Está en la página 1de 111

3

AÑO

MATEMÁTICA
Índice

ARITMÉTICA ............................................................................................................... 7
● Numeración.
● Operaciones combinadas.
● Lógica proposicional I.
● Lógica proposicional II.
● Conjuntos I.
● Conjuntos II.

ÁLGEBRA .................................................................................................................... 31
● Inecuación de segundo grado.
● Problemas de texto sobre inecuaciones de segundo grado.
● Relaciones.
● Funciones.
● Función lineal.
● Función cuadrática.

GEOMETRÍA ............................................................................................................... 49
● Triángulos.
● Líneas notables asociadas a un triángulo.
● Congruencia de triángulos.
● Aplicaciones de congruencia de triángulos.

TRIGONOMETRÍA .................................................................................................... 67
● Reducción al primer cuadrante.
● Identidades trigonométricas I.
● Identidades trigonométricas II.
● Circunferencia trigonométrica I.
● Circunferencia trigonométrica II.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ........................................................................ 97


● Cortes y estacas.
● Cronometría y tiempos transcurridos.
● Fracciones.
● Problemas sobre porcentajes.
● Análisis combinatorio.
● Probabilidades.
ARITMÉTICA

3° Secundaria

Cuarto Bimestre
Numeración
CONCEPTOS BÁSICOS Forma literal de un número
Es una representación donde una cifra puede ser
Número
reemplazada por una letra.
Es un ente abstracto, carente de definición, solo se
tiene una idea de él. Ejemplo:

ZZ abc = número de 3 cifras


Numeral
= {100; ...; 999}
Es la figura o símbolo que representa o da la idea del
número, por ejemplo; para el número cinco.
ZZ mmmm = número de 4 cifras iguales
= {1111; ...; 9999}
IIIII; V; 3 + 2; 22 + 1; cinco; five; 5

ZZ abcba = número capicúa de 5 cifras


Sistema numeración = {10001; 10101; ...; 99999}
Es un conjunto de símbolos y leyes que nos permiten
representar y expresar correctamente los números.
Descomposición Polinómica de un numeral
del sistema decimal
Orden
Cualquier número se puede descomponer como la
Es el lugar que ocupa cada cifra contando de derecha
suma de los valores relativos de sus cifras.
a izquierda.

1 2 3 4 Así, por ejemplo:


1er orden
2do orden 1234 = 1000 + 200 + 30 + 4
= 1 × 103 + 2 × 102 + 3 × 10 + 4
3er orden
4to orden

Nótese que los exponentes de


Lugar 10 son el número de cifras que
están a la derecha de cada una
Es el lugar que ocupa cada cifra empezada a contar de
de las cifras componentes.
izquierda a derecha.

Ejemplo:
ZZ abc = a.102 + b.10 + c
1 2 3 4
4to lugar
ZZ mmmm = m.103 + m.102 + m.10 + m = 1111.m
3er lugar
2do lugar
ZZ abcba = 2.104 + b.103 + c.102 + b.10 + a
1er lugar

ARITMÉTICA 7 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

PRINCIPIO DE LA BASE Principales sistemas de numeración


Base Nombre Cifras – Dígitos – Guarismos
ZZ Se denomina base de un sistema de numeración a
todo número entero mayor que uno. 2 Binario 0; 1
3 Ternario 0; 1; 2
ZZ La base también nos indica el número de símbo-
los (llamados cifras), con que cuenta el sistema 4 Cuaternario 0; 1; 2; 3
para poder formar los numerales en ella. 5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4
6 Senario 0; 1; 2; 3; 4; 5
7 Heptanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6
Ejemplo: Representar 21 unidades simples:
8 Octonario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7
9 Nonario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8
Base 10 10 Décuplo 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9
11 Undecimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; (10)
12 Duodedimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; (10); (11)

Por convención, cuando la cifra es mayor que 9 se


∴ 21 utilizan letras griegas para su representación:
a = 10; b 11; g = 12; d = 13; ...

Ejemplo:
Base 8 2(10)3(11)(13) = 2a3b(13)

Observación
Toda cifra que forma parte de un numeral es un
número entero menor que la base. Así, en el sistema
de base «n», se pueden utilizar «n» cifras diferentes,
∴ 21 = 25(8)
las cuales son:

Máxima
Base 5 ↓
0; 1; 2; 3; 4; .........; (n – 1)
Significativas
Conclusión:
Cifra < Base
∴ 21 = 41(5)
Descomposición polinómica de un numeral
La descomposición polinómica nos permite encontrar
el equivalente en el sistema decimal.
Base 3 Z 12 = 101 + 2 = 12
ZZ 278(9) = 2.92 + 7.91 + 8 = 233
ZZ 4232(5) = 4.53 + 2.52 + 3.51 + 2 = 567
ZZ 27 364(x) = 2x4 + 7x3 + 3x2 + 6x1 + 4

Observación:
∴ 21 = 210(3)
Descomposición polinómica por bloques:

Luego: abcdef(n) = ab(n).n4 + cd(n).n2 + ef(n)


21 = 25(8) = 41(5) = 210(3) abcdef(n) = abc(n).n3 + def(n)

IV BIMESTRE 8 ARITMÉTICA
3ro Secundaria

Cambio de bases: polinómicamente el número dado, ya que con este


procedimiento averiguaremos cuántas unidades
ZZ Caso 1: de base «n» a base 10. simples posee dicho número.
Procedimiento: Descomposición polinómica
Ejemplo:
YY 876(9) = 8.92 + 7.9 + 6 = 717
Ejemplo:
142(7) a base 10
142(7) = 1 × 72 + 4 × 7 + 2
648 63 142(7) = 49 + 28 + 2
También se puede utilizar el método de Ruffini 142(7) = 79
8 7 6
↓ 72 711 Método de Ruffini
9 8 79 717 → número en Para expresar en el sistema decimal un número
de cualquier otro sistema, se escriben en una línea
el sistema decimal horizontal las cifras del número, de izquierda a derecha.
Debajo de la primera cifra y separada por un trazo
horizontal se escribe otra vez dicha cifra, se multiplica
por la base y su producto se escribe debajo de la
ZZ Caso 2: de base 10 a base «n» segunda cifra para sumarlo con ella, cuyo resultado
Procedimiento: Divisiones sucesivas se coloca debajo del trazo horizontal; se multiplica
Ejemplo: esta suma por la base y su producto se coloca bajo
la tercera cifra y así sucesivamente, hasta sumar la
Representar 867 en el sistema octonario última cifra, este último resultado representará al
867 8 número dado en el sistema decimal.
3 108 8
4 13 8 Ejemplo:
5 1 142(7) a base 10
∴ 867 = 1543(8)
1 4 2

Propiedades adicionales 7 ↓ 7 77
×
1 11 79
×
A. Numeral expresado en bases sucesivas
∴ 142(7) = 79

1a = a + b + c + .......... + x + n
1b Recuerda
1c.
..
Si abcn = xyzwm
1x(n)
⇒n>m

B. Numeral formado solo por cifras máximas Segundo caso: de base diez a base diferente de diez
Método de divisiones sucesivas
(n – 1)(n – 1)(n – 1) ... (n – 1)n = nk – 1
Para expresar un número de la base diez a otra base
«k» cifras se divide el número por la base a la cual se quiere
expresar; el cociente obtenido se vuelve a dividir
nuevamente por dicha base, y así sucesivamente
Métodos para expresar un numeral en otro hasta que se obtenga un cociente menor que la
sistema de numeración diferente al que se base en la cual se quiere expresar dicho número.
encuentra escrito Para representar el número en el nuevo sistema
de numeración se escribe el último cociente como
Primer caso: de base diferente de diez a base diez cifra de mayor orden, y cada uno de los residuos
Método por descomposición polinómica hallados en las divisiones anteriores se va escribiendo
Para expresar un número de base diferente de sucesivamente a su derecha.
diez a la base diez, se procederá descomponiendo

ARITMÉTICA 9 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Ejemplo: Ahora, de base 10 a base 6:


452 a base 4
624 6
0 104 6
452 4 2 17 6
0 113 4 5 2
1 28 4
0 7 4
3 1 ∴ 763 (9) = 2520(6)

∴ 452 = 13 010(4)
Importante
En toda igualdad de dos numerales, en diferentes
Tercer caso: de base diferente de diez a otra base bases se cumple que a mayor numeral aparente
diferente de diez le corresponde menor base y a menor numeral
aparente le corresponde mayor base.
Si se presenta este caso, lo primero es expresar el número Ejemplos:
de la base diferente de diez a la base diez (por el método 212(3) = 25(9) 2431(5) = 556(8)
de descomposición polinómica o Ruffini); luego, el
número en base diez se expresa en la otra base diferente
de diez (por el método de divisores sucesivas). ZZ 1e1d =n+a+b+c+d+e
Ejemplo: 1c1b
1a(n)
763(9) a base 6
Ejemplo:
Primero, de base 9 a base 10:
1214 =5+3+4+2
763(9) = 7 × 92 + 6 × 9 + 3 135
= 567 + 54 + 3
= 624 Por lo tanto: 1214 = 14
135

Trabajando en clase

1. En 1990 la edad de una persona coincidió con las obtiene el mismo resultado que al multiplicar por
dos últimas cifras del año de su nacimiento. De- 8 al número que se obtiene al invertir el orden de
termina cuántos años tiene actualmente, si esta sus dígitos. ¿Cuál es dicho número?
persona nació en el siglo XX.
6. Al multiplicar un número de dos cifras por 5 se
2. En 1976 la edad de una persona coincidió con las obtiene el mismo resultado que al multiplicar por
dos últimas cifras del año de su nacimiento. Cal- 6 al número que se obtiene al invertir el orden de
cula cuántos años cumplió en 1990 si nació en el sus dígitos. ¿Cuál es dicho número?
siglo XX.

3. ¿Cuántas cifras tiene un numeral en la cual se 7. Indica un número de 3 cifras que empieza en 4,
cumple que la cifra de cuarto lugar se encuentra tal que si se suprime este 4, se obtiene un número
en el tercer orden? que es 1/17 del número original. Da la suma de
sus cifras.

4. ¿Cuántos números de 2 cifras son iguales a 8 ve-


ces la suma de sus cifras? 8. Indica un número de dos cifras, ambas diferentes
de cero, tal que al restarle el mismo número pero
con las cifras invertidas dé como resultado 72. Da
5. Al multiplicar un número de dos cifras por 3 se
como respuesta la suma de sus cifras.

IV BIMESTRE 10 ARITMÉTICA
3ro Secundaria

9. Calcula n en: 16. Si:


13 (k – 1)(k – 1)(k – 1)(k – 1)(k – 1) k = 31
17
13 Calcula k + k2 + k3
14(n) = 20

10. Calcula n en: 17. Traslada el mayor numeral de 3 cifras en base 6, a


13 base 10.
(PUCP)
17
13
14(n) = 20

18. Si abc = c0006, calcula a + b + c.


(UNMSM 2003)

11. Si: N = 2 × 85 + 4 × 82 + 3 × 8 + 5. ¿Cómo se escri-


be el número N en base 8?

19. ¿En qué sistema de numeración se cumple que:


201 – 45 = 112?
(UNMSM 2005–I)
12. Un número se escribe en el sistema binario como
101 010, ¿en qué base se representará como 132?

20. Si se sabe que: aooa(6) = bc1; 0 es cero; determina


a + b + c.
13. ERYKA(S) = 5059(6) (UNI 2008-II)
Hallar: E + R + Y + K + A + S

14. Se sabe que: 21. Si mooo(3) = xy2; o es cero, calcula:


UNMSM = 9275(11) (2x + y + m)
Calcula U + N + M + S

22. De la igualdad a2b(7) = a51(n).


15. Calcula n. Calcula a + b + n.
455(n) = 354(n + 1) (UNI 2006 - II)

ARITMÉTICA 11 IV BIMESTRE
Operaciones combinadas

ADICIÓN 2. Dado: donde a > b


ab – Se cumple que:
ba i) p + q = q
A+B=S pq ii) a – b = p + 1

Donde: 3. Dado: donde a > c


ZZ A y B son sumandos abc – Se cumple que:
Z S es suma o total cba i) n = q
mnp ii) m + p= 9
Principales sumatorias iii) a – c = m + 1
1. Suma de los n primeros números enteros positivos:
Sustracción en otras bases:
1 + 2 + 3 + 4 + ... + n = n(n + 1)
2 Calcula N:
N = 734(8) – 276(8)
2. Suma de n primeros números pares positivos:
Resolución:
2 + 4 + 6 + ... + 2n = n(n + 1)
+8
6 2 +8
3. Suma de los n primeros números impares positi- 7 3 4(8) –
vos: 2 7 6(8)
4 3 6(8)
1 + 3 + 5 + ... + (2n – 1) = n2
Cuando no se puede restar se presta un grupo de 8.
Adición en otras bases
MULTIPLICACIÓN
Calcula M.
M = 454(6) + 353(6) Si: P = a + a + a + ... + a
Resolución: b veces
+1 +1
+1 454 + i) 4 + 3 = 7 = 1(6) + 1
(6) Se deduce que:
353(6) ii) 5 + 5 + 1 = 11 = 1(6) + 5
1251 iii) 4 + 3 + 1 = 8 = 1(6) + 2
P=a×b
Multiplicador
SUSTRACCIÓN Multiplicando
Producto
M–S=D

Donde: DIVISOR
M: minuendo S: sustraendo D: diferencia
D (Dividendo) d (divisor)
q (cociente)
Propiedades:
r (residuo)
1. La suma de los términos de una sustracción es Se cumple que:
igual al doble del minuendo:
D=d×q+r
M + S + D = 2M

IV BIMESTRE 12 ARITMÉTICA
3ro Secundaria

Clases de división
1. División exacta: no tiene residuo
8 2 Se cumple que:
4 D=d×q
0

2. División inexacta: tiene residuo


Por defecto Por exceso
9 2 9 2
4 (4 + 1)
1 –1
Se deduce que: Se deduce que:
D = d × q + rd D = d × (q + 1) – re
rd: residuo por defecto re: residuo por exceso

Propiedades
1. r < d
2. rd + re = d
3. rmin = 1
rmax = d – 1

Trabajando en clase
1. Calcula P si: abc – cba = mn2 9. Si se multiplica un número de cuatro cifras por
P = 5nm + n9m + mn4 999, se obtiene un número que termine en 5023.
Calcula la suma de cifras del número.
2. Calcula la diferencia de 432(5) y 143(5).
10. Calcula un número de 3 cifras que dividido entre
3. Si la suma de los tres términos de una sustracción el número formado por sus dos últimas cifras da
es 48, calcula el minuendo. como resultado 24 de cociente y 2 de residuo.

4. La diferencia de los cuadrados de dos números 11. Si la suma de los términos de una sustracción es 721,
impares consecutivos es 432. ¿Cuál es el mayor? ¿cuál es el complemento aritmético del minuendo?
PUCP 2013-II
12. Lorena tiene 20 años menos que Andre. Si las
5. La suma de los cuadrados de dos números pares edades de ambas, suman menos de 86 años. ¿Cuál
consecutivos es 1060, ¿cuál es el menor de los nú- es la máxima edad que podría tener Lorena?
meros? UNI 2013-II

6. Calcula la suma de: 435(7); 164(7) y 416(7). 13. José tiene 25 años menos que Luis y este último
10 años menos que César. Si las edades de las tres
7. Calcula A + B personas suman menos de 90 años. ¿Cuál es la
A = 1 + 2 + 3 + ... + 50 máxima edad que podría tener Cesar?
B = 2 + 4 + 6 + ... + 80
14. En una multiplicación, cuyo multiplicador es 23,
si el multiplicador aumenta en 12 unidades y el
8. Al multiplicar un número de cuatro cifras por multiplicando disminuye en 5 unidades, el pro-
999, se obtiene un número que termina en 5352. ducto aumenta en 965. Calcula el multiplicando
Calcula la suma de las cifras del número. original.
UNMSM 2012 - II

ARITMÉTICA 13 IV BIMESTRE
Lógica proposicional I

Lógica Proposicional I
Ejemplos:
La lógica proposicional llamada también simbólica ● Luciana estudia Contabilidad o Adminis-
o matemática, es parte de la lógica que estudia las tración
proposiciones y la relación que existe entre ellas a través ● 2 + 8 ≥ 6
de las variables proposicionales y los conectores. ● No es cierto que hoy sea lunes
● Estudia, entonces ingresarás
1. Enunciado
Se denomina enunciado a toda expresión del len-
guaje común, el cual puede ser una frase, oración o 3. Conectores lógicos
expresión algebraica.
Son símbolos que reemplazan a las conjunciones
Ejemplos:
gramaticales y al adverbio de negación; estos co-
YY ¿Qué día es hoy? nectores permiten relacionar dos o más proposi-
YY ¡Auxilio! ciones simples, entre los más importantes tenemos:
YY Lima es la capital del Perú
YY x + 2 > 3 3.1 Negación:
Notación: ∼
Se lee: No es cierto que …
2. Proposición lógica
Ejemplo:
Llamada también enunciado cerrada; es todo enun- P: Luis viajó a Ica:
ciado que tiene la cualidad de ser verdadero (V) o  p : No es cierto que Luis viajó a Ica
falso (F) sin ninguna ambigüedad.  
 p
Las proposiciones lógicas se denotan con letras mi-
núsculas tales como: p, q, r, s, …
Ejemplos: Tabla de verdad:
YY El sol es una estrella
p p
YY 2 + 3 > 6
YY Luis y María son hermanos. V F
YY Juan estudia y trabaja. F V

2.1 Proposiciones simples


Impor t ante
Llamadas también proposiciones atómicas o
elementales; son aquellas proposiciones con Algunas equivalencias de la negación son:
una sola idea, carecen de conjunciones grama- “no”; no es el caso...”
ticales y adverbio de negación (no).
Ejemplo:
● p: Rubén es arquitecto. 3.2 Conjunción
● q: Luis es compañero de José. Notación: ∧
● r: 3 y 4 son números consecutivos. Se lee: … y …
Ejemplo:
2.2 Proposiciones compuestas p: Ángel estudia
Llamados también proposiciones moleculares; q: Ángel trabaja
son aquellas proposiciones con dos o más ideas p ∧ q : Ángel estudia y trabaja
unidas por conjunciones gramaticales; o que    
p ∧ q
contienen el adverbio de negación no.

IV BIMESTRE 14 ARITMÉTICA
3ro Secundaria

Tabla de verdad

Impor t ante
Impor t ante
Otras formas son:
Tambien equivalen al conector conjunción pór consiguientes, luego; de manera que, etc.
las palabras, pero; sin embargo; aunque; Condiciones inversa (←) ya que; puesto que;
además, no obstante, incluso, tambien, etc. porque, etc.

3.3 Disyunción débil


Notación: ∨ 3.5 Bicondiconal
Se lee: … o … Notación: ↔
Ejemplo: Se lee: … si y solo si
p: José va al teatro. Ejemplo:
q: José va al cine.
p: Mañana es miércoles
p ∨ q : José va al teatro o al cine
   q: Hoy es martes

p ↔ q: Mañana es miércoles si y solo si hoy es
p q
martes.

Tabla de verdad
Tabla de verdad

3.4 Condicional
Notación: →
Se lee: … entonces ….
p: Bertha nació en Lima. Impor t ante
q: Bertha es limeña.
Algunas equivalentes pueden ser: Cuando y
p → q : Bertha nació en Lima , entonces es limeña
       solo cuando; entonces y solo entonces.
p → q

ARITMÉTICA 15 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Trabajando en clase
Integral Resolución
1. ¿Cuántos de los siguientes 5. Si  (p ∧ q) es falso, determi- Analizando cada una de las
enunciados son proposiciones na ( p → q) ∧ q proposiciones:
lógicas? a) → ≅
a) Huancayo queda en Junín. 6. Si la expresión :
(p ↔  q) → p es falsa, se- ° °
b) ¿ Puedes prestarme tu li- V F
bro? ñala el valor de verdad de: b) p ∧ q ° F
c) ¡Feliz cumpleaños!  p ∧ (q → p)
↓ ↓
d) x + 1 < 9 F V
7. Si p y q son proposicio-
e) 5 − 6 ≤ 7 Entonces p ≡ F; q ≡ V ; t = F .
nes falsa y verdadera,
respectivamente, seña- Ahora, hallemos el valor de
la el valor de verdad de verdad de las proposiciones:
2. ¿Cuántos de los siguientes
enunciados son proposicio- la siguiente proposición: ( p∨ t) ∨ s
 
nes lógicas? ( p ↔ q) ↔ (p ↔ q)
V
 ∨F
a) López Meneses es un poeta
UNMSM V ∨S ≡ V
b) 6 +3 > 8
c) x 2 ≤ 2 8. Determina la tabla de verdad
 [ p ∧ ( q ∧  p)]
d) Perú y Chile son países veci- de: (p ∧ q) →  p
Resolución: F∧V
nos
e) Todas F ∧ F
( F ) ≡V
 p ∨ (q ∧  t)
3. Determina la tabla de ver- V ∨ (V ∧ V)
dad de: (p ∨  q) → p 


V ∨ V =V
Rpta.:
Matriz principal
PUCP Todas las proposiciones son
9. Determina la tabla de verdad verdaderas
4. Si:  (p ∨ q) es verdadero, de
determina (p → q) ∧ q (q → p) ∧  p
Resolución
Calculamos los valores de 10. Si la proposición es falsa, 13. Si (p ∧ r) y ( r ∨ q) son es-
verdad de “p” y “q” del es- determina los valores de quemas moleculares falsos,
p, q, r y s, respectivamente ¿cuál de las siguientes propo-
quema molecular
 (p ∨ q) ≡ V (p ∧  q) → (r →  s) siciones es verdaderas?
I. (r →  p) ∧ q
Luego : (p ∨ q) ≡ F
II. ( r ∨  p) → (p →  r)
↓ ↓ III. (r ∨  q) ↔ (p ∧  r)
F F 11. De la falsedad de la proposi-
ción (p →  q) ∨ ( r → s) de-
Entonces: duce el valor de:
“p” es F ( p ↔ r) ∧  s 
“q” es F 14. Sabiendo que la proposición
Nos piden: “p” es verdadera, ¿en cuáles de
(p → q) ∧ q los siguientes casos es suficien-
UNI te dicha información para de-
↓ ↓ 12. Si (p ∧ q) y (q → t) son falsas,
F→ F
 ↓ terminar el valor de verdad de
¿cuáles de las siguientes propo- las siguientes proposiciones?
V ∧ F
  siciones son verdaderas? I. (p ∨ q) ↔ ( p ∧  q)
F I. ( p ∨ t) ∨ s
Rpta.: II. (p ∧ q) → (p ∨ r)
II.   p ∧ ( q ∧  p)
El valor de verdad de la expre- III (p → q) → r
III.  p ∨ (q ∧  t)
sión es falsa

IV BIMESTRE 16 ARITMÉTICA
Lógica proposicional II

Lógica Proposicional II

TIPOS DE ESQUEMAS MOLECULARES

Según los valores de la matriz principal, los esquemas


moleculares son:

1. Tautología
Cuando los valores de verdad de la matriz princi-
pal resultan ser todos verdaderos.
Ejemplo:
Evaluar p → (p∨ q)

3. Contingente

Cuando en valores de verdad de la matriz prin-


cipal se obtiene al menos un valor verdadero y al
menos un valor falso.
Ejemplo:

Evaluar: [ p ∧ (p → q)] ∨ ∼ p

2. Contradictorio

Cuando los valores de verdad de la matriz princi-


pal resultan ser todos falsos.
Ejemplo:

Evaluar: [(p∧ q) ↔ (q → p)]

ARITMÉTICA 17 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

PRINCIPALES LEYES LÓGICAS

1. Idempotencia 3. Asociativa
p∧p ≡ p (p∨ q) ∨ r ≡ p∨ (q∨ r)
p∨ p ≡ p (p∧ q) ∧ r ≡ p∧ (q∧ r)

2. Conmutativa 4. Distributiva
p∧q ≡ q ∧p
p ∨ (q ∧ r) ≡ (p∨ q) ∧ (p∨ r)
p∨q ≡ q ∨ p
p ∧ (q∨ r) ≡ (p∧ q) ∨ (p∧ r)

5. Ley de doble negación


∼ (∼ p) ≡ p
10. Del complemento
p∨  p ≡ V
p∧  p ≡ F
6. De De Morgan
∼ (p∨ q) ≡∼ p ∧ ∼ q

∼ (p∧ q) ≡∼ p ∨ ∼ q
11. De la identidad
p∨ V ≡ V
p∧V ≡ p
7. De absorción p∨F ≡ p
p ∨ (p∧ q) ≡ p p∧F ≡ F
p ∧ (p∨ q) ≡ p
p ∨ (∼ p∧ q) ≡ p∨ q
Circuitos lógicos
p ∧ (∼ p∨ q) ≡ p∧ q
Un circuito lógico es la representación gráfica de
una o más proposiciones utilizando los esquemas
denominadas circuitos lógicos.
8. De la condicional
p → q ≡∼ p ∨ q A. Circuito en serie
p → q ≡ q →  p Está dado de la forma

9. De la bicondicional
p ↔ q ≡ (p → q) ∧ (q → p)
B. Circuito en paralelo
Está dado de la forma
p ↔ q ≡ (p ↔
/ q)
p ↔ q ≡ p ↔ q

IV BIMESTRE 18 ARITMÉTICA
3ro Secundaria

Trabajando en clase
Integral

1. Según la definición dada, in- 5. Se tiene el circuito lógico cuyo 10. Determina la negación de: “Si
dica qué tipo de esquema es la valor de verdad es verdadero. Orlando estudia y saca buenas
siguiente proposición: notas, entonces logrará obte-
ner la beca”.
 p → (q∨ p)
¿Cuáles son los valores de p y
q, respectivamente?

2. Simplifica: 6. Simplifica: 11. Definimos el conector lógico “



 ( ( ( (p∨ q)))) (p → q)∧  p
p q ≡ [(~p ∨ q) ∧ p] ∨ p

Simplificar:
[~(q p)→(p ∧ q)] (p q)
7. Simplifica:
Resolución
3. Según la definición dada, indi- (p∨ q) → ( p q) [( p ∨ q) ∧ p] ∨ p"Simplificando

ca qué tipo de esquema hay en p absorción"
la siguiente preposición:
Entonces:
 (p ↔ q)∧  (p → q)
[ (q↵p) → (p ∧ q)]↵(p↵q)
8. Simplifica:
 [ q → (p ∧ q)]↵(p↵q) Condición
[ p→ q q ) ]→ p ∨q
p∧
∨ (∧ [q ∨ (p ∧ q)]↵(p↵q)
q ↵p
∨ 
Resolución: q
4. Se tiene el siguiente circuito
lógico cuyo valor de verdad es p → (p∧ q)" Del condicional "
verdadero.  p ∨ (p
 → )" Absorción
∨ " 12. Definimos el conector lógico.
  ∨ ∨  ∨
(∼p ∼ q)
∧ ∨ ∨ [ p∧ q ]@[ ( p@q)→ (q∧  p)]
∴ ∨Ahora:

¿Cuáles son los valores de p y ( p q) ( p q)" Del condicional "


q, respectivamente? ( p q) ( p q)" De morgan "
( p q) q V  p " Absorción "
Resolución q p
Del circuito lógico tenemos:

13. La negación de:


9. Simplifica:
Observamos: “x es positivo ya que z es nega-
p≡V  ( p → q) → (q ∧ p) tivo” es:
q≡F

ARITMÉTICA 19 IV BIMESTRE
Conjuntos I

NOCIÓN DE CONJUNTO Simbólicamente:


Entenderemos por conjunto a la reunión, agrupación,
colección o familia de integrantes homogéneos o
A ⊂ B ⇔ ∀x : x ∈ A → x ∈ B
heterogéneos, que reciben el nombre de elementos
del conjunto.

Esto significa: «A» está incluido en «B» si y solo si


para todo «x», si «x» pertenece a «A», entonces «x»
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
pertenece a «B».
Un conjunto queda determinado cuando es posible
decidir si un objeto dado pertenece o no al conjunto.
Para determinar conjuntos se puede proceder: El símbolo ⊂ denota una relación de conjunto a
conjunto.
Observación
1. Por extensión Representación gráfica de A ⊂ B:
Cuando se mencionan uno a uno todos los ele-
mentos del conjunto, por ejemplo: AB B
A = {Brasil, Argentina, Uruguay} A
B = {0; 1; 2; 3}

2. Por comprensión
A=B A⊂B
Cuando se enuncia una propiedad o característi- («A» es subconjunto
ca común que cumplen sus elementos, por ejem- propio de «B»)
plo:
A = {x/x es un país sudamericano que ha ganado
un campeonato mundial de fútbol} Dos conjuntos son iguales, si tienen los mismos
B = {x/x es un número natural menor o igual que 3} elementos. Usando la relación de inclusión se tiene que:

A=B⇔A⊂B∧B⊂A
RELACIÓN DE PERTENENCIA
Si un objeto «x» es elemento de un conjunto «A», Ejemplo:
escribiremos x ∈ A, lo que se lee: «x» pertenece al Si: A = {0; 1; 2} y
conjunto «A». En caso contrario, escribiremos x ∉ A, lo B = {x/x es un número natural menor que 3},
que se lee: «x» no pertenece al conjunto «A».
entonces:
A=B
Ejemplo:
Si: A = {2; 5; 8; 9}, entonces 2 ∈ A y 3 ∉ A
CONJUNTOS ESPECIALES
El símbolo ∈ denota una relación de elemento
a conjunto.
1. Conjunto vacío
Es aquel que carece de elementos. Se le representa
RELACIONES ENTRE CONJUNTOS por «∅» ó { }.
Por ejemplo: A = {x/x; ∈ N 4 < x < 5}
Dados los conjuntos «A» y «B», diremos que «A» es
subconjunto de «B» o que «A» está incluido en «B», si Nota:
cada elemento de «A» es también un elemento de «B». El conjunto vacío se considera subconjunto de
Se denota: A ⊂ B. todo conjunto. Simbólicamente, ∀A, ∅ ⊂ A.

IV BIMESTRE 20 ARITMÉTICA
3ro Secundaria

2. Conjunto unitario El número de elementos del conjunto potencia se


puede determinar en la siguiente relación:
Es aquel conjunto que tiene un solo elemento.
n[P(A)] = 2n(A)
Ejemplos:
A = {5; 5; 5; 5; 5; 5}
B = {x/x ∈ z ∧ –5 < x < –3} ⇒ B = {–4} Donde: n(A) es el número de elementos del
con-junto «A», al cual se le llama Cardinal del
conjunto A.
3. Conjunto universal
Es un conjunto que contiene todos los elementos 4. Observación:
de determinado contexto. Se denomina UNI-
VERSO (U). Existen muchos universos posibles. 1. Al número de elementos diferentes de un con-
junto se le llama también cardinal del conjunto.

2. Se demora conjuntos disjuntos, a aquellos que


4. Conjunto potencia
no tienen elementos comunes, por ejemplo:
Se llama así a aquel conjunto que tiene por ele- A = {1; 2; 3; 4} y B = {13; 14; 15}}
mentos a todos los subconjuntos de un conjunto
dado, por ejemplo: 3. Todo conjunto tiene subconjuntos, y la canti-
Dado: dad de estos está dada por la siguiente relación:
A = {m, n, p} Número de subconjuntos = 2n(A)
Luego su conjunto potencial, que se denota por
P(A), será: 4. Se llama subconjunto propio, a todos los
P(A)={{m},{n},{p},{m,n},{m,p},{n,p},{m,n,p},∅} subconjuntos de un conjunto dado; excepto
al que es igual al conjunto.
Número de subconjuntos propios = 2n(A) – 1
OPERACIONES CON CONJUNTOS

1. Unión

A B A B B
A

A∪B A∪B A∪B = B

2. Intersección
A B A B B
A

A∩B A∩B = ∅ A∩B = A

3. Diferencia
A B A B B
A

A–B B–A B–A

ARITMÉTICA 21 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Trabajando en clase

Integral 6. Calcula la suma de elementos del conjunto R.

1. Según el siguiente conjunto: R = y – 2 ∈ N/–3 ≤ y ≤ 4


D = {2; 3; {5}; 8; {7}}
Determina el valor de verdad de las siguientes
proposiciones:
Y2∉D
Y3⊂D
Y {3} ⊂ D 7. Si los conjuntos «A» y «B» son iguales, halla
Y5∈D «m + n»
Y 3; {5} ∈ D A = {2n + 2; –6}
Y {{7}} ⊂ D B = {3 – m; 10}
Y 8 ∈ D
Y {8} ⊂ D
Y∅⊂D

8. Si los conjuntos «C» y «G» son iguales, hallar


2. Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
A = {2; 6; {3; 4}; 4} «m + p» (m y p ∈ N)
3 ∈ A ... ( ) 6 ⊂ A ... ( ) C = {10; m – 3}
2

2;4 ∉ ... ( ) {3; 4} ⊄ A ... ( ) G = {13; p2 – 15}


{6; 4} ⊂ A ... ( ) {3; 4}; 6 ⊂ A ... ( )

3. Determina los siguientes conjuntos por extensión


y da como respuesta: 9. Si los conjuntos M y N son iguales calcula 2x + y2.
n(A) + n(B) M = {x2 + 5; 2z – 6}
N = {10; 21}
A = {2x – 1/x ∈ N; 1 ≤ x ≤ 7}
x y z son enteros
B = {(2x – 1) ∈ N/1 ≤ x ≤ 7}

4. Halla la suma de elementos del siguiente con-


junto: 10. Calcula el cardinal de
M = {(2x + 3) ∈ N/2 ≤ x ≤ 6}
A = {2x + 1/x ∈ z ∧ –3 ≤ x ≤ 3}

5. Calcula la suma de elementos del conjunto A.


11. Halla: n(B) + n(C).
B = {2x/x ∈ N; x < 9}
A = x + 3 ∈ N/–4 ≤ x ≤ 4 C = {(x + 1) ∈ z/–1 ≤ x ≤ 5}
2

IV BIMESTRE 22 ARITMÉTICA
3ro Secundaria

12. Si los conjuntos B y K son unitarios calcula a3 – 4b. 16. Dado el siguiente conjunto V, calcula la suma
de sus elementos.
B = {3b + 5; 17}
K = {9; 4a – 3}
V = {x/x ∈ N; 2 < x < 3}
5

13. Dado el conjunto B = {L; a; p; i; z}, determina cuán-


17. Calcula (a + x) si el conjunto mostrado es singleton:
tos subconjuntos tiene «B». x ∈ Z+; S = {2a; 16; x4}

Resolución:
B = {P; a; m; e; r} → n(B) = 5
∴ #subconjunto = 2n(B)
= 25 = 32

14. Si el conjunto C = {2; 4; 6; 4; 3; 2; 1}, ¿cuántos


18. Determina (x + y) si el conjunto mostrado es sin-
subconjuntos tiene «C»? gleton; «x», «y» son enteros positivos.

W = {x2 – 1; 35; y3 + 8}

15. Si A = {1; 5; 5; 2; 5; 7; 2} 19. Calcula n(A).


B = {6; 6; 4; 3; 5; 3; 2}
calcula: n[P(A)] + n[P(B)]
A = {x ∈ N/2 < 3x + 2 < 6}
5

ARITMÉTICA 23 IV BIMESTRE
Conjuntos II

OPERACIONES CON CONJUNTOS DIAGRAMAS


1. Diagramas de Venn-Euler
Diferencia simétrica
Ejemplo:
A B
U = estudiantes

Aritmética
Álgebra

a b c
(A – B) ∪ (B – A)
d
⇒ A∆B
U – (A ∩ B)
U=a+b+c+d

Y Solo Álgebra = a
Y Solo Aritmética = c
Complemento Y Álgebra y Aritmética = b
Y Ni Álgebra ni Aritmética = d
U Y No estudia Álgebra = c + d
A Y No estudia Aritmética = a + d
Y Estudia Aritmética o Álgebra = a + b + c
Y Estudia Aritmética = b + c
Y Estudia Álgebra = b + a
Y Estudia solo un curso = a + c

2. Diagrama de Carroll
⇒ A' = AC = U – A Ejemplo:
n(A)' = n(U) – n(A)
BAILAN NO BAILAN TOTAL
HOMBRES a m x
MUJERES b n y
Recuerda TOTAL c p z

1. Conjuntos disjuntivos:
Hombres = x = a + m
A B Mujeres = y = b + n
Bailan = c = a + b
No bailan = p = m + n
2. Conjuntos comparables: Total = z = c + p = x + y
B
A Nota:
Generalmente a=b
(se baila en parejas)

IV BIMESTRE 24 ARITMÉTICA
3ro Secundaria

Ejemplo 2:
Reforcemos el tema
Ejemplo 1: Bailan No bailan
Varones a c
U
Mujeres b d
A B
Y Varones que bailan = a
k b Y Total de varones = a + c
a
Y Total de mujeres = b + d
x
Y Total de personas que bailan = a + b
r y
Y Total de personas que no baila = c + d
c Y Total de personas = a + b + c + d
p
C

Zona 1 = S1 = a + b + c
Importante
Zona 2 = S2 = k + r + y Aviso Pre:
Zona 3 = S3 = x ZZ Si en las lecturas aparece la letra «y», significa
intersección «(∩)».
S1 + S2 + S3 + p = n(U)
ZZ Si en las lecturas aparece la letra «o», significa
1S1 + 2S2 + 3S3 = n(A) + n(B) + n(C) intersección «(∪)».

Trabajando en clase
Integral

3. Calcula n(A ∆ B) + n(A – B)


1. Si Pepe Lucho sale con Lucía 21 días y con Ana 17 A = {p, e, d, r, o}
días durante el mes de mayo, ¿cuántos días salió B = {l; e; a; n; d; r; o}
con ambas?

4. En una reunión se observó que 80 mujeres y 70


hombres no bailan. Si asistieron 400 personas,
2. Si: n(A ∩ B) = 12 ¿cuántos hombres asistieron a la reunión?
n(A) = 20
n(B) = 30

Determina n(A ∪ B) 5. En una encuesta realizada a un grupo de hinchas, se


obtuvo la siguiente información: al 40% les
gusta Alianza Lima, y al 75% les gusta Univer-
sitario. Si a 30 personas les gusta los 2 equipos,
¿cuántos fueron los encuestados?

ARITMÉTICA 25 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

6. En una encuesta realizada sobre la preferencia de 11. El censo de una ciudad dio como resultado lo si-
2 platos de comida, se sabe que al 75% les gusta el guiente: El 60% de los niños toma leche, el 70% no
ceviche y al 55% les gusta el arroz con pollo. Si a come carne; los que toman leche y comen carnel,
45 personas les gusta los 2 platos, ¿cuántas perso- su-mados con los que no toman leche, no comen
nas fueron encuestadas? carne y son el 40%, y 900 niños comen carne pero
no toman leche. ¿Cuántos niños hay en dicha
ciudad?

7. De un grupo de 83 estudiantes, 40 estudian me-


dicina, 48 estudian Ingeniería. Si 9 no estudian 12. En el mes de mayo Estefanía comió 22 días
ninguna de estas 2 carreras, ¿cuántas personas pescado y 18 días carne, ¿cuántos días comió los
estudian ambas carreras? dos tipos de carne?

8. En Chiclayo se determinó lo siguiente:


Y A la cuarta parte de la población no le gusta 13. En una reunión a la que asistieron 60 personas
la natación ni el fútbol. se observó que solo hay personas que tienen
Y A la mitad le gusta la natación. ojos azules o verdes y que la cantidad de
Y A los 5/12 les gusta el fútbol. hombres son la mitad que el de las mujeres,
¿A qué parte de la población le gusta solamente ¿cuántas mujeres tienen ojos de color verde si
uno de los deportes mencionados? hay 23 mujeres que tienen ojos de color azul?

14. De un grupo de estudiantes se sabe que los que


9. En Máncora se determinó lo siguiente: estudian solo música o solo danza son la mitad y
la tercera parte, respectivamente, de las personas
Y A la quinta parte de la población no le gusta
que estudian otras carreras. ¿Cuántas personas
la natación ni el fútbol.
estudian danza, si los que estudian las dos carre-
Y A la tercera parte le gusta la natación.
ras son la doceava parte del total, que son 120 es-
Y A los 7/12 les gusta el fútbol.
tudiantes?
¿A qué parte de la población le gusta
solamente uno de los deportes mencionados?

15. De un grupo de estudiantes se sabe que los


que estudian solo química o solo física son la
cuarta y la quinta parte respectivamente de las
10. De un grupo de amigos, la cuarta parte habla personas que estudian otras carreras.
in-glés y de estos la cuarta parte también habla
¿Cuántas personas estudian química si los que
fran-cés. De los que no hablan inglés, la tercera
parte no habla francés y los demás sí. ¿Cuál es
estudian las dos carreras son los 13/100 partes
la parte de los amigos que habla francés? del total, que son 300 estudiantes?

IV BIMESTRE 26 ARITMÉTICA
3ro Secundaria

16. En una fábrica se hizo un estudio sobre las fallas más 19. En un grupo de 200 estudiantes, se encuentran
comunes en las máquinas, y se determinó lo siguiente: que los que estudiaban diversas lenguas eran 150,
Y 68 máquinas tienen la falla «A» distribuidos de la siguiente manera:
Y 160 máquinas, la falla «B» Y 45 alemán solamente
Y 138 máquinas, la falla «C» Y 23 español solamente
Y 55 tienen la falla «A» y «B» Y 27 francés, pero no alemán ni español
Y 48 tienen la falla «A» y «C» Y 18 alemán y francés
Y 120 tienen la falla «B» y «C» Y 25, alemán y español
Y 40 tienen las tres fallas Además, los que estudiaban español y francés
¿Cuántas máquinas tienen solo la falla «C»? eran tantos como los que estudiaban alemán y
español. ¿Cuántos estudiaban 2 lenguas solamente
ó estudiaban las 3 lenguas?

20. En una fábrica de aparatos eléctricos un supervi-sor


observó que:
Y 8 artefactos presentan la falla A, B y C
Y 13 artefactos presentan la falla A y B
Y 14 artefactos presentan la falla B y C
17. De un grupo de 105 personas, 52 son turistas y 55 Y 15 artefactos presentan la falla C y A
nadadores. Si se sabe también que 15 tenistas Y 24 presentan la falla A
practican futbol y natación, y todos los futbolistas Y 34 presentan la falla C
son tenistas. Si 12 personas solo practican tenis y Y 28 presentan la falla B y solo contó 73 artefac-
15 personas no practican ninguno de los deportes tos sin falla. ¿Cuántos aparatos electrónicos
mencionados, ¿cuántas personas son tenistas y revisó el supervisor?
nadadores, pero no futbolistas?

21. En una fábrica de textiles un supervisor observó


que:
Y 14 prendas presentan la falla A, B y C
Y 22 prendas presentan la falla A y B
Y 20 prendas presentan la falla B y C
Y 23 prendas presentan la falla C y A
Y 34 presentan la falla A
18. En un grupo de 80 estudiantes, se encuentran que Y 33 presentan la falla C
los que estudiaban diversas lenguas eran 72, distri-
Y 35 presentan la falla B y solo 43 prendas sin
buidos de la siguiente manera:
Y Alemán solamente 25
falla. ¿Cuántas prendas revisó el supervisor?
Y Español solamente 12
Y Francés pero no alemán ni español, 15
Y Alemán y Francés, 10
Y Alemán y Español, 8
Además, los que estudiaban español y francés 22. De un grupo de 55 personas, 25 hablan inglés, 32
eran tantos como los que estudiaban alemán y es- francés, 33 alemán y 5 los tres idiomas. ¿Cuántas
pañol. ¿Cuántos estudiaban 2 lenguas solamente personas del grupo hablan dos de estos idiomas?
o estudiaban las 3 lenguas?

ARITMÉTICA 27 IV BIMESTRE
ÁLGEBRA

3° Secundaria

Cuarto Bimestre
Inecuación de segundo grado

DEFINICIÓN Resolución:
Se le denomina también inecuación cuadrática. a=1 b = –1 c = –6

Como: ∆ = (–1)2 – 4(1)(–6)


Forma general: ∆ = 25 > 0

P(x) = ax2 + bx + c >


< 0; a ≠ 0 Luego, factorizamos:
x2 – x – 6 ≥ 0
x –3
Donde: {a; b; c} ⊂ R x 2
La solución de la inecuación depende del primer (x – 3)(x + 2) ≥ 0
coeficiente y del discriminante: Puntos críticos
x–3=0→x=3
∆ = b2 – 4ac x + 2 = 0 → x = –2

Graficando:
Primer caso + – +
Si ∆ > 0; (a > 0), el polinomio ax2 + bx + c, es factorizable –∞ –2 3 +∞
en el campo real. Para resolver utilizaremos el método ∴ C S.: 〈–∞; –2] ∪ [3; +∞〉
de los puntos críticos.

a(x – x1)(x – x2) > 0


a(x – x1)(x – x2) < 0 2. Resuelve:
–x2 + 2x + 8 > 0

Procedimiento:
Resolución:
1. Se factoriza el polinomio. Cambiando el signo: x2 – 2x – 8 < 0
2. Se hallan los dos puntos críticos, luego se ordenan Como a = 1 b = –2 c = –8
en la recta real en forma creciente. ∆ = (–2)2 – 4(1)(–8) → ∆ = 36
3. Es indispensable que el primer coeficiente de
cada factor lineal sea positivo, por ello, se colocan
entre los puntos críticos los signos (+) y (–) alter- factorizamos:
nadamente de derecha a izquierda, comenzando x2 – 2x – 8 < 0
por el signo (+). x –4
4. Si tenemos: x 2
P(x) = ax2 + bx + c < 0 ó P(x) = ax2 + bx + c ≤ 0, (x – 4)(x + 2) < 0
el conjunto solución estará formado por los inter- Puntos críticos: x–4=0→x=4
valos donde aparezca el signo (–) x + 2 = 0 → x = –2
Graficando:
En forma análoga:
Si P(x) = ax2 + bx + c > 0 ó P(x) = ax2 + bx + c ≥ 0,
el conjunto solución estará formado por el intervalo + – +
donde aparece el signo (+). –∞ –2 4 +∞

Ejemplos: ∴ C S.: 〈–2; 4〉


1. Resuelve:
x2 – x – 6 ≥ 0

ÁLGEBRA 31 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Segundo Caso Tercer caso:


Si ∆ = 0; (a > 0) Si ∆ < 0; (a > 0), el polinomio ax2 + bx + c se transforma
el polinomio ax2 + bx + c se transforma a un trinomio en cuadrado más un cuarto número real positivo, de
cuadrado perfecto de la forma: la forma:
(mx + n)2 + k >< 0; k < 0
(mx + n)2 >
<0
Ejemplo: Ejemplo:
1. Resuelve: 1. Resuelve:
x2 – 10x + 25 >
<0 x2 + 2x + 6 > 0
Resolución:
Resolución: Calculando el discriminante:
Calculando el discriminante ∆ = (2)2 – 4(1)(6)
∆ = (–102) – 4(1)(25) = 0 ∆ = –20 < 0
⇒ x2 – 10 + 25 ≥ 0 ⇒ x2 + 2x + 1 + 5 > 0
trinomio cuadrado perfecto (x + 1)2 + 5 > 0
(x – 5)2 ≥ 0
Resolviendo cada una de las desigualdades:
Resolviendo cada una de las desigualdades: a) (x + 1)2 + 5 > 0
a) (x – 5)2 ≥ 0 Se verifica: ∀ x ∈ R
Se verifica: ∀ x ∈ R ∴ C.S. = R = 〈–∞; +∞〉
∴ C.S. = R
b) (x – 5) > 0
2
b) (x + 1)2 + 5 ≥ 0
Se verifica: ∀ x ∈ R; a excepción de Se verifica: ∀ x ∈ R
x–5=0 ∴ C.S. = R = 〈–∞; +∞〉
x=5
∴ C.S. = R – {5} c) (x + 1)2 + 5 < 0
c) (x – 5)2 < 0 Nunca se verifica, pues el primer miembro
Se observa una inecuación, la cual no verifica siempre es mayor que cero:
para ningún valor de x ∈ R. ∴ C S.: ∅
∴ C.S. = ∅
d) (x – 5)2 ≤ 0 d) (x + 1)2 + 5 ≤ 0
La inecuación solo se cumple si x = 5 Nunca se verifica:
∴ C.S. = {5} ∴ C S.: ∅

Trabajando en clase
Integral
1. Resuelve: 5x2 + 3x > 0
1. Resuelve: 5x – 45 ≥ 0
2

2. Resuelve:

x2 – 7x – 18 ≤ 0
2. Resuelve:
3x2 – 27 < 0
Indica la suma de todos los valores enteros que 5. Resuelve: x2 – 11x + 10 > 0
toma «x».

IV BIMESTRE 32 ÁLGEBRA
3ro Secundaria

6. Resuelve: 2x2 – x ≤ 6. Indica el mayor valor entero 11. Resuelve la siguientes inecuaciones:
que toma «x». a) x2 – 4x + 4 > 0
b) x2 – 4x + 4 ≥ 0
c) x2 – 4x + 4 < 0
d) x2 – 4x + 4 ≤ 0

7. Resuelve: 12. Si el conjunto solución de la inecuación:

(3x + 2)2 < (2x + 3)2 x2 + mx + n ≤ 0 es [–5; 3]


Calcula «m.n»
Indica la cantidad de valores enteros que toma «x».

13. Si el conjunto solución de la inecuación:


8. Resuelve: x + 2x + 7 > 0.
2

x2 + ax + b ≤ 0

Resuelve: x2 – 4x + 8 ≥ 0 es [–2; 3], ¿cuál es el valor de «ab»?

14. Resuelve:
x2 – 2x + 1 ≤ 0
10. Resuelve: x2 – 9x + 25 < 0
Da como respuesta la cantidad de números
ente-ros que puede tomar «x»

ÁLGEBRA 33 IV BIMESTRE
Problemas de texto sobre
inecuaciones de segundo grado
1. Se va a doblar un alambre de 14 cm de largo 6. Con un rollo completo de alambre es posible
en forma de rectángulo. Si la diagonal del cercar un terreno de forma cuadrada. Si con
rectángulo ha de medir menos de 5 cm, ¿Qué la misma cantidad de alambre se puede
condición debe satisfacer el lado más corto? cercar un terreno de forma rectangular, con
un lado 6 metros mayor que el otro lado y de
área mayor o igual a 40 m2 ¿cuántos metros
puede medir, como mínimo, el perímetro del
terreno de forma cuadrada?

2. Un arquitecto desea cercar un terreno


rectangular y tiene 250 metros de alambre
disponibles. Encuentra las dimensiones del
terreno si el área delimitada debe ser al
menos 3150 m2.
7. Una compañía de publicidad determina que
el costo por publicar cada ejemplar de una
cierta revista es de S/ 1,50. El ingreso
recibido de los distribuidores es de S/ 1,40
por revista. El ingreso por publicidad es de
10% del ingreso recibido de los
3. Un juego consiste en lanzar un dado 𝑥 veces. distribuidores por todos los ejemplares
Si la diferencia entre el máximo y el mínimo vendidos por arriba de 10000 Cuál es el
puntaje que se puede obtener es mayor que número mínimo de revistas que deben ser
𝑥2 + 𝑥. ¿Cuál es el máximo valor de 𝑥? vendidas de modo que la compañía obtenga
utilidades

4. Un número entero cumple que el cuadrado


del antecesor de su doble no supera a su
2
cuadrado aumentado en 5. Determine
cuantos números cumplen dicha condición 8. Las ventas mensuales x de cierto artículo
cuando su precio es p soles están dadas por
𝑝 = 200 − 3𝑥 . El costo de producir 𝑥
unidades al mes del artículo en mención, es
𝐶 = (650 + 𝑥) soles. ¿Cuántas unidades de
este articulo deberán producirse y venderse
5. El área de un triángulo es menor que 24 m , de modo que la utilidad mensual sea por lo
si su altura mide 2 m más que su base menos de 2200 soles?
correspondiente. ¿Qué condición debe
satisfacer su altura?

IV BIMESTRE 34 ÁLGEBRA
3ro Secundaria

9. Al precio de p soles por unidad, x unidades 12. Si el precio p de cierto artículo depende de la
de cierto articulo pueden venderse al mes cantidad demandada q y está dada por
en el mercado con 𝑝 = 500 − 5𝑥 ¿Cuántas 𝑝 = 150 + 3𝑞. ¿Cuántos artículos se deben
unidades deberán venderse cada mes con el producir y vender para obtener ingresos de al
objeto de obtener ingresos de por lo menos menos 1800 soles?
S/ 12500?

10. Una peluquería tiene un promedio de


13. Se promociona un nuevo producto en el
120 clientes semanales a un costo actual
mercado a un precio p que se expresa en
de S/ 8 por corte de cabello. Por cada
función de la cantidad demandada q según la
incremento de S/ 0,75 en el precio, la
siguiente relación 𝑝 = 500 − 4𝑞. Si el costo de
peluquería perderá 10 clientes. ¿Cuál debe
cada artículo es 100 nuevos soles, en mano de
ser el precio máximo que puede cobrarse
obra y materiales, y su fabricación genera un
de modo que los ingresos semanales no
costo fijo de 6400 soles. ¿Cuántas unidades
sean menores que los actuales?
se deben producir como mínimo?

11. El costo de producir x lámparas está dado 14. El producto bruto interno (PBI) de un país
por 𝐶 = 200 + 80𝑥 + 𝑥2. Si estas se está proyectado en 𝑡2 + 2𝑡 + 50 miles de
pueden vender a 160 soles. ¿Cuántas se millones de dólares, donde "t" se mide en
deben producir y vender para obtener años a partir de año en curso. Determínese el
utilidades semanales de al menos 1000 instante en que el PBI del país sea igual o
soles? exceda $ 58 mil millones.

ÁLGEBRA 35 IV BIMESTRE
Relaciones

CONCEPTOS PREVIOS 5. Propiedades del producto cartesiano


1. El producto cartesiano no es conmutativo; es
1. Par ordenado decir:
Es el conjunto formado por dos elementos dis-
puestos en un determinado orden. Se denota: A × B ≠ B × A ; (A ≠ B)
a: primera componente (abscisa)
(a;b), donde 2. El número de elementos del producto carte-
b: segunda componente (ordenada) siano A × B es igual al producto del número
de elementos del conjunto A por el número
Se lee: par ordenado «a» punto y coma «b» de elementos del conjunto B; es decir:
n(A × B) = n(A).n(B)

2. Propiedades del par ordenado Nota:


1. Si: n(A): número de elementos del conjunto A.
(a;b) = (c;d) ⇔ a = c ∧ b = d Ejemplo:
Sean los conjuntos A = {1; 2}, B = {3; 4; 5}
2. Si: Cuyos productos cartesianos:
(a;b) ≠ (c;d) ⇒ a ≠ c ∨ b ≠ d A × B = {(1; 3), (1; 4), (1; 5), (2; 3), (2; 4), (2; 5)} y
B × A = {(3; 1), (3; 2), (4; 1), (4; 2), (5; 1), (5; 2)}
Ejemplo: Entonces:
Determina «xy» si:
n(A × B) = n(A).n(B) = 2.3 = 6
(x + 2; 7) = (6; y – 2)
n(B × A) = n(B).n(A) = 3.2 = 6
Resolución:
Por igualdad de pares ordenados: ⇒ n(A × B) = n(B × A)
x+2=6∧7=y–2
⇒x=4∧y=9
∴ xy = 36
6. Relaciones
3. Representación gráfica de un par ordenado Dados los conjuntos no vacíos A y B, llamaremos
relación o relación binaria de A en B, a todo sub-
Par ordenado: conjunto R del producto cartesiano A × B; es
(–5;4) y Eje de ordenadas decir:

(6;2) R es relación de A en B ⇒ R ⊂ A × B
x
Eje de abscisas Ejemplo: Sean A = {3; 5} y B = {4; 6}, encuentra la
relación R: A → B definida por:
(–1;–4) R = {(x; y) ∈ A × B/x < y}

regla de
4. Producto cartesiano Correspondencia
Dados los conjuntos no vacíos, A y B, definimos el pro- Resolución:
ducto cartesiano de A por B, denotado por A × B, al Primero calculamos el producto cartesiano A × B:
conjunto de pares ordenados cuya primera compo- A × B = {(3; 4), (3; 6), (5; 4), (5; 6)}
nente le pertenece al conjunto A y la segunda com- De este conjunto tomamos los pares (x; y), que
ponente le pertenece al conjunto B; esto es: cumplan con x < y.
(3; 4), (3; 6), (5; 6)
A × B = {(a; b)/a ∈ A ∧ ∈ B} La relación pedida es: R = {(3; 4), (3; 6), (5; 6)}

IV BIMESTRE 36 ÁLGEBRA
3ro Secundaria

7. Dominio y rango de una relación Determina el dominio y el rango de la relación


YY Dominio de R (conjunto de partida) R: A → B definida por:
Es el conjunto que tiene por elementos a to- R = {(x, y) ∈ A × B / y = x + 3}

das las primeras componentes de los pares or- Regla de correspondencia

denados pertenecientes a la relación; esto es:


DR = {x/(x; y) ∈ R} Resolución:
Primero calculamos el producto cartesiano
YY Rango de R (conjunto de llegada) A × B.
Es el conjunto que tiene por elementos a to- A × B = {(–2; 1), (–2; 3), (0; 1), (0; 3), (2; 1),
das la segundas componentes de los pares or- (2; 3)}
denados pertenecientes a la relación; esto es: De este conjunto tomamos los pares (x, y),
que cumplan con y = x + 3.
RR = {y/(x; y) ∈ R}
La relación pedida es R = {(–2; 1), (0; 3)}
Ejemplo: Finalmente, el dominio es DR = {–2; 0}
Dado A = {–2; 0; 2} y B = {1; 3} El rango es RR = {1; 3}

Trabajando en clase
Integral 5. Si A = {–5; 2} y B = {–1; 0; 4}, calcula:
A×B∧B×A
1. Si (x – 4; –5) = (–5; y – 8),
6. Si:
calcula: «yx» M = {x ∈ N/2 < x < 5} y N = {x ∈ z/–1 ≤ x < 1},
calcula: M × N

7. Según la figura, calcula: «a + b – c + d + e – f»


2. Si (2a – b; 8) = (6; 5a + b),
f (6; 4)
calcula: «ab»
(a; b)
1 c
–5 e
3. Según la figura, calcula «a + b» d (2; –4)
(–6; 8)
(–3; b) (7; 4)

8. Si A = {–5; –3; 3} y B = {–1; 1; 2}, calcula el domi-


nio de la relación:
(a; –9) R = {(x,y)∈A×B/xy>0}

4. Si A = {2; 5} y B = {–1; 3; –7}, calcula:

A×B∧B×A

ÁLGEBRA 37 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

9. Si A = {3; 4; 5; 6} y B = {6; 7; 8}, calcula el rango de 12. Calcula el conjunto A × B. Si:


la relación: A = {x ∈ z/–1 < x ≤ 2}
R = {(x; y) ∈ A × B/x + 2 = y} B = x + 1 /–3 < x < 1; x ∈ z
2
Además, indica n(R).

10. Si A = {2; 6; 8}, B = {3; 5; 7}, calcula el dominio de la 13. Si H = {x2 + 1/–2 ≤ x ≤ 0; x ∈ z}

relación R = {(x; y) ∈ A × B/x < y}, e indica n(R). J = x + 3 /1 ≤ x ≤ 4; x ∈ N


2

calcula: H × J

11. Si A = {–4; 5; 6} y B = {–8; 2}, calcula M.N e indica 14. Si:


si M es la suma de todos los elementos del rango y F = {3; 4; 5; 6; 9}
M es la suma de todos los elementos del dominio: G = {10; 12; 25; 27}
R = {(x; y) ∈ A × B/x + y = –2} Calcula:

R = {(x;y) ∈ F × G/x es divisor de y}

IV BIMESTRE 38 ÁLGEBRA
Funciones

DEFINICIÓN C. Valores numéricos de una función


Una función F es un conjunto de pares ordenados, Dada la siguiente función:
donde no existen dos pares ordenados diferentes con F = {(–3; 4), (5; 8), (–2; –1), (10; –3)}
la misma primera componente. Calcula F(–3); F(5); F(–2) ∧ F(10)
Es decir:
Resolución:
Si (a, b) ∧ (a, c) ∈ F ⇒ b = c Se observa:
F(–3) F(5) F(–2) F(10)
↓ ↓ ↓ ↓
Ejemplos:
F = {(–3; 4), (5; 8), (–2; –1), (10; –7)}
ZZ F = {(3; 4), (6; 7), (8; 1)}
ZZ G = {(5; 2), (3; 6), (7; 5), (5; 2)}
F(–3) = 4 F(5) = 8
ZZ H = {(3; 1), (2; 1), (3; 4), (1; 6)}
F(–2) = –1 F(10) = –7
Nos damos cuenta de que dichos valores encontra-
Analizando:
dos son las segundas componentes de la función.
ZZ F es función porque todas sus primeras compo-
nentes son diferentes.
ZZ G es función porque se observa que el par orde- D. Representación gráfica de la función
nado (5; 2) se repite; es decir:
G = {(5; 2), (3; 6), (7; 5)} Dados 2 conjuntos A y B diferentes del vacío, se dice
Todas las primeras componentes son diferentes. que la función F es una aplicación si DF = A ∧ RF ⊆ B;
ZZ H no es función porque (3; 1) ≠ (3; 4); son pares esto se denota de la siguiente manera:
diferentes que tienen la misma primera compo- F = A → B; se lee «función de A en B»
nente.

F
DOMINIO Y RANGO DE UNA FUNCIÓN A B
A. Dominio
2 7
Es el conjunto de todas las primeras componentes
de los pares ordenados de la función. 3 8
Notación: DOMF o DF
Ejemplo: 4 6
YY Dada la función:
G = {(–3; 1), (5; 7), (2; 4), (–5; –1)} Dominio de F Rango de F
Su dominio será:
DomG = DG = {–3; 5; 2; –5}
Observa que a cada elemento del dominio le co-
B. Rango rresponde un único elemento del rango.
Además:
Es el conjunto de todas las segundas componentes F(2) = 7; F(3) = 8; F(4) = 6
de los pares ordenados de la función. F = {(2; 7), (3; 8), (4; 6)}
Notación: RANF = RF Dom F = {2; 3; 4}
Ejemplo: RanF = {7; 8; 6}
Dada la función:
H = {(1; 7), (–3; 2), (5; 7), (6; –10)} Nota:
Su rango será: Ten presente que en una función sí se pueden repetir
RanH = RH = {7; 2; –10} las segundas componentes.

ÁLGEBRA 39 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Cálculo de rangos teniendo como datos los dominios: +5 ≤ x < 7 «multiplicamos por 2»
Dada la función F: [5; 7〉 → R, con regla de +10 ≤ 2x < 14 «restamos 4»
correspondencia: F(x) = 2x – 4 . 6 ≤ 2x – 4 < 10 «dividimos entre 3»
3 2 ≤ 2x – 4 < 10
Ahora calculamos el rango de esta función; para 3 3
esto debemos recordar todas las propiedades de 2 ≤ y < 10
desigualdades aprendidas anteriormente. 3
Dominio: DomF = [5; 7〉, entonces construimos el y ∈ 2; 10 ∴ RanF = 2; 10
rango: 3 3

Trabajando en clase

1. Dada la función: 5. Se define la función:


I = 1 ; 3a – 7 , (–0,8; 9b – 5), 1 ; 2 , (–0,8; 13) f(x) = 5x – 3; x > 1
2 2 2x + 3; x ≤ 1
Calcula: f(2) + f(0)
Calcula « 1 ab»
2
6. Dada la función:
F = {(3; 25), (m; 6), (5; –2), (3; m2)}
2. Según el gráfico: Calcula la suma de elementos del dominio de F.
F
A B 7. Calcula el producto de los elementos del dominio
1 de la función:
–8 –2 F = {(1; 4), (a; 3), (2; 5), (1; a2)}
1
3
4 8. Dada la función:
2
F = {(5; 6), (–2; 3a), (a3 – 3; b), (–2; a + 4)}
Calcula: A = F(–8) – F(1) Calcula: a + 2b.
F 3
2

9. Dada la función F: 〈–2; 4〉 → R, con regla de co-


rrespondencia:
3. Dada la función: f(x) = 3x – 1, calcula el valor de
P= + – . F(x) = 12
x+7
F
Calcula la cantidad de números enteros del rango.
A B
–5
4
2 10. Dada la función F: 〈2; 5] → R, con regla de co-
rrespondencia:
F(x) = 7 .
3–x
4. Se define la función:
Calcula el rango.
f(x) = 2x – 3; x ≥ 3
x + 1; x < 3
Calcula: f(4) + f(–1)

IV BIMESTRE 40 ÁLGEBRA
3ro Secundaria

11. Dada la función F: 〈8; 10] → R con regla de co- 15. Calcula el rango de la función:
rrespondencia F(x) = (x – 2)2 – 4. Calcula la suma F(x) = x2 – 8x + 15 si x ∈ [6; 9〉.
del mayor y menor valor entero del rango.

12. Dada la función: [–7; 2〉 → R, con regla de corres- 16. Si x ∈ [2; 5〉, calcula el rango de la función:
pondencia F(x) = (x + 8)2 – 10. Calcula la suma F(x) = x2 – 6x + 3.
del mayor y menor valor entero del rango.

13. Dada la función F: 〈–1; 3] → R, con regla de co-


17. Si: x ∈ 〈–8; 4〉, calcula el rango de la función:
rrespondencia F(x) = (x – 5)2 + 4. Calcula la suma
F(x) = x2 + 4x – 2
del mayor y menor valor entero del rango.
Da como respuesta el producto del mayor y el
menor valor entero de dicho rango.

14. Dada la función F: 〈–1; 6] → R, con regla de co- 18. Dada la función F: [–5; 3〉 → R, con regla de co-
rrespondencia F(x) = (x – 5)2 + 5. Si el rango de F rrespondencia:
es [a; b〉, calcula «ab».
F(x) = 2 – 5 x
3
Calcula la suma del menor y el mayor valor ente-
ro del rango.

ÁLGEBRA 41 IV BIMESTRE
Función lineal

1. Función lineal y

f(x) = mx + b m, b ∈ R; m ≠ 0
f(x) = x
45°
y y x

b b

x x Dominio: DF = R
Rango: RF = R
m>0 m<0
3. Función constante
Dominio: DF = R
Rango: RF = R f(x) = b m = 0
m: Tgq: pendiente de la recta Y Es una recta paralela al eje «x».
b: intercepto con el eje «y»
y
2. Función identidad f(x) = b
b
f(x) = x m = 1; b = 0
x
¡Tener en cuenta!

Y Siempre pasa por el origen de coordenadas


(0; 0) Dominio: x ∈ R
Rango: RF = {b}
Y Es la bisectriz del I y III cuadrante
Y La pendiente es m = Tg45° = 1

Reforcemos el tema

Ejercicio de ejemplo: Y Tabulamos: x y


0 –2/3 ⇒ 0; – 2
• Gráfica: 2(x – 5) + 3(y + 4) = 0 3
–1 0 ⇒ (–1; 0)
Resolución
Y Operando la ecuación para llegar a la forma: y
f(x) = mx + b Y Graficando:

2(x – 5) + 3(y + 4) = 0
2x – 10 + 3y + 12 = 0 –1 0 x
3y = –2x – 2 –2
3
y = –2x – 2
3 3

IV BIMESTRE 42 ÁLGEBRA
3ro Secundaria

Trabajando en clase

1. Si (–1; 5) pertenece a f(x) = 2x + b, calcula «b». 11. Dada la función:


F(x) = 3x – 2m; x > 5
x + 3n; x ≤ 5
además: F(m) = 15; F(n) = 6.
2. Si (3; 2) pertenece a f(x) = 5x – b, calcula f(4). Si se sabe que m < 5 ∧ n > 5,
calcula «mn»

3. Si (2; 7) pertenece a f(x) = 3x + b, escribe verdade-


ro o falso según corresponda. 12. Calcula F(0) + F(1) en siguiente función:
(–1; 2) ∈ f ............. ( )
F(x) = 3x – 5a; x < 7
(0; 4) ∈ f ............. ( ) 2x + 3b; x ≥ 7
(4; 13) ∈ f ............. ( ) Si F(3) = 4 ∧ F(8) = 7
(–1; –2) ∈ f ............. ( )

13. Según la gráfica, calcula «ab»


4. Si (2; 7) y (3; 9) pertenece a f(x) = mx + b, calcula f(x) = x
«mb».
(8; b)
5. Si (–2; 4) y (4; –2) pertenecen a f(x) = mx + b,
calcula «mb»
(a; –3)

6. Dada la función F(x) = ax + b, calcula «b – a».


Según la siguiente tabla:
x 1 –2
y –5 4
14. Calcula el área de la región formada por la gráfica
7. Dada la función G, si G(x) = ax + b, calcula «a – b», de la función f(x) = 2x – 5, y los ejes coordenados.
según la tabla siguiente:
x 1 2 15. Calcula el área de la región formada por la gráfica
y –3 7 de f(x) = 7x – 1 y los ejes coordenados.

8. Dada la siguiente función: 16. Calcula la intersección de las siguientes funcio-


f(x) = mx + b, si f(3) = 4 y nes: f(x) = –3x + 8 y g(x) = –1.
f(3) = 2f(1), calcula f(10)

9. Dada la función: f(x) = 5x – 2b, además 17. Calcula el áera de la región formada por
f(1) = 7 ∧ f(m) = 8 f(x) = 7x – 2; g(x) = 7
Calcula «bm» y el eje de ordenadas.

10. Calcula «n» en la siguiente función: 18. Calcula el área de la región formada por
F(x) = 2x – 3m; x > 3 f(x) = 3 x + 6; g(x) = – 7 x + 1
x + 2n; x ≤ 3 2 2
F(m) = 11; m < 3 ∧ y el eje de abscisas.
F(n) = 7; n > 3

ÁLGEBRA 43 IV BIMESTRE
Función cuadrática

La función F: R→R/y = f(x) = ax2 + bx + c; a ≠ 0 a, b,


h = – 4 = –2
c ∈ R recibe el nombre de función cuadrática. V = (h, k) 2(1)

k = (–2)2 + 4(–2) + 1 → k = –3
Su gráfica es una curva llamada parábola. B. Completando cuadrados
Se debe tener en cuenta la forma y = a(x – h)2 + k,
donde V = (h, k)
y
Ejemplo:
f(x) = ax2 + bx + c Determina el vértice de:
f(x) = x2 + 4x + 1
x f(x) = x2 + 4x + 1 = (x + 2)2 – 3
Comparando: y = a(x – h)2 – 3
vértice = (h, k) ↓
y = 1(x + 2)2 + k
a=1 –h = +2 k = –3
h = –2
La parábola se abre hacia arriba cuando a > 0. Luego, V = (–2; –3).
En este caso, la función tiene un mínimo valor que es
igual a «k».
Cálculo del rango de una función cuadrática
Su rango es Ranf = [k; +∞〉 teniendo como dato el dominio

y Calcula el rango de f(x) = x2 + 4x + 1 si x ∈ 〈2; 5]


vértice = (h, k)
f(x) = ax2 + bx + c Resolución:
Completamos cuadrados:
x
f(x) = x2 + 4x + 1 = (x + 2)2 – 3
Debemos construir f(x) = (x + 2)2 – 3 a partir de
x ∈ 〈2; 5] ⇒ (2 < x ≤ 5) sumo 2
(4 < x + 2 ≤ 7) elevo al cuadrado
La parábola se abre hacia abajo cuando a < 0. (16 < (x + 2)2 ≤ 49) resto 3
En este caso, la función tiene un máximo valor que es 13 < (x + 2)2 – 3 ≤ 46
igual a «k». 13 < f(x) ≤ 46
Su rango es RanF = 〈–∞; k] Luego, f(x) ∈ 〈13; 46]
Ranf = 〈13; 46]
Formas de calcular el vértice
f(x) = ax2 + bx + c Puntos de intersección con los ejes coordenados
ZZ Intersección con el eje de abscisas (eje «x»)
A. Por fórmula Para determinar los puntos de intersección con el
V = (h, k) eje «x», se iguala «y» a cero (y = 0 ∨ f(x) = 0) y se
Donde h = – b calculan los valores de «x».
2a
«k» se halla reemplazando x = h en «f» ZZ Intersección con el eje de ordenadas (eje «y»)
⇒ k = a(h)2 + b(h) + c Para determinar los puntos de intersección con el
eje «y», se iguala «x» a cero (x = 0) y se calcula el
Ejemplo: valor de «y».
Determina el vértice de f(x) = x2 + 4x + 1.

IV BIMESTRE 44 ÁLGEBRA
3ro Secundaria

Trabajando en clase

Integral –4 < x + 3 ≤ 5 elevamos al cuadrado


0 ≤ (x + 3)2 ≤ Max.(52; 42)
1. Calcula el vértice de: f(x) = x + 6x + 10
2
0 ≤ (x + 3)2 ≤ 25
–6 ≤ (x + 3)2 – 6 ≤ 19
–6 ≤ f(x) ≤ 19
2. Calcula la suma de componentes del vértice de la f(x) ∈ [–6; 19]
función: f(x) = x2 – 8x + 17 Ranf = [–6; 19]

9. Calcula el rango de f(x) = x2 + 10x + 13 si x∈〈–4; 3〉

3. Calcula el vértice de: f(x) = x2 + 5x + 1

10. Calcula el rango de f(x) = x2 + 10x + 7 si x∈〈–7; –1]

4. Calcula el rango de: f(x) = x2 – 6x + 16


11. Calcula el rango de f(x) = x2 – 6x + 2 si x∈[0; 2〉
Resolución
Calculo primero el vértice:
h = –(–6) = 6 ⇒ h = 3
2(1) 2
Luego:
k = f(3) = 32 – 6(3) + 16 12. Calcula los puntos de intersección de la parábola
k = 9 – 18 + 16 f(x) = x2 + 3x – 10 con los ejes de coordenadas.
k=7
como a = 1 > 0 ⇒ Ranf = [k; +∞〉 Resolución:
Ranf = [7; +∞〉 Sea: f(x) = x2 + 3x – 10
Intersección con el eje «x» y = 0
5. Calcula el rango de f(x) = x2 + 10x + 26 x2 + 3x – 10 = 0
x +5
6. Calcula el rango de: f(x) = –x2 – 4x + 21 x –2
x = –5 ∨ x = 2
7. Calcula el rango de: f(x) = (x – 2)2 + 5 si x ∈ 〈3; 6] si y = 0 ⇒ x = –5 ⇒ primer punto: (–5; 0)
si y = 0 ⇒ x = 2 ⇒ segundo punto: (2; 0)

Intersección con el eje «y» x = 0


8. Calcula el rango de f(x) = x2 + 6x + 3 si x∈〈–7; 2] y = 02 + 3(0) – 10
Resolución: y = 0 + 0 – 10
Paara calcula el rango de f(x) = x2 + 6x + 3, te- y = –10
niendo como dato x∈〈–7; 2], completamos cua- Si x = 0 ⇒ y = –10 ⇒ tercer punto: (0; –10)
drados.
f(x) = x2 + 6x + 3 ⇒ f(x) = (x + 3)2 – 6 como 13. Calcula los puntos de intersección de la parábola:
x∈〈–7; 2] construimos «f(x)» f(x) = x2 – 7x + 12 con los ejes de coordenadas.
–7 < x ≤ 2 sumamos 3

14. Calcula los puntos de intersección con los ejes de


coordenadas y la gráfica de f(x) = x2 – 2x – 8.

ÁLGEBRA 45 IV BIMESTRE
GEOMETRÍA

3° Secundaria

Cuarto Bimestre
Triángulos

INTRODUCCIÓN
Se denomina triángulo, a la figura geométrica La suma de las medidas de los ángulos externos de
determinada al unir tres puntos no colineales un triángulo, (uno en cada vértice) siempre es igual
mediante segmentos de recta. El perímetro de un a 360°.
triángulo, es la suma de las medidas de sus lados.
Notación: ∆ ABC

x + y + z = 360°

En un mismo triángulo se cumple que al mayor lado


se le opone el mayor ángulo y viceversa.
Elementos:
• Vértices: A, B, C
• Lados: AB, BC, AC
• Ángulos internos: ∠ABC, ∠BAC, ∠ACB
• Ángulos externos: ∠MAT, ∠TBC, ∠FCA

Teoremas fundamentales α<β⇒a >b


En todo triángulo se cumple que la suma de las En todo triángulo se cumple que la medida de un
medidas de los ángulos internos es 180°. lado es menor que la suma de las medidas de los otros
dos y mayor que su diferencia. Sea a > b > c.

a + b + c = 180°
a–c < b < a +c

Nota: Esta relación también es conocida como la


desigualdad triangular.
En todo triángulo se cumple que la medida de un
ángulo externo es la suma de las medidas de los
ángulos internos no adyacentes al exterior. Propiedades adicionales

x =a+b

x + y = 180° + α β+α = θ+ω

GEOMETRÍA 49 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

• Triángulo obtusángulo
Es el que tiene un ángulo obtuso y dos ángu-
los agudos:

x =a+b+c

a < 90°,c < 90° y b > 90°

x+y =a+b a + b + c + d + e = 180°


2. Según la congruencia de sus lados
A. Triángulo escaleno
Es aquel que tiene sus lados diferentes, ade-
más sus ángulos también son diferentes.
Clasificación de los triángulos
1. Según la medida de sus ángulos
A. Triángulo rectángulo
Es aquel que tiene un ángulo recto y dos án-
gulos agudos. Los lados que forman el án-
a≠b≠c
gulo recto se llaman catetos y el que se le
opone recibe el nombre de hipotenusa.
B. Triángulo isósceles
Hipotenusa Es aquel que tiene dos lados de diferente mag-
nitud además los ángulos opuestos a dichos
lados también son de diferentes medidas.

α + β = 90°

B. Triángulo oblicuángulo
Es aquel que no tiene ángulo recto, puede C. Triángulo equilátero
ser:
• Triángulo acutángulo
Es el que tiene sus tres ángulos agudos.

Es aquel que tiene sus tres lados congruen-


tes; sus ángulos también son congruentes y
miden 60° cada uno.
a < 90°, b < 90° y c < 90°

IV BIMESTRE 50 GEOMETRÍA
3ro Secundaria

Obs ervaciones
En todo triángulo rectángulo Los ángulos congruentes de un Si PQ = PR y m∠QPR = 60°, se
la hipotenusa es mayor que triángulo isósceles son agudos. recomienda unir los puntos “Q”
cualquiera de los catetos. y “R” para formar un triángulo
equilátero.

Si AB = BC
c<a y b <a a < 90°

Trabajo para la casa

Integral Resolución:
1. Calcula “x”.

∆BPC Isósceles
2. Calcula “x”. ⇒ m∠PBC = 40°
Luego: m∠APB = 40° + 40° = 80°

ABO: Isósceles
ABP : Isósceles ∆ABP :
⇒ m∠BAP = 80° x + 80° + 80° = 180°
piden " x " ∴x =20°

3. Calcula “x”.
5. En un triángulo ABC, se traza el segmento de
recta BP(P está en AC de manera) que AB = BP
= PC. Calcula la m∠ABP. Si m∠BCA = 25°.

6. Si AB = BC, calcula “x”.

PUCP
4. En un triángulo ABC, se traza el segmento de
recta BP (p es punto AC)de manera que AB =
BP = PC. Calcula la m∠ABP, si m∠BCA = 40°.

GEOMETRÍA 51 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

7. Calcula BC si AD = BD = 4u.
12. Calcula “x” si AB = BC = AD.

8. Si AM = MP y NC = NP, calcula la m∠MPN. Resolución:


Se traza BD tal que ∆ABD es equilátero
⇒ AB = AD = BD
∆DBC: Isósceles.
BD = BC
m∠BDC = m∠BCD = x
Resolución:
∆AMP : Isósceles
m∠MAP = m∠MPA = β
∆PNC : Isósceles
m∠NPC = m∠NCP = θ

∆ABC : β + θ = 110°
Piden: m∠MPN = x
x + β + θ = 180°
x + 110° = 180° Luego; Piden ”x”
∆DBC: x + x + 40° = 180°
x = 70°
x = 70°

9. Si AM = MT y TN = NC, calcula la m∠MTN. 13. Calcula “x” si AB = BC = AD.

10. En un triángulo ABC, se ubica el punto “D” en


AC, tal que AD = DB y DC = BC. Si m∠BAD
= 25°, calcula la m∠ACB.

14. Calcula “x” si AC = BC.


11. Calcula “x”.

IV BIMESTRE 52 GEOMETRÍA
Líneas notables asociadas a un
triángulo
LÍNEAS NOTABLES ASOCIADAS A UN TRIÁNGULO

1. Mediana 3. Bisectriz
Es el segmento de recta cuyos extremos son un Es el segmento que, partiendo de uno de los vérti-
vértice del triángulo y el punto medio del lado ces del triángulo, divide al ángulo en dos ángulos
opuesto. de igual medida.

BD : Bisectriz interior
En la figura, si M es el punto medio de AC , en-
tonces BM es la mediana relativa de AC.

2. Altura
Es el segmento perpendicular a un lado del trián-
gulo trazado a partir del vértice opuesto.

BE : Bisectriz exterior

4. Mediatriz
La mediatriz de un segmento es la recta perpen-
dicular a dicho segmento en su punto medio.


En la figura, BH ⊥ AC. Entonces, BH es altura Si M es punto medio de AB, entonces L es la
del triángulo ABC. mediatriz de AB.

GEOMETRÍA 53 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Observación Propiedades

1.
En el triángulo ABC la mediatriz de AC
interseca a BC en P.

x = 90° + α
2

2.
5. Ceviana
Es el segmento de recta cuyos extremos son un
vértice del triángulo y un punto cualquiera del
lado opuesto o de su prolongación.

x = 90° – α
2

En el triángulo ABC:
3.

BD: es ceviana interior


BE: es ceviana exterior

θ
x=
2

Observación:

En el triángulo isósceles ABC, la altura BH es


también bisectriz y mediana. 4. BE: bisecttriz del triángulo ABC
BH: altura del triángulo ABC.

α –β
x=
2

IV BIMESTRE 54 GEOMETRÍA
3ro Secundaria

Trabajando en clase
Integral ⇒ m∠ABE = m∠EBC = x
1. Calcula “x”.

Luego:
2. Calcula “x”. ABC : x + x + x + 51° = 180°
3x = 129
x = 43°

5. Si BE es bisectriz interior y EF es mediatriz de


BC , calcula la m∠ACB.

3. Calcula “x”.

6. Calcula “x” si AE y CF son alturas.

F E

4. Si BE es bisectriz interior y EF , es mediatriz de


BC calcula la m∠ACB .

7. Calcula “x”.

Resolución
Piden: m∠ACB = x
Datos: EF es mediatriz de BC.
⇒ m∠FCE = m∠EBC = x
BE : bisectriz

GEOMETRÍA 55 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

8. Calcula “a” 9. Calcula “x”.

m
m

Resolución:
Prolongación MA y NC hasta que se cortan en
el punto E.

10. Calcula “x” si AD y BC son bisectrices de los


ángulos BAC y ACD, respectivamente.

Luego:
11. Calcula “x”.
m∠AEC = 90° – 90°
2
m∠AEC = 45°
MNE :
α + 60° + 45° = 180°
∴α = 75°

IV BIMESTRE 56 GEOMETRÍA
3ro Secundaria

12. Calcula “x”. 13. Calcula “x”

Resolución: 14. Calcula “x” .


Piden: “x”

m∠AIC = 90° + 72°


2
m∠AIC = 126°
mAIE = 36°

Luego:
2ω + 2θ = 180°
ω + θ = 90°
x + 36° = 90°
∴ x = 54°

GEOMETRÍA 57 IV BIMESTRE
Congruencia de triángulos

POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS EN EL PLANO

Dos triángulos ABC y DEF son congruentes si sus lados y ángulos son respectivamente congruentes.

Para indicar que el triángulo ABC es congruente


con el triángulo DEF, se escribe: ∆ABC ≅ ∆DEF .
En dos triángulos congruentes, a lados
congruentes se le oponen ángulos congruentes
y, recíprocamente, a ángulos congruentes se le
oponen lados congruentes.

Casos o criterios de congruencia

Primer caso Segundo caso


Dos triángulos son congruentes si tienen un
Dos triángulos son congruentes si tienen dos
lado y los ángulos adyacentes, respectivamente
lados y el ángulo comprendido, respectivamente
congruentes. (Postilado A. L. A.)
congruentes. (Postulado L. A. L.)

Tercer caso
Dos triángulos son congruentes si tienen sus tres lados, respectivamente congruentes. (Postulados L. L. L.)

IV BIMESTRE 58 GEOMETRÍA
3ro Secundaria

Trabajando en clase

Integral Completando ángulos en ABC y CDE.


1. Si BC = CD, AB = 5 u y DE = 9 u, calcula AE . ⇒ ABC ≅ CDE
→ CD = AB = 8 m
Luego por Pitágoras: CE = 10 m
Piden perímetro  ACEF

∴ 2pACEF = 4(10m) = 40m

2. Calcula DE si AB = BC; AE = 8 u y DC = 20 u. 5. Si AB = 12 m y ED = 5 m, calcula el perímetro del


cuadrado ACEF.

3. Si AB = BC, AF = 12 m y CG = 5 m, calcula FG .

6. Si ABCD es un cuadrado, calcula «x».

4. Si AB = 8 m y ED = 6 m, calcula el perímetro del


cuadrado ACEF.

7. Desde el punto medio M del lado AB de un trián-


gulo isósceles ABC se traza la perpendicular MN
a la base AC (N en AC ) y sobre BC se ubica el
punto F. Si NF es perpendicular a BC , AN = FC
y NC = 5 m, calcula AB .

Resolución
8. Si AB = DC y DB = DE, calcula «b».

GEOMETRÍA 59 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Resolución:
12. Si GA = FH y FA = 8 m, calcula FG .

Completando datos en el gráfico


∆ DBE es isósceles
m∠DBE = m∠BED = 70º y m∠BDE = 40º
→ m∠BAD = 40º
∆ABD ≅ ∆DEC Resolución
Caso LAL
→ m∠ECD = 40º
Luego piden «b».
∆DEC : β + 40º = 70º
β = 30º

9. Si AB = DC y DB = DE, calcula «a».


Completando en el gráfico los datos y ángulos.
∆ AFB es isósceles
AF = FB = 8 m
∆HAF ≅ ∆ABG
Caso (A-L-A)
→ AF = BG = 8 m

∴ FG = 16m
10. Si AQ = 7 m y QC = AB, calcula AC .

13. Si GA = FH y FA = 12 m, calcula FG .

11. Si AB = BE, AD = EC y BD = BC, calcula θ .

14. Calcula AE si AB + DE = 12 u.

IV BIMESTRE 60 GEOMETRÍA
Aplicaciones de congruencia de
triángulos

1. Propiedad de la bisectriz Si AM ≅ MB; MN// AC


Todo punto situado sobre la bisectriz de un ángu- → N es punto medio de BC
lo, equidista de sus lados.
Si P ∈ a la bisectriz AM
AC
MN =
2

 PQ ≅ PR
⇒
 AQ ≅ AR

2. Propiedad de la mediatriz
Todo punto situado en la mediatriz de un seg-
mento, equidista de sus extremos.
 4. Teorema de la mediana relativa a la hipo-
L → mediatriz de AB
tenusa
En todo triángulo rectángulo, la mediana relativa
a la hipotenusa mide la mitad de ella.

BM → mediana

AC
BM =
2

AM = BM = MC
  PA ≅ PB
P∈ L
 ∆APB → isósceles

3. Teorema de los puntos medios


En un triángulo, la paralela a un lado, trazada
por el punto medio de otro, corta al tercero en su
punto medio. El segmento determinado se llama
base media o paralela media y mide la mitad de la
longitud del lado al cual es paralelo.

GEOMETRÍA 61 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Trabajando en clase

Integral Luego: ∆ MBF es isósceles


1. Calcula «x». ⇒ BF = BM = 18 u

5. Calcula BF si AC = 48 m.

2. Calcula «x».

6. Si AB = 12 u, calcula MN .

3. Calcula «x + y».

7. Si MN es mediatriz de AC y NC = 10 u. Calcula
AB .

4. Calcula BF si AC = 36 u.

Resolución:
Se pide: BF = x 8. Calcula «x» si AB + AM = 15 m y EM = 8 m.
Se traza la mediana relativa a la hipotenusa BM .
⇒ AM = MC = BM = 18 u

IV BIMESTRE 62 GEOMETRÍA
3ro Secundaria

Resolución:
12. Si la longitud del perímetro de triángulo ABC es
32 m, calcula EF.

AB + AM = 15 m Resolución
a + b = 15 m Dato: a + b + c = 32 m

Por propiedad de la bisectriz AM = AD = b Prolongamos AC y CA


EM = DE = 8 m ⇒ ∆ AMB y ∆ BCN son isósceles
DEB: pitagóras ⇒ EM = EB y BF = FN
BE = 17 m
Luego: BM = x
Por base media
⇒ x + 8 = 17
a + b + c 32
x=9m EF = = = 16m
2 2

9. Si AB + AM = 12 m y EM = 9 m, calcula MB.

13. Si la longitud del perímetro del triángulo ABC es


24 u, calcula MN.

10. Si BM = 16 u, calcula EF.

14. Calcula «x».

11. Calcula MQ si AC = 26 u y QN = 12 u.

GEOMETRÍA 63 IV BIMESTRE
TRIGONOMETRÍA

3° Secundaria

Cuarto Bimestre
Reducción al primer cuadrante

OBJETIVOS:

a Reconocer los ángulos cuadrantales

a Determinar las razones trigonométricas de los ángulos cuadrantales.

a Calcular expresiones que contienen razones trigonométricas de ángulos cuadrantales.

Nótese que el signo se «anula» para el coseno y secante; y


MOTIVACIÓN
para las otras cuatro, el signo «sale».

α
B C Ejemplos:

1
E φ • sen(–30º) = – sen30º = −
2

2
• cos(–45º) = cos45º =
A D 2

2do Caso: Ángulos menores que 360º


ABCD es un cuadrado; calcular
En este caso se descompone el ángulo original como la
Senθ ⋅ Cosα suma o resta de un ángulo cuadrantal con un ángulo agudo.
C=
Senφ

1. De la forma: (180º x) y (360º x); donde “x” es agudo


REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE

Es el procedimiento mediante el cual se calcula las razones


trigonométricas de ángulos que no son agudos, en función (180°–x) (360°+x)
de un ángulo que si lo sea. –x +x

Para ello, vamos a analizar los siguientes casos: 180° 360°

+x –x
1er caso: Ángulos Negativos (180°+x) (360°–x)

• sen(–x) = –senx
• cos(–x) = cosx
• tg(–x) = –tgx
• ctg(–x) = – ctgx
R.T (180º ± x ) = ±R.T ( x )
• sec(–x) = secx
• csc(–x) = –cscx R.T ( 360º − x ) = ±R.T ( x )

TRIGONOMETRÍA 67 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

2. De la forma: (90º x) y (270º x); donde «x» es agudo

90° HIPARCO
+x –x Padre de la Trigonometría
(90°+x) (90°–x)
Según Theón de Alejandría entre 161 y 126 a.C,
hay un florecimiento científico, dentro del cual
se debe considerar a Hiparco como el verdadero
(270°–x) (270°+x) creador de la Trigonometría: en efecto, de acuerdo
–x +x a la tendencia más pragmática de los alejandri-
270° nos, parece haber sido el primero en emplearla
para resolver ciertos problemas prácticos. Y creó
esta ciencia precisado por las exigencias de la
Astronomía de entonces; pues ya que se conocía
la propiedad geométrica de que los arcos no son
R.T ( 90º ± x ) = ±CO − R.T ( x ) proporcionales a sus cuerdas, se vio impedido a
R.T ( 270º ± x ) = ± CO–R.T ( x ) hacer una tabulación de las cuerdas y arcos, divi-
diendo la circunferencia en 360 grados y el radio
en 60 partes iguales.

El signo de las R.T resultante depende del cuadrante al


cual pertenece el ángulo a reducir.

Signo de las Razones Trigonométricas

IIC IC
sen (+) Todas las R.T.
csc son (+)

tg cos
ctg (+) sec (+)
IIIC IVC

Ejemplos:

sen120º = sen(180º
 − 60º
 ) = + sen60º
II C

cos120º = cos(180º
 − 60º
 ) = −cos60º
II C

tg315º = tg( 270º


+ 45º ) = −ctg45º
IV C

IV BIMESTRE 68 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria

Trabajando en clase

1 Calcular: 23 Reducir:
tg ( −60º )
K=
cos ( −45º ) sen ( 90º + x )
U=
cos (180º − x )

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

32 Simplificar: 44 Calcular:
sen150º
sen ( 270º − x ) ⋅ tg (180º + x )
H=
cos (180º − x )
Resolución:

Resolución:

Rpta: Rpta:

TRIGONOMETRÍA 69 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

55 Calcular: 66 Calcular:
tg 225º P = cos330º + sen240º

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Calcular el valor de: 10. Calcular:

I = sen(–37º)cos(–60º)tg(–45º)
sen135º
E=
tg315º

11. Simplificar:
8. Calcular:
tg ( 90º + x )
V=
R = sen150º×cos240º ctg ( 270º − x )

12. Calcular:
9. Si “a” es un ángulo agudo que cumple:

1 + cos ( −α ) + tg ( −α ) = cosα + tgα E = tg(360º – x)×tg(270º – x)

Calcular: H = senα ⋅ cosα

IV BIMESTRE 70 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria

Reforcemos el tema

1. Calcular: 7. Calcular:
M = sen120º×cos225º
S = sen(–30º) + tg(–53º)
1 3 3
5 11 a) − b) − c) −
2 4
a) − b) − 1 c) − 2
3 6 6 6
d) − e) − 6
7 5 4 2
d) − e) −
3 6
8. Calcular:
2. Calcular:
E = cos(–37º) + tg(–45º)
A = sen(–45º)×cos(–60º)
3 3
3 a) − 1 b) − c) −
2 2 5
a) − b) − 2 c) − 2 2
1
2 d) − e) − 2
2 3 5 5
d) − e) −
4 4
9. Reducir:
3. Reducir: sen (180º + x )
P=
tg ( − x ) cos ( − x ) cos ( 90º + x )
C= −
tgx cosx
a) –1 b) tgx c) 0
a) 1 b) –1 c) 0
d) –2 e) 1
d) 2 e) –2

10. Señale el equivalente de:


4. Reducir:
sen ( −θ) + ctg ( −θ)
cos(x – 270º)
L=
senθ + ctgθ a) senx b) –senx c) secx

a) –1 b) 1 c) 0 d) cosx e) –cosx

d) –2 e) 2

11. Calcular:
5. Simplificar: S = 2sen240º + tg120º
a) 2 3 b) −2 3 c) −3 3
sen ( 90º − x ) tg ( 270º − x )
R= + d) 3 e) − 3
sen ( 270º + x ) tg ( 90º + x )

a) 1 b) –1 c) 0
d) 2 e) –2 12. Si “a” es un ángulo agudo que cumple:
senα + cos ( −α ) = 1 + sen ( −α ) + cosα
6. Simplificar:
Calcular:
E = tg(90º + x)×cos(270º – x) R = cosα ⋅ ctgα

1 3
a) senx b) secx c) ctgx a) b) c) 5
2 2 2
d) cosx e) cscx 2 5
d) e)
3 3

TRIGONOMETRÍA 71 IV BIMESTRE
Identidades trigonométricas I

Son aquellas igualdades entre las razones trigonométricas


de una cierta variable, las cuales se verifican para todo valor
admitido por la variable.

MIGUEL GARAYCOCHEA
(1815 – 1861)
Ejemplo:

Poeta y matemático Arequipeño. Se inició en el


Colegio San Francisco, luego pasó al seminario San
1 Jerónimo y finalmente a la Universidad de San Agustín.
Cscθ =
Senθ A los 23 años se graduó como doctor en Jurisprudencia.
Fué profesor de Derecho, Filosofía y Matemáticas. Fue
Director del Colegio Nacional San Juan de Trujillo. Antes
de abandonar su ciudad natal expuso en la universidad el
Es una identidad trigonométrica, porque se verifica problema de la trisección del ángulo.
la igualdad para todo valor de “” diferente a 180ºn:
En 1849 pasó a ser juez de Chachapoyas y vocal
(0º, 180º, 360º, ......)
Superior de Cajamarca. Su obra póstumamante
publicada, incluye: Cálculo Binomial en dos tomos,
cuyo mérito dilucidó nada menos de Federico Villarreal
en el prólogo. Asi mismo realizó demostraciones
analíticas sobre Geometría Elemental, Geometría
Analítica Indeterminada, e hizo una nueva exposición
Probamos para: = 30º, 53º y 270º de la Trigonometría Plana. Para muchos es el Lagrange
americano.

1 1
• Csc30º = ⇒2= ∴ 2=2
Sen30º 1
2

1 5 1 5 5
• Csc53º = ⇒ = ∴ =
Sen53º 4 4 4 4
5
Miguel Garaycochea

Ahora estudiaremos:

Identidades Recíprocas
1 1
• Csc270º = ⇒ −1 = ∴ −1 = −1
Sen270º −1 1
Senθ ⋅ Cscθ = 1 ; ∀θ ≠ nπ , n ∈  ⇒ Cscθ =
Senθ
π 1
Así podemos seguir dándole valores a “” y siempre se va a Cosθ ⋅ Secθ = 1 ; ∀θ ≠ (2n + 1) , n ∈  ⇒ Secθ =
2 Cosθ
verificar la igualdad pero no para: 0º, 180º, 360º, ...... π 1
Tgθ ⋅ Ctgθ = 1 ; ∀θ ≠ n , n ∈  ⇒ Ctgθ =
2 Tgθ

IV BIMESTRE 72 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria

Identidades de División a) Identidades Recíproca


En el OPH:
OP 1
• Cscθ = ⇒ Cscθ = ⇒ Senθ ⋅ Cscθ = 1
Senθ π PH Senθ
Tgθ = ; ∀θ ≠ (2n + 1) ; n ∈ 
Cosθ 2
Cosθ OP 1
Ctgθ = ; ∀θ ≠ nπ ; n ∈  • Secθ = ⇒ Secθ = ⇒ Cosθ ⋅ Secθ = 1
Senθ OH Cosθ

PH
Tgθ =
OH PH OH
⇒ Tgθ.Ctgθ = . ⇒ Tgθ ⋅ Ctgθ = 1
• OH PH
OH
Ctgθ =
Para obtener dichas identidades, estimado alumno, ha- PH
cemos uso de la circunferencia trigonométrica que ya
estudiamos. b) Identidad por Cociente
En el OPH:
PH Senθ
• Tgθ = ⇒ Tgθ =
OH Cosθ

OH Cosθ
• Ctgθ = ⇒ Ctgθ =
HP Senθ
P
1
Los ejercicios en este capítulo son de tipo demostración,
A’ simplificación. Para resolverlos se requiere un manejo efi-
O H
ciente de las identidades ya mencionadas.

R ECUERDA

En una identidad trigonométrica la variable angular


es la misma para todas las razones trigonométricas.
IDENTIDAD
En matemática se define una identidad como una igual- Ejemplos:
dad que verifica para todo valor admitido de variable real. • Sen20º × Csc20º = 1
• Tg3x × Ctg3x = 1

Cos18º
Ejemplo: • Ctg18º =
Sen18º

(x – 3) (x + 3) = x2 – 9 ; x ∈ 
APLICACIONES
En esta identidad, al sustituir x por un número real
cualquiera, se obtiene en ambos miembros de la igualdad 1. Demuestra que: SenCtgSec= 1
un mismo valor real. En este caso, desarrollaremos el primero miembro.

Ejemplo:
Cosθ 1
Senθ ⋅ ⋅ =1
Senθ Cosθ
x2 − 4 ⇒ 1=1
=x+2 ; x ∈  − {2}
x−2

2. Demostrar que: Tg2θ ⋅CtgθCos=


⋅ Sen
En esta igualdad, la identidad sólo se verifica para todos los
valores reales de x, menos el valor 2. Senq=Senq

TRIGONOMETRÍA 73 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Trabajando en clase

1 El equivalente de la expresión: 23 Simplificar:

 Secθ  M = Tgx . Cosx + Sen2x . Cscx


P=  ⋅ Ctgθ
 Cscθ 

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

32 La expresión: 44 Simplificar:
1 + Senx P = Sen3q. Csc2q+ Cos2q. Tgq
E= − Tgx
Cosx Resolución:
es igual a:

Resolución:

Rpta: Rpta:

IV BIMESTRE 74 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria

55 Si la expresión es una identidad: 66 Simplificar:


Senθ + Cosθ
E=
1 − Cosx Cscθ + Secθ
= A − Ctgx
Senx

Resolución:
Dar el valor de “A”

Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Simplificar: 10. Simplificar:


1 + Tgθ
E=
1 + Ctgθ E = Ctgq. Sen2q+ Tgq. Cos2q

8. Simplificar: 11. Simplificar:

1 + Tgx
M = (Sec x – 1)Ctg x – Csc x K=
Cscx + Secx

9. Simplificar 12. Simplificar:

M = (Cscx + 1)Tgx – Secx


Sen 2θ ⋅ Ctgθ
E=
Cos 2θ ⋅ Tgθ

TRIGONOMETRÍA 75 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Reforcemos el tema

1. Simplificar: 7. Simplificar:

1 + tgx P = Cos3q Sec2q + Senq . Ctgq


E= − Senx
Secx
a) 2Sen b) 2Tg c) 2
d) 2Cos e) 2Sec
a) Cosx b) Senx c) Secx
d) Tgx e) Cscx 8. El equivalente de la expresión:

2. Simplificar: E = Sen2. Csc + Cos2. Sec

Senx 1
E= + a) 2Sen b) SenCos c) 2
Tgx Secx
d) 2Cos e) Sen+Cos

a) 2Cosx b) 3Cosx c) 4Cosx 9. La expresión:


d) Secx e) Ctgx
H = Tgθ. Ctg2θ. Senθ

3. El equivalente de la expresión: es igual a:


a) 1 b) Cosθ c) Sec
2
d) Cscθ e) Tg θ
 Cscθ 
K =  ⋅ Tgθ
 Secθ 
a) 1 b) Senθ c) Cosθ
2 10. Simplificar:
d) Secθ e) Tg θ
Cscx
K = Ctgx +
Secx
4. La expresión:

1 − Cosx a) 2Senx b) 2Tgx c) 0


P= + Ctgx
Senx d) 2Cosx e) 2Ctgx
a) Secx b) Tgx c) 1
d) Cscx e) Ctgx
11. Reducir:

5. Simplificar: Cosx 1
P= +
Ctgx Cscx
E = Ctg x . Sen x + Cos x

a) 2 Senx b) Tgx c) Secx a) 1 b) 2Senx c) Senx


d) 2 Cosx e) Ctg x d) 2 e) 2Cosx

6. Simplificar: 12. Simplificar:

1 − Ctgθ
1 + Ctgx E=
E= − Cosx Secθ − Cscθ
Cscx
a) Sen x b) –Sen x c) 0
a) Sen b) Cos c) Tg
d) Cos x e) –Cos x
d) Sec e) Csc

IV BIMESTRE 76 TRIGONOMETRÍA
Identidades trigonométricas II

Es una igualdad en la que intervienen razones trigonomé- Para obtener dichas identidades, estimado alumno,
tricas de una misma variable angular y que se verifica para hacemos uso de la circunferencia trigonométrica, ya que
todo valor permitido de dicha variable. estudiamos:

Estudiaremos ahora las identidades pitagóricas:

P
1
2 2
 Sen θ + Cos θ = 1 ; ∀θ ∈ 
A’
2 2 π O H
 Sec θ – Tg θ = 1 ; ∀θ ≠ (2n + 1)
2
; n∈

 Csc 2θ – Ctg 2θ = 1 ; ∀θ ≠ nπ ; n ∈ 

De estas identidades se van a obtener otras formas


equivalentes mediante la manipulación algebráica.

En el OPH : Por el teorema de Pitágoras.

OP2 =PH2 + OH2 ⇒ 12 = Sen2θ + Cos2θ

Sen 2θ = 1 − Cos 2θ ∴ Sen 2θ + Cos 2θ = 1 .......(I)


2 2
Sen θ + Cos θ = 1
Cos 2θ = 1 − Sen2θ
Si dividimos (I) entre Sen2θ, tenemos:

Sen 2θ Cos 2θ 1
2
+ 2
=
Sen θ Sen θ Sen 2θ
⇒ 1 + Ctg2 θ= Csc2θ

Sec 2θ = 1 + Tg 2θ
2 2
∴ Csc 2θ − Ctg 2θ = 1
Sec θ − Tg θ = 1
Tg 2θ = Sec 2θ − 1
Si dividimos (I) entre Cos2θ, tenemos:

Sen 2θ Cos 2θ 1
2
+ 2
=
Cos θ C os θ C os 2θ
⇒ 1 + Tg2θ = Csc2θ
Csc 2θ = 1 + Ctg 2θ
Csc 2θ − Ctg 2θ = 1
∴ Sec 2θ − Tg 2θ = 1
Ctg 2θ = Csc 2θ − 1

TRIGONOMETRÍA 77 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

R ECUERDA
En una identidad trigonométrica la variable angular
es la misma para todas las razones trigonométricas.
JEAN BAPTISTE FOÜRIER
• Sen210º + Cos210º = 1 (1768 – 1730)
• Sec235º = 1 + Tg235º
• Csc24x – Ctg24x = 1
Nació en Auxerre. Intentó seguir una carrera
militar que se vió frustrado por no pertenecer a la
nobleza. Ingresó a la obadía de la orden Benedictina
que abandonó antes de ser sacerdote. Se dedicó
APLICACIÓN
al estudio de las matemáticas, contribuyendo con
1. Demostrar que: métodos para resolver ecuaciones diferenciales de
Tg2(1 – Sen2) = Sen2 cualquier grado, lo cual utilizó en el estudio de la
En este caso desarrollaremos el primer miembro, propagación del calor en cuerpos sólidos.
para obtener un resultado igual al otro miembro.

El nombre de Foürier suele relacionarse con


Tg 2θ(1−Sen

2 2
θ) = Sen θ
el estudio de las funciones periódicas por él
desarrolladas. Este campo de trabajo es conocido
Tg 2θ ⋅ Cos 2θ = Sen 2θ con el nombre de Análisis Armónico; otros estudios
lo ubicaron en la investigación meteorológica
 Senθ 
2 y en los estudios precursores de la estadística
2 2
  Cos θ = Sen θ matemática.
 Cosθ 

Sen 2θ
. Cos 2θ = Sen 2θ
Cos 2θ

⇒ Sen2θ= Sen2θ

2. Reducir:

E = (Tgθ.Cosθ)2 + (Ctgθ.Senθ)2

Para reducir esta espresión, se recomienda colocar


en términos de senos y cosenos; así:

Jean Baptiste Foürier


E = (Tgθ. Cosθ)2 + (Ctgθ. Senθ)2

2 2
 Senθ   Cosθ 
E= ⋅ Cosθ  +  ⋅ Senθ 
 Cos θ   Senθ 

E = Sen2θ + Cos2θ

∴E = 1

IV BIMESTRE 78 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria

Trabajando en clase

11 Simplificar: 23 Simplificar:

 Sen3θ  P = (1 + Cosx)2 + Sen2x – 2


P =  2  Cscθ
 1 − Cos θ 
Resolución:

Resolución:

Rpta: Rpta:

32 Simplificar: 44 El equivalente de la expresión:

E = (Senx + Cosx)2 – 2Senx Cosx E = (1 + Senx) (1 – Senx)

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

TRIGONOMETRÍA 79 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

5 El equivalente de la expresión: 6 Simplificar:

E = (Tgθ . Cscθ)2 – 1 Secθ − Cosθ


K=
Cscθ − Senθ

Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Reducir la expresión: 10. Reducir la expresión:

1 1 Senθ − Sen3θ
H= + H=
1 + Senx 1 − Senx Cosθ − Cos 3θ

8. Reducir la expresión:
11. Simplificar:

E = (1 – Sen4x) Sec2x E = Secx – Secx . Sen2x

9. Simplificar:
12. Reducir la expresión:

E = (Cscx – Senx) Tgx H = Sen3θ. Cscθ + Cos3θ. Sec

IV BIMESTRE 80 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria

Reforcemos el tema

1. Simplificar: 7. El equivalente de la expresión:

E = Senθ+ Cosθ. Ctgθ P = (Tgθ + Ctgθ) . Cosθ

a) Senθ b) Cosθ c) Tgθ a) Senθ b) Cosθ c) Tgθ


d) Secθ e) Cscq d) Secθ e) Cscθ

2. Simplificar: 8. Simplificar:

 Cos 3θ  P = (1 – Cos2θ) . Ctgθ


P =  2  Tgθ
 1 − Sen θ 
a) Senθ b) Cosθ c) Tgθ
a) Senθ b) Cosθ c) Tgθ d) Secθ e) SenθCosθ
d) Secθ e) Cscθ

9. Simplificar:
3. Simplificar:
E = (1 + Ctg2θ) (1 – Cos2θ)
E = Tgx (Ctgx + Tgx)
a) 1 b) Sen2θ c) Csc2θ
2 2 2
a) Sen x b) Cos x c) Tg x d) 2 e) Tg2θ
2 2
d) Sec x e) Csc x

10. El equivalente de la expresión:


4. Simplificar:

E = (Secx – 1) (Secx + 1)
E = (Cscx – Senx)Senx

2
a) Sen x b) Cos x
2 2
c) Tg x a) Sen2x b) Cos2x c) Tg2x
2
d) Sec x e) Csc x
2 d) Ctg2x e) Sec2x

5. El equivalente de la expresión: 11. Simplificar:

E = (1 – Cosx) (1 + Cosx) H = (Senθ + Cosθ)2 + (Senθ – Cosθ)2

2 2 2
a) Sen x b) Cos x c) Tg x a) 1 b) 2Senθ Cosθ c) 0
2 2
d) Sec x e) Csc x d) 2 e) Secθ Cscθ

6. Simplificar:
12. Simplificar:

E = (Sec θ– Cosθ) Ctgθ


E = Cscx – Cscx . Cos2x

a) Senθ b) Cosθ c) Tgθ


a) Senx b) Cosx c) Tgx
d) Secθ e) Cscθ
d) Secx e) Cscx

TRIGONOMETRÍA 81 IV BIMESTRE
Circunferencia trigonométrica I

OBJETIVOS:

a Representar graficamente las razones trigonométricas Seno y Coseno de un ángulo y de un número real en general,
siempre que la razón trigonométrica esté definida.

a Establecer relaciones de orden entre las razones trigonométricas de un ángulo.

MOTIVACIÓN 2. CIRCUNFERENCIA CANÓNICA


Es aquella circunferencia cuyo centro es el origen del
sistema cartesiano. Estas circunferencias, en la geome-
π 3π tría analítica, poseen una ecuación de la forma:
Si: θ ∈ ; . Calcular "x1"
2 4

x 2 + y2 = r 2

Y
M θ B donde “r” es el radio de la circunferencia
N
Por ejemplo:
X
A’ O A P(x ;0)
1

Y
B’
(0;3)

3
CONCEPTOS PREVIOS (–3;0) (3;0)
X
2 2
1. Arco orientado x +y =9
Es la trayectoria descrita por un punto al desplazarse
(0;–3)
sobre una curva, en un determinado sentido. Estos arcos
poseen un origen y un extremo.

Y
β
Q (;)
P
A 2
(;) (;)
α X
B 2
x +y =4
2

(;)
Para «a»: B → origen Para «b»: P → origen
A → extremo Q → extremo

IV BIMESTRE 82 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria

3. ARCO EN POSICIÓN NORMAL Además; se cumple que:


Son arcos orientados determinados en una circunfe-
rencia canónica; con origen en el punto «A», mostrado AOM ( en rad ) = AM ( numéricamente ); y debido a esta
en el gráfico adjunto; los cuales pueden ser generados observación se cumple:
en sentido antihorario (positivos) o en sentido horario
(negativos), por ejemplo:
R.T. ( θrad ) = R.T. ( θ)

Y π π
sen rad = sen
B α 3 3
M
tg2rad = tg2
A’ A
r X
θ Es decir, con esta propiedad fundamental es posible
calcular las razones trigonométricas de cualquier nú-
N mero real, siempre y cuando ésta se encuentre definida.
B’

• LÍNEAS TRIGONOMÉTRICAS
• «a» «q» son arcos en posición normal Son segmentos de medida positiva o negativa que
• a: positivo van a representar el valor numérico de una razón tri-
q: negativo gonométrica de un ángulo o un número cualquiera.
• «M» y «N»: extremos de arco
I. LT. SENO
Es el segmento determinado por la perpendicular
• CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA trazada desde el extremo del arco considerado hacia el
eje de abscisas.
Es aquella circunferencia canónica cuyo radio es igual En el gráfico, tenemos entonces que:
a la unidad del sistema. Se pueden notar las siguientes
características:
Y
β B
M
Y N
α
C.T. B (0;1) A’ S A
M
T O R X
θ
θ
(–1;0) A’ θrad A(1;0)
O X C.T. P
α B’

N
B’(0;–1)
MR = sena(+)
NT = senb(+)
PS = senq(–)
A : Origen de arcos

M ∧ N: Extremos de arco Debe notarse además que la L.T.Seno puede ser


trazada para cualquier arco «q», verificándose además:
 : (+)
θ

α : ( − ) −1 ≤ senθ ≤ 1

B : Origen de complementos de arcos


A’ : Origen de suplementos de arcos ( senθ)máx = 1
B’ : Anónimo ( senθ)mín = −1

TRIGONOMETRÍA 83 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

II. LT. COSENO


Es el segmento determinado por la perpendicular También, si queremos representar de manera genérica
trazada desde el extremo del arco considerado hacia el los arcos que se ubican en «A», «B», «A’» o «B’» ten-
dremos:
eje de ordenadas.

Y
En el gráfico, tenemos entonces que: B (4n+1) π2

Y
β B (2n+1)π A’ A 2nπ
N X
R M
S α
A’ A π
O X B’ (4n+3) 2

C.T. P T
θ B’

MS = cosa(+) Ubicados en: ( "n" ∈  )


NR = cosb(–) A : 2nπ 
 nπ 
PT = cosq(–) A' : ( 2n + 1) π 
 nπ
π 
B : ( 4n + 1)  2
2  2n + 1 π 
( ) 
π 2
Debe notarse además que la L.T. Coseno puede ser B' : ( 4n + 3 ) 
2 
trazada para cualquier arco «q», verificándose además:

−1 ≤ cosθ ≤ 1

( cosθ)máx = 1
( cosθ)mín = −1 Por ejemplo; si nos preguntasen para que valor de «q»
se cumple: Senq = 0; tendríamos que decir:

En algunos casos habrá necesidad de ubicar arcos cuya


medida es un número entero y se recomienda, en esos
casos, tener en cuenta la siguiente C.T.: Y
B
θ
senθ
A’ A
Y X
2 1,57
1
3 B’

3,14 0
6,28 X
4 Para que: Senθ=0
6
"θ" debe ser arco en posición
4,71 5 normal ubicando su posición
terminal en A o en A,' luego:
θ = nπ, ( n ∈  )

IV BIMESTRE 84 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria

Trabajando en clase

1 Trazar las líneas trigonométricas seno y coseno 23 En la C.T. hallar las coordenadas de «P»
para los arcos mostrados.
Y Y

45° α
P
O X O X

230°
C.T. C.T.

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

32 En la C.T. mostrada indicar la alternativa correcta: 44 En la C.T. Calcular:


Y a b
E= +
senα cosθ
50°
Y
160°
α
O X θ (x;a)
(b;y)

C.T. O X

C.T.
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

TRIGONOMETRÍA 85 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

55 Ordenar de mayor a menor: 66 Ordenar en forma decreciente:


sen20º; sen75º; sen135º cos30º; cos80º; cos130º

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. En la C.T. mostrada indicar la expresión de 10. Del gráfico, hallar “x1”


mayor valor.
Y Y
2
1 π
3 3
x1
O X

C.T.
X

8. Si: 110º < α < β < 160º . Indicar verdadero (V) C.T.
o falso (F).
I. senα < senβ ( )
11. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corresponda:
II. cosα > cosβ ( )
I. sen20º > sen70º ( )
9. Del gráfico, hallar “a”
II. sen200º > sen250º ( )
Y

P ( 12 ;a)
θ 12. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corres-
ponda:
O X

I. cos10º > cos50º ( )


C.T.
II. cos230º < cos260º ( )

IV BIMESTRE 86 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria

Reforcemos el tema

1. En la C.T. ordenar de mayor a menor: 7. Calcular el valor de “x1”


(a) (b) (c) Y

sen10º ; sen80º ; sen125º a) 1/5 P (x1;3/5)


I. a; b; c II. c; a; b III. b; c; a b) 2/5 θ
IV. c; b; a V. b; a; c
c) 4/5 O X
d) 5
e) 3/4 C.T.
2. Ordenar en forma decreciente:
(a) (b) (c)
cos80º ; cos130º ; cos290º
I. a; b; c II. c; b; a III. b; c; a 8. Trazar las líneas seno y coseno para los arcos
IV. b; a; c V. c; a; b mostrados.
Y

a) 1/5 30°
3. En la C.T. mostrada. Determinar las coordena- b) 2/5
das de “P”.
Y c) 4/5 O X

d) 5 220°
C.T.
e) 3/4

O X 9. Indicar verdadero (V) o falso (F) según corres-


ponda:
α
I. sen100º < sen160º ( )
P
C.T. II. cos290º > cos340º ( )
 1
a)  1 2;  b) (1; Cosα ) a) VF b) VV c) FF
 2
d) FV e) N.A.
c) ( Cosα; Senα )
 1
d)  Senα;  e) (0; 1) 10. Ordenar en forma decreciente:
 2 a = sen80º; b = sen150º; c = sen250º

4. Si: 100º < α < β < 170º. Indicar verdadero (V)


a) a; b; c b) c; b; a c) c; a; b
o falso (F)
d) b; a; c e) a; c; b
I. senα < senβ ( )
II. cosα > cosβ ( ) π
11. Si: < x1 < x 2 < π. Señale verdadero (V) o falso (F)
a) FV b) VV c) FF 2
d) VF e) N.A. I. senx2 > senx1 ( )
II. cosx1 < cosx2 ( )
π
5. Si: 0 < x1 < x 2 < . Indicar verdadero (V) o
4 a) VF b) FV c) FF
falso (F)
d) VV e) N.A.
I. senx2 > senx1 ( )
II. cosx1 < cosx2 ( )
a) VV b) FF c) FV 12. En el gráfico calcular el valor de «y1»
d) VF e) N.A. Y
a) 2/5
P(3/5;y1)
6. Indicar el menor valor b) 5 α
sen1; sen2; sen3; sen4; sen5
c) 4/5 O X
a) sen1 b) sen2 c) sen3 d) 4/3
d) sen4 e) sen5 e) 3/4 C.T.

TRIGONOMETRÍA 87 IV BIMESTRE
Circunferencia trigonométrica II

OBJETIVOS:

a Conocer las variaciones del Seno y Coseno de una variable; y a partir de ellas, determinar la de otras exposiciones que
las contengan.

a Adaptar las representaciones gráficas de las razones trigonométricas a la resolución de problemas geométricos.

VARIACIÓN DEL SENO DE UN ARCO “Q” Tercer cuadrante


A continuación analizaremos la variación del Seno cuando
«q» está en cada uno de los cuadrantales.

Y
Primer cuadrante

Y 0 X
1 Senθ
θ
θ
Senθ –1

0 X

Si 180º<θ<270º ⇒ −1 < senθ < 0

Si 0º<θ<90º ⇒ 0 < senθ < 1

Cuarto Cuadrante
Segundo Cuadrante

Y
Y
1
θ
Senθ
0 X
0 X Senθ
θ
–1

Si 90º<θ<180º ⇒ 0 < senθ < 1


Si 270º<θ<360º ⇒ −1 < senθ < 0

IV BIMESTRE 88 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria

En general: 2. Si: θ ∈ III , hallar todos los valores enteros de «k» para
Si “q” recorre de 0º a 360º entonces el seno de «q» se ex- que la siguiente igualdad exista:
tiende de –1 hasta 1.

Es decir:
2k − 7
senθ =
Y 3
1
Resolución:

X
Si: θ ∈ III

–1 − 1 < sen
θ < 0

2k − 7
−1< <0
Si 0º ≤ θ ≤ 360º ⇒ −1 ≤ senθ ≤ 1 3
− 3 < 2k − 7 < 0

7 − 3 < 2k < 0 + 7
max ( senθ) = 1
4 < 2k < 7

4 7
min ( senθ) = −1 <k<
2 2
2 < k < 3,5

Ejemplos:

1. Hallar el máximo valor de «k» para que la siguiente El único valor entero que toma «k» es: 3
igualdad exista: senq = 2k – 3

Resolución: VARIACIÓN DEL COSENO DE UN ARCO “Q”


Sabemos que
A continuación analizaremos la variación del Coseno cuan-
do «q» está en cada uno de los cuadrantes.
−1 ≤ sen
θ ≤ 1
Primer cuadrante

Reemplazamos

Y
−1 ≤ 2k − 3 ≤ 1 90°
θ
3 − 1 ≤ 2k ≤ 1 + 3
2 ≤ 2k ≤ 4 Cosθ 0°
0 1 X
2 4
≤k≤
2 2
1≤ k ≤ 2


máx
Si 0º < θ < 90º ⇒ 0 < cosθ < 1
Luego el máximo valor de «k» es: 2

TRIGONOMETRÍA 89 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Segundo Cuadrante En general:


Si «q» recorre de 0º a 360º entonces el coseno de «q» se
extiende de –1 hasta 1. Es decir:
Y
90°
θ
Y
180° Cosθ
–1 0 X

–1 1 X

Si 90º < θ < 180º ⇒ −1 < cosθ < 0

Tercer cuadrante Si 0º ≤ θ ≤ 360º ⇒ −1 ≤ cosθ ≤ 1

max ( cosθ) = 1
Y
min ( cosθ) = −1

180° Cosθ
–1 X       
0
Ejemplos:
θ
270°
1 Hallar el mínimo valor de «k» para que la siguiente
igualdad exista: cosq = 4k – 5

Si 180º < θ < 270º ⇒ −1 < cosθ < 0 Resolución:


Sabemos que:

Cuarto Cuadrante
− 1 ≤ cos
θ ≤ 1

− 1 ≤ 4k − 5 ≤ 1
Y
5 − 1 ≤ 4k ≤ 1 + 5

4 ≤ 4k ≤ 6
Cosθ 360° 4 6
0 1 X ≤k≤
4 4
θ
3
1≤ k ≤
270° 2

Si 270º < θ < 360º ⇒ 0 < cosθ < 1 Luego el mínimo valor de «k» es: 1

IV BIMESTRE 90 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria

2 Si: θ ∈ II , hallar todos los valores enteros de «k» para


que la siguiente igualdad exista:
Y
–Cosθ
Resolución:
θ
Senθ
Si: θ ∈ II Senθ
Cosφ
Cosθ 0 X
Senφ
φ
− 1 < cos
θ < 0 Cosφ

3k + 5
−1< <0
7
− 7 < 3k + 5 < 0
−5 − 7 < 3k < −5
Ejemplo:
− 12 < 3k < −5 La circunferencia es trigonométrica, calcular el área (S) del
−12 5 triángulo sombreado.
<k<−
3 3
5
−4<k<−
3

Los únicos valores enteros que toma «k» son: –3 y –2 Y

PROPIEDAD PARA PROBLEMAS GEOMÉTRICOS - S X


LONGITUDES

La longitud de un segmento dirigido es un número real


positivo, cuando querramos calcular la longitud de un seg-
mento dirigido indicaremos mediante una llave así:
Resolución:

Longitud Y
–Cosθ
A segmento dirigido B
θ

S X
1

Y
Cosα

α
Senα

Cosβ
0 Cosα X S=
( base)( altura )
2
β Senβ
S=
(1)( −Cosθ)
2
Cosθ
∴S = −
2

TRIGONOMETRÍA 91 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Trabajando en clase

11 Calcular el área de la región sombreada. 23 Calcular el área de la región sombreada.


Y
Y θ

X
X

α C.T.
C.T.

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

32 Calcular el área de la región sombreada. 44 En la C.T. mostrada; calcular la longitud del seg-
mento «PM»
Y

θ Y
α
P
X

M X
C.T.

C.T.
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

IV BIMESTRE 92 TRIGONOMETRÍA
3ro Secundaria

5 En la C.T. mostrada; calcular la longitud del seg- 6 Calcular el área de la región sombreada en función
mento “PB” de «q»
Y Y
C.T.
θ

X
B P
θ
C.T.

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

7. Sume el máximo y el mínimo valor de: 10. Sume el máximo y mínimo valor de:
K = 3senα + 2cosθ ; si “a” y “q” son indepen-
C = 3senx – 2 ; x ∈  dientes.

11. Calcular el mínimo valor de “m” para que la


8. Si: x ∈ IVC , calcular la variación de: igualdad exista:

R = 2cosθ + 3 1 − 3m
cosα =
4
9. En la C.T. mostrada, hallar el área de la región
sombreada. 12. En la C.T. mostrada, hallar el área de la región
sombreada.
Y
Y
α B
α
P

X
M X

C.T.
C.T.

TRIGONOMETRÍA 93 IV BIMESTRE
3ro Secundaria

Reforcemos el tema

1. Señale la variación de: 8. Determinar la variación de:


M = 2senx + 3
a)
[ 2;6] b)
[1;5] c)
[1;6] E = 3senα − 2

1;5 1;5]
d) e)
a) [−5;1] b) [ −3;3] c) [ −3;2]
2. Calcular el máximo valor de: d) [−5;5] e) [−4;3]
E = 3senx + 1
a) –2 b) 3 c) 4
d) –3 e) –4 9. Determine la variación de:

3. Si: θ ∈ IIC ; señale la variación de: M = 2senθ + 1; θ ∈ IIC

a) −1;2 b) [ −1;2] c) [ −4; −1] a) 1;2 b) 1;3 c) −1;3


d) −4; −1 e) [ −4;2]
d) [ −1;3] e) [1;3]

4. Calcular la suma del máximo y mínimo valor de:


Y = cosθ + 2 1+ n
10. Si: cosx = . Calcular el máximo valor de “n”
6
a) 2 b) 0 c) 4 a) 4 b) 6 c) 5
d) –1 e) 5 d) 3 e) 7

5. Si: θ ∈ IIIC ; calcular la variación de: 11. En la C.T. mostrada; calcular el área de la región
E = 3 + 2senθ
sombreada.
a) 0;3 b) 1;3 c) −1;3
d) [1;3] e) [ −1;5] a) senθ u 2
Y

b) cosθ u 2 θ
6. Hallar el mínimo valor de «k» para que la siguiente 1
c) senθ u 2
igualdad exista: 2
cosα = 4k − 5 1 2 X
d) cosθ u
2
a) 4 b) 5 c) 3 e) 2senθ u 2
d) 1 e) 2 C.T.

7. En la C.T. mostrada, calcular «OS» en función de: 12. En la C.T. mostrada; calcular:
“q” E = PM + NR
Y
Y

M P
θ
S
O 45° X N
X
θ
M C.T. φ
R

a) senθ − 1 b) cosθ − 1 a) senq – cosf b) senq + cosf


c) 1 − senθ c) cosq – senf
d) senθ + cosθ e) cosθ − senθ d) cosq + cosf e) – cosq – senf

IV BIMESTRE 94 TRIGONOMETRÍA
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO

3° Secundaria

Cuarto Bimestre
Cortes y estacas

Cortes y estacas

Analizamos el siguiente gráfico:

Para figuras cerradas


N° cortes N° partes N°estacas Veamos los siguientes gráficos:
1 2 3
2 3 4

.. ..
. .
3 4 5 N° cortes: 2 3 4 n
.. .. .. ..
. . . . N° estacas: 2 3 4 n

..
.
n–1 n n+1 N° partes: 2 3 4 n
..
.

..
.
Trabajando en clase

1. Un joyero cobra S/.25 por par- 3. Calcula el número de estacas


tir una barra de oro en dos de 8 metros de altura que se re-
pedazos. ¿Cuánto tendré que quieren para plantarlas en una
pagar si deseo partirla en seis línea recta de 300 metros, si se
pedazos? sabe que entre estaca y estaca la
longitud debe ser de 4 m.

2. Un sastre, para cortar una cin- 4. En un terreno rectangular


ta de tela de 20 metros de lar- de 60 metros de ancho y
go, cobra S/.10 por cada corte 80 metros de largo, se
que hace, si cada corte lo hace plantan árboles en el
cada 4 metros. ¿Cuánto cobra- perímetro y en las diagonales,
rá por toda la cinta? espaciados 10 metros,
¿Cuántos árboles hay?

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 97 IV BIMESTRE


3ro Secundaria

5. Se debe cercar un parque de forma 10. Un terreno rectangular mide 30 m


triangular ( equilátero), de manera de largo por 12 m de ancho, cada 3
que haya 20 postes en cada lado m se coloca una estaca de 1.50 m.
(incluyendo las esquinas) ¿cuántos ¿Cuantas estacas debe colocarse en
postes se necesitan? todo su perímetro?

11. Se tiene un lingote de plata de 126


6. Calcular el número de estacas que cm de largo, que se ha dividido en
se requieren para plantarlas en una trozos de 14 cm de largo cada uno,
línea recta de 200m, si se sabe que ¿Cuánto nos cobrara el c o r t a d or
entre estaca y estaca la longitud por c a d a corte, sabiendo un t o tal
de $56?
debe ser de 5 m

7. Se efectuó 23 cortes a un lote de


tela de 120 m de longitud. ¿Cuál 12. ¿Cuántas estacas se necesitan para
es la longitud de cada pedazo de cercar un terreno de forma
tela. cuadrada, cuya área es de 7225 m2,
si las estacas se colocan cada 10 m.

8. Se celebra una reunión


internacional, en el frontis de
un hotel se han coloca do
banderas cuyas estacas están
13. Se tiene un alambre de 84 m de
separadas 1,20 m. Si la
longitud. Si cada día cortan 7 m.
distancia de la primera a la
última asta es de 84 m. ¿Cuántos días cortaran todo el
¿Cuantas astas se han alambre?
colocado?

9. Se realiza un desfile escolar por una 14. ¿Cuántos cortes debe hacerse a un
calle de 500 m de largo. Las aro de 60 m de longitud para tener
autoridades colocan un vigilante pedazos de 6 m de longitud?
cada 25 m en una vereda y un
vigilante cada 20 m en la otra
vereda. ¿Cuantos vigilantes se
necesitan si se colocan desde el
inicio de la calle?

IV BIMESTRE 98 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


Cronometría y tiempos
transcurridos

CRONOMETRÍA

Ángulo entre manecillas


q

En este tema analizaremos ejercicios derivados de la


relación que existe entre la hora que marca el reloj y el
ángulo formado por las manecillas del reloj (minutero
y horario).

Para este tipo de ejercicios es necesario recordar Segundo Caso


algunas cuestiones básicas sobre la circunferencia del
reloj y las divisiones inscritas en él. Cuando el horario está después del minutero:

12 30°
11 1
10 2 q
M
I 6° M: minutero
9
3 H: horario
H
8 Adelantos
4 y atrasos
7
6
5 q = | 11 M – 30H|
2

En todo reloj de manecillas normal, se cumple: Donde:


Lo recorrido por el minutero = 12(recorrido por el : ángulo menor entre manecillas
horario) H: hora
M: minutos

En este tema trataremos situaciones donde se


Ángulos entre el horario y el minutero encuentran relojes con desperfectos (malogrados).

Primer Caso
Cuando el minutero está después del horario: + atraso + adelanto

Hora marcada por HORA Hora indicada por


un reloj atrasado REAL un reloj adelantado
q = |30H – 11 M|
2
– atraso – adelanto

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 99 IV BIMESTRE


3ro Secundaria

En conclusión:
¿cuántos minutos se atrasará en 40 horas?
¡Fácil!
HORA HORA
= – Adelanto
REAL ADELANTADA
Resolución:
Aplicando simplemente una regla de tres:
HORA HORA
= + Atraso
REAL ATRASADA
se traza
10 h 3 min
se atrasará
40 h x
Z Uso de la regla de tres:

x = 40×3 = 12
Si un reloj se atrasa 3 minutos cada 10
10 horas, Rpta.: Se atrasará 12 minutos

Tiempos transcurridos

En esta sección utilizaremos una línea de tiempo:

Resolución:

Tiempo transcurrido Tiempo que falta transcurrir

Inicio Fin
Tiempo total

Entonces:
Tiempo total = Tiempo transcurrido + tiempo que falta transcurrir

IV BIMESTRE 100 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


3ro Secundaria

Trabajando en clase

1. Calcular el número de estacas que se 9. Si en un campeonato donde juegan todos


requieren para plantarlas en una línea contra todos se juegan un total de 78
recta de 200m, si se sabe que entre estaca y partidos, ¿cuántos equipos participaron en
estaca la longitud debe ser de 5m. dicho campeonato?

10. Un campeonato está conformado por 20


2. Siendo las 6 a.m. empieza a adelantarse un
equipos, éstos están divididos en dos
reloj a razón de 6 minutos cada hora. ¿Qué
grupos de 10, jugando todos contra todos
hora estará marcando este reloj cuando en
en sus respectivos grupos, luego de esto
realidad sean las 9 p.m. del mismo día?
clasifican los 4 primeros de cada grupo,
jugando, éstos, todos contra todos,
¿cuántos partidos se juegan en total en
dicho campeonato?
3. ¿Qué hora es si, en este instante, el tiempo
que falta para acabar el día excede en 4
horas al tiempo transcurrido?
11. ¿Qué ángulo forman las agujas del reloj a
las 9:15?

4. En una reunión se encuentran 12 personas


y todos se saludan, ¿cuántos saludos se 12. ¿A qué hora, entre las 4 y las 5, las agujas
realizarán en dicha función? del reloj están superpuestas?

13. Qué hora es en la figura:


5. Pedro toma tres pastillas cada 15 minutos.
¿Cuántas pastillas tomará desde las 10
a.m. hasta las 2 p.m.?

6. Una enfermera aplica una inyección a una


paciente cada 4 horas. ¿Cuántas
inyecciones aplicará en 1 día?

7. Si fuera 3 horas más tarde de lo que es, 14. ¿Qué hora es exactamente, según el
faltaría para acabar el día 5/7 de lo que gráfico?
faltaría si es que fuera 3 horas más
temprano. ¿Qué hora es?

8. En un campeonato de fútbol que consiste 𝛼


en dos ruedas y donde todos juegan contra 3𝛼
todos, ¿cuántos partidos se jugarán si
dicho campeonato está integrado por 16
equipos?

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 101 IV BIMESTRE


Fracciones
El concepto de «FRACCIÓN» se maneja desde Ejemplo:
hace muchos siglos atrás, en la historia el primer
documento el que se tiene referencia sobre los ¿Qué parte de 15 es 10?
números fraccionarios es el «PAPIRUS» egipcio que
data de 1900 a.C. (hace casí 4000 años) escrito por el Resolución:
sacerdote Ahmes. En la vida diaria es común utilizar Parte < > es = 10 = 2
fracciones como por ejemplo, si se tiene una receta Todo de 15 3
que rinde para 6 personas, y deseas prepararla solo
para 2 personas entonces se tomaria la tercera parte
de cada ingrediente. ¡Cuidado!, no siempre la menor cantidad va en la
parte superior.

FRACCIÓN (DEFINICIÓN)
Relación: Extrae – Queda / Agrego - tengo
Una fracción es una división inexacta indicada de la
siguiente forma:
Extrae Queda
a → numerador 2 2 <> 1
b → denominador Extrae Queda 4 4 2

Donde: a y b ∈ Z+ ∧ a ≠ b° 2 3
5 5
Extrae Queda
Ejemplo: Agrego Tengo
¿Cuál de las siguientes expresiones representa a una 1 3
fracción? 2 2
Agrego
2 ; – 8 ; p; 0 ; 7 ; 6 ; 4 ; 8 Tengo
3 5 4 3 5 –4 3 2

De la definición: 2 ; 7 ; 4
3 5 3 Ejemplo:
FRACCIÓN Un jugador pierde en su primer juego 1/3 de su dinero,
Relación parte-todo vuelve a jugar y ganar los 3/5 de lo que le quedaba y
Todo: luego pierde los 4/7 del resto. Si al final le quedó S/.80.
Número de partes en que se divide la unidad.
¿Cuánto tenía inicialmente?
Parte:
Número de pedazos considerados
Pierde 1 Gana 3 Pierde 4
1 < > Total < > 5 partes 3 5 7
N 2N 8 . 2N 3 . 8 . 2N
1 1 1 1 1 <>3
3 5 3 7 5 3
5 5 5 5 5 5
Tenía le queda le resulta le queda
3 partes tomadas
Luego:
3 . 8 . 2 N = S/.80 ⇒ N = S/.175
Parte < > es = son = representa 7 5 3
Todo de del respecto

IV BIMESTRE 102 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


3ro Secundaria

Trabajando en clase
Integral Resolución:
gasta no gasta
1. ¿Qué parte de la figura está sombreada?
2k 5k
pierde no pierde → «queda»
1k 4k
⇒ 4k = 32 k = 8
∴ tenía 7k = 7(8) = 56
2. Efectúa:
3 – 1 9. Si gasté los 2/5 de lo que no gasté, regalando luego
4 2 los 2/3 de lo que no regalé y preste el doble de lo
que no presté. ¿Cuánto tenía al inicio si la tercera
3+ 1
parte de lo quedó al final es S/.10?
1– 1
2

3. Calcula: 10. De un grupo de postulantes ingresan a la univer-


3 de los 4 de 700 sidad 3/4 de los que no ingresan. ¿Qué parte de
5 7 los postulantes ingresan?

4. Si los 3/8 de un número es 0,4. ¿Qué fracción del


11. Los 2/3 de los miembros de un club son mujeres,
número es 0,8?
1/4 de los hombres están casados, si hay 9 hom-
Resolución:
bres solteros. ¿Cuántas mujeres hay en total?
Sea el número: x
3 x = 0,4
8
3x= 2
12. Un caño «A» demora 6 horas en llenar un depósito,
8 5
mientras que otro «B» lo llena en 9 horas. Si se abre
⇒ x = 16 «A» a las 10:00 a.m. y luego «B» a las 11:00 a.m. ¿A
15 qué hora se llena el depósito?
4 3 1 Resolución:
∴ es = 0,8 = 5 15(4) = 3
M.C.M[6, 9] = 18
de 16 16 16(5) 4 A → 6k B → 9k
4 1
15 15 1h → 3k 1h → 2k
18 k
5. Si los 2/7 de un número es 0,6. ¿Qué fracción del
número corresponde a 0,42? De 10:00 a.m. a 11:00 a.m.:
A ta Juntos en:
fal15 k 1h → 5k
6. De un recipiente que está lleno con agua se retiran 1h → 3k ×3 ×3
los 4/7 de los 7/6 de su contenido y aún quedan 80 3k 3h → 15k
litros. ¿Cuántos litros de agua tenía el recipiente? ⇒ 11:00 a.m. + 3h = 2:00 p.m.
13. El obrero «A» puedo hacer una obra en 21 días
mientras que el obrero «B» tarda 28 días para ha-
7. Una fuente contiene 48 litros de agua. Se retiran 3/8 cer la misma obra. ¿Qué tiempo necesitaran para
de su contenido, luego los 2/3 del resto y por último hacer dicha obra?
los 3/5 del nuevo resto. ¿Cuántos litros quedan?
14. Un jugador pierde 2/5 de su dinero, vuelve a apos-
tar y gana 1/7 de lo que le quedaba, luego pierde
8. Juan va al mercado y gasta 2/5 de lo que no gasta, 1/6 de lo que tiene y por último gana S/.7140. Si
luego pierde 1/4 de lo que no pierde. Si al final le la pérdida del jugador fue 1/8 de su dinero inicial.
quedo S/.32. ¿Cuánto tenía inicialmente? ¿Con cuánto empezó a jugar?

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 103 IV BIMESTRE


Problemas sobre porcentajes
CONCEPTO RELACIONES COMERCIALES
Se denomina porcentaje a una porción proporcional del Donde:
Pv = Pc + G Pc: precio de compra
número 100, por lo tanto puede expresarse como fracción.
Pv: precio de venta
En general: Pv = Pc – P G: ganancia
P: pérdida
n% = n ⇒ n% de A = n × A Pv = PL – D PL: Precio de lista
100 100 D: descuento

RELACIÓN PARTE – TODO


EQUIVALENCIAS PORCENTUALES Parte × 100% ⇒ ES × 100%
ZZ 10% = 1 ZZ 33,3% = 1 ZZ 100% = 1 Todo DE
10 3
1 Ejemplo:
ZZ 20% = ZZ 50% = 1 ZZ 200% = 2
5 2 ¿Qué porcentaje de 8 es 10?
ZZ 25% = 1 ZZ 75% = 3 ZZ 11,1% = 1
4 4 9 Resolución:
¿Qué porcentaje de 8 de 10?
OPERACIONES CON PORCENTAJE
a%N + b%N = (a + b)%N ⇒ 10 × 100% = 125%
x%M – y%M = (x – y)%M 8

Trabajando en clase
Integral 6. Si A es 4 veces más que B, ¿qué porcentaje de A es B?

1. Calcula el 40% del 35% de 2000.

7. Expresa como fracción: 30% + 25% + 10%


2. Calcula el 37% de 200 menos el 25% de 80.

3. ¿Qué porcentaje es 35 de 140?

8. Roberto compró un televisor en S/.400 y luego lo


vende ganando el 15% del costo. ¿En cuánto ven-
4. Calcula el 25% del 40% del 30% de 30 000. dió el televisor?

Resolución:
Resolución:
Pv = Pc + G
25 × 40 × 30 × 30 000 = 900 ↓ ↓
100 100 100
Pv = 400 + 15 × 400
100
5. Calcula el 37% del 30% del 50% de 40 000. ∴ Pv = 460

IV BIMESTRE 104 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


3ro Secundaria

9. Leonela compro una refrigeradora en S/.8000 Resolución


Inicio Final
pero luego lo vende, perdiendo el 30% del costo. +40%
¿En cuánto vendió la refrigeradora?
10 14

10 7

–30%
Área final = 7 × 14 = 98
Área inicial = 10 × 10 = 100
10. El 10% de 240 es el 12% del número: ⇒ 100 – 98 = 2%
Rpta.: disminuye en 2%

13. ¿En qué porcentaje varía el área de un rectángulo


si su largo disminuye en un 25% y su ancho au-
11. Si x = 250%y, ¿qué porcentaje de x es 2y? menta en un 16%?

12. Si la base de un triángulo disminuye en un 30% y 14. Una persona gasta en un televisor el 20% de su di-
nero, luego gasta el 10% del resto en un celular. Si
la altura relativa a dicha base aumenta en un 40%,
aún le queda S/.1440, ¿cuánto tenía inicialmente?
¿en qué porcentaje varía su área?

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 105 IV BIMESTRE


Análisis combinatorio

PRINCIPIO DE ADICIÓN Ejemplo:

Supongamos que una persona desea viajar de Lima a 3! = 3 × 2 × 1 = 6


Tumbes. Para ello dispone de 2 líneas aereas, 3 lineas 6! = 3! × 4 × 5 × 6 = 720
terrestres y 1 ruta maritima. ¿De cuántas maneras
distintas puede viajar esta persona? Teniendo en
cuenta, claro, que el viaje solamente lo podemos En general:
realizar por una sola vía.
n! = n(n – 1)(n – 2)... × 3 × 2 × 1
Conclusión:
Si va por avión, tiene 2 formas diferentes de viajar,
si va vía terrestre tiene 3 formas más y si va por mar, PERMUTACIÓN LINEAL
una forma más; en total, tendría 6 formas de realizar
Es un arreglo de ordenación de todos los elementos
el viaje.
de un conjunto ordenado de forma lineal.

PRINCIPIO DE MULTIPLICACIÓN ZZ Permutación de A y B


AB; BA ⇒ 2 permutaciones
Supongamos que Ruth recibe como regalo de
cumpleaños 1 falda morada, una dorada y otra blaca;
también recibe una blusa celeste y otra roja. Si ella ZZ Permutación de A, B y C
desea probarse las prendas recibidas. ¿De cuántas
maneras distintas puede exibirlas, si s epone blusa y ABC; BCA; CAB
falda a la vez? 6 permutaciones
ACB; BAC; CBA

Blusa Falda Para «n» objetos diferentes, el número de


permuaciones, representado como Pn se podrá
Celeste morada obtener con:

dorada
Roja Pn = n! = n(n – 1)(n – 2)... × 3 × 2 × 1
blanca

2×3=6
«6 maneras distintas» PERMUTACIÓN CIRCULAR
Es un arreglo que se puede hacer con los elementos
FACTORIAL DE UN NÚMERO de un conjunto alrededor de un objeto (o centro)
señalado. El número de permutaciones circulares,
El factorial de un número «n» entero y positivo, denotado como «Pc» de «n» elementos, está dado por:
denotado por n! o Ln es el producto de todos los
números enteros y consecutivos desde la unidad
hasta el valor de «n». Pc = (n – 1)! n∈

IV BIMESTRE 106 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


3ro Secundaria

PERMUTACIÓN CON ELEMENTOS Donde: 0 < m ≤ n


REPETIDOS Ejemplo 3
Siete amigos van al cine y solo encuentran una fila con
Es la selección de un número de elementos de un
conjunto, cuando existen elementos que se repiten. 4 asientos. ¿De cuántas maneras se podrían sentar?

Resolución:
P
n
= n! 7
V4 = 7! = 7 × 6 × 5 × 4 × 3! = 840
a, b, q...
a! × b! × q!... (7 – 4)! 3!
∴ Se podrían sentar de 840 maneras.

Donde a, b, q, ... son las veces que se repite un


COMBINACIÓN
elemento en un mismo grupo.
A la selección de un grupo de objetos de un con-
junto, sin tener en cuenta el orden en el que estos
Ejemplo 1 son elegidos, se le denomina combinación.
¿Cuántas palabras diferentes se pueden formar
con todas las letras de la palabra CARRETA, sin n
Cm = n!
importar que las palabras tengan o no sentido? (n – m)! × m!
Donde: 0 < m ≤ n
Resolución:
CARRETA tiene 7 letras (7 elementos) donde la
letra «A» se repite 2 veces y la letra «R» también Ejemplo 4
se repite 2 veces, entonces, tenemos:
¿De cuántas maneras diferentes se pueden selec-
Total cionar 2 alumnos de un total de 5 alumnos?
P =
7
2; 2
7! = 1260
2! × 2!
A R Resolución:
Seleccionar a María y a José es lo mismo que se-
∴ Se pueden formar 1260 palabras diferentes. leccionar a José y a María; nos damos cuenta que
no interesa el orden en que estos personajes fue-
Ejemplo 2 ron seleccionados. Luego decimos:
Federico tiene 7 banderas del mismo tamaño y 5
C2 = 5! = 10!
modelo (2 blancas, 2 rojas y 3 azules). ¿Cuántas (5 – 2)! × 2!
señales diferentes podrá hacer si las iza todas a la
vez en un mismo mástil?
∴ Se pueden seleccionar de 10 maneras.
Resolución:
7
P2; 2; 3 = 7! = 210 Ejemplo 5
2! × 2! × 3!
Con las frutas: plátano, manzana, papaya y fresa,
∴ Podrá hacer 210 señales diferentes. ¿cuántos jugos surtidos de 2 frutas se podrán preparar?

VARIACIÓN Resolución:
El jugo de papaya con plátano tiene el mismo sabor
A la selección de un grupo de objetos de un con- que el plátano con papaya, por lo tanto no interesa el
junto, teniendo en cuenta el orden en el que estos orden en que han sido seleccionadas las frutas.
son elegidos, se le denomina variación. Entonces, diremos:
n
n! C2 =
4
4! =6
Vm =
(n – m)! (4 – 2)! × 2!
∴ Se podrán preparar 6 jugos diferentes.

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 107 IV BIMESTRE


3ro Secundaria

Trabajando en clase

1. ¿De cuántas maneras se puede ir de «A» a «C», 10. Si tres señoritas y 4 jóvenes juegan a la ronda, ¿de
sin pasar dos veces por el mismo lugar? cuántas maneras distintas podrán hacerlo si las
señoritas siempre quieren estar juntas?

A B C
11. De un grupo de 12 personas, ¿cuántos comités de
3 integrantes se podrán formar?

2. ¿De cuántas maneras se puede ir de «A» a «C», 12. De un grupo de 11 personas, ¿cuántos comités de
sin pasar dos veces por el mismo lugar? 4 integrantes se podrán formar?

A B C 13. ¿Cuántos productos diferentes pueden formarse


con los números 2, 4, 5, 6, 7 y 9 tomados de cuatro
en cuatro?
3. ¿De cuántas maneras se puede ir de «A» hacia
«B», sin retroceder en ningún momento?
14. Se tiene una fila con cinco asientos, ¿de cuántas
maneras se podrán sentar a esa fila ocho perso-
nas?
A B
15. Se tienen 8 bolitas numeradas del 1 al 8, ¿cuántos
números de cuatro cifras se podrán formar?

4. Joakin tiene 10 camisas de colores distintos y 7


chompas de colores diferentes. ¿De cuántas ma- 16. Calcula:
neras diferentes puede escoger una camisa y una V 84 + V 75
chompa para vertirse?

5. ¿Cuántas permutaciones pueden formarse con las 17. Con todas las letras de la palabra CARRETERA,
letras a; b; c; d y e? ¿cuántas palabras se pueden formar, sin importar
su significado y pronunciación?
6. ¿Cuántas permutaciones pueden formarse con
los números 1; 2; 3 y 4? 18. Con 15 puntos no colineales y coplanares, ¿cuán-
tos triángulos como máximo se podrán formar?
7. Con las cifras 1; 3; 5; 7 y 4. ¿Cuántos números
pares de tres cifras diferentes se pueden formar? 19. ¿De cuántas maneras diferentes se p uede
vestir una persona que tiene 6 ternos (2
8. Juntar de una mesa circular con 5 asientos, se iguales), pares de medias (3 iguales), 2
sienta cinco personas, ¿De cuántas maneras dis- pares de zapatos, 8 corbatas (2 iguales) y 6
tintas podrán hacerlo? caminas (3 iguales)?
Permutación circular:
PC(n) = Pc(5) = (5 – 1)! = 24 20. Se tienen telas de 8 colores diferentes y
Tania desea confeccionarse un traje
9. Si alrededor de una torta de cumpleaños se ubi- tricolor (saco, blusa y falda). ¿De cuántas
can seis vasos diferentes, ¿de cuántas formas po- maneras
tiene? se puede confeccionar dicho traje
drán ser ubicados dichos vasos? tomando en cuenta los colores de tela que

IV BIMESTRE 108 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


Probabilidades

Latín Probabilitas Verosimilitud

Cualidad de verosímil,
fundada en razón prudente

La probabilidad de que ocurra un determina suceso (A) se define como la relación entre el número de casos
favorables para ese suceso y el número de casos posibles o totales. (Ω)

P(A) = # de casos favorables para A = n(A) → Cardinal del conjunto A


# de casos posibles o totales n(Ω) → Cardinal del conjunto Ω

Ejemplo 1
Beatriz dará a luz con seguridad un bebé. ¿Cuál es la probabilidad de que el bebé sea varón?

Resolución:
El bebé puede ser varón o mujer: casos posibles (total)
De que sea varón hay un solo caso (favorable)
Entonces la probabilidad de que el bebé sea varón es un caso de un total de dos casos.

P(varón) = 1 = 0,5 = 50%


2

Ejemplo 2
Se lanzan 2 monedas en simultáneo. ¿Cuál es la probabilidad de obtener 2 caras?

Resolución:

50 50
= {CC, CS, SC, SS} = 4 posibles resultados
céntimos céntimos
Espacio muestral (Ω)

La probabilidad de obtener 2 caras es: un caso de un total de 4 casos.

P(2 caras) = 1
4

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 109 IV BIMESTRE


3ro Secundaria

Trabajando en clase

Integral 5. Si lanzamos 2 dados simultá- 10. De una baraja de 52 cartas,


neamente. ¿Cuál es la probabi- ¿cuál es la probabilidad de
lidad que el resultado sea una obtener una carta de trebol al
1. Una urna contiene 5 esferas
suma de puntos igual a 9? extraer una carta al azar?
rojas, 7 verdes y 4 blancas. Si
extraemos una esfera al azar,
¿cuál es la probabilidad de que
esta sea verde?

6. Se lanzan 3 monedas en simul-


táneo, ¿cuál es la probabilidad 11. En una urna se obtiene 20 esfe-
de obtener como resultado 2 ras enumeradas del 1 al 20, se
2. Si lanzamos 2 monedas en si- caras y 1 sello? extrae una esfera al azar, ¿cuál
multáneo, ¿cuál es la probabi- es la probabilidad que sea una
lidad de obtener como resulta- esfera cuya numeración sea un
do 2 sellos? número primo?

7. En una urna se tiene 3 esfe-


ras blancas, 7 rojas y 6 negras,
¿cuál es la probabilidad de ob-
3. De una baraja de 52 cartas. Se tener una esfera negra o blan-
extrae una carta al azar, ¿cuál 12. De una baraja de 52 cartas, se
ca al extraer una esfera al azar? extraen 2 cartas al azar, ¿cuál
es la probabilidad de que dicha
carta sea Rey? es la probabilidad de que am-
bas sean reynas?
8. Si lanzamos 2 dados en simul- Resolución:
4 × 3 = 1
táneo, ¿cuál es la probabilidad
52 51 221
que los valores obtenidos sean
iguales?
Resolución:
n(Ω) = 36
4. Si lanzamos 2 dados simultá- A = {(1,1); (2,2); (3,3); (4,4); 13. Del problema anterior, al ex-
neamente. ¿Cuál es la probabi- (5,5); (6,6)} traer 2 cartas al azar, ¿cuál es
lidad que el resultado sea una n(A) = 6 la probabilidad que la primera
suma de puntos igual a 8? ⇒ P(A) = 6 = 1 carta sea de espadas y la se-
Resolución: 36 6 gunda de corazón?
Ω = {(1,1); (1,2); (1,3); (1,4); ...
(6,6)}
n(Ω) = 36
A = {(2,6); (3,5), (4,4); (5;3);
(6;2)} 9. Si lanzamos 2 dados simultá- 14. En una urna se tiene 6 esferas
n(A) = 5 neamente, ¿cuál es la probabi- rojas, 9 blancas y 5 verdes, se
⇒ P(A) = n(A) = 5 lidad de obtener solo valores extrae 3 esferas al azar, ¿cuál
n(Ω) 36
pares? es la probabilidad que las dos
primeras sean rojas y la tercera
sea blanca?

IV BIMESTRE 110 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO


974 633 915/941 724 774

También podría gustarte