UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Psicología del aprendizaje

Tema:
Tarea 3

Participante:
Yenny Carolina Arias Cabreja

Matricula:
1000-34253

Facilitador/a:
Griselda Núñez
 Introducción

En este presente trabajo que presento a continuación espero poder dar mi mejor opinión
sobre los siguientes temas: semejanzas y diferencias entre el conductismo de Pávlov y
Skinner con la teoría del aprendizaje social de Bandura.
Indagare en todos los medios posible para poder hacer un trabajo satisfactorio y con
buen material.

Las teorías de Iván P. Pávlov (1849-1936). La teoría conductista se basa y se centra en

el estudio de la conducta observable para controlarla y predecirla. Su objetivo es
conseguir una conducta determinada.

De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento clásico y el

condicionamiento instrumental y operante.

El primero describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua, de forma que, si
sabemos plantear los estímulos adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta
variante explica tan sólo comportamientos muy elementales.

La segunda variante, el condicionamiento instrumental y operante, persigue la

consolidación de la respuesta según el estímulo, buscando los reforzadores necesarios
para implantar esta relación en el individuo.
1. Elabora un cuadro comparativo donde establezcas semejanzas y
diferencias entre el conductismo de Pávlov y Skinner con la teoría
del aprendizaje social de Bandura.

Teorías El conductismo de Teoría del aprendizaje

Pávlov y Skinner
Semejanzas En esta teoría, se dice que
las conductas son uno de
los principales requisitos
del aprendizaje, pues
pueden utilizarse para
ajustar o moldear
conductas que beneficien
el conocimiento de los
niños en edad preescolar
en esta situación.
social de Bandura
La teoría se basa en el
hecho de que, en algunos
tipos de aprendizaje, el
refuerzo directo no es el
principal mecanismo de
enseñanza, pero los
factores sociales pueden
conducir al desarrollo de
nuevos aprendizajes entre
los individuos.

Cada contribución está La teoría del aprendizaje

enfocada a crear una social ayuda a explicar
educación que sea cómo las personas
aplicable al proceso de aprenden cosas nuevas y
enseñanza. Skinner desarrollan nuevos
propuso la teoría comportamientos al
conductista, que debería observar a los demás.
ocuparse del conocimiento
sistemático. Por tanto, la teoría implica
el proceso de observación
Pávlov propuso la teoría y aprendizaje entre
del comportamiento y la personas.
llevó a cabo mediante La teoría del aprendizaje
métodos experimentales, social de Albert Bandura
obteniendo conocimiento a expuesta en 1977 se basa
través de estímulos y en la teoría del aprendizaje
esperando una respuesta conductual del
satisfactoria. condicionamiento clásico
y el condicionamiento
El condicionamiento operacional, pero agregó
clásico y el dos puntos importantes:
condicionamiento
operacional, una respuesta 1. La ocurrencia de
que se ha extinguido, estímulos y reacciones
recupera fuerzas a través Proceso intermedio.
del descanso. Skinner y
Pávlov buscan cambios de 2. La conducta se aprende
comportamiento, en los del entorno observando el
dos experimentos, si los proceso de aprendizaje.
animales no fueran
 estimulados, se
extinguirían.
El conductismo de
Pávlov y Skinner
Diferencias Son dos psicoanalistas y
elaboran sus propias
teorías basadas en el
comportamiento.
Pávlov creó su teoría,
llamada condicionamiento
clásico. Por otro lado,
Skinner bautizó su teoría
del condicionamiento
operacional.
En el reflejo condicionado
clásico, se produce un
estímulo nervioso, que se
convierte en un reflejo
relacionado.
Por ejemplo: el sonido de
las campanas está
relacionado con la
salvación. Cuando el
operador y el alumno
operan en el entorno y son
recompensados por ciertos
comportamientos.
Ejemplo: una persona
acciona una palanca y
acepta una comida. El
condicionamiento clásico
es una especie de
reflexión, un simple
comportamiento innato,
que produce una respuesta
inevitable a los cambios en
las condiciones
ambientales.
Aunque no se trata de una
reflexión en
funcionamiento, el sujeto
debe realizar actividades
para obtener recompensas.
El condicionamiento
Teoría del aprendizaje
social de Bandura
Los niños prestarán
atención a todas estas
personas o modelos y
codificarán su
comportamiento.
Posteriormente, pueden
imitar (es decir, copiar) el
comportamiento que
observan.
Pero pueden hacerlo
independientemente de si
el comportamiento es
"apropiado", aunque
existen muchos procesos
que pueden hacer que un
niño tenga más
probabilidades de
reproducir el
comportamiento que la
sociedad considera
adecuado para él o ella.
Primero, es más probable
que el niño imite a quienes
cree que son más
similares. Por lo tanto, es
más probable que imite el
comportamiento del
mismo sexo.
Más tarde, si el niño imita
el comportamiento del
niño, las personas que lo
rodean reaccionarán al
comportamiento imitador,
ya sea intensificándolo o
castigándolo.
 clásico es una
combinación de dos
factores, estímulo y
respuesta. Este
comportamiento es interno
y congénito. El operador
del comportamiento es
externo porque tiene un
impacto en el mundo
externo del individuo. Las
relaciones de
comportamiento tienen el
efecto de aumentar la
probabilidad de
recurrencia en condiciones
similares.

Bibliografía
https://elibro.net/es/ereader/uapa/37898

2. A partir del caso descrito a continuación, propón pautas de acción para

intervenir en la conducta problema, utilizando las técnicas y estrategias
conductistas vistas en la unidad.

Ana no respeta las reglas del centro educativo al que asiste en lo que respecta al
uniforme. Constantemente es llevada a la oficina del director porque no trae el uniforme
completo, utiliza accesorios inapropiados y de colores que no corresponden con los que
están permitidos según la política del centro. Usa sobreros llamativos, bufandas de
colores y a veces se dibuja corazones y flores en el rostro con maquillaje. A pesar de
que sus maestros le llaman la atención constantemente, al día siguiente continúa el
comportamiento.

Técnicas y estrategias
 Frenar la manifestación del mal comportamiento.
 Crear un programa si en el centro no lo hay para orientar tanto a padre como a
maestros para poder controlar la situación.
 Tener en cuenta que muchas de los comportamientos de chicos
adolescentes es producto que alguna conducta en casa con sus padres.
 Establecer sanciones para el comportamiento indeseado e inapropiado de parte
del alumno.
El profesor debe tener una
postura firme y clara que
demuestre seguridad a la
hora de pararse a un salón de
clases esto va a contribuir a
que se le respete
mas. Y acaten sus normas y
no ocurra lo que ocurrió en
ese salón de clases.
Porque según vi en el video
el maestro refleja una actitud
muy débil con los
alumnos y no es que deba ser
rudo o autoritario y poner el
ejemplo de lo que
debe puede pasar si esa
situación de repite.
 Otras medidas pueden ser que la dirección y el profesor debe tener una postura firme
y clara que demuestre seguridad a la hora de dirigirse a un a los estudiantes esto va a
contribuir a que se le respete más. Y acaten sus normas y no ocurra lo que en este caso
expuesto.