CENSA ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA MONTERÍA 2021 1. Elabore un mapa conceptual sobre los diferentes conceptos del juego, las finalidades del juego y su clasificación.
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2. Investigue sobre los pedagogos que aportan a la expresión lúdica: Montaigne,Comenio,
Juan Jacques Rousseau, Pestalozzi, Frobel, María Montessori, Jean Piaget, Freinet, Dewey y realizar de forma creativa una línea del tiempo con ellos, utilizando material reciclable, en word o manuscrito. 3. Según la lectura del documento “El Juego en la Historia de la Pedagogía” Responda:
a. ¿Qué es el juego según el documento?
R/ El juego según el documento es una manifestación la cual está presente en todos y cada uno de los seres humanos, este se convierte en una necesidad vital para que el niño se desarrolle durante la infancia. Desde la niñez y desde la antigüedad, se notaba el juego, a medida que iba pasando el tiempo se iba mejorando el concepto y poniendo en práctica diferentes tipos de juegos como cuando se hacían sonajeros con vejigas de puerco, que las llenaban con piedras, esto para estimular la curiosidad en ellos. b. ¿Contribuye el juego en la infancia al desarrollo de habilidades que posteriormente le ayudarán en el aprendizaje y la maduración? Si – No. ¿Por qué?
R/ Sí contribuye el juego en la infancia al desarrollo de habilidades que posteriormente le
ayudarán al niño en el aprendizaje y la maduración, porque es un proceso que va avanzando y se va haciendo más complejo a medida que el niño va creciendo, desde que es bebé hasta ser un niño grande, donde entiende mejor. El niño va practicando, experimentando, aprendiendo y adquiriendo habilidades que le sirven para desempeñarse mejor a lo largo de su vida, cabe mencionar que se pueden combinar los juegos con metodologías educativas para ampliar sus conocimientos.
c. Cite las culturas que son mencionadas en el documento y refiera en qué consistió su aporte al juego además la época/ año/siglo.
R/ - Paleolítico: (2’5 millones-100.000 a. C.), medio (100.000-35.000 a. C.) y superior (35.000-10.000 a. C.) su aporte al juego consistió en que consiguieron convertir el juego en una característica importante no solo por el beneficio que aporta a los seres humanos, si no, también por los cambios que va generando, En la sociedad de manera inconsciente transformándose así en una vertiente muy importante porque ayuda en el desarrollo psíquico y físico. Además de eso los hombres crearon mediante el juego unas manifestaciones o expresiones acerca de la cultura que cada vez van siendo más complejas como la moral, la enseñanza o el derecho. - Egipto: (3.000 a.C.) entre sus aportes están que los niños tenían juguetes como pelotas de arcilla o papiro que estaban llenas de bolitas que las hacían sonar, animales pequeños hechos en arcilla o juguetes de madera, las niñas cantaban canciones de coro o jugaban al tio vivo o la estrella, este consiste en que dos jóvenes se apoyan sobre los talones y giran alrededor de otras compañeras que las sujetan por las muñecas.
- la India: (2.000 años a.C). Surgen nuevos juegos de canicas que con el paso del tiempo complementaran otro tipo de juegos que han llegado hasta nuestros días.
- Mayas y Aztecas: (2000 años a.C) su aporte al juego fue que jugaban con pelota incluyendo ya reglas y diferentes terrenos según el juego que se llevará a cabo, este juego fue una actividad sociocultural donde participaban niños, hombres y mujeres, pues para ellos este era parte del desarrollo de la fuerza física.
- Grecia: (año 776 A.C) para los griegos el juego estaba ligado al culto de los Dioses, los cuales inspiraban las competencias, para los griegos era importante los juegos para lograr una educación completa, donde se seguían unas normas, para llevar a cabo este también contribuía a la educación moral del ciudadano, a desarrollar su espíritu creador, ejemplo: los juegos olímpicos que se celebraban cada cuatro años y era la celebración religiosa más importante. - Roma: (Siglo VII Antes de Cristo) Para los romanos los juegos estaban presentes en su vida cotidiana, el ámbito religioso y político, que también envolvía la vida lúdica. La actividad política se lleva al circo, teatro, anfiteatro etc. - El pensamiento pedagógico moderno: (siglo XVII) en esta época, ya el juego se convierte en elemento educativo que facilita el aprendizaje ya que es un instrumento pedagógico impuesto con fuerza entre los pensadores de esa época, buscan un sistema educativo útil y agradable.
- Instrumento pedagógico para los pensadores de la época: (siglo XVIII) el aporte de los pensadores de la época Fueron: en el caso de Rousseau, con su obra su obra El Emilio fue ejemplo, desde ahí plantea como debe ser la educación, de manera que obtenga lo bueno de la sociedad sin que esta la corrompa. (Rousseau, 2000:10) entiende la educación como un efecto de la relación que se conforma entre el niño y su naturaleza, el niño y los hombres, el niño y las cosas.
d. En qué siglo aparecen las primeras teorías sobre el juego.
R/ En el siglo XIX aparecen las primeras teorías sobre el juego donde nacen muchos juguetes y también las principales escuelas pedagógicas y muchos juguetes.
e. Es un intento de renovación educativa más especialmente desde el ámbito privado, se
puede hablar de tres corrientes cuales son y qué dicen.
R/ Las tres corrientes son:
Corriente de carácter laico-burgués, con Francisco Giner de los Ríos como figura principal y la emblemática, este habla sobre “Institución Libre de Enseñanza”. Corriente de carácter confesional, con Andrés Manjón que habla sobre “Escuelas del Ave-María”. Corriente de carácter obrero, con la figura promotora de Ferrer Guardia con la “Escuela Moderna”.
f. ¿En qué consiste la escuela nueva?
R/ La escuela nueva es aquella que consiste en un movimiento educativo, conformado por
un conjunto de principios que están basados en las necesidades de la infancia, esta escuela Surgió a finales del siglo XIX y se consolidó en el siglo XX como alternativa de la enseñanza tradicional. Esta se centra en el niño y en el desarrollo de sus capacidades, donde la educación debía ser un proceso activo que le permitiera al niño explorar y experimentar hasta lograr los objetivos marcados.
g. Mencione a los pedagogos del juego, citados en el documento.
R/ Estos pedagogos son:
- Rousseau: quien fue el precursor del nuevo modelo de escuela que partía del respeto. Consideraba que era necesario desde los primero años de vida dar importancia a la educación. En su obra “Emilio” explica que la libertad es el primero de los derechos naturales del hombre y no está a favor de la enseñanza tradicional por su severidad, y el uso del castigo porque anula la personalidad del niño. - Pestalozzi: quien se basó en los principios de Rousseau llevándolos a la práctica, en su obra Leonardo y Gertrudis, un libro para el pueblo (1781) se ve como dentro de una sociedad influyen en la educación agentes como la familia, la religión, la ley, la escuela.
- Fröebel: es considerado el precursor de la educación preescolar y comprende el uso del
juego para desarrollar una educación integral, los juegos espontáneos favorecen la personalidad del niño, es un instrumento básico en la educación y recomienda jugar de dos a tres horas diarias. Este autor divide el juego de los dones o regalos en tres categorías: formas de vida (relacionados con otros objetos del entorno de los niños), formas de conocimiento (ciencia y matemáticas), formas de belleza (patrones abstractos y diseños).
h. ¿Qué puede decir usted de las Teorías sobre el juego y el aprendizaje infantil citados en el documento?
R/ las Teorías sobre el juego y el aprendizaje infantil citados en el documento son de gran importancia, por ende es bueno conocerlo porque cada una de las teorías explicadas por los diferentes autores en las distintas épocas, aportaron a través de sus ideas a que se considerara y se tuvieran muchos cimientos teóricos y prácticos de lo que hoy conocemos como juego, los cuales pueden contribuir en gran medida en el aprendizaje de los niños, desde épocas antiguas se fueron contribuyendo con los diferentes pensamientos, como lo fueron los pensamientos de: Montessori, autor de “La casita di Bambini”, Decroly u Freinet.
i. Que le deja a usted el documento “El Juego en la Historia de la Pedagogía” para la
ejecución en su labor como auxiliar en atención a la primera infancia.
R/ El documento “El Juego en la Historia de la Pedagogía” me deja para la ejecución de mi
labor como auxiliar en atención a la primera infancia nuevos conocimientos los cuales puedo poner en práctica al ejercer mi futura papel o cargo, es decir, en el concepto de juego y su puesta en práctica. A través de la historia hubo muchos aportes que me sirven de mucho ya que en mi metodología como docente puedo realizar juegos con los niños, en donde ellos se diviertan, pero enriquezcan sus conocimientos y aprendan más de ello, no solo eso, el documento también me proporcionó información muy útil, como lo es los inicios del juego o los primero que se dieron.
4. Elabore una actividad práctica de conocimiento sobre: Tipos de juegos sociales y no
sociales en la primera infancia y los tipos de juegos cognoscitivos, a través de una investigación escrita, sobre el tema, Presentar en un video un juego de cada tipo y explicarlo, teniendo en cuenta, su metodología, objetivo educativo y finalidad, además jugarlo sola o con niños.
R/ Juegos cognitivos
Los juegos cognitivos son aquellos juegos que se basan en realizar destrezas intelectuales como la memoria, las operaciones básicas y el lenguaje para solucionar diferentes situaciones. En estos juegos básicamente se siguen reglas complicadas o extensas y generalmente de fichas, tableros e instrumentos de escritura. El juego pone en marcha habilidades cognitivas del niño, en cuanto le permiten comprender su entorno y desarrollar su pensamiento. El desarrollo cognitivo le hará comprender, controlar su entorno físico y social y actuar sobre la realidad. Rompecabezas Saltar la cuerda Cantos y movimientos Bingo Dominó Ajedrez Damas Go Monopolio Tres en línea
Juegos sociales
Hacer que los niños desarrollen habilidades sociales los prepara para tener muchísimas interacciones más saludables en todos los aspectos de su vida. Las habilidades sociales son una parte integral de desenvolverse en la sociedad. Demostrar buenos modales, comunicarse efectivamente con las personas, ser considerado con los sentimientos de las personas y expresar necesidades personales son componentes importantes de las habilidades sociales sólidas. Ayudar a los niños a desarrollar estas habilidades importantes requiere de una serie diferente de estrategias en cada etapa de su desarrollo. El aro El amigo desconocido Tintin corre, corre Rueda rueda El quemado La gallinita ciega El congelado El escondido El papá y la mamá Tiendita tesorera
Juegos no sociales
Una de las mayores ventajas de los juegos en solitario se observa en el desarrollo de la
creatividad y la imaginación. El niño que juega solo debe exprimir su imaginación para divertirse y al mismo tiempo estimula su creatividad elaborando situaciones lúdicas sin la ayuda de los demás niño o adultos.
Jugar solo también tiene beneficios para el desarrollo emocional del niño. En los juegos en solitario no hay presiones por parte de los demás, tampoco hay imposiciones, ni peleas, ni competitividad por ser el centro de atención. Desde este punto de vista, jugar en solitario puede ser beneficioso para la autoestima del niño porque se siente más seguro y aprende a creer en él mismo y en sus capacidades. Construcción Videoconsola Disfraces Juguetes o muñecas Burbujas Pintura u hora loca Columpio Adivina y encuentre Puntería
5. Qué es la ronda, cuáles son sus elementos; desarrolle una actividad práctica así: ¿Escoja una ronda descríbala y analice sus elementos y utilidad en la labor pedagógica realizando un video donde usted la desarrolle con o sin niños?
R/Las Rondas Infantiles son juegos de considerable importancia para el niño, donde le permite integrarse con otros niños sin discriminar a los demás, lo que hace acrecentar los valores humanos en cada niño y niña de forma que puedan desarrollar su proceso de formación y aprendizaje en forma agradable. La ronda constituye un gran recurso didáctico, una valiosa fuente de apoyo para la adquisición de conocimientos, no solo de tipo formativo sino del ámbito general de todo el individuo. Es un elemento de expresión ritmo-plástica muy completa ya que permite la participación activa del niño en forma espontánea y va mejorando su formación integral como tal, además estimula el desarrollo social.
