El papel de la mujer en la ciencía y la ingeniería

Yuri Lizeth Forero Garzon

Articulación de práctica profesional ingeniería Industrial con el Servicio Social Unadista

SISSU

Docente: Diego Edixon Karacha Rodrigez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria VIDER
Sistema de Servicio Social Unadista- SISSU
Zona JAG
2021
 Resumen

La mujer a lo largo de la historia ha desempeñado un papel muy importante en el desarrollo

de la sociedad como parte de la crianza y la conformación del hogar. No obstante, debido a
ello se ha visto obligada a limitar sus conocimientos y habilidades en pro de mantener las
condiciones de su familia. Afortunadamente, en el transcurso del tiempo existieron mujeres
que no se limitaron a un destino de hogar, sino que aspiraron a tener una igualdad en la
sociedad y tener los derechos, voz y voto en una sociedad marcada por las tradiciones.
Vemos mujeres que se han arriesgado y cambiado la historia para favorecer con su ejemplo
una transformación en la sociedad y en las mujeres a quienes inspiran a ser mejores. En la
revisión bibliográfica realizada se ve claramente como la mujer puede ser influenciada en sus
aspiraciones por su familia y la sociedad que la presiona a realizar el rol que tradicionalmente
es aceptado.
Se evidencia también una desmotivación de las mujeres por estudiar carreras STEM puesto
que no tienen un referente y/o consideran que son carreras donde predominan los hombres y
temen no tener las capacidades y las aptitudes para ejercerlas. Aunque, las mujeres que
estudian este tipo de carreras son apoyadas por su familia en primera instancia donde genera
esto una confianza en sus habilidades y una proyección a futuro a cumplir sus sueños y
aspiraciones. Por lo tanto, se ve en las mujeres que emprenden esa motivación y ese
cumplimiento ligado a su crianza y en la confianza que tienen en sus habilidades.

Palabras clave:
Mujer, empoderamiento, STEM, Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Transformación,
liderazgo, Emprendimiento, Barreras Sociales; Rol, Igualdad, Remuneración Justa,
Modernidad, Tradición.
 Introducción

A continuacion vamos a a tratar un planteamiento, a cerca de la importancía que tiene la

mujer en la ciencia y la ingenieria.

Donde validaremos diferentes fuentes con el fin de realizar un analisis, y validar en la historia
que mujeres han marcado o se han destacado, dado que hay profesiones y actividades, que
hoy día son marcadas porque deben realizarlas personas del genero masculino.

Adicional realizarenos una serie de encuestas a mujeres emprendedoras, para determinar su

opinion y la importancia.
 1 Desarrollo del tema

Justificación

Cuando se habla del empoderamiento de la mujer en la sociedad muchas personas lo

relacionan movimientos extranõ s no conservadores y últimamente lo relacionan con un
sentido de histeria colectiva y hasta hacen mofa de ello.

Es importante aprender a tener identidad y conocer las capacidades y limitaciones que

muchos tenemos a raiź de miedos o experiencias que no fueron tan gratas. En ese aprendizaje
identificamos las fortalezas que nos caracterizan y podemos sacar un mejor provecho para
minimizar nuestras debilidades. Es por esta razón que es importante entender el rol de la
mujer en el desarrollo de la ciencia e ingenieriá porque a través de las experiencias de mujeres
que han sido líderes pueden sensibilizar a otras más y ser agentes de cambio. Ya que la mujer
y el liderazgo junto con el conocimiento tienen sus bases en estudios realizados los cuales
son recopilados en un estado del arte y en un diseño de encuestas que servirán como base
para indagar y conocer la percepció n del papel de la mujer en la industria; para finalmente
recopilar la información, analizar y desarrollar una presentación que servirá de base para
socializar con grupos y debatir el futuro de la mujer en la ciencia y la ingenieriá .

Situación problémica

¿Por qué es importante que la mujer participe en mayor proporción en la ciencia, ingenieriá
y la innovació n?

Las mujeres han tenido un rol importante en la sociedad, encargadas de su hogar y sus hijos;
no han tenido la posibilidad de estudiar y/o especializarse en un oficio y lo largo del tiempo
ha demostrado que pueden y tienen las mismas facultades de cualquier otro. No obstante,
muchas de las mujeres lo logran estudiar y ser competidoras presenta violencia de género o
(El llamado efecto Matilda). Es por esa razón que establece una relación entre las
oportunidades de acceso al conocimiento de las mujeres y el bajo nivel de participació n en
el conocimiento cientif́ ico, la creación de tecnologiá , la ingenieriá y la innovació n. El porque
la mujer no accede a este tipo de programas cuando en otros ámbitos laborales es una fuerte
competidora.
Objetivo general

Desarrollar acciones articuladas desde el Sistema de Servicio Social Unadista SISSU y la

Escuela de Ciencias Básicas Tecnologiá e Ingenieriá ECBTI, que favorezcan la reflexió n y
sensibilizació n de comunidades (educativas, empresas y regiones) frente a la importancia de
la Mujer en la Ciencia e Ingenieriá , desde un ejercicio de proyecció n social, para el
empoderamiento desde el Liderazgo Transformador.

Objetivos específicos

- Establecer un estado del arte de la temát ica del rol de la mujer en la ingenieriá y el
liderazgo transformador.

- Aplicar instrumento de recolecció n de información (encuesta-entrevista) a miń imo

20 personas de la comunidad (empresas, comunidades, docentes, profesionales de
ingenieriá ).

- Sistematizar la informació n a partir de resultados obtenido.

- Elaborar working paper y página web y/o desarrollo de evento nacional con los
resultados y hallazgos encontrados
 Marco teórico

Para poder analizar correctamente la importancia de la mujer en un ámbito de ciencia e

ingenieriá y como estas experiencias transformadoras enriquecen y aportan un sentido de
existencia a otros cientos de mujeres que también quisieran participar activamente para el
desarrollo de sus comunidades; debemos ir a los oriǵ enes de ese empoderamiento social, que
poco a poco ha ido creciendo. Sin embargo, aun en el siglo XXI solo una minoriá de mujeres
participan activamente en el desarrollo de la ciencia, la tecnologiá y la innovació n.

Rol de la mujer en el sentido estricto de sociedad

Desde el inicio del rol en la mujer en la sociedad se ha enfocado en la necesidad de conformar

una familia, delegada a labores domésticas y cuidado de un hogar en un entorno dominado
por hombres quienes tienen mayores y mejores oportunidades de estudiar, transformarse y
liderar su comunidad. Es así que la mujer pasa a un segundo y no es hasta la revolució n
industrial que la mujer tiene la posibilidad de desempenã rse en labores agrić olas y recibir un
pago por ello. Aunque manteniendo una divisió n de géneros en el trabajo llegando a una
definició n de actividades que se eran consideradas masculinas y otras femeninas creando más
desigualdad policita, económica y social. En las guerras sucedió lo mismo, el capital humano
que normalmente estaba compuesto por hombres fue enviado a guerra; las mujeres teniá n
que decidir entre si trabajaban o seguiá n en su hogar y rápidamente la sociedad se transformó
para recibir con buenos ojos a las mujeres trabajadoras. Fue así como en la segunda guerra
en 1943 en estados unidos realizaron cárteres y publicidad para que acudieran masivamente
a las fábricas armamentistas y aquí es donde la mujer toma un sentido de uso indispensable
en la sociedad y donde se inician la mayoriá de los movimientos feministas para el
reconocimiento de la mujer trabajadora.

1.1. Mujer y la discriminación de género

En la actualidad uno de los problemas que más caracterizan a la població n femenina es la

discriminació n de género. La mujer. Ya que las mujeres son cerca del el 49.5% de la
població n mundial según Naciones unidas en el 2020. En los paiś es mas desarrollados vemos
como la brecha de géneros mejora cada vez más en cuanto a sus derechos y la comparació n
de sus condiciones con el hombre. No obstante, se puede afirmar que la mujer. Ante la
sociedad la remuneració n econó mica por su trabajo realizando el mismo que un hombre hariá
es menor y por lo general al interior de su r toma una posició n de segundas en lo que significa
aportar estabilidad financiera, adicionalmente en los paiś es que no tienen un desarrollo
optimo sobre todo Latinoamérica se ve que el acceso a la educació n es más difić il y la falta
formación limita las posibilidades de que pueda desempeñarse en trabajos con mejor
remuneració n o con mayor nivel de conocimiento.

Ahora bien, la mujer encontró la posibilidad de independizarse no del todo, pero en una gran
parte del rol de madre y hogar y poco a poco ha ido encontrando espacios donde eran
ocupados por hombres, uno de estos espacios es la ciencia e ingenieriá . Según la ONU
Mujeres y UNESCO en el 2020 el 29.3% de las mujeres son investigadoras a nivel mundial
y en nuestro paiś solo el 24%, adicionalmente a nivel mundial solo el 3% de los premios
novel de ciencias se han otorgado a las mujeres. Es alarmante ver la poca participació n de
este género y en la investigación se analiza que una de las causas posibles es el acceso a la
educació n cientif́ ica de calidad y el avance de una carrera cientif́ ica para la mujer.

1.2.Brecha de Genero en Latinoamérica

Según la revista del colegio de san Luis en abril del 2019 en un estudio titulado STEM y la
brecha de genero de Latinoamérica, nuestro paiś invierte menos de un tercio del PIB en el
desarrollo de Ciencia, ingenieriá e innovació n llegando a ser del 4.4% del PIB; por lo que la
falta de inversió n en competencias en STEM refleja las competencias que pueden tener frente
a las necesidades laborales en constante cambio y amplia aún más la brecha existente ya que
solo el 38% de los investigadores de Colombia son mujeres y de ese 38% el 25% son
ingenieras.

En la actualidad en Colombia hay 17 organizaciones de mujeres que están diseñadas para

motivar el liderazgo y la inclusió n social, ya que a través de la historia se han reforzado
reglas, conductas y normas que atentan y encasillan las actividades e identidades de hombres
y mujeres. Por lo tanto, se crean estas organizaciones con el fin de eliminar las barreras de
género. Adicionalmente en nuestro paiś existe un ámbito juridifico que favorece el desarrollo
de la igualdad y la no discriminació n y también habla del trabajo igualitario y la remuneració n
salarial sin tener en cuenta el sexo. Pese a todos los esfuerzos del gobierno por incentivar ese
liderazgo no es suficiente por que la cifra es alarmante por cada 100 investigadores en
Latinoamérica 44 son mujeres.

1.3.La elección de estudios universitarios y las diferencias de género

La prioridad entre hombres y mujeres en el momento en que están realizando su elecció n de

que estudiar o especializarse adoptan diferentes enfoques; pero estos se pueden resumir en
un total de cinco factores que de una u otra forma influyen en la decisió n de los futuros
estudiantes para que puedan elegir su profesió n.
1. Como el individuo considere que la decisió n afectara su vida social, económica y étnica.
2. Como el individuo percibe la presió n familiar y la vocación impuesta por su familia. 3. La
existencia de profesiones estrictamente femeninas o masculinas y la relació n de esto con la
sociedad.

4. La vocación y las aptitudes propias del individuo.

En cuanto a las mujeres, propiamente se puede decir que sus barreras se caracterizan por:

1. Diferencias biológicas que caracterizan entre hombres y mujeres

2. La actitud que tiene la mujer cuando le hablan de ciencias; debido la falta de interés
por las pocas experiencias positivas que se tienen.
3. Que no existan más modelos femeninos en este tipo de áreas.
4. Falta de liderazgo y ensenã nza en no segmentar las profesiones en función del género.
5. Presión de las costumbres de la sociedad que de una u otra forma moldean a la mujer
en roles de madre y hogar.
6. La presió n económica y de consumismo que hace que la mujer tome opciones
Diferentes que le implican menos esfuerzo y una remuneració n rápida.

Las mujeres y la Ingeniería

Según la National Science Foundation informa que en la ingenieriá y tecnologiá ocupa una
de las porciones más bajas de participación de mujeres que se titulan. No obstante, en las
últimas dos décadas ha aumentado en cuanto a los niveles de escolaridad del 18% al 21%.
Aunque el número de mujeres que en el 2016 recibieron doctorado en ingenieriá fueron 2400
lo que representa un incremento 12% al 24% desde 1997.
La mujer y el efecto de Mateo a Matilda

Robert King Mentón define el efecto Mateo como un fenó meno en que los bienes y riqueza
traen por sí solos más beneficios económicos algo así como “Plata llama Plata” como se diriá
coloquialmente. El efecto Matilda llamado así por la sufragista Matilda J. Gade, se deriva del
efecto Mateo y se trata de la relación que existe entre el reconocimiento y remuneració n
económica que hay entre mujeres y hombres; siendo muy notoria la diferencia en que en el
campo cientif́ ico muchas mujeres a lo largo de la historia han sido menos reconocidas y
beneficiadas que sus compañeros hombres por el solo hecho de ser de genero femenino y en
algunos casos impidiéndoles tener la autoriá de sus trabajo cientif́ ico.

En la actualidad en el contexto social el efecto Matilda no solo es visible en la ciencia sino

en mas campos de acción y de desempeño; donde es visible la brecha de condiciones donde
la desigualdad de oportunidades y gracias a los roles estereotipados la imagen de la mujer
tiene una desventaja tanto económica como educativa.
 2 metodologías

ESTADO DEL ARTE

En el siguiente estado del arte se realiza un análisis de las diferentes posturas e

investigaciones a nivel nacional e internacional sobre la situació n actual de la mujer en la
ingenieriá y como el crecimiento de una nueva sociedad permite la inclusió n de nuevas
formas de pensamiento. No obstante, también se comparan diferentes puntos de vista y
experiencias de mujeres que han vivido la exclusió n social y profesional por el simple hecho
de no ser de un determinado género y como la brecha entre la educación para hombres y
mujeres que en este siglo XXI se podriá considerar igualitaria presenta aun muchas falencias
lo que se traduce en falta de oportunidades y conocimiento limitado para ejercer
profesionalmente.

Y desde una perspectiva nueva veremos cómo en nuestro paiś aún existen ciertos estereotipos
y limitaciones; pero vemos también como poco a poco mujeres con conocimiento y decisió n
toman un protagonismo importante en el desarrollo de innovació n y crecimiento económico.
Finalmente, como este tipo de actividades se relacionan con los diferentes movimientos de
empoderamiento femenino y a su vez como se van creando modelos de proyecció n a las
futuras generaciones.

Inicialmente veremos las investigaciones que se han realizado a nivel internacional en donde
nos enfocaremos especif́ icamente en la decisió n de en profesió n consideran las mujeres debe
ser la adecuada y porque optan por carreras como ingenieriá s que son etiquetadas como
profesiones masculinas y que no es muy frecuente ver mujeres.

Amparo, O. R. (2016). “La motivació n de las mujeres por las carreras de ingenieriá y
tecnologiá ”. Entre ciencias: Diálogos en la Sociedad del Conocimiento, vol. 4, núm. 9.
Realiza un estudio de los factores que influyen en las mujeres para elegir carreras
universitarias enfocadas en ingenieriá y desarrollo. Mediante una encuesta 45 mujeres de los
200 alumnos inscritos a la carrera de Ingenieriá Aeroespacial de la Facultad de Ingenieriá de
la Universidad Autónoma de Baja California en el primer semestre de 2014. Se aplica un
cuestionario de preguntas cerradas.

En donde enmarca la importancia de la OCDE en América Latina establece unas polit́ icas
educativas con el fin de que se pueda motivar e incentivar el estudio y la inclusió n de las
mujeres a programas de ingenieriá y ciencia. Adicionalmente concluye como las opiniones
de su ciŕ culo familiar en las mujeres y el entorno cultural y social moldean su elecció n de
profesió n. Por lo que se ve que la familia ha cambiado ese rol en la mujer donde la apoya y
orienta motivándola para que pueda desarrollarme en un ámbito profesional.

Las mujeres que deciden inclinarse por carreras STEM lo hacen en su mayoriá porque sus
familiares más cercanos conocen o estudiaron algo similar y pueden guiarlas de la mejor
manera. Algo muy importante es que una minoriá indico a sus maestros porque aún les hace
falta reforzar su sensibilizació n hacia la mujer y las carreras STEM.

Mas del 50% de la muestra indica que no hay modelos femeninos en la ciencia e ingenieriá
que seguir: tal vez sea por la falta de reconocimiento o la falta de investigació n.

El 59% de los estudiantes de la muestra indican que estudian ingenieriá para demostrar que
pueden hacerlo como cualquier otro y solo el 8% de las encuestadas indica que quiere formar
empresa.
En base a lo anterior existe también una notable preocupación por la brecha de educació n
entre hombres y mujeres sobre todo en carreras STEM que son carreras enfocadas en las
ciencias, tecnologiá matemáticas e ingenieriá . Para lo cual se tomó como base el estudio
realizado por Arredondo Trapero, F. G. (2019).” STEM y brecha de género en
Latinoamérica”. Revista de El Colegio de San Luis.

En donde realizan un análisis en la formació n de las diferentes disciplinas de ciencia,

tecnologiá , ingenieriá y matemát icas y la tendencia de la inclusión de mujeres en
Latinoamérica. Donde compara y propone una reflexió n en la realidad de mujeres y hombres
y la brecha que existe en la inclusió n educativa desde una perspectiva cultural.

Mediante una revisió n bibliográfica se logra determinar que la formación de estudiantes en

STEM; trata de realizar una inclusió n de talentos nuevos que puedan desempenã rse en
escenarios reales y estén preparados para la cuata revolución industrial y todas las
complejidades que tiene. Esto trae consigo el desarrollo de las poblaciones vulnerables para
que puedan incluirse en un esquema econó mico; por esta razón que las mujeres, al ser parte
de esta població n vulnerable son objeto de estudio.

Se sabe que uno de los pilares del desarrollo es la innovació n. Pero para poder generar ello
es necesario tener aparte de un recurso financiero para la inversió n en tecnologiá y equipos,
tener un talento humano personas que tengan conocimientos y destrezas en estas áreas y
puedan generar nuevos conocimientos; No obstante, para algunos paiś es la inversió n en
educació n a los jóvenes no es tan fundamental.
Los paiś es en viá de desarrollo invierten en el desarrollo de las competencias en STEM de
los jó venes menos del 5.5 del PIB dejando en una desventaja los futuros profesionales que
quieran incursionar en un mercado laboral de competencia y a estos paiś es en una desventaja
en innovació n y ciencia. En donde en las áreas de STEM Latinoamérica esta al mismo nivel
que África. En estados unidos el 29% de los jóvenes tienen acceso a una educación por
encima de la media. Si las cifras de estudiantes son preocupantes las de las mujeres que están
en este tipo de competencias o que quieren ingresar es más complejo. Es muy clara la brecha
que existe en la remuneració n de hombres vs mujeres y de esta manera se ve reflejado en su
acceso a la educació n. Por cada 1.5 Billones de hombres con acceso a internet en
Latinoamérica hay 1.3 Billones de mujeres con acceso a internet eso quiere decir que la
proporción de facilidad de conocimiento e informació n también se limita en cuestión al
género y si a la mujer dado su rol social como madre, ama de casa y en muchas ocasiones
proveedora su acceso a la educació n de calidad se limitara más. La OCDE también indica
que uno

de los mayores retos para las mujeres que quieren tener carreras profesionales en STEM son
los prejuicios y la presió n social que ejerce el medio dominado por hombres.

En donde se concluye que en Latinoamérica de cada 100 investigadores 44 son mujeres,

donde en Colombia es del 34% la brecha entre hombres y mujeres investigadores. Siendo
uno de paiś es con indicador más bajos. Adicionalmente si hablamos de los sectores privado
y público en el paiś se ve que la participació n de la mujer es cerca al 26% en el sector privado
y 44% en el sector público.

Debido a cuestiones de cultura e influencia familiar y social la mujer tiene ciertos roles en la
comunidad; sin embargo es importante destacar que se requieren mejores y mayores
oportunidades de inclusió n en el mundo laboral de mujeres que se interesan por carreras
profesionales STEM y esto también va a generar modelos de referencias para que más puedan
participar y se arriesguen ya que muchas mujeres no quieren estudiar este tipo de programas
porque no se consideran buenas para la ciencia, matemát icas e ingenieriá .

En el análisis debemos mirar por qué muchas mujeres deciden elegir otras carreras que sean
más acorde a sus limitaciones; dado que si existen muchas limitaciones para las mujeres en
el momento de elegir su profesió n estas pueden ser sociales, étnicas, psicologiá s y/o
vocacionales.

Para ello Flores, S. B. (2015) en su estudio analiza las causas de que las mujeres quieran
cursar carreras profesionales en disciplinas sanitarias, humanidades y/o ciencias sociales
dejando de lado carreras STEM que laboralmente tienen mayores oportunidades teniendo en
cuenta el desarrollo de informació n, innovació n y tecnologiá .

Donde realizo un estudio teórico donde se analizan las posibles causas socio culturales y
como estas pueden afectar la decisió n de las jó venes. Junto con un estudio de campo a 47
estudiantes de Ingenieriá Industrial donde se les indaga los motivos por los que eligieron esta
carrera como profesió n.

Rol de la mujer en el sentido estricto de sociedad

Desde el inicio del rol en la mujer en la sociedad se ha enfocado en la necesidad de conformar

una familia, delegada a labores domésticas y cuidado de un hogar en un entorno dominado
por hombres quienes tienen mayores y mejores oportunidades de estudiar, transformarse y
liderar su comunidad. Es así que la mujer pasa a un segundo y no es hasta la revolució n
industrial que la mujer tiene la posibilidad de desempeñarse en labores agrić olas y recibir un
pago por ello. Aunque manteniendo una divisió n de géneros en el trabajo llegando a una
definició n de actividades que se eran consideradas masculinas y otras femeninas creando más
desigualdad policita, económica y social. En las guerras sucedió lo mismo, el capital humano
que normalmente estaba compuesto por hombres fue enviado a guerra; las mujeres teniá n
que decidir entre si trabajaban o seguiá n en su hogar y rápidamente la sociedad se transformó
para recibir con buenos ojos a las mujeres trabajadoras. Fue así como en la segunda guerra
en 1943 en estados unidos realizaron cárteres y publicidad para que acudieran masivamente
a las fábricas armamentistas y aquí es donde la mujer toma un sentido de uso indispensable
en la sociedad y donde se inician la mayoriá de los movimientos feministas para el
reconocimiento de la mujer trabajadora.

La presencia de la mujer en los sectores económicos y su rol en la sociedad van de la mano;

se ve una alta participació n de la mujer en trabajos relacionados, con Administración,
Enfermeriá y confecció n textil, trabajos que básicamente son asignados a las mujeres por
defecto. Esto sucede

En economías emergentes como Latinoamérica y en Europa también. No obstante, la

participació n en los sectores industriales como la construcción es sobre el 0.7% en América
Latina frente a un 15.3% de participació n de hombres, los números reflejan una disminució n
de las oportunidades de participar activamente en cargos relacionados a la carrera que
estudian y aunque cualifiquen no son reconocidas por no ser consideradas para estos cargos.
Así también es en otros paiś es como Canadá con el 12.5% de cargos ocupados por mujeres
en el sector de construcción y obras civiles. Puede existir aumentos de estudiantes en estas
diciplinas STEM pero esto no garantiza que finalmente sean empleadas en la labor para la
cual estudiaron y se prepararon. Tampoco garantiza que la remuneració n que recibirán en
caso de ser contratadas sea igual a la que un hombre desempeñando el mismo cargo recibiriá .
En muchas ocasiones las mujeres aceptan este tipo de desigualdad salarial por tener la
experiencia y el conocimiento que da el cargo.

Por último, concluye que las mujeres que desean estudiar este tipo de carreras STEM lo hacen
ya que consideran que este tipo de diciplinas tiene más posibilidades de generar salidas
profesiones y laborales y ya que el mundo cambia y avanza lo ven como una oportunidad
pese a que se encuentren con muchas barreras que no les permite avanzar como quisieran.
Muchas también eligen esta carrera como vocación porque les apasiona y no les prestan
atención a los roles impuestos por una sociedad desgastada.

Muestran un apoyo muy importante de sus familiares que las impulsa a que crezcan y se
preparen para los desafió s del desarrollo; muchos de estos padres ya no tienen un
pensamiento o ideologiá s de sexo y actividades que se deban desarrollar de acuerdo con tu
condició n. La mayoriá de las encuestadas manifestó que la tenencia de hijos puede ser un
obstáculo para desarrollarse profesionalmente.

Adicionalmente desde un punto de vista participativo en este tipo de carreras STEM en

México en las áreas de licenciatura en ingenieriá y tecnologiá que estas dominadas por
hombres en los últimos 25 años más mujeres han tenido una participació n que va en aumento;
la presencia de mujeres en carreras profesionales ha incrementado en el área de Licenciatura
del 17% al ser del 50% e igualarse a la participació n de hombres.

Muchas mujeres saben lo que estudiaran cuando están eligiendo sus carreras profesionales y
se inclinan por carreras STEM por considerar que les gustan las matemát icas y las ciencias;
también tienen curiosidad por la industria y la construcción. Aunque son carreras dominadas
por hombres el entusiasmo que tienen es tal que no ven ningún tipo de competencia y solo
desean mejorar sus conocimientos y aplicarlos en su comunidad.

Los docentes o futuros docentes en muchos casos son los encargados de brindarles a los
estudiantes estas oportunidades de desempeño en sus carreras universitarias. Puesto que
generan una influencia positiva en los estudiantes ya que los consideran ejemplares; De esta
manera es importante que para las futuras generaciones existan modelos de reconocimiento
en estas áreas que inspiren un cambio genuino.

Aunque México se ha encargado de realizar procesos de reconocimiento social e inclusió n

de la mujer desde el 2002 y a la equidad de género en los programas STEM al interior del
paiś . Desde los años 80 existiá un porcentaje de participació n de mujeres en la enseñanza
superior. En donde en ciencias sociales y humanidades no ha disminuido, pero en las carreras
que se consideran masculinas o dominadas por hombres las mujeres empiezan a tener un
papel importante y a tomar una participació n más activa. Esto habla bien de las mayores
oportunidades en el mercado laboral para la mujer ya que con la llegada de nuevas
tecnologiá s necesitan talento humano que apoye y se especialice en su uso, encontrando
mayor participació n en carreras como Tecnologiá de los Alimentos, Ingenieriá Bioquim ́ ica
y Textil y una participació n muy baja en Ingenieriá Topográfica, Ingenieriá Civil e Ingenieriá
Oceánica.

Encontrando que las mujeres que participan activamente en este tipo de carreras
profesionales la motivació n que las hizo tomar la decisió n es su familia y el apoyo que les
dan; sus docentes quienes las motivaron a buscar otras alternativas de estudio y
especializació n.

Finalmente, Sardina C Luisa. (2017) informa las razones por las cuales existe pese al avance
de igualdad de género una brecha de discriminación en carreras como las Ingenieriá s,
analizando las medidas que se llevan en España y en otros paiś es.

En España el 54.5% de los estudiantes de grado 1 y 2 que en total eran 1.329.129 fueron
mujeres en el año 2015 y 2016. En donde en la ingenieriá y arquitectura de ese porcentaje
solo participan el 25.5% quiere decir que es menos de una cuarta parte del total de los
inscritos. Donde en los últimos años esta ha ido descendiendo en un ritmo del 2% anual. Esto
es el fruto de la incorporación tardiá de la mujer a la universidad y de la motivació n para que
esta elija carreras STEM.

Por lo tanto, la prioridad entre hombres y mujeres en el momento en que están realizando su
elecció n de que estudiar o especializarse adoptan diferentes enfoques; pero estos se pueden
resumir en un total de cinco factores que de una u otra forma influyen en la decisió n de los
futuros estudiantes para que puedan elegir su profesió n. Adicionalmente la ingeniería y
tecnologiá ocupa una de las porciones más bajas de participació n de mujeres que se titulan.
No obstante, en las últimas dos décadas ha aumentado en cuanto a los niveles de escolaridad
del 18% al 21%. Aunque el número de mujeres que en el 2016 recibieron doctorado en
ingenieriá fueron 2400 lo que representa un incremento 12% al 24% desde 1997.

Medidas adoptadas en diferentes paiś es para mitigar la deserció n de los estudiantes Mujeres
• Horizonte 2020
Unió n Europea un programa que permitirá la igualdad de género en la investigación e
innovació n y garantizar la igualdad entre hombres y mujeres durante todos los procesos de
aprendizaje y práctica.

• Girls Scouts STEM Programs

Es un programa que incentiva a las chicas a elegir programas de ingenieriá y matemát icas y
como estas en un contexto real pueden ser la solución a problemát icas sociales. Desde un
punto de vista más didáctico una ensenã nza de práctica.

Se puede que las razones por las cuales existe aún una discriminación de género son debido
a que aun consideran que las ingenieriá s son carreras para hombres; que la familia tiene una
importancia fundamental en el desarrollo profesional de una persona; y que el rol de los
maestros en estas primeras etapas de la educació n es indispensable para generar una relación
estrecha con las ciencias y la tecnologiá de manera que los estudiantes estén motivados a
continuar.

Se ve reflejada una falta de confianza en las mujeres y en sus capacidades por ellas mismas;
el conocimiento o ausencia de referentes femeninos hace que no tengan la posibilidad de
proyectarse y crecer. De esta manera una de las posibles medidas a tener en cuenta para que
exista esa relació n de las niñas y ciencia es incorporar en los cursos de enseñanza básica la
tecnologiá y enfocarse en metodologiá s de aprendizaje prácticas como los laboratorios. Hacer
uso de un lenguaje no sexista o discriminatorio en las aulas de clase de esta manera la
ingenieriá no pasariá como una carrera aburrida o solo de hombres sino como una manera o
medio para poder solucionar conflictos y propiciar el desarrollo de competencias y
comunidades.

En cuanto a las investigaciones que se realizan en nuestro paiś vemos que no existe mucha
informació n estadiś tica al respecto; no obstante, tenemos en el paiś un gran potencial es por
esta razón que se analiza la información en un libro de la Universidad Nacional de Colombia
Facultad De Ciencias Unal. (2020). Cátedra Hipatia: Mujeres De Ciencia. El objeto de este
documento es resaltar el papel de la mujer cientif́ ica en Colombia y como el sexismo en estas
carreras no ha permitido tener roles importantes en el desarrollo de nueva tecnologiá y
conocimiento. No obstante gracias a los esfuerzos de muchas mujeres se logra poco a poco
reducir esa brecha entre hombres y mujeres. En donde para conseguir informació n se realizó
un foro en la ciudad de Bogotá sobre la mujer impulsado por la universidad Nacional de
Colombia y la participació n de las cientif́ icas Sonia Monroy (Colciencias), Diana Fariá s
(Universidad Nacional de Colombia) y Zulma Suárez (Vecol S.A.)
En este evento las invitadas coinciden sobre el bajo número de mujeres realizando doctorados
en áreas Cientif́ icas, brecha salarial entre hombres y mujeres y la poca participació n de
mujeres en cargos de investigació n.

La ciencia como tal es una actividad excluyente que demarca desde un sentido fuera del
contexto hombre – Mujer quienes son los que serán cientif́ icos y quienes no; también habla
de la inclusió n desde un sentido más completo la inclusió n de personas con discapacidad,
afrodescendientes y personas de etnias es un vincular la ciencia no para que los estudiantes
se amolden a las costumbres y creencias es la inclusión que le permite a los estudiantes y a
la ciencia convertirse en un agente de desarrollo y de oportunidades de conocimiento.

Desde un punto de vista en donde el orgullo masculino es llamado machismo y la mujer tiene
un cierto rol en la sociedad se presentan una normalizació n a ver este tipo de
comportamientos y de comentarios que de una u otra forma denigran a la persona y la hacen
más vulnerable a los ataques sociales. Para evitar esto es importante incentivar el dialogo y
los espacios de conocimiento en donde las mujeres puedan expresar la brecha de género que
exista pero que los hombres también tengan la posibilidad de participació n y reflexió n.

Adicionalmente Arango A Gabriela. (2006) en su artić ulo. Género E Ingenieriá : La Identidad

Profesional En Discusión. Rev. Colomb. Antropol. Vol.42 realiza una revisió n bibliográfica
a nivel Latinoamérica y de Colombia del papel que tiene la sociedad y su influencia en la
mujer respecto al campo de la ciencia y la tecnologiá .

En lo largo de la historia los indicadores de desarrollo han servido como una base para
generar procesos de inversió n desde los anõ s 30. En Latinoamérica la implementación de
indicadores de gestión en ciencia, tecnologiá e inversión durante los años 80 impulsados por
la UNESCO, La OEA, y La OCDE ayudaron a justificar y a incentivar una mayor inversió n
por parte de los gobiernos en el desarrollo innovació n, tecnologiá , comunicación y
conocimiento.

Mediante un análisis de datos y trabajos realizados basados en mediciones estadiś ticas, se

logrará tener una reflexió n sobre el papel de los indicadores de género que arrojan los
estudios en la mujer y su participació n en la ciencia en el paiś .

En cuanto a la recolecció n de datos estadiś ticos de participación de mujeres en la ciencia

empezaron en estados unidos sobre 1981 en un programa titulado “Science and Technology,
and Women” Estos indicadores arrojan informació n muy importante como que en general se
presenta patrones de discriminació n que impiden a la mujer profesionalizarse y participar
activamente en programas de investigación con reconocimiento.
Indicadores en Colombia

Teniendo en cuenta que en el contexto Colombiano la inclusió n de una perspectiva de género

no es usual y normalmente es usado como un dato curioso; bajo esta premisa es importante
aclarar que hay muy pocos estudios en el pis sobre indicadores de ciencia y tecnologiá
enfocados desde el género; uno de los primeros estudios realizados fue por Patricia Tovar en
el 2002, en donde una de sus conclusiones al finalizar su estudio fue que existiá una diferencia
entre los hombres y mujeres que se marca bastante en el momento en que el poder, prestigio
y el salario incrementan es una relació n. Adicionalmente existe una diferencia en la
contratación de personal femenino y masculino y la flexibilidad en la vinculació n laboral.

En otro trabajo de investigació n referente a la mujer y la ciencia Doris Olaya en el 2003

señala que la participació n de la mujer en estas áreas del conocimiento se limita también a la
ubicació n encontrando que las mujeres de la costa atlántica y Santander no tienen tanta
participació n como la zona central. También indica que existe una marcada jerarquiá en los
empleos y que los hombres normalmente ocupan cargos directivos y las mujeres de labores
de asistencia en investigació n.

Concluyendo que, aunque en este momento existan más mujeres interesadas en ciencias aún
son pocas en comparació n a la cantidad de hombres inscritos en programas de ciencia e
investigació n. En donde se analiza la falta de acceso a esa educació n requerida para
profundizar conocimientos y afianzar la decisió n de continuar. Aunque, la inclusió n de
mujeres en el ámbito cientif́ ico hariá que disminuya la brecha existente en las profesiones
que son solo para hombres y solo para mujeres.

Mujer liderazgo transformador y emprendimiento

Al hablar de liderazgo y emprendimiento en la actualidad, se debe tener presente una etapa

posterior a la segunda guerra mundial ya que es aquí cuando estos dos términos empiezan a
tener un sentido y es cuando se originaron algunas de las teoriá s que establecen la importancia
y su relació n con el crecimiento y desarrollo. Como la manera en que las empresas y en
general cualquier tipo de organizació n buscan los resultados, calidad y conocimiento lo cual
ayudara a tener mejores competencias en el factor humano necesario para el funcionamiento
de sus operaciones.

En este caso Forero Lida y Duran Lizeth (2019) en su estudio llamado Aportes a la
construcción del estado de arte del emprendimiento femenino en Colombia identificaron la
carencia de investigaciones importantes que arrojaran información estadiś tica de las
condiciones de las mujeres tanto educativas como económicas enfocadas al emprendimiento.
Su estudio se basa en una revisió n bibliográfica sobre el emprendimiento y el liderazgo ya
que como lo mencionan una persona que es emprendedor por naturaleza es porque también
en esencia es un

lid́ er innato que toma la iniciativa de cambiar y mantenerse pese a los obstáculos que pueda
tener en el camino del éxito. Pero para esto es importante una base que es la educació n en
emprendimiento como una herramienta que les permita orientar sus esfuerzos a los futuros
profesionales en la formació n de nuevos e innovadores proyectos. En el caso de las mujeres
en nuestro paiś según Global Entrepreneurship Monitor durante el año 2019 se presentó un
35.47% de intensiones emprendedoras donde de estas solo el 0.88% fueron iniciativas de
mujeres; es evidente la diferencia de participació n de mujeres en el emprendimiento y sobre
todo por los obstáculos que debe pasar para igualar sus ingresos en comparació n a la contra
parte. Se realiza una referencia a la expresión Techo de Cristal la cual se interpreta como ese
lim ́ ite que las mujeres pueden mirar hacia arriba y les es imposible cruzar.

Pese a todos los intentos de la mujer por alcanzar un reconocimiento y una diferencia
económica, algunas lo logran. Pero muchas de ellas se quedan en ese camino por una presión
psicológica establecida por su ciŕ culo familiar y/o porque tienen embarazos a temprana edad
lo que les dificulta poder desenvolverse fácilmente en un sector que también esta
monopolizado por los hombres. Es importante aclarar que muchas de las mujeres que toman
la decisió n de emprender sus propios negocios y arriesgarse lo hacen por necesidad para
mantener su economiá lo más só lida que puedan y muchas veces al hacerlo son vulneradas
por su pareja o cónyuge quien las ve como amenaza para su propio crecimiento.

Podemos decir entonces que la mujer sigue intentando por muchos medios abrirse un camino
a un reconocimiento e igualdad por si sola y en medio de esta lucha es señalada y
menospreciada. Esto se debe a que está tratando de conseguir una necesidad básica del ser
humano que es la aprobación y el respeto por la existencia misma. Es un camino con muchos
tropiezos, pero finalmente el reconocimiento lo tienen por su ardua labor y su esmero.

Hay cientos de mujeres en el mundo con grandes capacidades, pero también la sociedad trata
de realizar moldes de comportamiento para las personas y eso no está bien; porque vemos
una sociedad fracturada entre la modernidad y la tradició n. En donde la mujer tiene un rol
definido como madre y esposa de una persona, pero no tiene una identidad propia como ser
ni se le permite tener sueños ni tampoco ampliar su conocimiento. Es bien sabido que esa
sociedad que limita el libre desarrollo de sus habitaciones es una que poco a poco va
desapareciendo por esa falta de oportunidades de generar desarrollo y evolucionar.
 3 Resultados

. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y CONCLUSIONES

Los resultados muestran el perfil de las personas encuestadas respecto a la encuesta

aplicada sobre el papel de las mujeres en la ciencia y en la ingenieriá y como los
encuestados pueden identificar en los aspectos cotidianos situaciones en los cuales la mujer
ha sido protagonista y otros en los cuales se han sentido disminuidas por su género.

Pregunta 1: Sexo

De los encuestados un total de 26 personas; el 99% ósea 25 son mujeres y tenemos en la

muestra un hombre.

Etiquetas de fila Total encuestados

Hombre 1 Mujer 25
Total general 26

Ilustración 1: Tabulación por Sexo de los encuestados; Elaboración propia

Pegunta 2 y 3: Edad y nivel educativo

Se cuenta con una muestra de 26 personas divididas en cuatro rangos de edad, en donde el
50% de la muestra afirma tener una edad entre 18 a 30 años; en este rango de edad donde se
tiene un total de 13 encuestados. Es claro que el en su mayoriá son mujeres universitarias y/o
profesionales, aunque de estas existe un 19% que son especialistas.

Ilustración 2: Tabulación de rangos de edad de los encuestados; Elaboración Propia

El anterior resultado indica la proyecció n en porcentaje de las mujeres que tienen la
oportunidad de estudiar y capacitarse. Según el Dane en el censo realizado en el 2005 la edad
miń ima en la que empezaban los estudiantes su vida universitaria es a los 17 anõ s, por lo que
teniendo en cuenta que el promedio de duración de una carrera profesional es de 5 años el
estudiante es profesional a sus 22 o 23 anõ s; Pero en las encuestas vemos que las personas
que están en este rango de edad 18 a 30 en su mayoriá aún son universitarias es decir no han
finalizado sus estudios y solo 5 de ellas es decir el 11% del total de la muestra son
especialistas.

Ilustración 3: Tabulación de los encuestados Edad VS Nivel de escolaridad -18 a 30 años; Elaboración
Propia
En el otro rango de edad están aquellas mujeres que están entre los 31 y 50 años en donde
tenemos un 38 % del total de la muestra un total de 10 personas; de estas personas solo 2 de
ellas el 7.6% tienen un nivel educativo de técnico y tecnó logo y de resto son profesionales y
uno solo de ellos es especialista el 3% de la muestra. Se puede evidenciar que existe una
relació n entre el nivel de escolaridad y la edad de la mujer puesto que solo una de ellas es
especialista; en las entrevistas le preguntamos a dos de las mujeres encuestadas y estas
indicaron que no era posible realizar estudios adicionales por tiempo ya que teniá n
responsabilidades econó micas y debiá n trabajar y a su vez ya eran mamás por lo tanto teniá n
que desempeñar su rol como esposa y madre lo que limitaba el tiempo que invierten en seguir
aprendiendo o capacitarse mejor.

Ilustración 4: Tabulación de los encuestados Edad VS Nivel de escolaridad -31 a 50 años; Elaboración Propia
Finalmente, en los últimos rangos están las mujeres que superan los 50 años es el 12 % de la
muestra un total de 3 personas, donde se analiza y se llega a la misma conclusió n entre más
años tiene una persona el nivel de escolaridad disminuye. Para este caso las tres personas
encuestadas son madres y comentan que en esa época no tuvieron el apoyo de sus familias
para iniciar una carrera profesional en la actualidad son técnicas y/o tecnólogas.

Ilustración 5: Tabulación de los encuestados Edad VS Nivel de escolaridad -51 a 60 años; Elaboración Propia
Pregunta 3: Nivel Educativo

Vemos en la cantidad de los encuestados que en el 29% de los encuestados se encuentran

aquellos que son profesionales y el 22% ya son especialistas; en donde en el total de la
muestra es representativa la cantidad de mujeres que ya son profesionales y que pueden
iniciar un proceso de especialización y mejorar la remuneración que reciben en sus
actividades diarias.

Nivel educativo Cantidad de encuestados

Bachiller 1
Especialista 6
Profesional 8
Técnico 4
Tecnólogo 2
Universitario 5
Total general 26

Ilustración 6: Tabulación nivel educativo; elaboración propia

Pregunta 4: Considera usted que las mujeres tienen obstáculos sociales y laborales para
dedicarse a carreras afines a la ciencia o la ingeniería?

Es curioso ver cómo está marcada percepción en la sociedad y sobre todo en el área laboral,
en la dificultad de la mujer en las carreras que son afines a la ciencia o ingeniería, esto se
debe a que en la muestra 11 de las encuestadas ósea el 40% lo manifiestan o está de acuerdo
y 4 de ellas están totalmente de acuerdo con la declaración; quiere decir que estas mujeres el
14% en algún momento de sus vidas han tenido que presenciar eventos de discriminación o/o
faltas de oportunidades por el simple hecho de ser mujer.
Opiniones Cantidad de encuestados
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 6
Totalmente de acuerdo 4
En desacuerdo 2
Totalmente en desacuerdo 3
De acuerdo 11
Total general 26

Ilustración 7: Tabulación oportunidades en carreras STEM

A esto sumado a que solo dos de los encuestados informan estar en desacuerdo fortalece la
percepción de una situación de conflicto con este tipo de carreras vs la remuneración y la
proyección de crecimiento. Adicionalmente la mayoría de los encuestados que son
especialistas en su profesión el 12% de la muestra están de acuerdo en la afirmación y la
mayoría de los encuestados que son profesionales un total de 5 personas el 18% de la muestra
afirma de la misma manera.

Opiniones Cantidad de encuestados

Totalmente de acuerdo 3
Especialista 3
De acuerdo 6
Especialista 1
Profesional 5
Total general 9

Ilustración 8: Tabulación obstáculos sociales y laborales; Elaboración propia

Pregunta 5: Considera que la ciencia y la ingeniería es un área en la que se desempeñan
mejor los hombres o las mujeres?

Con el 96% de la muestra afirman que las carreras no tienen genero; realmente las mujeres
creen que debe existir una igualdad de condiciones, puesto que según afirman en las
entrevistas ellas cuentan con las mismas capacidades y conocimiento que los hombres. Por
ello pueden desempeñarse en cualquier tipo de actividad o carrera. No obstante, vemos que
en la muestra el 4% y siendo solo uno de los encuestados encontramos una mujer que
manifiesta que los hombres son los que mejor se desempeñan en estas áreas. Sin embargo, es
curioso como la persona encuestada tiene una edad mayor a 50 años donde se ve marcado la
influencia en la sociedad es una mujer que no fue profesional y que su labor consistió en ser
mamá desde muy joven.

Etiquetas de fila Suma de CANTIDAD

Hombres 1
Las carreras no tienen género 25
Total general 26

Ilustración 9: Tabulación Carreras de genero

Pregunta 6 y 7: Sabía usted que en Colombia hay 13 mil científicos registrados según el
Observatorio de Ciencia, Tecnología e Innovación; y de estos solo el 30% son mujeres?
Y ¿Cuál cree Usted que puede ser el principal motivo por el que las mujeres reflejan
menor participación que los hombres en la ciencia y la ingeniería?

De la muestra solo el 7%, 2 personas manifiesta conocer de estas cifras en donde la mujer
tiene una participación baja en los registros del observatorio. Y en un 88% con un total de 23
encuestados manifiestan que no conocen los factores y a su vez indican que estos son debido
a la falta de confianza en sí mismas, en sus capacidades y talentos donde el 30% son 8 quienes
realizan estas afirmaciones.

Opiniones Cantidad de encuestados

No 23
Sí 2
Tal vez 1
Total general 26

Ilustración 10: Tabulación mujeres de ejemplo inspirador; elaboración propia

Opiniones Cantidad de encuestados
Barreras de género por "tratarse de un sector masculino" 5
No 5
Barreras de las propias mujeres (falta de confianza en sus capacidades técnicas, prevención al riesgo, etc). 8
No 8
Estereotipos y tradición cultural 7
No 7
Falta de referencias femeninas en el sector. 2
No 2
Otro 1
No 1
Total general 23

Ilustración 11: Barreras para estudiar carreras STEM; Elaboración propia

Pregunta 8: ¿Considera que la productividad laboral de una Ingeniera o una Científica

se puede ver afectada por la percepción de la comunidad hacia su labor?

Es interesante revisar este resultado, ya que la percepción que tienen los encuestados sobre
esta pregunta es algo mas neural con un 52% de la muestra; afirman que la proyección
profesional de una mujer se ve afectada por la imagen o el rol que deben tener en la sociedad.
De esta manera con un 42% indica que esto no afecta en la proyección profesional y el 6%
indica que puede ser posible.

Opiniones Suma de CANTIDAD

No 11
Sí 12
Tal vez 3
Total general 26
 Ilustración 12: Productividad influenciada por el género; Elaboración propia

Es interesante ver que de las mujeres que realizaron la muestra y son profesionales o ya tienen
una especialización ósea el 26% de la muestra afirman que hay una relación el ser mujer y la
productividad y proyección profesional a futuro en una carrera en áreas científicas y/o de
ingeniería.

Opiniones Cantidad de encuestados

Sí 7
Especialista 4
Profesional 3
Total general 7
Pregunta 9: ¿Había escuchado hablar sobre el "Efecto Matilda"?

El 85% indica que no conocía sobre el efecto Matilda y solo el 4% indica que si conocía este
tipo de efecto en la sociedad y en el desarrollo profesional de las mujeres.
Opiniones Cantidad de encuestados
No 22
Sí 3
Tal vez 1
Total general 26
 Ilustración 13; Efecto Matilda, elaboración propia

En donde de las mujeres que realizaron las encuestas se puede ver que aquellas que no
conocen sobre el efecto Matilda y que son universitarias con el 31%, profesionales con el
44% y /o especialistas con un 25%; un total de 16 personas en la muestra.

Opiniones Cantidad de encuestados

No 16
Especialista 4
Profesional 7
Universitario 5
Total general 16
Pregunta 10: ¿Cree Usted que una organización o empresa se podría ver afectada
laboralmente por no brindar el reconocimiento justo a la mujer en el sector de la ciencia
y la ingeniería?

Se ve muy marcado el concepto que tienen las mujeres de si mismas y la confianza que a lo
largo de los años han podido construir debido a los logros que han tenido y a la labor que
realizan muchas de ellas. Para esta pregunta informan que con un total de 16 votos y el 61 %
de la muestra están totalmente de acuerdo o de acuerdo con la premisa.

Opiniones Cantidad de encuestados

De acuerdo 9
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 5
Totalmente de acuerdo 7
Totalmente en desacuerdo 5
Total general 26
 Ilustración 14: Reconocimiento igualitario; elaboración propia

Finalmente, con un total de 10 votos o el 30% de los encuestados o muestra son profesionales
o especializados, que en la actualidad están trabajando y pueden ver que este tipo de
reconocimiento no es muy habitual para las mujeres y en las empresas de gran tamaño por lo
tanto su afán siempre es de aprender y/o superarse.

Opiniones Cantidad de encuestados

De acuerdo 6
Especialista 2
Profesional 4
Totalmente de acuerdo 4
Especialista 3
Profesional 1
Total general 10
Pregunta11 y 12: ¿Cree que el clima organizacional mejora cuando en una organización
se otorga reconocimiento por igual tanto a hombres como a mujeres? Y ¿Cree usted
que los hombres y las mujeres tienen igualdad de oportunidades educativas y laborales
en la ciencia y la ingeniería?

Con un 96% de los encuestados afirman que es cierto y que las mujeres tienen una diferencia
en remuneración y en trato diferente a los hombres, es por esta razón que las empresas deben
motivar a sus empleados para que realicen sus activadas con agrado y dedicación.
Adicionalmente buscan una equidad y también trabajar en equipo.
Opiniones Cantidad de encuestados
Sí 25
Tal vez 1
Total general 26
 Ilustración 15; Clima organizacional; Elaboración propia

De la totalidad de la muestra realizada se identifica que el 38% cree que nos hombres y
mujeres tienen las misma oportunidades educativas y laborales en la ciencia e ingeniería y
con el 31% consideran que los hombres y las mujeres no tienen las mismas oportunidades
educativas y profesionales,

Opiniones Cantidad de encuestados

Sí 25
De acuerdo 4
En desacuerdo 10
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 2
Totalmente de acuerdo 8
Totalmente en desacuerdo 1
Tal vez 1
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 1
Total general 26
Pregunta 13 y 14: ¿Conoce usted referentes importantes de mujeres que hayan dejado
aportes relevantes en la ciencia y la ingeniera? Si la respuesta a la pregunta anterior
fue afirmativa, mencione algún ejemplo

Con un total de 15 entrevistados o el 5% de la muestra las mujeres afirman que si conocen

un referente y solo 6 de los encuestados o el 7% indican que no conocen a ninguna mujer en
este tipo de carreras profesionales. No obstante, con un total de 8 personas o el 30% de la
muestra informan que Diana Trujillo es uno de los máximos exponentes por ser mujer y
colombiana.

Opiniones Cantidad de encuestados

No 6
Sí 15
Tal vez 5
Total general 26
Opiniones Cantidad de encuestados
Sí 15
Ada Lovelace 1
Amal Hosni 1
Diana Trujillo 8
Helen Blanchard 1
Marie Curie 2
Muñeca maric 1
vivían Salazar 1
Total general 15
Preguntas 15 y 16: ¿Cree usted que las redes sociales son un medio de comunicación
válido que permiten el aprendizaje sobre temas importantes tales como el papel de las
Mujeres en la Ciencia y la Ingeniería? Si se realizan diversos recursos de interacción
virtual comunitaria acerca del papel de las Mujeres en la Ciencia y la Ingeniería,
¿estaría dispuesto a participar y/o visitar el sitio para dejar sus comentarios e
interactuar con otras personas sobre esta temática?

Con un total de 22 personas de la muestra es decir el 84% se puede analizar que las mujeres
consideran las redes sociales no solo a modo de comunicación, sino que usan este medio
como una manera de adquirir conocimiento y compartir con personas en diferentes roles que
les permitan crecer en medios laborales bastante competitivos. Adicionalmente la posibilidad
de concienciar a mas personas sobre la labor y el trabajo que deben hacer. Las mujeres
entrevistadas dos de ellas son mamás e indicaron tener una presión mayor puesto que esta
por una parte las expectativas de las empresas o de la actividad económica, también está la
presión económica.
Opiniones Cantidad de encuestados
De acuerdo 9
En desacuerdo 1
Ni de acuerdo ni en desacuerdo 3
Totalmente de acuerdo 13
Total general 26

Ilustración 16: Redes sociales y la mujer; Elaboración propia

De las mujeres que estaban de acuerdo con el uso de las redes sociales como medio de
comunicación para las mujeres y su importancia en la ingeniería y en la ciencia 19 de las
encuestadas o el 73% restan interesadas en participar activamente en este tipo de iniciativas
que buscar la igualdad de las condiciones entre hombre y mujeres.
Opiniones Cantidad de encuestados
De acuerdo 6
Sí 6
Totalmente de acuerdo 13
Sí 13
Total general 19
 4 discusiones

Se realizan entrevistas a tres mujeres emprendedoras, lo cuales se relaciona los enlaces de

los videos que se encuentran en la Plataforma YouTube

Videos de las entrevistas

 https://youtu.be/miz9UvZF8gU Angie Paola Baldión

 https://youtu.be/UP-cFtZOTYc Angelica Maria Forero
 https://youtu.be/v0M1U421hL8 Alejandra Forero

De acuerdo a las condiciones de empleo, conocimientos y/o estudios que tengan las mujeres
se puede ver como esto marca el concepto del desarrollo y la proyección económica y social
que tienen.

En las encuestas vemos como las mujeres c título de bachiller son mayores de 50 años y son
mujeres que ya tienen hijos y que su trabajo ha servido como sustento para el desarrollo de
su familia. No obstante, no tienen aspiraciones de continuar sus estudios ya que consideran
que por su edad y condición ya no tiene ningún beneficio. Estas mujeres crecieron en familias
tradicionales sin referentes femeninos e inspiradores que sirvieran como ejemplos para lograr
metas y sus sueños individuales.

Por otra parte vemos como a medida en que las mujeres adquieren conocimientos, tienen
educación son más familiarizadas con experiencias significativas de otras mujeres que sirven
de ejemplos, en conjunto con las entrevistas vemos como estas mujeres motivadas por su
familia tienen un empoderamiento que las ayuda a crecer y a fortalecerse en donde la
limitación que ven otras mujeres por su género es más una ventaja que las ayuda a
posicionarse y a generar oportunidades de negocio como el caso de la Gerente de Tempra en
la ciudad de Medellín; ella no ha presenciado ningún tipo de menosprecio por ser mujer todo
lo contrario lo ve como una ventaja de reconocimiento y apoyo a su labor por parte del
gobierno y entidades que fortalecen la económica liderada por mujeres.
 5 Conclusiones

La enseñanza desde casa del valor del conocimiento y la aplicación del emprendimiento y la
proyección de metas y sueños diferentes al común, el vínculo de la profesión y la realización
profesional por encima de los esquemas de la sociedad. Adicionalmente el rompimiento de
esquemas sociales y el convencimiento de no es impedimento ni definición el género con el
cual se nace para lograr lo que se propone, la ambición y la decisión de ser depende de cada
persona; junto con los nuevos pensamientos y formas de percibir la vida y la manera en la
que se relaciona la mujer con la sociedad. El progreso y la realización de sueños y metas
individuales también generan miedos y tensión en el sentir de las mujeres ya que no se desea
tener hijos y o familia hasta que no se cumplan ciertas metas u objetivos.

Todo esto logra una transformación en el sentir y vivir de las mujeres que día a día se levantan
para poder transmitir su liderazgo a otro con ejemplo, como es el caso de las tres mujeres que
son líderes en sus diferentes sectores económicos ellas son:

 Angie Paola Baldión, Gerente de una empresa de fabricación de ropa quien hace más
de 15 años decide emprender en la ciudad de Medellín.
 Angelica Forero Líder comercial de constructora Coninsa Ramon H quien desempeña
un cargo fundamental para el objetivo de la compañía que es la adquisición de
vivienda.
 Alejandra Forero Líder nacional de Fiduciaria Alianza para la innovación de la
plataforma digital en los procesos de vinculación de clientes a nivel nacional. Los tres
testimonios de estas mujeres han servido para poder entender mejor el desempeño
actual de la mujer en la sociedad y sobre todo en el crecimiento y desarrollo
económico y profesional

Ellas son ejemplo de liderazgo, conocimiento y confianza en su trabajo y en la labor tan

importante que desempeñan en sus empresas, como mujeres que han llegado a competir en
posiciones igualitarias.

PAGINA WEB : https://lizzieforero.wixsite.com/sissu

 6 Referencias

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