ESTADISTICA DESCRIPTIVA

Programa: Psicología

ACTIVIDAD COLABORATIVA

MARYI CATALINA ÑUNGO PERALTA

Código: 1.069.749.521

Tutor: ROBERTO MARIO DE LEON

Curso: 204040_43

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

24-11-2015
 ESTADISTICA DESCRIPTIVA
Programa: Psicología

COMENTARIO DEL TUTOR A LA APERTURA DE LA ACTIVIDAD LULA

Desarrollo Actividad Final

ROBERTO MARIO DE LEON - martes, 17 de noviembre de 2015, 12:02

Bueno, revisando la guía y atendiendo a sus inquietudes comento lo siguiente:

Se les dio a conocer una situación, la problemática en los colegios… con la base de datos suministrada se han
venido trabajando unos conceptos estadísticos.

Le he reiterado que la importancia de la estadística es la inferencia del comportamiento de una variable de una
población basándonos en una parte de ella, la muestra.

En ese orden, con los trabajos realizados en los momentos 1, 2 y 3, ya tienen elementos suficientes para describir
el problema, es decir, que hay, que es lo que inferimos que pasa. Con eso claro vamos a proponer una solución, la
que creamos más pertinente desde el enfoque del programa al que pertenezco, obviamente el psicólogo tendrá
una visión diferente del ingeniero y así.

Cada uno de ustedes realiza una propuesta no mayor a dos hojas y luego consolidan, pero consolidar no es cortar y
pegar, es que debatan y estructuren una propuesta desde todas las ópticas posibles teniendo en cuenta cada línea
de pensamiento de los integrantes del grupo.

Atento

Roberto Mario

Tutor
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Programa: Psicología
APORTE DE COMPAÑERO

Buen dia compañeros, presento aporte al informe estadístico:  

En la muestra total de 110 niños, estos se encuentran distribuidos de la siguiente manera: 34% es de sexo
masculino y 66% de sexo femenino. Las edades en la que se encuentran los niños que son parte de la prueba son,
de mayor a menor porcentaje: 8 años (26,36%),  9 años (26,36%), 10 años (25,45%), 11 años (14,45%) y 7 años
(6,36%).

45% de los niños se encuentran en grado tercero, mientras que 55% se encuentran en grado quinto. En el grado 5,
45,90% son hombres y el 54,10 son mujeres, mientras que en el grado 3, 18,37% son hombres y el 81,63% son
mujeres.

El tipo de instituciones en que se encuentran estos niños está distribuida así: 57% estudiante en colegio privado,
mientras que el 43% restante en colegio público.

El estrato socioeconómico a los cuales pertenecen la muestra de 110 niños se distribuye hasta el estrato 3, siendo
el estrato 2 con el mayor porcentaje (44,55%), seguido por el estrato 3 (41,82%) y el estrato 1 (13,64%)

La materia en la cual se presenta mayor dificultad es matemáticas siendo del 43%, seguida por castellano (32%),
ciencias naturales (13%) y ciencias sociales (12%).

La cantidad de materias que han sido reprobadas por los estudiantes están representadas de la siguiente manera:
un 30,91% han reprobado 1 sola materia, mientras que un 29,09% no ha reprobado ninguna, un 23,64% 2
materias, el 10,91% 3 materias, el 4,55% 4 materias y finalmente el 0,91% 5 materias, esto se complementa con los
siguientes resultados, donde se presentan las materias aprobadas, el 30,91% tienen aprobada 9 materias, un
29,09% tiene aprobada 10 materias, un 23,64% 8 materias, el 10,91% 7 materias, el 4,55% 6 materias y finalmente
el 0,91% 5 materias. Aquí se evidencia una relación directa entre materias aprobadas y materias con desempeño
bajo (no aprobadas) en la cual, entre mayor cantidad de materias aprobadas, menor la cantidad de reprobadas y
viceversa.LA PROPUESTA DECOMPAÑERO

Propuesta individual:

No se evidencia alguna relación significativa o problemática presente en algunas variables de la muestra, es claro
que toda la parte de la muestra de estrato 3 se encuentra en colegio privado. Pero  es claro que el estrato, la
educación del acudiente y el tipo de institución donde se encuentre el niño, no guardan relación alguna con las
materias aprobadas, reprobadas o el desempeño de comportamiento. Algo que se podría considerar como
problema y que se evidencia directamente es la cantidad de materias que se reprueban, en algunos casos es alta,
en este aspecto, si considero, desde la psicología seria esencial identificar los aspectos individuales (de cada niño)
que están generando su bajo desempeño académico, puesto que la variable o factor que lo genera no esta
presente entre los datos recogidos, y puede estar relacionado con la metodología educativa, aspectos
socioculturales, problemas de salud, trastornos cognitivos, etc.
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Programa: Psicología

COMENTARIO DEL TUTOR AL APORTE DEL COMPAÑERO

ROBERTO MARIO DE LEON - viernes, 20 de noviembre de 2015, 16:16

Muy bien Carlos, buen aporte