CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS – SEDE PRINCIPAL

FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA

DIARIO DE OBSERVACIÓN
PRÁCTICA PROFESIONAL I – INVESTIGACION EN EL ENFASIS

1. DATOS DEL INVESTIGADOR

Apellidos y Nombres Correos Teléfonos (fijo y Cel.)
Andres Felipe Buitrago Sanchez andres.buitrago@uniminuto.edu.co 3102093080

Programa: Licenciatura en educación física

Docente acompañante: Dian Marcela Moreno Sandoval
Colegio República de Panamá I.E.D
Nombre de la Institución:
Educación Física (X)
Actividad Física ( )
Población: Deporte ( )
Recreación ( )
Administración ( )
Educativa (X)
Centros de Actividad Física ( )
Escuelas de Formación Deportiva ( )
Tipo de Institución Fundaciones ( )
Cajas de Compensación ( )
Otros :______________________

2. ELEMENTOS INSTITUCIONALES
Aspectos institucionales (contextualización)
El Colegio República de Panamá, Jornada Única, es un establecimiento de orden público a nivel
distrital. Está conformado por tres sedes y ofrece todos los grados y ciclos escolares desde
primera infancia hasta grado once.
Contexto local: El colegio República de Panamá queda ubicado en Bogotá D.C de la localidad
12 de Barrios Unidos del barrio San Fernando de estrato 2 y 3, en la dirección Cra. 62 #70C-31
de la sede B.

Contexto institucional: En el colegio República de Panamá se PEI es el desarrollo del talento

humano con énfasis en informática, operación turística local y español escrito para personas
sordas.

Estructura orgánica: se encuentra el consejo directivo, académico, de padres y estudiantil,

luego está la coordinación, orientación, los docentes y estudiantes los cuales se encuentra el
personero, un contralor y un cabildante, tiene alianzas con coordinación y enlace, el SENA,
OFB, IDRD y Compensar, y cuenta con un equipo administrativo siendo, pagaduría, secretaria y
almacén, y tiene un equipo de vigilancia y aseo.

MISIÓN: La IED propende por la formación de un ser autónomo, responsable de su propio

desarrollo, con la capacidad de formular preguntas, argumentar, razonar, interpretar información,
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA

empleando una comunicación asertiva y adquiriendo habilidades para la solución de problemas,

la adquisición de competencias básicas y socioemocionales, asumiendo una actitud positiva y
transformadora en relación con su contexto.

VISIÓN: El estudiante de la IED República de Panamá será un sujeto que se apropia de

habilidades que le permiten la capacidad de generar nuevos conocimientos para la resolución de
problemas, logrando nuevos desafíos de aprendizaje. Así como la adquisición de competencias
esenciales para la vida, obteniendo el título: “Técnico en Operación Turística Local” y, además,
para los escolares sordos, el aprendizaje del español escrito como segunda lengua.

Modelo pedagógico: se centra en la transmisión del conocimiento, el rol del docente se orienta
hacia la repetición de procedimientos y reproducción de contenidos. Se asume que, en el
proceso de aprendizaje, el docente es el eje central, su intervención debe considerar la
instrucción como fundamento para asimilar el contexto cultural, preciso qué se debe aprender y
cuál es el método apropiado, advirtiendo que una buena repetición garantiza el aprendizaje.
Asume que todos los estudiantes están en las mismas condiciones para aprender y que la
presentación de situaciones estandarizadas es la apropiada para promover el conocimiento, por
esta razón se deben presentar imágenes impactantes a los sentidos para que el conocimiento
perdure.

Contenidos curriculares: centrada en la lectura crítica, estructuración del pensamiento

investigativo en matemáticas y ciencias, lo mismo que promover la capacidad para comprender
y producir textos con significación, entre otros aspectos.

Contenidos disciplinares de la Educación Física: Desarrollar y fortalecer en los niños, niñas y

jóvenes habilidades motrices y sociales que les posibiliten la consolidación de los elementos y
los ambientes de aprendizaje lúdico deportivos que los identifiquen como personas y les
permitan vivir en comunidad.

Procesos transversales con la Educación Física: Recreación, deportes y utilización del

tiempo libre: las Áreas de Educación Física y Tecnología, adelantan el Proyecto de Manejo
Adecuado del Tiempo Libre. Realizan excursiones pedagógicas para reconocer y valorar
espacios públicos y privados que posibilitan la sana recreación y la expresión de emociones.

Población: En la sede de primera infancia se encuentran estudiantes entre los 4 y 7 años,

realizo acompañamiento a la profesora Claudia Ardila la cual tiene el grado jardín con 12 niños
presencial y 7 virtual.

3. NARRATIVA DE LA OBSERVACIÓN Y/0 PRÁCTICA

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Fecha: 17/09/2021__

Llegue a la institución y como en cada ocasión tuve que darle mis datos a la vigilante para que
me permitiera el ingreso, ingrese y salude a las docentes que me iba encontrando por el pasillo,
entre al salón y salude a la profesora Claudia, ubique un lugar y deje mis cosas, salimos a
realizar el acompañamiento de los estudiantes en su ingreso, a cada uno se le hacia el
respectivo lavado de manos antes de ingresar al salón, ingresan al salón y se ubica a cada uno
en su puesto, se realiza un saludo inicial por parte de la docente, me pide que les lleve a cada
uno unas fichas o un rompecabezas para la primera hora de clase, les entrego a cada uno el
material y me siento, la docente me dice que descanse y vaya preparándome para la clase
virtual ya que me corresponde darla a mi, paso la hora de clase sin novedades y los niños de
presencialidad se fueron con otra docente a realizar su actividad, realice la bienvenida al grupo
de estudiantes que se encuentran desde sus casas y empecé a realizar un calentamiento para
entrar de lleno a la clase, realice ejercicios básicos de estiramiento y leves skipping para general
calor en los estudiantes y evitar lesiones, les dije que fueran a tomar un traguito de agua para
empezar.

La clase del día estaba planificada para realizar una zumba kids, empezamos a reproducir la
música adecuada para la realización de esta actividad, se le indicaba a los estudiantes que
miraran a la cámara y reprodujeran el movimiento, se vio un gran interés por parte de los niños y
sus padres que los acompañaban durante la sesión, los niños sonreían y seguían cada
movimiento, se vio una gran participación de ellos, ninguno se quedaba quieto, reproducimos
canciones como la macarena, el meneaito, mayonesa, canciones que generaran aún más el
interés de los niños, durante los 40 min que se realizo la actividad, se dio un descanso de 5 min
para que fueran a tomar agua y tomaran aire, terminada la sesión se realizo un estiramiento y
una vuelta a la calma para que los niños descansaran, se les pregunto que si les gusto la sesión
a lo que ellos respondieron que si, me despedí de ellos y fui a recoger a los estudiantes que
estaban en presencialidad.

Se les realizo un lavado de manos a cada uno y se les empezó a repartir el refrigerio en sus
puestos, se les da una hora para que consuman sus alimentos y así poder empezar con la clase
de educacion fisica, en esta hora se realiza un acompañamiento en el aula y se espera que los
estudiantes coman su refrigerio. Terminaron y la planeación de la clase estaba para ser
realizada en el salón, se empezó como con los estudiantes de virtualidad a realizar la zumba, en
este grupo se presentaron mas dificultades ya que habían dos estudiantes bastante dispersos
que no querían realizar ninguno de los movimientos, con la ayuda de la docente Claudia
logramos que empezaran a tener el interés adecuado, en esta actividad consumimos
aproximadamente 20 min ya que teníamos otra actividad la cual era el juego de la silla, se les
dio 5 min para tomar aire e hidratarse y empezar con el juego de la silla, el cual consistía en
poner sillas alrededor y que los estudiantes bailaran alrededor de las mismas, se pausaba y
cada estudiante tenia que buscar un lugar y sentarse, cada vez se iba eliminando una silla, los
estudiantes participaron adecuadamente en esta actividad mostrando el interés que se
esperaba.
Ya en la parte final para el aprovechamiento del tiempo libre se les dan 15 min para que puedan
ir al parque de la institución y se diviertan, al finalizar se les hace otro lavado de manos, llegan al
salón y recogen sus cosas, se realiza el acompañamiento en la salida hasta que no quede
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ningún niño, hago firmar el formato de las hojas y termino la sesión del día.
PROBLEMÁTICAS: identifique y describa durante el proceso de observación...
Aprovechamiento de tiempo libre En el tiempo libre se les da la oportunidad de que
usen el parque de la institución
Formativa -educativa Los niños realizaban los bailes y movimientos que
les eran indicados
Calidad de vida
Comunicación interinstitucional
Estructuras curriculares
Proceso formativo-deportivo Al ser una sede tan pequeña no cuentan con
profesor de educación fisica, siendo nosotros los
practicantes la única referencia.

Análisis de categorización

Contexto local: El colegio República de Panamá queda ubicado en Bogotá D.C de

la localidad 12 de Barrios Unidos del barrio San Fernando de estrato 2 y 3, en la
dirección Cra. 62 #70C-31 de la sede B.

Contexto institucional: En el colegio República de Panamá se PEI es el desarrollo

del talento humano con énfasis en informática, operación turística local y español
escrito para personas sordas.

Estructura orgánica: se encuentra el consejo directivo, académico, de padres y

estudiantil, luego está la coordinación, orientación, los docentes y estudiantes los
cuales se encuentra el personero, un contralor y un cabildante, tiene alianzas con
coordinación y enlace, el SENA, OFB, IDRD y Compensar, y cuenta con un equipo
administrativo siendo, pagaduría, secretaria y almacén, y tiene un equipo de
vigilancia y aseo.

MISIÓN: La IED propende por la formación de un ser autónomo, responsable de

su propio desarrollo, con la capacidad de formular preguntas, argumentar, razonar,
interpretar información, empleando una comunicación asertiva y adquiriendo
habilidades para la solución de problemas, la adquisición de competencias básicas
y socioemocionales, asumiendo una actitud positiva y transformadora en relación
con su contexto.
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA

VISIÓN: El estudiante de la IED República de Panamá será un sujeto que se

apropia de habilidades que le permiten la capacidad de generar nuevos
conocimientos para la resolución de problemas, logrando nuevos desafíos de
aprendizaje. Así como la adquisición de competencias esenciales para la vida,
obteniendo el título: “Técnico en Operación Turística Local” y, además, para los
escolares sordos, el aprendizaje del español escrito como segunda lengua.

Modelo pedagógico: se centra en la transmisión del conocimiento, el rol del

docente se orienta hacia la repetición de procedimientos y reproducción de
contenidos. Se asume que, en el proceso de aprendizaje, el docente es el eje
central, su intervención debe considerar la instrucción como fundamento para
asimilar el contexto cultural, preciso qué se debe aprender y cuál es el método
apropiado, advirtiendo que una buena repetición garantiza el aprendizaje. Asume
que todos los estudiantes están en las mismas condiciones para aprender y que la
presentación de situaciones estandarizadas es la apropiada para promover el
conocimiento, por esta razón se deben presentar imágenes impactantes a los
sentidos para que el conocimiento perdure.

Contenidos curriculares: centrada en la lectura crítica, estructuración del

pensamiento investigativo en matemáticas y ciencias, lo mismo que promover la
capacidad para comprender y producir textos con significación, entre otros
aspectos.

Contenidos disciplinares de la Educación Física: Desarrollar y fortalecer en los

niños, niñas y jóvenes habilidades motrices y sociales que les posibiliten la
consolidación de los elementos y los ambientes de aprendizaje lúdico deportivos
que los identifiquen como personas y les permitan vivir en comunidad.

Procesos transversales con la Educación Física: Recreación, deportes y utilización

del tiempo libre: las Áreas de Educación Física y Tecnología, adelantan el
Proyecto de Manejo Adecuado del Tiempo Libre. Realizan excursiones
pedagógicas para reconocer y valorar espacios públicos y privados que posibilitan
la sana recreación y la expresión de emociones.
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En la sede de primera infancia se encuentran estudiantes entre los 4 y 7 años,

realizo acompañamiento a la profesora Claudia Ardila la cual tiene el grado jardín
con 12 niños presencial y 7 virtual

Fecha: 17/09/2021__

Llegue a la institución y como en cada ocasión tuve que darle mis datos a la
vigilante para que me permitiera el ingreso, ingrese y salude a las docentes que
me iba encontrando por el pasillo, entre al salón y salude a la profesora Claudia,
ubique un lugar y deje mis cosas, salimos a realizar el acompañamiento de los
estudiantes en su ingreso, a cada uno se le hacia el respectivo lavado de manos
antes de ingresar al salón, ingresan al salón y se ubica a cada uno en su puesto,
se realiza un saludo inicial por parte de la docente, me pide que les lleve a cada
uno unas fichas o un rompecabezas para la primera hora de clase, les entrego a
cada uno el material y me siento, la docente me dice que descanse y vaya
preparándome para la clase virtual ya que me corresponde darla a mi, paso la
hora de clase sin novedades y los niños de presencialidad se fueron con otra
docente a realizar su actividad, realice la bienvenida al grupo de estudiantes que
se encuentran desde sus casas y empecé a realizar un calentamiento para entrar
de lleno a la clase, realice ejercicios básicos de estiramiento y leves skipping para
general calor en los estudiantes y evitar lesiones, les dije que fueran a tomar un
traguito de agua para empezar.

La clase del día estaba planificada para realizar una zumba kids, empezamos a
reproducir la música adecuada para la realización de esta actividad, se le indicaba
a los estudiantes que miraran a la cámara y reprodujeran el movimiento, se vio un
gran interés por parte de los niños y sus padres que los acompañaban durante la
sesión, los niños sonreían y seguían cada movimiento, se vio una gran
participación de ellos, ninguno se quedaba quieto, reproducimos canciones como
la macarena, el meneaito, mayonesa, canciones que generaran aún más el interés
de los niños, durante los 40 min que se realizo la actividad, se dio un descanso de
5 min para que fueran a tomar agua y tomaran aire, terminada la sesión se realizo
un estiramiento y una vuelta a la calma para que los niños descansaran, se les
pregunto que si les gusto la sesión a lo que ellos respondieron que si, me despedí
de ellos y fui a recoger a los estudiantes que estaban en presencialidad.
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Se les realizo un lavado de manos a cada uno y se les empezó a repartir el

refrigerio en sus puestos, se les da una hora para que consuman sus alimentos y
así poder empezar con la clase de educacion fisica, en esta hora se realiza un
acompañamiento en el aula y se espera que los estudiantes coman su refrigerio.
Terminaron y la planeación de la clase estaba para ser realizada en el salón, se
empezó como con los estudiantes de virtualidad a realizar la zumba, en este grupo
se presentaron mas dificultades ya que habían dos estudiantes bastante dispersos
que no querían realizar ninguno de los movimientos, con la ayuda de la docente
Claudia logramos que empezaran a tener el interés adecuado, en esta actividad
consumimos aproximadamente 20 min ya que teníamos otra actividad la cual era
el juego de la silla, se les dio 5 min para tomar aire e hidratarse y empezar con el
juego de la silla, el cual consistía en poner sillas alrededor y que los estudiantes
bailaran alrededor de las mismas, se pausaba y cada estudiante tenia que buscar
un lugar y sentarse, cada vez se iba eliminando una silla, los estudiantes
participaron adecuadamente en esta actividad mostrando el interés que se
esperaba.

Ya en la parte final para el aprovechamiento del tiempo libre se les dan 15 min
para que puedan ir al parque de la institución y se diviertan, al finalizar se les hace
otro lavado de manos, llegan al salón y recogen sus cosas, se realiza el
acompañamiento en la salida hasta que no quede ningún niño, hago firmar el
formato de las hojas y termino la sesión del día.

Categorías

Juegos Tradicionales
Educación física Bailes y Zumba
Pausas Activas

Educación distrital de carácter

Institución educativa República de público
Panamá– Sede B Primera infancia
Énfasis en la formación en valores y
las competencias básicas y
emocionales
Observación
Procesos de evaluación Retroalimentación
Habilidades motrices
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