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Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías
del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar
orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de
cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.
Métodos de Estudio
Etimológicamente la palabra método, procede de los vocablos griegos: metá (mas allá), (a través);
y odós , (camino) camino que recorre. Por tanto en el estudio, el método incluirá los pasos
necesarios para alcanzar el fin, que no es otro que el aprendizaje de la materia o propuestos. Es
mejo adquirir pocos conocimientos, pero de una manera firme, sistemática y lógica, que muchos
de manera superficial, inconexa y desordenadamente, ya que la desorganización de los contenidos
impide su fácil, asimilación y se olvidan con facilidad.
El método es un arreglo ordenado, un plan general una manera de emprender sistemáticamente,
el estudio de los fenómenos de una cierta disciplina.
Las Técnicas
Es la aplicación específica del método los métodos de estudio, buscan desde diferentes disciplinas,
dar respuesta a las dificultades y problemas de aprendizaje, tanto en niños y adolescentes, como
en adultos. Enseñar y aprender no es tarea sencilla, por lo que se buscan ejemplos que puedan
facilitar la tarea, al mejorar la atención, la comprensión y la memoria.
Las técnicas serían actividades específicas que llevan a cabo los estudiantes cuando aprenden:
repetir, subrayar, esquematizar, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden ser utilizadas de
forma mecánica.
Las estrategias se consideran guías de acciones que hay que seguir. Por tanto, son siempre
conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje.
Condiciones de Aprendizaje
Podría decirse que el obstáculo no sería disponer de información, sino más bien la necesidad de
lograr que los estudiantes (cualquiera que sean sus características) dominen nuevas destrezas y
habilidades relacionadas con el empleo de estas tecnologías y desarrollen actitudes críticas ante el
enorme volumen que reciben, de modo que sean capaces de conseguir la mejor información y
para ello deberán aprender o ser enseñados a ser críticos con los modos, técnicas y fuentes a
través de las cuales obtuvieron la información.
• Prelectura
• Notas de Margen
• Lectura Comprensiva
• Subrayado
• Esquema
• Resumen
• Memorización
Cerebro y Aprendizaje
En Neofronteras se publica la siguiente nota que se refiere a un estudio realizado en el MIT sobre
el funcionamiento del cerebro ante el aprendizaje: El aprendizaje depende de dos zonas separadas
del cerebro La clave de la educación es aprender a aprender, y esto requiere cierta
autoconciencia. La mente parece ser que monitoriza el cerebro y le dice a uno si necesita revisar
cierta información de nuevo o si la podría reconocer si la viese otra vez. Ahora gracias a un estudio
de resonancia magnética nuclear sobre el aprendizaje sabemos un poco mejor donde está la parte
del cerebro que controla eso.
Según John Gabriele, miembro del MIT y director de la investigación, de acuerdo a estudios
psicológicos sabemos que durante el aprendizaje el cerebro realiza dos funciones: memorizar la
información y predecir cuándo esa información será más tarde necesitada. Antes de este estudio
se podría haber pensado que ambas funciones se realizan en la misma región del cerebro, pero no
es así. El estudio de resonancia magnética nuclear muestra que una región específica del cerebro
está muy activa cuando se memoriza algo, mientras que otra región separada de ella alcanza ese
nivel de actividad cuando la persona predice cuando necesitará recordar esa información. La
primera región está ubicada en el lóbulo medio temporal (MTL) cerca del oído. La segunda región
descansa sobre el córtex prefrontral ventrocentral (VMPFC) que está sobre los ojos. Estas dos
regiones alejadas se comunican entre sí a través del córtex prefrontal dorsal y lateral y la parte
externa del córtex. La predicción es una parte importante del aprendizaje porque nos permite
juzgar si lo que hemos estudiado es suficiente o si necesitamos revisarlo. Las personas que hacen
una mejor predicción son mejores aprendiendo y mejores estudiantes. Algunas personas saben
intuitivamente cómo juzgar su propia memoria pero otros tienen que aprender también esta
capacidad.
Gabrieli espera que, entendiendo mejor los mecanismos del cerebro relacionados con la
introspección, se pueda ayudar a las personas a aprender mejor. El aprendizaje es sólo uno de los
muchos ejemplos de cómo la mente puede inspeccionar su propio contenido. El área VMPFC
puede ser la llave para una amplia gama de sistemas de autoconciencia, según Gabrieli. Por
ejemplo, cuando una pieza de metal se clavó en el cerebro de Phineas Gage en 1848 atravesando
esta área, dejó al individuo, entre otras disfuncionalidades, sin la conciencia de sí mismo. Este
resultado es el primer vistazo que se echa sobre los diferentes mecanismos de la memoria y la
predicción, que son las bases del aprendizaje, y se publicará próximamente en Nature
Neuroscience.
Es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba
habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo,
la perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc. Ellas configuran rasgos de carácter como la
autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa
adaptación social.
Actualmente los grandes y constantes cambios en todas las esferas de nuestra existencia en la que
se nos exige estar preparados para enfrentarlos, ya que estos cambios cada día son mayores, más
rápidos, más violentos, mucho más traumáticos, más ligados a un ambiente de gran
incertidumbre, de una competitividad que no se había tenido antes motivada a la globalización
que le impone todo tipo de exigencias a las organizaciones, ocasionando riesgo a su personal a
veces sin tomar conciencia de el, nuestra salud física y emocional, buscando el Desarrollo y
Talento como tal, podríamos llamarlo el tema clave dentro de las organizaciones protagonistas.
Recordando que ante todo somos seres humanos, que tenemos necesidades y metas, las
aceptemos, o no racionalmente. Una de las necesidades principales es el vació personal de
emociones, sentimiento y caricias que deben ser llenados, ya que esto determina y organiza todos
los procesos mentales y comportamiento total direccionado con motivación al logro.
Para comprender el gran poder de las emociones sobre la mente pensante —y la causa del
frecuente conflicto existente entre los sentimientos y la razón— debemos considerar la forma en
que ha evolucionado el cerebro.
La región más primitiva del cerebro es el tronco encefálico, que regula las funciones vitales
básicas, como la respiración o el metabolismo, y lo compartimos con todas aquellas especies que
disponen de sistema nervioso, aunque sea muy rudimentario. De este cerebro primitivo
emergieron los centros emocionales que, millones de años más tarde, dieron lugar al cerebro
pensante: el neocórtex. El hecho de que el cerebro emocional sea muy anterior al racional y que
éste sea una derivación de aquél, revela con claridad las auténticas relaciones existentes entre el
pensamiento y el sentimiento.
La amígdala cerebral y el hipocampo fueron dos piezas clave del primitivo «cerebro olfativo» que,
a lo largo del proceso evolutivo, terminó dando origen al córtex y posteriormente al neocórtex. La
amígdala está especializada en las cuestiones emocionales y se la considera una estructura limbica
muy ligada a los procesos del aprendizaje y la memoria. Constituye una especie de depósito de la
memoria emocional. Es la encargada de activar la secreción de dosis masivas de noradrenalina,
que estimula los sentidos y pone al cerebro en estado de alerta.
LeDoux descubrió que la primera zona cerebral por la que pasan las señales sensoriales
procedentes de los ojos o de los oídos es el tálamo y, a partir de ahí y a través de una sola sinapsis,
la amígdala. Otra vía procedente del tálamo lleva la señal hasta el neocórtex —el cerebro
pensante—, permitiendo que la amígdala comience a responder antes de que el neocórtex haya
ponderado la información.Según LeDoux: «anatómicamente hablando, el sistema emocional
puede actuar independientemente del neocórtex. Existen ciertas reacciones y recuerdos
emocionales que tienen lugar sin la menor participación cognitiva consciente».
La Memoria Emocional
Es estar capacitado, reunir las condiciones, para hacer lo que se expresa. Facultad para hacer algo.
Fuerza, capacidad, eficacia.
Visión.
Es el sueño alcanzable a largo plazo, el futuro aspirado. -Se debe incorporar tanto la Visión del
usuario externo, como la del Interno. Debe ser alcanzable y real.
El éxito
Es la paz mental, es la autosatisfacción de saber que haces lo máximo para llegar a ser lo mejor
que eres capaz de ser.
Según Anthony Robbins, autor del libro Poder sin Límites, una persona después de haber estado
rodeado de limitaciones puede transitar hacia el éxito a través de ciertos elementos muy
específicos. En este sentido identifica varias características del mismo tales como:
El éxito es integral, abarca las diversas áreas de la vida de una persona: espiritual, emocional,
social, psicológico, intelectual, familiar, profesional, económica etc.
Plantea en épocas anteriores la división de clases y la posibilidad de que el ser humano dirigiera su
vida estaba dada por factores ligados a la fuerza, tradición, autoritarismo, economía.
Hoy en día, está ligada a la información, pues aún cuando dichos elementos mantienen
importancia, con el desarrollo de la tecnología, y el fácil acceso a la televisión, películas, libros,
computadoras, Internet, videos, casettes, discos compactos, video conferencias etc., hemos
ingresado a la era de la información, donde el saber especializado según Robbins se constituye en
una de las fuentes más importantes de poder.
Esto es de gran importancia, pues este acceso a la información nos abre un abanico de
herramientas que posibilitan el conocimiento y desarrollo del factor comunicacional interno y
externo que potencia hacia los elementos del poder, y por ende a la consecución de resultados.
Por esa razón cita a Galbraith: “El dinero fue el motor de la sociedad industrial. Pero en la sociedad
de la información, el propulsor, el poder, es el conocimiento”. En este sentido hoy en día la
división de clases viene dada por el poder que deriva de poseer la información y los medios para
comunicarla, y por ende el acceso al conocimiento.
Las formas de organización del trabajo actual requieren métodos de enseñanza-aprendizaje que
estén en consonancia con los procesos de cambio que se están produciendo en los ámbitos
sociales, cultural, económico, laboral y tecnológico. En un momento en el que los ciclos de
innovación son cada vez más breves, las instituciones formativas se ven obligadas a una mayor
versatilidad y flexibilidad para adaptarse a las nuevas estructuras que se están desarrollando en el
mundo del trabajo. La internacionalización, la globalización de los mercados y el factor
competitividad obligan a las empresas a ser cada vez más flexibles para adecuar los productos a las
nuevas tecnologías, procesos productivos, servicios y demanda de competencias. El modelo
taylorista, ya sea por razones de competitividad, ya sea por razones sociales y culturales, tiende
rápidamente a ser reemplazado por modelos „socioproductivos". Cada vez surgen más grupos de
trabajo, círculos de producción en los que las tradicionales estructuras de trabajo del taylorismo
han sido disueltas.
La necesidad de adecuación de los nuevos tiempos de cambio con cambios en los mercados, en la
organización del trabajo, tecnológicos y en los valores de la sociedad demanda una formación
polivalente, multifuncional y flexible. Todos esos procesos de cambio hacen necesario que la
actual división entre teoría y práctica, planificación y realización, pensar y actuar, se sustituya por
una formación de carácter más global e integral. Pero también es cierto que muy pocas veces la
exigencia de competencias interdisciplinarias, sociales y orientadas a la acción está acorde con la
selección de métodos de enseñanza aprendizaje utilizados en la transmisión de conocimientos.
De hecho, uno de los nuevos objetivos fundamentales de la educación media técnica (EMT) , no es
sólo poder dar una respuesta adecuada a estas necesidades sino, y este es precisamente uno de
los grandes retos de la educación media técnica (EMT) frente a los procesos de cambio, desarrollar
una mayor flexibilidad que permita a los individuos la posibilidad de un aprendizaje interactivo,
autogestionado, de una capacidad permanente de evolución y de readecuación el ámbito laboral o
de estudios superiores.
Si nos referimos a una formación orientada a la práctica - a las situaciones de trabajo reales, es
necesario disponer de los métodos de enseñanza aprendizaje más apropiados.
El aprendizaje mediante el método de proyectos fomenta una actuación creativa y orientada a los
objetivos en el sentido de que se transmiten, además, de las competencias especificas (técnicas),
sobre todo las competencias interdisciplinarias a partir de las experiencias de los propios
alumnas/os.
Carácter interdisciplinario
Aprendizaje en equipos
Howard Gardner (en Gardner y Sánchez, 2001), propuso la teoría de las Inteligencias Múltiples.
Hasta ahora se ha supuesto que la cognición humana era unitaria y que era posible describir en
forma adecuada a las personas como poseedoras de una única y cuantificable inteligencia. Pues la
buena noticia es que en realidad se tienen por lo menos ocho inteligencias diferentes.
Cuantificadas por parámetros cuyo cumplimiento les da tal definición. Por ejemplo: tener una
localización en el cerebro, poseer un sistema simbólico o representativo, ser observable en grupos
especiales de la población tales, como "prodigios", "tontos", "sabios" y tener una evolución
característica propia.
Inteligencia Lingüística: es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o
escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintáxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos
del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje). Alto nivel de esta
inteligencia se ve en escritores, poetas, periodistas y oradores, entre otros.
Cuando hablamos de aprendizaje nos estamos refiriendo a un proceso integral en el que se van
adquiriendo nuevas habilidades, al igual que destrezas, conductas, valores y conocimientos. Ahora
bien, el aprendizaje y su relación con los métodos y técnicas de estudios se encuentran en el día a
día entre las aulas de clases en la relación entre el docente-alumno por medio de diferentes
estrategias didácticas que forman parte de la educación de cada individuo.
Ahora bien, el docente en el aula de clases usa métodos de enseñanza y el alumno ejecuta
técnicas de estudios. Sabiendo que una técnica es un procedimiento o un conjunto de reglas y
normas para lograr un fin determinado; y un método se conoce como el conjunto de pasos que
son consecutivos y que conducen hacia una meta determinada; entonces existe mucho vínculo en
el aprendizaje y su relación con los métodos y técnicas de estudios.
Al referirnos a las técnicas de estudio estamos señalando que son las actividades que ejecuta el
alumno al momento de estudiar, pudiendo ser la repetición, el subrayado, la esquematización,
resumir contenidos, entre muchas otras, pudiendo convertirse en un hábito si se repite en forma
continua.
Hay que destacar que el aprendizaje y su relación con los métodos y técnicas de estudios, es
definitivamente un medio para lograr la adquisición correcta de conocimientos, y ello, dependerá
de los métodos y técnicas que use el estudiante en un momento determinado para lograr su
propósito.
Es necesario señalar que el proceso de estudio desde siempre ha ocupado un lugar secundario,
pues lo primordial para muchos es la calificación que obtengan en determinada evaluación, no
obstante es básico resaltar que el aprendizaje y su relación con los métodos y técnicas de estudios,
dirigen a buen camino el crecimiento personal de los estudiantes por cuanto que lo importante es
internalizar y lograr captar los contenidos, y esto siempre dependerá de los métodos y de las
técnicas que se usen para tal fin.
Técnicas de estudios
En la fórmula entre el aprendizaje y su relación con los métodos y técnicas de estudios existen
varias posibilidades, por lo tanto, podemos ahondar en las 6 técnicas de estudios más empleadas
por los estudiantes, las cuales son:
*Subrayar
Consiste en destacar las partes más significativas del texto usando diferentes colores o marcas.
Es realizar por medio de dibujos o imágenes, representaciones de las palabras escritas distribuidas
según el sentido de las agujas del reloj, con mucho color y cuyo tema principal se encuentra
centrado en la mitad de la hoja.
Es otro de las cualidades que permiten la eficiencia en el aprendizaje y su relación con los métodos
y técnicas de estudios, en la cual la información es resumida en cajas de manera vertical y
enlazados por medio de conectores que permiten la fácil lectura de arriba hacia abajo.
Metodología UNESR
Existen muchos variables en el aprendizaje y su relación con los métodos y técnicas de estudios,
una de las modalidades de estudio es la propuesta de la Universidad Nacional Experimental Simón
Rodríguez (U.N.E.S.R.) de Venezuela. La cual se fundamenta en un carácter dinámico, flexible y
participativo, para la formación del ciudadano en libertad, de espíritu crítico y creativo, que le
permita colaborar en el proceso social, económico y cultural del país, a los fines del
establecimiento de una civilización humana y solidaria, tal como lo pensó Don Simón Rodríguez.
Esta metodología se caracteriza por ser andragógica con respeto al trabajo, basada en la auto-
responsabilidad del participante, en función de 3 métodos a desarrollar:
Los cursos libres, de acuerdo a la experiencia y formación previa cada estudiante puede cursarlo
por medio de la autogestión para el libre pensamiento y autorrealización individual.
El aprendizaje se define como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente
duradero y además no puede ser explicado pro procesos de maduración. Este cambio es
conductual, lo que permite inferir que se logra sólo a través del aprendizaje.
Por lo que se puede concluir que el aprendizaje como un cambio en la conducta, relativamente
permanente, que ocurre como resultado de la experiencia. Al usar la expresión "relativamente
permanente", esta definición, semejante a la de Kimble, elimina la fatiga y los factores
motivacionales como posibles causas del cambio. Al afirmar que el cambio se debe a la
experiencia, también se excluyen como causas los factores madurativos". (Definición dada por
Roger M. Tarpy en su libro "Principios Básicos del Aprendizaje").
Las técnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el estudiante para
comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas asignaturas. Estas acciones y
estrategias son las que suelen utilizar los alumnos que consiguen buenos resultados
académicos.Para aprender a estudiar no basta con conocer las técnicas descritas y otras que se
relacionan en los cursos, es necesario ponerlas en práctica diariamente en todas las asignaturas
posibles hasta conseguir el hábito de aplicarlas con naturalidad. La combinación de teoría y
práctica hará que mejore su rendimiento de estudio.
Las técnicas de estudio son una herramienta para hacer efectivo el aprendizaje. El objetivo del
presente texto es que desarrolles un método de estudio que convierta este conjunto de técnicas
en un hábito. Esto te ahorrará tiempo y te ayudará a organizar mejor el trabajo.
El cerebro es el órgano que nos hace pensar, sentir, desear y actuar. Es el asiento de múltiples y
diferentes acciones tanto conscientes como no conscientes, que nos permite responder a un
mundo en continuo cambio y que demanda respuestas rápidas y precisas.
Para que la comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje sea eficaz debemos saber que:
Los tres componentes de nuestra capacidad para influir y/o enseñar a los demás son:* la palabra
(7%)* el tono de voz (38%) (transmite convicción y/o seguridad)* el lenguaje corporal (55%)
(lenguaje no verbal)
El aprendizaje depende de dos zonas separadas del cerebro, la clave de la educación es aprender a
aprender, y esto requiere cierta autoconciencia. La mente parece ser que monitoriza el cerebro y
le dice a uno si necesita revisar cierta información de nuevo o si la podría reconocer si la viese otra
vez. Ahora gracias a un estudio de resonancia magnética nuclear sobre el aprendizaje sabemos un
poco mejor donde está la parte del cerebro que controla eso. Según John Gabriele, miembro del
MIT y director de la investigación, de acuerdo a estudios psicológicos sabemos que durante el
aprendizaje el cerebro realiza dos funciones: memorizar la información y predecir cuando esa
información será más tarde necesitada.
EN SÍNTESIS
Aunque son mis primeros pinitos en el aprendizaje del turco, pienso que de joven se me
daban mejor las lenguas extranjeras. Claro que por entonces mi cabeza trabajaba con
mayor agilidad. ¿O solo lo imagino porque soy consciente de que ya no tengo veinte años
y sé que el cerebro pierde flexibilidad a medida que pasa el tiempo?
Inteligencia
(del latín intellegentĭa) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y
utilizarla adecuadamente. Es la capacidad de procesar información y está íntimamente
ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir dicha
información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.
Emoción
son predisposiciones para la acción, todos nos comportamos desde una emoción, siempre
estamos en un estado emocional. Las emociones van orientando lo que hago y cómo lo
hago, con qué actitud, con qué ganas, nivel de compromiso y entusiasmo. Por esto su
importancia, poder liderar en que estado emocional es el mas acorde para lo que estamos
haciendo y para cada situación de la vida profesional, para poder ser mas efectivo y lograr
el éxito profesional.
Definir qué es la inteligencia es siempre objeto de polémica; las definiciones de
inteligencia pueden clasificarse en varios grupos: las psicológicas, mostrando la
inteligencia como la capacidad cognitiva, de aprendizaje, y relación; las biológicas, que
consideran la capacidad de adaptación a nuevas situaciones; las operativas, etc.
Inteligencia Emocional
se trata de conectar las emociones con uno mismo; saber qué es lo que siento, poder
verme a mí y ver a los demás de forma positiva y objetiva. La Inteligencia Emocional es la
capacidad de interactuar con el mundo de forma receptiva y adecuada.
Recordando que ante todo somos seres humanos, que tenemos necesidades y metas, las
aceptemos, o no racionalmente. Una de las necesidades principales es el vació personal de
emociones, sentimiento y caricias que deben ser llenados, ya que esto determina y
organiza todos los procesos mentales y comportamiento total direccionado con
motivación al logro.
CONCLUSIONES
Unas de las características del aprendizaje es el desarrollo de la Inteligencia Emocional que
involucra los dos elementos: inteligencia como la capacidad de utilizar y coordinar las
informaciones adquiridas adecuadamente, y la emoción como el estado actitudinal
eficiente controladas, estos elementos en conjunto crean lo que hoy en día se conoce
como la Inteligencia emocional, que se define como el aprendizaje que desarrolla nuestra
capacidad de relacionarnos con nuestro entorno social y aprender de este, de manera
profesional y racional haciéndonos mas competentes y capaces en la vida.
Las técnicas de estudio son una herramienta para hacer efectivo el aprendizaje. El
objetivo del presente texto es que desarrolles un método de estudio que convierta
este conjunto de técnicas en un hábito. Esto te ahorrará tiempo y te ayudará a
organizar mejor el trabajo.
Aprendizaje
Estudio
Método
Es una serie de pasos sucesivos que conducen a una meta. El objetivo del profesional es
llegar a tomar las decisiones y una teoría que permita generalizar y resolver de la misma
forma problemas semejantes en el futuro. Por ende es necesario que siga el método más
apropiado a su problema, lo que equivale a decir que debe seguir el camino que lo
conduzca a su objetivo.
Técnica
El Libro
Los libros son para el estudiante lo que la herramienta es para el trabajador. En ellos se
encuentran recogidas las más valiosas ideas de los grandes pensadores. Todos debemos
conocer, no solo su finalidad y utilidad sino la mejor manera de manejarlos.
Tipos de Libro
Tipos de Lectura
Lectura comprensiva
Lectura reflexiva
Lectura analítica
Fichas
Tipos de Fichas
Fichas Bibliográficas
Fichas Hemerográficas
Fichas Documentales
El Resumen
La Monografía
Tipos de monografía
Monografía de compilación
Monografía de investigación
Monografía de análisis de experiencias
Conclusiones
De acuerdo a lo estudiado se puede decir que los métodos y técnicas de estudio son muy
importantes para el ser humano, Sin duda la inteligencia ayuda. Pero no es decisiva. La
motivación y las técnicas de estudio pueden hacer que un estudiante supere año tras año
con brillantez sus estudios sin estar dotado de unas cualidades mentales específicas que
le hagan diferente a los demás.
Cualquier método de estudio que utilicemos para estudiar tiene una importancia decisiva
ya que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí solo no provoca un
estudio eficaz, a no ser que se busque un buen método que nos facilite su comprensión,
asimilación y una buena práctica.
Ydalexis Lira
CEREBRO Y APRENDIZAJE I
El cerebro es el órgano que nos hace pensar, sentir, desear y actuar. Es el asiento de
múltiples y diferentes acciones tanto conscientes como no conscientes, que nos permite
responder a un mundo en continuo cambio y que demanda respuestas rápidas y precisas.
Los tres componentes de nuestra capacidad para influir y/o enseñar a los demás son:* la
palabra (7%)* el tono de voz (38%) (transmite convicción y/o seguridad)* El lenguaje
corporal (55%) (Lenguaje no verbal)
CONTENIDO 3
Poder y visión del éxito intelectual y emocional
Inteligencia
(del latín intellegentĭa) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar
información y utilizarla adecuadamente. Es la capacidad de procesar
información y está íntimamente ligada a otras funciones mentales como la
percepción, o capacidad de recibir dicha información, y la memoria, o
capacidad de almacenarla.
Emoción
Inteligencia Emocional
se trata de conectar las emociones con uno mismo; saber qué es lo que
siento, poder verme a mí y ver a los demás de forma positiva y objetiva. La
Inteligencia Emocional es la capacidad de interactuar con el mundo de forma
receptiva y adecuada.
Recordando que ante todo somos seres humanos, que tenemos necesidades
y metas, las aceptemos, o no racionalmente. Una de las necesidades
principales es el vació personal de emociones, sentimiento y caricias que
deben ser llenados, ya que esto determina y organiza todos los procesos
mentales y comportamiento total direccionado con motivación al logro.
CONCLUSIONES
Unas de las características del aprendizaje es el desarrollo de la Inteligencia
Emocional que involucra los dos elementos: inteligencia como la capacidad
de utilizar y coordinar las informaciones adquiridas adecuadamente, y la
emoción como el estado actitudinal eficiente controladas, estos elementos
en conjunto crean lo que hoy en día se conoce como la Inteligencia
emocional, que se define como el aprendizaje que desarrolla nuestra
capacidad de relacionarnos con nuestro entorno social y aprender de este,
de manera profesional y racional haciéndonos más competentes y capaces
en la vida.
Amelia Pérez
EL PODER
El poder como un término habitual es estar capacitado, reunir las condiciones, para hacer
lo que se expresa, imperio, autoridad, facultad y jurisdicción ejecutar algo o mandar. Así el
poder se relaciona con la representación de una persona o mandato sobre otra.
LA VISIÓN
Es el sueño alcanzable a largo plazo, el futuro aspirado. Debe ser alcanzable y real. Para
ello debemos contar con una plantificación estratégica como marco de referencia se debe
conocer el ambiente externo, capacidad adaptativa, flexibilidad estructural y habilidad para
el cambio.
EL ÉXITO
"El éxito consiste en obtener lo que se desea. La felicidad, en disfrutar lo que se obtiene."
INTELECTUAL
LAS EMOCIONES
Inteligencia: Una muy general capacidad mental que, entre otras cosas, implica la
habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta,
comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia.
(IE) Es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para
manejarlos.
DIANORA ALFONZO
CONTENIDO 4
ADOPCION Y PRÁCTICA DE UN METODO DE APRENDIZAJE POLIVALENTE
APRENDIZAJE
Adquisición de los conocimientos necesarios para ejercer una función, en especial un arte
o un oficio.
POLIVALENTE
MARCOS PINTO
CONTENIDO 5
Paúl McLean, creador del modelo del cerebro triuno, descubre tres estructuras o sistemas
cerebrales: reptil o básico, límbico y neocortex; cada uno es distinto en su estructura física
y química, procesan la información que reciben según su propia modalidad.
CEREBRO TRIUNO
Conclusión:
La Trinidad Cerebral:
También se interpreta como la unión de tres personas para elegir, comprar, sacar alguna
conclusión de algo en común.
Este tema está referido a lo que se manifiesta en la mente como lo que piensa cada
persona y reacción a cada situación e acuerdo a los átomos positrónicos electrónicos y
neutrónicos.
Las inteligencias múltiples se desarrollan de acuerdo a la dotación biológica de cada ser
humano y también pueden ser desarrolladas dependiendo del entorno y cultura donde el
individuo se encuentre podemos decir de acuerdo a las inteligencias:
Inteligencia musical: se pone en manifiesto cuando el individuo tiene la capacidad de
percibir y transforma y expresar formulas musicales
Inteligencia corporal kinestesica se pone en práctica por medio de nuestro cuerpo en las
expresiones de ideas y sentimientos
Lingüística se pone en manifestó a través de las palabras oral y empírica
Lógica y matemática: tiene la capacidad cuando cada persona razona adecuadamente
Espacial es la capacidad de percibir imágenes externas e internas
Interpersonal se coloca en práctica y en capacidad de entender a los demás eh
intercambiar ideas con ellos
Interpersonal se constituye cuando podemos construir una percepción de respeto hacia ti
mismo y dirigir tu vida con la ayuda de dios
Naturalista se manifiesta cuando e tiene la capacidad de distinguir y clasificar el medio
ambiente objetos plantas entre otros.
UNIDAD II
EPISTEMOLOGÍA DE LA NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO I
La epistemología (es derivado del griego, el cual significa "episteme", que quiere decir
"conocimiento"; y "logos", "teoría")
Se ocupa más que todo en la definición del saber, del porqué de las cosas, de los
conceptos relacionados, de las fuentes, los orígenes, los criterios, los tipos de
conocimiento posible y el nivel con el que cada uno resulta cierto; así como la relación
exacta que existe entre el que conoce y el objeto conocido.
La teoría del conocimiento es una rama filosófica. Para obtener una definición más
precisa y así ubicar en el tiempo primero debemos tener en claro que es la filosofía.
El termino de filosofía deriva del griego y quiere decir amor a la sabiduría, lo que es lo
mismo, deseo de saber, de conocer. Por ejemplo la definición de filosofía que presentan
Platón y Aristóteles como ciencia pura, es respectivamente la búsqueda de la virtud o de
la felicidad. En fin el conocimiento es libre se puede dar de forma directa e indirecta a
través de la experiencia y el aprendizaje
CONCLUSIÓN
Existen dos tipos de experiencias extremas que es importante tener en cuenta para el
desarrollo de las inteligencias. Las experiencias cristalizantes y las paralizantes. Las
primeras, son límites en la historia personal, claves para el desarrollo del talento y de las
habilidades en las personas.
CONTENIDO 2
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE OBJETIVO Y SUBJETIVO
Jean Piaget
Subjetividad: tiene que ver con todo lo relativo al sujeto, al “yo” y como las percepciones,
los sentimientos y la conciencia influyen en como vemos la realidad.
CONTENIDO II
Constructivismo e informática
Constructivismo e informática
Informática educativa
Constructivismo e informática II
CONTENIDO 4
Cada uno de nosotros percibirá que gira hacia el lado dominante de nuestro cerebro. Es
decir, si eres diestro, girará hacia la derecha. Y zurdo a la izquierda. Esto es porque el
hemisferio cerebral que domina percibe de inmediato y más rápido el estímulo; sin
embargo, esto no significa que no puedas ver que gire hacia el otro lado.
Cabe destacar, que ambos procesos deben ser complementarios y no deben ser vistos
como antagónicos, ya que el conocimiento divergente nos permite generar ideas y nuevos
modos de ver las cosas y el convergente se encarga de enjuiciar estas ideas y ponerlas
en prácticas.
Convergente:
• Es cerrado
• Trabaja de forma lógica, convencional, racional o vertical
• Se mueve en una dirección determinada
• Sigue las secuencias de las ideas
• Es analítico, explica e interpreta
• Se desecha toda idea que no tenga una base sólida en que apoyarse
• Cada paso ha de ser correcto
• Sigue los caminos más evidentes
• Es un proceso finito: se piensa para llegar a una solución
• Importa la calidad de las ideas
• Busca una solución que pueda comprobarse
• Es necesario para enjuiciar ideas y para aplicarlas
Divergente:
• Es abierto
• Procesa ocurrencias, tantacias e intuiciones
• Se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución
• Permita las ideas fluir y hacer saltos
• Es provocativo
• Valen todas las ideas, siempre busca varias alternativas
• No es preciso que los pasos sean correctos
• Sigue los caminos menos evidentes
• Es un proceso probabilístico; no siempre se llega a una solución, pero tiene más
probabilidades de llegar a una solución óptima
• Importa la cantidad de ideas
• Una forma brillante y original de resolver problemas
• Es necesario para generar ideas.
Cabe destacar, que ambos procesos deben ser complementarios y no deben ser vistos
como antagónicos, ya que el conocimiento divergente nos permite generar ideas y nuevos
modos de ver las cosas y el convergente se encarga de enjuiciar estas ideas y ponerlas
en prácticas.