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e
Para asegurar que el acompañamiento docente en el aula sea efectivo, debe realizarse
el control, seguimiento y monitoreo durante todo el proceso; y, prever una fase de
refuerzo respaldada por una planificación que asegure su desarrollo en tiempos
establecidos en función de las necesidades observadas en los docentes acompañados.
Para el efecto, el docente acompañante realiza una segunda observación en el aula, de
práctica mejorada, sobre la base de la reflexión y retroalimentación antes realizadas,
registrando apuntes relevantes del desempeño del docente acompañado para luego de
una nueva reflexión establecer compromisos, recibir refuerzo pedagógico puntual en los
aspectos relevantes que ameritan asistencia y apoyo concreto previo a la valoración
e informe final del proceso realizado.
Una vez que el proceso de acompañamiento ha alcanzado los objetivos y resultados
esperados, el docente acompañante puede organizar un taller para socializar los
resultados alcanzados y proponer como experiencias válidas para la posible solución de
casos institucionales similares.
Cada refuerzo pedagógico debe estar respaldado por un informe técnico sobre lo actuado,
mismo que debe ser puesto a consideración de los directivos para la correspondiente
toma de decisiones y programación de actividades a fines. Este es uno de los aspectos
que más me llamo la atención dentro del salón de clases de 5to “C” por qué me percate
que la maestra realmente cumple su función de mediador y de acompañar en cada uno de
las etapas de sus educandos.
Ahora nuestro papel cambia ya que también nos convertimos en mediadores ya que
vamos acompañando a nuestros estudiantes en el alcance de los objetivos propuestos.
Para ello es importante ser un modelo de actuación para los jóvenes, a conducta de
nosotros como docentes debe ser consecuente con sus expectativas para con los
estudiantes de nuestros grupos. Si hay reglas que prohíben el abuso verbal o físico y los
ruidos fuertes cuando interrumpen el trabajo de otros, los docentes también deben
seguirlas.
Los materiales educativos están constituidos por todos los instrumentos de apoyo,
herramientas y ayudas didácticas (guías, libros, materiales impresos y no impresos,
esquemas, videos, diapositivas, imágenes, etc.) que construimos o seleccionamos con el
fin de acercar a nuestros estudiantes al conocimiento y a la construcción de los conceptos
para facilitar de esta manera el aprendizaje. Ahora bien, los materiales educativos
realizados con la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, son
todos los anteriormente enunciados, con la característica fundamental de ser
representados en formato digital y transmitidos por medio de sistemas de
telecomunicación. No obstante, es fundamental tener presente que el sentido de estos
materiales deriva de la decisión de cómo seleccionarlos, qué utilización darles, para qué y
cómo organizarlos en una actividad, lo cual debe ser el resultado de nuestra reflexión
docente sobre:
Lo que queremos enseñar.
Lo que esperamos que nuestros estudiantes aprendan.
Los procedimientos que debemos desarrollar tanto nosotros como
nuestros alumnos para lograrlo.
El maestro diseña los materiales para que cumplan una función pedagógica; organiza los
contenidos de las disciplinas científicas o asignaturas, define los métodos que puede
utilizar y selecciona las actividades y recursos que generen interacciones. Teniendo en
cuentas las relaciones que ocurren en el aula, los materiales se pueden organizar para
apoyar los procesos de manera diferente utilizándolos en algunos momentos como
recursos que motivan, en otros, como instrumentos mediadores que facilitan la
construcción de conceptos y conocimientos; como elementos que ilustran y permiten
visualizar las explicaciones del profesor, y en todos los momentos, como instrumentos
que favorecen el diálogo entre los diferentes actores del proceso.
Reorienta el liderazgo
La maestra tiene ubicadas los alumnos líderes, y los utiliza como apoyo o mediadores en
los trabajos que se requieran especialmente donde más bajos están. En la mayoría de las
actividades se trabaja en equipos porque no todos los alumnos tienen los libros de textos,
por lo que se aprovechan dos aspectos, el liderazgo y el trabajo colaborativo, y cada uno
de los niños lideres los acomoda con los niños más bajos, claro está que se tiene una
estrategia no todo es al azar, pues deben acomodarse según las características de las
niñas y como se llevan entre ellos mismos. Debido a que Ramón ha tenido muchos
problemas con los alumnos no lo pueden poner con cualquier niño, sino con los más
calmados y tranquilos para que no se cree un desastre entre ellos y logren trabajar.
Evaluación
La evaluación es un aspecto que para todos los docentes es importante llevar a cabo por
sus múltiples funcionalidades. Para la docente frente al grupo es indispensable llevarlo a
cabo en la educación, ya que es un factor o un medio por el cual podemos conocemos
que tanto aprendieron los alumnos del temario.
Adecuaciones curriculares
Me comentaba la maestra que ella hace adecuaciones curriculares para todo el grupo,
debido a que estos presentan un rezago educativo en matemáticas y español, y su nivel
cognitivo es demasiado bajo para trabajar, por lo que adecua el tiempo y las actividades a
desarrollar, porque es muy difícil trabajar con los niños.
Es muy importante conocer cuáles son los conocimientos previos De acuerdo con
Ausubel al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma
sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante
relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es
necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando. Es por ello
que es importante que, en cualquier clase, materia, hora y día los docentes deberán
rescatar los conocimientos que los niños traen sobre alguna temática por dos razones:
2.-Conocer lo que los niños conocen para saber de dónde partir y logren enlazar el
conocimiento ya adquirido y el que está por adquirirse.
Fomento de valores
Es importante que todos los días se practique el fomento de valores en el aula. Los
valores son fundamentales para una buena convivencia dentro del aula ya que aportan a
la persona razonamiento, paciencia, tranquilidad y un buen sentimiento en el corazón
cuando esta realiza acciones teniendo en cuenta los valores que posee. Por supuesto,
nos referimos a valores positivos tales como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la
ayuda, el compartir y muchos otros que permitan una buena convivencia a los integrantes
de la comunidad educativa y la sociedad. La educación debe
estar basada en valores morales que suponen la comprensión y
adquisición de conceptos y formas de actuar de acuerdo con
valores sociales de responsabilidad, solidaridad, participación,
respeto, justicia, deben conducir a un desarrollo de una moral
autónoma, que conlleve una verdadera actitud democrática.
Este es el objeto que se persigue al incluir el eje de valores en el
currículo de la escuela básica, a fin de fomentar la reflexión permanente sobre situaciones
que contribuyan a crear actitudes criticas frente a nuestra sociedad. De igual manera aquí
entra el uso moderado del lenguaje en los alumnos, la maestra la metodología que utiliza
en sus clases es conductual, y del mismo modo puede hacer uso de su autoridad para
controlar a los niños pues con tan solo alzar un poco la voz los alumnos se controlan y
saben que deben comportarse de manera adecuada. Existe un caso donde Ramón es
grosero con sus compañeros y comienza a ofenderlos, y como se ha batallado un poco
con este caso, la maestra tiene un cuaderno de la conducta donde cada vez que los niños
se portan mal se deben anotar con fecha y hora, el suceso y dos testigos del acto, esto
con la finalidad de que los padres de familia conozcan lo que pasa dentro de la jornada y
pueden intervenir en los actos. El Manejo de inclusión es un aspecto que se deriva de
los valores, pues el docente el encargado de que se le fomente a los niños la inclusión,
pues debe dejárseles claro que todos somos iguales y tenemos los mismos derechos y
valores, y se les debe respetar por lo que son y como son, deben incluir a todos los niños
porque realmente no sabemos por las circunstancias por las que viven, y como
compañeros de clase debe existir un equipo unido.
Actividades permanentes
En el grupo de 5to se llevan a cabo dos tipos de actividades permanentes y estas fueron
resultado de problemas de aprendizaje en los alumnos, una de ellas está basada en
matemáticas los niños no identificaban las cuatro operaciones básicas, por lo que 3 días a
la semana los alumnos al empezar el día resuelven problemas matemáticos donde tienen
que identificar qué operación se requiere realizar. Y la segunda está basada en español
en la creación de textos pues los niños tienen problemas para conectar sus ideas y les
cuesta mucho crear oraciones coherentes. Y se denota una mejoría en ellos pues poco a
poco han ido mejorando. Dicho punto está muy ligado con el Fomento de la lectura y
escritura pues en la producción de texto se ha denotado que los niños cometen muchas
faltas de ortografía en sus actividades, por lo que se ha implementado el uso del bicolor
para mejorar y conocer lo que se requiere para una redacción clara y precisa.
Mediante los seis días de observación y ayudantía, pude percatarme que el docente no
toma en cuenta en su totalidad los intereses de los educandos, no los relaciona al tema ni
mucho menos los usa, me comentaba que era muy bueno e importante tomarlos en
cuenta sin embargo no se lleva a la práctica. El único medio de recurso para el
partimiento de las clases es el libro de textos, el aula y en pocas ocasiones el cañón. No
debemos olvidar que estos aspectos de motivación e intereses son necesarios para que
los niños logren obtener de manera significativa los aprendizajes impartidos, para que de
manera eficaz poco a poco obtengan las competencias para la vida que es un punto
relevante pues debemos formar ciudadanos capaces de enfrentarse ante cualquier
condición que la vida les vaya presentando. Tuve la oportunidad de entrevistar a los
educandos donde me pusieron en manifiesto sus intereses.
Actividades según los intereses de los alumnos
9%
10%
23% 59%
Juegos Dibujos
Actividades fuera del aula Actividades en movimiento
Materias favoritas
9%
10%
23% 59%
9%
10%
23% 59%
Esto fue resultado de que son muy aburridas para ellos, dejan muchas tareas o son poco
interesantes por que la maestra no pone empeño en hacer interactivas estas materias.
Actividades escolares
“Se busca inculcar en los niños un fuerte sentimiento de pertenencia a su nación y, más
recientemente, a su región o estado político, a través del reconocimiento y veneración de
sus símbolos distintivos” (Las ceremonias cívicas escolares como ritos identitarios-
Margarita de J. Quezada O).
En la escuela Víctor Hugo todos los lunes de cada mes se lleva a cabo la realización de
honores a la bandera donde docentes, alumnos y personal administrativo llevan a cabo
dicho evento con el respeto debido hacia los símbolos patrios. Como en su mayoría cada
semana está a cargo de un determinado grupo quienes dirigen, proclaman el himno y el
juramento a la bandera, dicen las efemérides relevantes de la semana y posteriormente
se hace el uso del micrófono a la autoridad máxima de la institución con la finalidad que
de algún comunicado relevante de la escuela. Posterior a este acto se hizo la activación
física comandada por el maestro de educación física y alumnas del grupo de 6to “A”
quienes dirigieron un bailable, al principio fueron muy pocos los alumnos que siguieron los
pasos solamente los alumnos pequeños seguían con ánimo las indicaciones, fue hasta
que se les llamo la atención a todos aquellos niños que no obedecían las indicaciones, y
en unísono de llevo a cabo la realización de la actividad con el fin de despertar al niño
para prepararlo a sus actividades escolares.
“Se hace indispensable, por lo tanto, que la escuela que quiera generar en su seno un
espacio de vida democrática, que se plantee formar a sus alumnos en la participación
conjunta con los maestros en el trabajo y en la convivencia escolar, piense y disponga, en
su organización, fórmulas que faciliten el vínculo entre el cumplimiento de la función
propia de cada estamento –que a veces puede parecer antagónica -, entre maestros y
alumnos, y al mismo tiempo, el cumplimiento de los principios democráticos como
ciudadanos” (Ramón Francoli). Citando mi diario el día 01 de noviembre se llevó a cabo la
realización de un altar de muertos donde se les veía motivados y con interés de realizar
esta actividad a los educandos pues se mostraban ansiosos por querer ganar el premio
que se ofrecía, pero no solo se trata de eso sino más bien de generar conciencia y ganar
conocimiento y significado hacia este tipo de eventos escolares.
En el día 31 de octubre citando mi diario de campo a las 11:00 am una madre de familia
se hizo presente en el aula de clases con la finalidad de hablar con la maestra sobre la
fecha próxima del día de muertos, pues habría un evento en la escuela donde se harían
concursos, y la mamá al igual que su hija estaban interesadas en asistir, por lo que quería
apuntar a su hija por lo que recibió una pequeña asesoría de parte del docente. Este es
un aspecto que se me hace indispensable hablar pues, cuando los padres de familia se
involucran totalmente en la escuela de manera activa, los estudiantes tienen mejores
resultados: aumenta la asistencia escolar y disminuye la deserción escolar. El apoyo,
confianza y ayuda de los padres a sus hijos es de la vital importancia pues desde el
nacimiento de cada uno de los educandos ellos son los responsables de enseñarles el
mundo, pero, sobre todo, son los encargados de la propiciarles una buena educación,
primero se inicia con la predicación del ejemplo, es preciso que cualquier padre de familia
establezca una buena relación basada en la confianza con sus progenitores obviamente
con ciertos límites, sin olvidar su papel estelar.
En pleno siglo XXI una de las ventajas actuales en la educación es que la presencia y el
criterio en la toma de decisiones sobre los avances de los educandos se involucra de
manera más activa al padre de familia siendo este uno de los principales actores en pro
del desempeño de los educandos. Con el apoyo familiar el niño aprende rutinas y lo que
tiene que hacer, que está bien y que está mal y también a convivir con los demás, asunto
de suma importancia. Si los padres de familia no están al pendiente y cuidan de sus hijos,
¿Entonces quien lo hará? Por ello es importante crear conciencia en los tutores acerca de
la relevancia de su participación en este medio.
Entrada y Salida
Alumnos
9%
10%
23% 59%
Se puede concluir que el 58% de los padres de familia dejan a sus hijos en la entrada del
portón de la escuela antes de las 8:00 am, debido a que esa hora es cerrada la escuela
como actividad para promoción de la responsabilidad y puntualidad tanto de padres de
familia como de alumnos y también de docentes, no se permite la entrada a los tutores a
menos que estos lleven un documento firmado por los docentes para una previa cita. El
23% de los alumnos llegan entusiasmados, calmados, serenos, ansiosos por un día más
de conocimientos. El 10% de los alumnos llega caminando debido a que viven cerca o
son de comunidades aledañas, y el 90% restante llegan en carro ya sea por comodidad o
por que los padres de familia van a trabajar. Y solo el 9% llega solo.
Tuve la oportunidad de interactuar con ciertos padres de familia acerca de las tareas
encomendadas por el docente donde descubrí lo siguiente:
De 1 a 5 padres de familia comentaban que este tipo de actividades son
convenientes para la adquisición de conocimientos.
De 5 a 9 padres de familia dijeron que logran apoyar más a sus hijos en la mayoría
de las encomiendas.
De 9 a 13 padres de familia socializaron que la tarea más difícil para ellos era
especialmente en la clase de matemáticas en el tema de fracciones.
De 13 a 17 comentaron que su rol en las actividades extraescolares es ayudar en
lo que el alumno no entiende, explicarles y estar con ellos en todo momento.
De 17 a 21 padres de familia explicaron que las tareas son necesarias e
importantes para reforzar lo que se ve día a día en el salón de clases.
De 21 a 25 establecieron que hasta que momento y hasta donde es recomendable
ayudarlos, por supuesto que hasta donde plano ellos no entiendan y comprendan
lo que se pide.
Ventas
28%
72%