COLEGIO SECUNDARIO Nº 5080

Dr. MANUEL ANTONIO DE

CASTRO

Espacio Curricular: Introducción a la Investigación en Ciencias Naturales

Año: Quintos
años Turno:
mañana

ACTIVIDAD N° 7

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Utilización adecuada de las técnicas de estudio (Cuadro de doble entrada) para la
interpretación de la primera parte del Capítulo VII: Los enfoques de la
investigación para comprender las características diferenciales de una
investigación centrada en la cuantificación o medición de los fenómenos de
investigación

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

UNIDAD N°2: La Investigación científica: juegos e intersticios

 Metodologías de investigación: cuantitativa, cualitativa, mixta

ACTIVIDADES:

En el plano de la ciencia los y las científicos y científicas independientemente de los tipos

de investigaciones van a determinar una manera específica para mirar los fenómenos o
problemas de investigación
Desde diferentes autores podemos considerar tres enfoques de investigación que
determinan a posteriori las fases y pasos que se deben realizar cada vez que investigamos
Tres de los grandes enfoques que guían la investigación son: el enfoque cuantitativo, el
enfoque cualitativo y el enfoque mixto. Cada uno de ellos presentan diferentes
características que van desde la manera de definir y conceptualizar el objeto de
investigación hasta la linealidad o no de los pasos para probar o disprobar las hipótesis o
respuestas tentativas que a ese problema se le otorgue
En esta actividad vamos a ver primeramente las características del enfoque cuantitativo
para que en la segunda parte (actividad número 8) podamos ver las diferencias y
similitudes con el enfoque cualitativo y el mixto para a posteriori trabajar con aspectos
centrados en la praxis Y ¿cómo vamos a hacer esto?
Primeramente, vamos a leer la primera parte del capítulo que les escribí (Capítulo VII: Los
enfoques de la investigación) y en segunda instancia vamos a completar el cuadro que
les adjunto

1
 Actividades
1) Vamos a leer el Capítulo VII: Los enfoques de la investigación (enfoque

2
 cuantitativo) que se encuentra al final del documento y a realizar el cuadro que a
continuación les construí para sistematizar los conceptos más relevantes que
conforman este tipo de metodología

ENFOQUE CUANTITATIVO : Características

Que implica etimológicamente el

enfoque cuantitativo
Nombre y explique las cinco fases del
enfoque cuantitativo en la investigación
científica
¿Por qué decimos que este enfoque es
secuencial?
¿Cómo es su problema de
investigación?
¿Cómo se obtienen sus hipótesis?
¿Cómo pone a prueba sus hipótesis?
(Explique todos los pasos en una
narración)
¿Por qué hablamos de dos realidades
en la investigación?
2) Identifique en el siguiente ejemplo las dos realidades que plantea el enfoque
cuantitativo y argumente teórico conceptualmente porqué una es una realidad
subjetiva o interna y la otra es externa

“Como investigadora y como mujer me aterra el incremento permanente de femicidios en

el mundo, el país y en mi provincia. Hoy 10 de agosto de 2021 se registró el noveno
femicidio en Salta
Con pocas palabras y un nudo en la garganta necesito comprender las causas de este
fenómeno. Por lo cual he comenzado a realizar una investigación explicativa que entre los
múltiples factores que toma en consideración aborda fundamentalmente la hipótesis de que
el concepto patriarcal de posesión de los hombres sobre las mujeres potencia que ante
separaciones o rupturas los mismos determinen que si la mujer no es de ellos no será de
nadie
De esta manera la cosificación de la mujer le quita la esencia de humanidad y de portadora
de derechos para transformarla a los ojos de su asesino en un objeto necesario de destruir
Antes de continuar con mi investigación, debo primeramente recordar que és el femicidio:

Diana Russell y Jane Caputi dieron a conocer el término femicide en el artículo Speaking
the Unspeakable, publicado originalmente en la revista Ms. (1990): “es el asesinato de
mujeres realizado por hombres motivado por odio, desprecio, placer o un sentido de
propiedad de las mujeres”. En 1992, Diana Russell y Jill Radford lo definieron como “el
asesinato misógino de mujeres cometido por hombres…son en sí los asesinatos realizados
por varones motivados por un sentido de tener derecho a ello o superioridad sobre las
mujeres, por placer o deseos sádicos hacía ellas, o por la suposición de propiedad sobre
las mujeres” .
Guiada por esta definición considero que el sentido de propiedad lleva a que los
victimarios de estos crímenes sean mayoritariamente hombres que han tenido o tienen
una relación
amorosa con las víctimas y que ante la negativa de las mismas de continuar o reintentar con
la relación deciden por el sentido de tener derecho quitarles la vida
Utilizando métodos estadísticos de recolección de datos he obtenido los siguientes registros

Víctima Femicida Relación

Graciela Flores (40 años ) Mario Balverdi (47) Ex pareja
Nancy Villa (14 años) estaba Carlos Arnecio Juárez (18), Ex novio
embarazada
Macarena Blanco Aarón Zárate (18 años) Sin vinculación amorosa
Domínguez (28 años) pero conocido de la víctima
Fabiola Andrea Echenique Daniel Allica Ex pareja
(30 años)
Nancy Laura Rodriguez (36 Darío Germán López (46), Ex pareja
años)
Jéssica Solís (29 años) Exequiel Lucas Domínguez Ex pareja
(30),
Lorena Vique (36 años) Julio César Calisaya (35 Esposo
años)
Rocío Gonzalez (26 años) Ezequiel Mendoza.(21 años) Novio
Sin datos (38 años) Sin datos (65 años) Ex pareja

Si tomamos en consideración la clasificación de los distintos tipos de femicidios

1) Femicidio íntimo, es decir, aquellos asesinatos cometidos por varones con quien la
víctima tenía o tuvo una relación íntima, familiar, de convivencia, o afines a éstas.
2) Femicidio no íntimo o público, es decir, aquellos asesinatos cometidos por varones con
quienes la víctima no tenía relaciones íntimas, familiares, de convivencia, o afines a éstas.
Frecuentemente, el femicidio no íntimo involucra el ataque sexual de la víctima.
3) Femicidio por “conexión o vinculado” registra dos categorías: 3.1) Personas que
fueron asesinadas por el femicida, al intentar impedir el crimen o que quedaron atrapadas
“en la línea de fuego” de un varón tratando de matar a una mujer, tal es el caso de
mujeres parientes, niñas u otras mujeres que trataron de intervenir o que simplemente
fueron asesinadas por el femicida; 3.2) Personas con vínculo familiar o afectivo con
la mujer, que fueron asesinadas por el femicida con el objeto de castigar y destruir
psíquicamente a la mujer a quien consideran de su propiedad

A nivel de porcentajes, llegamos a la conclusión que en lo que va del año 2021 en Salta de
los femicidios registrados, el 89% de los mismos corresponden a la categoría de femicidio
íntimo, en la medida en que el 62,5% fueron realizados por ex parejas y el 37,5% fueron
realizados por parejas actuales de las víctimas. Por su parte el 11% remite a un femicidio
no íntimo ya que se trataba de un cliente de la víctima ante el cual no conocemos si había
una relación o conocimiento anterior al día del femicidio

Si aplicamos la fórmula de la Mediana podemos considerar que la edad media de las

víctimas se encuentra en 30 años
N= 14,26,28,29,30,36,36,38,40
Mediana =(n+1) /2
Mediana = (9+1) /
2
 Mediana= 5

Por su parte la edad de los femicidas ronda entre (solo tomaremos ocho datos debido a que
no se hizo pública la edad del gendarme Daniel Allica)

N=18,18,21,30,35,46,47,65
N= (n+1)/2
N= (8+1)/2
N = 4,5

Si llevamos a la tabla de datos, la posición 4,5 está entre 29 y 30 años con lo cual
Mediana= (30+35)/ 2
Mediana = 32.5 años

Por su parte la moda en relación a las edades de las víctimas es de 36 años y la de los
femicidas es de 18

3) Complete las fases del proceso de investigación del enfoque cuantitativo

determinando qué y cómo se realiza en cada paso
Fase 2: Planteamiento del
Fase 1: Idea problema
Fase 3: Revisión de la literatura y
planteamiento del marco teórico

Fase 4: Visualización del Fase 5: Elaboración de hipótesis Fase 6: Recolección de Datos

alcance del estudio y definición de variables

Fase 7: Análisis de Datos

BIBLIOGRAFÍA / MATERIA

Capítulo VII: Lo
L DE TRABAJO:

s enfoques de la investigación (Primera parte)

 Para Sampieri “A lo largo de la Historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes
de pensamiento tales como el empirismo, el materialismo dialectico, el positivismo, la
fenomenología, el estructuralismo, así como diversos marcos interpretativos tales como la
etnografía y el constructivismo, que han originado diferentes rutas en la búsqueda del
conocimiento.”
Debido a las diferentes premisas que las sustentan, desde la segunda mitad del siglo
XIX y en el XX tales corrientes se han polarizado en dos enfoques principales o
aproximaciones al conocimiento: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la
investigación. Como su nombre lo indica: la etimología del término “cuantitativo” (del latín
quantitas) se remite a conteos numéricos y métodos matemáticos, mientras que la palabra
“cualitativa” (del latín qualitas) hace referencia a la naturaleza, carácter y propiedades de los
fenómenos (Niglas, 2010),
En términos generales, los dos enfoques (cuantitativo y cualitativo) son paradigmas
de la investigación científica, pues ambos emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y
empíricos en su esfuerzo por generar conocimiento y utilizan, en general, cinco fases
similares y relacionadas entre sí (Grinnell, 1997):
a) Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos.
b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y
evaluación realizadas.
c) Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y
fundamentar las suposiciones e ideas; incluso para generar otras.
Pero más allá de estas estrategias generales cada enfoque presenta particularidades
que dan un giro y sentido diferente a la investigación

¿Qué características posee el enfoque cuantitativo de investigación?

El enfoque cuantitativo tiene como característica fundamental el ser secuencial y
probatorio lo que va a implicar que en ningún momento podemos saltarnos a una fase sin
haber completado claramente la anterior
A modo de ejemplo podemos decir que no podemos seleccionar la muestra donde se
aplicarán las técnicas de recolección de datos si antes no hemos determinado claramente la
hipótesis, los objetivos de la investigación etc.
 Sampieri nos comenta de manera general esta secuencialidad del enfoque
cuantitativo “Parte de una idea que va acotándose y, una vez delimitada, se derivan
objetivos y preguntas de investigación, se revisa la literatura y se construye un marco o una
perspectiva teórica. De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se
traza un plan para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto; se
analizan las mediciones obtenidas utilizando métodos estadísticos, y se extrae una serie de
conclusiones respecto de la o las hipótesis” 1
El enfoque cuantitativo presenta las siguientes características que todo
investigador/a realizan sin excepción
Mide Fenómenos Utiliza Estadística
Emplea Experimentación Analiza Causa – Efecto
CARACTERÍSTICAS

Secuencial Deductivo Probatorio

Analiza la realidad objetiva

ENFOQUE CUANTITATIVO
Generalización de resultados Control sobre fenómenos Precisión
PROCESO
Réplica Predicción

BONDADES

a) Busca medir y determinar las magnitudes de los fenómenos o problemas de

investigación: se pregunta ¿cada cuánto ocurren, con qué frecuencia, en qué
tamaño, con qué extensión?
b) Siempre plantea un problema de estudio delimitado y concreto. Sus preguntas
de investigación remiten a cuestiones especificas
c) Una vez planteado el problema de estudio, revisa lo que se ha investigado
anteriormente. A esta actividad se Ia conoce como la revisión de la literatura o
el estado de arte de la ciencia (Implica todas aquellas investigaciones
realizadas sobre el problema de investigación)

1
Sampieri, Collado, Lucio (2014) Metodología de la Investigación” Mc GRAW-HILL. México pág.4
 d) Sobre la base de la revisión de la literatura construye un marco teórico (es
decir, determina la teoría que habrá de guiar su estudio).
e) De esta teoría construye una o varias hipótesis (que son las respuestas
tentativas al problema, las cuales deberá determinar si son ciertas o no
cuando las confronte con la realidad).
f) Somete a prueba las hipótesis mediante el empleo de los diseños de
investigación apropiados. Si los resultados corroboran las hipótesis o son
congruentes con estas, se aporta evidencia en su favor. Si se refutan, se
descartan y se generan nuevas hipótesis

Ahora bien ¿Cómo ponemos a prueba las hipótesis desde el Enfoque

cuantitativo?
Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición
numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar
teorías en busca de mejores explicaciones y nuevas hipótesis. Al apoyar las hipótesis se
genera confianza en la teoría que las sustenta. Si no es así, se descartan las hipótesis y,
eventualmente, la teoría.
Para obtener tales resultados el investigador recolecta datos numéricos de los
objetos, fenómenos o participantes, que estudia y los analiza mediante procedimientos
estadísticos.
De este conjunto de pasos, denominado proceso de investigación cuantitativo, se
derivan otras características del enfoque cuantitativo que para Sampieri son:
2. Las hipótesis (por ahora denominémoslas creencias) se generan antes de
recolectar y analizar los datos. Por esto se explica que las hipótesis se establecen
previamente.
3. La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se miden variables o
conceptos contenidos en las hipótesis). Esta recolección o medición se lleva a cabo al
utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por una comunidad científica. Para que
una investigación sea creíble y aceptada por otros investigadores, debe demostrarse que se
siguieron tales procedimientos.
Como en este enfoque se pretende medir, los fenómenos estudiados deben poder
observarse o medirse en el "mundo real"
4. Debido a que los datos son producto de mediciones, se representan mediante
números (cantidades) y se deben analizar a través de métodos estadísticos. Dicho de
otra manera, las mediciones se transforman en valores numéricos (datos cuantificables) que
se analizan por medio de la estadística.
 5. En el proceso se busca el máximo control para lograr que otras explicaciones
posibles, distintas (rivales) a la propuesta del estudio (hipótesis), sean desechadas y se
excluya la incertidumbre y minimice el error. Es por esto que se confía en la
experimentación y los análisis de causa efecto.
6. Los análisis cuantitativos fragmentan los datos en partes para responder al
planteamiento del problema. Tales análisis se interpretan a la luz de las predicciones
iniciales (hipótesis) y de estudios previos (teoría). La interpretación constituye una
explicación de cómo los resultados encajan en el conocimiento existente (Creswell, 2005).
7. La investigación cuantitativa debe ser lo más "objetiva" posible. Los fenómenos
que se observan y/o miden no deben ser afectados de ninguna forma por el investigador.
Este debe evitar que sus temores, creencias, deseos y tendencias influyan en los resultados
del estudio interfieran en los procesos y que tampoco sean alterados por las tendencias de
otros (Unrau, Grinnell y WIlliams, 2005). En pocas palabras, se busca minimizar las
preferencias personales.
8. Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso) y
se debe tener en cuenta que las decisiones son efectuadas antes de recolectar los datos.
9. En una investigación cuantitativa se pretende generalizar los resultados
encontrados en un grupo (muestra) a una colectividad mayor (universo o población).
También se busca que los estudios efectuados puedan replicarse.
10. AI final, con los estudios cuantitativos se pretende explicar y predecir los
fenómenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos.
Esto significa que la meta principal es la construcción y demostración de teorías (que
explican y predicen).
11. Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con ciertas
reglas lógicas, los datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad, las
conclusiones derivadas contribuirán a la generación de conocimiento.
12. Este enfoque utiliza la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la
teoría y de ésta se derivan expresiones lógicas denominadas hipótesis que el investigador
busca someter a prueba.
13. La búsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo.

¿Y qué es esto de una REALIDAD EXTERNA?

Para comprender el concepto de realidad externa utilizaremos la explicación de
Grinnell (1997) y Creswell (1997)
 1. Según estos autores hay dos realidades: la primera es Interna y
consiste en las creencias, presuposiciones y experiencias subjetivas de las personas.
Estas llegan a variar: desde ser muy vagas o generales (intuiciones) hasta ser
creencias bien organizadas y desarrolladas lógicamente a través de teorías formales.
La segunda realidad es objetiva, externa e independiente de las creencias
que tengamos sobre ella (la autoestima, una ley, los mensajes televisivos, una presa, el
SIDA, etc., ocurren, es decir, constituyen realidades en forma independiente de lo que
pensemos de ellas)
2. Esta realidad objetiva (o realidades) es (son) susceptible(s) de
conocerse. Bajo esta premisa, resulta posible conocer una realidad externa e
independiente del investigador.
3. Se necesita conocer o tener la mayor cantidad de información sobre la
realidad objetiva. Conocemos la realidad del fenómeno y también los eventos que
nos rodean a través de sus manifestaciones. Para entender cada realidad (el por qué
de las cosas). es necesario registrar y analizar dichos eventos. Desde luego, en el
enfoque cuantitativo, lo subjetivo existe y posee un valor para los investigadores; pero
de alguna manera este enfoque se aboca a demostrar que tan bien se adecua a la
realidad objetiva. Documentar esta coincidencia constituye un propósito central de
muchos estudios cuantitativos (que los efectos que consideramos que provoca una
enfermedad sean verdaderos, que captemos la relación "real" entre las motivaciones
de un sujeto y su conducta, que un material que se supone posea una determinada
resistencia auténticamente la tenga, entre otros).
4. Cuando las investigaciones creíbles establezcan que la realidad
objetiva es diferente de nuestras creencias, éstas deben modificarse o adaptarse a
tal realidad.

En el caso de las ciencias sociales, el enfoque cuantitativo parte de que el mundo

"social" es intrínsecamente cognoscible y todos podemos estar de acuerdo con la naturaleza
de la realidad social.