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COLEGIO COMFAMILIAR DE NARIÑO SIGLO XXI

AÑO
FORMATO GUIA PARA EL DESARROLLO DE CLASE ESCOLAR
CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS 2021 - 2022

ÁREA: Ciencias naturales-química DOCENTE: Paula Victoria Bacca Villota


GRADO: Noveno PERIODO: I FECHA:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

COMPETENCIAS –DESEMPEÑOS-DBA:
• Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza
• Utiliza las matemáticas como herramienta para modelar, analizar y presentar datos.
ETAPA 1: MOTIVACION
Inducción a la temática a través de clase magistral-virtual, en el manejo de pre-saberes,
desarrollo de ejercicios

ETAPA 2: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA – CONCEPTUAL- NOCIONAL (EL SABER -


SER)
• Deduce y expresa los tipos de enlaces (iónico y covalente) para explicar la formación
de compuestos dados, a partir de criterios como la electronegatividad y las relaciones
entre los electrones de valencia.
• Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza, teniendo
en cuenta que se cumpla con la Ley del octeto.
• Busca información en diferentes fuentes.
ETAPA 3: EL HACER –SER (HABILIDADES-DESTREZAS-PROCESOS)
(ACTITUDINAL)
• Caracteriza y asocia los conceptos de electronegatividad y electrones de valencia para
comprender el enlace químico entre los átomos; Transferencia y compartición de
electrones.
• Representa mediante el uso de esquemas, dada una reacción química, cómo se
recombinan los átomos de cada molécula para generar moléculas nuevas.
• Participa activamente del trabajo en equipo, demostrando respeto por las opiniones de
las demás personas.
ETAPA 4. CONTEXTO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
(PUEDE SER FASE EVALUATIVA)
• Sustentación de mapa conceptual explicativo sobre los tipos de enlace químico.
• Socialización de modelo didáctico de enlace químico haciendo uso de materiales
reciclables.
• Desarrollo de guía de intervención pedagógica. Desempeño ágil y eficiente de talleres
y ejercicios propuestos.
1. Actividad individual.
2. Actividad en equipo.
• Co-evaluación de glosario de términos, mediante el desarrollo de sopa de letras.
• Evaluación periódica de saberes propios y adquiridos.
BIBLIOGRAFÍA

https://www.youtube.com/watch?v=koSxKGGQ7to
https://www.youtube.com/watch?v=FJu9WkFyiaQ
• Química. Conceptos y aplicaciones Editorial: Mc Graw-hill Autor: John Phillips
Categoría: Ciencias Naturales Y Exactas, Química Coleccion: Quimica Año: 2007
• Química general Autor Ralph H. Petrucci Fecha publicación: 2003 Editorial: Prentice
Hall 8ª Edición.
• Hipertexto Química 1, edición Santillana.

ANEXOS

Guía orientadora

ELABORO REVISO APROBÓ

Paula Bacca Villota


COLEGIO COMFAMILIAR DE NARIÑO SIGLO XXI AÑO ESCOLAR
GUIA DE APRENDIZAJE 2021 - 2022
ANEXO 1
AREA: Química PROFESOR: Paula Bacca Villota
GRADO: Octavo PERIODO: Primero FECHA:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

ENLACE QUÍMICO

¿QUE ES UN ENLACE QUÍMICO?


Cuando dos o más átomos se unen forman una molécula,
la cual, puede estar constituida por átomos de un mismo
elemento o por átomos de elementos diferentes. Se llama
enlace químico al conjunto de fuerzas que mantienen
unidos a los átomos, iones y moléculas cuando forman
distintas agrupaciones estables.

Así se establece la regla del octeto, que permite explicar la formación de moléculas y
compuestos químicos debido a la tendencia de los átomos a adquirir la configuración
electrónica estable del gas noble más próximo a ellos (completar con ocho electrones su
última capa). El octeto, ocho electrones de valencia, es una disposición electrónica muy
estable que coincide con la de los gases nobles, que son elementos de una gran estabilidad.
Queda fuera de la regla del octeto el helio (He), gas noble que pertenece al primer período
y es estable con dos electrones.
¿COMO DETERMINAR LOS TIPOS DE ENLACES QUÍMICOS?
Los enlaces químicos se forman ganando, cediendo o compartiendo electrones para
alcanzar configuraciones electrónicas estables, para ello es importante recordar algunos
preconceptos estudiados el anterior año y analicemos la siguiente presentación de
diapositivas sobre “como determinar los tipos de enlaces químicos”
ENLACE IÓNICO O ELECTROVALENTE:
La máxima estabilidad para un átomo se consigue cuando este adquiere la configuración
del gas noble más próximo. Por ello, cuando les es posible, los átomos captan o ceden
electrones a fi n de conseguir su estabilidad. Como consecuencia resultan unas partículas
que reciben el nombre de iones. Un ion es la partícula que se obtiene cuando un átomo o
un grupo de átomos capta o cede electrones con objeto de adquirir la configuración de un
gas noble. Si un átomo gana electrones queda cargado negativamente, y si los cede queda
cargado positivamente. Existen dos tipos de iones: ■ Anión o ion cargado negativamente.
■ Catión o ion cargado positivamente. Los iones se representan mediante el símbolo del
elemento o los elementos y un superíndice colocado a la derecha indicando el número de
cargas eléctricas y su signo. Por ejemplo, el ion sodio se representa como Na1; el ion sulfuro
es S2, el ion amonio es NH4+; el ion carbonato es CO2 -3, etc. El enlace iónico consiste en
la unión de iones con cargas de signo contrario, mediante fuerzas de tipo electrostática.
Figura 1. Enlace entre el ion Na+ y el ion Cl-

ENLACE COVALENTE
El enlace entre átomos iguales o entre átomos que difieren poco en el carácter
electronegativo no quedan explicados mediante el enlace iónico. Para explicar la formación
de sustancias tales como Cl2, H2, NH3, …, Gilbert Newton Lewis (1875-1946), físico y
químico norteamericano, sugirió en 1916 que los átomos pueden alcanzar la estructura
estable de gas noble compartiendo pares de electrones. Los enlaces que mantiene unidos
a sus átomos para formar las moléculas se llaman enlaces covalentes y las sustancias
obtenidas, sustancias covalentes. El enlace covalente consiste en la unión de átomos al
compartir uno o varios pares de electrones.

Figura 2. Formación de enlace covalente sencillo molécula de Cl2

REPRESENTACIÓN DE UN ENLACE COVALENTE

Cuando intentamos representar un enlace o construir fórmulas de compuestos es de mucha


utilidad la notación propuesta por Lewis. De acuerdo con este modelo, se escribe el símbolo
del elemento y a su alrededor se coloca un punto (•) por cada electrón que exista en el
último nivel de energía del átomo. Cada par de electrones compartidos se considera un
enlace y se puede representar por una línea que une los dos átomos.

TIPOS DE ENLACE COVALENTE

Enlace covalente apolar


Cuando las moléculas están formadas por átomos iguales, las moléculas no presentan
diferencias en su electronegatividad, por lo cual son conocidas como moléculas apolares
(sin polos). Los pares de electrones compartidos en estas moléculas son atraídos por
ambos núcleos con la misma intensidad. Es el caso de las moléculas de cloro (Cl2),
hidrógeno (H2), etc
Enlace covalente polar Cuando los átomos que se enlazan tienen una electronegatividad
diferente, en la molécula se establece una zona donde se concentra una mayor densidad
electrónica, originándose así un polo positivo y uno negativo. Por consiguiente, la zona que
pertenece al átomo de mayor electronegatividad será el polo negativo y la de menor
electronegatividad será el polo positivo. A este tipo de molécula la llamamos polares y el
enlace correspondiente, enlace covalente polar. El agua (H2O), el dióxido de carbono (CO2),
el ácido clorhídrico (HCl) y la totalidad de los compuestos orgánicos están formados por
átomos de naturaleza diferente unidos por enlace covalente. Muchos de ellos con una
elevada polaridad.
Enlaces covalentes múltiples Cuando los átomos que intervienen en el enlace requieren
diferente número de electrones para completar su configuración de gas noble.
1. Simple. Los átomos enlazados comparten un par de electrones de su última capa
(un electrón cada uno). Por ejemplo: H-H (Hidrógeno-Hidrógeno), H-Cl (Hidrógeno-
Cloro).
2. Doble. Los átomos enlazados aportan dos electrones cada uno, formando un enlace
de dos pares de electrones. Por ejemplo: O=O (Oxígeno-Oxígeno), O=C=O
(Oxígeno-Carbono-Oxígeno).
3. Triple. En este caso los átomos enlazados aportan tres pares de electrones, es
decir, seis en total. Por ejemplo: N≡N (Nitrógeno-Nitrógeno).
4. Dativo. Un tipo de enlace covalente en que uno solo de los dos átomos enlazados
aporta dos electrones y el otro, en cambio, ninguno.

TRABAJO INDIVIDUAL
1. Elabore un mapa conceptual, donde se defina los tipos de enlaces quimicos.
2. Observe el esquema y responda:
Los electrones de valencia son los que
se ubican en el último nivel.
• Indica cuantos electrones de valencia
presenta cada átomo antes del
enlace.
• ¿Después de unirse con cuantos
electrones queda cada uno?
• De acuerdo al esquema, ¿Cuál es el
número atómico del litio?
• ¿Cuál es el número atómico del
flúor?
• ¿Qué átomo se convirtió en anión?
¿cuál en catión?

3. Observa el esquema y responde


• En cada tipo de enlace covalente
indica cuantos electrones se
comparten.
• En el enlace covalente entre los
elementos A y B cuantos electrones
de valencia participan en cada caso.
• Deduce a que grupo de la tabla
periodica corresponden los elementos
que participan en estos tres tipos de
enlace. Justifica tu respuesta.

4. Haciendo uso de la tabla periódica, determinar el tipo de enlace que se presenta


entre los diferentes pares de elementos: Justiicar el proceso realizado.
a. Calcio y cloro. d. Hidrógeno e iodo.
b. Sodio y bromo. e. Oxígeno y oxígeno.
c. Aluminio y azufre. f. Oxígeno y flúor.

TRABAJO EN EQUIPO
1. Haciendo uso de materiales reciclables, diseñar un modelo didáctico para cada
tipo de enlace (ionico y covalente).

PUESTA EN COMUN
• Proyección de videos, con la participación activa de los estudiantes.
• Explicación y socialización de diapositivas sobre como determinar los tipos de
enlaces químicos.
EVALUACIÓN
• Sustentación y valoración de las actividades desarrolladas en la guía de intervención
pedagógica.
• Previa escrita de la temática desarrollada.
GLOSARIO
Lectura comentada de la guía de manera total o por párrafos, por parte de los estudiantes,
bajo la conducción del docente. Al mismo tiempo, se llevan a cabo pausas con el fin de
profundizar en las partes relevantes del documento en las que el docente hace comentarios
al respecto y propicia a su vez que los alumnos se interesen y hagan lo mismo.
Posteriormente el estudiante elabora el glosario de términos que estime conveniente y con
ellos diseña una sopa de letras que permita la co-evaluación participativa entre sus
compañer@s.

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