Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Inicial 3 años
Fase 3, semana 2

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s 1

Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje:
“Me gusta como soy”

Fase 3, semana 2, guía 1

Actividades de preparación
•
Disponga un espacio limpio, ventilado e 3. Dibuje la silueta de su cuerpo; pídale que se
iluminado para realizar la actividad. acueste boca arriba sobre el pliego de papel y
marque su silueta con plumón o crayola.
Materiales: espejo, colores, crayolas, plumones y
pliego de papel.

Actividades de inicio
1. Invite a la niña o al niño a salir al patio o a un lu-
gar ventilado para realizar el saludo y entonar la
canción “Sol, solecito”, mientras mueven manos,
brazos, hombros, cabeza piernas y otras partes
del cuerpo que identifica.

Actividades de desarrollo
1. Invítele a colocarse frente a un espejo y jugar a
identificar las partes del cuerpo; para ello, vaya
mencionando qué parte debe tocarse, por ejem-
plo: cabeza, frente, orejas, cuello y así continuar
con otras partes del cuerpo.
Actividades de cierre
2. Luego repasen las partes de su cuerpo; pregún-
1. Conversen sobre lo importante que es cada parte
tele: ¿Dónde están tus ojos? ¿Dónde están tus
de su cuerpo y de una alimentación saludable.
orejas? ¿Dónde están tus hombros? Apóyele para
2. Coloque el nombre de su hija o hijo en la parte
que, al responder, diga frases completas; por
superior del dibujo para que inicie el reconoci-
ejemplo: esta es mi cabeza, esta es mi frente, esta
miento de su nombre y felicítele por sus cualida-
es mi cara, estas son mis orejas, etc.
des y características personales.
2 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s

Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje:
“Me gusta como soy”
Actividades de desarrollo
1. Muéstrele la silueta elaborada el día anterior y
Fase 3, semana 2, guía 2 motívele para que identifique las partes del cuer-
po, diciendo frases como: esta es la cabeza, esta
es la frente, esta es la cara, este es el cuello, estas
son las piernas, etc.
2. Invítele a que juegue libremente vistiendo la si-
Actividades de preparación
lueta con ropa y los diferentes accesorios. Mien-
•
Disponga un espacio limpio, ventilado e
tras lo hace, invítele a que nombre las partes del
iluminado para realizar la actividad.
cuerpo y las prendas de vestir, mencionando co-
lores y tamaños.
Materiales: espejo, colores, crayolas, plumones y
3. Proporcionarle crayolas o colores para que dibu-
silueta del cuerpo, ropa y accesorios (sombreros,
je en el rostro de la silueta: pelo, ojos, nariz, boca
lentes, gorras, collares, etc.), pinturas naturales
cejas y orejas; anímele a que la coloree o decore
(pueden prepararse diluyendo en agua café instan-
con pinturas naturales y otros materiales.
táneo, jugo de remolacha, achiote, color para dul-
ce, refresco en polvo, hojas verdes o flores como de
Jamaica y claveles).

Actividades de inicio
1. Motive a la niña o al niño para vestirse frente al
espejo; coloque una camisa grande y una pe-
queña, y pregúntele: ¿Cuál crees que te quedará
bien? Inste a que mencione los tamaños (grande
Actividades de cierre
y pequeño). Ponga a disposición otros vestuarios
1. Conversen sobre los cuidados que debemos te-
que le gustan y accesorios como lentes, gorras,
ner con nuestro cuerpo e identificar algunos pe-
sombreros, carteras, bolsos y ropas para que jue-
ligros o consecuencias que sucede, por ejemplo:
gue de disfrazarse.
meterse objetos o semillas en la nariz u oídos, to-
car cosas calientes y levantar cosas pesadas entre
otras acciones que pueden causar daño.
2. Felicítele por su creación y menciónele las cuali-
dades positivas que posee.
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s 3

Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje:
“Me gusta como soy”

Fase 3, semana 2, guía 3

Actividades de preparación
• Ensaye la canción “Mi carita redondita”, que puede En mi cara redondita

buscar en este enlace: https://bit.ly/3yuvZO9. tengo ojos y nariz,

y también una boquita

Materiales: crayolas, plumones, tarjetas, periódicos, para hablar y para reír.

libros y tarjetas de emociones.

Con mis ojos veo todo

Actividades de inicio con mi naríz hago achís,

1. Invite a la niña o al niño a activar el cuerpo; para con mi boca como como

ello, pídale que se coloque frente a un espejo y palomitas de maíz.

realice gestos graciosos como: arrugar la frente,

inflar las mejías, hacer viejitos, tirar besitos, hacer
una cara feliz, una enojada y una triste o diferen-
tes posturas con todo su cuerpo (levantando los
brazos, las piernas, inclinándose, etc.).
Actividades de desarrollo
1. Motívele a interpretar la canción “Mi carita re-
dondita”. Realicen las acciones que se indican y
repítanla varias veces hasta que se la aprenda.
• Si tiene acceso a Internet, puede buscar la
canción en este enlace: https://bit.ly/3u4ssmo.
2. Anímele a que identifique las partes de la cara:
cejas, mejillas, boca, nariz, ojos, etc. y descubra
cuáles son las semejanzas y diferencias entre una
niña y un niño.
Actividades de cierre
1. Indíquele que busque en libros, periódicos o tar-
jetas (ver Anexo) diferentes expresiones del ros-
tro humano y conversen sobre qué lo hace sen-
tirse feliz, triste, de mal humor o con miedo.
4 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s

Grupo etario: 3 años

Situación de aprendizaje:
“Me gusta como soy”

Fase 3, semana 2, guía 4

Actividades de preparación
que complete la cara con las partes necesarias.
• Lea la guía con anticipación y tenga lista una hoja
Después pueden jugar a imitar diferentes
con la imagen de una cara.
expresiones (enojado, sonriente, asustado, triste,
etc.) o crear un rostro de niña y otro de niño.
Materiales: crayolas, lápices de colores, tiras de pa-
pel, plastilina, masa, palitos, un pañuelo.
Actividades de cierre
1. Pídale imaginarse que es un día caluroso y toma
Actividadesa de inicio
un pañuelo o toalla limpia; muéstrele cómo lim-
1. Motive a la niña o al niño a cantar “Mi carita re-
piarse el rostro y, al hacerlo, invítele a repetir las
dondita”.
siguientes frases:
2. Jueguen a imitar expresiones de caras felices,
enojadas, tristes, asustadas, etc. Limpio mi frente.
Limpio mi nariz, cuando hago achís.
Actividades de desarrollo Limpio mi boca para sonreír.
1. Muéstrele algunas fotografías desde sus primeros Limpio mis mejías y mi barbilla.
años para que observe sus características físicas
y pregúntele: ¿Qué color es tu pelo? ¿Tu pelo
es corto, largo, liso o colocho? ¿Qué color son
tus ojos? ¿Qué color es tu piel? Muéstrele otras
fotografías de la familia para que las observe y
descubra sus semejanzas y diferencias con sus
padres, hermanos, hermanas u otros familiares.
2.
Dibuje la silueta de un rostro y pregúntele: 2. Conversen sobre qué características de su cuerpo
¿Dónde está la nariz? ¿Dónde están las orejas? le gustan y algunos cuidados necesarios para su
¿Dónde están las cejas? salud como el baño diario, el cepillado de dientes
3. Proporciónele materiales como plastilina o masa, y la sana alimentación.
palitos y tiras de papel; luego oriéntele para 3. Invítele a practicar el lavado y secado de manos y
rostro con el pañuelo; finalice enseñándole a do-
blar el pañuelo en cuatro partes.
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s
Grupo etario: 3 años
Situación de aprendizaje:
“Me gusta como soy”
Fase 3, semana 2, guía 5
Actividades de preparación
• Disponga de un espacio cómodo para leer el
cuento propuesto.
Materiales: oso de peluche o un dibujo con la ima-
gen de un oso y tarjetas de emociones.
Actividades de inicio
1. Antes de iniciar el cuento, presenta a su hija o hijo
el personaje principal: un oso de peluche; mien-
tras lo hace, dígale:
Soy un oso de peluche y tengo dos ojos
para verte cuando vienes.
Soy un oso de peluche y tengo dos orejas
para escucharte cuando hablas ríes y cantas.
Soy un oso de peluche con una nariz,
que hace achís.
2. Luego anímele a descubrir en el oso de peluche
otras partes del cuerpo y a nombrarlas.
Actividades de desarrollo
1. Después de observar y jugar con el oso, invítele a
escuchar el siguiente cuento de autor anónimo:
5
Oso de peluche
Había una vez una niña muy linda y risueña llamada
Andrea. Para la navidad, su tía Margarita le regaló un
osito de peluche amarillo con un lindo listón rojo.
Cada noche luego de escuchar un cuento, se dor-
mía abrazando su osito. Cuando Andrea estaba ale-
gre, su osito lo veía con sus ojos brillosos. Cuando
tenía frío, el osito calentaba su cuerpo. Cuando se
sentía triste, abrazaba a su osito. Cuando estaba en-
fadada, le contaba al osito porque estaba molesta
y el osito con sus orejas pequeñitas le escuchaba
sus rabietas y con su naricita le enseñaba a respirar
lento para calmarse.
Una mañana calurosa la familia se fue de paseo a la
playa, Andrea estaba feliz porque llevaba de paseo
al osito. Todo el día jugaron en la playa haciendo
castillos de arena y jugando con su pelota. Todo era
muy, pero muy divertido saltando con las olas del
mar. Cuando el sol se fue a dormir, regresaron al
rancho que estaba junto a la playa. Muy cansada,
Tony buscó su osito para dormir y no lo encontró
por ningún lado; muy triste se puso a llorar. Su ma-
dre le prometió que al día siguiente irían a la playa
a buscarlo.
6 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s

Al día siguiente, muy temprano, con su familia fue- Actividades de cierre

ron a la orilla de la playa a buscar al osito. Pregunta- 1. Entréguele las tarjetas con expresiones: triste,
ron a las olas de mar, al sol brillante, a las tortugas y alegre, enojado, asustado, etc. (ver Anexo) y léale
las gaviotas: “¿Han visto un osito de peluche?”. de nuevo el cuento; indíquele esté atento (aten-
ta) para mostrar la tarjeta que identifique el esta-
Cansados de caminar se sentaron cerca de una roca do de ánimo de Andrea por ejemplo:
y ¡cuál fue su sorpresa¡ En el hueco de la roca es-
taba el osito, lleno de arena y mojado junto a un Cuando Andrea estaba alegre, su osito lo veía con
caracol que lo cuidaba. ¡Pobre osito! sus ojos brillosos. (El niño o la niña tendrá que
mostrar la tarjeta de la cara feliz).
El caracol, que estaba enfadado porque dejaron
perdido al osito, les contó que una ola lo había
arrastrado hasta la roca y que el osito estaba asus-
tado porque no sabía nadar y que había pasado la
noche muy triste por su amiga Andrea.

Andrea, feliz por haber encontrado el osito, agrade-

Cuando se sentía triste, abrazaba a su osito.
ció al caracolito por cuidar del osito y le prometió
(Tendrá que sacar la tarjeta de la cara triste).
que lo cuidaría mucho.

2. Al finalizar la lectura, conversen sobre qué le

gustó del cuento y motívele para que relate con
sus palabras la historia del osito de peluche; apó-
yele para que vaya enriqueciendo su vocabulario
y aprenda a identificar sus emociones.
2. Comenten sobre las actividades realizadas du-
3. Invítele a dramatizar lo que se describe en el
rante la semana y conversen sobre ellas; puede
cuento, por ejemplo: abrazar al oso, pasear, jugar
preguntarle: ¿Qué hicimos durante la semana?
y otras que recuerden.
¿Cómo lo hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿De qué ju-
gamos? ¿Qué te gustó más?
3. Recuerde felicitarle por su esfuerzo y dedicación.
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s 7

Aprendizajes esperados
Luego de realizar las actividades de todas las guías, compruebe si su niña o niño realiza las siguientes acti-
vidades:

Conceptos
Indicadores
Lo hace Todavía no
Sí lo hace
con ayuda lo hace
Expresa algunas cualidades y características físicas de sí
mismo (misma).
Descubre semejanzas y diferencias entre una niña y un niño.
Produce creaciones artísticas con diferentes materiales.

Relata historias a partir de un cuento.

Se lava las manos cuando es necesario y sin ayuda.

Realiza lectura de imágenes.

8 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n i n i c i a l • 3 a ñ o s

Anexo
MINISTERIO
DE EDUCACIÓN