¿Cómo favorecer el aprendizaje de los niños con

Dificultad Intelectual?
 Recordamos las normas de convivencia 1

1. Permanecer con la cámara encendida.

2. Levantar la mano para pedir la palabra.
3. Guardar silencio durante la sesión.
4. Buena disposición para trabajar en equipo.
5. Actitud positiva que genera un buen clima.
2
 Nuestras normas de convivencia 3

1. Permanecer con la cámara encendida.

2. Levantar la mano para pedir la palabra.

3. Guardar silencio durante la sesión.

4. Buena disposición para trabajar en equipo.

5. Actitud positiva que genera un buen clima.

TRABAJO DE EQUIPO 1
jamboard_trabajo equipo 1
Se indica los siguiente:
-Se conformarán 7 grupos de trabajo, cada equipo escogerá un relator-lider.
-Cada grupo tendrá un nombre.
-Trabajaremos a través de una hoja de Jamboard asignada según el número del
equipo (sección 1-2-3-4-5-6-7), el facilitador presenta las siguientes preguntas.
-Emplearán 20 minutos.
Al cierre escogeran entre todos una conclusión con las ideas más relevantes que
describieron a manera de párrafo la cuál será expresada por el relator.

¿Qué emociones me produce saber que puedo tener un estudiante

inclusivo en mi aula?¿Cuál sería mi mayor fortaleza para asumir la
enseñanza a un grupo con características inclusivas?
Dificultad intelectual
Perfil del diagnóstico
Dificultad Intelectual y
aprendizaje

Cada persona tiene su

singularidad.
Sin embargo, es
necesario identificar en
los niños y niñas con DI
las características
comunes a su perfil de
aprendizaje.
¿ Cómo brindar soporte a los estudiantes con
dificultad intelectual?
 Diseño Universal de
Aprendizaje- DUA

Tiene en cuenta la diversidad de los estudiantes proporcionando

flexibilidad en rutas, contenidos, materiales y evaluación.
Permite a los docentes ofrecer variabilidad en la manera de
enseñar en las aulas.

Adecuaciones o adaptaciones
Contextualización se adapta la realidad a nivel de acceso, pedagógico (
local, sociocultural, geográfica, económica NEE)
a las características de los estudiantes ,
permitiendo una
aproximación a sus experiencias reales, y
así contribuir con su aprendizaje
DUA
Fuente; Meyer Rose 2002
 Diversificación: Adaptaciones
curriculares
Variaciones en la programación y al entorno que,
siendo aplicadas; favorecen al grupo y al niño con
NEE. ( DUA)

Acceso Curriculares

Contexto/Pedagógicas
 Adaptaciones
1.- Acceso 2.-Pedagógicas 3.-Curriculares
Materiales específicos Adaptaciones
de acuerdo a la NEE: estrategias y método: Priorizar las
palabra imagen Incidental Inicia el competencias
Pictogramas vocab aprendizaje, lección,
clave- etiquetas opinión
símbolos Precisar la sesión
actividad y fichas y en
los
Espacios organizados:
casa ambiente y Técnicas de manejo:
material Priorizar el contenido
modelado role play estándar
sensibilización grupo
Estructuras del entorno

12
 3.- Curriculares
Precisar la sesión, ruta,
criterio,actividad, fichas y
evaluación

Priorizar en el
Priorizar las
estándar
competencias *adaptaciones curriculares de estudiantes con
NEE, donde se priorizan aspectos del estándar.
Respuesta educativa en la Dificultad intelectual
 Respuesta educativa
Dificultad intelectual
Conoce a tu niño, determina que sabe y que no.
Conecta con sus experiencias e intereses

Trabajo con distinto grado de

Aprendizaje colaborativo y tutelado dificultad sobre un mismo
contenido de menor a mayor

Descomponer el trabajo en partes

Precisar más tiempo para trabajos
y evaluaciones.
 Recomendaciones
para facilitar el aprendizaje:
Aprendizaje sobre soportes visuales

Evidenciar las palabras clave con la Organizar actividades y juegos de

ayuda de soportes visuales. escucha con soportes visuales

Apoyar el aprendizaje de conceptos

abstractos con imágenes, juegos de
proposiciones, símbolos.
 Recomendaciones
para facilitar el aprendizaje:
Basar el aprendizaje con situaciones
concretas antes de llegar a la abstracción

Lenguaje: Dar una sola indicación, Comprensión: Repreguntar aceptar

utiliza expresiones complementarias, el tiempo latente
con gestos, mímicas. frente a la respuesta

Trabaja la motricidad buco facial

para preparar la adquisición del
lenguaje.
 TRABAJO POR EQUIPOS

RECUERDA TU EQUIPO Y DESARROLLA EL CUADRO SEGÚN LA PROPUESTA JUNTO A TUS COMPAÑEROS.

 muy bien! GRUPO N° 2: TALENTOSAS

Estrategias Metodológica (momentos) Tipo de adaptación que requiere .Respuesta y/Recomendaciones

– Saludamos a Dios rezando una Acceso: El niño(a) al terminar su sesión deberá

Para trabajar con los alumnos las estrategias de entrada mantener un orden de los materiales, lo
pequeña oración.
podremos agenciarnos de herramientas visuales cual hará lo mismo en casa.
(pictogramas, imágenes u otros), utilizando sonido e
– Saludamos a la bandera y
instrumentos musicales. A través de los métodos y estrategias
cantamos el coro del Himno La docente a tráves de estas actividades podrá desarrollar el que utilice la docente, también se podría
Nacional. lenguaje del niño(a).. recomendar para que el padre de familia
Y cada aula deberá tener sus sectores implementados, se agencia de dichas herramientas e
ordenados e identificados. involucre en las actividades que realiza
el niño(a).
 muy bien chicas !! GRUPO NRO 03: LAS INNOVADORAS

Estrategias Metodológica (momentos) Tipo de adaptación que requiere .Respuesta y/Recomendaciones

En esta situación podemos usar los tres tipos de adaptacion Como recomendacion podemos utilizar
lo que son imagenes, matenernos
– Dialogamos sobre la norma: La acceso ya que usariamos materiales como son los titeres activos señalando objetos dentro del
“Debemos mantener el aula limpia para crear una historia donde podamos captar la atención de aula que podemos utilizar para esta
todos. actividad, utilizar audio visuales, dar
y ordenada”. indicaciones mediante canciones.
La pedagogica porque el niño seria participe de las
–Observan y describen una actividades vivenciales para que lo pueda relacionar a su vida
habitación desordenada. diaria.

La curricular podemos utilizar fichas de aplicaciones donde el

estudiante pueda marcar, colorear o relacionar obejetos que
se utilizan a la hora de realizar la limpieza.
 GRUPO NRO. 04: Educadoras con amor
Estrategias Metodológica (momentos)
– Se inicia la sesión de aprendizaje
con un saludo .
-Comemos un alimento saludable y
nutritivo.
Tipo de adaptación que requiere
tipo de adaptación: de acceso, ya que que a través
de imágenes podemos motivar al niño a saludar.
Espacios organizados: casa ambiente y
material
A través de estas actividades estamos llamando la
curiosidad del niño.
ADAPTACIONES DE ACCESO
Espacios organizados: casa ambiente y
material
ADAPTACIONES CURRICULARES:
.Respuesta y/Recomendaciones
A través de un sociómetro motivamos al
niño, a saber sus emociones y cómo llega
al aula.
Además de canciones alegres.
Comprensión: Repreguntar aceptar
el tiempo latente
frente a la respuesta.
Trabaja la motricidad buco facial
para preparar la adquisición del
lenguaje.
 GRUPO NRO. 05: LAS TALENTOSAS

Estrategias Metodológica (momentos) Tipo de adaptación que requiere .Respuesta y/Recomendaciones

ACCESO: UN JUEGO DE PALETAS DE LA FAMILIA PARA CONTAR UNA HISTORIA DE LA

QUE PUEDAN ELABORAR UNA PANCARTA FAMILIA CON TITERES
–Preparamos una pancarta por el día
de la familia.
ADAPTACION PEDAGOGICA: UNA CLASE ANTERIOR SE LLEVAR FRUTAS SEGUN ELECCION
-Hacemos una ensalada de frutas.
TRABAJARIA CON FRUTAS DE TRAPO O ARTIFICIALES E DEL NIÑO.
IMAGENES Y HABLAR DE LA ENSALADA DE FRUTAS