la metrópoli, como representante
suyo en la colonia. Este sistema se instauró
casi exclusivamente en colonias británicas,
siendo Canadá, Nueva Zelanda, El Cabo y
Australia las más representativas.
● l protectorado: se constituyó en aquellos
E ●
países donde se disponía de una impor-
tante organización política nativa, como
fue el caso de Egipto.
● Las colonias: fueron establecidas cuando
la autoridad nativa tenía poca importan-
cia, era hostil o impopular. La metrópoli
se ocupaba directamente del gobierno
mediante funcionarios civiles y militares
llegados desde Europa, que conformarían
con el paso del tiempo un auténtico cua-
dro especializado de funcionarios colo-
niales. Este sistema fue el más extendido,
pues se impuso prácticamente en la totali-
dad de África e Indochina.
II. EL REPARTO COLONIAL DEL MUNDO
Hacia 1870, se distinguen en el mundo dos gran-
des conjuntos de territorios coloniales: uno, en
claro proceso de deterioro, conformado por las
colonias españolas, portuguesas y holandesas; y el
otro, con perspectivas de desarrollo, compuesto
por las colonias francesas e inglesas. Será el blo-
que anglo-francés el que protagonizaría la expan-
sión colonial de esta época, hasta que otros países
obtuvieron la categoría de potencias en el siglo
XX, sumándose al conjunto.
Tres eran las zonas en disputa por las grandes
potencias hacia 1870: el Mediterráneo, el África
negra y el Extremo Oriente.
1. Zonas de disputa
● E l Mediterráneo: Aumenta su importan-
cia con la apertura del Canal de Suez, al
III BIMESTRE
convertirse en ruta obligada entre el At-
lántico y el Indico. Los intereses extranje-
ros estratégicos, financieros y comerciales
se concentran en Egipto y Tunicia, pro-
piedades del Imperio Turco, que se halla-
ba en crisis.
● Francia inició exploraciones en el Sahara
y estableció un protectorado en Tunicia
en 1881.
● Inglaterra estableció un protectorado en
Egipto. Recibe, posteriormente, de Tur-
quía, la isla de Chipre
● África negra: Allí se enfrentaban casi la to-
talidad de países europeos. Los destacados
fueron Inglaterra, Francia y Alemania.
La Conferencia de Berlín (1884 -1885)
consiguió regular las ocupaciones co-
loniales legalizando las ya existentes. El
imperialismo económico se convirtió en
imperialismo militar
● Extremo oriente: Rusia, al avanzar sobre
el noroeste de India, llevó a Gran Bretaña
a ejercer protectorado sobre Afganistán y
Birmania.
● Francia controlaba el sudeste asiático:
Hanoi, Annan, Tonkin y Laos.
III. CONSECUENCIAS DEL IMPERIALISMO
Desigual desarrollo económico entre las poten-
cias industrializadas y las «esferas de influencia».
Resulta evidente que la explotación de los re-
cursos naturales y mano de obra es la causa del
subdesarrollo y el estancamiento económico de
las naciones pobres, aunque algunas obtuvieron
ventajas en su contacto con potencias más ricas.
Es el caso de India, Brasil y otros países en vías de
desarrollo.
YY Se produjeron movimientos nacionalistas con-
tra el colonialismo, algunos de los cuales obtu-
vieron la independencia política de sus países
luego de varios años de lucha, especialmente
en el África Negra y la India. A este movi-
miento se le conoce también como descolo-
nización.
YY Se conformarían alianzas militares entre las
potencias, produciéndose posteriormente
guerras imperialistas por el control de mate-
rias primas y mercados.
62 HISTORIA
 Línea de tiempo
Insurrección en India contra los Víctor Manuel II declara la guerra a
ingleses. Austria.
1857 1859

1858 1860
Los británicos dominan a los Movimiento nacionalista en
indios sublevados. Italia.

Retroalimentación

1. ¿Qué es imperialismo? 3. ¿A qué se llama zonas de influencia?

______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. ¿Qué zonas fueron las más codiciadas por las
potencias europeas?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
4. ¿Cuáles son las consecuencias del imperialismo?
______________________________________
______________________________________

Trabajando en clase
Imperio británico
Grandes escalas
ZZ Malta ZZ Islas jónicas ZZ Santa elena
Colonia de ZZ El cabo ZZ Adén ZZ Singapur
explotación básica ZZ Corfú ZZ Gibraltar ZZ Hong kong
ZZ India ZZ Isla Mauricio ZZ Ceilán

¿Cuáles fueron las

Bases coloniales
Poblamiento blanco del Imperio Costas africanas
ZZ Canadá Británico? ZZ Sierra Leona
ZZ Australia
ZZ Gambia
ZZ Nueva zelanda
ZZ África del sur Plantaciones
ZZ Antillas
ZZ Guayana
ZZ Honduras

HISTORIA 63 III BIMESTRE

 Verificando el aprendizaje
1. ¿Cuál de estos países fue la primera potencia a a) En Moscú
lo largo del siglo XIX? b) En San Petersburgo
a) Francia d) Rusia c) En Liberia
b) Inglaterra e) España d) En Kiev
c) Alemania e) En Stalingrado

2. ¿En qué país europeo se han registrado más bata- 7. ¿Qué ciudad pasa a manos de Inglaterra luego de
llas hasta el inicio del siglo XIX? esta guerra, en 1842?
a) Bélgica d) Rusia a) Hong Kong d) Indochina
b) Alemania e) Holanda b) Seúl e) Camboya
c) España c) Pekín
3. ¿Cuál de los siguientes países pertenecientes al
8. El clima revolucionario de las décadas de 1830 y
mundo árabe protagoniza, a principios del siglo
1840 alcanza su punto culminante con la publica-
XIX, un intenso proceso de occidentalización?
ción, en 1848, de una obra escrita por Karl Marx
a) Marruecos d) Polonia
y Freidrich Engels. ¿Cuál es su título?
b) Egipto e) Grecia
a) El capital
c) Turquía
b) El manifiesto comunista
4. ¿Cómo se llama la reina que gobierna Inglaterra a c) El manifiesto futurista
partir de 1837, y que lo hará durante más de seis d) El sentido del socialismo
décadas? e) Bases del socialismo
a) Isabel d) Sofía
b) Victoria e) Catalina 9. ¿Qué país se convierte en la primera potencia in-
c) María dustrial del mundo en el año 1900?
a) Gran Bretaña
5. ¿Con qué país sostiene China, en 1839, la llamada b) Estados Unidos
Guerra del Opio? c) Alemania
a) Japón d) España
b) Gran Bretaña e) Francia
c) Corea
d) Rusia 10. ¿Sobre qué moneda descansa el sistema moneta-
e) Polonia rio internacional en la época?
a) El dólar
6. Esta guerra afecta la situación interna de Rusia don- b) La libra esterlina
de, el 9 de enero de 1905, se desata una primera in- c) El marco
surrección, anterior a la revolución de 1917. ¿Dónde d) El yen
ocurre el «Domingo Sangriento»? e) El peso

III BIMESTRE 64 HISTORIA

 Seguimos practicando

1. ¿Qué país fue potencia en el siglo XIX y quién estaba en el gobierno?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. ¿En qué situación estaba EE.UU. en este contexto?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. ¿Quién fue Jules Ferry?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

4. ¿Qué territorio compran los Estados Unidos en 1902?

a) El canal de Panamá
b) Texas
c) Gibraltar
d) Virginia
e) Loussiana

5. En 1904, por motivo de la anexión rusa de Corea, estalla la guerra Ruso – japonesa. ¿En qué año concluye
este conflicto bélico?
a) 1905
b) 1907
c) 1909
d) 1910
e) 1911

HISTORIA 65 III BIMESTRE

 Primera guerra mundial
I. LA PAZ ARMADA
1. Concepto
Periodo que se extiende desde 1871 hasta
1914 en Europa. Entre las principales caracte-
rísticas tenemos la formación de sistemas de
alianzas de tipo secreto.
Los Estados se agruparon en grandes blo-
ques político – militares en defensa de sus
intereses, conformando la Triple Alianza y
la Triple Entente.
La Triple
Alianza
Finalidad Alianzas
Fue Otto von Bismarck a) Entre 1873 y 1878,
la Liga de los Tres
el ideólogo, teniendo por
Emperadores entre
finalidad consolidar la
Alemania, Rusia y
posición de Alemania.
Austria.
Su principal dificultad
fue Francia debido a la b) En 1879, la Dúplice
incorporación de Alsa- Alianza entre Ale-
mania y Austria –
cia y Lorena a Alemania
Hungría.
c) La ocupación de Tú-
nez por Francia en
1881 indujo a Ita-
lia buscar el apoyo
germano en 1882.
se conformaría fi-
nalmente la Triple
Alianza entre Ale-
mania, Austria –
Hungría e Italia.
III BIMESTRE
La Triple
Entente
Finalidad Alianzas
Iniciada por Ingla- a) En 1893 se firmó la
terra en su afán de Alianza Franco –
buscar aliados para rusa para ayudarse
lograr sus ambiciones ante un ataque de
coloniales. la Triple Alianza.
b) En 1904 Gran Breta-
ña firmó un acuerdo
con Francia que da-
ría inicio a la Entente
Cordiale
c) En 1907 se constitu-
yó la Triple Enten-
te entre Inglaterra,
Francia y Rusia.
2. Enfrentamientos producidos durante
este periodo
a) Primera crisis marroquí (1905)
b) Crisis en los Balcanes (1908)
c) Segunda crisis marroquí (1911)
d) Las Guerras balcánicas de 1912 – 1913
II. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
(1914 - 1919)
Conocida también como la Gran Guerra, es con-
siderada la primera guerra imperialista del siglo
XX en la que se enfrentaron las principales poten-
cias europeas, con repercusiones a nivel mundial.
66 HISTORIA
 Mapa de la Paz Armada (Primera Guerra Mundial)
1. Causas que motivaran la Gran Guerra
a) El imperialismo político y económico
b) El espíritu nacionalista europeo
c) Conformación de bloques antagónicos
d) Crisis producidas entre 1905 y 1914
El atentado de Sarajevo
El pretexto para el inicio de las hostilidades
fue el asesinato del archiduque Francisco Fer-
nando de Austria, heredero al trono imperial.
HISTORIA
2. Desarrollo del conflicto
3. El plan Schlieffen
Se puso en práctica el plan de ataque ideado
por el conde Alfred von Schlieffen, jefe del Es-
tado Mayor alemán desde 1891 hasta 1907. El
proyecto consistía en invadir Bélgica, rodear
a los franceses mediante movimiento veloces,
para luego cambiar de frente y derrotarlos de
forma rápida y contundente. El siguiente paso
era neutralizar a Inglaterra y atacar a Rusia.
4. Primera guerra de movimientos
En el frente oriental, la ofensiva rusa fue fre-
nada en Prusia por las victorias alemanas en
Tannenberg (23-31 de agosto) y Lagos Mazu-
rianos (5 – 15 septiembre), dirigidas por los
generales Hindenburg y Ludenford.
La concentración alemana en el frente orien-
tal debilitó la posición de su ejército en Fran-
cia, situación que fue aprovechada por el
general francés Joseph Joffré, quien derrotó
al ejército alemán en la Batalla del Marne (6
– 13 de setiembre), obligándolo a replegarse
hasta el río Aisne.
El retroceso y las derrotas de Austria ante Ru-
sia impidieron el triunfo rápido pretendido
67 III BIMESTRE
 por los germanos, equilibrando las fuerzas y
estabilizando los frentes de guerra.
5. La guerra de posiciones
En la segunda fase del conflicto, ambos blo-
ques militares permanecieron frente a fren-
te en sus respectivas posiciones, obligando
a una guerra de desgaste, conocida como la
«Guerra de trincheras».
A. La guerra submarina
En 1915, Alemania declaró la guerra submarina,
iniciando un bloqueo sobre las islas británicas.
En mayo de ese año, un submarino ale-
mán provocó el hundimiento del Lusita-
nia, vapor de pasajeros británicos.
B. Verdún y el Somme
En 1916, Alemania ejecutó un plan con-
cebido por Erich von Falkenhayn, jefe del
Estado Mayor, lanzando un ataque sobre
Verdún con el objetivo de debilitar a las
tropas francesas.
La Batalla del Somme comenzó el 1 de
julio y se prolongó hasta mediados de
noviembre de 1916, recayendo la res-
ponsabilidad sobre los británicos.
C. Jutlandia
En diciembre de 1916 tuvo lugar en el mar
el combate de Jutlandia, que enfrentó a
las flotas inglesa y alemana con resultado
indeciso. La armada británica conservó
la supremacía del mar, aunque tuvo que
luchar contra la acción de los submarinos
alemanes. La ocupación de Rumania por
el ejército germano tuvo una gran impor-
tancia moral y económica, puesto que el
petróleo rumano hizo posible la ofensiva
submarina alemana de 1917.
6. Segunda guerra de movimientos
A.
Rusia sale de la guerra
En febrero de 1917 estalló en Rusia una
revolución social liderada por partidos
extremistas, comunistas y sindicalistas,
que provocaron la abdicación del zar Ni-
colás II y el establecimiento de un régi-
men comunista presidido por Vladimir
Ilich Ulianov (Lenin). El nuevo gobierno
III BIMESTRE
firmó en diciembre del mismo año un ar-
misticio con Alemania, que luego fue ra-
tificado por el Tratado de Brest –Litovsk
de 1918, por el cual reconocía la indepen-
dencia de Finlandia , Estonia, Letonia,
Lituania, Polonia y Ucrania, a cambio de
obtener libertad para implantar su pro-
grama revolucionario y hacer frente a la
guerra civil.
B. Intervención norteamericana
Desde abril de 1917, los EE.UU. intervi-
nieron en la contienda, declarándole la
guerra a Alemania. El ejército norteame-
ricano estuvo comandado por el general
John J. Pershing. Perú, Bolivia y Brasil
rompieron relaciones diplomáticas con el
Estado alemán en apoyo a los aliados.
C. Caporetto y Piave
En el frente Alpino, Italia tuvo que en-
frentarse a la ofensiva austriaco – alema-
na en octubre de 1917, siendo derrotada
en la Batalla de Caporetto. Sin embargo,
la reacción italiana, con apoyo aliado,
logró revertir la situación mediante una
victoria en la Batalla del Piave.
D. Segundo Batalla del Marne
En 1918, Alemania inició una nueva
ofensiva en el frente occidental, ideada
por el general Hindenburg, cuyo objetivo
era aniquilar al ejército franco –inglés y
tomar París antes de la llegada de los nor-
teamericanos. Su lugarteniente Luden-
dorff dirigió el ataque alemán en marzo
de ese año, llegando por segunda vez has-
ta el río Marne, a 65 km de París.
La contraofensiva aliada se vio favoreci-
da con la aportación estadounidense en
hombres y material bélico. La dirigencia
del ejército aliado fue asumida por el ge-
neral francés Ferdinand Foch, resistiendo
la acometida alemana en la segunda Bata-
lla del Marne en Julio de 1918, obligándo-
los a retroceder.
7. Victoria final aliada
En setiembre de 1918 los aliados ocuparon
Bulgaria y Siria, y el ejército italiano rompía
el frente del Piave.
68 HISTORIA
 Los alemanes fueron obligados a replegarse
y posteriormente a pedir un armisticio. El 9 de
noviembre de 1918 el Káiser Guillermo II tuvo
que abdicar, proclamándose la República en
Alemania, conocida también como República
de Weimar. El 11 de noviembre de 1918 se fir-
maba el armisticio que puso fin a la Prime-
ra Guerra Mundial en el bosque francés de
Compiegne. Con la rendición incondicional
alemana concluyó uno de los conflictos béli-
cos más cruentos de la humanidad.
8 La conferencia de parís y los tratados
de paz
A. El tratado de Versalles
LL Entrega de Alsacia y Lorena a Francia,
Tupen y Malmedi a Bélgica y la Prusia
polaca a Polonia.
Línea de tiempo
Un estudiante serbio asesina en
Sarajevo al archiduque Francisco
Fernando, heredero de la corona
austrohúngara.
1914
1915
Los submarinos alemanes
inician el bloqueo del litoral
británico
Retroalimentación
1. ¿Qué es la Paz Armada?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. ¿Qué bloques se formaron durante la Paz Armada?
______________________________________
______________________________________
HISTORIA
LL Reconocimiento de la independencia
del Danzing, bajo la protección de la
Sociedad de Naciones.
LL Pérdida de todas las colonias alemanas
en África y Asia, que pasaron a poder
de Gran Bretaña, Francia y Japón.
LL Desmilitarización de la zona ribereña
del río Rin, así como la reducción del
ejército a 100 000 hombres.
LL Pago de una fuerte indemnización por
todos los daños causados por la guerra,
debiendo realizarla en manufacturas y
dinero.
B. Tratados complementarios
Mediante los tratados de Sant Germain
(10 de setiembre de 1919) y Trianon (4
de junio de 1920), impuestos a Austria y a
Hungría, respectivamente, quedó disuel-
to el Imperio austrohúngaro.
Los alemanes se apoderan de los
Balcanes y dominan Albania.
1916
1917
Alemania extiende la guerra
submarina.
3. ¿Quién fue el ideólogo de la Triple Alianza?
______________________________________
______________________________________
4. ¿Cuál fue la detonante de la Primera Guerra
Mundial?
______________________________________
______________________________________
69 III BIMESTRE
 Trabajando en clase
ZZ Completa el cuadro
La Triple Alianza
Finalidad
La Triple Entente
Finalidad
Verificando el aprendizaje
1. El detonante de la Primera Guerra Mundial fue:
a) El hundimiento del Lusitania
b) La invasión alemana a Polonia
c) La aplicación del plan Schlieffen
d) El atentado de Sarajevo
e) La intervención norteamericana en la guerra
2. Podemos definir el imperialismo del siglo XIX
como:
a) La difusión de la cultura occidental
b) La intervención de Europa en la política mundial
c) La migración de miles de europeos al África y
al Medio Oriente
III BIMESTRE
Alianzas
Alianzas
d) La expansión territorial de las grandes poten-
cias industrializadas
e) El control de los medios de comunicación por
las grandes potencias
3. El factor principal que impulsó el imperialismo
colonial del siglo XIX fue:
a) El desarrollo tecnológico
b) La búsqueda de mercados y materias primas
c) La acción civilizadora de las grandes potencias
europeas
d) El crecimiento demográfico
e) El desigual desarrollo económico mundial
70 HISTORIA
 4. La Primera Guerra Mundial tuvo como causa
principal:
a) El asesinato del archiduque Francisco Fernan-
do en Sarajevo
b) El afán imperialista de las potencias europeas
c) La carrera armamentista
d) La creación de bloques militares
e) El descontento social
8. Durante la Primera Guerra Mundial, el Plan
Schlieffen alemán fracasa por:
a) La batalla del Marne
b) El hundimiento del Lusitania
c) La batalla de Verdún
d) La resistencia Franco-inglesa
e) La batalla del Somme

5. La Primera Guerra Mundial terminó con la firma 9. Durante la Primera Guerra Mundial, la Batalla de
del Tratado de las Fronteras, así como el desastre Austro-alemán
a) Neully d) Trianón en Gumbinnen por parte de las tropas rusas se
b) Saint-Germain e) Versalles produce en:
c) Sevrés a) La etapa de movimientos iniciales
b) La guerra de trincheras
6. No es un acuerdo del Tratado de Versalles de c) La segunda etapa de movimientos
1919 que puso fin a la Primera Guerra Mundial:
d) La guerra submarina
a) Alemania devolvió Alsacia y Lorena a Francia
e) La guerra de posiciones
b) Plan de desmilitarización de Alemania
c) Se estipulaba la independencia de Lituania, Le-
tonia y Estonia 10. Con respecto a la Primera Guerra Mundial, señala
d) Pago de una fuerte indemnización de guerra lo incorrecto:
por parte de Alemania a) Alemania aplicó su Plan Schlieffen de ataque
e) Entrega de todas las posesiones ultramarinas sobre Francia.
alemanas a los aliados b) La Batalla de Verdún fue una verdadera pesa-
dilla sangrienta.
7. El Milagro del Marne de 1914, permitió el fracaso c) En la Batalla del Somme los ingleses usaron los
del plan militar alemán, conocido como: primeros tanques.
a) Plan Sigfrido d) La invasión a Polonia se produjo por el desa-
b) Plan Barbarroja rrollo de la Blitzkrieg.
c) Plan Hindenburg
e) La rendición alemana se estableció con el Ar-
d) Plan Hildebrando
misticio de Compiegne.
e) Plan Schlieffen

HISTORIA 71 III BIMESTRE

 Seguimos practicando

1. ¿Cuáles son los tratados antecedentes de la Triple Alianza y la Triple Entente?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. ¿En qué consistió el Plan Schlieffen?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. En 1914, Inglaterra le declara la guerra a Alemania ________.

a) por la ocupación de Bélgica
b) debido a la invasión a Francia
c) porque pertenecía a la Triple Entente
d) después del asesinato del archiduque Francisco Fernando
e) tras la declaratoria de guerra submarina ilimitada

4. El «polvorín de Europa» a inicios del siglo XX fue:

a) La península de los Balcanes
b) Grecia
c) Serbia
d) Sarajevo
e) Turquía

5. Es considerada la batalla más importante de la primera fase de la Gran Guerra en el frente occidental:
a) Somme
b) Verdún
c) Marne
d) Tannenberg
e) Lagos Mazurianos

III BIMESTRE 72 HISTORIA

 Revolución rusa
I. REVOLUCIÓN RUSA DE 1917
Es el proceso de lucha mediante el cual el pueblo
ruso derribó al gobierno zarista de los Romanov,
en manos del zar Nicolás II y al gobierno pro-
visional del republicano Alejandro Kerenski, en
1917, y en su lugar implantó el gobierno socialista
soviético, inspirado en la doctrina de Karl Marx y
Friedrich Engels. Esta revolución fue dirigida por
Lenin.
II. CAUSAS
1. Económicas
Las industrias florecían y la creciente clase
obrera se aglutenaba principalmente en las
ciudades, pero la prosperidad del país no
había representado beneficio alguno para la
mayoría de la población. La economía en su
conjunto seguía siendo arcaica.
2. Sociales
La inmensa mayoría de la población era cam-
pesina: un 80 por 100 sobre el total. El cam-
pesino ruso estaba en condiciones de vida
infrahumanas.
3. Políticas
Rusia era una monarquía antes de la Revolu-
ción. Su gobernante era el zar, que tenía poderes
despóticos y autocríticos. Impedía toda forma
de oposición mediante una impecable represión
HISTORIA
policial. Mientras tanto en el país imperaba el
hambre, la miseria y la corrupción.
Zar Nicolás II
Surgieron entonces grupos contrarios, al mis-
mo tiempo que se propalaban las ideas socia-
listas en los países con los escritos de Marx
y Engels. La Primera Guerra Mundial contri-
buyó a demostrar la ineficacia del zar, de su
Corte y la aristocracia para hacer frente a la
crisis. En estas circunstancias, los obreros re-
accionaron y decretaron numerosas huelgas.
III. ETAPAS DE LA REVOLUCIÓN
1. Etapa Menchevique (moderada)
Ante las derrotas rusas en las batallas de Tan-
nemberg y en los Lagos Mazurianos y la ham-
bruna general, en el mes de marzo de 1917,
estalló la revolución en Petrogrado. Las mani-
festaciones de las masas trabajadoras pedían
pan y paz.
Las tropas se plegaron a la población suble-
vada, y ciertos sectores abandonaron al zar
Nicolás II, quien abdicó a favor de la Duma
o Cámara de diputados. Posteriormente se
formó un gobierno provisional republicano,
encabezado por Alejandro Kerenski.
73 III BIMESTRE
 Medidas
● Libertad de pensamiento
● Sufragio universal
● Convocatoria a una asamblea para redac-
tar una Constitución
Por otro lado, la guerra continuaba contra
Alemania. Todo esto no llegó a satisfacer el
anhelo popular.
2. Etapa Bolchevique (radical)
El 25 de octubre de 1917, ante la imposibili-
dad de superar la crisis, estalló en Petrogra-
do la Revolución bolchevique. Asaltaron el
Palacio de Invierno, derrocaron al presidente
Kerenski e implantaron el poder de los só-
viets (consejo conformado por delegaciones
de obreros, campesinos y soldados dirigidos
por el Partido Bolchevique), llamado desde
entonces comunista.
Medidas
El nuevo gobierno encabezado por Lenin (Vla-
dimir Ilich Ulianov), emprendió una serie de
reformas radicales, basado en su programa
político y apoyo por Trotski (Lev Davídovich
Bronstein).
Sus objetivos no se limitaban a derribar al
gobierno provisional, sino que intentaban
crear una nueva sociedad sobre la base del
socialismo. Confiscó las tierras de la aris-
tocracia y de la iglesia, abolió la propie-
dad privada de tierras, minas, fábricas, e
implantó el control estatal sobre la banca
y el comercio exterior. Asimismo afirmó
el Tratado de Brest-Litovsk con Alemania,
en el que también se reconocía la indepen-
dencia de Finlandia y Ucrania. También se
instauró la llamada «Dictadura del Proleta-
riado», es decir, la participación directa de
las grandes masas de obreros y campesinos
en la economía y en el gobierno del país.
IV.
LA GUERRA CIVIL
Concluida la guerra, los países vencedores, que
veían en el gobierno socialista un peligro inter-
nacional, decidieron apoyar a los contrarrevo-
lucionarios y a los «Blancos», antibolcheviques.
Contra ellos lucharon el ejército de los «rojos»,
organizado por Trotski y apoyado por el cam-
pesinado, que temía el regreso del régimen aris-
tocrático zarista. Finalmente, triunfó el ejército
rojo, consolidando el nuevo régimen.
III BIMESTRE
V. EL ESTADO SOVIÉTICO
YY En 1922: Lenin proclama la existencia de un
nuevo estado: Unión de Repúblicas Socialis-
tas Soviéticas (URSS).
YY Lenin expuso también la necesidad de recons-
truir la economía nacional mediante una nueva
política económica (NEP) que consistió, en ma-
teria agrícola, suspender las riquezas de cereales
en el campo, suprimir el trabajo obligatorio y
favorecer las explotaciones agrícolas en coope-
rativas. En cuanto a la industria y el comercio,
las empresas de menos de 20 trabajadores se de-
vuelven a los antiguos dueños; los demás siguen
en manos del Estado, se prepara un plan para la
electrificación del país y el comercio interior se
deja a la iniciativa privada.
VI. LOS PLANES QUINQUENALES
Lenin murió el 21 de enero de 1924. Lo sucedió
Josif Stalin, quien gradualmente minó el prestigio
de Trotski y lo desterró a Liberia de donde huyó a
México, lugar en el que fue asesinado.
Stalin, en 1928, organizó la economía a través de
los planes quinquenales que buscó tres objeti-
vos fundamentalmente: industrialización rápida,
modernización de la agricultura y desarrollo de
la revolución cultural. El plan quinquenal o pro-
grama de desarrollo para cinco años fue el primer
experimento de este género en la historia de la
humanidad. Se llevaron efecto dos planes quin-
quenales entre 1929 a 1939. El tercer plan se in-
terrumpió porque la URSS entró en la Segunda
Guerra Mundial.
VII. CONSECUENCIAS DE LA REVOLU-
CIÓN RUSA
YY Liquidó la monarquía zarista.
YY Se produjo un cambio cuantitativo en la pro-
ducción industrial soviética, incrementándo-
se esta en detrimento de la producción agrícola.
YY La economía adquirió un carácter socialis-
ta. El Estado (representado por una cúpula)
asumió la propiedad absoluta de los medios
de producción (empresas, fábricas, bancos,
tierras), lo que fue llevando lentamente a la
URSS al fracaso total de su economía.
YY Muchos países fueron obligados por la fuerza
a someterse al régimen socialista.
YY El antagonismo político, social y económico,
creado por la ideología expansionista soviéti-
ca, generó la llamada Guerra Fría después de
la Segunda Guerra Mundial.
74 HISTORIA
 Línea de tiempo
Febrero: El socialista Ebert es
elegido presidente de la Nueva
República de Alemania.
1919
Conferencia de los Aliados en París
sobre las sanciones a Alemania.
1921

1920 1922
Entra en vigor el Tratado Ratificación del tratado naval de
de Versalles. Washington entre las grandes
potencias.

Retroalimentación
1. Menciona las principales causas de la Revolu-
ción rusa.
______________________________________
2. ¿Qué tendencias tenían el Partido Menchevique?
______________________________________
______________________________________
3. ¿Qué tendencias tenían el Partido Bolchevique?
______________________________________
______________________________________
4. ¿Qué se entiende por «dictadura del proletariado»?
______________________________________
______________________________________

Trabajando en clase

PRINCIPALES FUERZAS POLÍTICAS

GRUPO
POLÍTICO IDEOLOGÍA APOYO SOCIAL REIVINDICACIONES

Constitucional
democrático – Liberal – Alta burguesía Reunir una asamblea constituyente para
(Kadet) hacer una monarquía constitucional
Milioukov
Socialista Reunir una asamblea constituyente
– Pequeña burguesía para hacer una república
revolucionario – Socialista
(eseritas) – Intelectuales
moderada Reparto de tierras
Kerenski – Campesinos
Autogestión (gobernarse a sí mismos) rural
Populistas – Anarquistas – Campesinos Mencheviques: partidarios de pasar
Makmo por una fase previa de capitalismo
económico y sistema liberal, antes de
División en

Social – Socialistas – Intelectuales instaurar el socialismo; líder Mártov

Demócratas
1903

marxista. – Obreros Bolcheviques: partidarios de instaurar

Plejanov
inmediatamente el socialismo, aliándo-
se con el campesino liderado por Lenin

HISTORIA 75 III BIMESTRE

 DIFERENCIA ENTRE MARX Y LENIN
MARX LENIN

La revolución la hará el proletariado y el cam-

La revolución la hará el proletariado y llegará
de forma natural.
La revolución llegará pronto.
pesinado.
El partido es la vanguardia que dirige la revo-
lución
La revolución se está retardando porque el ca-
pitalismo ha entrado en una nueva fase, la ca-
pitalista.

ZZ De acuerdo con el esquema responde.

a) ¿Qué se entiende por socialismo moderado?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b) ¿Quién fue Kerenski?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

c) Escribe dos semejanzas entre Marx y Lenin.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje
1. Las asociaciones de obreros y soldados durante la 2. Con el triunfo de la revolución proletaria de 1917:
Revolución rusa eran conocidas con el nombre de a) Rusia se convierte al régimen Republicano
_______.
b) Se establece las bases de la «dictadura del pro-
a) Solvjoz d) Duma letariado»
b) Semstvos e) Kulacs c) Se crean los «planes quinquenales» para el de-
c) Sóviets sarrollo industrial

III BIMESTRE 76 HISTORIA

 d) Se produce el asesinato de Trotski, por órdenes
de Stalin
e) Se firma el Tratado de Versalles para que Rusia
salga de la Primera Guerra Mundial
3. La situación socio-económica en Europa, debido
a los resultados de la Gran Guerra, fueron la cau-
sa inmediata y fundamental del éxito logrado por
el ____________ en los países vencidos.
a) socialismo
b) anarquismo
c) comunismo
d) falangismo
e) fascismo
4. Durante la Revolución rusa, sobresalieron dos
etapas bien marcadas, una burguesa y otra prole-
taria, donde destacaron, respectivamente:
a) Stalin y Lenin
b) Kerenski y Lenin
c) Lenin y Lvov
d) Kerenski y Kameney
e) Trotski y Sinoviev
5. El desarrollo político en el presente siglo conduce
a Rusia por tres periodos muy marcados: Gobier-
no zarista, republicano y socialista. Sus represen-
tantes respectivamente fueron:
a) Nicolás II, Kerenski, Lenin
b) Nicolás I, Lenin, Stalin
c) Nicolás II, Lenin, Trotski
d) Nicolás I, Zinoviev, Stalin
e) Lenin, Stalin, Trotski
6. El zar Nicolás II pertenecía a la familia:
a) Romanov
b) Ruríkovich
c) Habsburgo
d) Hohenzollern
e) Hannover
HISTORIA
7. El Ejército Rojo fue creado por ______, para
combatir la contrarrevolución.
a) Lenín d) Radek
b) Stalin e) Zinoviev
c) Trotski
8. Entre las diversas causas que provocaron la Revo-
lución rusa de 1917, podemos mencionar:
a) La derrota ante el Japón en el combate de Tsushima
b) «El Domingo Sangriento», en la ciudad de San
Petersburgo
c) La firma del Tratado de Brest-Litovsk
d) Las continuas derrotas de los ejércitos rusos en
la Primera Guerra Mundial
e) La cesión al Japón de la península de Corea y la
parte sur de la isla de Sajalin
9. No es una consecuencia de la Revolución soviética:
a) El surgimiento del primero estado socialista,
basado en las doctrinas de Marx y de Lenin
b) La creación de una dictadura del proletariado a
propuesta de Lenin
c) La creación de la Duma y de los Sóviets tras la
derrota ante el Japón
d) El surgimiento de movimientos socialistas en
Europa
e) El fin de la monarquía absolutista de la familia
Romanov
10. Entre las diversas causas que provocaron la Revo-
lución rusa de 1917, podemos mencionar:
a) La derrota ante el Japón en el combate de Tsushima
b) «El Domingo Sangriento», en la ciudad de San
Petersburgo
c) La firma del Tratado de Brest-Litovsk
d) La grave crisis económica, así como los enfren-
tamientos entre mújics y kúlacs
e) El absolutismo del zar Nicolás II y de la familia
Romanov, los cuales fueron derrotados por el
«Ejército Rojo» de Trotski
77 III BIMESTRE
 Seguimos practicando

1. ¿Qué eran los sóviets?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. ¿Quién era Lenin?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. Entre las diversas causas que provocaron la Revolución rusa de 1917, podemos mencionar:
a) La derrota ante el Japón en el combate de Tsushima
b) El Domingo Sangriento, en la ciudad de San Petersburgo
c) La firma del Tratado de Brest-Litovsk
d) Las continuas derrotas de los ejércitos rusos en la Primera Guerra Mundial
e) La cesión al Japón de la península de Corea y la parte sur de la isla de Sajalin

4. No es una consecuencia de la revolución soviética:

a) El surgimiento del primero Estado socialista, basado en las doctrinas de Marx y de Lenin
b) La creación de una dictadura del proletariado a propuesta de Lenin
c) La creación de la Duma y de los Sóviets tras la derrota ante el Japón
d) El surgimiento de movimientos socialistas en Europa
e) El fin de la monarquía absolutista de la familia Romanov

5. Entre las diversas causas que provocaron la Revolución rusa de 1917, podemos mencionar:
a) La derrota ante el Japón en el combate de Tsushima
b) El Domingo Sangriento, en la ciudad de San Petersburgo
c) La firma del Tratado de Brest-Litovsk
d) La grave crisis económica, así como los enfrentamientos entre mujics y kulacs
e) El absolutismo del zar Nicolás II y de la familia Romanov, los cuales fueron derrotados por el Ejército
Rojo de Trotski

III BIMESTRE 78 HISTORIA

 Segunda guerra mundial
I. CAUSAS QUE PROPICIARÁN LA
GUERRA
a) Afán expansionista de Alemania e Italia por
abastecerse de materias primas y mercados
para su industria. Alemania reclamaba colo-
nias perdidas en la Primera Guerra Mundial,
su Lebensraun o «espacio vital». Italia preten-
día apoderarse de Albania, Etiopía, Túnez y el
canal de Suez.
b) Fracaso de la Sociedad de Naciones y del Sis-
tema de Seguridad Colectiva, que provocó el
restablecimiento de bloques antagónicos.
c) Exacerbado nacionalismo. En Alemania, im-
pulsada por el partido nazi y en Italia por el
fascismo.
d) Rivalidad ideológica. Entre el comunismo
(URSS), el nazismo (Alemania), el fascismo
(Italia, Japón) y el capitalismo (Inglaterra,
Francia, EE.UU.).
II. DESARROLLO DEL CONFLICTO
1.
Ofensiva de las potencias del Eje
(1939-1941)
● 1939: Alemania aplica la blitzkrieg («gue-
rra relámpago»), invade Polonia y se ane-
xa el Danzig (corredor que separaba a
Prusia Oriental de Alemania).
Gran Bretaña y Francia declaran la guerra
HISTORIA
a Alemania. La URSS interviene en Po-
lonia, pero los alemanes logran ocupar
Varsovia.
● 1940: Alemania invade Holanda, Dina-
marca y Noruega, violando su neutrali-
dad. El objetivo era cercar a Inglaterra por
el mar del Norte.
Alemania rompe la línea de Maginot y
ocupa París. Se instala un gobierno co-
laboraiconista en Vichy («gobierno de
la traición») presidido por Henri Petain.
Charles de Gaulle proclama la resistencia
desde Londres.
● 1941: Ofensiva alemana en el norte de
África («África Korps») dirigido por
Erwin Rommel (el Zorro del Desierto).
El ejército alemán invade Grecia y Yu-
goslavia
LL Operación Barbarroja: Los nazis ata-
can la URSS.
LL Conferencia de Terranova: W. Chur-
chill y F. D. Rooselvelt firman la «Car-
ta del Atlántico».
LL Leningrado: ofensiva alemana sobre
Rusia, se produce la batalla de Moscú.
Se inicia la resistencia soviética.
LL Ataque aéreo japonés a EE.UU.: Des-
trucción de la base naval de Pearl
Harbor en la isla Oahu (Hawái). Con-
trol nipón del sudeste asiático.
LL Declaración de guerra a Japón. El 8 de
diciembre de 1941.
Pearl Harbor
79 III BIMESTRE
 III. CONTRAOFENSIVA ALIADA
(1942-1945)
1. Batalla de Midway
Decisiva batalla naval, junio de 1942, donde
los Estados Unidos mostró superioridad en el
océano Pacífico frente a los japoneses.
2. Segunda batalla de El-Alamein
Contienda librada en Egipto (comienza el
23 de octubre de 1942) entre las fuerzas
británicas y las fuerzas alemanas del Afrika
Korps. El general Erwin Rommel y sus tro-
pas fueron derrotados por el general Ber-
nard Montgomery.
3. Conferencia de Casablanca
Entre el 14 y el 24 de enero de 1943 se reunie-
ron en Casablanca (Marruecos) el presiden-
te norteamericano Franklin D. Roosevelt, el
primer ministro británico Winston Churchill
y el general francés Charles De Gaulle, para
tratar acerca del desembarco en Sicilia y las con-
diciones de rendición de las potencias del Eje.
4. Batalla de Stalingrado
Contraofensiva soviética que marcó el inicio
de la decadencia del poderío alemán. Fue un
conjunto de combates que tuvieron lugar en
la ciudad de Stalingrado entre 1942 y 1943,
y cuyo desenlace significó la detención del
avance en territorio ruso.
5. Desembarco en Normandía
La operación comenzó el 6 de junio de 1944,
cuando tropas procedentes de Gran Bretaña
en las que predominaban británicos, cana-
dienses y estadounidenses tomaron las playas
normandas donde habían desembarcado y
avanzaron rápidamente hacia el interior (ex-
cepto algunas compañías de Estados Unidos,
que tuvieron que hacer frente a la tenaz resis-
tencia alemana).
6. Conferencia de Bretton Woods
De esta Conferencia surgieron el Fondo Mo-
netario Internacional y el Banco Internacio-
nal para la Reconstrucción y el Desarrollo
(Banco Mundial), con el objetivo de propor-
cionar créditos a corto y largo plazo a escala
mundial.
III BIMESTRE
7. Conferencia de Yalta
Segunda conferencia de lo Tres Grandes (Roo-
sevelt, Churchill y Stalin), en la ciudad de Yalta
(Ucrania). Se aprobó la decisión de dividir Ale-
mania en zonas de ocupación que serían admi-
nistradas por una comisión de control central,
con sede en Berlín, y se acordó invitar a Fran-
cia a hacerse cargo de la administración de una
zona de ocupación y participar en la comisión
de control. Se comunicó que en el mes de abril
tendría lugar en San Francisco una conferen-
cia para la fundación de la Organización de
las Naciones Unidas.
Churchill, Roosevelt y Stalin (Conferencia de Yalta)
8. Rendición incondicional alemana en
Reims
El general alemán Alfred Jodl firmó la ren-
dición incondicional de las Fuerzas Armadas
alemanas en el cuartel general de Einsenhower,
establecido en Reims, el 7 de mayo de 1945.
9. Conferencia de Postdam
Tercera conferencia de los Tres Grandes. El
objetivo fue la puesta en vigor de las medidas
acordadas anteriormente en la Conferencia
de Yalta acerca de la división alemana y las
fronteras de Polonia, así como el ultimátum
a Japón y el juicio a los criminales de guerra.
Alemania quedó dividida en cuatro zonas de
ocupación militar, administradas por los co-
mandantes de EE.UU., la URSS, el Reino Uni-
do y Francia.
10. Ataque final y rendición japonesa
El presidente norteamericana Harry Truman
ordenó el uso de armas nucleares, las cuales
fueron lanzadas sobre las ciudades japonesas
de Hiroshima (6 de agosto de 1945) y Naga-
saki (tres días después) con devastadores re-
sultados. El gobierno nipón solicitó inmedia-
tamente la paz.
80 HISTORIA
 Consecuencias
1. Disminución de la producción industrial de Europa y Japón, provocando una aguda crisis económica
y social.
2. Alemania se dividió en cuatro zonas administrativas: francesa, inglesa, norteamericana y soviética.
Posteriormente se agruparían en Alemania Occidental (EE.UU. , Inglaterra, Francia) y Alemania
Oriental (URSS).
3. Nace la Organización de las Naciones Unidas (ONU), mediante la Conferencia de San Francisco de
1945. Su Consejo de Seguridad (órgano de mayor peso político a nivel mundial) es integrado por
EE.UU., Inglaterra, Francia, URSS y China, países con derecho a veto.
4. Se inició la rivalidad entre el sistema capitalista, impulsado por los EE.UU. y el socialista, por la URSS,
conocida como la Guerra Fría.

Línea de tiempo

Los ejércitos nacionales Los alemanes invaden Checoslovaquia,

ocupan el norte de España. Hitler entra en Praga.
1937 1939

1938 1940
Hitler dispone ofensivas Los alemanes invaden
contra los países vecinos. Dinamarca y Noruega.

Retroalimentación
1. ¿Quiénes se enfrentaron en la Segunda guerra
imperialista del siglo XX, iniciada en 1939?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
3. ¿Quiénes son considerados los Tres Grandes
que se reunieron en la Conferencia de Yalta?
______________________________________
______________________________________
______________________________________

2. Menciona dos causas que propiciaron la guerra.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
4. ¿Qué instituciones surgieron en la Conferencia
de Bretton Woods?
______________________________________
______________________________________
______________________________________

HISTORIA 81 III BIMESTRE

 Trabajando en clase

1. Completa el siguiente crucigrama sobre la Segunda Guerra Mundial.

HORIZONTAL
3. En 1940, Japón, Ita-
lia y Alemania fir-
maron este pacto.
4. Presidente nortea-
mericano que dio
la orden para usar
la bomba atómica.
5. Lugar donde des-
embarcaron las
tropas aliadas en
Francia; llamado el
Día D.
6. Ciudad japonesa
donde fue arrojada
la segunda bom-
ba atómica por los
norteamericanos.
7. Líder fascista italiano.
VERTICAL.
1. General español que lideró la guerra civil de 1936-1939.
2. Líder inglés, cuya frase fue: sangre, sudor y lágrimas.
3. Base norteamericana que fue atacada por los japoneses.

Verificando el aprendizaje
1. ¿Qué ciclo comprende el inicio y la culminación 3. El ataque simultáneo de la máquina de guerra ale-
de la Segunda Guerra Mundial? mana por tierra, aire y mar identifica a la ____.
a) 1939-1945 d) 1947-1948 a) Luftwaffe
b) 1940-1945 e) 1948-1950 b) Guerra relámpago
c) 1941-1946 c) Wermarcht
d) Gestapo
2. Alemania invade Polonia el:
e) Operación Barbarroja
a) 1 de setiembre de 1939
b) 2 de setiembre de 1939 4. La Operación Barbarroja fue el ataque alemán a
c) 3 de setiembre de 1940 _______.
d) 29 de agosto de 1939 a) Francia c) España e) Inglaterra
e) 4 de diciembre de 1939 b) URSS d) Bélgica

III BIMESTRE 82 HISTORIA

 5. «Dirigió el desembarco americano en el norte de c) Japón
África (1942), Italia (1943) y Normandía (1944). d) España
Comandante en jefe de las fuerzas aliadas, recibió e) Italia
la capitulación alemana en Reims, el 7 de mayo de
1945. En 1950 fue puesto al mando de la OTAN. 8. A partir de 1940 fue Primer Ministro de Inglaterra:
Fue presidente de los EE.UU. por el partido repu-
a) Winston Churchill
blicano».
b) Woodrow Wilson
El personaje en cuestión se refiere a ____.
a) George Patton c) Raymond Poincaré
b) John F. Kennedy d) Stalin
c) Dwight Eisenhower e) Trostki
d) Douglas MacArthur
e) George Marshall 9. La Operación Barbarroja se desarrolló para que
Alemania pudiera invadir:
6. El 6 de agosto de 1945, con el fin de vencer la a) Francia
resistencia japonesa, se lanzó la primera bomba b) Inglaterra
atómica sobre la ciudad de Hiroshima; la decisión c) Holanda
de emplear esta nueva y terrible arma la tomó:
d) Unión Soviética
a) Franklin Roosevelt
e) Estados Unidos
b) Harry Truman
c) Douglas Mac Arthur
10. El presidente estadounidense, al iniciarse la Se-
d) Winston Churchill
gunda Guerra Mundial, fue:
e) Dwight Eisenhower
a) Churchill
7. El nazismo fue el partido político que predominó b) Stalin
en ______. c) Wilson
a) Rusia d) Roosevelt
b) Alemania e) Washington

HISTORIA 83 III BIMESTRE

 Seguimos practicando

1. ¿En qué consistió la Carta del Atlántico?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. ¿Qué importancia tuvo la fundación de la ONU?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. ¿Qué países conformaron el Pacto de Acero?

a) Inglaterra y Alemania
b) Alemania y Rusia
c) Italia y Alemania
d) Inglaterra y Francia
e) Rusia e Italia

4. ¿Cuándo se inició la segunda guerra imperialista y cuándo culminó?

a) 1938 – 1945
b) 1938 – 1944
c) 1939 – 1945
d) 1939 – 1944
e) 1937 – 1946

5. Alemania invade Holanda, Dinamarca y Noruega. ¿Cuál era su objetivo?

a) Cercar a Inglaterra por el mar del Norte
b) Hacer una tregua con Inglaterra
c) Firmar un tratado de No Guerra
d) Prevenir una invasión de otros países
e) Demostrar su poder

III BIMESTRE 84 HISTORIA

 Perú a inicios de la república
y el primer militarismo
PRIMER MILITARISMO (1827-1845)
La desaparición del sistema administrativo virreinal
hizo que no existiera una clase política con capacidad
para asumir la dirección del naciente Perú republicano.
Por esta razón se da inicio al Primer Militarismo,
periodo inicial de la Republica en la que el control
del Estado estuvo en manos de caudillos militares
que representaron los intereses de conservadores y
liberales ante la incapacidad de la clase civil, iniciando
una fuerte dependencia del capital extranjero.
La situación del país en sus inicios como república
fue muy particular, debido a que el establecimiento de
fronteras fue sobre la base de principios como el uti
possidetis, donde se designaba que cada país manten-
dría los territorios que poseía hasta 1810, y el princi-
pio de libre determinación de los pueblos, por el cual
cada pueblo escoge el país al cual quiere pertenecer.
Se había conservado la misma estructura fiscal ante-
rior a las guerras de independencia, ya que nuestro
aparato productivo (minas, hacienda, manufactu-
ra, etc.) estaba paralizado, y había un aumento de la
deuda externa, que evidenciaba nuestra dependencia
económica hacia Inglaterra. Asimismo, el principal
ingreso del Estado lo constituían el tributo indígena
y los aranceles (impuesto de aduanas). El caudillismo
militar y clientelismo político expresaban la falta de
un proyecto de Estado-nación, además de predomi-
nar una gran inestabilidad política; un problema adi-
cional era el voto censitario, por el que solo varones
alfabetizados con altos ingresos podrían participar en
elecciones. Socialmente, persistieron las relaciones de
servidumbre y esclavitud, y a pesar de la escasa pobla-
ción (aproximadamente un millón y medio de habi-
tantes), eran muy altos los niveles de pobreza.
1. José de La Mar y Cortázar (1827-1829)
Siendo reabierto el Congreso bajo la dirección
de Luna Pizarro, se decidió la elección de La
Mar como presidente constitucional del Perú.
Su gobierno representa a los liberales por la
promulgación de la Constitución de 1828, en
la que se establecía la división de poderes (eje-
cutivo, legislativo y judicial), un parlamento
HISTORIA
bicameral (diputados y senadores), la elección
presidencial a cargo de colegios electorales, con
duración cuatro años de gobierno, entre otros
puntos importantes.
La Mar también establece el primer proyecto de
presupuesto, y se cobra a nivel nacional la «con-
tribución personal» (tributo indígena), lo que
provoca la rebelión de los iquichanos, liderados
por José Antonio Navala Huachaca.
Durante su gobierno, el Perú enfrenta la guerra
contra la Gran Colombia, teniendo entre sus cau-
sas la deuda con la Gran Colombia (más de tres
millones de pesos), la situación de Tumbes, Jaén,
Maynas y Guayaquil; y la influencia bolivariana
en nuestro país.
Luego del triunfo marítimo en Malpelo y Cruces,
vino la derrota en las batallas de Saraguro y Porte-
te de Tarqui, dándose un cese al fuego mediante el
Convenio de Girón. La Mar se vio desprestigiado
y sufrió un golpe de Estado dirigido por Agustín
Gamarra.
2. Agustín Gamarra Messia (1829-1833)
Es representante del sector de los criollos conser-
vadores. Se convierte en el primer presidente que
completa el periodo presidencial previsto para
cuatro años a pesar los diecisiete intentos de gol-
pe de Estado que hubo contra el estilo autoritario
de su régimen.
Una de las primeras acciones en su gobierno fue
poner fin al conflicto contra la Gran Colombia
mediante la firma del tratado Larrea-Gual y reco-
nocer la independencia de Ecuador en 1832 con
la firma del tratado Pando-Novoa.
Entre sus obras más representativas, destacan la
creación del departamento de Amazonas, la fun-
dación de la Maternidad de Lima y el impulso del
comercio externo, para lo cual inaugura el muelle
del Callao
El segundo debate o ciclo doctrinal llega a su auge
durante su mandato, al producirse el enfrentamien-
to entre conservadores (Ejecutivo fuerte) y liberales
(Legislativo fuerte), entre los que destacaron Luna
85 III BIMESTRE
 Pizarro y González Vigil, quien acusó al presidente
Gamarra con la frase «Yo debo acusar, yo acuso».
Finalmente, en 1833, una Convención Nacional
decidió nombrar a Luis José de Orbegoso como
presidente provisional.
3. Luis José de Orbegoso y Moncada (1833-
1835)
Su gobierno representa a los liberales, quienes lo
eligieron presidente mediante una Convención
Nacional. Promulgó la Constitución liberal en
1834, y estalló la rebelión de los conservadores,
donde Pedro Bermúdez y Agustín Gamarra ca-
pitanearon la oposición, desatándose una guerra
civil en 1834, la cual concluyó oficialmente con
el Abrazo de Maquinhuayo, en Jauja, que expresa
la conciliación entre liberales y conservadores, es
decir, los generales Orbegoso y Bermúdez deci-
dieron poner fin al enfrentamiento y concertar la
pacificación del país.
Sin embargo, a inicios de 1835, ocurre la suble-
vación en el Real Felipe, encabezada por el joven
general de 28 años de edad, Felipe Santiago Sa-
laverry, quien se sublevó contra Orbegoso en los
castillos del Callao, proclamándose Jefe Supremo
del Perú.
4. Felipe Santiago Salaverry del Solar (1835-
1836)
Inició un gobierno de corte conservador. Mien-
tras tanto, el presidente Orbegoso, que había
sido derrocado, buscó la ayuda de Santa Cruz
y ambos hicieron una alianza, y en representa-
ción de los liberales, estipularon establecer la
Confederación Perú-Boliviana y devolverle a
Línea de tiempo
Sublevación de Salaverry
Retiro de Bolívar del Perú contra Orbegoso
1826
1828
Constitución Liberal de
1828
III BIMESTRE
Orbegoso sus poderes arrebatados por Salaverry.
Esta alianza hizo que Gamarra se aliara con Sala-
verry. Los acontecimientos militares que se die-
ron posteriormente son: Yanacocha, en agosto de
1835, donde las tropas de Santa Cruz se enfrentan
contra Gamarra, el resultado fue la victoria del
primero. En Uchumayo, a inicios de 1836, ocurre
la victoria de Salaverry sobre las tropas bolivianas,
pero comete el error de no perseguir a las tropas
en supuesta retirada. Y tres días más tarde, todo
finaliza en la batalla de Socabaya, donde la retira-
da del ejército boliviano había sido una estrategia
para atraer a Salaverry fuera de sus atrinchera-
mientos. Aprovechando que la artillería se atascó
en las laderas mientras Salaverry trataba de huir
a la costa, este fue apresado por Santa Cruz. Sala-
verry es sentenciado a la pena de muerte, siendo
fusilado, en la Plaza de Armas de Arequipa, el 18
de febrero de 1836 cuando apenas contaba con 29
años de edad.
Advertencia pre
Se puede decir que militarismo y
caudillismo son sinónimos. Se conoce
como militarismo al fenómeno político de
la toma del poder por parte de militares
luego de la Independencia. No todo militar
fue un caudillo con arraigo en el pueblo, en
los niveles más altos de la sociedad o en el
mismo ejército.
1835
1836
Establecimiento de la
confederación Perú-Boliviana
86 HISTORIA
 Retroalimentación

1. ¿Cuáles fueron los principales ingresos econó- 3. ¿Qué facciones políticas se enfrentaron en los
micos del Perú a inicios de la República? primeros años de la República?
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

2. ¿Qué principios se aplicaron en los inicios de la
República para establecer los límites territoriales?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
4. ¿Por qué las élites militares detentaron el poder
político en los primeros años de la República?
______________________________________
______________________________________
______________________________________

Trabajando en clase

ZZ A continuación te presentamos una escena de Lima desde el Puente de Piedra por Johann Moritz Rugen-
das. Según lo que has aprendido en clase responde: ¿qué características sociales presentaba la sociedad
limeña en los inicios de la República? y ¿qué actividades económicas predominaban en estos primeros años
republicanos?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

HISTORIA 87 III BIMESTRE

 ZZ Leo y comprendo:
La Mariscala y la mujer de los primeros años
republicanos
En los primeros años republicanos, deslumbra
una mujer muy especial: doña Francisca Zubiaga
de Gamarra, cusqueña, esposa del también cus-
queño Agustín Gamarra. No era ella el prototipo
de la mujer delicada sino, por el contrario, una
persona de gran carácter. Solía vestir ropa ancha
para montar y manejaba fuete, tenía una excelente
puntería y gran pericia con la espada. Como dirá
la historiadora Prieto de Zegarra, durante todo el
tiempo de las angustias y luchas políticas, doña
Pancha, como la había apodado el pueblo, fue
la más leal y eficaz compañera y consejera de
su esposo. Ella voluntariamente se ofreció a vi-
gilar la alimentación de los soldados, el aprovi-
sionamiento de los pertrechos y de las ropas de
abrigo. También se encargó de dirigir personal-
mente las actividades para mantener la salud
y la atención de las tropas, secundada por las
mujeres que seguían a los soldados, e incluso
más, transmitía y a veces daba órdenes. Esta
controvertida mujer llegaría a tener el mayor
poder político cuando su esposo ocupó el pa-
lacio de gobierno. En su accidentado gobierno,
Gamarra tuvo que sortear muchos problemas e
intentos de levantamientos y doña Pancha no
estuvo ausente de las intrigas, pues empujó ver-
daderas tempestades para acallar toda la oposi-
ción contra el gobierno de su marido.
Verificando el aprendizaje
1. Los ingresos económicos a inicios de la República
con los cuales el Estado financiaba sus gastos eran
principalmente:
a) Primicia
b) Tributo indígena
c) Avería
d) Quinto real
e) Almojarifazgo
2. Terminadas las guerras de independencia, se mantuvo:
a) La unidad política
b) El territorio colonial
III BIMESTRE
Más de una mujer apoyaría en esos años la opción
política del marido, y otras tendrían también su
propia opinión. Dinero y joyas serían entregados
a veces como contribución a las acciones milita-
res o simplemente dados para que el marido pu-
diera tener algún tipo de socorro. Pensemos en
el caso de María Josefa de Goyeneche, quien se
entrevistó con el dictador Luis José de Orbegoso
ante la prisión en Quequeña de su esposo Maria-
no de Goyeneche, logrando permiso para hacerle
llegar los socorros necesarios. En un arrebato de
dignidad, ella le diría al dictador que las señoras
no están acostumbradas a implorar por gracia la
revocación de los atentados cometidos «contra la
justicia, los derechos y pisando las leyes».
Extraído de Mujer, Poder y Desarrollo en el Perú.
Judith Prieto de Zegarra, (s.f.).
1. ¿Qué características presentaba la Mariscala en su
personalidad?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Por qué Francisca Zubiaga es tomada como un
paradigma en la historia del Perú?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
c) El poder jesuita
d) El régimen político
e) La estructura fiscal
3. Los sectores sociales organizados a inicios de la
República en el Perú eran:
a) Liberales y conservadores
b) Clero y militares
c) Iglesia y esclavos
d) Campesinado y militares
e) Intelectuales y clero
88 HISTORIA
 4. La guerra contra la Gran Colombia se desarrolló a) José de La Mar
durante el gobierno de_______________. b) Andrés de Santa Cruz
a) José de La Mar c) Felipe Salaverry
b) Andrés de Santa Cruz d) Agustín Gamarra
c) Felipe Salaverry e) José de la Riva Agüero
d) Agustín Gamarra
e) José de la Riva Agüero 8. Los políticos conservadores se caracterizaron
por___________.
a) respaldar al Parlamento
5. Francisco de Paula González Vigil, con su frase
b) apoyar a los autoritarios
«yo debo acusar, yo acuso», terminó su discurso
contra el presidente: c) respetar el fuero legislativo
d) apoyar el gobierno de La Mar
a) Agustín Gamarra
e) pedir el voto universal
b) Ramón Castilla
c) José Rufino Echenique
9. El debate entre liberales y conservadores se dio
d) Ignacio de Vivanco durante el gobierno de_____________.
e) Andrés de Santa Cruz a) La Mar
b) Santa Cruz
6. Sobre el caudillismo militar (1827-1845), señala c) Gamarra
la proposición verdadera: d) Orbegoso
a) Gamarra fue un político liberal. e) Prado
b) Santa Cruz era prochileno.
c) Castilla fue jefe del Directorio. 10. Con la derrota de Salaverry en la batalla de Soca-
d) La Mar era de tendencia liberal. baya se inicia la___________.
a) anarquía militar
e) Orbegoso fue derrocado por La Mar.
b) era del guano
c) democracia
7. La rebelión de los indios iquichanos, invocando
d) Confederación
al rey de España, se desarrolló durante el gobier-
no de___________. e) prosperidad falaz

HISTORIA 89 III BIMESTRE

 Seguimos practicando
1. ¿Cómo llega al poder Felipe Santiago Salaverry?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál fue la causa de la sublevación de Bermúdez?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. Tratado firmado durante el gobierno de José de La Mar:

a) Mapasingue
b) Pando-Novoa
c) Piquiza
d) Tiquina
e) Larrea-Gual

4. El presidente _______________ (1829-1833) fue el primero que fue acusado de violar la Constitución.
a) Agustín Gamarra
b) Ramón Castilla
c) José Rufino Echenique
d) Ignacio de Vivanco
e) Andrés de Santa Cruz

5. Tratado firmado durante el primer gobierno de Agustín Gamarra:

a) Arequipa
b) Larrea-Gual
c) Piquiza
d) Tiquina
e) Mapasingue

III BIMESTRE 90 HISTORIA

 Confederación Perú - Boliviana
(1836 - 1839)
Fue un proyecto comercial impulsado por Andrés
de Santa Cruz, quien era presidente de Bolivia desde
1829, con el objetivo de poder liderar el escenario
económico en el Pacífico Sur.
Habiendo muerto Salaverry y siendo Gamarra
desterrado, Santa Cruz estableció la Confederación.
El proyecto tenía raíces históricas, pues la Independencia
no había cortado los vínculos entre la sierra sur y
Bolivia.
I. ESTABLECIMIENTO DE LA CONFE-
DERACIÓN: CONGRESO DE TACNA
El 28 de Octubre de 1836, por decreto se decla-
ró establecida la Confederación Perú-Boliviana,
convocándose a una reunión de delegados en
Tacna que, en 1837, determinó los objetivos polí-
ticos de Santa Cruz, quien ya tenía el camino libre
para realizar su plan de federación de Perú y Bo-
livia. Para esto, convocó a tres asambleas:
YY Asamblea de Sicuani; Estado Sur Peruano:
representantes de los departamentos de Are-
quipa, Ayacucho, Cusco y Puno. Su presiden-
te fue Ramón Herrera.
YY Asamblea de Huaura; Estado Nor Peruano:
representantes de los departamentos de Lima,
Junín, Amazonas y La Libertad. Su presidente
fue Luis José de Orbegoso
YY Asamblea de Tapacarí; Estado Boliviano:
Congreso extraordinario. Su presidente fue
José Miguel Velasco.
Aspecto político
Una vez asumido el poder, Santa Cruz decretó
las siguientes disposiciones con respecto a la or-
ganización de la Confederación: gobierno gene-
ral a cargo de un protector por diez años y con
derecho a reelección, un presidente por cada re-
pública confederada, un poder legislativo general
reunido cada dos años por cincuenta días, y cada
república debía tener al menos un puerto para
mantener el comercio con naciones extranjeras.
HISTORIA
II. OBRAS DE LA CONFEDERACIÓN
Se decretaron disposiciones tendentes al progreso
de las repúblicas confederadas, como los códigos
civil y penal de enjuiciamiento y reglamento de
tribunales, alentó servicios de instrucción y bene-
ficencia, promulgó reglamentos de comercio y de
aduanas, y generó un aumento de rentas estatales.
Ley de Puerto Libres
Asimismo, Santa Cruz declaró puertos libres a
Paita, Callao, Arica y Cobija, para permitir el co-
mercio europeo y norteamericano con la adop-
ción de bajos impuestos, para de esta manera
equilibrar el predominio de Chile en el tráfico
comercial marítimo en el Pacífico. Su objetivo
era dar a la Confederación el control comercial
en esta zona, significando esta ley un duro golpe
para el puerto chileno de Valparaíso, que se vio
perjudicado en su comercio.
III. OPOSICIÓN A LA CONFEDERACIÓN:
EXPEDICIONES RESTAURADORAS
La venta de buques al antiguo presidente de Chi-
le, general Ramón Freire, que intenta una suble-
vación por la libertad de Chile, sería el pretexto
para enfrentarse a la Confederación, que había
despertado muchos recelos.
El gobierno de Chile liderado por Joaquín Prie-
to y su ministro chileno, Diego Portales, se había
convertido en el mayor enemigo de Santa Cruz,
así como peruanos exiliados en Chile: Gutiérrez
de La Fuente, Ramón Castilla, Vivanco, Gamarra,
Felipe Pardo y Aliaga, etc.; además de comercian-
tes argentinos representados por el presidente
Juan Manuel Rosas.
De esta manera, se realizan las campañas restau-
radoras, que fueron organizadas por el Gobierno
chileno con apoyo de exiliados peruanos.
YY Primera campaña restauradora: dieciséis trans-
portes con 3000 hombres a cargo del jefe del
ejército, Manuel Blanco Encalada, con apoyo
del general Antonio Gutiérrez de La Fuente.
91 III BIMESTRE
 En territorio peruano, Santa Cruz tomó el
alto de Paucarpata y obligó la firma del Trata-
do de Paucarpata (17 de noviembre de 1837).
Al llegar Blanco Encalada a Valparaíso, reci-
bió muestras de hostilidad y días después el
repudio del Gobierno chileno al Tratado de
Paucarpata.
YY Segunda campaña restauradora: Salen de Co-
quimbo veintiséis transportes con 5400 hom-
bres rumbo al Perú. La primera batalla fue en
la Portada de Guía; donde derrotan a Orbe-
goso y ocupan Lima. Gamarra se proclama
presidente, siendo la última batalla en Yungay
(20 de enero de 1839) donde las fuerzas de la
Confederación fueron derrotadas y todo llegó
a su fin.
IV. SEGUNDO GOBIERNO DE AGUSTÍN
GAMARRA (1839-1841)
Asume la presidencia por segunda ocasión luego
de la batalla de Yungay, siendo catalogado su go-
bierno como «restaurador». Un Congreso reuni-
do en Huancayo promulgó la Constitución con-
servadora de 1839. Esta contempló un Ejecutivo
fuerte y un Gobierno demasiado centralista.
Gamarra invadió Bolivia para establecer otra
Confederación, pero con hegemonía peruana.
Los bolivianos se unieron y en 1841 lo derrotaron,
muriendo en la batalla de Ingavi. De esta forma,
el Perú quedó envuelto en otro ciclo anárquico.
V. LA ANARQUÍA MILITAR (1842-1844)
A la muerte de Agustín Gamarra, asume la pre-
sidencia interinamente Manuel Menéndez, quien
Línea de tiempo
Establecimiento de la Confederación
Perú-Boliviana. Muerte de Agustín Gamarra
1836
1839
Batalla de Yungay
III BIMESTRE
tuvo que hacer frente a la anarquía desatada des-
de 1842 hastra 1845 por los caudillos militares
Antonio Gutiérrez de la Fuente, Crisóstomo
Torrico, Francisco Vidal y Mariano Ignacio de
Vivanco, lo que evidenció la falta de un líder
fuerte, ya que además, el país sufría las amena-
zas de los bolivianos en el sur y de los ecuato-
rianos en el norte. En medio de los gobiernos
efímeros que se sucedieron, se desarrolló una
feroz guerra civil. En 1843, Manuel Ignacio
de Vivanco estableció un régimen llamado el
«directorio», un ensayo tardío de despotismo
ilustrado. La estabilidad solo pudo restaurarse
cuando Ramón Castilla derrotó a Vivanco en la
batalla de Carmen Alto. El poder retornó a Me-
néndez, quien convocó a elecciones y fue electo
presidente del Perú Ramón Castilla.
Advertencia pre
Según Jorge Basadre, en 1838 teníamos
siete personas que reclamaban la
presidencia: Santa Cruz, protector de
la Confederación; Gamarra, presidente
de la república insurrecta; Orbegoso,
presidente del Estado Nor Peruano; Riva
Agüero, nombrado por Santa Cruz para
el mismo cargo; Pío Tristán, presidente
del Estado Sur Peruano; Nieto, como Jefe
Supremo del Norte; y Francisco Vidal, que
se había pronunciado en Huaraz.
1841
1843
El «directorio de Vivanco»
92 HISTORIA
 Retroalimentación

1. ¿Por qué la Confederación Perú-Boliviana era
un proyecto beneficioso para los países que la
conformaban?
______________________________________
______________________________________
3. ¿Qué pretexto utilizó Chile para iniciar las cam-
pañas restauradoras?
______________________________________
______________________________________
______________________________________

2. Menciona dos obras importantes de la Confede- 4. ¿Por qué los conservadores apoyaron a Chile en
ración en el plano económico. las guerras contra la Confederación?
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

Trabajando en clase

ZZ A continuación te presentamos el estandarte representativo de las repúblicas de Perú y Bolivia unidas, en

lo que constituyó la Confederación Perú-Boliviana. A partir de la observación de la bandera responde:
¿qué características particulares tienen cada uno de los escudos estampados en la bandera? ¿Qué similitud
encuentras entre ambos escudos? Y; ¿por qué crees que existe tal parecido?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

HISTORIA 93 III BIMESTRE

 ZZ Leo y comprendo:
Santa Cruz pide ayuda a la reina Victoria
La intervención de las potencias mundiales en
los asuntos políticos era a veces reclamada por
los propios dirigentes de las naciones menos de-
sarrolladas. Como muestra esta carta tomada del
libro de Celia Wu, Generales y diplomáticos.
24 de octubre de 1838
Señor J. J. de Mora
He tenido el honor de recibir su carta del 13 del
presente que venía acompañada de otra carta de
M. de La Cruz Méndez, secretario de Estado de la
Confederación Perú-Boliviana, en donde su exce-
lencia, M. de La Cruz Méndez solicita al gobierno
de Su Majestad que exprese con cierta firmeza, su
desagrado ante la negativa del gobierno chileno
en ratificar el Tratado de Paz firmado en Paucar-
pata, el 17 de noviembre, entre el plenipotencia-
rio Perú-Boliviano y el general chileno.
Usted puede asegurar a M. de La Cruz Méndez
que el gobierno de Su Majestad continúa mante-
niendo un vivo interés en el bienestar de la Con-
federación Perú-Boliviana, y en los esfuerzos del
general Santa Cruz en consolidar y reforzar su
gobierno.
Sin embargo, por más que el gobierno de Su Ma-
jestad está interesado en contribuir con sus bue-
nos oficios a la terminación de la guerra entre
Chile, Perú y Bolivia; el gobierno de Su Majestad
Británica no podría concebir que la negativa del
gobierno de Chile a aceptar el Tratado de Paucar-
pata ofreciera razón justa alguna a Gran Bretaña
para emplear la fuerza contra Chile.
Informe usted asimismo a M. de La Cruz Mén-
dez, que el Tratado consideraba la garantía de
Gran Bretaña, pero esta no ha sido concordada
por los gobiernos de Chile y el Perú y Bolivia,
Verificando el aprendizaje
1. La Confederación Perú-Boliviana constituyó:
a) La unión de comerciantes de ambos países
b) La unión cultural del Altiplano
c) Una estructura religiosa e ideológica
d) El fortalecimiento de la política de ambos países
e) Un proyecto de carácter educativo
III BIMESTRE
y esa garantía jamás fue aceptada de hecho por
Gran Bretaña, porque jamás le fue propuesto a
Gran Bretaña, en la única forma en que podía
haberse tomado en consideración por el gobier-
no británico. Quiero decir: a través de pedido o
solicitud que emanara por común acuerdo entre
ambas partes: Perú-Bolivia y Chile.
Si los dos gobiernos hubiesen ratificado el Trata-
do de Paucarpata, y hubiesen solicitado la garan-
tía conjuntamente, y Chile, después hubiese roto
su compromiso; en ese caso, existiría desde luego
una razón sobre la cual el Perú y Bolivia pudiesen
haber demandado la interferencia de Gran Bre-
taña. Pero el mero hecho está en que el gobierno
chileno se niega a ratificar el Tratado, en general,
en aceptar el Tratado, se niega a pedir la garan-
tía de Gran Bretaña. Esto no le concede a Gran
Bretaña una causa justa para querellar con Chile.
Desde el momento que Chile procede de esa ma-
nera, está ejerciendo una discreción que corres-
ponde justamente a todo estado independiente.
Palmerston (Primer Ministro Británico).
Extraído del libro Historia del Perú contemporáneo,
de Carlos Contreras.
1. Ante el pedido de ayuda de la Confederación a
Gran Bretaña, ¿cuáles son las razones del primer
ministro británico para no acceder a ella?
_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Qué opinión te merece la respuesta de Palmers-
ton al secretario de Estado de la Confederación
Perú-Boliviana?
_______________________________________
_______________________________________
2. La reunión de__________ establece la formación
del Estado Nor-Peruano.
a) Sicuani
b) Huaura
c) Arequipa
d) Tacna
e) Lima
94 HISTORIA
 3. La formación de la Confederación Perú-Bolivia- c) Domingo Nieto
na se estableció en_____________. d) Manuel Menéndez
a) Lima d) Arequipa e) Manuel Vivanco
b) La Paz e) Cusco
c) Tacna 8. La derrota final de las fuerzas de la Confedera-
ción comandadas por Santa Cruz se dio en la ba-
4. Fue elegido Supremo Protector de la Confedera- talla de__________, en 1839:
ción por un periodo de diez años: a) Portada de Guía
a) Gamarra d) Santa Cruz
b) Buin
b) Castilla e) Vivanco
c) Yanacocha
c) Orbegoso
d) Yungay
5. Ramón Castilla puso fin al Directorio de Vivanco e) Ingavi
luego de la batalla de___________.
a) La Palma 9. El Gobierno Restaurador del Perú (1839-1841)
b) Izuchaca fue encabezado por el conservador:
c) Carmen Alto a) Miguel de San Román
d) Buin b) Agustín Gamarra
e) Yungay c) Juan Crisóstomo Torrico
d) Andrés de Santa Cruz
6. La política económica exterior adoptada por la e) Ramón Castilla
Confederación Perú-Boliviana fue:
a) Nacionalismo extremo
10. La etapa crítica de desorganización político-so-
b) Libre comercio
cial de la República del Perú, entre 1841 y 1845,
c) Proteccionismo de la industria nacional se denominó:
d) Impulso a la exportación de materia prima a) Boom guanero
e) Respaldo al modelo conservador inglés b) Prosperidad falaz
c) Protectorado
7. A la muerte de Gamarra, asume un gobierno interino:
d) Directorio
a) Francisco Vidal
b) Juan Torrico e) Anarquía militar

HISTORIA 95 III BIMESTRE

 Seguimos practicando

1. ¿Por qué Chile denominó a las guerras contra la Confederación «campañas restauradoras»?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. ¿Quiénes fueron los presidentes que gobernaron el Perú durante el periodo bautizado como «anarquía
militar»?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. El colegio Guadalupe, fundado en 1839, defendió las ideas:

a) Liberales
b) Utilitaristas
c) Centristas
d) Moderadas
e) Conservadoras

4. Los chilenos se opusieron a la unión de Perú y Bolivia siguiendo las ideas de_______.
a) Manuel Pardo
b) Diego Portales
c) Patricio Lynch
d) Manuel Baquedano
e) Pedro Lagos

5. El fracaso de Gamarra en Ingavi da inicio al período denominado:

a) Prosperidad falaz
b) Anarquía militar
c) Primer Militarismo
d) Protectorado
e) Directorio

III BIMESTRE 96 HISTORIA

CIENCIAS SOCIALES

5° Secundaria

Tercer Bimestre
 Sector primario productivo:
Agricultura y ganadería

I. LA AGRICULTURA LL Carece de ayuda técnica y créditos

Es una actividad económica del sector primario pro- LL Depende de las lluvias (tipo secano)
ductivo, que consiste en el aprovechamiento de la tierra LL Usan abono natural (estiércol)
en forma racional para conseguir productos; normal- LL Emplean la chaquitaclla y yunta (arado)
mente con fines alimenticios. La ciencia que estudia la LL Los productos al ser de baja calidad son
práctica de la agricultura es la Agronomía. destinados al consumo interno (auto-
La agricultura ha sido la actividad económica tradi- consumo)
cional del Perú prehispánico, en donde se cultivó en
forma intensa el maíz y la papa. La población indí-
gena se adaptó a las condiciones del ambiente y de-
bido a la falta de espacios abiertos crearon sistemas
de terrazas (andenes), convirtiendo las limitaciones
de la pendiente en ventajas en el uso del espacio.
1. Importancia de la agricultura en el Perú
● I mportante fuente de trabajo: emplea
aproximadamente el 32% del total de la
PEA (2.9 millones de personas).
● Produce parte de los productos alimenti-
cios que se consumen en nuestro país. En B.
Agricultura intensiva
tiempos prehispánicos se domesticaron LL Se presenta principalmente en los va-
varias especies de plantas de importancia lles de la costa y valles interandinos
en la dieta contemporánea (papa, maíz, (Mantaro)
zapallo, maní, frijoles). LL Cuenta con asesoría técnica, capital y
● Es fuente generadora de divisas, por la ex-
créditos
portación del café, espárragos (fresco y en LL Construye represas, canales de irriga-
conserva), páprika (pimentón), mangos, ción (tipo regadío)
alcachofas, uvas, paltas, maca, kiwicha, LL Usan fertilizantes químicos y pesticidas
maíz morado, yacón, azúcar, algodón, etc. LL Emplean tractores, motobombas (me-
canizada)
2. Problemática de la agricultura en el Perú LL Los productos al ser de alta calidad se
● a importación de alimentos y competen-
L orientan a la exportación
cia desleal de los países imperialistas
● Inadecuado manejo del recurso hídrico
● Pocas tierras agrícolas
● Ineficiente sistema de comercialización
● Escasa asistencia crediticia
● Escasa asistencia tecnológica y empresarial

3. Tipos
A.
Agricultura extensiva
LL Se presenta en los valles de la sierra y
selva principalmente.

CIENCIAS SOCIALES 99 III BIMESTRE

 4. Características de la agricultura por 5. Principales productores por región
regiones naturales
COSTA
A.
Región Costa ● Algodón Pima (Piura)
LL Es intensiva. ● Algodón Tangüis (Ica)
LL Tiene alta producción y alta produc- ● Espárragos (La Libertad)
tividad. ● Limón (Piura)
LL Predominan cultivos industriales: caña ● Vid (Ica)
de azúcar, algodón, vid, espárragos. ● Olivo (Moquegua)
LL Dispone de recursos financieros. ● Plátano (Tumbes)
LL Usa maquinaria (está tecnificada). ● Tomate (La Libertad)
LL Se desarrolla en valles. ● Maíz amarillo (Lima)
LL Sus productos son exportables y ello
genera divisas ($). SIERRA
LL Requiere de lavado de suelos (salitrosos) o ● Alcachofa (Junín)
incremento de obras de irrigación. ● Quinua (Puno)
● Maca (Junín)
B.
Región Andina ● Frijol (Arequipa)
● Trigo (Áncash)
LL Es extensiva.
● Cebolla, ajos (Arequipa)
LL Tiene baja producción.
● Kiwicha (Puno)
LL No está mecanizada (usa arado, cha-
● Tuna (Ayacucho)
quitaclla, etc.)
● Ají (Arequipa)
LL No recibe ayuda técnica (mejora de
productos, calidad genética, etc.)
SELVA
LL No recibe apoyo financiero (créditos).
● Café (Junín)
LL Está orientada a la producción de ali- ● Té (Cusco)
mentos de primera necesidad.
● Uña de gato (Pasco)
LL Se usan tierras de secano (95%) y re- ● Palma Aceitera (San Martín)
gadío (5%).
● Yuca (Loreto)
LL Enfrenta sequías y heladas. ● Tabaco (San Martín)
LL Sus productos son comercializados
● Frutas (Junín)
con mucha dificultad. ● Camu camu (Loreto)
● Maracuyá (Loreto)
C.
Región Amazónica
LL Se desarrolla solo en la Selva Alta. II. LA GANADERÍA
LL Está orientada al cultivo de productos Es una actividad productiva que consiste en la
alimenticios (paltas y frutas) e indus- crianza, selección y reproducción de algunos
triales (café, té, cacao, palma aceitera). animales domésticos como vacunos, ovinos y ca-
LL La preparación de suelos requiere de prinos, porcinos, aves de corral; con el objeto de
tala y roce, lo que atenta contra el eco- aprovechar sus productos y derivados en la alimen-
sistema. tación y actividades artesanales e industriales. Se ha
LL La comercialización no es fácil por la sugerido que los lugares más tempranos de do-
distancia a los mercados. mesticación fueron el altiplano del Collao (Puno)
y Junín, para ello se muestran como evidencia la
LL Tiene la enorme ventaja que no ne-
gran cantidad de huesos hallados en excavaciones
cesita riego por la cantidad de lluvias
efectuadas en cuevas.
que caen en la zona.

III BIMESTRE 100 CIENCIAS SOCIALES

 Durante el Tahuantinsuyo, nuestros antepasados, LL Presenta baja producción de carne,
de los camélidos, se abastecieron de fibra, alimen- leche y lana.
to, vestido, la piel y sus cueros, y también como LL Los animales son criados a campo abierto
medio de transporte y carga. como en las mesetas, montañas y lomas.
Con la conquista del Perú, la crianza de llamas LL Los alimentos son pastos naturales: ichu;
y alpacas quedó relegada, siendo desplazadas por LL Carece de adecuada orientación téc-
las especies introducidas como vacunos, ovinos, nica y científica.
caprinos y equinos.
Con la republica la situación se intensificó. Así
los hacendados del altiplano que tomaron mayor
fuerza después de la Guerra del Pacífico, trataron
de potenciar sus haciendas introduciendo semen-
tales de ovinos y vacunos. La modernización no
logró el éxito esperado, pero sirvió para relegar
aún más a los camélidos hacia lugares donde las
ovejas ya no podían sobrevivir.
En la actualidad, el panorama ganadero es muy
incierto, estamos lejos de alcanzar el desarrollo
ganadero de países como Argentina, Brasil y Uru-
guay, etc.

1. Tipos
A. Intensiva
LL Conformada por especies selecciona-
das y de alto rendimiento económico
y elevada producción de carne, leche,
grasa y lana.
LL Utiliza alimentos balanceados o con-
centrados (preparados a base de la ha-
rina de pescado o pasta de semilla de
algodón) ¿Sabías que...?
LL Requiere de la inversión de grandes ca-
pitales, y la crianza se realiza con ade- ZZ Los incas consideraban a la vicuña un
cuada orientación técnica y en establos animal sagrado. Solo los integrantes de
(estabular).
la familia real podían usar prendas he-
chas con su lana.
ZZ Cada ejemplar produce 250 gramos de
lana cada dos años.
ZZ Para elaborar un sobretodo, hace falta
la producción de un animal durante
treinta años.
ZZ En nuestro Escudo Nacional, la vicuña
representa la riqueza de nuestra fauna.

2.
Poblema ganadero en el Perú
B.
Extensiva ● arencia de pastos naturales en la costa
C
LL Conformada por especies criollas de para el desarrollo del ganado exótico.
baja calidad genética y económica. ● El relieve accidentado que presenta nuestro
territorio.

CIENCIAS SOCIALES 101 III BIMESTRE

 ● alta de orientación técnica y científica.
F a) Áreas ganaderas: Se desarrollan en las
● Falta de tierras destinadas al cultivo de fo- siguientes mesetas: Collao (Puno), Anta y
rraje, debido al alto valor de la tierra. Chumbivilcas (Cusco), Lucanas y Parinaco-
● Falta de asistencia crediticia. chas (Ayacucho), Castrovirreyna (Huan-
● Los bajos pagos que hacen los industria- cavelica), Bombón (Junín), Callejón de
les lecheros a los productores lácteos. Huaylas (Áncash), Cutervo (Cajamarca).
● Competencia desleal de las importacio-
nes de productos subsidiados por países b) Principales especies:
extranjeros. LL Vacunos (Cajamarca)
LL Ovinos (Puno)
3. Ganadería peruana por regiones LL Llamas, Alpacas (Puno)
LL Vicuñas (Ayacucho)
COSTA
LL Cuyes (Junín)
● Predomina la ganadería intensiva con apli-
cación de tecnología.
● Se cría ganado seleccionado, principal-
mente vacuno, porcino y aves de corral.
● Es de alto rendimiento de carne, leche,
huevos, etc.

a) Áreas ganaderas: Se desarrollan con li-

mitadas posibilidades en los establos que
se ubican en las periferias de las principa-
les ciudades.
SELVA
b) Principales especies: ● Las condiciones que ofrece la Selva Alta
LL Aves de corral (Lima) son las mejores (valles amplios y rápido
LL Porcinos (Lima) crecimiento de los pastos).
LL Equinos (Lima) ● En la Selva Baja es extensiva donde el
LL Conejos (lima) problema principal es la inundación de
LL Avestruz (Arequipa) los suelos.
LL Caprinos (Piura)
a) Áreas ganaderas:
LL Huallaga central y Bellavista (San Martín)
LL Jaén y san Ignacio (Cajamarca)
LL Bagua (Amazonas), Tingo María y
Pachitea (Huánuco), Satipo (Junín) y
Oxapampa (Pasco)
b) Principales especies: Ganado Amazonas,
que resulta del cruce del toro Brown Swiss
(costeño o andino) con el cebú hembra,
originario de la India.

SIERRA
● Predomina la ganadería extensiva, con ex-
cepción de Cajamarca, Arequipa y Junín,
donde es intensiva.
● Crianza de vacunos, ovinos, caprinos y
camélidos (llamas, alpacas)
● Predomina el ganado chusco, empleado
en el consumo de carne.

III BIMESTRE 102 CIENCIAS SOCIALES

 Verificando el aprendizaje

1. Indica las zonas que no son productoras de café. 6. La población rural peruana se caracteriza, princi-
UNMSM-1975 palmente, por practicar las siguientes actividades
a) Piura d) Tingo María económicas:
b) Jaén e) Bagua UNMSM-2005
c) La Convención a) Forestales, artesanía, agricultura
b) Minería, forestales, ganadería
c) Agricultura, ganadería, forestales
2. Los valles de la costa peruana se denominan:
d) Artesanía, pesquería, ganadería.
UNAC-1990
e) Comercio, agricultura, pesquería.
a) Ribereños d) Desérticos
b) Aluviales e) Pampas 7. ¿Cuál es el río cuya llanura aluvial destinada a la agri-
c) Fluviales cultura industrial de caña de azúcar da lugar a un im-
portante centro industrial al pueblo de Paramonga?
3. ¿Cuál de los siguientes departamentos es al mis- UNMSM-2005
mo tiempo productor principal de caña de azúcar a) Fortaleza d) Supe
y de arroz? b) Pativilca e) Huarmey
UNMSM-2004 c) Huaura
a) Moquegua d) Arequipa
b) Ica e) Tumbes 8. El departamento del Perú con mayor producción
c) La Libertad de arroz es:
UNMSM- 2007
4. La maca es un cultivo que ofrece buenas oportu- a) Loreto d) Junín
nidades de ingresos económicos a los campesinos b) Arequipa e) Lambayeque
de la región: c) Amazonas
UNMSM-2005
a) Selva Alta d) Yunga 9. Son los principales productos de exportación del
b) Suni e) Puna agro nacional:
a) Algodón y caña d) Arroz y papa
c) Quechua
b) Café y espárragos e) Esparrago y trigo
c) Azúcar y maíz
5. Las principales cuencas lecheras se encuentran en
______.
10. El principal problema que enfrenta la agricultura
UNMSM 2005 de nuestro país es (el)(la) ______.
a) Áncash, Piura, Amazonas a) falta de tierras agrícolas
b) Arequipa, Ica, Cajamarca b) falta de agua
c) Tacna, Arequipa, Huánuco c) importación de alimentos subsidiados
d) Arequipa, Cajamarca, Junín d) sistema de tenencia de la tierra
e) Cajamarca, Piura y Huancavelica e) falta de mano de obra

CIENCIAS SOCIALES 103 III BIMESTRE

 Seguimos practicando

1. Menciona una característica que diferencie la ganadería de cada región natural del Perú.
a) Costa: ____________________________________________________________________________
b) Sierra: ____________________________________________________________________________
c) Selva: _____________________________________________________________________________

2. Menciona dos productos agrícolas de cada región natural del Perú.

a) Costa: ____________________________________________________________________________
b) Sierra: ____________________________________________________________________________
c) Selva: _____________________________________________________________________________

3. La agroexportación es una actividad económica en auge por, debido a(l) la(s) _____.
a) promoción del gobierno
b) descubrimiento y mejoramiento genético de nuevas especies
c) necesidades internas del país
d) nuestra condición climática y demanda externa
e) calidad de nuestros suelos

4. La población rural peruana se caracteriza, principalmente, por practicar las siguientes actividades económicas:
a) Forestales, artesanía, agricultura
b) Minería, forestales, ganadería
c) Agricultura, ganadería, forestales
d) Artesanía, pesquería, ganadería.
e) Comercio, agricultura, pesquería.

5. Son los principales productos de exportación del agro nacional:

a) Algodón y caña
b) Café y espárragos
c) Azúcar y maíz
d) Arroz y papa
e) Esparrago y trigo

III BIMESTRE 104 CIENCIAS SOCIALES

 Sector secundario: La industria

LA INDUSTRIALIZACIÓN EN EL MUNDO
Y EL PERÚ
La Revolución industrial supuso, a su vez, las «evoluciones» de
la agricultura, los transportes, la tecnología y la demografía.
Las principales bases teóricas de la Revolución industrial
fueron las doctrinas del liberalismo económico, creadas
por Adam Smith (1723–1790) y David Ricardo (1772–1823),
entre otros.

2010

Finales Década de Década Desarrollo

s. XVIII
s. XIX 1940 del 60 2003 industria
Finales Mediados agro
1959 1970
s. XVIII s. XX exportadora
2.a
Fuentes Proceso Desarrollo
Revolución Industria
de de industrial
industrial diversificada
energía activación
(petróleo, 3.a ocupa al
electricidad, de las
1.a Revolución industrias 16,4% de la
gas natural) industrial Nueva ley poblac.
Revolución en el Perú Ley de
(hidráulica, general de (censo 1993)
industrial promoción
nuclear y ind.
(carbón y industrial
alternativas) peruana
vapor) en el Perú

I. LA INDUSTRIA 1. Factores del desarrollo industrial

Es la actividad económica más importante para
el desarrollo del país. Consiste en el proceso de
transformación de materias primas en produc-
tos semielaborados o manufacturados, conocida
también como actividad manufacturera.
Los países que controlan la economía mundial
son los más industrializados del mundo y se reú-
nen actualmente formando el G8 o Club de París.
La industria está conformada por una serie de
elementos que le van a permitir lograr asen-
tarse y posteriormente desarrollarse, con alta
productividad y rentabilidad.
Tradicionalmente, se consideraban cuatro fac-
tores en la localización de la industria, estos fue-
ron los siguientes: la mano de obra, la energía,
la materia prima y el capital.

CIENCIAS SOCIALES 105 III BIMESTRE

 Actualmente, esta se asienta en aquellas re-
giones que mayores beneficios económicos
otorguen.
La disminución de los costos de transporte ha
logrado que ya no sea necesaria la proximi-
dad al mercado o la materia prima.
El costo de la mano de obra y las facilidades im-
positivas (exoneraciones de impuestos) son los
factores que hoy determinan, en general, la lo-
calización de la industria.
Surge pues, una nueva forma de localización
industrial marcada, desde un principio, por la
industria electrónica, la informática, las tele- II. TIPOS DE INDUSTRIAS
comunicaciones y la biotecnología. 1.
Base (pesada)
● Trabaja con recursos naturales obtenidos.
3. Caracteristicas de industria peruana ● Requieren fuertes capitales y alta tec-
● s incipiente, pues inicia su desarrollo
E nología.
muy tardíamente (1959). ● Se ubican muy cerca de las fuentes de ma-
● Predomina la industria de bienes de con- teria primas.
sumo, principalmente la de alimentos que ● Se realiza la primera transformación de
aporta el 31% de PBI (Producto Bruto In- los recursos naturales.
terno) y la de ensamblaje de productos.
● El desarrollo industrial está centralizado,
Ejemplos:
dificultando el desarrollo nacional. Las
principales industrias se ubican en Lima, ● METALURGIA: Transforma los minera-
La Libertad y Lambayeque. les metálicos, pasando por procesos de
purificación.
● Es dependiente en insumos químicos,

tecnología y capital. Refinerías de La Oroya (JUNÍN), San Ni-
colás (ICA), Cajamarquilla (LIMA), Ilo
● No existe una adecuada política industrial.
(MOQUEGUA).
● Las industrias peruanas están agrupadas en
● SIDERURGIA: Transforma el hierro en
la SIN (Sociedad Nacional de Industrias)
acero.
Aceros Arequipa (ICA) y SiderPerú
4. Importancia de la industria (ÁNCASH)
● Contribuye al progreso local, regional y ● QUÍMICA PESADA: Utiliza materias pri-
nacional. mas como el petróleo, gas, carbón, etc.
● Eleva el nivel de vida de la población: crea Refinerías de La Pampilla (CALLAO),
puestos de trabajo con mejores sueldos. Conchán (LIMA), Talara (PIURA).
● Es fuente de divisas.
● Los centros industriales son escuelas de
formación tecnológica.
● Conduce a los Estados a la independencia
económica.
● Impulsa el desarrollo tecnológico y cien-
tífico (ejemplos: EE.UU. y Japón).
● Evita el exceso de importaciones, que gene-
ra la fuga de divisas (monedas extranjeras).
● Genera demanda de materias primas, que
impulsa el desarrollo de actividades eco-
nómicas primarias.

III BIMESTRE 106 CIENCIAS SOCIALES

 2. Equipo (intermedia)
● Usan bienes obtenidos por la industria de
base, con la finalidad de producir nuevos
bienes.
● La tecnología que utiliza es muy espe-
cializada.
● Es propio de países con alto nivel tecnoló-
gico (Japón, EE.UU. Alemania).
Ejemplos:
● ENERGÉTICA: Se encuentran las centrales
hidroeléctricas:
Huinco, Barbablanca, Huampani (río Rímac)
Santiago Antúnez de Mayolo (33% de la
producción nacional de energía), Resti-
tución (HUANCAVELICA) y estaciones
nucleares el Huarangal, (LIMA).
● METALMECÁNICA: Provee a la industria li-
gera de maquinaria tecnificada (Nova, Inresa,
Surge, Sima).
● CONSTRUCCIÓN: Elaboración de cemento,
ladrillos, sanitarios
3. Consumo (ligera)
● Elabora bienes finales, pudiendo ser de
uso o consumo.
● Presentan una gran diversidad.
● Se concentran más en los países en vías de
desarrollo.
● Constan de muchas instalaciones.
● En el Perú es el tipo de industria con ma-
yor crecimiento.
Ejemplos:
● Derivados de la pesca: conservas, harina,
aceite
● Derivados de la agricultura: azucarera, moli-
nera, oleaginosa (aceites), conservas, bebi-
das (vitivinícola), chocolatería
● Derivados de la ganadería: lácteos, embu-
tidos, curtiembres (cueros).
Derivadas del sector forestal: maderera
● ●
CIENCIAS SOCIALES
III. PRINCIPALES INDUSTRIAS PERUANAS
1. Textil
Produce telas a base de fibras de algodón, lana
y fibras sintéticas. Es la que mayor desarrollo
presenta, sin embargo en los últimos años ha
decaído por la importación libre de algodón.
2. De productos alimenticios
Las de mayor desarrollo son:
● Azucarera: Laredo (Moche), Casa Gran-
de (Chicama), Tuman, Pucalá y Cayaltí
(Chiclayo), Paramonga (Fortaleza–Ba-
rranca), Andahuasi (Huaura), Churacapi
y Tambo (Arequipa).
● Lechera: Arequipa (Gloria), Cajamarca,
Chiclayo (Nestlé), Mantaro (Junín).
● Oleaginosa: Palma aceitera (Tocache –
San Martín)
● Bebidas: cerveza (Lima, Cusco, Arequi-
pa, Trujillo, Pucallpa), vino (Ica), pisco
(Ica), aguardiente (ron y cañazo), gaseo-
sas, jugos envasados, aguas minerales
3. Industrias de productos químicos:
● Industria química inorgánica: ácidos
básicos (sulfhídricos, clorhídricos, nítri-
co, amoniaco), yeso, cemento, cal, vidrio,
pinturas, etc.
● Industria química orgánica:
4. Otras industrias
● Industria farmacéutica
● Industria de la construcción
● Industria siderúrgica
● Industria metalúrgica
Industria metalmecánica
107 III BIMESTRE
 Retroalimentación
1. ¿Qué departamento del Perú destaca por su in-
dustria oleaginosa?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
2. ¿Cómo se llaman las principales industrias side-
rúrgicas?
______________________________________
______________________________________
Trabajando en clase
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
La Revolución industrial fue un movimiento tecnológi-
co y científico que permitió al ser humano entrar en po-
sesión de nuevos medios y elementos, que hicieron más
viable la producción, el desarrollo y superación cultural
y económica del hombre y de la sociedad en general. El
termino revolución industrial se refiere a los extensos y
profundos cambios que se dan en los procesos produc-
tivos mundiales, como consecuencia de la introducción
de nuevos procedimientos, relacionados a mejores ins-
trumentos que emplean mejores y más poderosos recur-
sos energéticos de forma más eficiente.
Antecedentes de la Revolución industrial
1. Crecimiento demográfico, estrechamente liga-
do al auge industrial, proveyendo mano de obra
abundante, por lo tanto un buen mercado, lo que
garantizaba para las inversiones. Asegura una de-
manda creciente que estimula el progreso técnico
e iniciativa de empresarios.
2. Migraciones masivas: Expansión urbana en las zonas in-
dustriales europeas, migraciones a América, Oceanía.
3. Mayor esperanza de vida; retroceso rápido de la
mortalidad, sobre todo la de los niños. La morta-
lidad más regular y débil manifiesta el retroceso
de las hambrunas y epidemias.
4. Revolución medica y alimentaria; los progresos de-
mográficos reflejan estos avances. En 1796, Jenner
inventa la vacuna contra la viruela; Pasteur, desde
1870 estudia enfermedades microbianas.
ZZ La teoría de Malthus: Implica el control de la nata-
lidad en capas burguesas y populares, en Francia e
III BIMESTRE
3. ¿Cuáles son las bases (factores) para el desarro-
llo de una industria en un país?
______________________________________
______________________________________
______________________________________
4. Menciona los tres tipos de industria:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Inglaterra. Las prácticas maltusianas son condena-
das por razones contradictorias, por nacionalistas,
cristianos y, en general, por el pueblo. Es aprobada
por todos aquellos que creen ver en ella la forma de
reducir la miseria popular.
ZZ La Revolución agrícola: Nace en Inglaterra con los
grandes terratenientes. Zonificación de monoculti-
vos (desaparece el policultivo) y pastoreo, supresión
del descanso de tierras, gracias a los fertilizantes na-
turales (guano de las islas) y químicos más el em-
pleo de maquinaria agrícola cada vez más avanzada
y perfeccionada. El progreso agrícola y el industrial
van de la mano. El alza de productividad libera la
mano de obra, que el éxodo rural pone al servicio
de las industrias. Demanda de maquinarias y fertili-
zantes da origen a industrias químicas y mecánicas.
El auge de los rendimientos y la producción permite
diversificar la alimentación, y el desarrollo de los
transportes facilita la introducción de productos en
mercados mundiales.
ZZ El maquinismo: El maquinismo conduce a la
concentración técnica, verdadero símbolo de la
Revolución industrial. La fábrica se impone a ex-
pensas del taller rural donde el artesano trabajaba
por su cuenta para un comerciante que le proveía
la materia prima y comercializaba el producto
terminado. Esta concentración nace de factores
técnicos. La máquina de vapor solo puede trans-
mitir sus energías por correas y ejes de longitud
limitada, lo que obliga a reagrupar los talleres.
108 CIENCIAS SOCIALES
 ZZ En función de la lectura desarrollada elabora un organizador gráfico en el siguiente recuadro:

Verificando el aprendizaje
1. Un factor geográfico para la instalación de una UNMSM-1992
industria siderúrgica es la ______. a) Piura d) Tocache
UNMSM-1981 b) Moyobamba e) Bagua
a) red de carreteras disponibles c) Utcubamba
b) existencia de demanda para los productos
c) posibilidad de ayuda tecnológica externa 5. La actividad económica secundaria se refiere a
d) disponibilidad de capitales _______.
e) disponibilidad de mano de obra UNT-1993
a) la extracción directa de los recursos de la natu-
raleza
2. La principal refinería de zinc que actualmente
hay en el Perú y que procesa los concentrados que b) la transformación de las materias primas en
provienen de la parte central del Perú y produce manufacturas
adicionalmente ácido sulfúrico esta en _____. c) los productos que en su preparación requieren
varios ingredientes
UNALM-1983
d) la circulación de los productos hacia los cen-
a) La Oroya (Junín)
tros de consumo
b) Cajamarquilla (Lima)
e) la transacción comercial de los productos en
c) La Pampilla (Callao) los mercados
d) Refinería de Ilo (Moquegua)
e) San Nicolás (Ica) 6. La industria hidroeléctrica tiene vital importan-
cia, pues a base de ella:
3. Es la industria de transformación que más desa- UNT-1995
rrollo ha alcanzado en el Perú: a) Se detendrá el éxodo de los campesinos a los
UNMSM-1992 centros urbanos
a) Maderera b) De construcción b) Se podrán ejecutar obras de irrigación
c) Hidroeléctrica d) Petrolera c) Podremos importar los artefactos eléctricos
e) Textil d) Se produce la baja en el precio del petróleo
e) Todas las industrias pueden desarrollarse
4. La industria de la palma aceitera tiene su produc-
ción en ______. 7. Es conocida también con el nombre de capital

CIENCIAS SOCIALES 109 III BIMESTRE

 metalúrgica del Perú: 9. La industria oleaginosa transforma:
UNI-2001 UNMSM 2007-I
a) Ilo b) La Oroya a) El algodón en telas
c) Cerro de Pasco d) Toquepala b) Los recursos hidrobiológicos en conservas
e) Chimbote c) La pulpa de madera en papel
d) El fruto de la palma africana en aceite
8. Mediante el desarrollo industrial de nuestro país, e) Las pieles en cueros
se logrará:
UNT-2003 10. En nuestro país, qué tipo de industria predomina:
1. La emancipación económica a) Bienes de capital
2. Disminuir los intereses de los prestamos ex- b) Bienes de equipo
tranjeros
c) Bienes de consumo
3. Mayores oportunidades de trabajo
d) Bienes intermedios
4. Aumentar la exportación de materias primas
e) Bienes intermedios para la industria
5. El ahorro de divisas
Son ciertas:
a) 1, 2 y 3 d) 3, 4 y 5
b) 2, 4 y 5 e) 2, 3 y 4
c) 1, 3 y 5

III BIMESTRE 110 CIENCIAS SOCIALES

 Seguimos practicando

1. ¿Cómo se llama la central hidroeléctrica más grande del Perú?

____________________________________________________________________________________

2. ¿Qué características presenta la industria pesada?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. El sector industrial es muy importante para los países, pues ______.

a) busca darle mayor valor agregado a sus productos
b) trata de exportar materia prima
c) busca importar productos con bajo valor agregado
d) incrementa los puestos de trabajo
e) busca cerrar nuestro mercado

4. Señala la industria base o industria pesada más importante para nuestro país.
a) Textil
b) Maderera
c) Metalurgia
d) Automotriz
e) Pesquera

5. La principal industria siderúrgica nacional se dedica a la transformación de _____.

a) acero en hierro
b) hierro en acero
c) cobre en aluminio
d) cobre en estaño
e) aluminio en metal

CIENCIAS SOCIALES 111 III BIMESTRE

 Actividades distributivas
(Transporte y comercio)
EL TRANSPORTE Y LAS VÍAS DE
COMUNICACIÓN
Son las diferentes formas que permiten las comunicaciones
y el comercio.
Tipos de transporte
I. TRANSPORTE TERRESTRE
Dentro de esta clase se consideran las carreteras y
vías férreas.
Carreteras
Tipos de carreteras según el recorrido (longitudinal
y transversal).
A.
Longitudinal
– Recorren el País de Norte a Sur o viceversa.
– Unen una sola región natural.
● COSTA: Carretera Panamericana (Franklin
Delano Roosevelt), es la principal arteria de
nuestro país y la columna vertebral de la costa,
recorriendo cerca de 3500 km y uniendo 10
departamentos desde Tumbes hasta Tacna.
(Es la más larga del mundo).
● S IERRA: Carretera Longitudinal Andina
(caminos del inca), se extiende desde Piura
hasta Puno.
● S ELVA: Carretera Marginal de la Selva, llama-
da también Fernando Belaunde Terry, enlaza
ciudades de la Selva Alta como Jaén, Bagua,
Moyobamba, Tarapoto, Tingo María, entre
otras.
III BIMESTRE
¿Sabías que...?
El país con mayor extensión de carreteras
es Estados Unidos. La carretera más larga
del mundo es la Panamericana. (Desde
Alaska hasta Chile)
B. Transversal
Llamadas de penetración porque cruzan los
Andes.
Unen las tres regiones naturales.
● CENTRO: Carretera Central (Federico
Basadre), parte de Lima, luego de cruzar
el paso de Anticona (Ticlio) llega a La
Oroya, Cerro de Pasco, Huánuco, Tingo
María y finaliza en Pucallpa.
● ORTE: Nor Oriental del Marañón (Meso-
N
nes Muro), enlaza ciudades desde Lamba-
yeque hasta Amazonas.
● S UR: Libertadores Wari, recorre desde
Pisco (Ica) hasta Ayacucho.
C. De enlace o vecinal
Se caracterizan por unir ciudades de dos re-
giones, principalmente ciudades costeñas y
andinas; aprovechan los pasos o abras.
112 CIENCIAS SOCIALES
 ● Ilo-desaguadero
● Sullana-Morropón-Huancabamba
● Chiclayo-Chota-Cutervo
● Lima-Canta-Cerro de Pasco
● Nasca-Puquio-Abancay
● Pativilca-Huaraz-Caraz
● Tacna-Tarata-Ilave
¿Sabías que...?
El Metro de Lima es un sistema urbano
de transporte que recorre la ciudad de
Lima. En su primera línea (Línea 1),
opera bajo el sistema de viaducto elevado
y recorre la ciudad de Sur a Norte,
atravesando su centro histórico. Se ha
proyectado que las siguientes cinco líneas
que compondrán la red serán en su mayor
parte subterráneas.
Su construcción fue iniciada en 1986
durante el gobierno del presidente Alan
García (1985-1990)

Ferrocarriles
Grandes obras de ingeniería que facilitan el trans-
porte de carga (minerales, productos agropecua-
rios, personas, etc.).
El servicio de ferrocarriles comenzó a funcionar
en el año 1851.

Km
NOMBRE RECORRIDO
aprox.

Callao-La Oroya-
CENTRAL Huancayo- 380
Huancavelica

Matarani-Cusco-
SUR 855
Puno

La Oroya-Cerro
CENTROMIN 187
de Pasco

¿Sabías que...? Toquepala-Ilo-

SOUTHER P.C 240
Cuajone
La vía férrea más extensa del mundo es el
transiberiano (Rusia)
INTERNACIONAL Tacna-Arica 60

CIENCIAS SOCIALES 113 III BIMESTRE

 II. TRANSPORTE ACUÁTICO Principales aeropuertos:
Se realiza a través de los puertos marítimos, flu- YY Callao (Jorge Chávez)
viales y lacustres. Los puertos peruanos están YY Arequipa (Alfredo Rodríguez Ballón)
bajo la administración de la empresa nacional de
YY Cusco (Alejandro Velasco Astete)
puertos S.A. (Enapu Perú).
YY Puno (Inca Manco Cápac)
YY Iquitos (Francisco Secada)
YY Tarapoto (Guillermo del Castillo)
YY Chiclayo (José Quiñones)
YY Piura (Carlos Concha)
YY Trujillo (Carlos Martínez)

1. Puertos marítimos del Perú

● Callao (Callao)
● Lima (Huacho, Supe, Chancay)
● Arequipa (Matarani, Mollendo, Quilca)
● Moquegua (Ilo)
● Tumbes (Pizarro, Zorritos)
● Piura (Paita, Talara, Bayóvar)
● Lambayeque (Pimentel, Eten)
● Áncash (Chimbote, Huarmey, Casma)

2. Puertos fluviales de la Selva ¿Sabías que...?

● Iquitos (Loreto), río Amazonas
● Pucallpa (Ucayali), río Ucayali ZZ El comercio mundial se realiza principalmente
● Maldonado (Madre de Dios), río Madre por los océanos y mares, y representa aproxi-
de Dios madamente el 90% del total.
● Yurimaguas (Loreto), río Huallaga ZZ El océano más comercial es el Pacífico, en la
● Contamana (Loreto), río Ucayali actualidad.
● Caballococha (Loreto), río Amazonas ZZ El principal puerto comercial del Perú es el
● Nauta (Loreto), río Amazonas Callao.
ZZ El principal puerto comercial del mundo es
3. Puertos lacustres (lagoTiticaca) Nueva York.
● Yunguyo (Puno) ZZ El sistema de navegación fluvial más extenso
● Juli (Puno) es el Amazonas.
● Puno (Puno) ZZ El lago navegable más alto del mundo es el
Titicaca.
III.TRANSPORTE AÉREO
Por el costo elevado que representa no es muy
usado para la actividad comercial, pero sí para el
transporte de pasajeros.
En nuestro país existen 54 aeropuertos y aeródro-
mos organizados por zonas.

III BIMESTRE 114 CIENCIAS SOCIALES

 Retroalimentación
1. ¿Qué departamento recorre el ferrocarril central?
______________________________________
______________________________________
2. ¿Cuáles son las carreteras que recorren el Perú
transversalmente?
______________________________________
______________________________________
Trabajando en clase
EL COMERCIO
Es la actividad que consiste en el intercambio de
bienes y servicios. Puede ser interno y externo, y se
divide en exportación e importación.
1. Exportación
Son las ventas que realiza el país. Las exportaciones
tienen las siguientes ventajas:
YY Ahorra divisas
YY Crea riquezas
YY Disminuye la dependencia económica
YY Impulsa la producción
YY Las exportaciones peruanas están conformadas
por materias primas, fundamentalmente. Des-
tacan, entre estas, los minerales como el cobre
(19%), el zinc, el oro, el petróleo y derivados, el
plomo y la plata. Los productos mineros, inclu-
yendo al petróleo, representan el 60% de nues-
tras exportaciones
YY Los productos pesqueros conforman el segun-
do renglón de nuestras exportaciones, desta-
cando entre estos, la harina de pescado, el acei-
te de pescado, conservas de pescado, pescado
congelado, etc. Representan el 17% del valor de
nuestras exportaciones.
YY Los productos agropecuarios que se exportan
están conformados fundamentalmente por
el café, el algodón, el azúcar, la lana de ovino
y alpaca, etc. Representan el 4,7% del valor
de nuestras exportaciones. Estos productos
han sido desplazados progresivamente como
fuentes productoras de divisas.
2. Importación
Son las compras que realiza el país. Las importaciones
tienen las siguientes ventajas:
CIENCIAS SOCIALES
3. ¿Qué carretera es considerada la columna verte-
bral de la costa?
______________________________________
4. Menciona tres puertos ubicados en la costa de
Lima:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
YY Permite acceder a insumos, maquinarias y
tecnologías que no tiene el país.
YY Supera épocas de carencia (compra de ali-
mentos después de sequías).
Presenta las siguientes desventajas:
YY Pérdida de divisas.
YY Aumenta la dependencia económica.
YY Afecta la industria nacional dumping.
YY Genera recesión.
YY El Perú importa materias primas e insumos
para nuestras industrias: trigo, productos
químicos diversos, papeles fibras, elementos
para montajes, etc. Representa el 41,26% del
valor de nuestras importaciones.
YY El Perú importa también bienes de capital y
servicios, como maquinarias, herramientas,
vehículos motorizados, etc., destinados a
nuestro equipamiento industrial. Representa
el 30,13% de nuestras importaciones.
De acuerdo con la lectura, responde.
1. ¿Qué productos agropecuarios son los exporta-
dos por el Perú?
_______________________________________
2. ¿Qué tipo de materia prima o insumos son los que
importa el Perú
_______________________________________
3. ¿Qué diferencia existe entre comercio de impor-
tación y exportación?
_______________________________________
4. ¿Qué desventajas genera la importación para la
economía peruana?
_______________________________________
115 III BIMESTRE
 Verificando el aprendizaje

1. El ferrocarril central del Perú, comprende las si- 6. La principal carretera de penetración que cruza
guientes localidades: por el abra de Anticona se llama:
UNAC-2001 a) Central
a) Lima-La Oroya-Cerro de Pasco-Huancayo b) Marginal de la Selva
b) Lima-La Oroya-Cerro de Pasco c) Transoceánica
c) Lima-La Oroya-Huancayo-Huancavelica d) Panamericana
d) Lima-La Oroya-Huancayo
e) Mesones Muro
e) Lima-La Oroya-Tarma-Huancayo

2. Contamana es un puerto fluvial ubicado a orillas 7. Es la actividad económica que tiene más condi-
del río ______. ciones para desarrollarse en la janca o cordillera:
UNMSM-2007 a) La ganadería
a) Pachitea b) La agricultura
b) Urubamba c) La industria
c) Huallaga d) El turismo
d) Marañón e) La tala
e) Ucayali
8. Es el principal puerto fluvial de nuestro país:
3. Señala el puerto principal de la cuenca del Pacífico: a) Callao
UNI-2008 b) Puno
a) Colón (Panamá)
c) Iquitos
b) Nueva Orleans (EE.UU.)
d) Yurimaguas
c) Yokohama (Japón)
d) Puerto Cabello (Venezuela) e) Pucallpa
e) Barranquilla (Colombia)
9. Carretera cuyo recorrido es desde Lambayeque
4. ¿Qué actividad no corresponde al sector distribu- hasta Amazonas:
tivo o servicios? a) Franklin Delano Roosevelt
a) Industria b) Fernando Belaunde Terry
b) Transporte c) Mesones Muro
c) Comercio d) Jorge Chávez
d) Turismo e) Federico Basadre
e) Enseñanza
10. La principal vía de navegación fluvial en la selva
5. En el sector terciario, la actividad económica que
peruana es el río ______.
aporta más a la PEA es (el)(la) ____.
a) Ucayali
a) educación
b) comercio b) Marañón
c) manufactura c) Amazonas
d) transporte d) Huallaga
e) turismo e) Putumayo

III BIMESTRE 116 CIENCIAS SOCIALES

 Seguimos practicando

1. Menciona los principales puertos fluviales ubicados en la región Loreto.

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Menciona tres carreteras del Perú cuyo recorrido sea de Este a Oeste.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es el aeropuerto que tiene el mayor tráfico nacional, pues es la puerta de acceso a la Amazonía.
a) Puno
b) Iquitos
c) Cusco
d) Chachapoyas
e) Tarapoto

4. El puerto de Pucallpa, uno de los principales en la comunicación oriental, se encuentra en las riberas del río:
a) Marañón
b) Amazonas
c) Ucayali
d) Urubamba
e) Huallaga

5. La carretera binacional comunica a las ciudades de _________.

a) Junín y Ayacucho
b) Lima y La Oroya
c) Pisco y Ayacucho
d) Ilo y Desaguadero
e) Arequipa y Puno

CIENCIAS SOCIALES 117 III BIMESTRE

 Ecorregiones del Perú

INTRODUCCION
1. ¿Que es una ecorregión?
Es aquella área geográfica que se ca-
racteriza por tener un mismo clima,
suelo, condiciones hidrológicas, flo-
rísticas y faunísticas.

Todos estos factores medioambien-

tales están en estrecha dependencia.
Autor: Dr. Antonio José Brack Egg.
Nació el 3 de junio de 1940 en Villa
Rica, provincia de Oxapampa, en
la región Pasco. En 1963 se graduó
como profesor de Educación Se-
cundaria en la especialidad de Bio-
logía y Química y obtuvo el grado
de Doctor en Ciencias Naturales en
la Universidad Julius Maximilian
de Würzburg, Alemania (1973).

Luego de realizar diversos cursos

de especialización en Europa retor-
nó al Perú y trabajó en la Dirección
General Forestal del Ministerio de
Agricultura.

Tuvo una destacada labor en el pro-

grama de repoblamiento de la vicu-
ña, llegó a ser director ejecutivo del
proyecto especial utilización de la
vicuña entre 1979 y 1981. También
ha sido consultor del PNUD, FAO,
USAID, GTZ, BID y otros organis-
mos internacionales.

¿Sabías que...?
El Dr. Antonio Brack Egg es considerado una autoridad nacional e internacional en asuntos rela-
cionados con diversidad biológica y desarrollo del biocomercio. Fue designado como titular del
Ministerio del Ambiente, el 16 de mayo de 2008, a sólo tres días de creada esta entidad estatal y
fue ratificado por el presidente Alan García Pérez.

III BIMESTRE 118 CIENCIAS SOCIALES

 RELIEVE
CLIMA
ECORREGIONES
FAUNA
HIDROLOGÍA
CLASIFICACIÓN
I. ECORREGIONES MARINAS
YY El Mar Frío de la Corriente Peruana o de
Humboldt
Abarca desde el centro de Chile hasta los 5º
de latitud sur en Piura. Su temperatura baja
hasta los 13º o 14 ºC en invierno y en verano
llega a los 15º o 17 ºC.
Las aguas de este mar son verdes, debido a la
abundancia del plancton. Se da el fenómeno
de «afloramiento de las aguas», es decir, los
nutrientes de los fondos marinos son despla-
zados hacia la superficie. Este fenómeno se
produce en una extensión de 1500 kilómetros
de largo por 60 kilómetros de ancho.
En esta ecorregión viven aproximadamente
600 especies de peces. Los más abundantes
son la sardina y la anchoveta, las cuales sirven
de alimento a otros peces. Existen 26 especies
de delfines, así como ballenas, cachalotes, lo-
bos y gatos marinos. Entre las aves figuran: el
pingüino de Humboldt, el guanay, la chuita, el
piquero, el zarcillo, la brujilla, el potoyunco y
el pelicano peruano.
YY El Mar Tropical
Se extiende desde los 5º de latitud sur en Piu-
ra, hasta el sur de California en los Estados
Unidos. La corriente de «El Niño» tiene una
influencia crucial en esta ecorregión.
Las costas de Piura y Tumbes son cálidas todo
el año, las temperaturas del mar superan los
CIENCIAS SOCIALES
SUELO
FLORA
19 ºC y en verano llegan a más de 22 ºC. Las
aguas tienen baja salinidad, debido a las llu-
vias que introducen abundantes cantidades
de agua dulce. Este mar no es rico en nutrien-
tes pues no hay afloramiento, tampoco tiene
oxígeno por las temperaturas tropicales.
Los principales peces son: el tiburón bonito,
los peces voladores, el atún de aleta amarilla,
el merlín negro y el barrilete. Las aves típicas
son el petrel gigante, la paloma del cabo, el
ave fragata y el ave del trópico.
En esta ecorregion se ubica la zona de man-
glares. Los mangles crecen en las orillas mari-
nas. Cuando la marea baja y las raíces se que-
dan expuestas, los animales terrestres van en
busca de alimento. En cambio, cuando la ma-
rea sube, ingresan a los manglares las especies
marinas, Abundan aquí las conchas negras,
langostinos y cangrejos. Y el símbolo de esta
zona, el cocodrilo americano o de Tumbes.
1. Ecorregiones de la costa
● l Desierto del Pacífico
E
Abarca desde los 5º de latitud sur (Piura)
hasta los 27º de latitud sur (norte de Chi-
le) en la costa. Su ancho promedio es de
20 km. Se caracteriza por la ausencia de
lluvias, siendo su terreno desértico. Hay
vegetación solo en los valles fluviales y
las lomas. Estas últimas se llenan de ve-
getación en invierno (de mayo a octubre).
Este fenómeno solo es posible en las lade-
ras que miran hacia el mar. Por eso, solo
119 III BIMESTRE
 ocurren en lugares puntuales de la costa.
Las lomas son producto de la condensa-
ción de las neblinas que avanzan del mar
del desierto.
En los ríos de esta ecorregión abundaban
los camarones, pero actualmente en casi
todos los valles han desaparecido.
● El Bosque Seco Ecuatorial
Se extiende desde el golfo de Guayaquil
(0º 30’ de latitud sur) hasta La Libertad
(7º 40’ de latitud sur). En su parte más an-
cha llega hasta los 150 kilómetros y alcan-
za los 1500 metros de altitud.
Su clima se caracteriza por una prolon-
gada estación seca anual que puede ocu-
par nueve meses del año. El bosque seco
ecuatorial penetra hacia el interior y se
extiende sobre el piso más bajo del valle
del Marañón hasta los 2800 msnm.
La formación vegetal principal es el alga-
rrobal y en la zona más lluviosa, el ceibal;
estos árboles, a diferencia de los algarrobos,
dependen directamente de las lluvias.
● El Bosque Tropical del Pacífico
Abarca desde el extremo norte de Tumbes
hasta Costa Rica. Está cubierta por bos-
ques siempre verdes, los árboles superan
los 30 metros de altura. Es la única zona
de la costa del Perú donde hay monos en
su ambiente natural. Son dos especies:
el mono aullador o coto de Tumbes y el
mono blanco. Es considerada la ecorre-
gión más pequeña.
2. Ecorregiones de la sierra
● a Serranía Esteparia
L
Se extiende desde los 1000 metros hasta
los 3800 metros. Desde la región de La Li-
bertad (7º 40’ de latitud sur) hasta el norte
de Chile.
Las temperaturas medias oscilan entre los
6º y 12 ºC. A mayor altitud, las lluvias son
más abundantes y la vegetación más densa.
En las partes superiores a los 3000 metros,
el árbol más característico es el aliso.
● El Páramo
Se extiende desde Venezuela, a través de
Colombia y Ecuador hasta el norte del
III BIMESTRE
Perú. Se ubica en las regiones de Piura y
Cajamarca, al norte del paso de Porculla,
en las cuencas altas de los ríos Chinchipe,
Huancabamba y Quiroz. (3500 metros).
Es una zona de muchas neblinas. La tem-
peratura por las noches baja a menos 0
ºC. En lo que se refiere a su vegetación,
esta es muy similar a la de la puna, y en
cuanto a su fauna, esta es de origen ama-
zónico (oso de anteojos).
● La Puna
Corresponde a las partes altas de los an-
des, sobre los 3800 metros. Su clima es
frío y la luz solar fuerte. El ichu es el pas-
to más extendido. Los vientos que soplan
todo el tiempo hacen que la temperatura
sea baja y el ambiente seco. En esta eco-
rregión habitan las vicuñas, vizcachas, el
zorro andino y el cuy silvestre. La taruca
o ciervo andino es el único cérvido que
llega a las partes más altas.
3. Ecorregiones de la selva
● La Selva Alta (Yungas)
Se extiende a lo largo del flanco oriental
de la Cordillera de los Andes, desde la
frontera con Ecuador hasta la frontera
con Bolivia, entre los 800 a 3800 metros.
Su clima es muy variado. Las lluvias pue-
den superar los 3000 milímetros anuales.
Los árboles son más bajos a medida que
aumenta la altitud. La humedad permite
la abundancia de plantas epífitas o aéreas
que crecen no solo en los árboles sino
también en el suelo, también encontra-
mos orquídeas, higuerones y el tunqui.
● La Sabana de Palmeras (Chaqueña)
Se ubica en una pequeña área de la región
de Madre de Dios, en las pampas del río
Heath. No existen árboles, solo palmeras,
principalmente el aguaje. Esta ecorregión
se inunda en épocas de lluvias y son co-
munes los incendios durante la estación
seca. Es de clima cálido y húmedo, con
lluvias veraniegas y temperaturas supe-
riores a los 23 °C.
La flora y la fauna de esta región tienen
influencia amazónica, así como también
origen chaqueño.
120 CIENCIAS SOCIALES
 ● La Selva Baja (Bosque Tropical Amazónico)
Corresponde a los bosques amazónicos ubicados debajo de los 600 metros de altura. Es relativamente
llana. Su temperatura promedio es de 24º a 26 ºC. Las altas temperaturas y humedad ambiental permi-
ten tener la mayor diversidad de especies.
Gran parte de la fauna habita en las copas de los árboles y en menor cantidad al nivel del
piso donde reina la penumbra.
Son abundantes las lagunas, riachuelos y pantanos. Viven aquí lobos de ríos y el paiche, el
pez más grande de la selva. Otros animales típicos son los monos, perezosos, loros y papa-
gayos, el águila arpía y las boas.

Retroalimentación

1. ¿Qué es una ecorregión? 3. ¿Cuáles son las ecorregiones costeñas?

______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

2. ¿Quién es el autor de las once ecorregiones y qué 4. ¿Cómo se llama la ecorregión ubicada entre
cargo estatal ocupó a partir del año 2008? Piura y Cajamarca?
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________

Trabajando en clase
¿Cómo podrían cambiar los ecosistemas desde
ahora al año 2050?
La respuesta es poco alentadora si continuamos actuando
sin pensar en el futuro de nuestro planeta. Según la revis-
ta Green Facts, se espera que entre un 10 y un 20% de los
pastos y bosques actuales serán transformados debido a
la expansión de la agricultura, las ciudades y las infraes-
tructuras. El ritmo de transformación de los ecosistemas
dependerá en gran medida de la evolución futura de la po-
blación, la riqueza, el comercio y la tecnología. Asimismo,
los diferentes ecosistemas prevén que la pérdida de hábitats
terrestres conducirá, de aquí al año 2050, a una fuerte caída
de la diversidad local de especies nativas y de los servicios
asociados. Por ejemplo, el número de especies de plantas
podría reducirse un 10-15% como consecuencia de la
pérdida de hábitats sufrida entre 1970 y 2050. Algunas
especies desaparecerán inmediatamente cuando se mo-
difique su hábitat mientras que otras podrán resistir du-
rante décadas o siglos. El desfase entre la reducción de
un hábitat y la extinción de una especie da una oportu-
nidad a los humanos de recuperar los hábitats e impedir
la extinción de las especies
Este es un pequeño ejemplo para que comprendan
mejor la magnitud de lo que debemos afrontar ante
las amenazas contra la biodiversidad
1. ¿Qué consecuencias traerá la expansión de las
ciudades y la agricultura?
_______________________________________
_______________________________________
2. ¿Qué consecuencias está generando la pérdida de
hábitats desde 1970?
_______________________________________
_______________________________________
3. ¿De qué depende la transformación de los ecosis-
temas?
_______________________________________
_______________________________________
4. ¿Qué sucederá con la biodiversidad para el año
2050?
_______________________________________
_______________________________________

CIENCIAS SOCIALES 121 III BIMESTRE

 Verificando el aprendizaje

1. La ecorregión del Perú que presenta vegetación 6. No es una especie típica de la ecorregión del
de lomas, clima semiárido y neblinas estacionales Mar Frío:
se denomina: a) Merlín
UNMSM 2008-II b) Anchoveta
a) Páramo
c) Sardina
b) Desierto del Pacífico
d) Pelicano
c) Puna
d) Sabana de palmeras e) Pingüino de Humboldt
e) Bosque seco ecuatorial
7. Ecorregión que abarca desde el extremo norte de
2. El algarrobo como recurso maderero es la especie Tumbes hasta Costa Rica. Está cubierta por bos-
más talada en (la)(el) ______. ques siempre verdes:
UNSA 2004-II a) Bosque seco ecuatorial
a) serranía esteparia b) Puna
b) selva alta o de las yungas c) Bosque tropical del Pacífico
c) bosque tropical amazónico
d) Serranía esteparia
d) bosque seco ecuatorial
e) bosque tropical del Pacífico e) Páramo

3. Una ecorregión es: 8. Ecorregión que presenta un ecosistema con una

a) Un área geográfica que se caracteriza por tener vegetación endémica (lomas) durante la estación
el mismo clima, suelo, condiciones hidrológi- de invierno.
cas, flora y fauna. a) Desierto del Pacífico
b) Un área continua o discontinua en la cual son b) Selva Alta
comunes o similares el mayor número de fac- c) Serranía esteparia
tores del medio ambiente natural.
d) Selva Baja
c) Un área continental con la misma flora y fauna.
d) Un área marítima o continental ubicada en la e) Páramo
misma latitud.
e) Un piso ecológico a una misma altitud en la 9. Ecorregión donde la flora y la fauna tiene influen-
cordillera de los Andes. cia amazónica, así como también origen chaque-
ño; es considerada la más oriental del Perú.
4. ¿Quién es el autor de la tesis de las once ecorre- a) Selva Alta
giones del Perú? b) Sabana de Palmeras
a) Javier Pulgar Vidal c) Selva Baja
b) Antonio Brack Egg
d) Bosque tropical del Pacífico
c) Ciro Hurtado Fuentes
d) Carlos Peñaherrera del Águila e) Serranía esteparia
e) Alexander von Humboldt
10. En esta ecorregión abundaban los camarones, en
5. Se constituye en uno de los factores ecológicos los ríos de la costa central y sur, pero actualmente
que mayor influencia ejerce sobre el suelo, la flora ya casi han desaparecido:
y la fauna: a) Páramo
a) La topografía b) Bosque tropical del Pacífico
b) El subsuelo c) Desierto del Pacífico
c) Las aguas subterráneas
d) Bosque tropical amazónico
d) El clima
e) La vegetación e) Serranía esteparia

III BIMESTRE 122 CIENCIAS SOCIALES

 Seguimos practicando
1. ¿Qué características definen a una ecorregión?
_______________________________________
Trabajo
_______________________________________ TRABAJO BIMESTRAL
_______________________________________
_______________________________________ Álbum ecológico
Tema: Ecorregiones del Perú
2. ¿Qué diferencias encuentras en la fauna entre las
ecorregiones del mar frio y el mar tropical? Procedimiento:
_______________________________________ 1. Señala en qué región natural se ubica cada
_______________________________________ ecorregión
_______________________________________ 2. En un mapa del Perú, ubica exclusivamente
la ecorregion en los departamentos respec-
_______________________________________ tivos.

3. ¿Cuál es la ecorregión más oriental del Perú? 3. Recopila información sobre las especies flo-
a) Bosque tropical del Pacífico rísticas y faunísticas importantes existentes
b) Páramo en cada ecorregión.
c) Bosque tropical amazónico 4. Ilustra cada especie señalando su nombre
d) Chaqueña
científico y hábitat.
e) De las Yungas
5. Presenta una biografia detallada del autor
4. Ecorregión que corresponde a los bosques ama- de las once ecorregiones del Perú.
zónicos ubicados por debajo de los 600 msnm. 6. Presentación: semana 8.
a) Bosque seco ecuatorial
b) Bosque tropical del Pacífico
c) Mar Frío de la Corriente Peruana
d) Desierto del Pacífico
e) Bosque tropical Amazónico

5. Ecorregión donde abundaban los camarones,

pero actualmente en casi todos los valles han des-
aparecido.
a) Páramo
b) Bosque tropical del Pacífico
c) Desierto del Pacífico
d) Bosque tropical Amazónico
e) Serranía esteparia

CIENCIAS SOCIALES 123 III BIMESTRE

 Historia de la filosofía:
Antigua Grecia

La esclavitud fue un factor importante en el desarrollo del pensamiento

filosófico.

La filosofía griega es un periodo de la historia

de la filosofía comprendido, aproximadamente,
entre el surgimiento de la filosofía occidental
en el periodo presocrático (siglo VI a. C.) y la
filosofía helenística, que finaliza, según la fecha
convencionalmente aceptada, en el año 30 a.

III BIMESTRE 124 CIENCIAS SOCIALES

 LOS SOFISTAS Y SÓCRATES
Frente a

CIENCIAS SOCIALES
LOS SOFISTAS SÓCRATES

Como
constituyen una su
Protágoras Muerte Trágica Filosofía
Nueva Filosofía
es una
en la construcción Gorgias es símbolo de la respuesta al
centrada en de: relación entre
Relativismo
Individuo Leyes
El hombre La polis Hipias
con un
que exige
Pródico Método
Sociedad
Formación Cívica
que supone
Antifón que busca una
y una reflexión

125
sobre
Lo universal Educación
Conceptos fundamentales Critias

con un a través de en la virtud de

nuevo Calicles El diálogo La justicia
Método
con cuyo fundamento es
Trasímaco
basado en: Preguntas La racionalidad
Relativismo y
reconociendo que conduce al
escepticismo
La ignorancia Conocimiento
del bien
Sistema Enciclopédico
como paso para gestar como principio de

Conocimiento Procesual El concepto La Ética

III BIMESTRE
 La filosofía griega
(S.VII a.C. - S. IV a.C.)
Se desarrolla en tres períodos: Cosmológico,
Antropológico y Sistemático.

1. Período Presocrático, Cosmológico o

Naturalista
Se considera como el período de la elaboración. Los filósofos
tratan de encontrar el principio (arkhé) de todas las cosas,
b) Escuela Pitagórica o Itálica
buscando los problemas y soluciones en el medio ambiente Fundada por Pitágoras de Samos (570 - 496),
que los rodea, basando sus concepciones del mundo en ella su actividad principal fue religiosa, relacionada
misma. Las primeras escuelas filosóficas en aparecer son: con los misterios órficos emparentados en el culto
de Dionisio. Propuso por primera vez el término
a) Escuela Jónica, de Mileto o Naturalista filosofía. Sostenía que aquellos que buscan la
sabiduría se llaman filósofos y no sabios, el único
sabio es Dios.
Buscan el primer principio de las cosas materiales.
Los pitagóricos constituían una liga o secta,
Aristóteles llama a estos pensadores physiológoi
se sometían a extrañas normas y prohibiciones y
(físicos). Querían simplemente descubrir de qué
consideraban a los números como la verdadera
estaba hecho el mundo material. Los filósofos de
realidad.
esta escuela son:
Principales pitagóricos fueron: Ecfanto, Alcmeón,
Hipaso, Arquitas y Filolao.
 Tales de Mileto (636 - 546), fundador y primer
filósofo históricamente conocido. Ingeniero,
astrónomo, financiero y político, se encuentra
entre los Siete Sabios de Grecia. Para Tales el
principio de todas las cosas es el AGUA. c
c
 Anaximandro de Mileto (611 - 547), autor de B
la primera obra filosófica Sobre la naturaleza
(Peri physeos). El principio de todas las cosas a'
es el APEIRON (infinito, pero no en el a H
sentido matemático, sino en el de ilimitación o c
indeterminación, en lo grandioso). b'
C b A
 Anaxímenes de Mileto (588 - 524), considera
que el principio de la naturaleza es el AIRE, que
pone en relación con la respiración o aliento.

III BIMESTRE 126 CIENCIAS SOCIALES

 c) Escuela Eleática
Se supone como fundador a Jenófanes de
Colofón (570 - 480), poeta trovador que recitaba
por Grecia criticando la religión popular y panteísta
griega, siendo precursor de la doctrina de la unidad
del Ser, alusiones a un solo Dios que es inmóvil y
eterno.
 Parménides de Elea (529 - 440), el SER es la
primera formulación del principio de identidad.
Así, las cosas o pragmata muestran a los sentidos
múltiples propiedades siendo coloreadas, calientes
o frías, duras o blandas, grandes o pequeñas; son
animales, árboles, rocas, estrellas, fuego; objetos
construidos por el hombre, pero consideradas con
el pensamiento o nous presentan una propiedad
importante y común a todas: antes de ser blancos o
grandes o calientes, SON.
Aparece el SER como una propiedad esencial
de las cosas, que no se manifiesta sino al nous, y
las cosas se presentan ahora como onta, entes; así
el ON y NOUS son los mismos, es por ello que
con Parménides la filosofía pasa de ser física o ser
ontológica. Descubre el objeto propio de la ontología:
las cosas en cuanto son como entes; y junto al objeto
descubre el MÉTODO: el NOUS que nos permite
llegar al ente.
 Zenón de Elea (489 - 430), discípulo de
Parménides, descubre el método de la dialéctica
(Principio de contradicción), aplica esta dialéctica
a la tesis de Parménides sobre la unidad del ente
y la imposibilidad del movimiento. Las aporías
(dificultades) como la imposibilidad de demostrar
racionalmente que Aquiles, corriendo, “adelántese”
a una tortuga a quien había dado ventaja.
d) De Heráclito a los Atomistas
Toda esta etapa es una constante de dar
soluciones a la teoría propuesta por Parménides:
la unidad del ente y la pluralidad y variedad de las
cosas; y la imposibilidad de explicar el movimiento.
La solución, en parte, recién la dará Aristóteles con
la nueva idea del ente que propone.
 Heráclito de Efeso (540 - 475), propone la
variación o movimiento de las cosas: Panta rei,
todo corre, todo fluye. La realidad es cambiante y
mudable, por eso la sustancia primordial es el fuego.
Introduce el término sophon (lo sabio, en forma
neutra, no el sabio ni la sabiduría), es uno que es
siempre y que es separado de todas las cosas; debemos
seguir lo común (NOUS): hombre que llega a “lo
sabio” que es uno y siempre (esto no cambia) a pesar
que tenga su opinión (esto es devenir, es cambio):
CIENCIAS SOCIALES
“La naturaleza gusta de ocultarse”.
 Empédocles de Agrigento (490 - 430), autor de la teoría
de los cuatro elementos: agua, aire, fuego y tierra. Para
explicar el movimiento introduce el amor y el odio.
 Anaxágoras de Clazomere (500 - 428), al igual
que Protágoras, fue maestro de Pericles. Propone a los
HOMEOMERIAS, que son panspermia (semillas en todo
de todo) partículas pequeñísimas de que están hechas las
cosas, las cuales son diferentes entre sí. Las homeomerías
se agrupan de distintas formas llamadas eidos. Propone la
teoría de una inteligencia impersonal, ordenadora de los
movimientos cósmicos (NOUS).
 Los Atomistas son los últimos presocráticos que luego
coinciden con Sócrates, pero continúan en la tradición
preocupada por la Physis. Sus representantes: Leucipo (hacia
el 480) y su discípulo Demócrito de Abdera (460 - 370)
hacen la última división del ente de Parménides: los átomos,
partes insecables, indivisibles, que no se pueden partir ya
distinguiéndose sólo en la forma. Es el primer intento formal
de hacer materialismo: todo, incluso el alma, está compuesto
de átomos que llenan el espacio correspondiendo al Ser de
Parménides, constituyendo el lleno, no tienen hueco. Pero
también hay otra realidad (el vacío) que también es extensa,
y que será el No - Ser de Parménides; por lo tanto, según
Demócrito, tanto el Ser como el No - Ser son reales y son
extensión.
2. Período Antropológico
Llamado también período de la crisis. En este período,
a la preocupación por el mundo sucede la preocupación
por el hombre. El predominio de Atenas y el triunfo de la
democracia ponen en primer plano la figura del hombre
que habla bien del ciudadano; el ciudadano perfecto, el
polites, reemplaza al ideal antiguo del kalokagathos, de
hombre bello de cuerpo y con dotes notables.
127 III BIMESTRE
 a) Los Sofistas
Aparecen en el siglo V a.C. en Grecia, profesores
ambulantes, enseñando por dinero, oradores brillantes,
retóricos, pedagogos. Pretendían saberlo y enseñarlo
todo, cualquier cosa y su contrario. La sofística es una
sabiduría aparente, una actitud viciosa del espíritu, las
únicas doctrinas a la que la sofística haya podido llegar
son el Relativismo o Subjetivismo (todo conocimiento
depende del sujeto que conoce: lo cierto es lo que se
me aparece a mí, no a cualquier otro individuo como
verdadero) y Escepticismo (no podemos estar seguros
de nada).
la creación de la Definición Universal y la Argumentación
Inductiva.
A la edad de 70 años fue acusado ante el areópago por Anito
y por burlarse de los jueces fue condenado a muerte. Le fue
impuesta la pena de beber cicuta.
Se le acusaba por los delitos de corrupción de la juventud
e impiedad, pues Sócrates pretendía introducir nuevos dioses
distintos a los oficiales. Sus discípulos que más destacaron:
Platón, Alcibíades, Xenofón, Critias, Euclides, Antístenes,
Aristipo, entre otros.

 Protágoras de Abdera (480 - 411), fue uno de los

maestros de Pericles. Su frase “El hombre es la medida de
todas las cosas: de las que son, en tanto que son, y de las
que no son, en tanto que no son”, puede ser interpretada
de muchas maneras. No se refiere al ente, sino a las cosas
(Doxa) que se usan (Khtemata).

 Gorgias de Leontino (480 - 380), gran orador

griego, autor del libro Del no ser. Resumía su posición
escéptica en tres proposiciones: 1° Nada existe: el ser no
existe, pues si el no - ser es el no - ser, entonces es; por
consiguiente, el ser, que es su contrario, no es, no existe.
2° Si algo existe, no puede ser conocido, y 3° Si puede
ser conocido, su conocimiento no puede ser comunicado.
Existieron también otros representantes: Hipias,
Pródico, Eutidemo y otros.

b) Sócrates
Nació en Atenas (469 - 399), hijo del escultor
llamado Sofronisco y su madre fue una partera llamada
Faenarete.
Durante su juventud se interesó por los sofistas;
luego de comprobar que no le ofrecían nada a su
autoconocimiento y autosuperación, los dejó. Su filosofía
se dirigía sobre todo al problema moral: debo obrar lo
que es bueno, y lo que para mí es bueno es lo que es útil,
verdaderamente útil. Y lo útil se ha de entender con
relación a un bien absoluto e incorruptible, entrando así
su moral en el orden metafísico. En segundo lugar, para
saber, el hombre debe primeramente saber hasta llegar
a sostener que la virtud se identifica con la ciencia, es
así que todo pecador, el que actúa por maldad, lo es sólo
por ignorancia.
Sócrates era consciente de una cosa por sobre todas las
demás: que no sabía nada, ello debido a los profundos
análisis que efectuaba sobre temas como la belleza o la
justicia. Generalmente Sócrates se dedicaba a rebatir
las ideas de los políticos de su época por medio de la
mayéutica. Este método fue el que lleva a Sócrates a
Lectura
Los Ciegos
Es igual para mí por dónde empezar pues al mismo
punto llegaré de nuevo otra vez. Es necesario decir y
pensar que el ser es, pues es el ser y la nada no es, eso yo
te exhorto a pensar. A ti te aparto de ese primer camino
de investigación y en seguida de aquel que los humanos
que nada saben pisan, gente de cabeza dividida.
Ellos marchan sordos y al mismo tiempo ciegos, llenos
de estupor, razas sin juicio, para quienes el ser y el no
ser pasa como lo mismo y no lo mismo, es el camino
de muchas vueltas de todos.
Y nunca prevalecerá eso de que el no ser sea, sino
que aparta tú el pensamiento de ese camino de
investigación, ni te fuerce por este camino la costumbre
de larga experiencia de dirigir unos ojos que no ven
y un oído que retumba y la lengua, sino juzga con tu
razón el argumento muy debatido que te he formulado.
(Proemio, fragmentos de Parménides).

III BIMESTRE 128 CIENCIAS SOCIALES

 Preguntas: 4) Explica dos conclusiones de la lectura.

_________________________________________
1) ¿Qué significa el SER?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________

2) ¿Qué es el devenir o permanente cambio?

5)
_________________________________________
_________________________________________
Critica la lectura.
_________________________________________
_________________________________________

3) ¿Qué es la investigación? _________________________________________

_________________________________________ _________________________________________

_________________________________________

1. Filósofo naturalista del período cosmológico que 3. Establezca la relación adecuada entre los siguientes
concilió la realidad en términos de hilozoísmo: datos:

a) Anaximandro I. El origen de las cosas es el fuego.

b) Anaxímenes II. El principio de las cosas son las homeomerías.
c) Tales III. El principio de todo es el átomo.
d) Heráclito a) Anaxágoras
e) Zenón de Elea b) Heráclito
c) Demócrito

a) Ib - IIc - IIIb d) Ia - IIc - IIIb

2. El ser parmenídeo es aprehensible sólo mediante la: b) Ib - IIa - IIIc e) Ic - IIb - IIIa
c) Ic - IIa - IIIb
a) Experiencia
b) Razón
c) Imaginación 4. Filósofo del período cosmológico que postula como
d) Sensación principio del movimiento el odio y el amor:
e) Investigación
a) Anaxímenes
b) Anaxágoras
c) Heráclito
d) Parménides
e) Empédocles

CIENCIAS SOCIALES 129 III BIMESTRE

 5. Para Heráclito, todo está en perenne ____________, 8. Según la tradición filosófica, el primer pensador en
y el principio que lo representa es ________________. llamarse a sí mismo filósofo fue:

a) Movimiento - los sentidos a) Heráclito

b) Estabilidad - contrarios b) Sócrates
c) Fluir - fuerzas opuestas c) Pitágoras
d) Lucha - la razón d) Platón
e) Cambio - el fuego e) Aristóteles

9. El filósofo que identificó ciencia con virtud moral y que

6. Demócrito, al considerar que el mundo está constituido a la vez afirmó que una vida sin examen no merece ser
sólo de átomos que se mueven en el vacío, asume una vivida fue:
posición ontológica de carácter:
a) Heráclito
a) Subjetivista b) Tales
b) Objetivista c) Platón
c) Materialista d) Sócrates
d) Idealista e) Aristóteles
e) Espiritualista
10. Con los datos siguientes, la relación correcta es:

7. Si Federico dice que la vida vale en sí y Dalmacio que I. El principio de todo lo existente es el aire.
vale pero con libertad, esta discusión es principalmente: II. El número es la esencia de las cosas.
III. La sustancia es la esencia de las cosas.
a) Antropológica a) Aristóteles
b) Ontológica b) Pitágoras
c) Gnoseológica c) Anaxímenes
d) Epistemológica
e) Axiológica a) Ic - IIb - IIIa d) Ia - IIb - IIIc
b) Ib - IIa - IIIc e) Ia - IIc - IIIb
c) Ic - IIa - IIIc

III BIMESTRE 130 CIENCIAS SOCIALES

 La Edad Media:
Cristianismo y filosofía

Las cruzadas, fuente de expansión religiosa e importantes en el desarrollo del

pensamiento cristiano de la Edad Media.

CIENCIAS SOCIALES 131 III BIMESTRE

 DE SAN AGUSTÍN AL SIGLO XII

III BIMESTRE
EL TRIUNFO DEL Contribuyó a LA FILOSOFÍA DE Influyó en LA ALTA EDAD
CRISTIANISMO SAAN AGUSTÍN MEDIA

es la busque-
da de la Feudalismo
Dios se Alma
id
en en l vinculada
co tifi i ta r de al
n ca b
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132
Fe Entender para creer. Razón
Dialéctica
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Creación Criaturas Ser
Teología
es
Voluntaria y libre Filosofía Natural
del
Ex nihilo
Reflexión sobre la Biblia
Por amor
Universal
da lugar a la
Tiempo Historia es
Redención

es Lineal

Escatológico

CIENCIAS SOCIALES
 La Edad Media:
Cristianismo y Filosofía
Algunos de los centros de actividad y difusión
de la filosofía medieval
I. INTRODUCCIÓN
Lo que llamamos filosofía cristiana es el resultado
de un largo proceso de elaboración que, iniciándose
en el siglo II sólo como movimiento religioso, va
consolidándose hasta llegar a ser el pensamiento oficial
de todo Occidente.
Podemos distinguir varias etapas:
1. Un primer momento en que la filosofía cristiana,
carente de substrato filosófico y terminológico, recoge
aquello que puede aprovechar de los movimientos
paganos de la época.
2. Un segundo momento de elaboración, de iniciación
de un auténtico pensamiento cristiano. Este
movimiento es el iniciado por los Padres de la Iglesia
entre los que se cuentan Orígenes, San Agustín y San
Isidoro de Sevilla. Esta etapa se extiende hasta el siglo
VIII.
3. Un momento de esplendor, en el que suele decirse
que el pensamiento cristiano llega a su cumbre: la
filosofía escolástica cristiana, cuyo representante
máximo es Santo Tomás de Aquino. Este período es
el comprendido entre los siglos VIII y XIII.
4. Por último, una etapa de crisis, el siglo XIV, en la
que se intenta dar nuevas soluciones a los problemas
típicos del pensamiento medieval. El autor más
representativo es Guillermo de Ockham. El problema
fundamental en torno al cual giran la mayoría de las
especulaciones filosóficas de este larguísimo período,
es el de las relaciones entre fe y razón: el cristiano
parte de la revelación, pero, ¿es suficiente la fe?, o, por
el contrario, ¿los contenidos de la fe son explicables
por medio de la razón?
CIENCIAS SOCIALES
Las respuestas dadas en torno a esta cuestión se pueden
resumir de la siguiente forma:
 La razón no tiene nada que aportar al cristianismo: la
fe le basta.
 No hay por qué distinguir entre fe y razón. Son
complementarias. Así, por ejemplo, San Agustín
defiende que razón y fe colaboran en aclarar la verdad
cristiana. “Creo para entender, entiendo para creer”
(San Anselmo).
 La razón y la fe pertenecen a dos dominios distintos, cada
uno tiene su propio campo de actuación. Esta postura
constituye la base de la distinción entre la filosofía y la
teología, entre la explicación filosófica y científica del
mundo, y la explicación religiosa y teológica.
1. Teoría del Conocimiento
 Conocimiento sensible:
Es la captación de los objetos por medio de las
modificaciones de los sentidos. No es un conocimiento
verdadero porque tanto las deficiencias de los sentidos
como de los objetos lo impiden.
 Conocimiento racional:
Es el que distingue al hombre de los animales;
partiendo de los datos de los sentidos, emite juicios
sobre los objetos, comparándolos con los modelos
eternos, que son las ideas en la mente divina.
 Conocimiento contemplativo:
Consiste en ver las ideas eternas tal cual son. Es
el conocimiento objetivo, pero para alcanzarlo es
necesaria la iluminación que, ayudando al hombre
a superar las limitaciones de una mente finita, lo
capacita para alcanzar lo inmutable y eterno.
2. Concepción antropológica
De la misma forma que en el campo del conocimiento
es necesaria la iluminación, en la moral el hombre
necesita de la gracia para salvarse, no puede salvarse solo.
Su concepción del hombre es dualista y este dualismo
le sirve también para su concepción política: hay dos
ciudades, Babilonia y Jerusalén, que representan la
contraposición entre lo material y lo espiritual. El Estado
perfecto es el Estado cristiano, en el que la Iglesia debe
proporcionar los principios de conducta a la sociedad
civil. Esta teoría llamada “agustinismo político” atribuye
un claro predominio al poder del papado sobre el poder
temporal, y tendrá graves consecuencias históricas.
133 III BIMESTRE
 razón se revela como una empresa imposible.

a) Tomás de Aquino

Nacido en 1225, es el séptimo hijo de una familia

noble. Ingresa a los cinco años en el monasterio de
Montecasino, estudia en Nápoles y en las universidades
de París y Colonia, donde tiene como maestro a Alberto
Magno. Profesor en París y otras universidades, consultor
del Papa, escribe, entre otras obras: Summa Teológica y
Summa contra Gentiles.

Sus obras son la solución al problema de las relaciones

3. El problema del mal
La existencia del mal en el mundo plantea a
San Agustín el problema de su origen. Si Dios crea
el mundo a partir de la nada, a partir de las “ideas
eternas”, el mal, tanto físico como moral, no ha
podido ser creado por Él, sino que se trata de una
cuestión humana. De aquí se define al mal como algo
negativo, como ausencia del bien. Su origen está en
la voluntad deficiente del hombre. De esta forma San
Agustín quita a Dios la responsabilidad sobre el mal.
II. LA FILOSOFÍA ESCOLÁSTICA
La filosofía escolástica principal es la cristiana,
dejando de lado las especulaciones filosófico – teológicas
de árabes y judíos, especulaciones que también se
suceden en este período (s. VIII – XIII), y que tienen
un contenido temático similar.
fe–razón. Frente a las tesis sostenidos por los averroístas
latinos, Tomás de Aquino defiende la existencia de una
única verdad, a la que se puede acceder por caminos
distintos, pero convergentes. El objetivo final de todo
conocimiento es Dios y podemos llegar a él mediante la
revelación y la razón, puesto que hay:
v Verdades inteligibles y demostradas racionalmente,
que pueden ser conocidas aún sin la Revelación.
v Verdades inteligibles y no demostrables, congnoscibles
mediante la Revelación.
Pero las verdades que poseemos por la Revelación no
pueden ser contrarias al conocimiento natural.

 Período de formación : se caracteriza por recopilar y

conservar textos antiguos. Algunos autores elaboran
las primeras sistematizaciones : Escoto Erígena (s.
IX) y San Anselmo, autor del argumento ontológico
(s. XI). En el siglo XII, las Escuelas o Universidades,
sobre todo la de París, alcanzan gran celebridad:
Pedro Abelardo, considerado por muchos el creador
del método escolástico y Pedro Lombardo, cuyo Libro
de las Sentencias sirvió como libro de texto en las
escuelas.
Al mismo tiempo, y como fuente decisiva de
inspiración, la obra de Aristóteles va siendo conocida
progresivamente, penetrando, sobre todo, a través de
las corrientes árabes representadas por Averroes y
Avicena, y judías, cuya figura máxima es Maimónides.

 Período de apogeo: la obra de Aristóteles es conocida

en su totalidad gracias a la traducción en directo del
griego al latín. Las universidades imparten enseñanzas
regladas con cursos y maestros fijos, y se confieren
grados académicos. Las figuras más representativas son:
Alberto Magno y Tomás de Aquino.
 Período de crisis: en que la conciliación entre fe y

III BIMESTRE 134 CIENCIAS SOCIALES

 a.1) Dios en la filosofía de Santo Tomás: Teología
Natural
Es la parte más elaborada del sistema tomista:
Dios, su existencia, es el primer dato de la
Revelación, y lo primero en el orden de las cosas,
pero no lo primero en el orden de los conocimientos
humanos, que comienzan por los sentidos. Por
tanto, es necesaria una demostración, partiendo
de lo que conocemos, las cosas creadas.
Rechaza el argumento ontológico de San
Anselmo y propone cinco vías de demostración
de la existencia de Dios.
b) Crisis de la Escolástica: Guillermo de
Ockham
El siglo XIV aparece como el final de una época
histórica en que la escolástica constituye el movimiento
dominante de la especulación filosófica, Duns Escoto
y Guillermo de Ockham, aún estando muy influidos
por el pensamiento anterior, ejercen una crítica del
mismo, y aportan visiones propias y originales, que
hacen tambalear la solidez –sólo aparente– del edificio
escolástico.
Personaje del Tema
Guillermo de Ockham
(u Occam)
Nace en Inglaterra y
ejerce la enseñanza
en Oxford. Pronto es
acusado de herejía y
llamado por el mismo
Papa a Aviñón, donde
se le somete a un largo
proceso. Huye, y se pone
bajo la protección del
Emperador, entonces
en lucha con el papado.
Sus obras abordan la
política, lógica, físicas
y teología.
Parte de la defensa de la fe y de la idea de libertad
absoluta en Dios. Ockham reacciona hacia lo que
considera extralimitaciones de la razón que ha
invadido campos que no le corresponden y hacia
las degradaciones de la teología que ha considerado
demostrables por la razón verdades exclusivas de la fe.
CIENCIAS SOCIALES
Lectura
Sobre la verdad, según Agustín de
Hipona
No busques fuera de ti. Entra en ti mismo, la verdad
se encuentra en el interior del alma humana; y si
hallas que tu naturaleza es mudable, trasciéndete
también a ti mismo. Ten en cuenta, empero, que
al trascenderle tú mismo, trasciendes al alma que
razona, de modo que el término de la trascendencia
debe ser el principio donde se enciende la luz misma
del raciocinio.
En efecto, ¿a dónde llega un buen razonador, si no es
a la verdad? La verdad no es lago que se construya
poco a poco, a medida que avanza el razonamiento;
constituye, en cambio, un término prefijado, una meta
en la que uno se detiene después de haber razonado.
En ese punto, un perfecto acuerdo final sirve de
conclusión a todo; converge con él. Persuádete de que
tú no eres la verdad; esta no se busca a sí misma; eres
tú algo distinto de ella, por supuesto, y no en el espacio
sensible: cuando ha llegado a ella, el hombre interior
en un transporte de felicidad suprema y espiritual.
Preguntas:
1) ¿Qué se entiende como verdad?
_________________________________________
_________________________________________
2) ¿Qué es la iluminación?
_________________________________________
_________________________________________
3) ¿Qué otro título pondrías a la lectura?
_________________________________________
_________________________________________
135 III BIMESTRE
 4) Menciona dos conclusiones de la lectura.

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________
5) Critica la lectura.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Algunos errores actuales sobre el fin
último
 Los que profesan una moral sin Dios (existencialistas
ateos);
 Los que reducen al hombre a pura biología (el origen
de la conducta moral se situaría en los genes);
 Los que hacen derivar la moralidad de las
costumbres sociales de cada época;
 Los que afirman que el hombre no tiene en sí
mismo una entidad que le permita realizar actos
verdaderamente responsables;
 Los que reducen al hombre a pura materia
(materialismo dialéctico, defensores del azar; etc);
 Los que niegan una diferencia esencial entre el
hombre y el animal.

1. No fue un padre de la iglesia en el período de la 3. El libre albedrío, ¿qué nos permite?

patrística.
a) La lucha política
a) Agustín de Hipona b) Tomar decisiones por otro
b) Clemente de Alejandría c) Elegir el bien o el mal
c) Gregorio Nazianceno d) La investigación científica
d) Tomás de Aquino e) Crear cultura
e) Basilio el Grande
4. Respecto al problema de los universales, los nominalistas
plantean que:
2. San Agustín se apoyó en la filosofía:
a) Son nombres referidos a lo particular
a) Socrática
b) Son entidades ideales con existencia
b) Platónica
c) Son nombres de ideas absolutas
c) Jónica
d) Son entes que existen en la mente
d) Aristotélica
e) Son el ser en general
e) Eleática

III BIMESTRE 136 CIENCIAS SOCIALES

 5 . Maestro de Tomás de Aquino, escolástico de gran 9. San Agustín tiene como concepción que la reflexión
erudición y estudioso de Aristóteles: filosófica parte de un yo filosofante. Su expresión es:

a) San Anselmo a) "Pienso, luego existo"

b) San Alberto Magno b) "Sólo el hombre es"
c) Guillermo de Ockham c) "Si yerro, existo"
d) Escoto Erígena d) "Si existo es debido a Dios"
e) San Agustín e) "Si filósofo, existo"

6. La doctrina de los padres de la iglesia se llama:

a) Cristianismo 10. ¿Qué es el libre albedrío?

b) Pirronismo
c) Patrística a) Elegir el bien o el mal
d) Escolástica b) La lucha social
e) Averroísmo c) Tomar decisiones
d) Actuar si conciencia
7. El punto central del cristianismo es: e) Practicar la caridad

a) Dios creador
b) El amor a Dios
c) Monoteísmo trascendente
d) Politeísmo único
e) Monoteísmo panteísta

8. ¿Quién sostiene que el don más precioso que Dios ha

dado al hombre es la filosofía?

a) San Justino
b) Tertuliano
c) William de Baskerville
d) San Agustín
e) San Alberto

CIENCIAS SOCIALES 137 III BIMESTRE

 Filosofía moderna

La presente pintura representa el pensamiento y las actividades del siglo XV en Europa.

III BIMESTRE 138 CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS SOCIALES
LA FILOSOFÍA DEL S. XVII: DESCARTES, SPINOZA Y LEIBNIZ

Racionalismo individualista

Crítica de la cosmología Atención a la experiencia

aristotélica

define anticipa Libertad de conciencia

FILOSOFÍA DEL SIGLO XVII

Elaboración de la ciencia
Teoría contractualista

139
moderna
La doctrina es el

Crítica al dogmatismo

RACIONALISMO

DESCARTES SPINOZA LEIBNIZ

III BIMESTRE
 Filosofía Moderna I
Algunos de los centros de actividad y difusión
de la filosofía renacentista y moderna.
RACIONALISMO
Es una doctrina que sostiene que el saber verdadero o
conocimiento no puede deducirse a partir de lo sensorial,
de la experiencia o de las generalizaciones de la misma,
sino que todo conocimiento se deriva del entendimiento o
razón. Esto significa que el conocimiento que se deriva de
la razón es un conocimiento superior, universal, necesario y
totalmente independiente de la experiencia sensible. Es así
que el racionalismo conlleva a una contradicción insalvable
entre la razón (conceptos) y la experiencia (sensaciones).
La historia del racionalismo empieza con los filósofos
eleáticos (Parménides), los pitagóricos y Platón. Y, desde
sus posteriores desarrollos, indica la acentuación que se ha
dado hacia lo ideal (llámese pensamientos, idea, espíritu,
etc.) sobre lo material. Sin embargo, en el mundo griego,
hombre (razón) y naturaleza forman una sola unidad; no
se les concibe como separados. Pero el racionalismo que
se funda en la modernidad sí establece la dicotomía entre
hombre – naturaleza; la naturaleza existe porque la razón
humana la ha pensado.
En las condiciones del siglo XVI, el racionalismo se
constituye como una corriente progresista que se oponía al
dominio de la fe (teología) sobre la razón (filosofía, ciencias).
Pero a la vez, desarrolla una intensa confrontación con
otra corriente dominante dentro del campo de las ciencias
naturales y la técnica, es decir, el empirismo.
Representantes: René Descartes, Baruch Spinoza, Gottfried
Leibniz.
III BIMESTRE
1. René Descartes (1596 - 1650)
Sus principales planteamientos son:
 Las informaciones que recibimos a través de la
experiencia sensible, es decir, los datos recibidos a
través de los sentidos, nos proporcionan conocimientos
contradictorios, por lo tanto no son garantía para decir
que conocemos.
 Frente a esto, Descartes propone que la vía para arribar
a conocimientos verdaderos es la duda metódica, que
consiste en dudar de todo aquello que ha sido admitido
como verdadero. Pero esta duda no es un fin en sí,
sino que su objetivo es asegurar al conocimiento un
fundamento absolutamente firme, no sujeto a error.
Inclusive, dice Descartes que es posible dudar de todo,
incluso de los que más tarde pudiera admitirse como
verdadero.
 Es así que la primera realidad descubierta a través de
su método es la del yo pensante: Si dudo de mi propia
existencia es que estoy pensando, y si estoy pensando,
significa que existo, en pocas palabras: Cogito, ergo sum
(pienso, luego existo).
 Esta verdad evidente y clara de Descartes lo lleva a
proponer que la naturaleza esencial del ser humano
se encuentra en la realidad o sustancia pensante (Res
Cogitans) en contraposición a la realidad corpórea
material o sustancia extensa (Res Extensa). El hombre
sólo tiene acceso inmediato a los contenidos de su
propio pensamiento y, en consecuencia, la evidencia no
es una regla convencional para alcanzar la verdad, sino
la única posibilidad de verificación de nuestas ideas.
Obras : Discurso del Método, Meditaciones metafísicas.
140 CIENCIAS SOCIALES
 La revolución intelectual que supuso la construcción del
sistema cartesiano se dio en una época de grandes avances
científicos. Descartes, físico y sobre todo gran matemático,
fue quien contribuyó a crear junto con los matemáticos
Pascal y Fermat la geometría analítica, aplicando procesos
de álgebra al campo de la geometría clásica. Fue esa época
cuando Napier introdujo los algoritmos, también en el
campo de las matemáticas; cuando Pascal y Torricelli dieron
un gran impulso a la mecánica de fluidos. Y fue esa época
cuando se registraron los formidables avances de Kepler
y Galileo en el campo de la astronomía, preludio de la
gran síntesis newtoniana, o cuando se produjo el capital
descubrimiento de la circulación de la sangre, realizado
por el médico inglés William Harvey, es por ello que
Descartes figura entre los fundadores de la ciencia moderna,
experimental y cuantitativa a la vez que está considerado
como el primer filósofo de la Edad Moderna, pues liberó su
pensamiento de cualquier lastre escolástico.
2. Spinoza (1632 - 1677)
De formación judía, conoció la filosofía de su tiempo.
Planteó, usando un método geométrico, que sólo existe una
única sustancia (monismo): Dios, el cual tiene atributos
como el pensamiento y la extensión. En la filosofía de
Spinoza todo es Dios (panteísmo), Dios y el mundo
coinciden, constituyen una sola y única realidad y, por ello,
todo está sometido a la necesidad, no habiendo lugar para
la libre voluntad humana.
Obra : Ética demostrada según el orden geométrico, Tratado
teológico – político.
3. Leibniz (1646 - 1716)
Matemático, jurista y filósofo, plantea el proyecto de
una matemática universal de concepto, lenguaje común de
la humanidad, construido fundamentalmente por la razón y
sus principios. Asímismo, plantea la teoría de las mónadas,
que se hallan en una armonía preestablecida, con el cual
este es el mejor de los mundos posibles (optimismo). Por
otro lado, critica la gnoseología empirista, utilizando el
innatismo racionlista.
Obras: Monadología, Nuevos ensayos sobre el entendimiento
humano.
EMPIRISMO
Doctrina filosófica que surge como respuesta al
problema del origen de nuestro conocimiento y propone
que es la experiencia (interna o externa) la única fuente
de conocimiento. El empirismo se va a contraponer al
racionalismo, en el sentido de que el empirismo infiere o
parte de la experiencia y no de la razón misma para llegar
al conocimiento.
Las tesis empiristas hallan su desarrollo predominante
en Inglaterra, especialmente en las condiciones históricas
que se dieran durante los siglos XVII – XVIII, donde la
burguesía, vinculada al campo de la industria y la técnica,
CIENCIAS SOCIALES
reclama de las ciencias naturales conocimientos prácticos
que surgen de la observación y la experimentación como
instrumentos para alcanzar el progreso y desarrollo.
1. John Locke (1632 - 1704)
Sus principales tesis:
 En relación al problema de la fuente del conocimiento.
* No hay ideas innatas: todo nuestro conocimiento
nace de la experiencia y deriva de ella.
* El alma (conciencia, mete) del ser humano al nacer
es una tábula rasa, una hoja en blanco, sin escribir.
* Nada hay en el intelecto que antes no haya estado
en los sentidos, planteado ya por Aristóteles.
 Locke halla fundamento a sus tesis apoyándose en datos
de la psicología y la etnografría. Así nos dice que, si las
ideas fueran innatas, los niños, los enfermos mentales,
los ignorantes conocerían, por ejemplo, los principios
lógicos, lo cual en realidad no se da.
 Locke señala que las ideas no son innatas, sino que
provienen de los datos de la experiencia:
v Experiencia externa (sensación), que tiene como
origen el mundo material que actúa sobre nuestros
sentidos y provoca las sensaciones: mediante la
sensación aprehendemos las cualidades de las cosas
( color, forma, tamaño, etc).
v Experiencia interna (reflexión), tiene como fuente
la reflexión mediante la cual aprehender, no las
cualidades de los objetos, sino las operaciones que
realizan nuestros procesos psíquicos (pensar, querer,
desear, etc...).
Asimismo, a partir de estas dos experiencias, Locke
propone que las ideas o representaciones se dividen
en:
v Ideas simples, se originan directamente de la
sensación o la reflexión, son de carácter pasivo y se
nos imponen desde afuera. Así, por ejemplo, la idea
de verde que surge de una sola sensación visual,
la idea de movimiento que surge de la asociación
directa de sensaciones visuales y táctiles, la idea
de deseo formada mediante la autoobservación de
nuestra voluntad.
141 III BIMESTRE
 v Ideas compuestas, surgen de las sucesivas
asociaciones, abstracciones que se hacen de las
ideas simples. Es así que la diferencia entre una
y otra es de grado: Una idea compleja es una
combinación de ideas simples, y nada más. Por lo
tanto, las ideas abstractas, complejas, son posibles
de ser reducidas a ideas simples.
Obras: Ensayo sobre el entendimiento humano.
2. Berkeley (1685 - 1753)
Obispo irlandés, critica y rechaza el materialismo, fuente
–según él– del ateísmo y la pérdida de la fe en Dios. Para
Berkeley, la materia no existe; las cosas existen en tanto que
son captadas por la conciencia, dependen de ésta, son sólo
un compuesto de ideas. Entonces ser es ser percibido; así
existen espíritus e ideas y todo ello en la mente o Espíritu
Supremo (Dios).
Obras : Tratado sobre los principios del conocimiento
humano, Diálogos entre Hylas y Philonus.
3. David Hume (1711 - 1776)
Heredero de la tradición empirista y de los problemas
que ésta traía consigo, Hume desemboca en un franco
escepticismo. Distingue entre impresiones e ideas: las
primeras son la base de éstas últimas. Sostiene que todo
conocimiento de hechos se basa en la causalidad pero que
ésta solo es producto de la costumbre, la creencia. Así,
critica la noción de Dios, del yo (alma) y de mundo objetivo
material.
Obras : Tratado sobre la naturaleza humana, Investigación
sobre el entendimiento humano.
III BIMESTRE
CRITICISMO (IDEALISMO TRASCENDENTAL)
Doctrina filosófica creada por Immanuel Kant (1724
– 1804). Constituye el inicio del idealismo clásico alemán,
que reúne a pensadores protagonistas de una revolución
filosófica en su país, pero que, a diferencia de los ilustrados
franceses, son idealistas, lo cual no refleja sino el atraso
económico de Alemania, la debilidad de la burguesía
alemana, su ineptitud para combatir el ordenamiento feudal
imperante en ese entonces.
Recibe el nombre de criticismo porque representa
una crítica de la razón, tanto en su uso teórico como en
el práctico. De lo cual resultará como rasgo fundamental
suyo una conciliación entre empirismo y racionalismo, entre
materialismo e idealismo.
TESIS CENTRALES, IDEAS FUERZA
Según Kant, cuatro son las preguntas fundamentales
que ha de plantearse la razón, la filosofía; ¿Qué puedo
conocer?, ¿Cómo debo obrar?, ¿Qué me cabe esperar? y
¿Qué es el hombre? A la primera responde su teoría crítica
del conocimiento. A la segunda, su ética formalista. A la
tercera, su concepción racionalista, natural, agnóstica de la
religión. Y su antropología e ideas sociopolíticas e históricas,
a la última.
 Sólo podemos conocer los fenómenos de la realidad, la
forma y el modo cómo se nos aparecen. La cosa en sí
misma (noúmeno) es incognoscible. El conocimiento
auténtico se limita a la experiencia, al ámbito
fenoménico. Y este conocimiento empírico –el único
verdadero– es un constructor de la conciencia, mediante
las formas puras de la sensibilidad (espacio y tiempo)
y los conceptos puros del entendimiento (categorías),
sobre la base de las impresiones que proporciona la
realidad en sí (noúmeno).
 Debemos obrar guiados por una moral autónoma,
142 CIENCIAS SOCIALES
 incondicionalmente, es decir, no porque esperemos algo a
cambio, recibir una recompensa o evitar una sanción,
sean éstas materiales o espirituales. Hay una ley moral
en nuestra conciencia que nos exige de manera tajante,
necesaria, sin condición alguna: así debes obrar. Son
los imperativos categóricos. Obra siempre como si la
máxima de tu acción debiera ser eregida por la voluntad
en ley universal.
 La existencia de Dios y la de un alma inmortal no
pueden ser probadas ni racional ni empíricamente no son
demostrables. Pero debemos actuar como si realmente
existiesen. La fe consiste, pues, en un estado de la razón
en el cual ésta acepta lo que es inaccesible para el
entendimiento. Así, la religión se enmarca dentro de los
límites de la razón. Tiene propósitos morales. Lo moral no
debe basarse en la religión. Es ésta la que se fundamenta
en la moral.
 Rasgo exclusivo del hombre es su racionalidad y libertad:
la facultad de autodeterminarse, es decir, de otorgarse un
carácter, una naturaleza, un modo de ser, tanto individual
como colectivamente, dado que el hombre es también
sociable. Destino del hombre será, luego, convertirse,
hacerse miembro de una Sociedad Civil Universal, un
ciudadano del mundo.
Obra: Crítica de la razón pura, Crítica de la razón práctica.
CIENCIAS SOCIALES
Lectura
Crítica de la razón práctica. Immanuel
Kant
La autonomía de la voluntad es el único principio de
toda ley moral y de los deberes conformes a esta ley.
Por el contrario, toda heteronomía del arbitrio no sólo
no fundamenta una obligatoriedad, sino que resulta
contraria a su principio y a la moralidad del querer.
En otros términos, el único principio de la moralidad
consiste en la independencia de la ley con respecto
a toda materia (es decir, de un objeto deseado), y
al mismo tiempo, sin embargo, en la determinación
del arbitrio por medio de la pura forma legisladora
universal, de la que debe ser capaz una máxima.
Aquella independencia es la libertad en sentido
negativo; esta legislación autónoma de la razón pura, y
en cuanto tal, práctica, es libertad en sentido positivo.
Por lo tanto, la ley moral no expresa nada más que
la autonomía de la razón pura práctica, es decir, de
la libertad, y ésta es sin duda la condición formal de
todas las máximas, y sólo obedeciéndola pueden éstas
conformarse con la suprema ley práctica.
Preguntas:
1) ¿Por qué se plantea que la moral según Kant debe ser
autónoma y racional?
_________________________________________
_________________________________________
2) ¿Qué es la ley moral? Explica mediante dos ejemplos.
_________________________________________
_________________________________________
3) ¿Qué es la buena voluntad? Explica.
_________________________________________
_________________________________________
143 III BIMESTRE
 4) Menciona dos conclusiones de la lectura.

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________
5) Critica la lectura.
_________________________________________
_________________________________________
Destacados científicos dicen que con el humor y la risa
se puede escapar de las enfermedades, inclusive de los
males crónicos. Mediadores químicos cerebrales como
la serotonina o las endorfinas que el cuerpo segrega,
generan una sensación de euforia que alimenta al
organismo con una pequeña dosis de alegría cuando
una persona ríe.

_________________________________________

_________________________________________

1. Fueron obras de Descartes 3. Es una característica de la Ilustración

I. Principios de filosofía
II. Discurso del método a) El centro de sus reflexiones es Dios
III. Crítica de la razón pura b) Rechaza los grandes descubrimientos científicos
IV. Meditaciones metafísicas c) Ubica la razón en un segundo plano
V. Crítica del juicio d) Es optimista y progresista
VI. Tratado sobre la naturaleza humana e) Asumió las concepciones teológicas

a) I - II - IV d) I - II - V
4. Según Leibniz, constituyen los elementos fundamentales
b) III - II e) IV - V - VI
de la realidad.
c) II - IV
a) Átomos
2. En relación a Locke es correcto:
b) Principio de contradicción
c) La razón
a) Es un filósofo racionalista
d) Las sensaciones
b) Es representante del idealismo subjetivo
e) Las monadas
c) Criticó al empirismo
d) Realizó el innatismo cognitivo
e) Defendió la monarquía absolutista

III BIMESTRE 144 CIENCIAS SOCIALES

 5. Muchos ilustrados en materia de religión asumieron 8 . Es autor de El contrato social, afirma que el avance
el: de las ciencias destruyen a la humanidad: El hombre
nace bueno, la sociedad lo corrompe".
a) Fideísmo
b) Teocentrismo a) Hobbes
c) Deísmo b) Spencer
d) Panteísmo c) Montesquieu
e) Catolicismo d) Voltaire
e) Rousseau

6. Obra filosófica de Francis Bacon, en la que sostiene el

fin utilitario de la ciencia y su lema "Saber es poder". 9. Escribio: la Crítica de la razón pura y la Crítica de la
razón práctica.
a) Novum Organum
b) Cogito ergo sum a) Descartes
c) El príncipe b) Hegel
d) El arte de la ciencia c) Schelling
e) Epistemología científica d) Fichte
e) Kant

7. Indica cuál no es representante del Empirismo del siglo

XVII.
10. Filósofo empirista que sostuvo que no hay nada en el
intelecto que no haya estado antes en los sentidos.
a) Bacon
b) Rousseau
a) Descartes
c) Locke
b) Bacon
d) Berkeley
c) Leibniz
e) Hume
d) Hobbes
e) Locke

CIENCIAS SOCIALES 145 III BIMESTRE

974 633 915/941 724 774