Plan de acción

Plan de acción de: Melody Rivera Valdez

Módulo 2: Un marco de trabajo de colaboración digital

Actividad 1: Diferenciación a través de la colaboración

Describa sus experiencias con los diferentes propósitos de la colaboración:

 Mejorar el contenido del aprendizaje
 Mejorar las destrezas para el trabajo en equipo
 Ciudadanía global

1. Tuve que poner mi creatividad a funcionar debido a la falta de conos para

implementar una actividad y tuve que elaborar conos de cartón, para poder
realizar la actividad y lograr en mis estudiantes las competencias requeridas.
2. De acuerdo a mis conocimientos adquiridos en lo analizado y en las actividades
realizadas en grupos, puedo decir que la colaboración ayuda a los niños a crear
sus propias ideas a partir del aporte de los demás, aprenden a trabajar en
equipo con y ayuda a que ellos vean a su compañero como aliado, no como
enemigo.
3. En una actividad los niños realizaron manualidades con objetos de material
reciclable de esa forma ellos entendían que deben cuidar su entorno y eso se
podía hacer de una manera creativa y reusando lo que algunos consideran
basura.

Actividad 2: Selección de los propósitos para la colaboración

Escoja alguna unidad que a usted le gustaría hacer más colaborativa. Revise los
objetivos de aprendizaje de su unidad y haga una lluvia de ideas sobre cuáles objetivos
podrían ser adecuados como propósitos para la colaboración.

Unidad de aprendizaje Objetivos adecuados para la colaboración

La lateralidad  Para mejorar su lateralidad los niños

1. Conocer la lateralidad.
2. Identificar la derecha o
izquierda de su compañero.
3. Determinar el lado preferente
del cuerpo a la hora de
realizar determinadas tareas.
deberán realizar una actividad, donde
tendrán que pintar unos carritos verdes
que van a la izquierda y unos carritos rojo
que van a la derecha.
 En colaboración con sus compañeros
deberán ponerse al frente del otro y
nombrar la parte izquierda y derecha de su
aliado, luego le tocara al otro compañero
hacer lo mismo.
 Para determinar si el niño es zurdo,
 derecho o ambidextro, deberán picar una
pelota haciendo zigzag por unos conos de
papel y con la mano que más domine la
pelota es el lado que más predomine.

Actividad 3: Colaboradores y herramientas

Describa su plan para incluir colaboración en su unidad. Si tiene varias actividades de

colaboración, con dimensiones únicas, es posible que desee crear tablas separadas para
cada una.

En las herramientas, escriba los programas o aplicaciones específicas que usaría en las
actividades de colaboración, si no conoce ninguna herramienta para realizar lo que desea;
describa brevemente como es la herramienta que necesita.

Propósito Alcance Tipo Colaboración Herramientas

digitales
¿Para qué ¿Cuál será el ¿Qué tipo de ¿Con quiénes ¿Qué
servirá la alcance de las colaboración colaborarán los herramientas
colaboración? actividades? satisfará las estudiantes? utilizarán los
La colaboración Tendré necesidades de Mis alumnos estudiantes?
promoverá el actividades a los estudiantes? colaborarán Los estudiantes
aprendizaje corto plazo para La colaboración principalmente usarán
sobre la el trabajo diario, en la que entre ellos, pero marcadores
esperanza de actividades a participarán mis también se sociales,
vida, el trabajo medio plazo alumnos es reunirán con un documentos de
con datos y la para recopilar y compartir experto y colaboración en
mejora de las reflexionar pensamientos y compartirán sus línea y hojas de
habilidades de sobre el realizar conclusiones cálculo, y
trabajo en contenido y un investigaciones con otra clase. herramientas de
equipo. proyecto grupal sobre la video y
a largo plazo. esperanza de conferencia
vida. También web.
completarán un
proyecto grupal.

Describa brevemente las posibles actividades de colaboración:

Propósito Alcance Tipo Colaboración Herramientas
digitales
La colaboración Habrá actividad Mis estudiantes Estudiante- Los estudiantes
servirá para que a corto plazo compartirán estudiante deberán realizar
mis estudiantes donde los responsabilidad, Mis estudiantes un Google sites
puedan mejorar estudiantes crearán una colaborarán donde
la lateralidad no tendrán que actividad, se entre ellos, pero explicaran la
solo utilizando picar una pelota dividirán las también actividad, cómo
su cuerpo si no con la mano que asignaciones y tendrán surgió, luego
también el de se sientan más dependerá uno colaboración grabaran la
sus cómodos, del otro para el con otros actividad y la
compañeros, así tendré actividad buen desarrollo alumnos de postearan en
lograran a medio plazo de la actividad. otras clases. YouTube.
identificar qué donde los
lado domina estudiantes Se dividirá la
más su tendrán una clase en dos
compañero. semana para grupos, habrá
para observar a 40 pelotas de
Los estudiantes un compañero dos colores
estarán durante esa diferente 20
formados en semana e roja y 20 verde,
hileras y cada informar cual es un grupo
uno deberán la parte del pondrá la pelota
picar una pelota cuerpo que roja en un
con la mano domina más en círculo que
izquierda y el compañero estará ubicado a
pasar la pelota a derecho, la izquierda y un
través de unos izquierdo o grupo pondrá la
conos haciendo ambidextro, a pelota verde en
zig-zag, luego largo plazo en un círculo que
hacer lo mismo grupo de cinco estará situado a
con la mano deberán realizar la derecha, el
derecha. una actividad grupo que llene
donde se pueda el circulo
visualizar la primero ganará
lateralidad de sin equivocarse
cada uno. del lugar a
donde estará la
pelota.

Describa brevemente las posibles actividades de colaboración:

Propósito Alcance Tipo Colaboración Herramientas
digitales

Actividad 4: Autoevaluación y evaluación de la colaboración entre pares

Describa cómo piensa usted que sería el proceso de evaluación para la colaboración, en
sus actividades.

Evaluación ¿Cómo lo va a usar?

Rubrica Mediante una rúbrica de evaluación poder percibir si mis
estudiantes lograron alcanzar los objetivos y además notar el
proceso de aprendizaje de cada uno de ellos.
Lista de cortejo La lista de cortejo la utilizare para saber si mis estudiantes
lograron obtener las competencias necesarias para mejorar su
lateralidad, tachando cada uno de los logros que ellos
obtuvieron durante ese proceso y notare en cuales ámbitos
también debo ayudarlos a mejorar.
Preguntas informales Las preguntas informales la aplicare para notar que tanto
aprendieron mis alumnos sobre la lateralidad, si tuvieron un
aprendizaje significativo, saber cuáles fueron su experiencia a
lo largo de ese proyecto y actividades que ellos realizaron.