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TALLER "Expresión Lúdica"

DOCENTE: Naiza Castro

ESTUDIANTE: Marisol Cocuy Sánchez

CENSA
ATENCIÓN A LA PRIMERA INFANCIA
MONTERÍA
2021
1. Elabore un mapa conceptual sobre los diferentes conceptos del juego, las finalidades del
juego y su clasificación.

R/ https://mm.tt/1828087842?t=I4VCj1M4sB

2. Investigue sobre los pedagogos que aportan a la expresión lúdica: Montaigne,Comenio,


Juan Jacques Rousseau, Pestalozzi, Frobel, María Montessori, Jean Piaget, Freinet, Dewey
y realizar de forma creativa una línea del tiempo con ellos, utilizando material reciclable, en
word o manuscrito.
3. Según la lectura del documento “El Juego en la Historia de la Pedagogía”
Responda:

a. ¿Qué es el juego según el documento?

R/ El juego según el documento es una manifestación la cual está presente en todos y cada
uno de los seres humanos, este se convierte en una necesidad vital para que el niño se
desarrolle durante la infancia. Desde la niñez y desde la antigüedad, se notaba el juego, a
medida que iba pasando el tiempo se iba mejorando el concepto y poniendo en práctica
diferentes tipos de juegos como cuando se hacían sonajeros con vejigas de puerco, que las
llenaban con piedras, esto para estimular la curiosidad en ellos.
b. ¿Contribuye el juego en la infancia al desarrollo de habilidades que posteriormente le
ayudarán en el aprendizaje y la maduración? Si – No. ¿Por qué?

R/ Sí contribuye el juego en la infancia al desarrollo de habilidades que posteriormente le


ayudarán al niño en el aprendizaje y la maduración, porque es un proceso que va
avanzando y se va haciendo más complejo a medida que el niño va creciendo, desde que
es bebé hasta ser un niño grande, donde entiende mejor. El niño va practicando,
experimentando, aprendiendo y adquiriendo habilidades que le sirven para desempeñarse
mejor a lo largo de su vida, cabe mencionar que se pueden combinar los juegos con
metodologías educativas para ampliar sus conocimientos.

c. Cite las culturas que son mencionadas en el documento y refiera en qué consistió su
aporte al juego además la época/ año/siglo.

R/
- Paleolítico: (2’5 millones-100.000 a. C.), medio (100.000-35.000 a. C.) y superior
(35.000-10.000 a. C.) su aporte al juego consistió en que consiguieron convertir el juego en
una característica importante no solo por el beneficio que aporta a los seres humanos, si no,
también por los cambios que va generando, En la sociedad de manera inconsciente
transformándose así en una vertiente muy importante porque ayuda en el desarrollo
psíquico y físico. Además de eso los hombres crearon mediante el juego unas
manifestaciones o expresiones acerca de la cultura que cada vez van siendo más complejas
como la moral, la enseñanza o el derecho.
- Egipto: (3.000 a.C.) entre sus aportes están que los niños tenían juguetes como pelotas de
arcilla o papiro que estaban llenas de bolitas que las hacían sonar, animales pequeños
hechos en arcilla o juguetes de madera, las niñas cantaban canciones de coro o jugaban al
tio vivo o la estrella, este consiste en que dos jóvenes se apoyan sobre los talones y giran
alrededor de otras compañeras que las sujetan por las muñecas.

- la India: (2.000 años a.C). Surgen nuevos juegos de canicas que con el paso del tiempo
complementaran otro tipo de juegos que han llegado hasta nuestros días.

- Mayas y Aztecas: (2000 años a.C) su aporte al juego fue que jugaban con pelota
incluyendo ya reglas y diferentes terrenos según el juego que se llevará a cabo, este juego
fue una actividad sociocultural donde participaban niños, hombres y mujeres, pues para
ellos este era parte del desarrollo de la fuerza física.

- Grecia: (año 776 A.C) para los griegos el juego estaba ligado al culto de los Dioses, los
cuales inspiraban las competencias, para los griegos era importante los juegos para lograr
una educación completa, donde se seguían unas normas, para llevar a cabo este también
contribuía a la educación moral del ciudadano, a desarrollar su espíritu creador, ejemplo: los
juegos olímpicos que se celebraban cada cuatro años y era la celebración religiosa más
importante.
- Roma: (Siglo VII Antes de Cristo) Para los romanos los juegos estaban presentes en su
vida cotidiana, el ámbito religioso y político, que también envolvía la vida lúdica. La actividad
política se lleva al circo, teatro, anfiteatro etc.
- El pensamiento pedagógico moderno: (siglo XVII) en esta época, ya el juego se convierte
en elemento educativo que facilita el aprendizaje ya que es un instrumento pedagógico
impuesto con fuerza entre los pensadores de esa época, buscan un sistema educativo útil y
agradable.

- Instrumento pedagógico para los pensadores de la época: (siglo XVIII) el aporte de los
pensadores de la época Fueron: en el caso de Rousseau, con su obra su obra El Emilio fue
ejemplo, desde ahí plantea como debe ser la educación, de manera que obtenga lo bueno
de la sociedad sin que esta la corrompa. (Rousseau, 2000:10) entiende la educación como
un efecto de la relación que se conforma entre el niño y su naturaleza, el niño y los
hombres, el niño y las cosas.

d. En qué siglo aparecen las primeras teorías sobre el juego.


R/ En el siglo XIX aparecen las primeras teorías sobre el juego donde nacen muchos
juguetes y también las principales escuelas pedagógicas y muchos juguetes.

e. Es un intento de renovación educativa más especialmente desde el ámbito privado, se


puede hablar de tres corrientes cuales son y qué dicen.

R/ Las tres corrientes son:

Corriente de carácter laico-burgués, con Francisco Giner de los Ríos como figura principal y
la emblemática, este habla sobre “Institución Libre de Enseñanza”.
Corriente de carácter confesional, con Andrés Manjón que habla sobre “Escuelas del
Ave-María”.
Corriente de carácter obrero, con la figura promotora de Ferrer Guardia con la “Escuela
Moderna”.

f. ¿En qué consiste la escuela nueva?

R/ La escuela nueva es aquella que consiste en un movimiento educativo, conformado por


un conjunto de principios que están basados en las necesidades de la infancia, esta escuela
Surgió a finales del siglo XIX y se consolidó en el siglo XX como alternativa de la enseñanza
tradicional. Esta se centra en el niño y en el desarrollo de sus capacidades, donde la
educación debía ser un proceso activo que le permitiera al niño explorar y experimentar
hasta lograr los objetivos marcados.

g. Mencione a los pedagogos del juego, citados en el documento.

R/ Estos pedagogos son:

- Rousseau: quien fue el precursor del nuevo modelo de escuela que partía del respeto.
Consideraba que era necesario desde los primero años de vida dar importancia a la
educación. En su obra “Emilio” explica que la libertad es el primero de los derechos
naturales del hombre y no está a favor de la enseñanza tradicional por su severidad, y el
uso del castigo porque anula la personalidad del niño.
- Pestalozzi: quien se basó en los principios de Rousseau llevándolos a la práctica, en su
obra Leonardo y Gertrudis, un libro para el pueblo (1781) se ve como dentro de una
sociedad influyen en la educación agentes como la familia, la religión, la ley, la escuela.

- Fröebel: es considerado el precursor de la educación preescolar y comprende el uso del


juego para desarrollar una educación integral, los juegos espontáneos favorecen la
personalidad del niño, es un instrumento básico en la educación y recomienda jugar de dos
a tres horas diarias. Este autor divide el juego de los dones o regalos en tres categorías:
formas de vida (relacionados con otros objetos del entorno de los niños), formas de
conocimiento (ciencia y matemáticas), formas de belleza (patrones abstractos y diseños).

h. ¿Qué puede decir usted de las Teorías sobre el juego y el aprendizaje infantil citados en
el documento?

R/ las Teorías sobre el juego y el aprendizaje infantil citados en el documento son de gran
importancia, por ende es bueno conocerlo porque cada una de las teorías explicadas por los
diferentes autores en las distintas épocas, aportaron a través de sus ideas a que se
considerara y se tuvieran muchos cimientos teóricos y prácticos de lo que hoy conocemos
como juego, los cuales pueden contribuir en gran medida en el aprendizaje de los niños,
desde épocas antiguas se fueron contribuyendo con los diferentes pensamientos, como lo
fueron los pensamientos de: Montessori, autor de “La casita di Bambini”, Decroly u Freinet.

i. Que le deja a usted el documento “El Juego en la Historia de la Pedagogía” para la


ejecución en su labor como auxiliar en atención a la primera infancia.

R/ El documento “El Juego en la Historia de la Pedagogía” me deja para la ejecución de mi


labor como auxiliar en atención a la primera infancia nuevos conocimientos los cuales
puedo poner en práctica al ejercer mi futura papel o cargo, es decir, en el concepto de juego
y su puesta en práctica. A través de la historia hubo muchos aportes que me sirven de
mucho ya que en mi metodología como docente puedo realizar juegos con los niños, en
donde ellos se diviertan, pero enriquezcan sus conocimientos y aprendan más de ello, no
solo eso, el documento también me proporcionó información muy útil, como lo es los inicios
del juego o los primero que se dieron.

4. Elabore una actividad práctica de conocimiento sobre: Tipos de juegos sociales y no


sociales en la primera infancia y los tipos de juegos cognoscitivos, a través de una
investigación escrita, sobre el tema, Presentar en un video un juego de cada tipo y
explicarlo, teniendo en cuenta, su metodología, objetivo educativo y finalidad, además
jugarlo sola o con niños.

R/ Juegos cognitivos

Los juegos cognitivos son aquellos juegos que se basan en realizar destrezas intelectuales
como la memoria, las operaciones básicas y el lenguaje para solucionar diferentes
situaciones. En estos juegos básicamente se siguen reglas complicadas o extensas y
generalmente de fichas, tableros e instrumentos de escritura.
El juego pone en marcha habilidades cognitivas del niño, en cuanto le permiten comprender
su entorno y desarrollar su pensamiento. El desarrollo cognitivo le hará comprender,
controlar su entorno físico y social y actuar sobre la realidad.
Rompecabezas
Saltar la cuerda
Cantos y movimientos
Bingo
Dominó
Ajedrez
Damas
Go
Monopolio
Tres en línea

Juegos sociales

Hacer que los niños desarrollen habilidades sociales los prepara para tener muchísimas
interacciones más saludables en todos los aspectos de su vida. Las habilidades sociales
son una parte integral de desenvolverse en la sociedad. Demostrar buenos modales,
comunicarse efectivamente con las personas, ser considerado con los sentimientos de las
personas y expresar necesidades personales son componentes importantes de las
habilidades sociales sólidas. Ayudar a los niños a desarrollar estas habilidades importantes
requiere de una serie diferente de estrategias en cada etapa de su desarrollo.
El aro
El amigo desconocido
Tintin corre, corre
Rueda rueda
El quemado
La gallinita ciega
El congelado
El escondido
El papá y la mamá
Tiendita tesorera

Juegos no sociales

Una de las mayores ventajas de los juegos en solitario se observa en el desarrollo de la


creatividad y la imaginación. El niño que juega solo debe exprimir su imaginación para
divertirse y al mismo tiempo estimula su creatividad elaborando situaciones lúdicas sin la
ayuda de los demás niño o adultos.

Jugar solo también tiene beneficios para el desarrollo emocional del niño. En los juegos en
solitario no hay presiones por parte de los demás, tampoco hay imposiciones, ni peleas, ni
competitividad por ser el centro de atención. Desde este punto de vista, jugar en solitario
puede ser beneficioso para la autoestima del niño porque se siente más seguro y aprende a
creer en él mismo y en sus capacidades.
Construcción
Videoconsola
Disfraces
Juguetes o muñecas
Burbujas
Pintura u hora loca
Columpio
Adivina y encuentre
Puntería

5. Qué es la ronda, cuáles son sus elementos; desarrolle una actividad práctica así: ¿Escoja
una ronda descríbala y analice sus elementos y utilidad en la labor pedagógica realizando
un video donde usted la desarrolle con o sin niños?

R/Las Rondas Infantiles son juegos de considerable importancia para el niño, donde le
permite integrarse con otros niños sin discriminar a los demás, lo que hace acrecentar los
valores humanos en cada niño y niña de forma que puedan desarrollar su proceso de
formación y aprendizaje en forma agradable.
La ronda constituye un gran recurso didáctico, una valiosa fuente de apoyo para la
adquisición de conocimientos, no solo de tipo formativo sino del ámbito general de todo el
individuo. Es un elemento de expresión ritmo-plástica muy completa ya que permite la
participación activa del niño en forma espontánea y va mejorando su formación integral
como tal, además estimula el desarrollo social.

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