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CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL

” SAN JUAN DE DIOS”

"AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD"

INFORME PSICOPEDAGOGICO No 01 CEBE “SJD”-2020.

I.- Datos de identificación del estudiante


Apellidos y nombres Laura Hilares Favio Atiq
Fecha de nacimiento 09-03-2016 DNI 79929046
Dirección Urb. Santa BeatrizC-8 Wanchaq
Referencia Frente a la loza deportiva de santa Beatriz
Nombres y apellidos del padre Nestor Laura Durand Vive con la niña(o) si
DNI 80601640
Nombres y apellidos de la madre Eva Hilares Solis Vive con el niño Si
DNI 250110062
Numero de hermanos 2 Lugar que ocupa Segundo
Apoderado (a) Eva Hilares Solis
Teléfono/ celular Mama 984269906- Papa 974870108 Fijo 084265077
CEBE/I.E. SAN JUAN DE DIOS
Nivel Inicial
Turno Mañana Grado 3 AÑOS
Docente de aula/profesional SAANEE Mg.Luz Marina Quispe Gonzales
Ps. Flora Cardoso Villacorta.
Terp. L. Carmen Tello Rojas
Bertha Choqueluque Conza
Discapacidad Síndrome de Down Leve
Fecha del informe En Proceso
II. Motivo de la evaluación:

El estudiante Se encuentra matriculado en el CEBE SAN JUAN DE DIOS en el nivel inicial 3 AÑOS por lo tanto se
requiere actualizar la información e identificar las necesidades educativas especiales que presente, así como las
adaptaciones

que requiera para plantear la respuesta educativa.

III. Técnicas e instrumentos de evaluación:

 Técnicas: Entrevista a la familia, encuestas.

 Instrumentos: lista de cotejo,

IV. Resultados:

a.-Historia personal y áreas de desarrollo del estudiante

Historia personal y áreas de desarrollo del estudiante


La mama informa que durante el embarazo presento amenaza de aborto a los 3 meses y a loa s 6 meses
recibió control médico permanentemente, el niño nació por cesárea a los 8 meses, en su primera
evaluación le detectaron problemas cardiacos gateo a los 8 meses, sus primeros pasos al año y dos
meses, actualmente recibe terapia de lenguaje, actualmente toma captopril para el control de la
actividad física que realiza sino toma transpira
Área Motora:
Es un estudiante se desplaza solo de un lugar a otro ante una orden se mantiene sentado solo, realiza marcha
independiente requiere reforzar las reacciones de equilibrio y estabilidad postural
En las habilidades motora fina utiliza ambas manos al coger objetos, coge lápiz, pero aun requiere reforzar
presión-pinza, grafomotricidad.
Depende de alguien para realizar actividades básicas de la vida diaria (usa pañal)

Área cognitiva: comprende órdenes simples, se concentra con facilidad en las actividades que realiza,
presenta una memoria a corto plazo se distrae con frecuencia.

Área de lenguaje: Fabio tiene un reducido lenguaje expresivo dice no, si a a para solicitar algo, señala o
realiza gestos para pedir lo que necesita o cuando se le pide algo lo hace a través del llanto presenta.
comprende mensajes sencillos
Área socio-emocional: es un estudiante sociable cuando establece confianza.

b.- Historia escolar:

Ingreso al PRITE el año 2017 2018 el año 2019 estuvo matriculado en el jardín San Francisco de asís. 2020
en el CEBE San Juan de Dios

c.- Evaluación y atención de salud

recibe atención medica en es salud

d.- Nivel de competencia curricular del estudiante


Área Competencia/ Desempeño Logros Dificultad (NEE)
capacidades (nivel de (Desempeños)
ubicación
real)
Se comunica oralmente en Ciclo I • Expresa sus necesidades,
su lengua materna. 24 meses emociones e intereses al  Para usar palabras en su
interactuar con otras personas de comunicación.
 Obtiene información del su entorno familiar usando algunas  Para solicitar lo que le gusta,
texto oral. palabras y sonidos combinados que le interesa y desea.
 Infiere e interpreta se asemejan a palabras, así como
información del texto oral movimientos corporales, señas,
 Adecúa, organiza y gestos, sonrisas y miradas con la
desarrolla el texto de forma intención de
coherente y cohesionada comunicarse o lograr su propósito.
COMINICACIÓN

 Utiliza recursos no
verbales y para verbales de • Participa en conversaciones con
forma estratégica personas de su entorno respondiendo
 Interactúa con algunas palabras, así como
estratégicamente con movimientos corporales, señas,
distintos interlocutores. gestos, sonrisas, miradas.
• Establece relaciones entre las
Resuelve problemas de Ciclo II características perceptuales de los  Para establecer relaciones con
cantidad. 3 años objetos en su entorno, los agrupa, una intención determinada.
empareja, separa y ordena durante  Para realizar seriación de dos
 Traduce cantidades a la exploración con todos sus objetos.
expresiones numéricas. sentidos, y según sus intereses y
 Comunica su comprensión propios criterios.
sobre los números y las • Utiliza gestos, movimientos y otras
operaciones. expresiones no verbales y verbales,
en respuesta a preguntas o
expresiones que surgen en la vida
cotidiana, y están relacionadas con la
cantidad y el tiempo

 Establece relaciones de espacio y  Para establecer relaciones


Resuelve problemas de medida, se organiza y organiza los entre objetos de su entorno.
movimiento, forma y objetos al sortear obstáculos que  Para ubicarse en el espacio, de
MATEMATICA

localización, están en su camino, transportar los su entorno.


objetos, empujarlos, arrastrarlos
 Modela objetos con formas u ordenarlos a partir de la
geométricas y sus exploración con sum cuerpo y
transformaciones. todos sus sentidos, e en
 Comunica su comprensión interacción con los otros. Lo hace
sobre las formas y Ciclo II según sus intereses, y desde sus
relaciones geométricas. 3 años posibilidades de movimiento y
 Usa estrategias y desplazamiento.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Reconoce sus necesidades,  Para tener seguridad al
sensaciones e intereses, las momento de realizar algunas
Construye su identidad, Ciclo II diferencia de las de los otros, a actividades por sí solo.
3 años través de palabras, acciones,
 Se valora a sí mismo. gestos o movimientos. Hace
 Autorregula sus emociones. algunas cosas por sí solo y hace
valer sus decisiones. Se siente
parte de su familia, reconoce a sus
miembros y a otras personas
conocidas
 Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas de juego y
algunas acciones de cuidado
personal de acuerdo con sus
intereses y posibilidades motrices,
muestra alegría y orgullo por
hacerlo. Solicita la ayuda del
adulto cuando lo necesita
 Expresa sus emociones a través de
gestos, movimientos corporales o
PERSONAL SOCIAL

palabras, y reconoce algunas


emociones en los demás cuando el
SOCIAL

adulto se lo menciona.
 Busca consuelo y atención del
adulto para sentirse seguro y
regular una emoción intensa.
Tolera la espera de tiempos cortos
y maneja la frustración de algunos
deseos.

• Interactúa con el adulto Para colaborar con el orden de


Convive y participa significativo, se aleja sintiéndose los materiales y espacios.
democráticamente en Ciclo II seguro y luego regresa para recibir
búsqueda del bien común, 3 años contención. En algunos momentos, se Para cumplir normas y
relaciona con otros adultos que responsabilidades
 Interactúa con todas las conoce. Juega con otros niños a
personas. partir de sus propios intereses y
 Construye normas, y asume posibilidades.
acuerdos y leyes.  Colabora en el cuidado y orden de
 Participa en acciones que los materiales y espacios que
promueven el bienestar utiliza. Ejemplo: Después de comer
común. una fruta, un niño bota la cáscara
en el tacho de basura.

Realiza acciones y movimientos de


PSICOMOTRICIDAD

Se desenvuelve de manera Ciclo II manera autónoma –en los que  Para realizar algunas
autónoma a través de su 3 años expresa sus emociones– para actividades de equilibrio,
motricidad, explorar con su cuerpo e desplazamiento, etc.
. interactuar con el entorno: corre,  Para realizar actividades de
 Comprende su cuerpo. sube y baja escalones alternando los coordinación motora fina,.
 Se expresa corporalmente pies, salta desde pequeñas alturas,
experimenta con su cuerpo el
equilibrio y desequilibrio, hace
giros, trepa y se desliza por
pequeñas pendientes con seguridad.

• Realiza acciones de exploración y


juego, en las que coordina
movimientos de sus manos y pies.
Ejemplo: Un niño juega con una
pelota e intenta patearla hacia un
lugar determinado.

• Manifiesta sus sensaciones y


necesidades corporales al
mencionarlas en diferentes
situaciones de interacción, juego y
cuidado cotidiano. Ejemplo: Un niño
solicita agua cuando tiene sed, avisa
a un adulto cuando quiere ir al baño,
se lava las manos cuando las siente
pegajosas.
Indaga mediante métodos Ciclo II • Explora desde su iniciativa los Para expresar lo que conoce
científicos para construir 3 años hechos que ocurren en su entorno y sobre el medio ambiente.
DESCUBRIMIENTO

sus conocimientos. hace uso de los objetos que están a


DEL MUNDO

• Genera y registra datos o su alcance, según sus


información. características, para resolver
problemas cotidianos, y
experimenta con sus propiedades;
descubre los efectos que sus
acciones producen sobre ellos.
4.5 Aspectos del estudiante que favorecen o dificultad el aprendizaje
Estudiante Aspectos que favorecen el Aspectos que dificultan el aprendizaje
aprendizaje
Canal sensorial predominante /ritmo  Presenta un estilo de Se distrae con facilidad cuando no son
de aprendizaje, motivación para aprendizaje auditivo - temas de su interés.
aprender. visual y kinestésico,
aprende mejor con
material concreto y apoyos
visuales.

Desenvolvimiento durante la Le cuesta seguir normas.


evaluación (conducta) en el aula.

4.6 Aspectos Del Contexto Que Favorecen O Dificultan El Aprendizaje


Contexto Aspectos que favorecen el aprendizaje Aspectos que dificultan el aprendizaje
Contexto familiar El papa la mama y el hermano apoyan en su Sobreprotección de los padres es una
aprendizaje dificulta d para manejar la conducta del
Clima familiar favorable para el aprendizaje estudiante.
del estudiante,
Contexto escolar Docente brinda apoyo individualizado al Se distrae con facilidad, perdiendo su
estudiante concentración y atención.
Contexto social Se socializa con facilidad al entablar Con personas que no conoce se cohíbe.
confianza.

V. Conclusiones:

Fabio Atiq presenta un nivel de desarrollo curricular predominante a 3 años


(ciclo II) según se muestra a continuación
Áreas Competencias Ubicación de NEE
desempeño de
competencia
Comunicación Se comunica oralmente 24 meses  Para usar palabras en su comunicación.
en su lengua materna  Para solicitar lo que le gusta, le interesa y desea.

Matemática Resuelve problemas de 3 años  Para establecer relaciones con una intención
cantidad. determinada.
 Para realizar seriación de dos objetos.


Resuelve problemas de 3 años  Para establecer relaciones entre objetos de su entorno.
movimiento, forma y  Para ubicarse en el espacio, de su entorno
localización,

Personal Social Construye su identidad, 3 años  Para tener seguridad al momento de realizar algunas
actividades por sí solo.

Convive y participa 3 años  Para colaborar con el orden de los materiales y espacios
democráticamente en  Para cumplir normas y responsabilidades.
búsqueda del bien
común,
Psicomotricidad Se desenvuelve de 3 años  Para realizar algunas actividades de equilibrio,
manera autónoma a desplazamiento, etc.
través de su motricidad.  Para realizar actividades de coordinación motora fina.

Ciencia Y Indaga mediante 3 años  Para expresar lo que conoce sobre el medio ambiente.
Tecnología métodos científicos para
construir sus
conocimientos,
VI. Recomendaciones:

Favio Atiq, Se recomienda que el estudiante sea incluido en una Institución Básica Regular en el Nivel Inicial de 4 años

Se debe realizar adaptaciones curriculares a los desempeños de todas las competencias evaluadas; según
Lo requiera el estudiante, así como adaptaciones de acceso, referidas a la organización del aula,
Materiales adaptados que requiere para su autonomía.
 Realizar diferentes actividades de coordinación motora fina.
 Requiere adaptaciones de acuerdo a sus necesidades, intereses, ritmo y estilo de aprendizaje
 Estimular su participación, utilizar reforzadores verbales y visuales.
 Trabajar con material concreto y actividades vivenciales.
 Establecer normas de convivencia desde un inicio
 Se sugiere darle oportunidad de participar en actividades que acentué su autonomía e independencia personal.
 Desarrollar actividades para estimular su atención y concentración.
 Se recomienda recibir terapia de lenguaje

El presente informe se emite para uso netamente educativo. No es válido para proceso judiciales y es a petición del padre de
familia.
Es todo cuanto puedo informar a Ud.

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Directora Docente de Aula

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