Universidad Rafael Urdaneta

Facultad de Ciencias Políticas, Administrativas y Sociales

Facultad de Psicología
Psicología General I
Profesora: Ana Maria Ferrer
Grupo 2: Maiale Constanza; Moreno Isabel; Diaz Daniely y Quiñones Albert.

CUADRO COMPARATIVO: TEMAS 3, 4 Y 5

Estructuralismo Funcionalismo Asociacionismo

● Wilhelm Wundt (1832-1920) ● William James (1842-1910) ● Iván Pavlov (1849-1936)

Representantes ● Edward Titchener (1867-1927) ● John Dewey (1859-1952) ● Hermann Ebbinghaus
● Harvey Carr (1873-1954) (1850-1909)
● James Angell (1869-1949) ● Edward Thorndike (1874-1949)

Objeto de estudio: Objeto de estudio: Objeto de estudio:

● Experiencia inmediata. ● Estudia la actividad mental del ser ● Estudiaban las conexiones o los
● Conciencia y los elementos humano vínculos estímulo-respuesta.
(sensaciones, imágenes y ● La conducta adaptativa ● La conexión podría ser tanto un
estados afectivos) ● La capacidad de adaptarse y de estado cerebral como una
sobrevivir al entorno mediante las situación externa.
Áreas de estudio:
funciones de la conciencia.
Objeto y áreas ● Las percepciones y sensaciones Áreas de estudio:
de estudio de la mente por mensajes ● Principalmente el aprendizaje y
nerviosos de órganos de los Áreas de estudio: la memoria.
sentidos. ● La experiencia cotidiana
● Se buscaba entender cómo eran las ● Leyes que afectan al
● Establecen los elementos aprendizaje animal y humano
fundamentales de la funciones del pensamiento y la
percepción, así como también la por el establecimiento de la
experiencia. relación causa-efecto o
● Buscan entender los procesos utilidad del aprendizaje.
● Como el ser humano se adapta al estímulo-respuesta.
mentales. ● Elaboran la “curva del
medio ambiente por sus capacidades
de percepción. aprendizaje” que da hallazgos
importantes en relación a la
capacidad de la memoria.
 Métodos de estudio: Métodos de estudio: Métodos de estudio:
● Introspección controlada. ● Introspección ingenua o subjetiva. ● Se estudiaron los vínculos
● Observación controlada de los ● Experimentación de laboratorio. estímulo-respuesta por un
Métodos y
contenidos de la conciencia por ● Observación. método experimental de
propósitos
condiciones experimentales laboratorio.
● Los sujetos eran estimulados de Propósitos: ● Utilizaron la observación.
manera controlada para ● Hallar conocimiento útil al estudiar la ● Los datos eran objetivos y
examinar la experiencia conciencia, la emoción, los impulsos y cuantitativos.
consciente. capacidades intelectuales.
● Buscar las interrelaciones de Propósitos:
Propósitos: variables y no su superestructura ● Establecer factores que afectan
● Querían entender los procesos teórica . el aprendizaje animal y humano.
conscientes incluyendo sus ● Determinar las leyes del
elementos. aprendizaje.
● Establecer la conexión de los ● Investigar las capacidades de la
elementos. memoria del ser humano.
● Definir las leyes de conexión.

● Atención: Es un mecanismo ● Conciencia: Proceso cambiante, ● Respuesta: Engloba todos los

dentro del cual se escogen los
estímulos en la conciencia de un
individuo.
● Voluntad: Son las ideas que
anticipan una acción, siendo un
complejo de imágenes.
● Error de estímulo: Establece que
no se debe atender a la
experiencia sensorial en sí, sino
a las propiedades ya conocidas
por parte del estímulo.
Conceptos
● Imágenes: Se describen como
fundamentales los elementos fundamentales de
las ideas de una persona.
● Atributos básicos de las
sensaciones e imágenes:
● Pensamiento: Se define como un
complejo de sensaciones y
también de imágenes
kinestésicas.
continuo y selectivo el cual su función
es hacer el hombre animal más
adaptado.
● Acción ideomotora: Idea que lleva al
sujeto a realizar acciones de una
manera más o menos directa.
● Acto adaptativo: Concepto clave que
implica tres fases, un estímulo
motivar , una situación sensorial y
una respuesta que altera la situación
para satisfacer las condiciones
motivantes.
● Conducta: La coordinación total que
se puede adaptar a un organismo o
una situación.
● Aprendizaje: Proceso en el cual se
modifican y adquieren habilidades.
● Atención: Acto que permite que se
facilite la la percepción.
● Percepción: Aprehensión del ambiente
actos que realiza una persona
ante un estímulo, situación,
emoción, pensamiento, etc.
● Ensayo y error: Se considera
como
● Estímulo: Se considera como un
estado cerebral o una situación
externa que puede influir sobre
un individuo tanto de manera
positiva como negativa.
● Conexiones: Se les conoce como
los vínculos entre los estímulos y
las respuestas que se dan frente
a estos, de esta manera se
puede explicar la adquisición de
la conducta y la elección de la
misma.
● Transferencia del aprendizaje: Se
puede llegar a transferir el
aprendizaje que se obtiene de
 ● Sensaciones: se identifican a través de estímulos. una tarea, siempre y cuando
como los elementos ● Pensamiento: Aprehensión de una éstas tengan elementos
fundamentales de la percepción situación que no está presente en el idénticos
● Teoría tridimensional del ambiente. ● Reflejo: Se le conoce como una
sentimiento: ● Motivos: Estímulos que crean la respuesta a un estímulo de
● Teoría contextual: el ambiente o acción. manera involuntaria o
contexto de conciencia es lo que ● Mecanismos: Grupo de respuestas automática, es decir, que el
le da el verdadero significado a intencionales. sujeto no aprendió esta de
una sensación, ya que si es ● Impulsos: Condiciones internas que manera previa.
simple no adquiere un aceleran los mecanismos.
significado, son las sensaciones,
imágenes y/o ambiente que la
acompaña.

Principios: Principios: Principios:

● Introspección como único ● Toda actividad es funcional. ● Toda conducta está regida por
método. ● Enfoque relativo del aprendizaje. asociaciones.
● Química mental.
● Sensaciones físicas similares a Postulados: Postulados:
elementos químicos. ● Todos los estímulos sensoriales ● Todo el aprendizaje humano es
● Las experiencias mentales son afectan la conducta. selectivo.
el resultado de recombinaciones ● Cada respuesta modifica y afecta a ● La conducta se puede analizar
Principios y de elementos básicos. una situación estimulante. en términos de asociaciones.
postulados ● La conducta es intencional. ● Los procesos conductuales son
Postulados: ● La conducta es un proceso continuo. cuantificables.

● El conocimiento es empírico. Leyes del aprendizaje:

● La introspección es el único ● Ley del ejercicio: la asociación es
método válido para estudiar la más fuerte por la práctica o
mente. repetición
● Control y análisis de conceptos ● Ley del efecto: la asociación
básicos para la ciencia. positiva se fortalece
● Ley de irradiación del efecto: el
● La conciencia la rigen la
E-R no recompensado, pero que
congruencia y la ley.
pronto lo serán, adquieren
refuerzo.

● Gracias al nacimiento de este ● Se oponen al estructuralismo. ● Dan paso a la investigación

 sistema, la psicología nace ● Generan interés en la psicología animal sistematizada en
como ciencia en 1879. americana. laboratorios.
● Da lugar a un método ● Logran estudiar problemas empíricos ● Se proponen las primeras leyes
experimental basado en la y su interdependencia sobre el aprendizaje.
psicología y los datos ● Fue la base para grandes avances ● Se inicia un análisis sobre el
Aportes experimentales. científicos y la construcción de aprendizaje humano de manera
● Da las raíces o los fundamentos consecuencias teóricas en psicología. profunda.
para las siguientes ● Acentúan el aprendizaje y como ● Se hace una presentación formal
investigaciones. consiguiente los test mentales hacen a los test, a la educación y las
su aparición. mediciones cuantitativas sobre
● Se enfocan en la conducta adaptativa problema sociopsicológicos.
y en la actividad intencional. ● Da una herramienta
● Logran adaptar y demostrar de metodológica.
manera empírica procedimientos.

● La visión que tenían acerca de
la psicología era limitada.
● Se vio marcado el
elementalismo estático.
● Actualmente este no tiene
utilidad, sólo como interés
histórico.
Razones de su ● El método de estudio no era
decadencia universal, es decir, no se podía
aplicar en todas las personas.
● Había un margen de error
pronunciado o daba mucho
espacio a este.
● Los resultados que arrojaban los
laboratorios no eran iguales.
● Su real decadencia se debe al
dogmatismo y reduccionismo
excesivo.
● El término “función” tiene un empleo ● Tienen una concepción
vago, donde lo describen como una elementalista del aprendizaje.
actividad o uso y como la ● Establecen que la tarea de la
dependencia entre variables. ciencia es la relación de los
● El eclecticismo, ya que estos aceptan fenómenos, lo cual es un punto
y adoptan contribuciones sin de vista ortodoxo de la ciencia.
preocuparse de los orígenes ● Se enfocaron mucho en la
● Se tiene una visión teológica, donde práctica y no tanto a la teoría
intentan explicar la conducta por las ● Observaban el aprendizaje
consecuencias. como producto del ensayo y
● Su rechazo a la sistematización error, así como también lo veían
teórica. como automático.
● Al caer el estructuralismo, este ● Era muy estrecha la cantidad de
también lo hace, siendo superado por variables tomadas en cuenta.
el conductismo en el ámbito ● La ley del efecto es vista como
metodológico. mentalista y subjetiva por los
conductos.
 Conclusiones

● El Estructuralismo se caracteriza por ser uno de los primeros sistemas psicológicos ya que uno de sus representantes (Wundt) funda el
primer laboratorio experimental psicológico, dando paso a la psicología como ciencia. Este tenía la intención de estudiar la experiencia
inmediata, la conciencia y su estructura por el método de introspección controlada. El Estructuralismo es denominado como reduccionista.
● El Funcionalismo nace como oposición al Estructuralismo y se caracteriza por estudiar la actividad mental y la conducta adaptativa por la
introspección ingenua. Durante su existencia podemos ver como establecen que los estímulos afectan la conducta y que las respuestas que
generamos por estímulos a los que estamos expuestos. Siempre manteniendo un determinismo pragmático.
● El Asociacionismo trabajó con el aprendizaje, la memoria del ser humano y los vínculos estímulo-respuesta. En sus experimentos trabajó
tanto con humanos como con animales; logran establecer las primeras leyes del aprendizaje; se estudia la memoria del ser humano dando
lugar a la llamada “curva del aprendizaje”; y también se describe cómo los estímulos o vivencias traumáticas que logran marcar la vida de
un individuo no se olvidan con la misma rapidez en comparación a un estímulo menor o que no tiene tanta importancia para el individuo.
● Se puede observar que tanto el Estructuralismo como el Funcionalismo trabajaron con introspección, pero se diferencian por el tipo de
introspección, con esto se refiere a que el Estructuralismo trabaja con una introspección controlada, es decir no era espontánea y se
entrena al sujeto de estudio para que este pudiese llevarla a cabo. Por otro lado, el Funcionalismo difiere de este método y opta por una
introspección genuina, es decir, sin preparación al sujeto.
● Estos tres sistemas psicológicos dieron paso a grandes descubrimientos y aportes en la psicología aunque estos ya no estén activos, es
decir, decayeron por fallas o carencias en sus propios sistemas.
● Los hallazgos y estudios fueron sumamente importantes, desde la experiencia inmediata, la conciencia y sus elementos, los vínculos
estímulo-respuesta, hasta la conducta adaptativa; incluyendo de igual manera numerosos métodos, con el fin de abarcar de la mejor
manera los experimentos, dependiendo de cada objeto de estudio en el sistema.