INFORME DE CALIFICACIÓN: Muestra 2 Felicia

Acreditación de examinadores: DELE A2/B1 para escolares

Taller de calificación Vídeo de calificación 2

Pilar Morilla Rozo

Calificación HOLÍSTICA:

Felicia se sitúa en la banda 2 dentro de la calificación holística, para dar dicha

calificación nos hemos basado en los tres pilares fundamentales: eficacia comunicativa,
eficacia lingüística y eficacia interactiva, las cuales desglosaremos a continuación:

Dentro de la eficacia comunicativa, Felicia se limita a hacer descripciones y

presentaciones sencillas, pero en algunas de las tareas no aporta la información
suficiente para cumplir con el objetivo comunicativo, como es el caso de las tareas 1 y 2
en las que no responde a lo que se le pide, no comprende determinadas preguntas y/o
se limita a enumerar objetos y a responder a los datos concretos que se le solicitan. Por
tanto, no cumple del todo con el objetivo comunicativo de las tareas de manera
solvente.

Con referencia a la eficacia lingüística, tiene un repertorio lingüístico muy

limitado y en ocasiones insuficiente (como se podrá observar más adelante en la
calificación analítica). La candidata puede hablar de los temas que se le plantean pero
con esfuerzo (pausas e incorrecciones) logra transmitir información sobre temas
personales y del entorno más cercano en situaciones sencillas y cotidianas, debido a ello,
tiene que adaptar el mensaje y buscar las palabras, y comete repetidamente errores
básicos. Estaría, por tanto, más cerca de la banda del 1 que de la 2, aunque no en todas
las tareas tiene un mismo desempeño.

Con respecto a la eficacia interactiva, le correspondería el descriptor de la banda

2, pues participa en conversaciones e intercambia información siempre que el
interlocutor le ayude.

En conjunto, su calificación holística se situaría en la banda del 2.

1
Calificación ANALÍTICA

Coherencia

T1-T2

La candidata “presenta un discurso limitado, compuesto por grupos de palabras

y conectores sencillos como «y»” aunque no llega a usar conectores básicos como
“pero” o “porque”. Como, por ejemplo: “todas las chicas...bonitos *bonitas..., creo que
es...ellas...es *son amigas”; “están hablando...haciendo fotos...pelo liso y rezado... son
simpáticas y agradables”. Además, cuando el entrevistador le pregunta acerca de si
hacen excursiones, viajes o solo estudian en su escuela, Felice no parece entender la
pregunta a lo que responde con monosílabos primero “no” y luego “sí”. Observando el
descriptor de la banda dos podemos decir que se ajusta a que la candidata “Necesita la
colaboración del interlocutor para confirmar su comprensión y poder responder a
preguntas y afirmaciones sencillas”. Esto sigue sucediendo en la T2 donde Felice no
termina de entender bien cuáles son los roles que deben desarrollar. En ocasiones,
incluso podríamos decir que roza el descriptor de la banda 1 cuando “necesita que el
interlocutor repita o reformule con frecuencia sus intervenciones y sus respuestas no
siempre se ajustan a las preguntas que se le formulan” como por ejemplo cuando el
entrevistador pregunta por cuánto dinero necesita para su viaje ella responde por la
ropa, el interlocutor tiene que hacer el gesto de dinero de nuevo para que ella
comprenda, piense y responda “mil euros”. No responde tampoco a la condición de
hacer los deberes todos los días para poder ir, por el contrario responde a lo interesante
que es España. Sin embargo, sí responde correctamente a la pregunta del E ¿cuánto
tiempo vas a estar en España? F: “Voy a estar en España durante siete días”.

T3-T4

En la segunda parte del examen, la candidata, apenas utiliza otros mecanismos

de cohesión o interrelación entre las partes, por lo que apenas alcanzaría la banda 2,
sobre todo en la primera parte del examen, pero tampoco su discurso es confuso, como
se describe en la banda 1. Con respecto a la interacción, la candidata mantiene

2
conversaciones sencillas sobre temas cotidianos y no colabora demasiado con el
entrevistador por falta de entendimiento. No podemos decir que no necesita su ayuda
como correspondería al descriptor de la banda 3, está bastante lejos, por lo que le
corresponde en mayor medida el descriptor de la banda 2 que el de la banda 3 o 1, sobre
todo en la segunda parte del examen. En definitiva, se situaría en la banda 2, tanto en
cohesión del discurso como en interacción.

“Por ejemplo, Ofelia” “porque tenemos iguales interesantes y … ahh.. creo que
ellos ellas son muy buenas”

FLUIDEZ

T1-T2

Con respecto a la fluidez, la candidata se muestra más fluida en las tareas 3 y 4

que en las dos primeras. En las tareas 1 y 2 se hace entender con expresiones muy breves
y resultan evidentes las pausas y dudas iniciales como por ejemplo: “todas las
chicas...bonitos *bonitas...,...creo que es...ellas...es *son amigas”; “están
hablando...haciendo fotos...pelo liso y rezado.. son simpáticas y agradables”, en general,
su discurso está minado de pausas e incomprensión en los diálogos con el entrevistador.
No obstante, podemos decir que “su pronunciación y articulación son generalmente
bastante claras y comprensibles” como señala el descriptor de la banda 2, y no tanto
como que “su comprensión requiere cierto esfuerzo” como la banda 1. Felice aún con
pausas y dudas “es comprensible”.

T3-T4

En la segunda parte del examen, aunque siguen siendo evidentes las pausas para
planificar su discurso y pensar en la gramática y el léxico adecuados es capaz de
expresarse con mayor fluidez “Por ejemplo, Ofelia” “porque tenemos iguales
interesantes y … ahh.. creo que ellos ellas son muy buenas”; : “Ella es más trabajadora
que yo”;

3
CORRECCIÓN

T1-T2

Las intervenciones de Felicia en las dos primeras se situaría en la banda 2 porque

sus actos de habla son “breves y no demuestran que tenga un control razonable de un
repertorio de estructuras sencillas, sino más bien que utiliza algunas correctamente y
comete errores básicos de forma sistemática” como por ejemplo: “creo que...ellas
...es...son...cada chica....muy alegre...esta muy alegre...creo que... días...cuanto
dinero...(e...e...e...y no responde)...iguales intereses...y....y...y...son buenas”

T3-T4

Con respecto a las tareas iniciales, Felicia sigue cometiendo errores gramaticales
y faltas de concordancia, como por ejemplo: “ayuda a mi *muchísima...*veimos...*un
película...ir a joyar...” En este ejemplo puede observarse, además, la “confusión de
tiempos verbales y faltas de concordancia” tal y como recoge el descriptor de la banda
2. A mayores, no suele entender a la primera como en la pregunta: ¿Habláis
normalmente? Pero puede verse una corrección mayor con respecto a la T4 cuando
habla de su hermana, aunque mantiene los grupos de palabras: “Ella es más trabajadora
que yo”; “estudia muy bien en la escuela”; “tiene 17 o 18”.

ALCANCE

T1-T2

Con respecto al alcance debemos situar a la candidata en general en la banda 2,

puesto que siguiendo su descriptor “su repertorio limitado le permite transmitir
información sobre temas personales y del entorno más cercano en situaciones sencillas
y cotidianas, pero tiene que adaptar el mensaje y buscar las palabras”. Así, en la primera
tarea se limita a enumerar los objetos que se ven en la foto, sin hablar apenas de las
personas que aparecen en ella, ni de la ubicación de los de las chicas u otros objetos que
pueda haber en la foto. Tampoco en la Tarea 2 parece capaz de detallar ningún aspecto
específico sobre cómo pedir permiso para ir de excursión, se limita a reformular las

4
preguntas, en ocasiones incluso, podríamos decir que su repertorio no solo no es
suficiente sino limitado como en el descriptor de la banda 1 al responder con
monosílabos a las preguntas que realiza el entrevistador.

T3 – T4

Posteriormente, en las siguientes tareas muestra un mayor control sobre su

léxico con respecto a las T1 y T2 dado que su repertorio léxico le permite “transmitir”
como dice el descriptor de la banda 2 sin llegar a ser “lo bastante amplio como para
desenvolverse en situaciones cotidianas y expresarse” (descriptor banda 3) sino solo
transmitir información, puede observarse también que “tiene que adaptar el mensaje y
buscar las palabras. Comete incorrecciones e imprecisiones léxicas” continuamente.
“hace dos anos que no la veo estudimos juntos...veimos..película interesante...le
encanta joyar...me gusta ella mucho..”.

“Por ejemplo, Ofelia” “porque tenemos iguales interesantes y … ahh.. creo que
ellos ellas son muy buenas”; : “Ella es más trabajadora que yo”.

Por todo lo expuesto, situamos a Felicia en la banda 2.