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CURSO PRESENCIAL – RÉPLICA 2018

GESTIÓN INSTITUCIONAL
NIVEL SECUNDARIO

GUIÓN:
La planificación y supervisión de la enseñanza para la mejora de las
trayectorias educativas de los estudiantes. En la gestión.

Primer encuentro presencial:

Objetivo:

 Resignificar la planificación de la enseñanza como una tarea colectiva

en la escuela secundaria.

Actividades:

1) Presentación audiovisual del curso a cargo del capacitador: objetivos,

contenidos, metodología de trabajo, bibliografía y condiciones para la
acreditación y evaluación. (video de DFC) PPT
2) Proyección de escenas con diversas situaciones de enseñanza registradas
en escuelas de la provincia de Buenos Aires.
(video disponible en: https://www.youtube.com/watch?=fueglbDO5ss).
3) Discusión en pequeños grupos: en estas situaciones de enseñanza, ¿qué
es lo común y qué es lo diferente? ¿Qué se aprendió y qué se enseñó?
¿cuáles serían las evidencias de aprendizaje? (poner en discusión la noción
de formato escolar y revisar conceptos sobre la enseñanza)
4) Puesta en común con intervención del capacitador, estableciendo
definiciones y concepciones sobre la enseñanza.
5) Presentación del capacitador sobre planificación.
6) Los participantes realizarán una primer lectura crítica sobre sus
planificaciones (áulicas e institucional), destacando:
¿Cuáles de las situaciones de enseñanza previstas en la planificación anual
de la materia se llevaron a cabo y con qué resultados? ¿Cómo explica esos
resultados? ¿En qué medida los estudiantes fueron protagonistas de la
clase?

Tarea interencuentro y material de lectura obligatoria entre encuentros:

 - Crear un documento colaborativo por escuela, roles o materias afines
para trabajar irrenunciables en torno a la planificación cuyo objetivo
apunte a “construir el oficio de estudiante”, desde la dimensión
pedagógica, curricular e institucional.
- Recopilar elementos de diagnóstico (pruebas, registros, actividades,
datos institucionales, acuerdos, grillas etc.)

Bibliografía:

 Cols, Estela (2009): Programación de la Enseñanza. Ficha de la cátedra

“Didáctica General .Facultad de Filosofía y Letras· Universidad de
Buenos Aires.

 “Aportes y recomendaciones para la orientación y supervisión de la

enseñanza. Breviario para directores”. Dirección Provincial de Educación
Secundaria, 2014.
 “Articulación entre la educación primaria y la secundaria. Acompañando
las trayectorias”. Dirección General de Cultura y Educación. Documento
de trabajo conjunto 1/16.

Segundo encuentro presencial:

Objetivos:

 Reelaborar las planificaciones anuales de las materias, con criterios

institucionales y centradas en el protagonismo de los estudiantes en la
construcción del conocimiento.
 Construir un proyecto institucional de supervisión de la enseñanza que
incluya propuestas de intervención del equipo directivo.

 Elaborar propuestas de intervención del equipo de conducción que

impacten sobre las prácticas de enseñanza a nivel institucional y áulico.

Actividades:

1. Puesta en común del documento colaborativo

2. Los participantes realizarán una primer lectura crítica sobre sus
planificaciones (áulicas e institucionales), destacando: ¿Cuáles de las
situaciones de enseñanza previstas en la planificación anual de la
materia se llevaron a cabo y con qué resultados? ¿Cómo explica esos
resultados? ¿En qué medida los estudiantes fueron protagonistas de la
clase?
3. Diagnóstico participativo: Análisis de evaluaciones diagnósticas. (Plan
de supervisión los directivos) El sentido del diagnóstico ¿Cómo se
evalúa, según qué criterios/Indicadores de avance?
 4. Proyección de Video “ Porqué necesitamos los criterios de evaluación.”
(Anijovich-Capelletti. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=MFrHe3aJqJk99
5. Trabajo grupal: Elaboración de criterios de evaluación institucionales.

Tarea interencuentro:

Docente: Retomar los criterios de evaluación institucional acordados y

reelaborar el instrumento de diagnóstico pensando estrategias alternativas de
enseñanza.
Director: De la agenda de supervisión seleccione un insumo:
observación de aula, carpetas de alumnos, planificaciones, y enuncie nuevas
categorías de análisis para incorporar al Plan de Supervisión

- Anijovich. Estrategias de enseñanza. Otras miradas sobre el quehacer

en el aula. Buenos Aires, AIQUE, 2009.-
- Anijovich. Gestionar una escuela con aulas heterogéneas. Universidad
de San Andrés, 2015

Tercer encuentro presencial:

Objetivos:

 Reelaborar las planificaciones anuales de las materias, con criterios

institucionales y centradas en el protagonismo de los estudiantes en la
construcción del conocimiento.
 Construir un plan institucional de supervisión de la enseñanza que
incluya propuestas de intervención del equipo directivo.

 Elaborar propuestas de intervención del equipo de conducción que

impacten sobre las prácticas de enseñanza a nivel institucional y áulico.

Actividades:

1. Presentación de dispositivos didácticos: proyecto didáctico, unidad y

secuencia , trabajo conjunto de más de un profesor, para analizar
distintas formas de organización de contenidos, teniendo en cuenta
diferentes formas posibles para el uso del tiempo y el espacio escolar.

2. Diseño de la actividad de ida y vuelta:

a. Docente: Seleccionar un contenido y planificar su enseñanza
(secuencia/proyecto) para implementar en una semana
b. Directivo: Planificar el seguimiento y evaluación de la
secuencia/proyecto de enseñanza que elaboren los docentes
incluyendo diferentes insumos: observación de aula, carpetas de
alumnos, etc.
 c. Docentes que no están en servicio o alumnos avanzados:
recuperar alguna clase pensada para sus prácticas y reelaborarla
o elaborar una guía para realizar una entrevista a algún docente
en ejercicio sobre la enseñanza o la planificación

Tarea interencuentro:

Aplicar en la escuela/aula la actividad diseñada en el encuentro.

Registrar el desarrollo de la misma. (el registro podrá ser una filmación o
un relato escrito.

Cuarto encuentro:

Objetivos:

 Reelaborar las planificaciones anuales de las materias, con criterios

institucionales y centradas en el protagonismo de los estudiantes en la
construcción del conocimiento.
 Construir un plan institucional de supervisión de la enseñanza que
incluya propuestas de intervención del equipo directivo.

 Elaborar propuestas de intervención del equipo de conducción que

impacten sobre las prácticas de enseñanza a nivel institucional y áulico.

Actividades:

1.- Recuperación de la actividad de Ida y Vuelta:

Se socializarán los registros filmados o escritos de las distintas actividades

llevadas a cabo por los cursantes.
El capacitador , con los aportes de los cursantes, integrará lo sucedido con
los contenidos desarrollados .

Actividad de evaluación:

. Profesores: reelaboración fundamentada de la planificación de la enseñanza

. Directores: reelaboración fundamentada del plan de acompañamiento y
supervisión de la enseñanza.

BIBLIOGRAFIA:

- Anijovich, Rebeca comp. y otros (2010): La evaluación significativa. Paidós

Bs As Colección Voces de la educación: Cap 2 La evaluación formativa de
los aprendizajes por Lucie Mottier Lopez, Cap 3 La evaluación mediadora.
Por Jussara Hoffmann, Cap 4 Diversidad y evaluación por Raquel
Katzkowicz
- Azzerboni, Delia- Harf, Ruth (2008): Conduciendo la escuela. Manual de
Gestión directiva. Evaluación institucional. Novedades Educativas.
- Cols, Estela (2009): Programación de la Enseñanza. Ficha de la cátedra
“Didáctica General .Facultad de Filosofìa y Letras· Universidad de Buenos
Aires.
- Cols, Estela: “Problemas de la enseñanza y propuestas didácticas a
través del tiempo” en Camilloni, A. y otras, El saber didáctico, Paidós,
Buenos Aires, 2007.
- Dirección General de Cultura y Educación, Dirección Provincial de
Educación Secundaria. Documento “Aportes a la construcción de los
Acuerdos Institucionales de Convivencia en la educación secundaria”.
Disponible en:
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/jornadadereflex
ion/documentos/aportes%20construcci%C3%B3n.pdf
- Dirección General de Cultura y Educación, Dirección Provincial de
Planeamiento, Serie Planeamiento, Investigación y Estadística (2009);
Algunas experiencias de evaluación en el sistema educativo bonaerense.
- Dirección General de Cultura y Educación, Dirección Provincial de
Planeamiento (2011) El diagnóstico participativo, una propuesta para el
mejoramiento de las prácticas institucionales.
- Dirección General de Cultura y Educación, Subsecretaría de Educación.
(2016): Documento de trabajo “La Articulación entre la educación
primaria y secundaria. Acompañando las trayectorias”. Disponible en:
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/psicologiaase/c
omunicaciones/documentosdescarga/2016/comunicacion_conjunta_1_16
_dir_sec_prim_pcyps_articulacion_ep_final.pdf
- Dussel, Inés, (2011). Aprender y enseñar en la cultura digital. Documento
Básico del VII Foro Latinoamericano de Educación. Santillana. Buenos
Aires.
- Rivas, Axel (comp): 50 Innovaciones Educativas para las escuelas.
Cippec. Buenos Aies. Disponible en: http://www.cippec.org/cippec-
presenta-el-libro-50-innovaciones-educativas-para-escuelas
- Ros, C. (2006) “El dispositivo de evaluación: una manera de valorar los
avances”. Proyart, Univ. de General Sarmiento, Argentina.
- Terigi, F. (2005). La retención escolar como problema pedagógico.
Experiencias pedagógicas: voces y miradas. Estrategias y materiales
pedagógicos para la retención escolar. Buenos Aires: Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
- Tiramonti, Guillermina (comp.). (2012). Variaciones sobre la forma escolar.
Límites y posibilidades de la escuela media. Buenos Aires: Ediciones Homo
Sapiens-FLACSO.
- Tiramonti, Guillermina - Siegler, Sandra (coordinadoras) (2017):
Permanencias e innovaciones en las escuelas secundarias: prácticas de
enseñanza en Lengua y Biología en la Ciudad de Buenos Aires.
UNICEF. Buenos Aires