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Indicador de logro: -Compara las 3 principales diferencias entre nuestra sociedad y los grupos
sociales que se configuraron en la 1GM.
Puntaje
Aspecto 3 2 1 0 Ponder
ación.
En este trabajo, sostenemos que uno de los principales desafíos a la hora de trabajar la rúbrica como
una herramienta de apoyo para la evaluación es, potenciar la creación de rúbricas que permitan
recoger datos que faciliten la toma de decisiones. En sentido, nuestro primer desafío que podemos
observar a partir de esta herramienta se desarrolla al momento de planificar en qué momento la
rúbrica es pertinente. De este modo, consideramos que para la elaboración de conclusiones es posible
utilizar este instrumento desde una evaluación formativa primeramente, ya que la reflexión por parte
del docente logra mejorar el proceso de una retroalimentación efectiva que permita facilitar la
participación del alumno en su autoevaluación (García y Sempere, 2012).
Por otro lado, otro desafío que emerge corresponde a la descripción adecuada de los criterios y
desempeños, ya que en este trabajo pudimos evidenciar la ardua tarea que requiere describir
desempeños que tengan una graduación consistente que logre evitar variables que puedan distorsionar
nuestro juicio a la hora de interpretar los datos que anotaremos en la ponderación. De este modo, es
evidente que a la hora de elaborar una rúbrica se desarrolló un proceso cognitivo de mayor nivel
cognitivo, puesto que, tal como se pudo apreciar en este trabajo la habilidad de Crear conlleva idear,
sintetizar y aún más elaborar nuevo material. En este sentido, se puede observar que las horas
que amerita cada proceso cognitivo son reflejo de su complejidad, por ende, dentro de nuestro rol
como futuros docentes el uso de una planificación didáctica rigurosa de los criterios trabajada con
anterioridad sostenemos que es una herramienta que promueve la responsabilidad tanto de los
profesores como por parte del estudiantes, puesto que, los desempeños pueden ser mejorados en
relación a los desempeños de nuestro curso.
Bibliografía:
-García, M, Sempere. J (2012) La rúbrica de evaluación como herramienta de evaluación
formativa y sumativa, Universidad de Alicante, España.