ENTREGABLE 2 ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS DE UN ENTORNO VIRTUAL DE

APRENDIZAJE.

YINETH ROSAS PATIÑO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
Puerto Rico -Caquetá, febrero del 2020

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ENTREGABLE 2 ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS DE UN ENTORNO VIRTUAL DE
APRENDIZAJE.

YINETH ROSAS PATIÑO

Consultor
Oscar Barragán Páez

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
Puerto Rico -Caquetá, febrero del 2020

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 INTRODUCCION

Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje han permitido diseñar cursos en línea que dan soporte
a los cursos presenciales en las clases de las instituciones educativas. Algunos de los cursos han
sido diseñados en la plataforma Moodle, utilizando redes sociales tales como el Facebook o el
WhatsApp entre otras plataformas virtuales.

Otras instituciones suelen utilizar wikis, blogs como mecanismo de enseñanza para
implementar estrategias didácticas, materiales digitales y objetos de aprendizaje. Estos cursos que
han sido creados en línea apoyan el aprendizaje significativo del estudiante. El objetivo del
artículo es comparar la utilidad de estos Ambientes Virtuales en la creación de cursos en línea de
las materias que se imparten en la Institución Educativa Internado Escolar Rural Solita del
municipio de Solita Caquetá.

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ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), es el conjunto de entornos de interacción sincrónica

y asincrónica, en donde con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso
enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje.

Es el escenario donde se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, en el cual se

contempla, entre otras, las condiciones materiales necesarias para la implementación del
currículo, las relaciones interpersonales básicas entre profesores y estudiantes, la organización y
disposición espacial del aula, las pautas de comportamiento que en ella se desarrollan, el tipo de
relaciones que mantienen las personas con los objetos y entre ellas mismas, los roles que se
establecen y las actividades que se realizan.

Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a la educación formal, ni tampoco a una

modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios en donde se crean las condiciones
para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos
elementos que le generen procesos de análisis, reflexión y apropiación. Llamémosle virtuales en
el sentido que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado y que el elemento distancia está
presente.

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CARACTERISTICAS DEL AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

• No requiere desplazamiento de los alumnos y profesores: Poe ser un ambiente totalmente

virtual, los profesores y alumnos no necesitan desplazarse para Participar en las clases. A
partir del momento en que estén disponibles «line, loe alumnos pueden acceder a ello,
desde donde estén.

• El profesor puede hacer las clases en cualquier lugar. Para preparar las clases son
necesarios pocos instrumentos. Con una cámara. un micrófono y un ordenador ya es
posible crear un curso de calidad. Además de esa puede que el profesor necesite también
algunos objetos específicos para demostrar lo que se enseñará.

• Es necesario tener acceso a Internet para acceder a las clases: Una característica
fundamental es que el alumno necesita Internet para participar en las ciases virtuales. Si
el estudiante está desconectado, no podría acceder al contenido, así como una Internet
lenta puede retrasar bastante sus estudios y hacer que necesite más tiempo para
completarles.

• las preguntas y respuestas se realizan en foros de discusión: En ese espacio. los alumnos,
pueden escribir sus dudas. criticas o sugerencias y los responsables del curso logran
acceder a los comentarios y responder adecuadamente. Además. el foro posibilita la
comunicación entre los alumnos, lo que enriquece el aprendizaje y también puede ayudar
en la resolución de dudas y problemas.

• las evaluaciones también se realizan virtualmente: los profesores, normalmente definen

un periodo para la realización de la, pruebas. que puede ser de horas o dios, y los alumnos
responden las preguntas a través del propio AVA. De esa manera, además de que nadie
necesita ~amas para enseñar o asistir a las clases, tampoco es necesario asistir a ningún
lugar para hacer las evaluaciones lograr avanzar hacia la próxima etapa del curso o
graduarle.

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 PLATAFORMAS

Plataformas Elearning: Es un espacio virtual de aprendizaje orientado a facilitar la

experiencia de capacitación a distancia, tanto para empresas como para instituciones educativas.
Este sistema permite la creación de aulas virtuales. En ellas se produce la interacción entre
tutores y alumnos, y entre los mismos alumnos, como también la realización de evaluaciones, el
intercambio de archivos, la participación en foros, chats, y una amplia gama de herramientas
adicionales.
Beneficios de una plataforma de e-learning:
• Brinda capacitación flexible y económica.
• Combina el poder de Internet con el de las herramientas tecnológicas.
• Anula las distancias geográficas y temporales.

B-learning: Blended learning es el aprendizaje que combina el e-learning con encuentros

presenciales tomando las ventajas de ambos tipos de aprendizajes. Este tipo de educación o
capacitación implica utilizar nuevos elementos de tecnología y comunicación y nuevos modelos
pedagógicos:
• Entornos Virtuales de Aprendizaje o LMS
• Recursos Multimedia
• Herramientas de comunicación virtual (foros, correos electrónicos)
• Video Conferencias y Webinars
• Documentos y manuales que pueden ser descargados

M-learning: Es la educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos

canales digitales (las nuevas redes de comunicación, en especial internet) que utiliza para ello las
herramientas o aplicaciones de hipertexto, tales como páginas web, correo electrónico, foros de
discusión, mensajería instantánea, plataformas de formación, etc., como soporte de los procesos
de enseñanza-aprendizaje.

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 FASES DE CREACIÓN

• Planeación: En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al que estará dirigido,
los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que trabajarán en el diseño
y desarrollo de los contenidos y en la operación del AVA. En esta planeación participan las
autoridades educativas y los responsables que la institución educativa asigne al proyecto.

• Diseño y desarrollo de los entornos y la producción de los contenidos digitales: En esta fase
se prepara el proceso de aprendizaje, en la cual participa el grupo multidisciplinario de trabajo. En
un primer momento no será necesario que participen todos, sino que de acuerdo a la etapa de
trabajo se irán incorporando los distintos integrantes del equipo.

• Operación: En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje, en la cual participa el grupo

multidisciplinario de trabajo. En un primer momento no será necesario que participen todos, sino
que de acuerdo a la etapa de trabajo se irán incorporando los distintos integrantes del equipo.

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 LOS ENTORNOS EN LOS QUE OPERA

1. Conocimiento: Está basado en el elemento curricular a través de contenidos digitales; se

invita al estudiante a buscar y manipular la información en formas creativas, atractivas y
colaborativas. La construcción de este entorno es a partir de "objetos de aprendizaje" y pueden
ser desde una página Web con contenidos temáticos, hasta un curso completo. Cabe señalar que
las principales características de los contenidos en AVA residen en la interactividad, en el
tratamiento pedagógico, en su adaptación y en su función con el medio en el que va a ser
consultado y tratado por los alumnos.

2. Colaboración: Aquí se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción entre los alumnos y

el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con facilitadores. La dinámica
que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea
por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo electrónico, foros de
discusión o listas de distribución. Aquí se construye el conocimiento y el facilitador modera las
intervenciones de los participantes.

3. Asesoría y experimentación: Está dirigido a una actividad más personalizada de alumno a

facilitador y se maneja principalmente por correo electrónico (asincrónico), aunque el facilitador
puede programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencia con cada uno de sus alumnos,
su intención es la resolución de dudas y la retroalimentación de los avances.

4. Gestión: Este entorno es de suma importancia para los para los alumnos y para los
facilitadores, ya que los alumnos necesitan realizar trámites escolares como en cualquier curso
presencial, esto es: inscripción, historial académico y certificación. Por otro lado, los
facilitadores deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y
extender la acreditación.

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 CUADRO COMPARATIVO
CRITERIOS E-LEARNING B-LEARNING M-LEARNING
Es una modalidad de formación Es un modelo de formación que Es el aprendizaje móvil, es
que se refiere al desarrollo del se centra en el aprendizaje decir, la posibilidad de
proceso de formación a constructivista y en la aprender a través de Internet,
distancia reglada o no reglada, hibridación de estrategias pero con la máxima
basada en el uso de las TIC, que pedagógicas, propias y portabilidad, interactividad y
posibilitan un aprendizaje específicas, de los modelos conectividad. Se refiere a la
interactivo, flexible y accesible, presenciales y estrategias de los integración del e-learning con
a cualquier receptor potencial. modelos formativos los dispositivos móviles de
DEFINICION sustentados en las tecnologías comunicación (teléfonos
Web. móviles, celulares, agendas
electrónicas, ipods y todo
dispositivo de mano que tenga
alguna forma de conectividad
inalámbrica) con el fin de
permitir experiencias
educativas en cualquier
momento y lugar
• Uso de la Red (entorno • Uso de la Red (entorno • Uso de la Red (entorno
virtual) virtual) virtual)
• Uso de las NTIC. • Uso de las NTIC. • Uso de las NTIC.
SIMILITUDES
• Provoca aprendizaje • Provoca aprendizaje • Provoca aprendizaje
colaborativo. colaborativo. colaborativo.
• Integra el e-learning. • Integra el e-learning.
• Modalidad a distancia. • Modalidad semipresencial. • Modalidad a distancia.
• Se interactúa en el • Se interactúa también en el • Se interactúa en el
Ciberespacio. La salón. Ciberespacio pero
DIFERENCIAS metodología utilizada. • Al ser semipresencial utilizando muchos
• Ahorra costos y utiliza dos tipos de dispositivos móviles.
desplazamiento. metodologías distintas.
Presentación de los

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 contenidos. El papel del • Por la parte presencial exige
profesor y del alumno. desplazamiento y reunión
• Las herramientas de en tiempo y espacio.
comunicación sincrónicas y
asincrónicas utilizadas.
• Computadora. • Computadora. • PDA.
• Conexión a la red. • Lenguaje de programación. • Programas.
• Plataforma virtual. • Cañón. • Telefonía móvil.
• Programas. • Internet. • Iphone.
• Plataforma virtual. • Agendas electrónicas.
REQUERIMIENTOS • Herramientas Conexión a la red en banda
TÉCNICOS comunicativas (chat, ancha.
correo-e, foros de • Skype.
discusión, weblogs, • Internet.
sistemas de mensajería
instantánea
• Plataforma educativa.
• Formación a distancia a • Uso correcto de • Formación a distancia a
nivel profesional y herramientas tecnológicas. nivel profesional y
empresarial. • Desarrollo de destrezas y empresarial.
• Aprendizaje por habilidades. • Acceso a bases de datos.
computadora. • Evaluación formativa y • Propiciar aprendizaje
APLICACIONES • Propiciar aprendizaje sumativa. colaborativo.
DIDÁCTICAS colaborativo. • Enfocadas a la adecuación • Necesidades urgentes de
laboral de los alumnos. aprendizaje.
• Solución de problemas • Educación extra-aula.
reales o simulados.
• Favorece además el
aprendizaje cooperativo.
• Fácil actualización de la • Interacción presencial con • Integración con suma
VENTAJAS información y contenidos. el Asesor y entre alumnos. facilidad de dispositivos
móviles como herramientas

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 • Disponibilidad de grandes • Motivación e integración de comunicación y
volúmenes de información. del grupo. procesamiento.
• Facilita la autonomía del • Comprobación práctica del • Permite experiencias
estudiante. desarrollo de destrezas y educativas en cualquier
• Formación colaborativa. habilidades. lugar y momento.
• Favorece la formación • Supervisión y apoyo del • Comunicación multimedia
multimedia. docente en actividades e inalámbrica de muy alta
• Sin limitaciones de tiempo prácticas. calidad.
y espacio. • Además todas las ventajas • Integración.
• Facilita el uso de del e-learning. • Máxima portabilidad,
materiales. Facilita la interactividad y
interactividad con el conectividad. No precisa
profesor y entre alumnos. conexión física a la red.
• Ahorra costos y • Aprender mientras te
desplazamiento. mueves de un lugar a otro.
• Puede atenderse a un mayor
número de estudiantes.
• Más inversión de tiempo • Más inversión de tiempo • Los dispositivos móviles
por parte del profesor. por parte del profesor. son costosos.
• Requiere conocimientos • El maestro y los alumnos • Se requieren mayores
tecnológicos por parte del tienen que coincidir en conocimientos
profesor y los estudiantes. algunos momentos en tecnológicos.
• Requiere que el estudiante tiempo y espacio. • La conexión a la red es más
sea responsable. • Requiere conocimientos costosa.
DESVENTAJAS
• Requiere que los tecnológicos por parte del • Manejo complicado de los
estudiantes tengan profesor y los estudiantes. dispositivos debido a su
habilidades para el • Se deben realizar dos pequeño tamaño.
aprendizaje autónomo. planeaciones, para el • Limitación en la capacidad
• Plagio. momento presencial y a de almacenamiento y
• Puede disminuir la calidad distancia. procesamiento de los
de la formación si no se da dispositivos móviles.

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 un ratio adecuada profesor • Desarrollo de gran cantidad • No existen suficientes
– alumno de materiales que soporten entornos virtuales de
a los dos modelos. aprendizaje móviles.
• Dependencia tecnológica
• Uso de la computadora. • Trabajo en equipo. • Para la conectividad de los
• Autonomía. • Uso de la computadora. medios.
• Planificación. • Autonomía. • Manejo de los dispositivos
• Estudio. • Planificación. móviles.
HABILIADES QUE • Lectura. • Estudio. • Autonomía.
REQUIEREN • Colaboración. • Lectura. • Planificación.
• Responsabilidad • Colaboración. • Colaboración.
• Cooperación. • Responsabilidad
• Mayor organización y
autoaprendizaje
• Investigación. • Trabajo con diferentes • Investigación.
• Creatividad. modalidades • Creatividad.
• Colaboración. • Investigación. • Colaboración.
• Análisis. • Creatividad. • Análisis.
HABILIADES QUE • Responsabilidad. • Colaboración. • Responsabilidad.
DESARROLLAN • Comunicación. • Análisis. • Comunicación.
• Organización • Responsabilidad. • Capacidad de
• Desarrollo de pensamiento • Comunicación. concentración
crítico, creativo y reflexivo. • Manejo de información
• Aprendizaje activo
• Internet. • Material impreso. • Internet de banda ancha.
• Foros online • Material audiovisual • Teléfono móvil.
• Correos. • Material informático • PDA.
HERRAMIENTAS DE
• Chat. • Proyector. • Wikis
COMUNICACIÓN
• Wikis. • Internet. • blogs
• E-portafolios • Foros. • Agendas electrónicas.
• Blogs • Correos. • Foros online

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 • Videoconferencias
• Investigación científica.
• Educación a distancia.
ORIENTACIÓN DE USO • Universidad virtual.
• Maestrías y Doctorados.
• Capacitación de personal.
• Chat.
• Clases presenciales
• Cursos corporativos
• Capacitación de personal.
• Proyectos escolares.
• Investigación científica.
• Educación a distancia.
• Universidad virtual.
• Maestrías y Doctorados.
• Capacitación de personal.

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 CONCLUSIONES

Actualmente el sistema educativo se encuentra basado en el uso de las tecnologías, esto permite
renovar la educación y brindar múltiples formas de llegarle al estudiante a partir de diferentes
herramientas para su aprendizaje. Pero todavía existen muchos docentes que no están dispuestos
al cambio.

Creo que es importante que los docentes estemos dispuestos a utilizar los recursos que nos
ofrece la tecnología en este momento. Los estudiantes están llenos de ideas creativas y adelantos
tecnológicos y el docente debe empezar a integrar estas ayudas a la forma como presentará su
clase. Es importante que el docente este innovando constantemente para contribuir con el éxito de
sus estudiantes.

Por esto, se hace significativo que las instituciones educativas cuentes con espacios necesarios
para que los docentes se capaciten en todas aquellas herramientas que nuestros estudiantes puedan
necesitar para mejorar su aprendizaje.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Lizcano, R. y Chinchilla, Z. (2013). CVUDES. Capítulo I del Libro Electrónico Multimedial:

Entornos virtuales de aprendizaje.

Silva, J. y Romero, M. (2018). La virtualidad una oportunidad para innovar en educación: Un

modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Revista Didasc@lia: Didáctica y
Educación. ISSN 2224-2643, 5(1), 01-
22. http://refcale.uleam.edu.ec/index.php/didascalia/article/view/2408/1333

Esteban-Albert, M., & Zapata-Ros, M. (2016). Estrategias de aprendizaje y eLearning. Un apunte

para la fundamentación del diseño educativo en los entornos virtuales de aprendizaje. Revista de
educación a distancia, (50). https://revistas.um.es/red/article/view/271261/198501.

Belloch, C. (2010). Entornos virtuales de aprendizaje. Unidad de tecnología educativa.

Universidad de Valencia. https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf

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