UNIDAD DIDACTICA Nº 1

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 10021 “San José”

1.2. NIVEL : PRIMARIO

1.3. CICLO : III

1.4. GRADO : 1do

1.5. SECCION : “H”

1.6. DOCENTE : Bautista Vásquez Eveleyne

1.7. SUBDIRECTOR : Dr. Orlando Alarcón Díaz

II. NOMBRE : “Nos organizamos y cooperamos en la ambientación y cuidado de nuestra aula y

escuela”

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

Nuestra escuela es un espacio que debe permanecer limpio y ordenado, acogedor e integrador, en el cual los niños se sientan
felices, queridos, respetados y reconocidos, fomentando en forma permanente la participación y cooperación, el respeto a las
normas y acuerdos para una convivencia sana que posibilite la formación integral, desarrollando actitudes de cuidado y protección,
no sólo de su aula, sino también de su escuela.

Ante esta situación se plantean los siguientes retos: ¿Realmente participamos en forma activa en la elaboración de
nuestras normas de convivencia?; ¿respetamos las normas y acuerdos para una convivencia sana?; ¿cooperamos para
mantener limpios y ordenados los ambientes de nuestra escuela?, ¿cómo te sientes en un lugar limpio y ordenado?; ¿no
tirar la basura en la escuela permite una convivencia formativa?; ¿eres actor o espectador del cuidado de tu entorno
escolar?: ¿cuidas el agua en tu escuela?, ¿malgastas la electricidad?, ¿participas activamente en la ambientación de tu
aula?, ¿cuidas el mobiliario escolar?. Por tanto, en la presente unidad didáctica, los estudiantes del Nivel Primario del
Colegio Nacional de “San José” movilizarán diversos aprendizajes orientados al desarrollo de actitudes

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DE ÁREA

ENFOQUE VALORES ÁREA ENFOQUE

TRANSVERSAL
ACTITUDES

-Orientado al Respeto, El estudiante, busca que las PERSONAL SOCIAL  Enfoque de desarrollo
personal.
bien común equidad y oportunidades sean
equitativas para todos,  vivir  Enfoque de la ciudadanía
solidaridad activa
en paz con respeto por las
opiniones, tradiciones y COMUNICACIÓN  comunicativo
niveles de desarrollo de
nuestros ciudadanos,
Comparte, es solidario,
atento y respetuoso. MATEMÁTICA  Enfoque centrado en la
resolución de problemas
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA  enfoque de indagación y
alfabetización científica y
tecnológica.
ARTE Y CULTURA.  enfoque multicultural e
interdisciplinario

-Ambiental responsabili El estudiante es capaz de RELIGIÓN  enfoque humanista cristiano

dad cuidar su ambiente y así  enfoque cristo céntrico
prevenir enfermedades  enfoque comunitario
mediante el desarrollo de
una cultura de salud
El estudiante es capaz de
contribuir para que se
reduzca progresivamente los
EVALUACION
ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

INSTRUMENT
EVIDENCIA
O

COMPETENCIA 1:  Expresa de diversas maneras -Identifica sus Guía de

CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo características físicas observación
P algunas de sus características y emocionales que los
IDENTIDAD  Autorregula sus físicas, cualidades, gustos y diferencian de los
E emociones y preferencias y las diferencia de demás reconociendo
COMPETENCIA 2:
comportamientos las de los demás
sus virtudes; lo
R CONVIVE Y PARTICIPA plasma en su
DEMOCRÁTICAMENTE  Construye normas y  Describe a través de diferentes cuaderno.
S asume acuerdos y
EN LA BÚSQUEDA DEL formas de representación las Elaboran normas de
O BIEN COMÚN leyes emociones básicas, alegría, convivencia y
tristeza, miedo, otras y explica dialogan sobre el
N cumplimiento de ellas;
las razones que las originan. expresando cómo se
A  Reconoce características sintieron en estas

L.
físicas, fortalezas y habilidades primeras semanas de
clase
propias que lo hace único y que
 le permiten actuar con
seguridad y confianza
 Describe las emociones a partir de
su experiencia y de lo que observa
en los demás y las regula teniendo
en cuenta normas establecidas de
manera conjunta
 Participa en la elaboración de
acuerdos y normas y los cumple
 Señala que las normas ayudan a
que nos demos un buen trato y
alcanzar las metas tanto en el
juego como en la convivencia en el
aula

COMPETENCIA C
11:  Obtiene información del texto  Recupera información explícita de los
O oral textos orales que escucha : nombres de
ORALMENTE EN SU personas y personajes, hechos y lugares -Se presentan; se
 Infiere e interpreta información
M del texto oral y que presentan vocabulario de uso organizan los
frecuente sectores en el aula.
U  Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y Opina como hablante y oyente sobre -Dialogan sobre sus
N cohesionada. personas, personajes y hechos de los vacaciones, Rúbrica de
reflexionan sobre las evaluación
I  Utiliza recursos verbales y para
textos orales que escucha, da razones a
normas de
verbales de forma estratégica partir del contexto en el que se convivencias Y
C desenvuelve y el de sus experiencia expresan las
 Interactúa estratégicamente con responsabilidades
A diversos interlocutores que deben cumplir.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
C
contenido y contexto del texto
I oral
COMPETENCIA 12: Lee y comprende Guía de
LEE DIVERSOS  Obtiene información del  Identifica información explícita que es textos narrativos observación
Ó TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU texto escrito claramente distinguible de otra porque la
N LENGUA relaciona con palabras conocidas o
 Infiere e interpreta porque conoce el contenido del texto, por
MATERNA
información del texto ejemplo en una lista de cuentos con
 Reflexiona y evalúa la títulos que comienzan de d. el niño puede sencillos Examen
reconocer donde dice caperucita, porque escrito
forma, el contenido y
comienza con el nombre de un
contexto del texto compañero o lo ha leído en otros textos y
que se encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con lustraciones

COMPETENCIA 13:
ESCRIBE  Adecúa el texto a la situación  Escribe en nivel alfabético en torno a un
DIVERSOS TIPOS comunicativa tema aunque en ocasiones puede salirse -Identifica el evento
de este o reiterar información que más les gustó de
DE TEXTOS EN SU
 Organiza y desarrolla las sus vacaciones
LENGUA innecesariamente Ficha practica
MATERNA ideas de forma coherente y
-Escriben un lema
cohesionada que los identifique Guía de
 Utiliza convenciones del como equipo de observación
trabajo; también en un
lenguajes escrito de forma cartel escriben sus
pertinente responsabilidades

 Reflexiona y evalúa la forma,

el contenido y contexto del
texto escrito
 M
 Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y
COMPETENCIA Á
15: expresiones numéricas acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades y las transforma en
T -Escoge su estrategia
expresiones numéricas de adición o y resuelve los
sustracción con números naturales hasta problemas planteados
E
20 sobre agrupación
M

T Examen
COMPETENCIA 17:  Usa estrategias y  Establece relaciones entre los datos de Se desplaza en escrito
I procedimientos para ubicación y recorrido de objetos y personas varias direcciones.
orientarse en el espacio del entorno y los expresa con material
C concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y
desplazamientos, teniendo en cuenta puntos
A
de referencia en las cuadrículas
LOCALIZACIÓN
 Hace uso de expresiones como: arriba,
abajo, detrás de, encima de , debajo de,
al lado, dentro, fuera, en el borde.

C Identifica las partes Guia de

 Analiza datos e  Obtiene datos, a partir de la
que conforman su observación
I COMPETENCIA 19: información observación y exploración de
cuerpo
INDAGA objetos, hechos o fenómenos y los
Examen escrito
E MEDIANTE registra en organizadores Conoce la
MÉTODOS  Comprende y usa mediante dibujos o primeras importancia de sus Fichas practicas
N CIENTÍFICOS formas de escritura: el estudiante
PARA CONSTRUIR conocimientos sobre sentidos.
los seres vivos, hace dibujos
C SUS
CONOCIMIENTOS materia y energía,  Justifica por qué el agua, el aire y Valora la
I biodiversidad, Tierra el suelo son importantes para los importancia del
COMPETENCIA 20: y Universo seres vivos agua
A
 Y
CONOCIMIENTOS
T
SOBRE LOS SERES
E
VIVOS, MATERIA
C. Y

COMPETENCIA A
10: Elaboran siguiendo un LISTAS DE
R  Evalúa y comunica sus  Presenta sus trabajos y creaciones y texto instructivo crean
CREA PROYECTOS COTEJO
T procesos y proyectos responde a preguntas sencillas sobre una papelera de
E ellos escritorio y un
potafolio
Y  Describe las características de sus
propios trabajos y los de sus
C compañeros
U
L
T.

R COMPETENCIA 22: LISTA DE

E CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y asume si  Observa con interés que Dios nos ha Identifica la COTEJO
IDENTIDAD COMO identidad religiosa y creado a su imagen y semejanza por creación de dios ,
L PERSONA HUMANA,
I AMADA POR DIOS, espiritual como persona amor y que todos somos iguales en la valora y cuida.
G DIGNA, LIBRE Y digna, libre y trascendente dignidad.
TRASCENDENTE,
I Reflexiona sobre la
Ó
COMPRENDIENDO LA  Actúa coherentemente en  Agradece a Dios por la Creación y por todos
DOCTRINA DE SU desobediencia de
N PROPIA RELIGIÓN, razón de su fe, según los los dones recibidos. Expresa su amor a Dios
ABIERTO AL DIÁLOGO principios de su conciencia preocupándose por el aseo de su lugar de Adan y Eva
CON LAS QUE LE SON moral en situaciones estudios, el cuidado de los jardines y el lugar
CERCANAS Mantiene limpio el
concretas de la vida de recreación
lugar donde vive y
se desenvuelve
COMPETENCIA 23: aceptando que es
ASUME LA
EXPERIENCIA DEL creación de dios
ENCUENTRO
 PERSONAL Y
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA

VI SECUENCIA DE SESIONES

SESION 1.( PS) : “Te relacionas respetuosamente con los demás” SESIÓN 14 ( C y T ) : “Conocemos las partes de nuestro cuerpo”
Síntesis de la actividad: Analizan situaciones y expresan sus opiniones Síntesis de la actividad: observamos imágenes y con ayuda de sus pares
sobre las causas y consecuencias del trato respetuoso entre identifica las partes de su cuerpo y las escribe (7 – 10 cuadernillo)
compañeros. (Cuadernillo 45 – 50)

SESION 2.( C ) : “Conociendo nuevos amigos ” SESIÓN 15.( PS ) : ¿Qué emociones sientes?
Síntesis de la actividad: Analizan situaciones y expresan sus opiniones Síntesis de la actividad: identifica las causas de las emociones y dialoga sobre
sobre las causas y consecuencias de dichas situaciones; luego como regularlas ( cuadernillo 13-16)
procederán a elaborar las normas de convivencia. (Fichas)

SESION 3 ( M) : “indicamos la posición de las personas y objetos” SESIÓN 16.( C ) : “Elegimos un nombre para nuestro grupo”
Síntesis de la actividad: Presentamos situación problemática, manipula Síntesis de la actividad: formaran sus equipos de trabajo, escogerán su
objetos, se permite que el estudiante plantee su estrategia, se despeja y coordinados y elige un nombre que los identifique (Cuadernillo 24-25)
ayuda en la estrategia seleccionada. ( cuadernillo 7 y libro 12 – 13)

SESIÓN 4 ( R) : “Dios creo y organizó nuestro mundo”” SESION 17 ( M): “ clasificamos objetos por sus caracteristicas”
Síntesis de la actividad: escucha la lectura de la biblia sobre la forma Síntesis de la actividad: Descubren el patrón de la situación planteada, aplican su
como dios creo y organizo la vida en la tierra. BIBLIA / FICHAS propia estrategia y resolverán situaciones nuevas. Cuadernillo 13-16, libro 17-19
SESION 5. (C y T): “Todos somos iguales y diferentes ”
Síntesis de la actividad:
Observa imágenes y dialogamos sobre los cambios que experimenta
nuestro cuerpo, llegamos a conclusiones
(Pg 17 – 20 cuadernillo)
SESION 6 (C): “Organizamos los sectores de nuestra aula”
Síntesis de la actividad: observa imágenes y dialoga sobre la forma de
organizarnos dentro del aula, distribuimos nuestros sectores ( pg. 15-16,
23)
SESIÓN 7 (M ): “conocemos nuestra ubicación ”
Síntesis de la actividad: Se plantea una situación problemática,
manipula objetos y la resuelven siguiendo su propia estrategia,
finalmente crea una situación problemática y la resolverá. ( libro pg 14 –
16 y cuadernillo 9,10)
SESIÓN 8 ( A Y C ) “ “Construimos una papelera de
escritorio.””
Síntesis de la actividad: Considerando un texto instructivo elaboramos
5 una papelera de escritorio
( https://www.youtube.com/watch?v=AU3Va9m4BXg )
SESION 9.( T) : “Asi soy”
Síntesis de la actividad : Se plantea situación vivencial, observación
de imágenes, reflexión ( guía del tutor )
SESION 10.( C ) : “ nuestros nombres en el cartel de asistencia”
Síntesis de la actividad: Analizamos imágenes, y elaboramos nuestro
cartel de asistencia.
Cuadernillo pg. 12-14
SESIÓN 18 (A y c): “Elaboramos nuestro portafolio para mantener nuestros
trabajos en orden.”
Síntesis de la actividad: Siguiendo un texto instructivo elaboran un portafolio.
SESIÓN 19 ( R) : “La desobediencia de Adan y Eva”
Síntesis de la actividad: escucha la lectura de la biblia sobre la desobediencia
de Adan y Eva, reflexiona sobre las consecuencias de ser desobedientes .
BIBLIA / FICHAS
SESION 20.( C ) : “te cuento cómo era mi escuela”
Síntesis de la actividad: lee un texto narrativo con la ayuda de la maestra y
dialoga sobre su anterior escuela ( cuadernillo ,98-100)
SESIÓN 21.( PS ) : “ Mi aula y mi escuela”
Síntesis de la actividad: dialogan sobre el cumplimiento de las normas,
expresarán como se sienten en estas primeras semanas de clases e identifican que
le gusta de su aula y de su escuela. (Libro 72 – 75)
SESIÓN 22 ( M ) : “ Usamos todos alguno o ninguno”
Síntesis de la actividad: analizan las situaciones de las pg 16-18 de su libro,
descubren su propia estrategia y formularán otras situaciones similares. Cuadernillo
17 y 18 libro 38-39
SESION 23.( C ) :“Trabajamos una portada para nuestro portafolio”
Síntesis de la actividad: Cada integrante expresa un lema, dialogan y escogen un
lema para su portafolio . ( fichas)
 SESIÓN 11 ( PS) : “¿Cuáles son tus características físicas y SESIÓN 24 ( C y T ) “ Nuestros sentidos en acción”
habilidades?” Síntesis de la actividad: Observan las imágenes de su libro identifican sus
Síntesis de la actividad: observamos imágenes, identificamos las sentidos y y hallan sus órganos en su cuerpo. (Cuadernillo 11 – 16)
características que los diferencian demás ( cuadernillo 7-9)

SESIÓN 12.( M ) : “ubicamos la derecha y la izquierda” SESIÓN 25 ( M ) : “ comparamos grupos de objetos”

Síntesis de la actividad: observamos y resolvemos situaciones Síntesis dela actividad: observa imágenes, reflexiona y ordena según su
problemáticas en forma vivencial, nos desplazará por el patio en varia apreciación, corrige ordenando correctamente las imágenes. ( cuadernillo 23 y 24
direcciones. ( cuadernillo 8, 11 y 12 libro 36 y 37 libro 20 y 21

SESION 13 ( T ) : “Ya puedo” SESIÓN 26 ( C Y T ) : “¿cómo cuido mi salud?

Síntesis de la actividad: Se plantea situación vivencial, observación Síntesis de la actividad : observa imágenes, identifica la importancia de cuidar su
de imágenes, reflexión ( guía del tutor ) salud y relaciona al agua como medio de lograrlo. (Libro pg 26)

VII RECURSOS Y MATERIALES

Cartulina, papel sabana, grabadora, computadoras, CD, textos de consulta, Biblia, papelotes, plumones, témperas, clores, papel bond,
textos de consulta, obras literarias, Libros de las áreas curriculares.

VIII TEMPORALIZACIÓN : INICIO : 11 Marzo

TÉRMINO: 05 Abril

IX REFERENCIAS
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. PERSONAL SOCIAL. 1º 2019. LIMA- PERÚ
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. COMUNICACIÓN. 1º 2019. LIMA- PERÚ
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. CIENCIA Y TECNOLOG+IA. 1º 2019 LIMA- PERÚ
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. MATEMÁTICA. 1º 20168. LIMA- PERÚ
 OFICINA DIOCESANA DE EDUCACIÓN CATÓLICA. “SOMOS IGLESIA”. 1º GRADO. CHICLAYO – 2019
 DISEÑO CURRICULAR - 2019
Chiclayo, 11 de Marzo del 2019