“SIMÓN

RODRÍGUEZ”

AMOTAPE
INFORME MENSUAL DOCENTE MES DE OCTUBRE 2021

I. DATOS GENERALES

DRE/GRE PIURA UGEL PAITA

Modalidad EBR - JEC Nivel SECUNDARIA

I.E “Simón Rodríguez” Directora Luz Mariela Nole Durazno

Docente CRYSTELL LIZETT GRANDA AGURTO DNI 47266374

N° Celular/Fijo 910728575 @_mail crystellgranda@outlook.es

Área INGLES Grado y Sección 3°AyB

Área 2 TUTORIA Grado y Sección 3°B

II. MODALIDAD DE TRABAJO QUE REALIZA EN EL MES:

Modalidad de Trabajo Remoto

trabajo

Horario laboral 8:00 – 12:00 Días de trabajo Lunes a viernes

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° total de °N de estudiantes
Grado y N° Estudiantes con
Área estudiantes en el con los que no
Sección los que interactuó
aula a su cargo interactuó

Ingles 3°A 18 17 1
Ingles 3°B 17 16 1

Tutoría 3°B 17 16 1

I. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ DURANTE EL MES DE JUNIO:

ACTIVIDADES ASPECTOS DESCRIPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

PLANIFICACIÓN DE LAS ❖ Ingles 3°A-B EXPERIENCIA 07 : “Alma cursa el VII ciclo en la I.E. “Simón
EXPERIENCIAS DE ❖ Situación (es) Rodríguez” y vive en el distrito de Amotape junto a su familia;
APRENDIZAJE. ella observo una noticia en la televisión donde decía que desde
que se inició la pandemia, hemos visto cómo todas las personas
han empezado a usar distintos mecanismos para evitar el
contagio del COVID-19. Por ejemplo, el uso del alcohol para
desinfectarse las manos, así como de mascarillas y de lejía para
desinfectar la suela de los zapatos antes de ingresar a la casa,
entre otros. Alma, se cuestiona sobre cuál es el invento más
relevante para ella y su familia en relación con la pandemia, y
cómo los ayuda a protegerse del contagio del COVID-19. Ana y
sus compañeros se escriben correos electrónicos donde
intercambian información sobre los inventos más usados por
ellos y por los miembros de su familia
RETO: 
Ante esta situación, te proponemos responder a la pregunta y
cumplir el reto: ¿Puedes identificar inventos que nos ayudan en
acciones de nuestra vida diaria y describir cómo? ¿Qué
problemas resuelven? ¿Podrías responder a preguntas sobre un
 invento que consideres importante para tu vida diaria? ¿Podrías
describir en inglés el invento que otra persona considere
importante en su vida diaria?

PRODUCCION: 
Correo electrónico en inglés donde se brinde información sobre
un invento que él/ella y un miembro de su familia empleen en su
rutina diaria.

EXPERIENCIA 08: Debido al confinamiento, los jóvenes de PAITA

no han podido veranear en las playas ni realizar deportes;
además, el número de personas con altos índices de obesidad se
ha incrementado. Es por ello que Alondra, una estudiante de
tercer grado de secundaria, del distrito de Amotape reconoce
que ella y sus compañeros no han cuidado su salud, ya que no
se están alimentando bien y realizan poca actividad física. Por
esta razón, se han reunido para pensar juntos sobre lo que
podrían hacer al respecto. Si tú fueras Alondra,

RETO: 
¿qué podrías hacer para mejorar tus prácticas o hábitos
saludables?

PRODUCCION:
Texto en inglés que promueve la práctica de actividades físicas y
estilos de vida saludables en los jóvenes de su localidad.

❖ Título de la EXPERIENCIA 07: “INVENTIONS AND TECHNOLOGY IN OUR

Unidad o LIVE”
experiencia de
aprendizaje EXPERIENCIA 08 : “LET´S CHANGUE OUR LIFESTYLE”

❖ Propósitos de las EXPERIENCIA 07: Comprender información complementaria,

experiencias de ideas secundarias y palabras nuevas de un texto breve y sencillo
aprendizaje. en inglés para elaborar un texto escrito en formato de correo
electrónico, donde se brinde información sobre un invento que
él/ella y un miembro de su familia emplean en su vida diaria.
EXPERIENCIA 08: Comprender información específica de textos
en inglés identificando vocabulario y estructuras simples, a fin de
elaborar un texto en inglés con recomendaciones para promover
la actividad física y los buenos hábitos de alimentación.

MEDIACIÓN DE LOS ✔ Competencias LEE Y ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS

APRENDIZAJES
desarrolladas. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA

✔ Medios ✔ En el presente mes se interactuó con los estudiantes

USANDO como MEDIO para el envío y recojo de
utilizados
evidencia el WATHSAPP GRUPAL.
(television,
 radio, internet, ✔ Se realizó llamadas para coordinar acuerdos y
retroalimentar a los estudiantes.
zoom, google
meet, video
llamadas,
WhatsApp,
otros)

✔ Materiales ✔ Se utilizó, videos, fichas, para que los estudiantes

realizen su Actividad.
educativos
utilizados ✔ El aprendizaje de los estudiantes se está realizando en
función a sus necesidades, intereses y contexto.

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN ✔ Temas y/o ✔ Se realizó el seguimiento continuo de las actividades

EDUCATIVA PARA
actividades planteadas, ya sea a nivel grupal o individual, para
BRINDAR SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL desarrolladas. detectar dificultades y acompañar al estudiante que
requiera orientación porque muchos han estado enfermos
e incluso han perdido un familiar entonces es importante
estar en constante comunicación con nuestros estudiantes
y padres de familia para brindarles apoyo moral a través
de frases y mensajes alentadores.

✔ Número de ✔ 35 Estudiantes 3º A y B de secundaria.

estudiantes

✔ Medios ✔ Grupos de WhatsApp y llamadas telefónicas.

utilizados
EVALUACIÓN ✔ Formulación ACTIVIDAD 2 Semana 29 (27 al 01 de Octubre)
FORMATIVA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO
de criterios
LENGUA EXTRANJERA
de  Obtiene información relevante de textos donde se
evaluación. describen inventos que él/ella usa en su vida diaria.
 Infiere e interpreta información de texto oral donde se
describen inventos que él/ella usa en su vida diaria.
INSTRUMENTO: ESCALA VALORATIVA de comprensión de texto.
(Reading Comprehension)
ACTIVIDAD 3 Semana 30 (04 al 08 de octubre)
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO
LENGUA EXTRANJERA
 correo electrónico y al propósito de su texto para
describir inventos que él/ ella y un miembro de su familia
utilizan diariamente
 Organiza sus ideas en un organizador visual para
describir con fluidez, y de manera coherente y cohesionada,
un invento que él/ella y un miembro de su familia utilizan
diariamente.
 Usa adjetivos calificativos para describir un invento.
Asimismo, el presente simple, en primera y tercera persona,
para detallar las actividades que él/ella y un miembro de su
familia llevan a cabo con ayuda de un invento específico.
 Usa conectores y los modales can y can’t para describir
las acciones que pueden hacer con el invento que han
escogido.
  Revisa si su texto emplea el verbo correctamente en
primera y tercera persona para describir, mediante un
correo electrónico, los inventos que utiliza en la vida diaria.
 INSTRUMENTO: Rubrica para la evaluación y
presentación de dos párrafos.
ACTIVIDAD 1 Semana 32 (18 al 22 de Octubre)
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
 Obtiene información relevante de textos donde se describe
recomendaciones para promover actividades físicas y
buenos hábitos de alimentación; utilizando el vocabulario y
las estructuras adecuados en inglés.
 Realiza inferencias a partir de la información de textos
donde encuentra recomendaciones para promover
actividades físicas y buenos hábitos de alimentación,
utilizando el vocabulario y las estructuras adecuados en
inglés.

INSTRUMENTO: Escala valorativa de actividades de comprensión

de texto. (Reading)
ACTIVIDAD 2 Semana 33 (25 al 29 de Octubre)
SSE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA
EEXTRANJERA
 Obtiene información explicita de 1 audio sobre una
entrevista realizada por una persona y poder conocer los
hábitos alimenticios de las personas.
 Infiere los hábitos saludables del personaje a partir de
información explicita del texto oral.
INSTRUMENTO: Escala valorativa de actividades de
comprensión oral. (Listening).
✔ Evidencias ✔ Recogí y analicé las evidencias de los estudiantes según
los criterios de evaluación a través de los instrumentos
(produccion
correspondientes.
es y/o
actuaciones)

✔ Número de ✔ 35 estudiantes tercer grado A y B.

estudiantes
que envían
sus
evidencias.

RETROALIMENTACIÓN A ✔ Acciones de ✔ Se estableció mecanismos para comunicar a las familias y/o

LOS ESTUDIANTES participantes los logros y dificultades de los estudiantes.
retroaliment
ación ✔ Se logró dar retroalimentación a los estudiantes con
realizadas. técnicas mediante revisión de sus trabajos y brindándole un
pantallazo donde se equivocaron para que el estudiante
vuelva a corregir, mediante llamadas para aquellos
estudiantes que no contaban con internet para el envío de
sus trabajos siempre respetando sus estilos de aprendizaje,
con evaluación permanente a través de los criterios de
evaluación.
 ✔ N° de ✔ 35 estudiantes atendidos de tercer grado A y B .
estudiantes
atendidos.

✔ Medios ✔ Grupos de WhatsApp Y llamadas.

utilizados.

✔ Logros ✔ Lograr que los estudiantes envien sus evidencias, ingresen a

alcanzados las clases y se comuniquen a través del WhatsApp individual
o llamadas.

PARTICIPACIÓN EN ✔ Número de Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.

TRABAJO Y APRENDIZAJE  Reuniones semanales de coordinación de acciones
reuniones
COLABORATIVO pedagógicas con el fin de mejorar y adecuar la planificación
de trabajo semanal.
colegiado en  Coordinaciones sobre las diferentes socializaciones de
la que parte de la UGEL.
participó.
 Socialización de algunas normas del MINEDU.

Temas de Trabajo colegiado

 Planificación semanal
 Nueva PTC
 Trabajo colegiado con los padres de familia

Se ha realizado el trabajo colegiado, según se detalla a

continuación:

 Temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado:

 
 (miércoles 06 de octubre) 
REFLEXIONANDO SOBRE UNA NUEVA PAUTA
 (lunes 11/10)
Reunión vía zoom para dar a conocer a los Padres de familia de
cada grado la participación de sus hijos en la estrategia AeC, se
compartió cuadro estadístico.

 (jueves 14/10)
 Taller. Técnicas para el manejo del estrés
 Réplica: Embarazo Adolescente
   (viernes 15/10)
 Asistencia técnica sobre el uso del Google meet -
✔ Medios ✔ Zoom , Grupo de WhatsApp.
utilizados.
 Actividades Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o
señale las razones si no fue posible llevarla a cabo.
EXPERIENCIA 7: Desarrollamos habilidades para el uso seguro de
|
los entornos virtuales
3ºB
ACTIVIDAD: Identificamos los riesgos virtuales en nuestra
1 de
interacción con los demás.
Octubre
Identificaron los riesgos virtuales a los que se exponen cuando
interactúan con los demás. Analizaron tres historias en las que
sus protagonistas se encuentran en situaciones de riesgo cuando
interactúan en entornos virtuales, luego de lo cual se informaron
sobre los tipos de riesgo que existen en dichas situaciones.
Identificaron las actividades que desarrollan en entornos
virtuales y cuál es su nivel de riesgo.
ACTIVIDAD: Promovemos el autocuidado para la prevención de
3ºB riesgos virtuales.
Del 4 al 8 Las y los estudiantes promovieron el autocuidado para la
de prevención de riesgos en los entornos virtuales. Leyeron un
Determinar las Octubre
experiencias de caso donde el protagonista está expuesto a situaciones de
aprendizaje a peligro virtual, con el fin de reflexionar sobre las acciones que
desarrollar de ellos pueden realizar para enfrentarlas. Además, conocieron
acuerdo a las algunas ideas para promover comunidades con entornos
características, virtuales seguros. Luego, diseñaron un mapa en donde
necesidades, identificaron el uso adecuado de los espacios virtuales y los
contextos de sus riesgos que existen. Finalmente, elaboraron algunas
estudiantes y tipo de orientaciones para enfrentar las situaciones de riesgo que se
prestación del presentan en los entornos virtuales.
servicio educativo.
ACTIVIDAD: Vacaciones estudiantiles
3ºB
Del 11 al 15
de
Octubre
EXPERIENCIA 8: Vivimos nuestra sexualidad de manera
saludable y responsable para nuestro bienestar personal y
social

3ºB ACTIVIDAD: Conocemos nuestra sexualidad de manera integral.

Del 18 al 22
En esta actividad, los estudiantes reflexionaron sobre las
de
dimensiones de la sexualidad con el fin de establecer acciones
Octubre
para ejercerla de manera saludable. Para ello, reconocieron la
importancia de informarse mediante mensajes acerca de lo que
implica la sexualidad. Con esta información, mencionaron los
cambios que han experimentado y reflexionaron sobre la
importancia de fortalecer su autoestima respondiendo a las
 preguntas sobre un caso planteado.
ACTIVIDAD: ¿Qué situaciones de riesgo relacionadas a la
sexualidad nos pueden afectar?
3ºB
En esta actividad, los estudiantes identificaron los riesgos
Del 25 al 29
relacionados con la sexualidad que pueden afrontar, qué tan
de
vulnerables son ante dichos riesgos y cómo pueden evitarlos.
Octubre
Con ese fin, primero analizaron tres situaciones de riesgo, luego
identificaron en qué consisten y si es posible evitarlas. A
continuación, reflexionaron sobre uno de ellos e indicarán
algunas consecuencias de esta situación. Finalmente,
elaboraron un cuadro en el que mencionaron situaciones de
riesgo a las que están expuestos y propusieron alternativas de
prevención considerando lo que desarrollaron en la actividad.

BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES:

A continuación, detallaré los logros, dificultades y oportunidades que se visualizó en el desarrollo de mi trabajo
pedagógico.

LOGROS DIFICULTADES OPORTUNIDADES

 Se logró la participación del
85% de estudiantes en la
experiencia y mi
contextualización
 La coordinación con el
director, equipo directivo y
colegas se hizo gradualmente,
actualmente es fluida, para
mejora de nuestros
estudiantes.
 En este mes de OCTUBRE se
logró retroalimentar de manera
individual y grupal a un
promedio del 80% de
estudiantes que necesitaban el
apoyo por diferentes motivos,
trabajo, problemas familiares,
problemas de salud, etc.
 La mayoría estudiantes envían
su evidencia de aprendizaje a
través del WhatsApp y vienen
realizando los trabajos de
aprendo en casa con mucho
entusiasmo y voluntad.
 Se ha logrado una
participación activa en los
estudiantes en las actividades
 No he podido mantener
comunicación con algunos
padres de familia, así como
algunos estudiantes y
puedan recibir la
retroalimentación necesaria
de las actividades, en casi un
10% no contestan a las
llamadas telefónicas.
 Muchos padres de familia
no están orientando, ni
apoyando a sus hijos para
que las y los estudiantes
desarrollen sus actividades
de clase.
 La no presencia física de la
docente dificulta el potenciar
la enseñanza y aprendizaje
con otros materiales
complementarios para que
los estudiantes puedan
fortalecer y mejorar sus
competencias. Así como
también un mejor desarrollo
socioemocional de ellos
mismos.
 Envío tardío de sus evidencias
 Motivar a los padres de
familia para que apoyen a sus
menores hijos en el
cumplimiento de sus actividades
escolares, así como al envío de
sus evidencias de trabajos
realizados, con la finalidad de
seguir incentivando la
responsabilidad en ellos.
 Sugiero exista una
constante actualización de la
base de datos de los informes
para poder tomar medidas en
base a resultados y estadísticos;
solo así podemos saber las
oportunidades de mejora y
mantener un buen clima, como
se viene realizando.
 Continuar realizando
talleres con el área de psicología
para trabajar con los padres de
familia y estudiantes que
presentan problemas con el
objetivo de brindarles apoyo y
soporte emocional.
 El MINEDU debería de
gestionar la mejora de la
 de aprendizaje de AEC. pese a tener un horario de cobertura de las líneas
 Se logró adecuar en un 80% envío establecido. telefónicas y del Internet para
de actividades de Aprendo en que nuestros estudiantes y
Casa con las actividades de mi docentes no se vean
planificación contextualizada perjudicados.
 Se logro el compromiso de los
PP.FF para que sus hijos
continúen estudiando y
enviando sus evidencias para la
AEC

Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y fines pertinentes,

Atentamente

………………………..………………………………….
Prof. Crystell Granda Agurto
Docente de INGLÉS.

ANEXOS