Curso de Acompañamiento Musical

C U R S O E L E M E N T A L D E M Ú S I C A
CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL

CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL
Publicado por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días

Salt Lake City, Utah
Derechos reservados © 1993 por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días
Aprobación del inglés: 12/87
Aprobación de la traducción: 12/87
Traducción de Basic Music Course: Keyboard Course
Spanish
ÍNDICE
Introducción al Curso elemental El teclado ...................................................22 Práctica de las notas en los espacios.......49
de música ..................................................1 La numeración de los dedos .....................24 Pasos y saltos............................................50
Curso de acompañamiento musical...........2 Práctica de las notas y la Práctica de pasos y saltos .......................51
Objetivo ....................................................2 numeración de los dedos......................26 Repaso de las notas sobre las líneas y en
Componentes ...........................................2 “Hoy con humildad te pido”..................28 los espacios; pasos y saltos.....................52
Consejos para los estudiantes .....................3 “Tan sólo con pensar en ti” ...................29 Ejercicios diarios .....................................54
Una nota de aliento .....................................4 “Tan humilde al nacer”..........................30 Himnos para aprender ............................56
“Acompáñame”.....................................31 “Cuán dulce la ley de Dios”...................56
SECCIÓN 1 ..................................................5
Práctica de las teclas blancas ....................32 “Tan sólo con pensar en ti” ...................57
Preparación para tocar el piano ..................6 El DO central ..........................................32 “Tan humilde al nacer”..........................58
Lista de preparación previa de Práctica para encontrar y “El Padre tanto nos amó”......................60
nueve puntos ............................................6 tocar DO y FA.......................................34
La numeración de los dedos .......................8 Accidentes musicales ................................62
Práctica para encontrar y tocar LA y SI....35
“En un lejano cerro fue”..........................9 Sostenidos ..............................................63
Práctica para encontrar y tocar RE y MI...36
Bemoles .................................................63
Aprendizaje de los acentos musicales Práctica para encontrar y tocar SOL .......37
y el ritmo..................................................10 Becuadros ..............................................63
Práctica de todas las teclas blancas ........38
Los acentos musicales ..............................12 Aprendizaje de los sostenidos....................64
“Cuán dulce la ley de Dios”...................39
El compás.................................................13 Ejercicios diarios con sostenidos.............65
“El Padre tanto nos amó” .....................40
La velocidad o tempo................................14 Himno para aprender..............................66
El acento fuerte.........................................15 SECCIÓN 2 ................................................41 “A Dios el Padre y a Jesús”....................66
Aprendizaje de los bemoles .......................68
Aprendizaje de las notas y el ritmo...........16 El pentagrama ...........................................42
Ejercicios diarios con bemoles ................69
Uso de nombres rítmicos para las notas....16 Equiparar las notas del pentagrama
con las teclas blancas del teclado ...........43 Himno para aprender..............................70
Práctica de los nombres rítmicos
de las notas ..........................................17 Siete notas importantes sobre las líneas ....44 “Cuán dulce la ley de Dios”...................70
Combinación de notas de Práctica de siete notas importantes Armadura musical .....................................72
diferentes valores ....................................18 sobre las líneas .....................................45 Ejercicios diarios .....................................73
Lectura del ritmo de los himnos ................19 Otras notas sobre las líneas.......................46
“Hoy con humildad te pido”..................19 Práctica de todas las notas sobre SECCIÓN 3 ................................................75
“Acompáñame”.....................................20 las líneas...............................................47 El uso de las dos manos ...........................76
“Dulce tu obra es, Señor” .....................21 Notas en los espacios................................48 Ejercicios diarios .....................................76
iii
Himnos para aprender ............................78 Las semicorcheas ...................................100 Pautas básicas ......................................123
“Bandera de Sión” ................................78 Práctica de las semicorcheas ................101 Al instructor: Cómo empezar.................123
“La Santa Cena” ...................................79 Himnos para aprender ..........................102 Qué hacer durante la clase ...................123
“Cuán dulce la ley de Dios”...................80 “Te damos, Señor, nuestras gracias” ...102 Métodos eficaces de enseñanza ............124
“Al leer las Escrituras” ...........................81 “La oración del Profeta” ......................104 Sugerencias para enseñar el Curso
“¡Oh, está todo bien!” .........................106 de acompañamiento musical ............126
Otros valores musicales............................82
“Oh Dios de Israel” .............................108 Curso elemental de música: Bosquejo
Las corcheas.............................................82
de la lección .......................................128
Práctica de las corcheas..........................83 Tresillos ...................................................109
Himnos para aprender ..........................109 Habilidades en el teclado ........................129
Himnos para aprender ............................84
Los acordes ............................................129
“Dios, escúchanos orar” .......................84 Otros compases ......................................110
La lectura de los símbolos de
“Dios, bendícenos” ...............................85 El compás de ^ ......................................110
los acordes .........................................130
El pedal fuerte.........................................86 El compás de % .......................................111
El uso de la gráfica de los acordes ........131
“Dios, escúchanos orar” .......................87 Himnos para aprender ..........................111
“Oh, Dios de Israel” ............................132
Las notas con puntillo ...............................88
SECCIÓN 4 ..............................................113 Digitación................................................133
Himnos para aprender ............................89
El aprender a tocar el órgano o teclado
“Dios vive” ............................................89 Arreglos a tres voces ...............................114
electrónico ............................................134
“Señor, te necesito” ..............................90 Ejercicios diarios ...................................114
Cómo tocar el teclado del órgano .........134
“Sé humilde” ........................................91 Arreglos a cuatro voces...........................115 Cómo tocar los pedales del órgano.......136
Silencios .................................................92 El uso del himnario ................................115 “Yo sé que vive mi Señor” ...................137
Himnos para aprender ............................93 Recursos del himnario.............................116 Los registros del órgano .......................140
“Siempre obedece Ejercicios diarios ...................................117
Glosario de términos musicales .............142
los mandamientos”.............................93
“¡Grande eres Tú!” ................................94 SECCIÓN 5 ..............................................118 Certificado de logro .................................155
“Soy un hijo de Dios”............................96 Guía para los instructores .......................122 Índice........................................................157
“Haz tú lo justo”....................................98 Cómo preparar programas de enseñanza Ayudas prácticas...solapa de la cubierta posterior
del Curso elemental de música ..........122
iv
INTRODUCCIÓN AL CURSO
ELEMENTAL DE MÚSICA
La música ha sido siempre una parte a todos los que estén interesados en aprender,
importante de la adoración para los Santos de miembros y no miembros. El curso debe ser
los Últimos Días. Ésta inspira y fortalece, gratuito; sólo se deberá pagar el costo de los
brinda belleza y unidad, y permite expresar en materiales, los cuales se señalan a continuación:
forma singular los sentimientos con respecto Paquete del Curso de dirección musical
al evangelio. (33619 002)
Muchos miembros de la Iglesia desean Manual del Curso de dirección musical
aprender a leer música, a dirigir los himnos y a
Casete del Curso de dirección musical
tocar un instrumento de teclado. El objetivo
Paquete del Curso de acompañamiento
del Curso elemental de música es ayudarle a
musical (33620 002)
desarrollar estas habilidades; al hacerlo, sentirá
que está progresando, su vida mejorará y Manual del Curso de acompañamiento
podrá servir en otras capacidades. musical
El Curso elemental de música consta de dos Casete del Curso de acompañamiento
partes: el Curso de dirección musical y el Curso musical
de acompañamiento musical. Usted no Versión simplificada de los himnos (31249;
necesita capacitación musical previa para también disponible por separado)
participar de estos cursos sino que a medida que Teclado de cartulina
avance, desarrollará habilidades musicales en un
Tarjetas de notas musicales
orden que fue planeado en forma cuidadosa.
Bolsa
Usted debería comenzar por el Curso de
dirección musical. Una vez terminado, ya sabrá El teclado electrónico (80377; tiene tres
los principios básicos de la lectura de los ritmos y octavas con teclas de tamaño regular y es
de las notas; habrá aprendido a usar el himnario adecuado para tocar todos los himnos).
y a dirigir muchos de los himnos. Después de Portatiza para cinco líneas (33131; usado para
terminar el Curso de acompañamiento musical, hacer pentagramas en la pizarra).
sabrá leer la música y tocar algunos himnos Estos artículos están a la venta en los
sencillos en instrumentos de teclado. centros de distribución de todo el mundo.
El Curso elemental de música puede usarse
en ramas, barrios, estacas y hogares para enseñar
1
Curso de acompañamiento musical
OBJETIVO COMPONENTES
El Curso de acompañamiento musical le El paquete del Curso de acompañamiento Las tarjetas de notas le ayudarán a
ayudará a capacitarse como acompañante del musical incluye varios elementos que le aprender y a practicar la lectura de las notas.
canto de los himnos en instrumentos de ayudarán a aprender a tocar los himnos: Es importante que usted aprenda a reconocer
teclado. Una de sus metas al tomar este curso las notas instantáneamente y que las relacione
El casete le proveerá ejemplos grabados de
es aprender a tocar los arreglos de los himnos con las teclas correctas del teclado.
los ejercicios del manual. Los números
como se encuentran en el libro Versión
encerrados en cuadrados negros contenidos
simplificada de los himnos (31249). Cuando
en este manual corresponden a los ejemplos
usted alcance esta meta, estará
numerados del casete. Escuche cada ejemplo
suficientemente preparado para servir como
y siga la música en el libro al mismo tiempo
acompañante en su barrio o rama.
que la escucha. Después trate de ejecutar
Un segundo objetivo del Curso de cada ejercicio tal como se hace en el casete.
acompañamiento musical es capacitarle para Usted puede tratar de ejecutarlo junto con la
que usted enseñe a otros a tocar un cinta. Si el ejemplo grabado es muy rápido,
instrumento de teclado. Después de terminar practique lentamente sin el casete, entonces,
el curso, usted estará calificado para impartirlo aumente la velocidad en forma gradual hasta
a otros. La sección de “Guía para instructores” que pueda tocar la pieza con el casete.
que se encuentra al final de este manual
Versión simplificada de los himnos
incluye materiales que le ayudarán a enseñar
(31249) es una colección de himnos
las clases de acompañamiento musical.
sencillos que pueden utilizarse para
Aunque no sienta completa confianza en sus
acompañar el canto de los himnos en el
nuevas habilidades en el teclado, la Iglesia
hogar y en la Iglesia.
necesita de usted para ayudar a que otros las
obtengan. El enseñar a otros mejorará sus El teclado de cartulina le ayudará a estudiar
propias habilidades y le dará mayor confianza. y a practicar cuando no haya un instrumento
de teclado disponible. Practique cada día o tan
No se necesita tener capacitación musical a menudo como le sea posible en un teclado.
previa para empezar este curso; sin embargo, Cuando le sea posible, use un instrumento
sería de mucha ayuda que tome primero el real de teclado.
Curso de dirección musical.
2
Consejos para los estudiantes
Las siguientes son algunas sugerencias 4. Use los recursos provistos. El casete, el
que le ayudarán a completar este curso en teclado de cartulina, las tarjetas de
forma exitosa. notas, el libro Versión simplificada de
1. Siga el orden del curso. Este curso está los himnos (31249) y las Ayudas
diseñado para ayudarle a aprender los prácticas (solapa de la cubierta posterior
conceptos en una progresión lógica. del manual) son todos recursos
Aun si usted ya comprende un importantes para alcanzar el éxito al
concepto, revíselo y cumpla con las hacer este curso.
prácticas asignadas. 5. Use el himnario regular de la Iglesia
2. Trate de dominar cada concepto y (34832 002). Familiarícese con el
habilidad antes de seguir adelante. himnario y mantenga un ejemplar a la
Practique cada ejercicio hasta que se mano mientras trabaja en este curso. En
sienta cómodo con el mismo. Si un algunas ocasiones encontrará que el
ejercicio es muy difícil para usted, hágalo manual le indica que consulte el himnario.
lo mejor posible y siga adelante. Es 6. Use el glosario de términos musicales
mejor terminar el curso que darse por (pág.142–53 de este manual) para
vencido debido a que uno o dos conocer mejor el significado de las
ejercicios se le hacen difíciles. Con palabras escritas en negrilla. La negrilla
paciencia y práctica, usted llegará a aparece la primera vez que un término
dominar todos los ejercicios. se usa en el manual.
3. Siga todas las instrucciones de 7. Use sus habilidades a medida que las
práctica. Esto le ayudará a desarrollar aprende. El Señor le bendecirá conforme
las habilidades más rápidamente. usted use sus talentos para adorarle y
servir a los demás.
3
Una nota de aliento
En algunas ocasiones el aprender a tocar oración para mí, y será contestada con una
un instrumento de teclado puede ser difícil y oración sobre su cabeza” (D. y C. 25:12).
frustrante. Es probable que pasen meses y
Algunos himnos son más fáciles de tocar
aun años antes de que usted adquiera la
que otros. El tocar aun los arreglos más
destreza necesaria. Estas habilidades vendrán
sencillos de los himnos en la Iglesia o en el
con tiempo y práctica, por lo que debe seguir
hogar le permitirá servir.
adelante y ser paciente con usted mismo. Este
curso está diseñado para ayudarle a aprender Antes de comenzar el Curso de
paso por paso. Tómese el tiempo que acompañamiento musical imagínese por un
necesite para ejecutar un paso con seguridad momento que ya ha terminado el curso;
antes de seguir adelante. No trate de ir más imagínese a usted mismo como un pianista u
rápido de lo que puede. organista exitoso, que aprendió todos los
conceptos y desarrolló todas las habilidades
Establezca sus metas y esfuércese por
requeridas para ser un buen músico. Véase
alcanzarlas. Cuando usted termine este curso,
usted mismo tocando el piano o el órgano
continúe estudiando y practicando. Practique
mientras la congregación canta un himno.
los himnos del libro Versión simplificada de
Usted se siente seguro de sí mismo y de su
los himnos (31249) hasta que pueda tocar la
interpretación, su manera de tocar es fluida y
mayoría; luego continúe practicando hasta
los cantantes lo pueden seguir sin problemas.
que pueda tocar los himnos del himnario
La congregación siente el espíritu del himno y
regular. Ore con sinceridad y el Señor
hay un sentimiento de adoración en el cuarto.
engrandecerá su talento y aumentará su
capacidad de aprendizaje. Usted será Esta imagen se convertirá en realidad a
bendecido a medida que use sus talentos para medida que trabaje y ore para lograrlo. Usted
servir y adorar al Señor. Él ha prometido: sentirá gozo al compartir sus nuevos talentos
en la Iglesia y en el hogar.
“Porque mi alma se deleita en el canto del
corazón; sí, la canción de los justos es una
4
SECCIÓN 1
Conceptos y habilidades que
aprenderá en la Sección 1
1. Cómo prepararse para tocar un
instrumento de teclado.
2. Cómo leer el ritmo de las notas
musicales.
3. Cómo se llaman las teclas del teclado.
5
PREPARACIÓN PARA TOCAR EL PIANO
Lista de
preparación previa
de nueve puntos
1. Cuando se siente al piano y ponga sus dedos
sobre el teclado, mueva el taburete o banco
del piano hacia atrás, de manera que sus
codos queden ligeramente doblados.
2. Siéntese en el centro del banco o taburete,

directamente en frente del centro del teclado.
3. Siéntese cerca de la orilla frontal del banco o

taburete con la espalda derecha y el peso de
su cuerpo hacia adelante.
4. Apoye los pies en el piso.
5. Siéntese de manera que esté cómodo,

asegurándose de mantener la buena postura.
6. Asegúrese de tener iluminación adecuada

para que pueda ver la música y el teclado.
6
7. Póngase de pie, deje caer las manos a los
costados del cuerpo y permita que se
relajen. Observe la curva natural de sus
manos, que se ven como si estuvieran
sosteniendo una pelota. Siéntese otra vez y
coloque las manos sobre el teclado,
manteniendo la curva natural.
8. Coloque las manos sobre el teclado, con

los dedos cerca del centro de la zona más
grande de las teclas blancas. Mantenga las
palmas de las manos por encima del
teclado, pero no las apoye en las teclas ni
en la madera que se encuentra por debajo
de éstas.
9. Presione la tecla con la yema del dedo.

Mantenga cada dedo curvado, levantándolo
desde el tercer nudillo. Asegúrese de no
perder la curva natural de sus dedos al
presionar las teclas.
7
La numeración de los dedos
Para ayudarle a colocar cada dedo en la tecla que corresponde, a los Coloque la mano sobre cualquier grupo de cinco teclas, con un dedo
dedos se les da un número, como se muestra a continuación. Los números sobre cada tecla. Practique la numeración de los dedos tocando las teclas
que corresponden a los dedos se encuentran escritos por encima o por con el dedo que corresponde como se indica. Las notas escritas con la
debajo de las notas en la página. plica hacia arriba se tocan con la mano derecha y las escritas con la plica
hacia abajo se tocan con la mano izquierda.
3
Mano derecha 2
œ2 œ2 œ œ œ4 œ œ5 œ5 œ œ5 œ
4
œ œ1 3 3 4 œ1 3 3
œ1
1
5
3
4 2
œ1 œ1 œ1
Mano izquierda
œ
5
œ
5 œ4 œ4 œ3 œ3 œ2 œ2 œ
5 œ3 œ3 œ5
8
En un lejano cerro fue
Coloque las manos en el teclado como se muestra a la derecha. Use los

grupos de dos y tres teclas negras como guía para encontrar la posición correcta.
1 Toque este himno siguiendo la numeración de los dedos como se

muestra. Las notas con la plica hacia arriba corresponden a la mano 3 3
4 2 2 4
derecha y las que tienen la plica hacia abajo, a la mano izquierda. Practique 5 5
el himno hasta que logre tocarlo con comodidad. Utilice los principios de la 1 1
técnica de buen uso de los dedos que se encuentra en las páginas 6 y 7.
(Los números con fondo negro en el Curso de acompañamiento

musical corresponden a los ejemplos que se hallan en el casete. Cuando
encuentre un número con el fondo negro, escuche esa selección en la
cinta, entonces trate de tocar cada ejercicio como se escucha en la cinta.)
œ œ2 œ2 œ2 œ2 œ2 œ3 œ3 œ2 œ œ
4
2
œ œ œ
1
1 1 1
œ4 œ4 œ4 œ5 œ œ4 œ3 œ2 œ2
2
œ
œ œ1 œ1
1
1
œ2
Aquí se le ha expuesto la manera de tocar el piano y ha aprendido la melodía Las próximas páginas de este manual le enseñan estos principios. Si usted
de un himno sencillo. Para tocar otros himnos, necesitará aprender algunos ya ha estudiado estas secciones en el Curso de dirección musical, puede
principios básicos acerca de los acentos musicales, el ritmo y las notas. repasarlas y entonces pasar a la sección del teclado de este manual (pág. 22).
9
APRENDIZAJE DE LOS ACENTOS
MUSICALES Y EL RITMO
El primer paso para leer el ritmo es encontrar el acento musical. El
acento en la música es contante, como el latido de su corazón o el tic tac del
reloj. El ritmo de una pieza musical está basado en un acento musical
fundamental que usted puede escuchar y sentir. Cuando usted marca el
ritmo de la música con su pie, lo que está haciendo es sentir el acento
fundamental de la música. Este acento fundamental se puede representar
con espacios iguales entre las notas tal como se muestra a continuación:
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
2 Golpeando las manos, marque los acentos del esquema anterior.
Hágalo en forma constante, una vez por cada nota.
10
En la música escrita, los acentos y las notas se agrupan en compases.
Los compases se dividen con barras de compás.
compás
barra de
compás œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
La música puede escribirse con cualquier número de acentos o tiempos
por compás. Muchos himnos y canciones infantiles tienen tres acentos por
compás, tal como se muestra en la ilustración anterior, o cuatro, o dos o
seis acentos por compás como se muestra abajo.
3 Marque con palmadas las notas que aparecen en esta página. Hágalo de
manera uniforme, una vez por cada nota. No haga pausa en las barras de compás.
11
Los acentos musicales El contar los acentos en forma correcta le ayudará a leer mejor el ritmo.
1. Cuente los acentos en cada compás de los ejemplos siguientes,
empezando por uno después de cada barra de compás.
2. 4 Cuente en voz alta a medida que golpea las manos marcando los acentos
en cada compás.
3. Cuente en voz alta a medida que golpea las manos marcando los acentos
de los ejemplos de la página anterior.
diga: 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
diga: 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
œ œ œ œ œ œ œ œ
diga: 1 2 1 2 1 2 1 2
12
El compás
Usted puede encontrar el número de acentos
por compás de cada himno o canción leyendo
el compás al principio de la música. El compás El compás del primer ejemplo de abajo es de # (se dice “tres cuartos” o
se compone de uno o dos números, uno arriba “tres por cuatro”). Cuente los acentos por compás en los otros ejemplos y
del otro: escriba @, # o $ en los esquemas.
3 34
4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ
44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ
24 œœœœ œœœœ œœœœ
El número de arriba muestra la cantidad de
acentos por compás. El número de abajo muestra
la clase de nota o acento fundamental por cada
compás. Más adelante aprenderá más acerca del
número de abajo. Abra el himnario y busque las indicaciones sobre el compás y las barras
en varios himnos. Para mayor información, busque la sección “Compás” en
el “Glosario de términos musicales” de este manual.
13
La velocidad
o tempo
El número de acentos por compás y el
compás por lo general son los mismos del
principio al fin de una canción, con excepción
de unos pocos himnos (véase por ejemplo
“¡Oh, está todo bien!” [Himnos, Nº 17]).
Otro aspecto del ritmo que por lo general

se mantiene igual a través del himno es la
velocidad o tempo. La velocidad o tempo es
la velocidad del acento fundamental, la cual
debería ser uniforme de acento a acento.
5 Marque tres veces las líneas siguientes

golpeando las manos. Primero hágalo rápido,
después lento y después un poco más rápido.
Cuente mientras golpea las manos.
34
44
14
El acento fuerte
Cada acento del compás es importante,
pero el primer acento, el acento fuerte, es el
más notable. A pesar de que se siente con
mayor intensidad, no se toca ni se canta a un
volumen más alto.
6 Marque con palmadas los acentos de las

líneas siguientes, haciendo destacar los
acentos fuertes.
44
24
Al escuchar una canción, usted puede de un compás, continúe contando los acentos hasta que sienta el próximo
determinar el número de arriba del compás (o acento fuerte.
el número de acentos por compás) tratando
Escuche la grabación de alguna pieza o a alguien tocar el piano. ¿Puede
de escuchar o de sentir los acentos fuertes.
sentir el acento rítmico? ¿Es rápido o lento? Marque el ritmo con las palmas,
Puesto que usted sabe que el acento fuerte de
haciendo destacar el acento fuerte. Cuente los acentos a fin de encontrar el
un compás constituye el acento número uno
número de arriba del compás.
15
APRENDIZAJE DE LAS NOTAS Y EL RITMO
Uso de nombres
rítmicos para las
notas
En música, los acentos están representados
por notas. Hay varios tipos de notas y cada una
de ellas recibe un valor distinto, o distinto
número de acentos.
Para determinar el número de acentos que

una nota recibe, mire el número de abajo del
compás. Si el número es un 4, las notas tienen
los siguientes valores:
La nota de un cuarto (o negra) ( q ) equivale a

un acento.
La nota de medio tiempo (o blanca) ( h ) Usted puede aprender a leer los ritmos usando nombres rítmicos que representan cada
equivale a dos acentos. tipo de nota. La gráfica muestra algunos de estos nombres rítmicos. Diga “dah” para marcar
La nota de medio tiempo con puntillo (o blanca el primer acento de cada nota; diga “ah” para señalar los otros acentos.
con puntillo) ( h. ) equivale a tres acentos.
Nombre de la nota Acentos Nota Nombre rítmico
La unidad completa (o redonda) ( w ) equivale
a cuatro acentos. negra (o cuarto) 1 q dah
Cuando el número de abajo del compás no blanca (o medio) 2 h dah-ah

es 4, estas notas tienen diferentes valores.
Vamos a estudiar algunos de estos valores blanca con puntillo 3 h. dah-ah-ah
distintos más adelante en el curso. (o medio con
puntillo)
redonda (o unidad) 4 w dah-ah-ah-ah
16
PRÁCTICA DE LOS NOMBRES
RÍTMICOS DE LAS NOTAS
7 Marque los acentos rítmicos golpeando las manos, al mismo tiempo
que pronuncia los nombres rítmicos de las notas de abajo. Los asteriscos le
muestran dónde golpear las manos. Repase y practique los nombres
rítmicos hasta que los conozca bien.
44
Dah dah dah dah Dah dah dah dah
* * * * * * * *
44
˙ ˙ ˙ ˙
Dah - ah dah - ah Dah - ah dah - ah
* * * * * * * *
34
˙. ˙. ˙. ˙.
Dah - ah - ah Dah - ah - ah Dah - ah - ah Dah - ah - ah
* * * * * * * * * * * *
44
w w w w
Dah - ah - ah - ah Dah - ah - ah - ah Dah - ah - ah - ah Dah - ah - ah - ah
* * * * * * * * * * * * * * * *
17
Combinación de notas de diferentes
valores
Las cuatro notas que ha aprendido pueden ser combinadas de varias maneras dentro de un compás.
Estas combinaciones le dan su ritmo distintivo a cada pieza musical.
8 Marque el ritmo, golpeando las manos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las notas.
44
œœœœ ˙ ˙ œœœœ w œ œ œ œ ˙ ˙ ˙. œ w
Dah dah dah dah Dah - ah dah - ah Dah dah dah dah Dah - ah - ah - ah Dah dah dah dah Dah - ah dah - ah Dah - ah - ah dah Dah - ah - ah - ah
Preste atención a la barra doble que está al final de la línea. Las barras dobles se deberían colocar
al final de cada pieza musical.
Escriba las barras de compás a fin de separar las siguientes líneas de notas en compases.
El número de arriba del compás le dice cuántos acentos poner en cada compás.
Termine cada línea poniendo una barra doble.
9 Diga los nombres rítmicos de las notas que se encuentran a continuación y luego marque
con palmadas el acento fundamental al mismo tiempo que dice los nombres rítmicos.
44
œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ w œ œ œ œ ˙ ˙ ˙. œ w
42 œ œ ˙ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
34 .
˙ ˙. œ œ œ ˙. ˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙.
18
Lectura del ritmo de los himnos
La lectura de la música es similar a la de un libro: de izquierda a derecha.
Cuando se llega al final de un renglón, se continúa con el siguiente sin
hacer pausas.
Hoy con 10 Marque con palmadas los acentos mientras pronuncia

humildad te pido los nombres rítmicos de las notas de este himno.
34
˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
Dah - ah dah Dah dah dah Dah - ah dah Dah dah dah
˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙.
˙ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙.
19
Acompáñame 11 Marque con palmadas los acentos mientras pronuncia
los nombres rítmicos de las notas de este himno.
44
˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ w
Dah - ah dah dah Dah - ah dah - ah Dah dah dah dah Dah - ah - ah - ah
˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ w
˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ w
˙ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ w
20
Dulce tu obra es,
12 Marque con palmadas los acentos al mismo tiempo que
Señor pronuncia los nombres rítmicos de las notas de este himno.
34
œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙.
Dah dah dah Dah - ah dah Dah - ah dah Dah - ah - ah
œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙.
œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙.
œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙.
21
EL TECLADO
El teclado está compuesto de teclas blancas y teclas negras. Las teclas
negras están distribuidas en grupos de dos y de tres.
Busque el grupo de tres teclas negras al extremo izquierdo del teclado.

Empezando allí y dirigiéndose hacia la derecha, toque todos los grupos de
tres teclas negras hasta que llegue al centro del teclado. Toque una tecla
por vez, usando los dedos cuatro, tres y dos de la mano izquierda. Haga el
mismo ejercicio con la mano derecha empezando al extremo derecho y
moviéndose hacia el centro del teclado.
Notas graves
22
Notas agudas
23
La numeración de los dedos
Las notas musicales que se encuentran en la Al principio de este curso se le enseñó a tocar el teclado numerando los dedos (véase págs.
página le muestran cuáles teclas tocar en el 8–9). Use la mano derecha para tocar las siguientes secuencias de notas sobre teclas blancas que
teclado. Los grupos de notas que se mueven estén colocadas en forma consecutiva. Guíese usando los números que están debajo de las notas.
hacia arriba en la página son aquellas que se
43 œ 2œ 3œ 3œ 2œ œ
tocan en secuencia moviéndose hacia la derecha
del teclado, o hacia arriba en el teclado.
1 1
œ œ œ
Las notas que se mueven hacia abajo en la 42 œ3 œ3 œ œ
4 3
œ3 œ œ3 œ3
página son aquellas que se tocan en 2
secuencia moviéndose hacia la izquierda del
teclado, o hacia abajo en el teclado.
Use ahora la mano izquierda para tocar las siguientes secuencias de notas sobre teclas blancas que
estén colocadas en forma consecutiva. Guíese usando los números que están debajo de las notas.
œ œ œ 34 2œ 1œ 2œ 3œ 2œ 3œ 4œ 3œ 2œ 1œ 2œ 2œ
Las notas pueden escribirse en cualquier
secuencia: moviéndose hacia arriba, hacia
abajo, cambiando de dirección o repitiéndose.
44 œ5 4œ 3œ 2œ œ3 4œ 3œ œ2 œ1 2œ œ2 2œ
œ œ œ œ
24
Marque con palmadas uniformes los acentos al mismo tiempo que dice
los nombres rítmicos de las notas de abajo. Después toque los dos primeros
ejemplos con la mano derecha. Una vez que lo haya hecho, toque los
siguientes dos ejercicios con la mano izquierda. Use cualquier grupo de
teclas blancas del teclado.
Mano derecha
43 ˙ œ
2
˙ œ
2
˙
3
œ
2
˙.
1 1 1
Dah - ah dah dah - ah dah dah- ah dah dah - ah - ah
44 ˙ ˙
3
œ2 œ
2 3
œ2 œ2 ˙ œ2 œ2 w
1 1
Dah - ah dah dah dah - ah dah dah dah - ah dah dah dah - ah - ah - ah
Mano izquierda
24 ˙3 œ4 œ3 ˙2 œ3 œ4 ˙3 ˙3
Dah - ah dah dah dah - ah dah dah dah - ah dah - ah
1 .
44 ˙ œ2 ˙.
3
œ
4 ˙.
3 œ1 ˙3 ˙3
Dah - ah - ah dah dah - ah - ah dah dah - ah - ah dah dah - ah dah - ah
25
PRÁCTICA DE LAS NOTAS Y LA
NUMERACIÓN DE LOS DEDOS
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los 3
4 2
nombres rítmicos de las notas de abajo. 5
2. 13 Coloque la mano izquierda como se muestra en la ilustración y toque 1
las notas de abajo.
œ2 ˙3 œ2 ˙4 . ˙1 œ2 ˙3
43 ˙5 œ ˙3 œ4 ˙3 œ4 ˙5 .
4
44 ˙5 ˙ ˙2 ˙3 ˙2 ˙1 w ˙1 ˙2 ˙3 ˙2 ˙ ˙1
4 4 4
w5
44 1œ 1œ 3˙ 1œ 1œ ˙3 œ 1œ 2œ 3œ w4
1
œ 2œ 4˙
2
œ 2œ 4˙
2 1œ 2œ 4œ 3œ w5
26
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los
nombres rítmicos de las notas de abajo.
2. 14 Coloque la mano derecha como se muestra en la ilustración y toque
las notas de abajo.
2 3 4
5
44 ˙ ˙5
˙ ˙ œ œ ˙
3 2 4
˙
3
w ˙ ˙ œ œ ˙
3 2
˙
3
w
1 2 1 2 1 2 1 1
43 ˙ œ ˙
4 œ1 ˙2 . ˙. ˙.
4
˙5 . ˙. ˙5 .
3 3 3 2
˙ œ ˙ ˙. ˙. ˙. ˙.
3 4 3
œ1 2˙ . 3
˙2 . 5
3 3
44 ˙ œ5 œ5 œ œ w5
œ œ œ œ2 ˙3 4 4
œ œ œ œ4 ˙ ˙2 œ œ œ3 œ2 w
3 3 3 3 2
1 1 1 1 1 1
27
Hoy con
humildad te pido
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los

nombres rítmicos de las notas de este himno (se da sólo la primera frase
del himno).
2. Coloque las manos sobre el teclado en la forma que se muestra a la
derecha. 3 2 3
4 2 4
5 5
3. 15 Toque el himno primero con la mano derecha y después con la mano
1 1
izquierda. Cante los números de los dedos al mismo tiempo que toca.
Ligue las notas de manera que se escuchen uniformes, pero que no se
sobrepongan.
Mano derecha
43 ˙ œ œ œ2 œ3 ˙4 œ œ œ œ ˙5 œ ˙ œ œ œ œ ˙.
3 4 3 3
1 2 1 2 2 1 2 2 1 1
Mano izquierda
˙ ˙ œ2 ˙3
43 ˙5 œ œ œ œ œ œ5 œ œ3 œ4 œ5 œ4 ˙5 .
1
œ
2 3 3
4 5 4 4 4
28
Tan sólo con
pensar en ti
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres
rítmicos de las notas del himno.
derecha.
3 3
3. 16 Toque el himno y cante los números de los dedos. (Las notas que están 4 2 2 4
5 5
arriba del texto del himno se tocan con la mano derecha, mientras que las
1 1
que están abajo se tocan con la mano izquierda. Las notas de la mano
derecha tienen las plicas hacia arriba, mientras que las que se tocan con la
izquierda tienen las plicas hacia abajo.)
4. Toque el himno y cante la letra.
43 2œ 2œ 2œ 1
˙ 2
œ 3
˙
2
˙ 1
œ ˙.
1
Tan só - lo con pen - sar en ti me lle - no de so - laz,
˙.
43
2 œ 1
4 œ 4œ 4œ
3
œ 3œ 2œ ˙ 2
˙ œ
1 1
y por tu gra - cia, oh Je - sús, ve - ré tu san - ta faz.
1 œ 2 ˙ 3 œ 4 ˙. 4 œ 3œ 1 œ 1 ˙.
29
Tan humilde al nacer
derecha.
3 3
3. 17 Toque el himno y cante los números de los dedos. 4 2 2 4
5 5
4. Toque el himno y cante la letra del mismo.
1 1
43 2˙ 2
˙ 2
œ 1œ 3œ ˙
1 2
˙ 2
˙
Tan hu - mil - de al na - cer, Cris - to vie - ne con po - der. An - tes el do -
œ œ ˙. œ œ 2œ 3œ 2 œ 1˙ . œ œ
43
1 1 2 2 ˙ 1 1 1 1
œ 1œ 3œ ˙2 . ˙ œ 5˙ œ ˙.
2
5 4
2 2 1
˙
lor su - frió; hoy el rei - no he - re - dó. Hoy el rei - no he - re - dó.
˙
1 3 œ 2 ˙ 1 œ 1 œ 2œ 3œ 2 œ 3˙ .
30
Acompáñame
2. Coloque sus manos sobre el teclado en la forma que se muestra a la
■
derecha.
3. 18 Toque el himno y cante los números de los dedos. Busque el símbolo # 4
3 2 2 3
4
5 5
en la primera línea de este himno. Este símbolo se llama sostenido. Este
1 1
símbolo significa que debe tocar la tecla negra que se encuentra a la
derecha de la tecla blanca con el pulgar de la mano derecha. Vea el
cuadrado (!) sobre el teclado de la derecha.
4. Toque el himno y cante la letra del mismo.
44 ˙ œ 2œ 2œ œ œ 3˙ 2˙
2 3
1 1
œ 2 1
œ #1œ 2w
Ven, oh Se - ñor; la no - che vie - ne ya. To - do es os - cu - ro y te - mor me da.
44 1˙ 1œ 2 œ w ˙ œ 1œ
˘
3 ˙ 1 1 2
˙
2 2
œ 1œ 1 œ 1
œ 1
œ
No hay am - pa - ro; gran mal - dad se ve. En las ti - nie - blas a - com - pá - ña - me.
1 ˙ 1œ 2 œ 3˙ 1 œ 2w 2 ˙ 1œ 1 œ 2 œ 3œ 1 ˙ 2˙ 3 w
31
Práctica de las teclas blancas
Los nombres tradicionales de las teclas blancas son:
EL DO CENTRAL
DO RE MI FA SOL LA SI.
El DO central es una tecla muy importante. La nota DO se encuentra a
Estos nombres se repiten varias veces en el mismo orden, dando un la izquierda de cualquier grupo de dos teclas negras. El DO central es la
nombre a cada tecla blanca. tecla DO más cercana al centro del teclado del piano, como se muestra
La ilustración de abajo muestra el teclado regular de un piano. ¿Cuántas abajo. Por lo general el nombre de la marca del piano está estampado en la
veces se repiten los nombres de las notas? ¿Cuántas veces se repiten los madera arriba del DO central. Cuando usted se sienta al piano para tocar,
mismos nombres en su teclado? el DO central debería apuntar hacia la mitad de su cuerpo.
Toque y pronuncie el nombre de cada tecla de su piano. Empiece por la Busque y toque el DO central en su teclado.
nota más grave (tecla que por lo general corresponde a la nota LA) y suba
hasta llegar a la nota más aguda (DO). Luego empiece por la nota más alta
y toque en dirección a las notas graves, tocando y diciendo los nombres en
orden inverso.
LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI

Central
32
FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO
33
PRÁCTICA PARA ENCONTRAR Y
TOCAR DO Y FA
DO está localizado a la izquierda de cualquier grupo de dos teclas negras;
FA esta localizado a la izquierda de cualquier grupo de tres teclas negras
(véase la ilustración de la derecha. Éstas son conocidas como teclas de guía).
1. Toque y diga el nombre de todas las teclas DO y FA en su teclado.
2. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice
los nombres rítmicos de las notas del ejercicio de abajo.
3. Encuentre el DO central con el pulgar de la mano derecha. Coloque su FA DO FA
dedo anular (dedo cuatro de la mano derecha) sobre la tecla FA a la
derecha del DO central. 19 Toque el primer ejercicio de abajo usando el
DO central y FA. Luego toque el segundo ejercicio con el pulgar y el
meñique (dedo cinco) de la mano izquierda. Toque el DO central y el FA
a la izquierda del mismo.
4. Cante el nombre de cada nota al mismo tiempo que la toca.
43 ˙ œ ˙. ˙. œ ˙.
Mano derecha
œ ˙ ˙. ˙. ˙
DO DO DO DO DO DO
FA FA FA FA FA
43 ˙ œ ˙. ˙. œ ˙.
Mano izquierda
œ ˙ ˙. ˙. ˙
DO DO DO DO DO DO
FA FA FA FA FA
5. Escriba los nombres de todas las teclas DO y FA en el lugar correcto del siguiente teclado.
DO
34
TOCAR LA Y SI
LA y SI rodean la tecla negra más alta en cualquier grupo de tres teclas
negras (véase la ilustración de la derecha).
1. Toque y diga el nombre de todas las teclas LA y SI en su teclado.

3. Toque los siguientes ejercicios empleando las teclas LA y SI en cualquier
posición del teclado con la mano derecha; luego haga lo mismo con la LA SI
mano izquierda. Tóquelos varias veces con cada mano cambiando la
digitación (dedos 1 y 2, dedos 2 y 3 y así sucesivamente).
44 œ œ œ œ œ œ œ œ
SI SI
˙ ˙ SI SI SI SI
˙ ˙
LA LA LA LA LA LA
44 ˙ ˙ ˙
LA SI SI
˙
LA
œLA LAœ SIœ SIœ w
LA
5. Escriba los nombres de todas las teclas LA y SI en el lugar correcto del siguiente teclado.
DO
35
TOCAR RE Y MI
RE y MI son las teclas blancas que se encuentran a la derecha del DO. DO,
RE y MI rodean los grupos de teclas negras (véase la ilustración de la derecha).
1. Toque y diga el nombre de todas las teclas DO, RE y MI en su teclado.

3. Toque los siguientes ejercicios empleando las teclas DO, RE y MI en el
centro del teclado con la mano derecha; luego haga lo mismo con la DO RE MI
mano izquierda. Tóquelos varias veces con ambas manos cambiando la
digitación (dedos 1, 2 y 3; dedos 2, 3 y 4, y así sucesivamente).
44
œ œ œ œ REœ REœ RE˙ ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ œ œ REœ REœ REœ REœ MI˙ RE˙ w
MI MI RE RE
DODODODO DODODODO DO
43 œ œ œ ˙ œ ˙ œ RE˙ . œ œ œ ˙ œ ˙. ˙.
MI MI MI RE RE MIMI MI RE MI
DO DO DO DO
5. Escriba los nombres de todas las teclas RE y MI en el lugar correcto del siguiente teclado.
DO
36
TOCAR SOL
SOL está a la derecha de la tecla más grave de cualquier grupo de tres
teclas negras. También es la tecla que se encuentra a la derecha de FA
(véase la ilustración de la derecha).
1. Toque y diga el nombre de todas las teclas SOL en su teclado.

3. Toque los siguientes ejercicios empleando las teclas FA y SOL en FA SOL
cualquier posición del teclado con la mano derecha; luego haga lo
mismo con la mano izquierda. Tóquelos varias veces con cada mano
cambiando de digitación.
44
˙ ˙ ˙ ˙
œ œ œ œ SOL w ˙ ˙ œœ ˙
œ œ SOL ˙ w
FA SOL FA FA FA FA FA SOL FA SOL FA FA SOL
FA SOL FA
43 ˙ ˙
œ SOL œ ˙ ˙.
œ SOL œ œ œ œ œ SOL
œ ˙. ˙.
FA FA SOL FA FA FA FA SOL FA FA FA FA
5. Escriba los nombres de todas las teclas SOL en el lugar correcto del siguiente teclado.
DO
37
2. 20 Toque las siguientes melodías cerca de la mitad del teclado con la
PRÁCTICA DE TODAS LAS mano derecha, después hágalo con la mano izquierda. Cuando toque
TECLAS BLANCAS con la mano derecha, coloque el pulgar sobre la tecla que corresponde
a la primera nota de cada ejercicio y coloque cada dedo en una tecla
Ahora que ha aprendido los nombres de todas las teclas blancas, usted
hacia la derecha. Cuando toque con la mano izquierda, coloque el
está listo para tocar algunas melodías.
dedo cinco sobre la tecla que corresponde a la primera nota de cada
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice ejercicio, y coloque cada dedo en una tecla hacia la derecha.
los nombres rítmicos de las notas en los ejercicios siguientes.
3. Cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
42 œ œ œ œ DO
˙
DO
˙ œD œD œ
MI
œ
MI
˙
RE
˙
RE
LA LA SI SI
œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙
DO DO RE RE DO DO DO
SI SI SI LA LA
43 œ REœ MIœ RE˙ œRE REœ MIœ FAœ MI˙ œ ˙

œMI MIœ FAœ SOL FA
œ œ œ œ ˙.
FA FA MI
RE
DO DO
44
œ œ FAœ FAœ LA˙ LA˙ œ LA˙ .
œ œ SOLœ SOL œ œœœœ ˙ ˙ œ LAœ w
œ œ SOL
LA LA LA
MI MI FA FA MI MI
RE RE RE RE RE
38
Cuán dulce
Note las líneas curvas que conectan a algunas de las notas de este himno.
la ley de Dios Estas líneas se llaman ligaduras e indican que esas dos notas se emplean
sobre la misma sílaba o palabra del himno. Lea más sobre las ligaduras en el
Glosario de términos musicales.
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los
nombres rítmicos de las notas de este himno.
2. 21 Toque el himno y cante el nombre de cada tecla.
3. Cante la letra del himno mientras lo toca.
El primer compás de este himno tiene sólo un acento. (Los primeros dos 3 3
4 2 2 4
acentos del compás están en el último compás del himno.) Las notas que se 5 5
encuentran al principio y que pertenecen a compases parciales se llaman 1 1
anacrusis. Éstas son comunes en los himnos debido a que ellas permiten que
el metro de la música se compagine con el metro del texto del himno (véase el
Curso de dirección musical, pág. 28).
43 œ œ œ œ œ œ
MI MI MI RE RE RE
¡Cuán dul - ce la ley de Dios! ¡Cuán gran - de Su bon - dad! Tra -
œDO œSI ˙
DO œ
DO œ œLA DOœ
DO DO œ œSOL DOœ ˙
43
SI
œ œ œ œ œ œ
œ SOL SOL FA
œ œSOL LAœ œ œ œ
SOL FA
œ œ
RE RE MI RE MI MI MI RE
ed a El vues - tro pe - sar; en Su a - mor con - fiad.
œSI DO œ œDO ˙
DO
39
El Padre tanto
nos amó
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los
nombres rítmicos de las notas de este himno.
2. 22 Toque el himno y cante los nombres de cada tecla.
Busque estos símbolos ( U ) en el himno. Éstos se llaman fermatas, y le
3 2 2 3
4 4
5 5
permiten alargar las notas un poco más de su valor. 1 1
44 ˙
1
˙ œ œ œ œ DO
˙
SOL SOL SOL SOL SOL LA
Y, aun - que Hi - jo es de Dios, ba - jo el a - zo - te se hu - mi -

˘ ˘
œ DOœ DOœ DOœ 3 ˙RE ˙ ˙
44 ˙
1 FA 2 MI
4 DO DO
u
U
˙ ˙ ˙ œ œ œ œ
SOL SOL SOL SOL SOL SOL LA
lló. Sin me - re - cer - lo El su - frió y del pe - ca - do nos re - di - mió.
˙
RE œ œ œ œ
RE RE RE MI œ œMI RE˙
FA FA ˙ œ œRE DO˙
MI
u u
40
SECCIÓN 2
aprenderá en la sección 2
1.Cómo leer las notas en el pentagrama.
2.Cómo reconocer los accidentes musicales

(sostenidos, bemoles y becuadros).
3.Cómo leer la armadura musical.
41
EL PENTAGRAMA
Las notas se escriben sobre el pentagrama En el caso de los instrumentos de teclado, se usan dos pentagramas unidos con una llave, creando
para poder identificar las notas que debe tocar un pentagrama doble como el que se muestra abajo. Por lo general, las notas de la clave de SOL se
sin tener que escribir en cada tecla el nombre tocan con la mano derecha mientras que las de la clave de FA se tocan con la mano izquierda.
de la nota.
clave de SOL
El pentagrama es una especie de gráfica de
cinco líneas y cuatro espacios. Así se ve un
pentagrama:
ß& w mano derecha
llave
Í clave de FA w mano izquierda
?
Las notas arriba del DO central se colocan
w
Notas sobre líneas:
w
sobre el pentagrama con una clave de SOL al
principio.
ß& w w w
w DO central
? Í w w
w w
Las notas abajo del DO central se colocan
? w
sobre el pentagrama con una clave de FA al
Notas en los espacios:
principio.
w w
w DO central ß& w w
?
Í w w
? w w
42
Correlacionar las notas del pentagrama
con las teclas blancas del teclado
Cada nota del pentagrama representa una tecla blanca del teclado. Ahora que ha aprendido acerca de las claves de SOL y de FA, usted
debería usarlas para determinar qué mano usar para tocar cierta nota (clave
Puesto que la parte central del teclado es la más usada, el doble
de SOL = mano derecha; clave de FA = mano izquierda). De ahora en
pentagrama representa las teclas del centro. En el esquema de abajo se
adelante debe evitar guiarse por la dirección de la plica para determinar qué
encuentran las notas del pentagrama ligadas a las teclas correspondientes
mano usar
en el teclado.
Mano izquierda Mano derecha
˙ ˙ ˙ ˙
˙
ß& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
Í
SOL LA
˙ ˙ ˙
SI
˙
SI DO DO RE MI FA SOL LA RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA
˙ ˙ ˙ ˙
?˙ ˙ ˙
DO
Central
43
Siete notas importantes
sobre las líneas
Aprenda de memoria las siete notas que se muestran en el esquema de Use las tarjetas 3, 7, 11, 13, 18, 20, 24 y 28 para ayudarle a aprender
abajo. SOL, RE y LA están en las líneas de abajo, del centro y de arriba de estas notas. Vea el lado de la tarjeta que tiene la nota. Diga el nombre de la
la clave de FA. MI, SI y FA están en las líneas de abajo, del centro y de nota y tóquela en el teclado. Luego dé vuelta la tarjeta para verificar su
arriba de la clave de SOL. El DO central está en medio de las dos claves respuesta.
sobre una línea corta.
Pida a alguien que le muestre las tarjetas una por una a fin de aprender a
Cubra el dibujo del teclado que se encuentra al pie de la página y señale reconocer las notas más rápidamente.
las notas del pentagrama al azar. Toque en el piano las notas que señaló.
línea inferior línea intermedia

˙
línea superior
˙
ß& w ˙
Í
SOL RE LA
˙ w
DO central MI SI FA
˙
?˙
línea inferior línea intermedia línea superior
SOL RE LA DO MI SI FA
Central
44
1. 23 Practique los ejercicios siguientes hasta que los pueda tocar de manera uniforme.
PRÁCTICA DE SIETE NOTAS 2. Cante el nombre de cada nota a medida que la toca.
IMPORTANTES SOBRE LAS LÍNEAS 3. Cuando usted haya aprendido estos ejercicios, trate de tocarlos sin mirarse las manos.
3
ß& 4 œ ˙. œ ˙.
˙ 3 ˙
˙. ˙ ˙ .
1
Í 3 1
˙. œ
?4 5
44 ˙ ˙
ß& ˙ ˙ w ˙ ˙
1 5
˙ ˙ ˙ ˙ ˙
44 ˙ w
1
Í 3
?
3 . .
ß& 4 œ œ œ ˙5 ˙ œ ˙
1
Í 3 ˙ . œ œ œ
4
? 5œ œ œ 1 ˙.
5œ œ 1 œ œ ˙ œ
44 ˙ œ
ß&
Í 44 5œ œ 1˙ œ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ ˙ ˙ ˙
?
45
Otras notas
sobre las líneas
Escriba el nombre de cada nota en los pentagramas de abajo. Después ayudarle. Vea el lado de la tarjeta que tiene la nota. Diga el nombre de la
trace una línea que señale la nota a la que corresponde en el teclado (véase nota y tóquela en el teclado. Luego dé vuelta la tarjeta para verificar su
la pág. 43 si necesita ayuda). respuesta.
Cuando termine este ejercicio, aprenda de memoria las notas nuevas. Pida a alguien que le muestre las tarjetas una por una, a fin de aprender
Use las tarjetas de notas 3, 5, 7, 9, 11, 13, 20, 22, 24, 26 y 28 para a reconocer las notas más rápidamente.
˙ ˙
ß& ˙ ˙
˙ ˙
SOL SI
Í ˙ ˙
˙ ˙
?˙
SOL LA SI DO
Central
46
PRÁCTICA DE TODAS L AS NOTAS SOBRE LAS LÍNEAS
1. Practique los ejercicios siguientes hasta que los pueda tocar de manera uniforme.
2. Cante el nombre de cada nota a medida que la toca.
3. Cuando haya aprendido estos ejercicios, trate de tocarlos sin mirarse las manos.
44 œ
ß & 3œ œ œ œ w œ œ œ œ œ w
Í 44 œ
1 œ œ ˙ ˙ œ œ œ ˙ ˙
?
2 œ œ
ß& 4 œ œ
1 3 5
Í 2 œ œ ˙ ˙
4
? 5œ œ œ œ œ œ
3
œ œ œ œ œ œ
ß& œ œ
Í œ
? œ œ œ ˙ ˙
47
Notas en los espacios
Escriba el nombre de cada nota en los pentagramas de abajo. Después Vea el lado de la tarjeta que tiene la nota. Diga el nombre de la nota y
trace una línea que señale la nota a la que corresponde en el teclado. tóquela en el teclado. Luego dé vuelta la tarjeta para verificar su respuesta.
Cuando termine este ejercicio, aprenda de memoria las notas nuevas. Pida a alguien que le muestre las tarjetas una por una, a fin de aprender
Use las tarjetas de notas 4, 6, 8, 10, 12, 19, 21, 23, 25 y 27 para ayudarle. a reconocer las notas más rápidamente.
˙ ˙
ß& ˙ ˙
˙
˙
LA
Í ˙ ˙
? ˙ ˙
LA DO
Central
48
PRÁCTICA DE LAS NOTAS EN LOS ESPACIOS
1. Practique los ejercicios siguientes hasta que los pueda tocar de manera uniforme.
2. Cante el nombre de cada nota a medida que la toca.
3. Cuando usted haya aprendido estos ejercicios, trate de tocarlos sin mirarse las manos.
4
ß& 4 ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ œ œ
1
Í 44 3œ 1œ œ œ w œ œ œ œ œ 5œ w
?
3 œ ˙. œ ˙.
ß & 4 ˙ ˙.
1 3 5
Í 34 5˙ 3
œ 1˙ . ˙ œ ˙
?
ß & ˙ œ ˙. ˙ œ
Í
˙ œ ˙. ˙ œ ˙. ˙.
?
49
Pasos y saltos
Un paso, por lo general, se mueve de una Un salto va de una nota sobre la línea hacia
nota sobre la línea a una nota en el espacio ya la nota más próxima sobre la línea, ya sea hacia
sea hacia abajo o hacia arriba del pentagrama, abajo o hacia arriba del pentagrama, o de una
o de una nota en el espacio a una nota sobre nota en el espacio a otra nota en el espacio
la línea ya sea hacia arriba o hacia abajo. siguiente ya sea hacia arriba o hacia abajo.
œ œ œ œ
œ & œ
&
En esta sección del curso, un “paso” equivale En esta sección del curso, un “salto” va de
al movimiento de una tecla blanca hacia la tecla una tecla blanca a la tercera, hacia la derecha
blanca más próxima, hacia la derecha o a la o hacia la izquierda, sin tocar la de en medio.
izquierda. (Pase por alto las teclas negras
cuando busque los pasos y saltos.)
50
PRÁCTICA DE PASOS Y SALTOS
1. Practique los ejercicios siguientes hasta que los pueda tocar de manera 2. Cante el nombre de cada nota a medida que la toca.
uniforme (las notas en la clave de SOL son para la mano derecha; las 3. Cuando usted haya aprendido estos ejercicios, trate de tocarlos sin
notas en la clave de FA son para la mano izquierda). mirarse las manos.
44
& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ ˙ ˙
1
44 5œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ w
? œ
œ œ œ œ ˙ œ œ œ
? œ œ œ w
3 ˙. ˙ œ ˙.
ß& 4 ˙ œ ˙. ˙.
1
Í 3 ˙.
? 5˙ œ ˙ .
4 ˙ œ ˙. ˙.
˙.
ß& ˙ œ ˙. ˙ œ ˙. ˙.
Í ˙.
? ˙ œ ˙. ˙ œ ˙. ˙.
51
Repaso de las notas sobre las líneas
y en los espacios; pasos y saltos
Escriba el nombre de cada nota en los pentagramas y luego trace una Repase estas notas con las tarjetas de las notas. Vea el lado de la tarjeta
línea que una la nota con cada tecla según corresponda. que tiene la nota. Diga el nombre de la nota y tóquela en el teclado. Luego
dé vuelta la tarjeta para verificar su respuesta. Repase cuatro o cinco tarjetas
La nota con un (*) asterisco se llama nota sobre línea adicional. La línea
por vez, y luego, diez por vez. Pida a alguien que le muestre las tarjetas una
corta representa la línea del DO central. Ambas notas, la del asterisco y la
por una, a fin de aprender a reconocer las notas más rápidamente. Ponga
que está directamente arriba, tienen el mismo nombre (RE). Vea el Glosario
las tarjetas sobre una mesa y pídale que se las señale al azar.
de términos musicales para aprender más acerca de las líneas adicionales.
w w w w
ß& w w w w
w w
w w w *w
DO
Í w w w w w
? w w w
DO DO
Central
52
Toque las notas de abajo al mismo tiempo que dice los nombres. Luego pida a alguien que señale las notas al azar mientras usted
las toca y dice sus nombres.
w w w w w
& w w w w w
w w w w
w w w w
? w w
Sin mirarse las manos, use las teclas negras que están por encima del nivel de las blancas para encontrar y tocar las teclas blancas
escritas sobre el pentagrama de abajo. Diga el nombre de cada tecla al mismo tiempo que la toca.
w
Mano derecha
w w w w
ß& w w w w
Í w w w
w w w
? w
Mano izquierda
Siguiendo el modelo establecido en los dos primeros compases de los pentagramas de abajo, dibuje la nota que falta siguiendo
las instrucciones. Después escriba el nombre correspondiente debajo de las notas. Luego, toque las notas y diga sus nombres.
SOL LA
w
RE
w SI
w w w w w
& w w w
Paso ascendente Salto descendente Paso descendente Salto ascendente Paso ascendente Salto descendente Salto ascendente Paso descendente
w w w w
? w w w w
Paso descendente Salto descendente Salto ascendente Paso descendente Salto ascendente Paso ascendente Salto descendente Paso ascendente
53
EJERCICIOS DIARIOS
Los siguientes ejercicios le ayudarán a fortalecer los dedos y le 24 Con la mano izquierda, practique el ejercicio de abajo todos los días
prepararán para tocar en forma correcta y uniforme. hasta que lo toque de manera uniforme y en forma natural.
44
ß&
Í 44
? 5 œ 4œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
4 3 3 2
ß&
Í
? œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
2 1
ß&
Í
? œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ w
54
25 Con la mano derecha, practique el ejercicio de abajo todos los días
hasta que lo toque de manera uniforme y en forma natural.
4 œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
ß& 4œ œ œ œ œ œ ˙
1 2 2 3 3 4
Í 44
?
ß& œ
œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
4 5
Í
?
ß& œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ w
Í
?
55
HIMNOS PARA APRENDER
Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien. Siga las
instrucciones para aprenderlos.
Cuán dulce la 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
ley de Dios rítmicos de las notas de este himno.
2. 26 Toque el himno y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
3
ß& 4 œ œ œ œ œ
2 1
1œ œ ˙ œ
¡Cuán dul - ce la ley de Dios! ¡Cuán
Í 3
? 4
ß& œ œ œ œ œ
Í œ
gran
3
-
œ œ
de
œ
Su
œ
4 œ
bon -
˙
dad! Tra - ed
œ
a
œ
El vues -
ß& œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ 5
œ
Í
tro pe - sar; en Su a - mor
œ con -
˙
fiad.
?
56
Tan sólo con
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las
pensar en ti notas de este himno.
2. 27 Toque el himno y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
3
ß& 4 œ œ œ ˙ œ ˙
2 1 3
Í
Tan só - lo con pen - sar en
œ ˙ti .
3 2
? 4
ß& ˙ œ ˙. œ œ œ ˙
2 1 3
Í
me
4 œ
lle
œ
- no
œ
de so - laz, y por tu gra -
1œ
cia,
ß& ˙ œ
2 1
˙ œ ˙.
oh Je - sús, ve - ré tu san - ta faz.
Í 2 3 œ 4 ˙. œ œ 1
57
Tan humilde al nacer 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las
notas de este himno.
2. 28 Toque el himno con la mano izquierda solamente y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
Los asteriscos (*) le muestran las notas donde usted debe cambiar la posición de la mano y seguir la
digitación indicada.
3
ß& 4
Tan hu - mil - de al na - cer, Cris - to vie - ne
Í 34 1˙ œ
3 ˙ œ œ œ *1œ
1 *4
˙.
4
˙ œ
3 2
˙ œ
?
ß&
˙
con po - der. An - tes el do - lor su - frió; hoy el
Í ˙. ˙ œ ˙ œ œ œ *1œ ˙. *1 2 œ
? œ œ œ
1 2
ß&
˙
rei - no he - re - dó. Hoy el rei - no he - re - dó.
Í 1
œ
*2
˙
*3 5 1˙. ˙
4
œ
3
˙
2
œ œ œ œ
? œ ˙.
58
Tan humilde al nacer 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las
notas de este himno.
2. Toque el himno con la mano derecha solamente y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
3 ˙
ß& 4 œ ˙ œ œ œ œ ˙. ˙ œ ˙ œ
3 1 3 4 2 *1 *2
Tan hu - mil - de al na - cer, Cris - to vie - ne
Í 3
? 4
˙ ˙ œ œ œ ˙. ˙ œ
ß& œ œ œ ˙. *3
œ œ 5 4
con po - der. An - tes el do - lor su - frió; hoy el
Í
?
˙ œ ˙.
ß& ˙ œ ˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙.
5 *3 *2 5 2 3 4
*1
rei - no he - re - dó. Hoy el rei - no he - re - dó.
Í
?
59
El Padre tanto
nos amó notas de este himno.
2. 29 Toque el himno con la mano izquierda solamente y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
44
ß&
El Pa - dre tan - to nos a - mó que
Í 44 5
˙ ˙ ˙ *4
˙
? ˙ œ œ œ œ
u
ß&
Í
a
œ
Su
œ
Hi
œ
- jo
œ ˙
nos man
˙
- dó
˙
pa - ra mos - trar - nos
˙ œ œ œ œ
2 *5
? u
ß&
có - mo vi - vir; de - be - mos Su e - jem - plo se - guir.
Í 2 ˙ œ œ ˙
2 ˙ œ œ œ œ ˙
*2
œ œ 5
? u u˙
60
El Padre tanto
nos amó notas de este himno.
2. Toque el himno con la mano derecha solamente y cante el nombre de cada tecla mientras la toca.
44 U
ß& ˙ ˙ ˙ ˙
1
˙ œ œ œ œ *2
El Pa - dre tan - to nos a - mó que
Í 44
?
U
ß& œ œ œ œ ˙ ˙ ˙
5 3 *1
˙ œ œ œ œ
a Su Hi - jo nos man - dó pa - ra mos - trar - nos
Í
?
U U
ß& ˙ œ œ ˙ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ
4 4 5 *4 ˙
có - mo vi - vir; de - be - mos Su e - jem - plo se - guir.
Í
?
61
ACCIDENTES MUSICALES
Los accidentes musicales están
representados por los siguientes signos:
# (sostenido—la nota se eleva) n (becuadro—la nota vuelve a la

normalidad)
b (bemol—la nota desciende)

Cuando alguno de estos signos se coloca
delante de una nota en el pentagrama, las
notas cambian como se muestra en la
siguiente página.
62
SOSTENIDOS BEMOLES BECUADROS
Un sostenido ( # ) significa que una nota se Un bemol ( b ) significa que una nota Un signo de becuadro ( n ) significa que la
eleva tocando la tecla más próxima a la desciende, tocando la tecla más próxima a la nota se toca tal como está escrita. No se eleva
derecha, generalmente una tecla negra. izquierda, generalmente una tecla negra. ni desciende.
Como se muestra en el dibujo de abajo, Como se muestra en el dibujo de abajo, Cuando un accidente cambia una nota a
cuando se coloca un sostenido delante de FA cuando se coloca un bemol delante de SI sostenido, bemol o natural, toque la nota
sobre el pentagrama, usted debe tocar la tecla sobre el pentagrama, usted debe tocar la tecla alterada sólo dentro del compás que la
negra a la derecha de FA, la cual toma el negra a la izquierda de SI. contenga. Una barra de compás anula todos
nombre de FA sostenido. los accidentes musicales.
¿Es posible que una tecla negra sea tanto
sostenido como bemol? Toque LA # y SI b y
compruébelo usted mismo.
bœ bœ nœ
& #œ ? ?
# b b
FA SI SI
# #
F
FA F SI SI
63
Aprendizaje de los
sostenidos
Escriba un sostenido ( # ) delante de cada una de las siguientes notas, Después de trazar las líneas hacia las teclas, identifique cada una de las notas
luego trace una línea que una cada nota con la tecla que corresponde. en el teclado de su instrumento. Diga el nombre de cada tecla mientras la toca.
œ œ
œ œ
ß& œ œ
Í œ œ
œ œ œ
? #œ
#
SOL
DO
Central
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
#
MI
64
EJERCICIOS DIARIOS
CON SOSTENIDOS
Toque los siguientes ejercicios de manera uniforme, natural y con 3 3
4 2 2 4
firmeza. Recuerde que debe levantar cada dedo para tocar la tecla. 5 5
Mantenga las muñecas levantadas, lejos de las teclas, pero al nivel de su 1 1
antebrazo. Aumente la velocidad un poco cada día.
Mano derecha
44
& œ œ œ œ œ œ ˙ œ #œ œ #œ œ #œ ˙ #œ œ #œ œ
& #œ œ #˙ œ œ œ œ œ œ ˙ #œ œ #œ œ #œ œ #˙ œ #œ œ #œ
3 4 2 3
& œ #œ ˙
1
œ 2œ œ œ œ œ ˙ œ œ #œ œ œ œ #œ œ w
Mano izquierda
44 œ œ œ œ œ œ ˙ œ #œ œ #œ œ #œ ˙ #œ œ #œ œ
?
#œ œ #˙ œ œ œ œ œ œ ˙ #œ œ #œ œ #œ œ #˙ œ #œ œ #œ
? 2 3
3 4
œ #œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ #œ œ œ œ #œ œ w
?
5 4
65
HIMNO PARA APRENDER
Practique el siguiente himno hasta que lo conozca bien.
A Dios el Padre y a Jesús 1. 30 Toque el himno sólo con la mano izquierda.

44
ß&
Í 44 ˙
A Dios
˙
el
#˙
Pa - dre ya
˘˙ ˙
Je -
˙
sús
˙y
2
˙ ˙
*3
? u
ß&
Í ˙
al
˙
Es -
˙
pí - ri
˙
-
*1 ˙
tu
˙
de
˙
luz al
˙
*3
-
˙
zad can
˙ -
˙
cio - nes
˙
? u
ß&
de lo - or por ˙ ˙
ben - di -
˙
cio -
˙
nes
˙
de
˙
a - mor.
Í ˙ #˙ ˙ *1 3
˙
5 ˙
? u u
66
A Dios el Padre y a Jesús 1. Toque el himno sólo con la mano derecha.
44 ˙ U
ß& ˙ #˙ ˙ ˙ ˙ ˙
4
˙ ˙ *2
A Dios el Pa - dre ya Je - sús y
Í 44 ˘
?
U
ß& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
al Es - pí - ri - tu de luz al - zad can - cio - nes
Í
?
U ˙ U
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
ß& ˙ #˙
*1 2 *1 5 3
de lo - or por ben - di - cio - nes de a - mor.
Í
?
67
Aprendizaje de los
bemoles
Escriba un bemol delante de cada una de las notas que se encuentran a Después de trazar las líneas hacia las teclas, identifique cada una de las
continuación; luego trace una línea que una cada nota con la tecla que notas en el teclado de su instrumento. Diga el nombre de cada tecla
corresponde. mientras la toca.
œ œ
ß& œ œ
œ
Í œ œ
œ œ œ
? bœ
b
SOL
DO
Central
Escriba los nombres de los bemoles marcados con un !, sobre las líneas de abajo.
■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■
■ ■
b
DO
68
EJERCICIOS DIARIOS
CON BEMOLES
Toque los siguientes ejercicios de manera uniforme, natural y con 3 2 3 4
4 2
firmeza. Recuerde que debe levantar cada dedo para tocar la tecla. 5 5
Mantenga las muñecas levantadas, lejos de las teclas, pero al nivel del 1 1
antebrazo. Aumente la velocidad un poco cada día.
Mano derecha
44 œ bœ œ bœ
& 1œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
bœ œ bœ œ bœ œ b˙
& œ bœ ˙ œ bœ œ bœ œ bœ ˙ œ œ œ œ
œ bœ œ œ
& œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ bœ w
œ bœ œ bœ
Mano izquierda
44 5œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
?
œ bœ ˙ bœ œ bœ œ bœ œ b˙ œ bœ œ bœ œ bœ ˙ œ œ œ œ
?
œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ bœ œ bœ œ œ w
?
69
HIMNO PARA APRENDER
Practique el siguiente himno hasta que lo conozca bien.
Cuán dulce la 1. Toque el himno sólo con la mano izquierda.

ley de Dios 2. Cante la letra del himno mientras lo toca.
3
ß& 4
¡Cuán dul - ce la ley de Dios! ¡Cuán gran - de
Í 34 1œ œ œ
3 œ 2œ 4
œ œ 3
˙ *2
œ œ œ œ
?
ß&
œ *1 œ
Su bon - dad! Tra - ed a Él vues -
Í œ œ ˙
3
œ
*3 3œ 5
œ œ
3
œ
*4 2
? œ
ß&
œ
tro pe - sar; en Su a - mor con - fiad.
Í œ œ 3 bœ œ œ œ œ 3bœ œ œ
œ ˙
1
*5 4 2 2 4 4 *5 4 5
?
70
Cuán dulce la
1. Toque el himno sólo con la mano derecha.
ley de Dios 2. Cante la letra del himno mientras lo toca.
3 œ œ œ
4
ß& 5 œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
3 4 2 3 *4
¡Cuán dul - ce la ley de Dios! ¡Cuán gran - de
Í 3
? 4
œ œ œ œ œ
ß& œ œ œ ˙ *2 2
œ 2
œ 2 4
3 1 *1
Su bon - dad! Tra - ed a Él vues -
Í
?
œ œ œ œ
ß& œ bœ œ œ bœ œ œ œ ˙
4 1 3 2 4 5 4 2 *2 1
tro pe - sar; en Su a - mor con - fiad.
Í
?
71
ARMADURA MUSICAL
La armadura musical se encuentra al principio del Escriba la armadura musical correcta en el himno “Cuán dulce la ley de
pentagrama y le muestra cuáles notas deben tocarse Dios” en las páginas 70 y 71.
como sostenidos (notas elevadas), bemoles (notas
Observe los pentagramas de abajo. Escriba en las líneas de abajo los
descendentes) a lo largo del himno; de esta manera se
nombres de las notas que se deben tocar como sostenidos o bemoles.
elimina la necesidad de poner un sostenido o bemol
cada vez que haya que alterar una nota hacia arriba o
#4 b3
hacia abajo. 1.
ß& 4
2. b
ß& 4
Si hay un signo de sostenido sobre la línea de
FA, por ejemplo, todos los FA se deben tocar como
Í Í
FA sostenido a menos que la armadura musical
cambie o haya un signo de becuadro delante de # 44 b 43
una nota. Esto incluye todas las notas FA que
aparezcan en el pentagrama en cualquier posición.
? ? b
# 3 ( #) œ
Armadura musical
➡
& 4 ( #) œ nœ
44 ## 4
b
➡
ß& 4
FA natural. 3. 4.
La armadura musical siempre será la misma ß&
en ambas claves, de SOL y de FA:
# 3 ( #) œ Í Í
ß& 4 44 # # 44
( #) œ ? b ?
Í # 43 ( #) œ
? #œ
( )
Respuestas: 1. FA 2. SI, MI 3. SI 4. FA, DO
72
EJERCICIOS DIARIOS
Toque con cada mano por separado los ejercicios que se encuentran a
continuación. Tóquelos todos los días hasta que los conozca bien. Empiece
lentamente y aumente la velocidad un poco cada día. A medida que practique,
sus dedos se acostumbrarán a cada posición.
Mano derecha
3 œ œ œ œ œ œ œ œ
ß& 4 œ 3œ œ
œ œ 2 4 œ œ œ ˙.
1
œ 2 5
œ ˙.
1œ
Í 34 œ œ
5 4 2
œ œ œ œ 3œ 2œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .
? ˙.
Mano izquierda
b 34 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ß& œ œ œ œ œ ˙. ˙.
1 2 3 5 2 4
Í 3 5 4 2 1
œ 3 2
œ œ œ œ œ œ
b 4 œ œ œ œ
? œ œ œ œ œ œ œ ˙. ˙.
#3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ß & 4 1œ 2 3 5 œ œ œ œ ˙. ˙.
2 4
Í # 43 5 4œ 2œ 1œ œ œ 3 2
œ œ œ œ œ œ œ
? œ œ œ œ œ œ ˙. ˙.
73
Toque los siguientes ejercicios con cada mano por separado. Tóquelos todos los días hasta que los conozca bien. Empiece lentamente y aumente la
velocidad un poco cada día.
Mano derecha
b3
ß & 4 œ œ 3œ œ œ œ œ œ 4œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .
b
˙.
1 2 5 2
SI b
Í 3 œ
1
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
b œ
?b 4 œ œ œ œ œ œ œ ˙.
5 4 2 3 2
˙.
Mano izquierda
## 3 œ œ œ œ œ œ œ
ß& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
1
œ 2 3 5 2 4
œ ˙.
1œ
œ œ œ 3œ 2œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ .
RE
Í # # 43 œ œ œ
5 4 2
˙.
?
b bb 3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ß& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. ˙.
1 2 3 5 2 4
œ œ œ
1 MI
3œ œ
œ œ œb
œ œ œ
Í b 3 5
œ
4
œ 2
œ œ
2
œ œ œ ˙. ˙.
?b b4
74
SECCIÓN 3
1. Cómo tocar el teclado con las dos
manos.
2. Cómo leer otros valores de las notas.
3. Cómo tocar en otros compases.
75
EL USO DE LAS DOS MANOS
EJERCICIOS DIARIOS
Usted ya está listo para tocar con las dos manos juntas. Esto le puede
parecer difícil al principio, pero pronto, conforme se esfuerza con
paciencia, le resultará algo normal. Los siguientes ejercicios deberían
ayudarle a aprender esta nueva habilidad.
1. Toque este ejercicio de manera lenta y uniforme hasta que lo domine 3. Los asteriscos (*) indican barras de repetición. Toque los compases
tocando con una mano sola. que se encuentran entre las barras de repetición muchas veces hasta
2. Toque el ejercicio con las dos manos y aumente la velocidad un poco que pueda tocar bien esa sección. Luego prosiga con la próxima
cada día. Los números de los dedos son importantes; por lo tanto, sección. 31 Cuando usted conozca bien todas las secciones,
obsérvelos con cuidado. tóquelas sin parar, repitiendo cada una de ellas cuatro veces.
44 * * *
ß & { 1 œ 2 œ 3œ 4œ 5œ œ œ œ { { œ 2 œ 1œ 2œ 3œ 2œ 1œ 2œ { { œ 2œ 3œ 1œ
1 1
Í 44 1œ 2œ 3œ 4œ 5œ œ œ œ 1 œ 2œ 1œ 2œ 3œ 2œ 1œ 2œ 1 œ 2œ 3œ 1œ
? { { { { {
* *
ß & 2œ 1œ 3œ 2 œ { { œ 2 œ 3œ 1œ œ œ œ œ œ œ œ œ {
1 2 3 4 3 2 1 3 2 1
w
Í œ œ œ œ œ œ œ
? œ œ œ œ œ
2 2 1 1 32 3 1 2 3 4 3 2 1 2 3 5
{ { œ œ œ œ { w
76
1. 32 Toque este ejercicio en forma lenta y uniforme hasta que lo domine con cada mano.
2. Toque el ejercicio con las dos manos y aumente la velocidad un poco cada día.
3 ˙
4
ß& 3 œ b˙ œ ˙ œ 2˙ œ ˙ œ b˙ œ ˙ œ ˙.
1 4 2 5 1 4 1 4 2 5
Í 34 2˙ . ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. ˙.
?
œ œ œ bœ œ œ ˙ œ œ œ œ bœ œ œ ˙
ß& œ ˙ œ 2˙ .
3 4 1 2 3 4 4 5 1
Í ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. ˙. ˙.
?
1. 33 Toque estos ejercicios en forma lenta y uniforme hasta que los domine con cada mano.
2. Toque el ejercicio con las dos manos y aumente la velocidad un poco cada día.
44
ß& œ œ œ œ œ œ ˙ œœ œ œ œœ˙ œœœ œ œ œ ˙ œ œœ œ w
3
1
Í 4 5˙ ˙
3
˙ ˙ 5 ˙
1 ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
?4 ˙ ˙ ˙ ˙
Toque los ejercicios de las páginas 73 y 74 con ambas manos. Tóquelos en forma lenta
y uniforme al principio, aumentando la velocidad cada día.
77
Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien. Siga las
instrucciones para aprenderlos. Cuando aprenda estos himnos, empiece a
usarlos para acompañar el canto en el hogar y en la Iglesia.
1. Golpee las manos marcando los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
Bandera de Sión rítmicos de las notas en la clave de FA.
2. Toque las notas en la clave de SOL (sólo la mano derecha) y cante la melodía.
3. Toque las notas de la clave de FA (sólo la mano izquierda).
4. 34 Toque el himno con ambas manos.
b 44 ˙. œ œ œ œ
ß& œ œ œ œ œ ˙. œ
1
œ 3 *2
w
Ban - de - ra, al - to en el mon - te, se i - zó. Oh
Í 44 1 3
w w w
? b
ß & b œ œ œ nœ
˙ ˙ œ œ œ ˙. œ
œ œ œ œ ˙. œ œ *5
2 1 *3 *2
˙
pue - blo, con - tem - plad; al mun - do se al - zó. En mon - te de Si -
Í w w ˙ w w w
? b
b œ œ œ nœ ˙. œ ˙ ˙ œ œ œ œ
ß& ˙ ˙ ˙.
5 *5 *3
Í ˙
ón
˙
es - tá;
w
en al
w
- ta cús - pi - de se e
w ˘
- le
˙ -
˙
va
˙.
ya.
? b
78
La Santa Cena 1. Toque el himno con cada mano por separado.
3
ß& 4 œ œ œ ˙ œ ˙ ˙. œ œ œ
3 œ *2
La San - ta Ce - na, al to - mar, a Cris - to
Í 34 4˙ . ˙.
2
? ˙. ˙. ˙.
ß& ˙ œ ˙ #œ ˙. œ bœ œ ˙
*4 *1
œ
quie - ro re - cor dar, mos - trán - do - le de
Í ˙. 4
˙.
? ˙. ˙. #˙.
ß & 4œ œ œ ˙. œ œ œ ˙ œ ˙ œ ˙.
*1
co - ra - zón que lim - pio soy por Su per - dón.
Í ˙. *4
˙. ˙. ˙. ˙ œ ˙.
?
79
Jesús, en la 1. Toque el himno con cada mano por separado.
corte celestial 2. 36 Toque el himno con ambas manos.
3 œ
ß& b4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
5 4 3 *2 1 4 3 5
˙.
1
Je - sús, en la cor - te ce - les - tial, mos -
Í 3 ˙.
5 4 ˙. 1
˙.
5
? b 4
œ œ nœ bœ
ß & b œ œ3 5
œ
œ œ
4
œ ˙
3
˙ œ
*1 2 5 *3
1
2˙ .
tró Su gran a - mor al o - fre - cer - se
Í *1˙ œ
3
˙.
4
˙.
*5
˙.
?b
U˙
œ
ß& b œ œ œ 5
œ œ œ œ
4 5 4
œ
1
œ ˙
2
*2 1 2
a ve - nir y ser el Sal - va - dor.
Í ˙ œ ˙. ˙. ˙. ˙
? b u
80
Al leer las Escrituras 1. Toque el himno con cada mano por separado.
b4 œ œ œ œ ˙
ß & 4 1œ œ 4 œ œ
b œ œ œ œ œ
œ 2 3 4
*2
Al le - er las Es - cri - tu - ras, Pa - dre, Dios de to - do ser,
Í b 4 w w n˙ ˙
?b 4 w
3
b b œ nœ œ œ œ œ œ œ œ ˙
ß & *2 œ œ œ œ
1
œ 2 4
da - me luz y en - ten - di - mien - to, pues yo quie - ro a - pren - der.
Í b ˙
˘
n˙ ˙ ˙ ˙ ˙
b ˙
3 2
? ˙
81
OTROS VALORES MUSICALES
Las corcheas
Una nota negra (o de un cuarto ( q ) puede dividirse por la mitad, creando dos
notas de medio acento cada una. Estas notas se llaman corcheas. Éstas tienen œ œ œ œ
plicas o rabos que parecen pequeñas banderas ( e ) o una barra horizontal que une
las plicas ( œ œ ). Las corcheas son el doble de rápidas que las negras. Vea la gráfica a
la derecha para comparar el valor de las corcheas con relación a las negras.
En este curso, el nombre rítmico para dos corcheas es “dah-nah”. Como se

muestra abajo, diga “dah” en la primera parte del acento y “nah” en la segunda
parte (o entre acentos).
34 j j j j j j
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Dah - nah dah - nah dah - nah Dah - nah dah - nah dah - nah Dah - nah dah - nah dah - nah
38 Golpee las manos una vez por cada acento diciendo al mismo tiempo los nombres
rítmicos de las notas de abajo. Los asteriscos (*) le muestran dónde van los acentos.
42 œ œ œ œ œ œœœœ œ œ œœœ œœœ œœœœ ˙

Dah dah Dah - nah dah
* * * * * * * * * * * * * * * *
39 Diga los nombres rítmicos de las notas de abajo mientras golpea las manos una vez por cada acento.
44
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
82
PRÁCTICA DE LAS CORCHEAS
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los 2. Toque los ejercicios con cada mano por separado.
nombres rítmicos de las notas del ejercicio de abajo. 3. 40 Toque los ejercicios con ambas manos.
b 3
ß& 4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
4
Í . œ ˙ œ ˙ ˙. œ ˙ ˙ œ œ ˙.
3 5
˙ ˙.
?b4
44
ß& œ œ œœœ ˙ ˙ œœœ œœœ ˙ ˙
1
Í 44 5˙ œœœœœ œ ˙ ˙ œ œ œœœœ
? ˙
œœœœœ
ß& œ œœœ œœ ˙ ˙ œ œœœœ˙
Í
œœœœœ
˙ ˙ œœœ œ œ œ œœœœ˙
?
83
HIMNOS PARA APRENDER que el Espíritu te enseñe”, himnos 82 y 65 de la Versión simplificada de los
himnos. Por ahora no se preocupe por tocar las notas intermedias cuando
Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien, siguiendo tres notas se deban tocar en forma simultánea. Una vez que haya
en cada caso las instrucciones para aprenderlos. Siga también estas aprendido estos himnos, comience a usarlos para acompañar el canto de
instrucciones para aprender “Siempre obedece los mandamientos” y “Deja los mismos en su hogar o en la Iglesia.
1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme al mismo tiempo que dice los
Dios escúchanos orar nombres rítmicos de las notas del himno.
2. Toque el himno con cada mano por separado.
3. Toque el himno con ambas manos.
#3
ß& 4 ˙ œ œ ˙ œ ˙. ˙ œ
1
œ œ 3
Í # 3 1˙ .
Dios, es - cú - cha - nos o - rar y tu
˙.
2 *4
˙. *1 ˙. 2
˙.
? 4
#
ß& œ œ œ ˙ œ œ ˙. œ œ
1
˙ œ œ *2 4
Í # ˙.
gra - cia su - pli - car. To
˙. - ma - re
˙.
- mos
˙.
3 4 *1
? #˙.
#˙ œ œ ˙. œ œ
ß& œ œ œ ˙ œ ˙.
*4
œ *5
Í
con
# ˙.
a - mor
#˙
los
. em -
1˙ .
ble - mas del
˙.
Se - ñor.
˙.
˙.
4 5 2
?
84
Dios, bendícenos 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme al mismo tiempo que dice los
nombres rítmicos de las notas del himno.
b 44 œ œ œ œ œœœ œ œœœ œ˙
ß& œ œ œ œ œœœ œ œœœ œ
3 3
˙
Dios, ben - dí - ce - nos al ir - nos, con tu gra - cia pa - ter - nal. Haz que ca - da
Í 44 w4
˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w
? b
œ œœœ œ œ œ œœ œ œ œ œ œœ
ß& b œ œ œ œ œ œœœœ˙
*2
Í
ser me - jo - re
˙ ˙
en su lu - cha
˙
con el mal.
˙
Da - nos
˙ ˙
fuer - za,
˙ ˙
da - nos fuer - za;
˙ ˙ 4
?b
b œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œœ œ œ œ œ œœ œ œœœ œ œœœœ˙
ß&
*3
Í
en el
˙ ˙
yer - mo
˙ ˙
sé so - laz. Da - nos fuer - za,
w
da - nos fuer - za;
˙
en el yer - mo sé so - laz.
b
4
˙ ˙ ˙ ˙ ˙
?
85
EL PEDAL FUERTE añadiendo riqueza, fluidez y calidad al sonido. El
pedal fuerte se encuentra al centro del piano,
por mucho tiempo mientras toca varias notas
que no armonizan, el sonido se hace molesto y
PARA SOSTENER cerca del piso, del lado derecho y por lo general poco claro. Si usted no lo mantiene apretado
EL SONIDO se toca con el pie derecho. suficiente tiempo, el sonido se corta muy
rápido. Se puede cambiar el pedal (soltándolo
Deje que sus oídos le guíen al usar el pedal
Aprender cómo usar el pedal derecho es una y apretándolo) varias veces dentro de un
fuerte. Cuando usted aprieta el pedal, las
parte muy importante de aprender a tocar el compás. Se debe cambiar por lo menos cada
cuerdas del piano quedan libres para vibrar
piano con las dos manos. El pedal fuerte le vez que la armonía cambia a fin de evitar que
hasta que lo suelte. Si usted aprieta el pedal
ayudará a tocar el piano de manera uniforme, los sonidos se mezclen y suenen confusos.
La regla general de su uso es cambiar el

pedal inmediatamente después de tocar un
acorde. Mientras los dedos mantienen las
teclas abajo, el pie hace un movimiento rápido
hacia abajo y hacia arriba, “limpiando” el
sonido del acorde anterior y sosteniendo el
que se toca en ese momento. El pedal fuerte
sostiene los tonos mientras los dedos se
preparan para tocar el siguiente acorde.
Con práctica, el uso del pedal fuerte se

convierte en algo tan normal que muy pocas
veces pensará en él al interpretar la música. Las
indicaciones sobre el uso del pedal se pueden
escribir abajo del pentagrama correspondiente
a la clave de FA, para mostrarle cuándo oprimir
y cuándo soltar el pedal.
oprimir soltar
sostener
soltar oprimir soltar oprimir
sostener
86
Dios, escúchanos orar
42 Practique el uso del pedal fuerte mientras toca el siguiente himno, Use el pedal fuerte mientras toca los himnos que usted ya aprendió,
siguiendo las indicaciones. 43 Después, experimente con el pedal fuerte comenzando por el himno de la página 78.
oprimiéndolo por mucho tiempo y luego por poco tiempo. Encuentre la
Si lo desea, puede escribir las indicaciones para el uso del pedal en este libro
combinación correcta, dejando que su oído le guíe.
o en su propio himnario. Use el pedal fuerte durante el resto de este curso.
#3
ß& 4 ˙ œ œ ˙ œ ˙. ˙ œ
1
œ œ 3
Í # 3 1˙ .
Dios, es - cú - cha - nos o - rar y tu
˙.
2
˙. *1
˙. 2
˙.
? 4
#
ß& œ œ œ ˙ œ œ ˙. œ œ
1
˙ œ œ *2 4
Í # ˙.
gra - cia su - pli - car. To
˙. - ma - re
˙.
- mos
˙.
4 *1 2
? #˙.
# ˙ œ œ ˙. œ œ
ß& œ œ œ ˙ œ ˙.
*4
œ *5
. ˙.
con a - mor los em - ble - mas del Se - ñor.
Í # #˙.5
˙.
4 #˙
*2
˙. ˙.
?
87
Las notas con puntillo
Un puntillo al lado de una nota aumenta el valor de ésta la mitad de su valor.
Una blanca o medio ( h ) tiene dos acentos. Si usted añade un puntillo

œ œ œ œ
( h. ), su valor aumenta un acento completo (o sea la mitad de su valor Dah dah dah dah
original), haciéndola ahora de tres acentos.
Una negra o cuarto ( q ) tiene un acento. Si usted añade un puntillo ( q. ),

su valor aumenta medio acento (o sea la mitad de su valor original),
haciéndola ahora de un acento y medio. El medio acento restante se
escribe por lo general con una corchea.
œ œ œ œ œ œ
Compare los ritmos a la derecha: Dah dah - nah dah dah - nah
j j
44 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme diciendo al œ. œ œ. œ
mismo tiempo los nombres rítmicos de las notas en los ejemplos de abajo.
Los asteriscos (*) le muestran dónde van los acentos.
Dah-ah nah dah-ah nah
4 j j
4œ œ œ. œ œ œ ˙ œ. œ œ œ ˙ ˙
Dah dah dah - ah nah Dah dah dah - ah Dah - ah nah dah dah Dah - ah dah - ah
* * * * * * * * * * * * * * * *
j j
43 œ . œ œ œ. œ œ œ œ œ ˙.
Dah - ah nah dah Dah - ah nah dah Dah dah dah Dah - ah - ah
* * * * * * * * * * * *
88
Practique los siguientes himnos hasta que los conozca bien, siguiendo mientras toca. Una vez que haya aprendido estos himnos, comience a
las instrucciones para aprenderlos. Acuérdese de emplear el pedal fuerte usarlos para acompañar el canto de los mismos en el hogar o en la Iglesia.
Dios vive 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
44 j œ
ß & 2œ œ. œ œ œ ˙. œ œ œ œ
4 *2 5
w
Dios vi - ve y sé que es mi Pa - dre Ce - les -
Í 44 2 w ˘ w
?
j œ œ œ œ
ß & ˙. œ
*4
œ. œ œ œ œ 2
œ
3
œ
4 5
œ
1
tial, y el Es - pí - ri - tu me di - ce que es - to es ver -
Í w *4
w
3 2˘
w
? #w
˙. œ œ œ j
ß& *3
œ. œ ˙.
*4
Í
dad;
#w
me
*3
di
˙
- ce
˙˘
que es ver -
˙.
dad.
?
89
Señor, te necesito 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
#3 j j
ß& 4 œ œ. œ œ œ ˙ œ œ. œ œ œ
3 *4
˙ 1
œ
Í
Te ne
˙.
- ce - si - to,
˙.
sí, ben -
˙.
di - to
˙.
ser. Nin -
# 43 4
?
# j
œ
ß & *4œ . J œ œ
˙ œ œ. œ œ œ ˙ œ œ . œj œ œ œ ˙
*4 *3
gu - no co - mo tú paz pue - de dar. Se - ñor, te ne - ce - si - to;
Í # ˙. ˙. ˙ œ ˙. ˙. ˙.
*3 2
?
# jœ j
ß & 2œ . œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ . œj œ ˙
3 2 *3
sí, te ne - ce - si - to. Ben - dí - ce - me, oh Cris - to; ven - dré a ti.
Í # ˙. 5 ˙. ˙.
4
˙. ˙ œ ˙
?
90
Sé humilde 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
3 œ. œ œ œ j
4
ß & 3œ œ œ œ œ œ J œ œ. œ
œ œ œ œ *5 *3
Sé hu - mil - de y re - co - no - ce to - das tus de - bi - li - da - des, y
Í 3 œ ˘
˙ ˙ œ œ ˙
œ
2 *1
? 4 ˙
j
ß& œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ *1œ 2œ
*4 *4 œ œ
Dios se - rá tu guí - a si a Él te dig - nas ir. Sé hu - mil - de al ha - blar - le, y sa -
Í ˙. œ ˙
˙. œ ˙
*5 2
? #˙ ˙.
œ . œ œ œ œ œ . œj œ . œj œ œ
ß & *5 J œ œ œ œ
*4 2 *5 œ *2 œ œ œ ˙
brás que Él te a - ma, que siem - pre te re - cuer - da y te quie - re ben - de - cir.
Í ˙. œ ˙ ˙ œ
#˙. ˙. ˙
?
91
Con la indicación del compás al principio como guía, sume los valores de las notas y
SILENCIOS añada los silencios que correspondan a fin de completar los compases.
Los silencios son símbolos que indican la
duración de una pausa o silencio. Cuando
encuentre un silencio, no debe tocar. El acento
aún está presente, pero es un acento silencioso
44 j
en lugar de ser un acento con sonido.
Los silencios representan duraciones

œ œ œ œ œ œ œ ˙
equivalentes a las de las notas.
∑ silencio de redonda 4 acentos
Ó silencio de blanca 2 acentos

43 œ ˙ œœœœ
Œ silencio de negra 1 acento
‰ silencio de corchea A acento
j
42 œ œ
Algunas veces una mano toca mientras la
otra hace un silencio y algunas veces las dos
manos hacen el silencio al mismo tiempo.
œ œ œ
Abra su himnario y busque algunos silencios.
Llámelos por sus nombres.
Trace una línea que conecte cada uno de

los silencios con la nota correspondiente del
mismo valor.
∑ w
‰ h
Œ q
Ó e
92
HIMNOS PARA APRENDER practíquelo hasta que lo conozca bien. Use estos himnos para acompañar
el canto de los mismos en el hogar y en la Iglesia. Asegúrese de verificar la
Los siguientes himnos le permitirán practicar las corcheas, las notas con armadura musical a fin de tocar sostenidos y bemoles, y continúe usando
puntillo y los silencios. Siga las instrucciones para aprender cada himno y el pedal fuerte.
Siempre obedece 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de las
los mandamientos notas de este himno. (Note que hay una ligadura en los últimos dos compases. Una
ligadura es una línea curva que conecta las notas. Cuando dos o más notas que se deben
tocar en la misma tecla tengan una ligadura, sume los valores de las mismas y tóquelas
como si fueran una sola nota.)
2. Toque el himno con cada mano por separado. 47 Luego, tóquelo con ambas manos.
b 2 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
ß& 4 œ œ œ œ œ œ
4 *5
˙ œ œ
Siem - pre o - be - de - ce los man - da - mien - tos; ten - drás gran con - sue - lo y
Í 2 ˙
5 ˘
˙ ˙ ˙
? b 4
œ œ œ œ œ œ
ß & b *2œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ *4 *3
œ œ œ
n˙ b˙ ˙
sen - ti - rás paz. Dios te pro - me - te Sus ben - di - cio - nes si e - res
Í 1 2
˙ ˙ ˙ ˙
?b
œ œ œ œ Uœ œ œ œ œ œ
ß& b œ œ œ œ œ ˙ ˙
*4 *3
n ˙ œ nœ ˙ nœ bœ
jus - to en tus ac - cio - nes; Él te da - rá con - sue - lo y paz.
Í *4 ˙ 3 2 *1 œ œ ˙
?b u
93
¡Grande eres tú! 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de
las notas de este himno.
b b4 j j j
ß& 4 œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ
3
Se - ñor, mi Dios, al con - tem - plar los cie - los, el fir - ma -
Í b 44 ‰ Œ 5
œ 1 œ ˙.
? b ˙.
b b j œ œ j œj œ œ j
ß & œ. œ œ œ ˙ œ 3 œ. œ œ œ œ œ
men - to y las es - tre - llas mil; al oír tu voz en los po - ten - tes
Í b ˙ . ˘
œ j ‰ Œ œ
? b ˙ œ ˙.
© 1953. Permiso renovado en 1981 por Manna Music, Inc. 25510 Ave. Stanford, Valencia, CA 91355. Derechos internacionales asegurados. Todos los derechos reservados. Usado con permiso.
94
b b j j œ œ j œj œ œ
ß& œ œ. œ œ œ œ. œ œ œ ˙ œ *1 3
true - nos y ver bri - llar el sol en su ce - nit; Mi al - ma
Í b
1
œ 2
˙. ˙. œ j ‰ Œ
? b ˙ œ
b b œ. œ œ œ œ jœ œ œ j œj œ œ j œj œ œ
ß& J œ ˙ œ J ˙ œ *1 3
2 *5 *1 ˙ œ
can - ta a mi Se - ñor y Dios: ¡Gran - de e - res tú! ¡Gran - de e - res tú! Mi al - ma
Í b˙
˘
˙ w
˘
w ˘ 5
? b w
Uœ
ß&
bb œ . œ œ œ œ œ ˙ j œ œ œ ˙
œ *2 J œ œ œ ˙ œ
J 2 J
can - ta a mi Se - ñor y Dios: ¡Gran - de e - res tú! ¡Gran - de e - res tú!
Í ˘ ˘
œ
˘ j
? bb ˙ ˙ w ˙.
u ˙ œ
95
Soy un hijo de Dios 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de
## 4 œ. œ œ œ
ß & 4 1œ œ œ œ œ ˙. œ
*2 5
J ˙.
2
œ
Soy un hi - jo de Dios; Él me en - vió a - quí. Me ha
Í # # 44 w 5
w
1 w w
2
˘
## j œ
ß& œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ ˙. Œ
2 2
œ 5 4
da - do un ho - gar y pa - dres bue - nos pa - ra mí.
Í # # # 4w w # 2w ˙. Œ
1
96
## œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ. œ ˙. Œ
ß& 1 3 3
œ 2 5 J
Guí - en - me; en - sé - ñen - me la sen - da a se - guir
Í # # 5w w ˙ ˙ ˙. Œ
2 3
## œ U j œ
œ œ œ œ œ œ. œ œ œ Œ
ß& 1 3 5 4 2 1
œ 4 3
˙.
pa - ra que al - gún dí - a yo con Él pue - da vi - vir.
Í # # 5w
˘
w ˙.
1
œ ˙. Œ
? u
97
Haz tú lo justo 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los nombres rítmicos de
# 3 œ. j j
ß& 4 3 œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ œ. œ œ
*4
Haz tú lo jus - to. Ra - ya el al - ba; luz y jus -
Í # 43 ˙ . 1
˙. ˙. ˙. ˙.
?
# j j j
ß& œ œ œ. œ œ ˙. œ. œ œ œ. œ œ
1
œ 3 5 *3
ti - cia de nue - vo se ven. An - ge - les to - man, a -
Í #˙ ˙. ˙. ˙. ˙.
Œ
?
# j j
ß& œ œ œ œ ˙ œ. œ œ œ œ œ. œ œ ˙.
*4 1
œ 3 5
rri - ba, en cuen - ta to - dos los he - chos; oh haz tú el bien.
Í # ˙. ˙. ˙. ˙ Œ ˙. ˙.
?
98
#
ß& œ œ
*1
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ
1 2 4
# ˙. ˙. ˙
Haz tú lo jus - to por más que te cues - te. Lu - cha sin
Í *1
˙. ˙. Œ
?
#œ j œ œ j j
ß& œ œ œ œ. œ œ œ. œ œ
5 *3 5 #œ ˙. *3
tre - gua fiel - men - te tam - bién, y con buen á - ni - mo
Í # ˙. ˙. ˙. *1 ˙. ˙.
?
# j j j
ß & œ. œ œ œ ˙ œ. œ œ œ œ œ. œ œ ˙.
*4 1
œ 3 5
bus - ca lo bue - no. Dios te pro - te - ge - rá; haz tú el bien.
Í # ˙. ˙. ˙. ˙ Œ ˙. ˙.
?
99
Las semicorcheas
Dos corcheas ( e e ) se pueden dividir por la mitad, creando cuatro
notas de B de acento cada una. Estas notas son las semicorcheas y se œ œ œ œ
conocen por sus plicas o rabos con doble bandera. (x x x x ) o con una
doble barra horizontal ( œ œ œ œ ). Las semicorcheas son el doble de rápidas
que las corcheas. Cuatro semicorcheas ( œ œ œ œ ) equivalen a una negra
( q ). Vea las notas en la gráfica de la derecha y haga una comparación del œ œ œ œ œ œ œ œ
valor de las semicorcheas con relación a las negras y corcheas.
En este curso, el nombre rítmico de las semicorcheas será “da - ne -

na - ne”.
49 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras

dice los nombres rítmicos de las notas de los ejercicios de abajo. Los
asteriscos (*) le muestran dónde están los acentos musicales.
44
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœœœœœœœ œœœœœ œœœœœ œ œ œœœœœ œ œ
Da - na da - ne - na - ne da - na da
* * * * * * * * * * * * * * * *
34
œ œ œœœœ ˙ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
* * * * * * * * * * * *
œ œ œœœœ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
* * * * * * * * * * * *
100
PRÁCTICA DE LAS SEMICORCHEAS œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
La combinación de dos o tres semicorcheas en un grupo de cuatro
puede crear ritmos interesantes, como los que se muestran a la derecha.
El tercer ritmo, una corchea con puntillo y una semicorchea, se usa en

muchos himnos. Esta combinación da un movimiento irregular, corto y œ œ œ œ œ œ œ. œ
salteado a diferencia del movimiento uniforme que conocemos con el nombre Da - ne - na da - na - ne da - ne
rítmico de “dah - nah”. A este ritmo se le llama “ritmo con puntillos”.
50 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las siguientes notas.
Los asteriscos (*) le muestran dónde están los acentos musicales.
44 œ *
œ œ
*
œ œ
*
œ œ
*
œ œ
*
œ œ
*
œ œ
*
œ œ
*
œ
œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ œ. œ
Da - ne da - ne da - ne da - ne
* * * * * * * *
51 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres rítmicos de las siguientes notas.
44
œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ. œœ œ œ œ. œœ œ œ. œ œ. œœ. œ˙
Da - na da - na da - ne da
34 .
œ œ œ œ œ . œ œ œ œ .œ œ . œœ .œœ . œ ˙ œ . œ œ œ œ . œ œ œ œ . œ œ .œœ . œœ . œ ˙
Da - ne da da da - ne
101
HIMNOS PARA Una vez que haya aprendido los himnos de
las páginas 102 a 108 de este manual,
“Cuando enseñe a tus hijos” (pág. 73)
“Siempre obedece los mandamientos”
APRENDER practique los siguientes himnos del libro (pág. 82)
Versión simplificada de los himnos. “Jesús, en la corte celestial” (pág. 48)
Practique los siguientes himnos hasta que
“Oh Dios, Eterno Padre” (pág. 46)
los conozca bien. Una vez que los haya “En un lejano cerro” (pág. 51)
Mientras aprende a tocar estos himnos,
aprendido, comience a usarlos para “Hazme andar en la luz” (pág. 83)
usted puede escoger no tocar la nota del
acompañar el canto de los mismos en el “A Dios el Padre y a Jesús” (pág. 13)
medio cuando hay tres notas que se tocan
hogar y en la Iglesia. “Testimonio” (pág. 37)
juntas.
Te damos, Señor, 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
nuestras gracias rítmicos de las notas de este himno.
## 4
ß & 4 œ. œ œ œ. œ œ. œ œ. œ ˙ œ œ. œ œ œ. œ œ œ. œ
1
Te da - mos, Se - ñor, nues - tras gra - cias que man - das de nue - vo ve-
Í # # 44 Œ 4
w w w
?
## U
œ. œ œ. œ œ. œ ˙ œ œ
ß& ˙. œ. œ œ *1
nir pro - fe - tas con tu e - van - ge - lio, gui -
Í ## ˙ . Œ w ˙ ˙
? u
102
## œ œ. œ œ œ. œ ˙
ß& œ œ. œ œ œ. œ ˙. œ œ œ. œ
*2 3 *5 3 2 *2
án - do - nos có - mo vi - vir. Y gra - cias por to - dos los do - nes ver -
Í ## ˙ . œ ˙. Œ ˙ ˙ ˙ ˙
?
## œ œ. œ œ
œ œ. œ œ œ. œ œ œ. œ
ß& ˙. *2 2
ti - dos por tu gran a - mor. Te - ne - mos pla - cer en ser -
Í ## w ˙
˙. Œ ˙
?
##
ß& ˙ œ œ œ œ. œ œ œ. œ
*3
œ. ˙.
vir - te a ti, nues - tro gran Bien - he - chor.
Í ## ˙ ˙ ˙ ˙.
˙
*1
103
La oración 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
del Profeta rítmicos de las notas de este himno.
44 œ œ œ œ œ œ
œ œ œ ˙ œ. œ
ß&
1
œ. œ *5 *1
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Qué
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her - mo - sa la ma -
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ña - na; qué
w
bri - llan - te e - ra el
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Í w
sol.
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Pa - ja - ri - tos y a -
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be - jas da - ban
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vo - ces de
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lo -
104
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ß& ˙. œ. œ J œ œ œ œ. œ
˙.
or cuan - do en la ar - bo - le - da su - pli -
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Í
có Jo - sé
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Dios, cuan - do
˙
en la ar
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3 2
œ œ œ œ ˙.
le - da su - pli - có Jo - sé a Dios.
Í ˙. Œ ˙. œ ˙.
?
105
¡Oh, está todo bien! 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
rítmicos de las notas de este himno.
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ß & 4 1œ œ. œ œ. œ œ œ œ œ ˙ 43
2 1
San - tos, ve - nid,
˙ sin
˙
mie - do, sin te - mor,
˙
Í # 44 3 ˙
? 43
# 3 œ. 44 œ j
ß& 4 œ ˙ œ. œ ˙ œ. œ œ. œ
2 1
Í #3 œ ˙ œ ˙
mas con go - zo an - dad. Aun - que cru - el jor -
˙ 44 ˙
? 4
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ß& œ œ œ œ ˙ 43 œ . œ ˙ œ. œ œ œ œ
2 1 2 1 3
˙ ˙ œ ˙ œ
na - da és - ta es, Dios nos da Su bon - dad. Me -
Í # œ
? 43 u
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106
#œ œ œ œ œ œ œ
ß& œ œ œ
jor nos es el pro - cu - rar a -
Í # ˙.
*1
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ß& œ œ œ œ œ œ œ. j œ œ œ. œ
*4 1
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˙
fán i - nú - til a - le - jar, y paz se - rá el
Í # ˙. ˙. Œ
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œ. œ ˙ œ. œ ˙
2 1
ga - lar - dón.
˙
¡Oh,
œ ˙
es - tá
œ
to -
˙
do bien!
Í #Œ
?
107
Oh Dios de Israel 1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras dice los nombres
rítmicos de las notas de este himno.
44 œ œ œ
˙ œ
ß&
2
œ œ *1 œ œ œ ˙ œ *2œ
1
˙. *2
Oh Dios de Is - ra - el, te ren - di - mos lo - or a
Í 44 Œ 5
˙ ˙ ˙ ˙ ˙. Œ
? w
˙ œ œ œ œ œ œ ˙. œ ˙ œœœ ˙ œ
ß& 5 5 *2
œ
ti, nues - tro gran Re - den - tor, de dí - a la som - bra, de
Í 5
˙ #˙ ˙. Œ
3
˙ ˙ w
? w
j
ß& ˙ œ œ œ œ ˙ œ
œ 2 4œ . œ œ
œ ˙ œ œ ˙.
*1 3
no - che la luz, del mun - do e - res Rey y Se - ñor.
Í w w w ˙ ˙ ˙.
?
108
Tresillos
Usted ya aprendió que una nota negra o cuarto ( q ) puede dividirse en la mitad
œ œ
(creando dos corcheas) y a su vez en otra mitad (creando 4 semicorcheas). Un
tresillo ( œ œ œ ) es un grupo de notas que divide a una negra (cuarto) en tres
£ £
partes. El tresillo siempre tiene un número tres ( £ ) arriba o abajo del œ œ œ œ œ œ
grupo de notas y las tres notas combinadas equivalen a un acento.
En este curso, el nombre rítmico del tresillo es “dá-me-lo”. Las notas de j j

un tresillo pueden ser combinadas, formando figuras como las de la derecha. œ œ œ œ
Los primeros compases en el ejemplo de abajo se cuentan de la
siguiente manera: uno, dos, tres, cuatro, dá-me-lo, dos, dá-me-lo, cuatro.
£ £
Marque con palmadas los siguientes ritmos:
44 £ £ £ £ £
œ œ œ œ œœœ œ œœœ œ œ œ œœœ œ œœœ œœœ œ œ
* * * * * * * * * * * * * * * *
34 £ £ £ £j
œœœ œ œ œœœ ˙ œœœ œ. œ œœœ ˙
* * * * * * * * * * *

54 Aprenda a tocar “Oh, mi Padre” del libro Versión simplificada de los
himnos (pág. 74). Diga los ritmos o márquelos con palmadas antes de
tocarlos en el teclado.
109
OTROS COMPASES
El compás de ^
Estudie la gráfica de abajo y aprenda los valores de las notas, así como
sus nombres rítmicos en el compás de ^. Luego estudie los ejemplos que
están más abajo en la página.
Usted ya sabe que el número de arriba de un compás representa el
número de acentos por compás. El número de abajo muestra la clase de
LOS VALORES DE LAS NOTAS Y SUS NOMBRES RÍTMICOS EN ^
nota que se usa como acento fundamental.
Nombre de la nota Acentos Nota Nombre rítmico
Usted ya aprendió a tocar los himnos en los que la negra o cuarto ( q ) es
el acento fundamental. Los himnos escritos en ^ tienen a la corchea ( e ) Corchea 1 e la
como su acento fundamental. En el compás de ^ hay seis corcheas (o su Negra 2 q la-a
equivalente) en cada compás.
Negra con puntillo 3 q. la-a-a
En los compases de $, # y @, las corcheas están unidas en grupos de dos
( œ œ ) o cuatro ( œ œ œ œ ). En un compás de ^, las corcheas están unidas en Blanca con puntillo 6 h. la-a-a-a-a-a
grupos de tres ( œ œ œ ). Las tres notas pueden sumarse o dividirse en las Semicorchea A x ke
formas que usted ya aprendió, pero el resultado debe equivaler a seis
Corchea con puntillo
acentos (seis corcheas) por compás. y semicorchea 1A, A e . x la-ke
6œ œ œj œ œ œj œ œ œ œ œ œ œ œ œj œ œ œj œ œ œ œ œ œ
8œ œ œ œ œ. œ. œ. œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
55 Marque con palmadas los siguientes ritmos:
68 j j j
œ œ œ œ œ œ œ. œ. œ œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
j j j j j
œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œœ œ . œœ ˙ . œ œ œ œœ œ. œ . œ. œœ œ . œœ ˙ .
56 Marque el ritmo del himno “Doquier que me mandes iré” (Himnos, Nº 175).
110
El compás de %
Otro compás que tiene seis acentos es el de %. El acento fundamental es
la negra (o cuarto), como se muestra por el número de abajo del compás
(4). El valor de las notas de cada compás debe ser de seis negras en total.
Estudie los siguientes ejemplos:
6 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ jœ œ œ jœ œ œ œ œ œ œ
4
˙. ˙. ˙ œ ˙ œ œ. œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

Aprenda los siguientes himnos del libro Versión simplificada de los
himnos. Los dos primeros están escritos en ^ y “Noche de luz” está en %.
Diga los nombres rítmicos o marque con palmadas los ritmos antes de
tocarlos en el teclado. Cuando haya aprendido estos himnos, comience a
usarlos para acompañar el canto de los himnos en el hogar o en la Iglesia.
57 “Amad a otros”, pág. 80

58 “Venid a Cristo”, pág. 31
59 “Noche de luz”, pág. 60
Otros compases que emplean corcheas como acento fundamental

son ( y ).
111
112
SECCIÓN 4
Conceptos y técnicas que
1. Cómo tocar himnos a tres voces.
2. Cómo usar el himnario regular.
3. Cómo tocar himnos a cuatro voces
usando el himnario regular.
113
HIMNOS A TRES VOCES
La mayoría de los himnos en la Versión intermedia, cuando está presente, puede mayoría de los casos se podrían usar para
simplificada de los himnos son escritos a dos cambiar de la voz de contralto a la de tenor o acompañar el canto a voces.
o tres voces en lugar de cuatro como en el de la clave de SOL a la de FA. Estos himnos
En la página 87 de la Versión simplificada
himnario regular. En estos himnos simplificados están diseñados para
de los himnos encontrará una lista de himnos
simplificados siempre está presente la voz de acompañar el canto al unísono, aunque en la
agrupados según su grado de dificultad.
la soprano y la voz del bajo, pero la voz
mano y la tercera con la otra mano. 60 Para ayudarle a prepararse para tocar
EJERCICIOS DIARIOS las notas con la misma mano, practique los siguientes ejercicios con cada
Debido a que los himnos en el libro Versión simplificada de los himnos mano en forma separada. Toque lentamente al principio y aumente la
están escritos a dos o tres voces, usted deberá tocar dos notas con la misma velocidad en forma gradual. Siempre toque de manera suave y uniforme.
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5 5 5 4 3 4 5
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1. 2.
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5 3 5 4 3
114
ARREGLOS A CUATRO VOCES
El uso del Para ayudarle a empezar, a continuación se
ha escrito una lista de los himnos a cuatro
himnario voces que ofrecen menos dificultad y que se

encuentran en el himnario regular (Himnos).
Para acompañar la música en la Iglesia, el “Ya regocijemos” (Nº 3)
siguiente paso es tocar los himnos a cuatro
“Oh Dios de Israel” (Nº 5)
voces que vienen en el himnario. La transición
de himnos de tres voces a los de cuatro voces “Te damos, Señor, nuestras gracias”
no debería ser muy difícil, aun cuando (Nº 10)
requerirá mucha paciencia y práctica. “Venid a mí” (Nº 61)
Al aprender un himno nuevo, siga las “Cuán dulce la ley de Dios” (Nº 66)
técnicas que ha aprendido en este curso. “Oh dulce, grata oración” (Nº 78)
Primero, estudie la música, prestando
“Deja que el Espíritu te enseñe” (Nº 77)
atención a los ritmos poco usuales o difíciles.
Diga o marque con palmadas los ritmos hasta “Dulce tu obra es, Señor” (Nº 84)
que los conozca bien. Aprenda a tocar “Para siempre Dios esté con vos” (Nº 89)
primero con una mano y después con la otra,
“Asombro me da” (Nº 118)
escribiendo de antemano las digitaciones para
las secciones complicadas. Toque lentamente “Haz tú lo justo” (Nº 154)
al principio y aumente la velocidad día tras día “Siempre obedece los mandamientos”
hasta que pueda tocarlo de acuerdo con el (Nº 197)
carácter del himno. “Hazme andar en la luz” (Nº 198)
115
Recursos del himnario 1
Dulce tu obra es, Señor 2
84
3 4
Con fervor q = 84 - 96
5# 3[ 6 7 8
˙ # œœ ˙.
& 4 œœ œœ œœ ˙ œ ˙. œœ œœ
El himnario le proporciona muchos recursos importantes con los que usted ˙ œ ˙ œ
debería familiarizarse. Algunos de ellos se enumeran a continuación y concuerdan 1.
9
Dul - ce tu o - bra es, Se - ñor; con - cé - de -
con la referencia numérica en el himno que se encuentra a la derecha. 2. Dul - ce me es el a - do - rar; con fe te
3. Mi co - ra - zón es tu - yo hoy; ben - di - to
1. El título del himno. 4. Con cuán - to go - zo can - ta - ré; tu gran bon -
# 43 œ œœ œ œœ ˙ œœ ˙ .. œ œ œœ
˙ ˙
5
2. El número del himno. La forma correcta de referirse a un himno es
por su número en lugar de hacerlo por el número de página. ? œ œ ˙ œ œ
3. El carácter o intención indica el sentimiento general que se le debe # 8 ]
˙ ˙ œœ
dar al himno.
& ˙˙ œ œœ ˙. œ œ œ
4. La indicación de la velocidad señala la cantidad de acentos por
œ ˙ ˙. œ œ œ ˙
me ren - dir lo - or por el a - mor que
minuto para el himno, en este caso, q = 84–96 nos dice que en quie - ro ve - ne - rar. Haz que mi co - ra -
sesenta segundos se puede tocar de 84 a 96 negras, es decir, unas se - as, gran Se - ñor. Tus o - bras, cuán per -
dad en - sal - za - ré al ver - me cer - ca
tres negras cada dos segundos.
5. La clave de SOL ( & ) y la clave de FA ( ? ) que se encuentran escritas #˙ œœ ˙ œ ˙˙ .. œœ œœ œœ ˙ n œœ
en el pentagrama. ? ˙ œ
6. La armadura musical le indica en qué tono está escrito el himno y a su
#œ œ œ ˙˙ ..
[ 8 ]
œœ œœ œœ ˙˙
8
vez le señala cuántos sostenidos y cuántos bemoles tiene el himno.

& ˙ œ œœ œœ œ œœ ˙˙ ..
7. El compás (véase pág. 13).
œ
tú nos das y que nos lle - na de so - laz.
8. Los indicadores de introducción le indican una introducción zón, Se - ñor, re - bo - se de bon - dad y a - mor.
apropiada para el piano o el órgano. fec - tas son; cuán in - fi - ni - to tu a - mor.
de tu faz, go - zan - do de su - bli - me paz.
˙. œ œ œ ˙
# œœ œœ œœ
9. El texto del himno. En este caso hay seis estrofas (o estancias).
œœ œ œ œ œ ˙.
10. Estrofas adicionales del himno. Se sugiere que incluya estas estrofas
? ˙. œ œ œ ˙ œ œ œ ˙.
al cantar los himnos.
11. El autor del texto.
10
12. El compositor o el origen de la música. 5. Ya no tendré más tentación, 6. Entonces bien comprenderé
faltas, dolor, ni aflicción; lo que en vida ignoré,
13. Sugerencias de pasajes de las Escrituras que se pueden usar como habré vencido la maldad, y con divina potestad
y yo tendré felicidad. moraré por la eternidad.
referencia con el tema de los himnos. Estudie estos pasajes para entender ˘
mejor los himnos.
11 13
Para obtener mayor información acerca del uso del himnario, vea las 12
Letra: Isaac Watts, 1674 –1748. Salmos 92:1–5
Música: John J. McClellan, 1874–1925. Enós 1:27
páginas 273–281 de Himnos. En la página 280 encontrará algunas
sugerencias para pianistas y organistas principiantes.
116
EJERCICIOS DIARIOS
Los siguientes ejercicios le ayudarán a prepararse para tocar los himnos 61 Toque los siguientes ejercicios comenzando en forma lenta y
del libro Versión simplificada de los himnos como así también los del aumente la velocidad a medida que mejora sus habilidades. Siempre toque
himnario regular. de manera uniforme y pareja.
Mano derecha
44 5w 4 3 4 5 5
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& œ œ œ œ œw œ œ œ wœ œ œ œ œw œ œ œ ww œ w œ
1 2 3 2 1 1 1
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w œ œœœœ w œ œœœœ w
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1
Mano izquierda
441 œw œ œ œ wœ 2œ 3œ 2œ 1wœ œ œ œ wœ œ œ œ ww 1 wœœœ œœœœ wœœœ

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5 4 3 4 5 5
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117
62 Toque los siguientes ejercicios comenzando en forma lenta y
aumente la velocidad a medida que mejora sus habilidades. Siempre
toque de manera uniforme y pareja.
Mano derecha
34 œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ ˙˙ ..
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& 5 œ 4 œœ 3 œœ 5 œœ œœ œœ œ œœ œœ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ
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& 3 4 5 3 œ œ œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ ˙˙ ..
1 2 1 1
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œ 24 œœ 13 œœ 15 œ œ œœ œ œ œ œ œ œ
Mano izquierda
34 œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ ˙˙ ..
1
5
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œ œ œ ˙
˙ ..
34 œœ œœ œ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ
? 1 2 1œ 1
3 4 5 3
118
63 Toque los siguientes ejercicios comenzando en forma lenta y
aumente la velocidad a medida que mejora sus habilidades. Siempre
toque de manera uniforme y pareja.
Mano derecha
44 j j j œ j œœœ j
œœ œœ œœ .. œœ œœ œœ .. œœ œœ œ œ œ œœ .. œœ
& 2 œœ 3 œœ 4œœ 5œœ 4 œœ 3 œœ .. œ
2œ 3
œ
œ œ
œ œœ œœ œ
1 1 2 3 2 1 1 1
œ j j j j
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& œ œ . œ œ œ œ œ . œ œœ œ œ œ œœ .. œœ œœ œœ œœ œœ œœ ..
œ œ œ œ œ
3 4 3
1 2 1
Mano izquierda
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44 œ 3œœ 4œœ 5œœ 4œœ 3œœ ..
1
1 2 3 2 1 1
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1
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2 2
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1 2
j œ œ .. œœ œœ œœ œœ œœ œœ ..
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œ œ œ œ œ
œ .
. œ
œ œ œ
œ œ œ
œ œ
? œ œœ œœ œœ œ . œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ J
œ J
119
64 Toque los siguientes ejercicios comenzando en forma lenta y aumente la velocidad
a medida que mejora sus habilidades. Siempre toque de manera uniforme y regular.
3œ œ œ œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ ˙ ..
4
ß& œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ ˙
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œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. œ œ 3œ 2˙ .
1
œ œ œ ˙. œ œ œ ˙. œ œ œ
?
120
SECCIÓN 5
Guía para los instructores pág. 122
Habilidades en el teclado pág. 129
Acordes pág. 129
Digitación pág. 133
Cómo tocar el órgano o teclado
electrónico pág. 134
Glosario de términos musicales pág. 142
Certificado de logro pág. 155
Ayudas prácticas Solapa de la cubierta posterior
121
GUÍA PARA LOS INSTRUCTORES
La meta del Curso elemental de música quien les demuestra las técnicas, contesta sus Estas guías o pautas le explican cómo
tiene dos aspectos. Primero, ayuda a los preguntas y los alienta. establecer un Curso elemental de música y
estudiantes a aprender las técnicas básicas de proporcionan los materiales de ayuda que los
Cada persona que termina el curso debería
musicalidad. Segundo, los prepara para instructores requieren para enseñar a los
estar dispuesta a enseñar a otros. Si todos los
enseñar estas técnicas a otros. Los estudiantes en forma individual o en el aula.
estudiantes se convierten en instructores del
estudiantes pueden usar el manual y los
curso, pronto habrá muchos músicos
materiales para aprender por sí solos, pero
generalmente el progreso es más rápido
talentosos capaces de servir en el hogar, en la CÓMO PREPARAR
cuando lo hacen con la ayuda de un instructor
Iglesia y en la comunidad. PROGRAMAS DE
ENSEÑANZA DEL
CURSO ELEMENTAL
ORGANIZACIÓN DE LA MÚSICA EN ESTACAS Y BARRIOS DE MÚSICA
En las estacas
El Curso elemental de música se puede
Presidencia de estaca Director del comité
enseñar en estacas, barrios o ramas bajo la
Asesor de música de estaca (miembro del sumo consejo) de música de estaca dirección de los líderes del sacerdocio de la
estaca (véase la gráfica “Organización de la
música en estacas y barrios”). El director del
Obispado Director del comité comité de música de estaca puede organizar y
enseñar el curso o pedir a otros que lo hagan.
Asesor de música de barrio (miembro del obispado) de música de barrio
Los miembros de la clase de estaca podrían
ser los representantes de los barrios, quienes a
Maestro del Curso elemental de música su vez enseñarían el curso a los miembros de
sus respectivos barrios.
Alumnos del Curso elemental de música En los barrios y las ramas

El director del comité de música de barrio o
rama debe asegurarse de que los miembros
Directores de música, organistas y pianistas de barrio de su unidad que estén interesados en recibir
capacitación musical participen del curso.
122
Bajo la dirección del obispado, el director del ellos se conviertan en instructores en sus conceptos que se presentan y al orden y la
comité puede organizar y enseñar el Curso propios barrios. forma de presentación.
elemental de música, o asignar a alguien más 3. Sea flexible. Diseñe su programa de Cuando enseñe el Curso elemental de
a que lo haga. acuerdo con las necesidades particulares música, es mejor empezar por el Curso de
En áreas en vías de desarrollo de los miembros. Algunas unidades de la dirección musical. Las técnicas presentadas en
Iglesia quizás estén dispuestas a tener un el curso de dirección son las bases para el
En áreas en vías de desarrollo de la Iglesia,
programa de música completo, con aprendizaje de las técnicas presentadas en el
cada unidad podría patrocinar su propia clase.
clases grandes, sesiones semanales y Curso de acompañamiento. Aun los
Tal vez sería mejor capacitar en forma
compromisos grandes de tiempo y estudiantes que ya saben dirigir la música
individual o usar el Curso elemental de música
recursos. Otras unidades escogerán deberían repasar el curso de dirección y
en el hogar. Los miembros que estén
programas más pequeños con menos escuchar los casetes antes de empezar el curso
capacitados pueden ser llamados como
estudiantes, menos clases y más estudio de acompañamiento.
especialistas de música para coordinar el
personalizado.
programa del Curso elemental de música. Una vez que usted tenga un conocimiento
4. El Curso elemental de música debería general de los materiales, podrá preparar los
En el hogar satisfacer las necesidades de la gente y bosquejos de las lecciones específicas. El
Las familias pueden tomar la iniciativa de no las de las organizaciones. Los escribir un bosquejo para las lecciones le
usar el Curso elemental de música en el programas de música pueden ayudar a ayudará a desarrollar mayor confianza al
hogar; aun padres que saben muy poco de que la gente aumente sus talentos y enseñar y le será muy útil cuando enseñe el
música pueden tener éxito al usar el curso en encuentre nuevas formas de servir. curso de nuevo. Un bosquejo puede ser muy
el hogar.
general—simplemente una lista de los
AL INSTRUCTOR: números de las páginas que va a cubrir—, o
PAUTAS BÁSICAS CÓMO EMPEZAR puede ser detallado, preparando para ello una
Si usted vive dentro de los límites de una lista de cada concepto que va a enseñar con
La enseñanza del Curso elemental de
estaca, barrio, rama o área en vías de desarrollo las actividades y las asignaciones que planea
música es una oportunidad emocionante. Si
de la Iglesia, siga las siguientes pautas cuando usar. Para prepararse, puede copiar los
usted nunca ha enseñado técnicas musicales,
organice el Curso elemental de música: formularios para bosquejar las lecciones que
va a descubrir la recompensa de ayudar a
se encuentran en la página 128.
1. Mantenga la organización sencilla. Trabaje otros a desarrollar sus talentos.
bajo la dirección de los líderes locales del Es posible que sus alumnos necesiten más o
Antes de enseñar el curso, usted debe menos tiempo que el que usted haya planeado
sacerdocio. Use las líneas del sacerdocio y
familiarizarse con los materiales (véase la lista para aprender los conceptos enseñados; por
las organizaciones auxiliares existentes.
completa en la página 1). Usted va a enseñar lo tanto, no prepare muchas lecciones por
2. Si le resulta más conveniente, enseñe el con los mismos materiales que los alumnos anticipado. La cantidad de material que usted
curso primero a nivel de estaca con los utilizarán. Estudie los manuales del curso y debe preparar para cada lección dependerá de
representantes de cada barrio, para que escuche los casetes, prestando atención a los las habilidades de sus estudiantes.
123
El Curso elemental de música enseña en usted lo notará cuando ellos traten de ponerlo La asignación de tareas
forma sencilla, todos los conceptos y las en práctica. Éste es el mejor momento para Para desarrollar las habilidades musicales,
técnicas necesarios para dirigir y tocar la música aclarar cualquier duda. los estudiantes deben estudiar y practicar en
de la Iglesia. Usted no debería tener necesidad casa. Revise el material y asigne la tarea al
de utilizar materiales adicionales; éstos pueden
La práctica de las
final de cada lección. Motive a los alumnos
complicar la sencillez de los conceptos o no
habilidades musicales
para que practiquen por lo menos media hora
estar disponibles para los estudiantes. Prepare Casi todos los principios que se enseñan en
por día. Los estudiantes pueden usar piano,
las lecciones a fin de que éstas sean sencillas y los cursos de dirección y de acompañamiento
teclados electrónicos o la cartulina del teclado
directas, siguiendo el orden de los materiales del vienen con asignaciones de práctica. Su trabajo
para practicar en casa. Los estudiantes de
curso cuando sea posible. puede ser tan simple como instruir a los alumnos
dirección musical deberían usar el casete y
a practicar las técnicas musicales, viendo y
practicar frente a un espejo. Destaque el
ayudando cuando se necesite, y haciendo que
QUÉ HACER DURANTE repitan las asignaciones si es necesario.
hecho de que cuanto más practiquen, más
rápido aprenderán.
LA CLASE Un ejemplo de una asignación de práctica
Sus responsabilidades en la clase son: enseñar La tarea puede incluir las asignaciones
está en la página 15. La asignación es
los principios musicales, ayudar a los alumnos a dadas en los materiales del curso. Usted
escuchar música y (1) encontrar el acento de
practicar las técnicas y asignar tareas. puede crear asignaciones especiales para
la música, (2) determinar la velocidad, (3)
ayudar a los estudiantes a vencer sus fallas
marcar el acento con palmadas, (4) contar los
La enseñanza de los particulares. Trate de dar suficiente trabajo a
acentos y (5) determinar el compás.
principios musicales los estudiantes a fin de que sigan
Este curso proporciona explicaciones Para ayudar a los estudiantes a cumplir con progresando, pero nunca tanto que no
sencillas de principios musicales. Para sus asignaciones, lleve a la clase algo de música. puedan terminarlo. Las asignaciones deben
enseñarlos bien, estudie cada principio con Usted puede dar varios ejemplos de música que cubrir una variedad de técnicas para mantener
cuidado y observe que están basados en lo representen una variedad de ritmos. Si los el interés de los estudiantes.
que enseñó anteriormente y conducen a lo alumnos tienen dificultades con una asignación,
Siempre haga un seguimiento de las
que enseñará más adelante. Descubra tal vez debería darles una demostración o
asignaciones de tarea. Al principiar la clase
maneras de usar la pizarra u otras ayudas proporcionarles alguna otra ayuda. Anime a los
repase los principios previamente aprendidos y
visuales. Piense en formas de aclarar el estudiantes a seguir practicando hasta que
pida a los estudiantes que ejecuten las
principio y muestre cómo aplicarlo a lo que los desarrollen todas las habilidades.
técnicas que han practicado en su casa.
estudiantes ya saben. A medida que usted revise los materiales
No pase mucho tiempo en la clase del curso y prepare los bosquejos para la
lección, busque esas asignaciones. Éstas
MÉTODOS EFICACES
hablando sobre los principios musicales.
Enseñe el principio en la forma más clara y deberían ocupar la mayor parte del tiempo de DE ENSEÑANZA
sencilla que pueda, luego practíquelo con los la clase. 1. Haga participar activamente a los alumnos
estudiantes. Si los estudiantes no entienden, a medida que aprenden. Debido a que las
124
técnicas musicales son habilidades físicas, Paso D: El estudiante ejecuta solo la enseñados. Si los materiales parecen pocos
los estudiantes las desarrollan mejor por técnica para que le escuche el instructor. para algún estudiante, presente más
medio de la práctica. El ver y escuchar no Paso E: El estudiante muestra su principios en cada clase o dé más
es suficiente. Los estudiantes necesitan comprensión de los principios o de la asignaciones para mantener ocupados a los
tocar, hacer, sentir y moverse. técnica explicándola o enseñándola a su estudiantes de aprendizaje rápido.
El siguiente método de enseñanza en instructor o a algún compañero de estudios. Siéntase libre para presentar conceptos en
cinco pasos hace que los alumnos Si el estudiante todavía da muestras de no distinto orden al que los manuales los
participen físicamente en el proceso de entender conforme usted sigue estos presentan. Siempre promueva el progreso,
aprendizaje. Use y adapte estos pasos para pasos, regrese al paso A y empiece de pero deje que las habilidades de los
cada nueva técnica o concepto que usted nuevo, con explicaciones más sencillas y estudiantes dicten la velocidad del curso.
enseñe. más ejemplos. 4. Repase con regularidad. Al principio de
MAESTRO ESTUDIANTE 2. A medida que usted enseña nuevas cada clase, utilice unos minutos para
A. Explica Escucha técnicas, combínelas con las que los repasar los principios que se han
estudiantes ya conocen. Esto pone las estudiado. Usted puede hacer preguntas
B. Ejecuta Observa
nuevas técnicas en perspectiva y ayuda a de repaso que preparen la mente del
C. Ejecuta, Ejecuta, estudiante para aprender algo nuevo. Deje
que los alumnos desarrollen la coordinación
corrige, hace ajustes física necesaria. Enseñe de manera que una que los alumnos le expliquen lo que
elogia técnica aprendida conduzca a otra nueva recuerdan. También es bueno usar unos
D. Observa Ejecuta técnica en forma lógica. Combine las minutos al final de la clase para repasar lo
técnicas de distintas formas para que sus que se ha aprendido ese día.
E. Escucha Explica
lecciones tengan diversidad y sean También puede tener una sesión más
Paso A: El instructor explica el nuevo
divertidas. Considere actividades tales como extensa de repaso cada cuatro o seis
principio y describe la técnica relacionada
(a) marcar los acentos uniformes con clases para cubrir los principios más
mientras que el estudiante escucha.
palmadas al mismo tiempo que canta y (b) importantes así como las técnicas que se
Paso B: El instructor ejecuta la técnica acelerar o disminuir la velocidad al mismo aprendieron en esas sesiones. Planee esas
para demostrar el nuevo principio a los tiempo que toca el piano. sesiones de repaso durante los descansos
estudiantes. normales, es decir, al finalizar la enseñanza
3. Sea flexible. Cada clase o estudiante tiene
Paso C: El estudiante y el instructor diferentes necesidades. Use su sensibilidad de cierto principio y antes de comenzar
ejecutan la nueva técnica juntos. El maestro para captar esas necesidades y adapte sus con el siguiente.
elogia lo que el alumno hace correctamente lecciones a medida que sigue con el curso. Los repasos son mejores cuando son
y corrige con buenas maneras lo que sea divertidos. Haga competencias de
Si los temas del material parecen cambiar
incorrecto, ayudando al estudiante a hacer velocidad en la pizarra, cuestionarios en
muy rápido para el alumno, tome más
los ajustes y a mejorar. los que haya que llenar los espacios vacíos
tiempo para practicar o añada materiales de
apoyo para repasar y reforzar los conceptos con la ayuda de los manuales, juegos con
125
las tarjetas de notas, veinte preguntas y
otras actividades divertidas.
lleve a cabo lo que les dijo que haría. De
igual forma, haga un seguimiento de las
SUGERENCIAS PARA
5. Use artículos para memorización a fin de tareas y asignaciones que dé. Asegúrese ENSEÑAR EL CURSO
ilustrar los conceptos y ayude a los de que cada nuevo principio que enseña DE ACOMPAÑAMIENTO
sea compatible con los principios que
estudiantes a recordar.
enseñó anteriormente. Promueva la
MUSICAL
Un artículo de memorización puede ser 1. La atención personalizada es aún más
disciplina entre sus alumnos.
una fotografía o gráfica, un relato o alguna importante en las clases de
palabra clave que represente el principio. 9. Reconozca que el curso proporciona
acompañamiento musical que en las de
Estos juegos o artículos de memorización beneficios mayores que la música misma.
dirección musical. Si es posible, enseñe el
aclaran la enseñanza. A pesar de que el servicio que sus
curso de acompañamiento en grupos
estudiantes van a rendir va a significar una
6. Diviértase. Use el sentido del humor y la pequeños de estudiantes. Si muchas
gran bendición para la Iglesia, quizá los
personalidad para hacer que la clase sea personas desean participar en el curso, es
sentimientos de haber logrado sus metas
más placentera. Mucho ánimo, mejor enseñarles en dos o tres grupos
y la satisfacción de haberse desarrollado
reconocimiento y entusiasmo producirán pequeños en lugar de hacerlo en un
en forma personal y haber fortalecido su
buenos resultados. grupo grande.
estima personal sean bendiciones aún
7. Venza el desánimo. Ayude a los más grandes. Además, los estudiantes van En clases de muchos estudiantes, use
estudiantes a darse cuenta de que es a ser más sensibles a la belleza y a las ayudantes para dar a los estudiantes la
normal tener dificultades para desarrollar expresiones artísticas. ayuda personal que ellos necesiten.
habilidades nuevas. Al igual que la Durante las sesiones de práctica en clase,
Uno de los maestros de música más
mayoría de las habilidades, la música los ayudantes o asistentes pueden ir de
importantes del mundo, Shinichi Suzuki,
requiere mucho tiempo y práctica antes estudiante en estudiante, trabajando con
dijo: “Mi propósito principal no es el de
de que la persona pueda ejecutarla bien. teclados de práctica mientras usted está al
enseñar música. Quiero hacer buenos
piano u órgano con otros estudiantes.
Su ánimo y actitud positiva son muy ciudadanos. Si un niño escucha buena
importantes para ayudar a los estudiantes música desde el día de su nacimiento y 2. Las tarjetas de notas que se incluyen en el
a vencer el desánimo. aprende a tocarla, desarrollará Curso de acompañamiento musical ayudarán
sensibilidad, disciplina y perseverancia. a que los estudiantes aprendan las notas.
8. Sea constante y cumpla. Lleve a cabo las
clases con regularidad, los mismos días y a Obtendrá un bello corazón”. 3. El portatiza es útil para trazar pentagramas
la misma hora y hágalo cada semana. 10. Busque la guía espiritual a través de la oración, en la pizarra.
Lleve una lista de asistencia. Sea constante ayunando y leyendo las Escrituras para 4. Los teclados de cartulina son para usarse
en sus métodos de enseñanza y siempre ayudarle en sus asignaciones de enseñanza. durante las clases de grupo y para
practicar las asignaciones en casa donde
no se cuenta con un instrumento de
teclado. Los estudiantes deben sentarse a
126
una mesa con los teclados; no deben usar en casa, junto con los materiales nuevos introducciones de los himnos de la
los teclados en su regazo. de la lección en la que vaya. Practicar los manera que se indica en el himnario. En
5. Es muy importante permitir que cada ejercicios de dos o tres de las lecciones la página 274 de Himnos encontrará
estudiante practique tanto como sea posible pasadas está bien, pero aliente a los instrucciones para determinar lo que es
en un instrumento real de teclado. En las alumnos para que no se atrasen. una introducción bajo el subtítulo Marcas
clases, haga que los estudiantes alternen para 8. Si los estudiantes tienen dificultades para para los pianistas y organistas.
usar el piano o el órgano. Entre las clases, tocar una secuencia de notas o ritmos 12. Cuando un estudiante haya aprendido a
haga arreglos para que los instrumentos de complicados, haga que ellos toquen los tocar un himno, haga que lo toque mientras
teclado del edificio estén disponibles para la mismos compases una y otra vez hasta que otro dirige la música. Los estudiantes del
práctica de los estudiantes. venzan las dificultades. Luego deben curso de acompañamiento deben aprender
6. A menudo aliente a los estudiantes para que tocarlos junto con los compases que a seguir al director de música.
tengan las manos en una posición adecuada preceden la sección difícil y seguir adelante 13. A fin de que los alumnos tengan la
y a que sigan una buena digitación. No con los compases que siguen. experiencia de tocar frente a otras
permita que desarrollen malos hábitos como Los estudiantes deben practicar hasta que personas, se pueden llevar a cabo recitales
tocar con los dedos rígidos o dejar que las puedan tocar los compases sin parar ni pequeños cada uno o dos meses. Haga
manos descansen cerca de las teclas o usar equivocarse. Este método se puede usar que los recitales más grandes y largos se
una digitación inadecuada. para aprender algún himno u otro pasaje lleven a cabo cada cuatro o seis meses
Recuerde a los estudiantes que deben de música que sea difícil, línea por línea. para que los estudiantes toquen frente a
doblar los dedos y elevar las manos y que 9. Cuando el estudiante haya dominado un amigos o familiares. Deje que los
la digitación debe ser natural. Si el himno o asignación, usted puede marcar estudiantes escojan los himnos que más
estudiante tiene dificultades con la la página con una señal. les gusten para hablar acerca de ellos y
digitación, escriba los números de los tocarlos. Haga que los recitales sean
10. Enseñe a sus alumnos a tocar los himnos
dedos abajo o arriba de las notas. experiencias divertidas y satisfacientes.
de manera tal que se perciba el carácter
7. Los estudiantes deben practicar cada himno de cada himno. Un himno robusto y 14. Cuando los estudiantes estén listos, haga
o asignación del curso de acompañamiento enérgico se debe tocar en forma distinta arreglos con sus líderes del sacerdocio
hasta que puedan ejecutarlo sin errores. de aquel que es lento y alargado. El para que les permitan acompañar los
Esto puede requerir una, dos, o varias aprender las notas es sólo el principio de himnos en reuniones de la juventud,
semanas de práctica, pero los alumnos la buena musicalidad. Los estudiantes reuniones del sacerdocio y en charlas
deben dominar el ejercicio antes de seguir también deben aprender a tocar las notas fogoneras. Haga estos planes muy por
adelante con el curso. con sensibilidad y expresión. adelantado de manera que los estudiantes
estén bien preparados. Una experiencia
Cuando algún estudiante no pueda 11. Parte del aprendizaje de los himnos es
exitosa de acompañar en reuniones como
ejecutar un ejercicio o asignación, aprender a tocar una introducción
éstas puede estimular al estudiante a
proporcione ayuda y asigne nuevamente apropiada de los mismos. Ayude a los
desarrollar confianza en sí mismo.
el himno o página como tarea para hacer alumnos a aprender y a practicar las
127
CURSO ELEMENTAL DE MÚSICA: CURSO ELEMENTAL DE MÚSICA:
BOSQUEJO DE LA LECCIÓN BOSQUEJO DE LA LECCIÓN
Fecha en que se va a enseñar: ___________________________ Fecha en que se va a enseñar: ___________________________
❑ Curso de dirección ❑ Curso de acompañamiento ❑ Curso de dirección ❑ Curso de acompañamiento
Lección:_____ Páginas que abarcará: _____________________ Lección:_____ Páginas que abarcará: _____________________
A. __________________________________________________ A. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
B. __________________________________________________ B. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
C. __________________________________________________ C. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
D. __________________________________________________ D. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
E. __________________________________________________ E. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
F. __________________________________________________ F. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
G. __________________________________________________ G. __________________________________________________
__________________________________________________ __________________________________________________
Actividades especiales: Actividades especiales:
Ilustraciones y otros materiales necesarios: Ilustraciones y otros materiales necesarios:
Asignaciones para practicar en el hogar: Asignaciones para practicar en el hogar:
128
HABILIDADES EN EL TECLADO
Acordes
La palabra acorde significa cualquier grupo de tres o más notas que se Muchos de los libros de canciones, incluyendo Versión simplificada de los
tocan al mismo tiempo. Hacer acordes es un método fácil de tocar las himnos, son adecuados para tocar con acordes. Estos libros tienen los
canciones e himnos porque simplifica la música de manera que la mano acordes escritos arriba de las notas de la clave de sol, como se muestra abajo.
derecha toca sólo la melodía mientras que la mano izquierda sostiene
acordes sencillos. El uso de los acordes es aún más fácil cuando se cuenta
con ciertos teclados electrónicos que tienen acordes automáticos.
4 [
Î Í7 Î Í Î Í
ß& 4 œ œ œ œ œ 3
œœ œœ œœ œœ œœ œ œœ
3 œ
œœ œœ œ œ ˙˙ ..
2
1 1
Hay u - na ho - ra de so - laz en que mi co - ra - zón
Í 4 œ œ 3 œœ œœ œœ œ œ œ œ œ ˙ œ œœ ˙.
?4 œ
El mismo fragmento en el estilo por acordes se ve así:
Î Í7 Î Í Î Í
44
ß& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙.
Hay u - na ho - ra de so - laz en que mi co - ra - zón
Í 44 Œ www ww w ˙˙˙ œœ œœœ ˙˙ ...
? œ ˙
Usted puede ver que la mano derecha toca la melodía mientras la mano sostienen hasta que la próxima indicación aparece para mostrarle que debe
izquierda toca acordes simples de tres notas. Los acordes se tocan de cambiar de acorde.
acuerdo con las indicaciones que se dan encima de los pentagramas y se
129
LA LECTURA DE LOS la posición del tono fundamental, el nombre
del acorde es siempre el mismo.
SÍMBOLOS DE LOS
ACORDES ww ww
Al tocar por acordes, los símbolos arriba de
la línea melódica indican qué notas debe
& www w w
tocar. Por lo general, cada indicación
representa un acorde de tres notas llamado El tocar las triadas en posiciones invertidas
triada. Las tres notas de una triada armonizan hace posible que la mano cambie más rápido
a otras triadas.
cuando se tocan simultáneamente. Una o dos
notas de la triada se pueden elevar o Practique las siguientes triadas en sus
descender para hacer que la armonía suene varias posiciones.
mejor con la melodía. En algunas ocasiones,
ww ww
se añade una cuarta nota para alterar el www
Î
w w ww
? w
sonido. Usualmente en un himno se utilizan
tres o más triadas con sus alteraciones.
Cada triada y alteración tiene un nombre.
Una triada adquiere su nombre en base a la
Ï www ww
nota que esté más abajo, a la cual se la llama
w ww
tono fundamental. (Los nombres de cada
acorde se explican mejor en la siguiente ? w
sección “Cómo usar la gráfica de acordes”.)
Cuando una triada se ve como la de abajo,
con el tono fundamental en la parte de abajo, Í
ww ww
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está en la posición básica.
w w
& www ➡
tono
fundamental
Como se muestra abajo, las notas de la
triada se pueden organizar o invertir de otras
maneras, con el tono fundamental en el
medio o arriba del acorde. Cualquiera que sea
130
EL USO DE LA los podrá encontrar en la página 86 del libro
Versión simplificada de los himnos.
“séptimos” son más fáciles de tocar cuando se
omite una de las notas de la triada y se tocan en
GRÁFICA DE Una m minúscula significa menor y significa
cualquier posición que no sea la básica. Las
LOS ACORDES que la nota intermedia en un acorde se debe
posiciones más fáciles se muestran en la gráfica.
La gráfica de acordes que se encuentra más bajar medio tono. Una nota medio tono más Cuando dis acompaña al símbolo del
abajo le ayudará a aprender los acordes y sus baja se muestra en la gráfica, ya sea como acorde, las notas intermedias y superiores se
símbolos. Busque en la gráfica la armadura bemol (si la nota original era un tono natural) o bajan medio tono cada una. (Dis es la
musical que coincide con la del himno que un tono natural (si la nota tenía un sostenido). abreviación de disminuido.)
desea tocar. Los acordes más usados
& www b b www

Cuando el símbolo de un acorde tiene un
aparecen en la gráfica. Si un himno contiene
número 7 pequeño al lado, es porque se añade
acordes que no se incluyen en la gráfica, usted
una cuarta nota al acorde. Los acordes
Î ∂ dis
Armadura de DO Î
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Armadura de SOL Í
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131
Oh Dios de Israel Este himno está escrito para tocar el acompañamiento con acordes.
1. Primero tóquelo con una mano y luego con la otra en forma separada.
Î Î Ï Î Í7 Î
44 œ œ œ
˙ œ
ß& œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙.
Oh Dios de Is - ra - el, te ren - di - mos lo - or a
Í 44 Œ www ˙˙˙ ˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ www
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˙ œ œ œ œ œ œ ˙. œ ˙ œœœ ˙
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ti, nues - tro gran Re - den - tor, de dí - a la som - bra, de
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1 1 1
3 3 3
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œ ˙ œ œ ˙.
no - che la luz, del mun - do e - res Rey y Se - ñor.
Í ww ˙˙ ˙˙˙ www ˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙ ...

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1
2 3 2
5 5 5
132
Digitación
La digitación consiste en decidir cuál tecla y cambiar de dedo mientras la mantiene 5. Nunca use su quinto dedo antes de
combinación de dedos se debería usar para oprimida. Ya sea que el pasaje sea fácil o difícil, llegar a la nota más alta o aguda de la
tocar un grupo de notas. La meta de la una buena digitación es siempre importante. mano derecha o la nota más grave o
digitación es escoger combinaciones naturales baja de la mano izquierda. Si lo hace,
Las siguientes son reglas generales de la
de los dedos. Una buena digitación evita estirar usted tendrá que hacer un salto irregular
buena digitación:
los dedos inadecuadamente o cruzar los para cambiar la posición de su mano.
dedos, ayudando a tocar con una continuidad 1. Toque la nota más aguda de un pasaje
6. Pruebe distintas digitaciones para tocar
estética adecuada. Cuando usted utilice una musical con el quinto dedo de la mano
pasajes difíciles. Escoja la digitación que
buena digitación, su mano estará balanceada y derecha o con el pulgar izquierdo.
sea más natural para su mano.
le dará buen control sobre sus dedos. 2. Toque las notas más graves de un
7. Una vez que haya escogido la mejor
En algunos pasajes de música las notas pasaje musical con el pulgar de la mano
digitación para un pasaje, escriba el
están arregladas de forma conveniente para derecha o con el quinto dedo de la
número de los dedos en el orden en que
los dedos. Las notas se mueven dentro de un mano izquierda.
los usará, arriba o abajo de las notas en
área reducida y parece haber tantas notas 3. Después que usted haya colocado su la página.
como dedos hay para tocarlas. Usted puede pulgar o quinto dedo en la nota más
8. Use siempre los mismos dedos cuando
tocar estos pasajes sin usar combinaciones aguda o más grave, use el dedo que sea
practique un himno o una canción.
complicadas de los dedos ni tener que mover más conveniente en cada tecla a medida
su mano de un lado a otro en el teclado. que toca las notas que le acercan o le En este curso se sugieren las digitaciones
alejan de esa tecla. en varios de los ejercicios e himnos, pero
Otros pasajes son mucho más difíciles de siéntase en la libertad de usar distintas
tocar y requieren movimientos casi acrobáticos 4. Si pareciera que se le “acaban los
digitaciones si le resultan más cómodas. La
y muchos cambios de posición. En estos dedos”, repita el pasaje tratando de
buena digitación permitirá que sus
pasajes no hay suficientes dedos para tocar estirar su mano para distribuir los dedos
interpretaciones sean más fluidas, le ayudará a
todas las notas a menos que usted coloque sobre un área más amplia de teclas. Si el
aprender más rápido las canciones y le dará la
sus dedos en forma estratégica a fin de pasaje le lleva a alejarse del centro del
confianza de que sus dedos no van a tocar
permitirse mover su mano de una manera más teclado, trate de cruzar el pulgar por
notas equivocadas.
natural, haciendo que otros dedos puedan abajo de su mano. Si el pasaje le lleva
tocar las notas que siguen. Es posible que hacia el centro, entonces trate de cruzar
tenga que cruzar el pulgar por abajo de los el dedo segundo, tercero o cuarto por
otros dedos o cruzar sus otros dedos por encima de su pulgar.
encima del pulgar. También puede tocar una
133
El aprender a tocar el órgano o teclado electrónico
El tocar el órgano o teclado electrónico es tecla. Algunas técnicas que le ayudarán a Mano izquierda:
como tocar el piano. Sin embargo, se hacerlo son: (1) la sustitución de dedos, (2) œ œ œ œ œ
requieren técnicas adicionales para tocar estos
instrumentos en forma satisfactoria, a saber:
Pase de dedos y (3) glissando (deslizado).
Use cualquier combinación de estas técnicas
?
(1) técnicas en el teclado, (2) la habilidad de para ayudarle a cambiar de una a otra tecla al 3-2 3-2 3-2 3-2 3-2-3
œ œ œ
? œ
tocar el pedal y (3) aprender a usar los mismo tiempo que mantiene las notas.
registros del órgano.
1. Sustitución de dedos. Si se requiere que un
dedo toque una tecla cuando ya está
CÓMO TOCAR tocando otra, mueva otro dedo a esa tecla, y
2-3 2-3 2-3 2-3
EL TECLADO entonces, mueva el primer dedo a la tecla

que debe tocar. Toque los siguientes
Cuando toque acordes, es posible que
DEL ÓRGANO ejercicios con cada mano, cambiando el
necesite cambiar dos dedos al mismo
tiempo. En el siguiente ejercicio, comience
Cómo tocar con fluidez (legato) segundo dedo por el tercero sin dejar de
tocando el primer acorde con los dedos
Debido a que el órgano produce sonido en oprimir la tecla. Después, toque los ejercicios
segundo y cuarto. Luego, sustituya el 3 por
forma diferente a la del piano, para tocar este usando otros cambios de dedos. Reemplace
el 2 y el 5 por el 4.
instrumento se requieren ciertas habilidades el tres por el cuatro, luego el cuatro por el
cinco, y así sucesivamente. Mano derecha:
especiales. Cuando usted toca una tecla del
& œœ œœ œœ œœ
piano, el sonido se produce para terminar en
œœ
Mano derecha:
seguida, sólo continúa unos pocos segundos
& œ œ œ œ
después de soltarla. Cuando usted toca una 4 5 4 5 4 3 4 3 4 3
a a a a a
tecla del órgano, la nota mantiene el mismo 2 3 2 3 2 1 2 1 2 1
volumen hasta que suelta la tecla, con lo cual, 2-3 2-3 2-3 2-3 Mano izquierda:
el sonido se detiene de inmediato. œœ œœ œœ œœ œœ
Para lograr que el sonido del órgano sea
& œ œ œ œ œ ?
fluido y claro en lugar de cortado y confuso,
2-3-2 3-2 3-2 3-2 3-2 2 a 1 2 a 1 2 a 3 2 a 3 2 a 3
usted debe oprimir cada tecla con firmeza y 4 3 4 3 4 5 4 5 4 5
soltarla al mismo tiempo que toca la siguiente
134
2. Pase de dedos. Para tocar una tecla vecina, la tecla blanca adyacente. Toque los La separación de tonos en
a veces es mejor hacer que los dedos más ejercicios con otros dedos. los lugares adecuados
largos crucen o pasen por arriba de los Mano derecha: Por lo general los cantantes respiran al final
dedos más cortos o que los dedos más de cada frase musical. Los organistas también
cortos pasen por abajo de los más largos.
Toque los siguientes ejercicios, pasando los & bœ œ #œ œ deben separar los tonos un poco al final de las
frases al mismo tiempo que mantienen la
dedos 1 y 2 como se muestra. Después 2 — 2 5 — 5 misma velocidad o acentuación de la música.
toque los ejercicios usando otros pases de
bœ œ
dedos. Mano izquierda: Las notas repetidas de una melodía deben
? #œ œ
separarse con un descanso pequeño (o
Mano derecha:
silencio) para aclarar la duración de las notas.
La duración de las separaciones va a variar de
& œ œ œ œ œ œ œ 4 — 4 3 — 3 acuerdo con el espíritu y el ritmo de la música.
Las notas repetidas de otras voces o líneas
1 2 1 2 1 2 1 El glissando o deslizado del pulgar se usa musicales, tales como los bajos (o pedales), a
cuando se requiere un dedo número seis. veces se mantienen ligadas para ayudar a
Mano izquierda:
Éste emplea la base y la punta del pulgar, mantener la continuidad de la música. Sin
œ œ œ œ œ œ
1 2 1 2 1 2 1 como si se tratara de dos dedos distintos.
œ
embargo, si esto hace que el himno suene
? Toque los siguientes ejercicios usando la base

(B) y la punta (P) de su pulgar tal como se
confuso, haga descansos breves también
entre las otras notas repetidas.
indica a continuación.
3. Glissando o deslizado. Cuando se desliza Practique estas habilidades en el teclado
Mano derecha:
un dedo de una tecla a otra, a esto se le del órgano con el himno “En un lejano cerro
fue” (Versión simplificada de los himnos,
& œ œ
llama glissando o deslizado. A pesar de que
esta técnica se puede usar para cambiar de
una tecla blanca a otra, se usa mejor
œ œ œ pág. 51) y también el himno “Haz tú lo justo”
(Versión simplificada de los himnos, pág. 66).
1 — 1 — 1 — 1 — 1
cuando esté cambiando de una tecla negra P B-P B P-B P Cómo tocar en manuales
a una blanca adyacente.
(teclados) separados
œ
Mano izquierda:
Practique los glissando o deslizado con los
œ œ œ œ Muchos órganos tienen más de un manual
?
siguientes ejercicios. Coloque sus dedos en o teclado que las manos pueden tocar.
las teclas negras y deslice la mano Cuando acompañe los himnos, use las dos
rápidamente hacia su cuerpo, de forma que 1 — 1 — 1 — 1 — 1 manos sobre el mismo manual (teclado). Para
la punta del dedo se deslice sobre el B P-B P B-P B algunos preludios, postludios o solos para
extremo o el ángulo de la tecla negra hacia órgano usted puede tocar la melodía en un
teclado a manera de solo mientras toca la
135
armonía en otro teclado. El acompañamiento 2. Siéntese al centro del banco, colocando 6. Desarrolle “ojos” en los pies. Los ojos de
y las notas del pedal deben ser más suaves el pie izquierdo sobre el pedal que su cabeza están muy ocupados en las
que el solo de la melodía. corresponde al segundo pedal de DO a notas y en el director musical. Confíe en
contar de la izquierda, y coloque el pie sus pies. Éstos desarrollarán rápido la
CÓMO TOCAR derecho sobre el pedal de MI. Siéntese
bastante atrás en el banco para darle un
precisión necesaria si usted resiste la
tentación de mirarlos.
LOS PEDALES buen apoyo al cuerpo, pero busque una 7. Al tocar los pedales blancos, mantenga la
DEL ÓRGANO posición adecuada para que sus pies punta de los pies cerca de los pedales
Muchos órganos tienen teclado de pedales alcancen ambos extremos del pedalier. negros a fin de eliminar movimientos
o pedalier que se puede usar para tocar las 3. En lugar de moverse hacia atrás o hacia innecesarios.
notas graves de los himnos, creando un adelante para alcanzar las notas altas o 8. Cuando uno de sus pies no esté tocando
sonido más lleno y profundo. A medida que graves de los pedales, haga girar su ninguna nota, colóquelo en la posición
usted tome confianza con el órgano, trate de cuerpo sobre el banco, de la cintura para tocar la nota que sigue después.
incorporar los pedales. Esto añadirá otra hacia abajo para mantener el equilibrio. Mantenga el contacto con el pedal
dimensión a sus interpretaciones al órgano, 4. Mantenga las rodillas y talones tan juntos siempre, tocándolo suavemente con el
que tanto los que escuchan como los que como sea posible. Cuando sus rodillas se pie. Usted puede sentir los pedales a
cantan valorarán. toquen, éstas pueden trabajar a manera través de las suelas delgadas de los
El aprender a tocar los de un compás para asegurar la distancia zapatos a medida que los pies se
pedales del órgano correcta entre intervalos muy largos. deslizan con suavidad sobre el pedalier.
Cuando sus pies se toquen en los talones, 9. Practique lejos del órgano de vez en
1. Cuando toque el órgano, es mejor usar
será como usar un compás más pequeño cuando. Siéntese en el banco del piano y
zapatos apropiados. Los zapatos deben
para ayudarle a determinar las distancias mueva los pies como si usted los tuviera
ser ajustados y con suela delgada y taco
cortas. sobre un pedalier.
ancho a fin de que se deslicen
libremente sobre los pedales o pedalier. 5. Por lo general debe tratar de tocar los 10. Estudie las partes musicales de los
(Los tacones estrechos pueden resbalar pedales con la protuberancia interior de pedales por separado a medida que
hacia las hendiduras entre los pedales.) la planta del pie, y no con la parte aprende a tocar un himno.
exterior del mismo.
136
Cómo marcar las notas de los pedales ^ y con un o las que tenga que tocar con los talones. Las notas que tenga
El marcar las notas de los pedales en la música debería facilitar el que tocar con el pie izquierdo márquelas abajo del pentagrama de la clave
tocarlas. Marque las notas que tenga que tocar con la punta del pie con un de FA mientras que las que tenga que tocar con el pie derecho deberá
marcarlas por encima del mismo pentagrama (véase la ilustración).
Yo sé que
vive mi Señor
q = 72–84
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Con serenidad
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an - te Dios por mí pe - dir. Él vi - ve pa - ra sus - ten - tar y a mi al - ma a - len - tar.
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Práctica de las técnicas de los pedales
Abajo hay diez técnicas para tocar los pedales. Úselas como pautas para marcar las notas de los pedales en su música. Practique el ejercicio que sigue a
cada técnica.
1. Use la punta de los pies tanto como sea posible; use el talón para cambiar de uno a otro pedal en forma fluida con el mismo pie.
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2. Para tocar dos pedales negros que están al lado uno del otro, deslice la punta del pie de un pedal a otro con un movimiento giratorio similar a la forma
en que se realiza el glissando o deslizado con el pulgar.
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3. Use la punta del pie sobre los pedales negros y el talón (del mismo pie) sobre los pedales blancos si éstos están uno al lado del otro.
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4. Alterne el talón y la punta del pie para tocar pedales blancos que estén uno al lado del otro.
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5. Mantenga un pie hacia adelante y el otro hacia atrás mientras toca dos pedales blancos que estén uno al lado del otro.
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6. Trate de tocar saltos de menos de dos notas con la punta y el talón del mismo pie.
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7. Alterne los dos pies para tocar saltos de más de dos notas.
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8. Sustituya un pie por el otro para tocar una nota que se repite o que se debe mantener para prepararse para ejecutar un salto muy amplio. El principio
de sustituir o hacer cambios de los pies es lo mismo que la sustitución o cambio de dedos. El pie que sustituye pasa por debajo o arriba del primer pie,
dependiendo de cuál modo sea más cómodo.
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9. Sustituya con el mismo pie, reemplazando la punta con el talón o el talón con la punta.
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10. Cruce los pies si es necesario cuando toque varias notas que estén al lado en la misma dirección. Cuando toque los pedales blancos, por lo general el
pie derecho pasa por encima del izquierdo, y el izquierdo por debajo del derecho. Cuando toque los pedales negros, un pie se cruza por debajo del otro.
(cruce el pie izquierdo por debajo del derecho) (cruce el pie derecho por encima del izquierdo)
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139
El uso de los pedales en la en el órgano. Para lograr esto, el organista Las lengüetas para coros tienen sonidos
interpretación de los himnos selecciona los registros o voces que se fuertes, algunas veces imitando el sonido
clasifican en cuatro familias de sonidos: (1) de los instrumentos de metal de la
Seleccione algunos de los himnos que ya
principales (o diapasones), (2) flautas, (3) orquesta. Estos registros incluyen
conoce y marque algunas notas del bajo para
cuerdas y (4) lengüetas, o “reeds”. trompeta (o trompette), fagot, bombarde,
tocarlas con los pedales. Empiece por las notas
clarión, basón y posaune. Éstos añaden
más importantes, tales como aquellas que son 1. Principales. Los principales (o
brillantez al sonido del órgano.
largas o que están al final de una frase. Luego diapasones) producen un sonido sólido y
toque las cuatro voces con las manos y las lleno que sirve de cimiento para otros El tono de los registros del órgano
notas graves que seleccionó con los pedales. Al sonidos del órgano. Los nombres de los Los registros del órgano tienen diferentes
principio puede ser más fácil hacerlo con un registros son: principal, diapasón octava, niveles o tonos. Los números sobre las
pie, pero pronto podrá usar ambos pies para bajo coral, doceava y quinceava. lengüetas, seguidos por el símbolo de medida
obtener resultados aún mejores. 2. Flautas. Las flautas del órgano que marca los pies ('), indican el tono del
Para desarrollar la habilidad de tocar con comparten algunas de las características registro. Cada registro de ocho pies (8')
las manos y los pies al mismo tiempo, de las flautas de las orquestas: claras, tocado en cualquier teclado del órgano es
empiece con los himnos que le resulten más huecas, delicadas y brillantes en sus igual al sonido de la misma nota del teclado
fáciles de tocar (véase la Versión simplificada sonidos agudos. Los registros de flauta del piano. Cada registro de cuatro pies (4')
de los himnos, pág. 87, para consultar la lista tienen el bourdon, gedeckt, melodía, será una octava más alta si se compara con la
de los himnos más fáciles). Aprenda línea por piccolo, nazard y tierce. misma nota del teclado del piano y cada
línea, practicando con cada mano por registro de dos pies (2') será dos octavas más
3. Cuerdas. Las cuerdas del órgano altas. Cada registro de dieciséis pies (16') será
separado y luego con los pedales por comparten algunas de las cualidades del
separado. Luego toque el himno con la mano una octava más baja que la misma nota del
sonido de la sección de cuerdas de la teclado del piano.
derecha y el pedalier, y después con la orquesta. Estos instrumentos tienen
izquierda y el pedalier. Al final, toque el himno sonidos etéreos y un poco de brillantez Otros registros del órgano
con ambas manos y los pedales. en el tono. Los registros de cuerdas Además de las cuatro familias de sonidos,
Los pasajes difíciles pueden tener ritmos tienen el violín (violone), viola, hay otros registros del órgano que usted debe
complicados, accidentes y movimientos de violoncello o cello, gamba, salicional y aprender:
manos y pies que van en direcciones voz (voix) celeste.
opuestas. Usted puede dominar esos pasajes 1. Registros híbridos. Ciertos registros
4. Lengüetas o “reeds”. La sección de
empezando con pocas notas por vez y comparten las características de más de
lengüetas, o de solos de viento, tiene
practicándolas hasta que las conozca bien. una familia de sonidos, generalmente
cualidades a menudo poderosas y
las de flautas y de cuerdas. Los
punzantes. Estos registros se identifican a
registros híbridos son suaves e incluyen
veces por el color rojo de las letras y los
LOS REGISTROS números. Hay dos tipos de registros de
sonidos como los del gemshorn o
dulciana (o dolce).
lengüetas. Los registros para solos tienen
DEL ÓRGANO sonidos suaves, que imitan instrumentos 2. Registros de mutación. Los registros de
de viento tales como el clarinete, el corno mutación alteran el carácter o el “color” de
Las cuatro clases otros registros, generalmente los de la
inglés y el oboe. Generalmente se usan
de registros (sonidos) solos o combinados con alguna flauta familia de las flautas. Éstos están
Cuando toca el órgano, usted puede hacer como voz de solo mientras un etiquetados con fracciones como 2 2/3', 1
que una tecla produzca muchos sonidos acompañamiento suave se toca en el 3/5', ó 1 1/3' e incluyen los registros de
distintos. Cuando usted hace una selección de otro manual (teclado). nazard y de tierce. Una flauta de 8'
esos sonidos, está haciendo una “registración” combinada con un 2 2/3' es una
140
combinación eficaz para solos y para combinando otros registros. A continuación se seleccionar sonidos que promuevan la
destacar la melodía. Los registros de encuentra una lista de pautas: reverencia y la adoración. La siguiente gráfica
mutación no deben usarse solos. es para ayudarle a determinar las registraciones
1. El principal (o diapasón) de 8' se usa
3. Mezclas. Las mezclas añaden riqueza y que se adaptan a diferentes situaciones.
como la base para acompañar los
brillantez a su interpretación cuando toca himnos congregacionales. Los registros Preludio suave (tal como “Cuán dulce la ley
con un grupo pleno de registros de 4' y 2' se pueden usar para añadir de Dios”):
principales de 8', 4' y 2'. Las mezclas color y claridad.
están marcadas con números romanos, cuerdas de 8' o flauta de 8'
2. Las flautas pueden servir como base o flautas de 8' y 4' (y cuerdas de 8' si se
por ejemplo: II, III ó IV. Los nombres de
para los preludios y las registraciones necesita)
estos registros incluyen cymbale,
suaves; también se mezclan bien con
fourniture, sharf y sesquialtera. Otras dos
otros sonidos. Himno suave (como “En un lejano cerro fue”)
mezclas son la corneta y el carillón, que
también se usan como registros de 3. Las cuerdas pueden usarse solas para o preludio mediano:
mutación, combinados con una flauta 8' los preludios o pasajes muy suaves. flautas de 8', 4' y 2' (y cuerdas de 8' si se
para destacar la melodía. Estos registros También se pueden usar para añadir necesita)
tampoco se deben usar aislados. color a los sonidos suaves de las flautas. principal de 8' (y flautas de 8' y 4' si se
4. Mecanismo de acoplamiento. Los 4. Las lengüetas y las mutaciones y necesita)
acoplamientos transfieren los sonidos de mezclas agregan color y entusiasmo Himno mediano (como “Dulce tu obra es,
un teclado a otro o de un manual o cuando se tocan himnos vigorosos. Señor”, “Señor, te necesito” y “Por la belleza
teclado a los pedales. 5. Los registros para los pedales deben terrenal”) o postludio:
5. Trémolo. El trémolo, “tremulant” o tener por lo menos un registro de 8' y principales de 8' y 4'
vibrato se puede usar escasamente para otro de 16' que correspondan y estén en flautas de 8', 4' y 2'
tocar melodías expresivas y suaves. equilibrio con la registración de los
Estos registros no se deben usar para manuales teclados. Himnos fuertes (tales como “Ya
acompañar coros ni a la congregación. 6. Las combinaciones de lengüetas para regocijemos”, “Qué firmes cimientos”, “Haz tú
La selección de los registros solo y de flautas se usan a menudo en lo justo”) o postludio:
Para aprender qué sonidos pueden solos de la melodía, acompañados de las principales de 8', 4', 2', y mezclas (y
producirse en el órgano, toque la misma tecla flautas o cuerdas. lengüetas si se necesitan)
varias veces a medida que cambia los A medida que experimenta, preste atención
registros uno por uno. Escuche a las combinaciones de sonidos que le gusten El volumen del órgano
cuidadosamente cada sonido. También puede para los preludios y postludios, para música Se puede controlar el volumen de la
pedirle a alguien que haga esto mientras usted de acompañamiento congregacional, de coros mayoría de los órganos con el pedal de
escucha el sonido que produce cada registro. o para selecciones musicales especiales. expresión, localizado inmediatamente arriba
Después de familiarizarse con los sonidos La selección de registros correctos ayudará a del pedalier. La mayoría de los himnos tienen
disponibles, usted puede empezar a las personas a pensar en la clase de himno que una palabra descriptiva en la parte superior de
combinarlos para crear la registración están cantando. Para los himnos alegres, las la página, tal como con entusiasmo, o con
adecuada del órgano. Puede empezar combinaciones de sonidos brillantes con tonos reverencia, para ayudarle a saber a qué
combinando registros de la misma familia agudos puede ser apropiada. Para los himnos volumen tocarlos. Establezca el volumen del
(principales, flautas o cuerdas) y escuchando sacramentales y otros himnos suaves, se himno desde el principio o mientras practica.
el resultado. Entonces experimente pueden escoger registraciones más tranquilas Evite ajustar el pedal de expresión mientras
con sonidos más calmos. Asegúrese de toca el himno.
141
GLOSARIO DE TÉRMINOS MUSICALES
A capella número que se encuentra en la parte inferior acompañamiento a un solo vocal, grupo, coro
Interpretación de una pieza coral sin del compás representa el acento fundamental. o a la congregación.
acompañamiento instrumental. Si el número es 4, significa que el acento
Acoplamiento, mecanismo de
fundamental equivale a una negra; si el
Accelerando, accel. Registros que no producen su propio sonido,
número es 8, el acento fundamental equivale
Aumentar la velocidad gradualmente. sino que combinan otros sonidos del órgano.
a una corchea. Véase también Compás.
Accidentes musicales Acorde
Acento preparatorio
Signos que alteran las notas musicales: Grupo de tres o más notas que se tocan o
El último acento de un compás que marca
# Sostenido: eleva el sonido medio tono el director musical con un movimiento del
cantan simultáneamente, haciendo armonía.
b Bemol: baja el sonido medio tono brazo hacia arriba. También, una o más notas
Un acorde arpegiado o quebrado es un acorde
cuyas notas se tocan una por una. Véase
n Becuadro: Cancela los sostenidos o al final de un compás que marcan el comienzo
también Triada.
bemoles de un himno o frase. (Para mayor información,
Los accidentes permanecen en efecto a véase el Curso de dirección musical, pág. 28.)
# ˙˙˙
través del compás en el que ocurren, aun si Acento rítmico
aparecen escritos sólo una vez. La barra de Marca el paso del tiempo musical. Un pulso Adagio (lento)
compás cancela los accidentes que aparecen regular como el tic tac del reloj es la base de Véase Velocidad o Tempo.
en el compás anterior, a menos que éstos todo el ritmo de la música. Véase también Afinación
sean parte de la armadura musical. Acento fundamental. La frecuencia de las vibraciones de un
Acento fuerte Acentuar sonido, o lo alto o bajo de un tono musical. Un
El primer acento de un compás. Es más Poner énfasis en una nota o acorde tocándolo tono alto tiene más vibraciones por segundo
fuerte que los demás y el director debe más fuerte o ligeramente más largo. que un tono grave o bajo. Cuando su voz se
marcarlo con un movimiento claro del brazo entona con el piano, está imitando la cantidad o
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>
hacia abajo. frecuencia de vibraciones del tono, de manera
que podemos decir que está “entonado” (a
Acento fundamental
tono). Si su voz está por encima o por debajo
La medida de tiempo marcado por una
Acompañamiento del tono, usted está “desafinado” o tiene una
serie de acentos constantes, por los
La música de fondo que acompaña la entonación falsa (fuera de tono). Altura,
movimientos del brazo del director musical,
melodía. El piano u órgano provee afinación, tono y nota se usan a menudo
por el ritmo que se lleva con el pie o por el
cuando se habla de un sonido musical.
contar de los acentos en voz alta o baja. El
142
Alla breve Armonía Barra doble
Tocar un compás de $ con más rapidez que 1. La combinación de dos o más notas Dos barras paralelas que marcan el final de
lo acostumbrado, tomando la blanca como musicales tocadas o cantadas una sección de música. Cuando la barra de la
base y dándole el valor que tendría la negra. simultáneamente a manera de acorde. derecha es más gruesa que la de la izquierda,
C 2. La marca que indica que se debe dejar

de cantar al unísono para tomar líneas
indica que es el final de la pieza musical.
musicales distintas, como es el caso del

Allargando sistema número cinco del himno “Todos los
Ampliar (disminuir la velocidad) y aumentar santos” (Himnos Nº 136) y el sistema número
el volumen. cuatro del himno “Yo sé que vive mi Señor” Barras de compás
(Himnos Nº 73). Líneas verticales que dividen los compases.
Allegretto
Véase Velocidad o Tempo. Arpeggio (arpegio) barra de compás barra de compás
Las notas de un acorde tocadas una por
Allegro
vez, generalmente comenzando con la nota
Véase Velocidad o Tempo.
más baja y pasando a la siguiente. Se llama compás compás compás
Anacrusis también acorde quebrado.
Notas que pertenecen a compases parciales Barras de repetición
A tempo
al principio del himno (véase Curso de Una clase de barras que señalan la
Regresar al tiempo o velocidad original. Por
dirección musical, págs. 28–30, 38–39, 48). necesidad de repetir la sección escrita entre
lo general, esta indicación sigue a la palabra
Andante las barras, usando la primera y la segunda
rit. (ritardando o disminuir la velocidad en
Véase Velocidad o Tempo. casilla final, si éstas existen. (Si hay sólo una
forma gradual) o accel. (accelerando o
barra al final, la música se repite desde el
Armadura musical aumentando la velocidad en forma gradual).
principio de la pieza musical.) Si no hay
Los sostenidos o bemoles escritos entre la Vea la última línea del himno “Cuenta tus
distintas casillas o finales, repita la sección
clave y el compás al principio de la pieza bendiciones” (Himnos, Nº 157). A tempo
una vez por cada estrofa del texto dentro de la
musical. La armadura musical expresa la también suele presentarse al final de una
sección. Si no hay texto, repita sólo una vez a
tonalidad de una pieza musical. sección que se ha indicado como más lenta o
menos que la música le dé otra indicación.
más rápida que la indicación de velocidad que
#3
armadura Véase también Casillas finales.
se encuentra al principio de la pieza. Algunas
➞
ß& 4 veces también se señala con la indicación

tempo I. { {
armadura
Í
Bajo
# 43 Bemol
➞
La línea vocal más grave en el pentagrama

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Véase Accidentes musicales.
de la clave de FA. Véase Registros vocales.
143
Calderón Círculo de quintas posible escribir ciertas escalas de dos maneras
Una detención del compás. La nota o Un diagrama que muestra la relación entre distintas. En otras palabras, las escalas de FA#
silencio que se encuentra debajo del signo de los tonos mayores y sus armaduras musicales. y de SOLb contienen las mismas teclas cuando
fermata ( U ) se debe sostener por encima de El tono de DO mayor, el cual no tiene ni se las ejecuta en el teclado (véase también
su valor real, algunas veces hasta el doble de sostenidos ni bemoles, está en la parte Tonos enarmónicos).
su valor. El intérprete o el conductor decide por superior del círculo. Al dirigirse hacia la
Clave
cuánto tiempo se debería detener el compás. derecha en dirección a las manecillas del reloj,
Símbolo que se emplea al inicio de un
se avanza en intervalos de quinta, añadiendo
Cantata pentagrama para indicar la altura de los tonos.
un sostenido cada vez. Éstos son los tonos de
Es una obra para coro y solistas que
SOL, RE, LA, MI, SI, FA# y DO#.
consiste en una serie de piezas musicales. Es La clave de SOL se coloca sobre
similar a un oratorio pero es más corta y El tono de DO# tiene el máximo de siete & la segunda línea ascendente por
requiere menos participantes. Por lo general, sostenidos. En la parte inferior del círculo está encima del DO central.
la cantata se acompaña con piano u órgano, DOb, que tiene el máximo de siete bemoles;
La clave de FA se coloca sobre la
?
mientras que el oratorio se acompaña con siguiendo siempre la dirección de las
orquesta. Véase también Oratorio. manecillas del reloj a partir del DOb se avanza cuarta línea ascendente por
en intervalos de quinta, eliminando un bemol debajo del DO central.
Canto a voces
cada vez hasta llegar a DO mayor en la parte
Un grupo de distintas voces que interpretan
Véase Clave de DO.
un himno o alguna canción con cada grupo
superior del círculo.
DO B
vocal (por lo general soprano, contralto, tenor ( b )FA SOL( # )
y bajo) cantando cada uno su propia parte o Clave de DO
línea. A veces esto se llama canto a cuatro ( bb) SI
b RE( # # )
Una clave que se usa en arreglos para voces
voces y produce una melodía con armonía masculinas. Las notas del tenor se tocan y se
( b b b )MIb
plena. El canto a dos y a tres voces también es cantan como si fueran las notas de la clave de
común. Véase también Parte y Tesitura vocal. LA( # # # ) SOL, pero se cantan o se tocan una octava por
b debajo del tono de la clave de SOL.
b ( b b b b b ) ( b b b b) ( b b b b b b )
( b b b b )LA
Casillas finales ##
b b b b MI ( # # )
En algunos himnos cada estrofa tiene un
final diferente o el final cambia después de #
RE
#
SOL
b DO
#
B
una repetición. “Llamados a servir” tiene dos ( # # # # # # )DO # SI ( # # # # )
FA Compás, indicación del
#
(# # # # #)
casillas finales. Símbolo que consiste en dos números, uno
1. 2. 3. arriba del otro, y se encuentra al principio de
En la parte inferior del círculo de quintas
Se usa la primera casilla final después de la la pieza musical, para indicar el patrón rítmico
hay una sección en la que los bemoles y los
primera, la segunda y la tercera estrofa, y la de la pieza. El número de abajo indica el valor
sostenidos se sobreponen, mostrando que es
casilla final después de la cuarta estrofa. de la nota fundamental (la nota sobre la cual
144
se basan los acentos del compás), y el Compás común Coro vocacional
número de arriba muestra cuántos de estos Otro nombre para el compás de $. Un grupo de cantantes que forman un coro
acentos fundamentales hay en cada compás.
c que por lo general no está asociado con
Número de acentos por compás

& ninguna iglesia.
Compás Crescendo, cresc.
Acento fundamental Composición estrófica
22 2 acentos por compás Composición musical para un texto cuyas
Cantar o tocar un instrumento aumentando
el volumen en forma gradual.
blanca (h) estrofas están arregladas para la misma música.
42 2 acentos por compás Los himnos son composiciones estróficas.

negra (q) Conjunto musical Cuarteto
43 3 acentos por compás

negra (q)
Un grupo pequeño o mediano de
intérpretes, con uno o dos músicos por
Música en cuatro partes que se interpreta a
cuatro voces (de hombres, de mujeres o
4
4 4 acentos por compás sección; puede tener o no un director musical. mixtas).
negra (q) Da capo, D.C.
68
Contralto
6 acentos por compás La voz más grave de la clave de Sol. Véase Repetir la pieza desde el principio. D.C. al
corchea (e ) también Registros vocales y Tesitura. fine significa repetir la pieza desde el principio
98 9 acentos por compás
Coral o chorale
hasta el lugar marcado fine (final).
corchea (e )
128 Himno al estilo de los himnos luteranos Dal segno, D.S.
12 acentos por compás alemanes de principios del siglo XVI, que tuvo Repetir la pieza a partir del lugar marcado
corchea (e ) un rol histórico importante en el desarrollo del con el signo %. D.S. al fine significa que se
formato actual de los himnos. “Baluarte firme debe repetir desde el signo % hasta el lugar
Compás
es nuestro Dios” (Himnos, Nº 32) es un marcado fine (final).
Divisiones pequeñas de una pieza musical.
ejemplo de coral al estilo luterano alemán. Decrescendo
Los compases se dividen con una barra de
separación y contienen cierto número de Coro Cantar o tocar un instrumento
acentos de acuerdo con el indicador del Grupo de cantantes que emplea varios disminuyendo el volumen en forma gradual.
compás. Por ejemplo, cada compás de $ tiene participantes para cada parte vocal y que a
cuatro acentos. menudo hace interpretaciones musicales en
➞ ➞ servicios religiosos (véase también Registros Diapasón
compás
4 œ El registro del órgano más adecuado para
&4 ˙ œ œ œ œ œ ˙ ˙
vocales). Los tipos de coros incluyen coros
masculinos, coros femeninos y coros mixtos acompañar el canto congregacional. Este
formados por hombres y mujeres. Los coros registro ofrece la mayor riqueza de sonido y
de niños y de jóvenes también son comunes. sirve como base para la registración del
órgano. También se conoce como principal.
145
Diminuendo, dim. notas fundamentales de dicha clave. La escala Estribillo
Lo mismo que decrescendo. de Do mayor se compone de DO, RE, MI, FA, Sección de algunos himnos que se repite
SOL, LA, SI y DO, ya sea que se toque en ese después de cada verso. Las dos últimas líneas
Dinámicas
orden o en orden inverso. Así se escribe sobre de “Señor te necesito” (Himnos, Nº 49) son
Marcas que indican cuán fuerte o queda se
el pentagrama: un ejemplo de estribillo. El término coro se
debe tocar o cantar una pieza musical. A
œ
usa de vez en cuando en el himnario.
& œ œ œ œ œ œ œ
continuación se encuentran algunas que son
más comunes: Estrofa
Un grupo de líneas que forman la parte de un
pp (pianissimo), muy suave
texto o poesía, también conocido con el nombre
p (piano), suave El nombre de la escala se basa en el nombre
de verso. “Tan humilde al nacer” (Himnos Nº
de la primera y la última nota. Usted puede
mp (mezzo piano), algo suave 120) tiene cuatro estrofas o versos.
tocar una escala mayor en cualquier posición
mf (mezzo forte), no tan fuerte del teclado si empieza en cualquier nota Expresión
f (forte), fuerte seguida de dos tonos, un semitono, tres tonos Las variaciones de velocidad, dinámicas y
y otro semitono. Cuando sigue este patrón, fraseo que se usan para dar sentimiento
ff (fortissimo), muy fuerte
podrá tocar automáticamente cualquier emotivo o espiritual a la música. Una
Director musical sostenido o bemol que pertenezca a la escala. interpretación sin expresión es aburrida y no
La persona que dirige al coro, la envuelve a quien la escucha. Un buen músico
congregación o un grupo de instrumentistas. irá más allá de leer las notas para comunicar
El director muestra el ritmo, la velocidad, las sentimientos profundos y expresiones de
dinámicas de la música e interpreta el carácter emoción y espiritualidad a su auditorio.
y fraseo a través de movimientos con los
brazos y las manos. Fermata
Véase Calderón.
Dolce
Significa que se debe cantar o tocar tono tono tono tono tono Fine
semitono semitono
suavemente y con dulzura. El fin.
Las escalas menores más comunes tienen
Dueto Frase
un tono, un semitono, otros dos tonos, un
Una pieza musical para dos intérpretes con Una serie de notas o de compases que
semitono, un tono y medio, y un semitono.
o sin acompañamiento. Se llama también dúo. presenta una idea musical. En algunas
El patrón para la escala cromática tiene doce ocasiones el final de la frase se marca con un
Escala semitonos. Esto incluye los doce tonos del silencio mientras que el texto se separa con
Una serie de tonos musicales. Hay tres teclado y puede empezar en cualquier tecla. una coma o un punto.
tipos básicos de escalas: las mayores, las
Véase también Semitono y Tono.
menores y las cromáticas. Cada tono mayor o
menor tiene una escala que incluye las siete
146
Los himnos se componen de dos o más Himno Largo—amplio
frases. “En un lejano cerro fue” (Himnos, Nº Originalmente era sólo un texto escrito para
Lento—lento
119) se compone de dos frases de cuatro alabar a Dios. En la actualidad, este término
compases cada una. “Acompáñame” se aplica a una amplia variedad de canciones Adagio—no tan lento
(Himnos, Nº 99) tiene cuatro frases de cuatro sagradas. A la música que se le añade al texto Andante—como el vaivén de un caminante
compases cada una. se le llama musicalización, pero en términos
Moderato—moderado
generales himno se refiere a la unión del texto
Fraseo Allegretto, Allegro—rápido
y la música.
El dividir una pieza musical en unidades
más pequeñas (frases) para hacerla más Ictus Vivace—vivaz
placentera. Por lo general, una frase tiene una El punto en donde va el acento en el patrón Presto—rápido
elevación y caída suave en lo relacionado a rítmico del compás. En las ilustraciones del
Prestissimo—muy rápido
volumen e intensidad. Muy a menudo la última himnario que indican cómo dirigir, el ictus se
nota de una frase se suaviza y se hace un muestra con un círculo diminuto en la parte más Intervalo
poco más corta a fin de permitir que se respire baja de cada curva. Al marcar con un ligero La distancia de altura o espacio entre dos
antes de que comience la próxima frase. rebote en cada uno de estos lugares, los acentos tonos o notas. Dos notas del mismo tono se
de la música se hacen más claros y fáciles de llaman unísono. El espacio entre una nota y la
Giocoso
seguir (véase Himnos, págs. 279–280). vecina se llama segunda. El espacio de una
Significa que se debe interpretar de manera
nota entre dos notas se llama tercera y así
juguetona.
sucesivamente como se muestra en el
Glissando o deslizado pentagrama de abajo.
Deslizar el mismo dedo de una tecla a otra,
w w w w w
ya sea el pulgar u otro dedo. 2
3 4 & ww w w ww w w w w w
Gran pentagrama 1
1 2 2 1 3 Unísono 3ra. 5ta. 7ma.
Un pentagrama de la clave de SOL y otro 2da. 4ta. 6ta. Octava
de FA unidos con una llave. Véase también Indicaciones de velocidad Cuando dos o más notas se escriben una
Sistema. Las palabras que establecen la velocidad de arriba de la otra, para tocarse simultáneamente,
una pieza musical. Estas palabras se escriben se llama intervalo armónico (como se muestra
Grave
con frecuencia en italiano y se usan en la en el ejemplo de arriba). Cuando una nota
Significa que se debe interpretar en un
mayoría de las partituras con excepción del sigue a la otra (como se muestra abajo), se
estilo solemne y/o lento.
himnario de la Iglesia. La lista siguiente de las llama intervalo melódico.
Híbrido
w
indicaciones más comunes está organizada de
& w w w w w
Registro del órgano que toma de las más lento a más rápido.
cualidades sonoras de varias familias de
registros. 3ra. 5ta. Octava
147
Introducción Ligadura de estilo clave de SOL o por debajo del pentagrama de
Frase o frases pequeñas que se tocan antes Una línea curva que va por encima o por la clave de FA.
de que el himno comience, que sirve de debajo de dos o más notas. Cuando aparece
Llave
preparación para la congregación o el coro. La una ligadura de estilo, las notas se conectan
La llave se usa para unir dos pentagramas
introducción indica el tono, la velocidad y el interpretándolas en forma unida y uniforme
en lo que se conoce como el gran pentagrama
carácter del himno. Sirve para recordar a los (legato). Una ligadura de estilo también puede
o pentagrama de piano. La llave indica que las
cantantes cómo interpretar el himno. (Véase la significar que una sílaba se debe cantar con
dos claves se ejecutan simultáneamente.
sección “Marcas para los pianistas y organistas”, dos o más notas.
œ œ œ
en la parte final de Himnos, pág. 274.)
Largo
ß&
Véase Indicaciones de velocidad.
Í
Líneas adicionales
Legato Líneas cortas que sirven para representar
Significa que se debe interpretar las líneas o los espacios por encima o por ?
suavemente, conectando las notas en un debajo de los límites del pentagrama.
Loco
œ œ œ
estilo fluido, sin pausas ni espacios. DO
LA SI Véase Octava.
Lengüetas, “reeds”, o registro de
Maestoso
combinación ß& œ œ
Registros del órgano que imitan los œ Significa que se debe tocar en una manera
œ œ œ
DO SI majestuosa, en un estilo solemne y dignificado.
instrumentos de viento y metales de una LA DO RE MI
orquesta. Í Manuales
Lento ? œ œ œ
En el órgano, los teclados que se tocan con
las manos. Cada teclado controla cierto grupo
Véase Indicaciones de velocidad. MI RE
DO de tubos. Véase también Gran órgano y
Ligadura Las líneas adicionales se usan para Teclado positivo.
Una línea corta y curva que conecta dos extender el pentagrama de la clave de SOL Marcato
notas del mismo tono. La primera nota se hacia abajo del DO central, y al pentagrama Realzar cierta nota (pero con menos énfasis
toca o se canta y se sostiene por la duración de la clave de FA por encima del DO central.
de la suma de las dos notas combinadas. œ œ
que cuando lleva un acento). Marcato se
Para identificar la nota, cuente arriba o abajo indica a través de una pequeña línea horizontal
se sostiene por dos acentos o tiempos; œ ˙ se del DO central, tomando en cuenta cada línea arriba o abajo de las notas.
sostiene por tres acentos o tiempos. y espacio. Vea el ejemplo de más arriba.
œ
œ
œ ˙ Las líneas adicionales también se usan para
extenderse por encima del pentagrama de la
148
Mayor y menor instrucciones de velocidad que se pueden usar Movimiento preparatorio
Dos clases o tipos generales de tonalidades, con el metrónomo. Estas instrucciones están Es el movimiento que el director hace
escalas o acordes. Las tonalidades mayores se al principio del himno. La nota simboliza el como preparación para empezar el himno o la
basan en las escalas mayores y por lo general acento fundamental y los números muestran canción. Éste sirve para señalar que el himno
tienen un sonido alegre. Las tonalidades menores cuántos acentos van por minuto. va a comenzar; también establece la velocidad
están basadas en las escalas menores y por lo y el carácter del himno, y permite que los
Si usted no tiene metrónomo, use un reloj
general tienen un sonido más sombrío que el de participantes se preparen aspirando para
como medio de referencia. Una velocidad de
las escalas mayores. Véase también Escala. empezar a cantar.
60 significa que debe haber un acento por
Melodía segundo. Un tiempo de 120 significa que debe Mutación, registros de
La sucesión de notas que dan el tema a haber dos acentos por segundo. Véase Cualquier registro de órgano (menos las
una pieza musical. La línea melódica es la más también Velocidad. mezclas) cuyos tubos producen tonos que no
prominente de la música. Es la línea de la que sean intervalos de octavas a partir de los registros
Mezclas
usted más se acuerda y tararea. Un himno se de base (de 8'). Todos los registros de “tierce” y
Registros del órgano que producen una
identifica por su melodía. Aunque los acordes de quinta y sus octavas son mutaciones; en las
combinación de dos, tres o cuatro sonidos.
o armonía de varios himnos sean similares, su teclas de estos registros figuran fracciones tales
Las teclas de los registros de mezclas tienen
melodía los hace únicos. La melodía de los como 2 2/3', 1 3/4' o 1 1/3'.
nombres que incluyen los números romanos
himnos está generalmente en la voz de las
II, III y IV además de sus nombres regulares. Notas
sopranos. Las otras voces acompañan y
Los símbolos de notación que una vez
armonizan con la melodía. Modulación
colocados sobre el pentagrama representan
Una serie de notas o acordes que ayudan a
Menor tonos musicales y su duración.
que haya una transición suave y fluida de una
Véase Mayor y menor.
tonalidad a otra. w redonda
Metro
Es la forma en la que los acentos se dividen
Molto h blanca
Palabra que significa “muy”. Por ejemplo
en compases. El metro de una pieza musical se
“molto accelerando” significa tocar mucho q negra
indica con el compás al principio de la pieza.
más rápido. e corchea
El texto de un himno también tiene metro,
el cual se refiere al número de sílabas y la
Movimiento paralelo x semicorchea
Dos voces o líneas musicales que se
acentuación de cada frase.
mueven en la misma dirección. Lo opuesto es Notas con puntillo
Metrónomo la dirección contraria, donde las dos líneas se Cuando una nota viene acompañada de un
Un aparato que mantiene un acento mueven en direcciones opuestas. puntillo, éste le añade la mitad del valor de la
constante a velocidades entre los 40 y los 208 nota regular. De esta manera, en un compás
acentos por minuto. Los himnos contienen de $, una nota negra con puntillo (q.) equivale
149
a un acento y medio en lugar de uno solo; una Oratorio cambio en la fluidez de interpretación en los
blanca con puntillo (h.) equivale a tres acentos Obra de considerable duración que incluye instrumentos de teclados.
en lugar de dos. arreglos para coro, solistas y orquesta. El Mesías
Pedal de expresión
˙.
de Haendel es un oratorio muy conocido.
œ . Ottava
Pedal del órgano para cambiar el volumen
del sonido.
Tocar una nota una octava más alta o más
Cuando una nota tiene un puntillo arriba o Pedales
baja de lo que está escrita. El símbolo 8va por
abajo, significa que debe tocarse de forma En el órgano, el teclado que se toca con los
encima de una nota significa que se debe
staccato, es decir, la nota debe destacarse y pies. En el piano, al presionar el pedal derecho
tocar una octava más alta. El mismo símbolo
separarse de las otras. Véase también Staccato. se alarga el sonido de la nota y al presionar el
œ. escrito por debajo de una nota significa que
debe tocarse una octava más baja. Cuando se
izquierdo el piano suena con suavidad.
.
œ trata de más de una nota, al símbolo de Pedal fuerte
Notas comunes “ottava” le sigue una línea de puntos escrita El pedal derecho del piano, para alargar o
Las notas que se repiten en una parte arriba o abajo de las notas afectadas. Algunas prolongar los sonidos.
distinta. Por ejemplo, si los tenores cantan el veces, al final de un pasaje de “ottava” Pentagrama
DO central y en el acorde siguiente las altos encontrará la palabra loco, para indicar que Una gráfica de cinco líneas y cuatro
cantan esa misma nota, a ésta se le considera debe tocar las notas tal como están escritas. espacios en los que se anota la música.
una nota común. 8va
& ˙˙ ˙ & œ œœœ

˙ Pentagrama de las voces graves
˙ ˙
El pentagrama que contiene la clave de FA.
? ˙ ?œ œœœ ?
8va
Notas pequeñas Parte El pentagrama con la clave de FA está

Notas que aparecen en algunos himnos y La música para una voz. En algunas reservado para las notas graves y
son optativas. Para aprender cómo se usan ocasiones se usa el término línea para indicar generalmente se toca en el teclado con la
estas notas, vea la página 281 de Himnos. la parte que canta cierta voz. Por lo tanto, mano izquierda. Véase también Claves.
parte de tenor y línea de tenor indican lo
Octava Pentagrama de SOL
mismo. Véase también Canto a voces.
Un intervalo que combina un tono con el El pentagrama que tiene la clave de SOL.
próximo tono más agudo o más grave que lleva Pasaje o pase de dedos Este pentagrama es para las notas altas y por
el mismo nombre. Véase también Intervalo. Cambio de dedo o de posición manteniendo lo general se toca con la mano derecha sobre
la tecla apretada a fin de que no se note ningún el teclado.
150
Véase también Clave.
#3 £ Presto
& 4 œœ œ œœ œœ œ Véase Indicaciones de velocidad.

& œ Rallentando, rall.
Pie £ J Lo mismo que ritardando.
Término de órgano que se usa para
designar el tono o el registro de un conjunto o
Oh
£ j
mi Pa - dre Registración
#3 œ œ œ œ
La acción de combinar las voces o registros
? 4
juego de tubos. Se indica con un número a fin de producir los sonidos deseados o
acompañado del símbolo de pie o apóstrofe J mezclar distintas familias de sonidos para
('). Por ejemplo: 8' representa el tono similar al Poco a poco crear un tono particular en el órgano.
del piano, 16' es una octava más baja y 4' es En forma gradual. Registro
una octava más alta.
Popurrí En el órgano, un conjunto completo de
Pieza coral Una obra musical compuesta de varios tubos que se controlan con una sola tecla de
Una pieza musical escrita para coro o coros himnos o melodías que se tocan sin pausas registro. Véase también Registro de voces.
vocacionales. intermedias, como si fueran una sola pieza. Registro de base
Pistones Postludio Cualquier registro básico de 8'. Estos
Botones redondos que por lo general se La música que se toca al final de una registros se usan para acompañar el canto
encuentran inmediatamente abajo de los reunión o del servicio de adoración. La música congregacional, ya que el tono o altura del
teclados manuales del órgano, que se usan debe ser como una continuación del carácter sonido es similar al del piano.
para hacer cambios rápidos de registros. de la reunión. Registro de voces
Plica o Rabo Preludio Conjunto completo de tubos del órgano
La línea vertical unida a una nota. Una nota La música que se interpreta antes del que producen cierto tipo de sonido. (Los
sola en la parte superior del pentagrama debe principio de la reunión. Ésta debe inspirar órganos electrónicos no poseen tubos, sino
tener la plica hacia abajo, mientras que una sentimientos de adoración y promover la que imitan los sonidos de los órganos a
nota sola en la parte inferior del pentagrama reverencia y la meditación a fin de preparar a tubos.) Véase también Registros.
debe tener la plica hacia arriba. Cuando una las personas para el servicio. Muchas de las Registros, teclas o botones
nota tiene dos plicas, una hacia arriba y otra piezas llamadas “preludios” pueden no ser Conjunto de perillas para producir diversos
hacia abajo, se debe cantar a dos voces. Dos apropiadas para los servicios de adoración. El tipos de sonidos o tonos.
o más notas pueden compartir una plica uso de los himnos como música de preludio
cuando ambas tienen el mismo valor. Ritardando, rit.
es apropiado y sumamente recomendable;
Indica una disminución gradual de
pero si se escoge alguna otra música, es
velocidad. Puede usarse apropiadamente al
importante hacer la selección con cuidado.
151
final de la introducción de un himno o al final Sempre Staccato
del mismo. Siempre, continuar. Sempre crescendo Un punto escrito arriba o abajo de una nota
significa continuar aumentando el volumen. para indicar que ésta se debe tocar en un
Ritmo
estilo corto y separado. Oprima la tecla
La manera en que se expresa el Silencios
brevemente, evitando dar a la nota su valor
movimiento a través del tiempo musical. Los Un símbolo que indica un descanso de
real. La última parte del acento (o tiempo) se
valores de las notas (en tiempos o acentos cierta duración. Los silencios corresponden al
transforma en silencio, de manera que la
musicales), cuando se agrupan en mismo número de acentos musicales que las
œ.
velocidad no aumenta.
combinaciones diversas, dan a la música notas con el mismo nombre.
infinita variedad de movimientos rítmicos.
Cuando usted golpea las manos para marcar
∑
Ó
Silencio de redonda œ.
Silencio de blanca
los valores de las notas de un himno, está
marcando el ritmo del himno. Œ Silencio de negra
Teclado gran órgano o gran teclado
En el órgano, el principal de dos o tres
‰ Silencio de corchea
Rubato ≈ Silencio de semicorchea
teclados o manuales. En los órganos de dos
Un estilo de ritmo libre y flexible, es decir, teclados, el gran teclado o teclado gran
que puede cambiar. Símbolos armónicos o de acordes órgano es el inferior; en los órganos de tres
Vea la sección 5 del Curso de teclados, es el teclado intermedio. Véase
Salmo
acompañamiento musical. también Teclado manual y Teclado positivo o
Canto sacro para la alabanza. En la
de voces elegantes.
antigüedad, los salmos que se encuentran en Sistema
la Biblia se cantaban en los servicios de Un grupo de pentagramas que forman una Teclado positivo
adoración, en lugar de leerse. Ellos han tenido línea de música a lo ancho de la página. Por En el órgano, es uno de los dos o tres
un papel muy importante en el desarrollo ejemplo “Tan humilde al nacer” (Himnos, Nº teclados o manuales. El teclado positivo
histórico de la música sacra. 120) tiene tres sistemas o líneas; “Conmigo generalmente se encuentra en el nivel
quédate, Señor” (Himnos, Nº 98) tiene cinco. superior. Véase también Teclado gran órgano
Semitono
y Teclado manual.
El intervalo más pequeño que existe y que Solo
consiste en dos teclas adyacentes en el teclado. Una obra musical para un solo intérprete o Teclas de registro
un intérprete con acompañamiento. Teclas o botones colocados arriba o a los
lados de los teclados del órgano, también
Soprano llamados registros. Los nombres de las
La línea vocal más alta en la clave de SOL. cualidades tonales están escritos sobre las
➞➞ Véase también Tesitura vocal. teclas de registro. Al usar ciertos registros, el
➞
➞
➞
Sostenido flujo de viento se dirige hacia un determinado

Véase Accidentes musicales. conjunto de tubos.
152
Tempo Tonalidades
soprano
La velocidad con la que se interpreta una
#3 El centro tonal de una pieza musical. Cada
➞
œœ ˙
& 4 ˙˙ œœ
pieza musical. tonalidad recibe el nombre del tono o acorde
Tempo se refiere a la velocidad del acento

˙ sobre el que está basado.
➞
fundamental, no a la velocidad de las notas contralto Cada pieza tradicional de música posee un
tenor
#3 ˙ ˙ œ
por separado. tono que sirve de base a toda progresión
œœ
➞
? 4 ˙ œ
armónica. Por ejemplo, un himno escrito en
El tempo se indica al principio de la pieza
DO mayor por lo general empieza y termina
musical de dos maneras: por palabras (véase
con un acorde de DO mayor. Aunque la
➞
Indicaciones de velocidad) o señalando el número bajo
armonía progrese y se aleje del DO durante el
de acentos por minuto con una señal para el Los pentagramas que se encuentran a himno, siempre va a volver al acorde de DO
metrónomo tal como q=66–84 (véase continuación muestran la tesitura que cada debido a que es el tono central o base.
Metrónomo). voz debería poder cantar sin mucho esfuerzo.
La tonalidad de un himno se puede
Las marcas para el metrónomo en el
himnario se proporcionan para sugerir la
œ determinar de dos maneras. La primera es
velocidad apropiada para los himnos. Muchos & œ

examinar la armadura musical. El aprender
cuántos sostenidos o bemoles tiene cada
directores escogen la velocidad adecuada soprano: De DO a FA tonalidad le ayudará a descubrir la tonalidad
basándose en esa sugerencia. Las palabras que
central del himno. Véase también Armadura
acompañan las marcas para el metrónomo
œ musical y Círculo de quintas.
permiten interpretar el carácter de los himnos.
&
Tempo I œ La segunda forma de determinar la
tonalidad de un himno es mirar la última nota
Véase A tempo.
œ
contralto: De SOL a RE
del himno en la línea más grave. Si la última
Tenor
? bœ
nota es do, entonces es muy probable que el
La línea vocal más aguda de la clave de FA. himno esté escrito en DO mayor.
Véase también Tesitura vocal. b
Tesitura vocal
tenor: De SI a FA
œ Tono
Un intervalo compuesto de dos semitonos.
El conjunto de los sonidos que son propios
de cada una de las cuatro voces que aparecen ? œ
en los himnos y en el canto coral: soprano (la bajo: de SOL a RE
voz alta de las mujeres [y niños]), contralto (las
voces graves de las mujeres [y los niños
varones]), tenor (la voz aguda de los hombres),
y bajo (la voz más grave de los hombres).
153
Tono musical Trémolo, “Tremulant” Trío
Un sonido musical. Registro del órgano que hace que el tono Pieza musical para tres ejecutantes.
vibre. Este registro se usa cuando se toca un
Tonos enarmónicos Unísono
solo o música de preludio.
Tonos que suenan igual pero, debido a la Cuando las personas cantan al unísono,
relación que tienen con la escala a la que Tresillo todos cantan sólo la melodía o la tonada.
pertenecen, tienen distintos nombres. Por Grupo de tres notas que se tocan o cantan Cantar al unísono puede significar cantar todos
ejemplo, RE# y MIb son tonos enarmónicos. En en el tiempo de uno, dos o cuatro acentos. El con el mismo tono, como cuando cantan las
una escala con sostenidos ese tono se llama tresillo que se muestra en la ilustración mujeres, o con una octava de diferencia, como
RE#, mientras que en una escala con bemoles equivale al valor de una negra. Para contar el cuando hombres y mujeres cantan juntos. El
la misma nota sería MIb. ejemplo, diga “uno, dos, dá-me-lo, cuatro”. canto al unísono se acompaña por lo general
4 £ con todas las partes o con otro tipo de
& 4 œ œ œœœ œ
acompañamiento en el teclado.
Valor
El número de acentos que se dan a una
Triada
➞
➞
# b Acorde de tres notas que consta de un

nota dentro del compás.
RE MI
intervalo de tercera y un intervalo de quinta. Velocidad
Las tres notas de la triada se llaman raíz o Véase Tempo.
Transposición tono fundamental, 3ra. y 5ta.
Verso
El cambio de una pieza musical del tono
original a otro tono moviendo todas las notas www Véase Estrofa.
hacia arriba o hacia abajo en la misma 3ra. 5ta. Vibrato

cantidad de semitonos. Algunos músicos Véase Trémolo.
pueden transponer la música a primera vista, Las tres notas de la triada se pueden usar en
Vivace
mientras que otros prefieren una transposición cualquier orden; cualquier combinación de DO,
Véase Indicaciones de velocidad.
escrita. Uno de los propósitos de la MI y SOL siempre será un acorde de DO mayor.
transposición es el de hacer que la pieza sea
más alta o más baja a fin de que el cantante
pueda interpretarla mejor.
154
CERTIFICADO DE LOGRO
El presente certifica que
ha terminado el Curso de acompañamiento musical
Fecha Instructor
Nota para los instructores del Curso elemental de música:
Cuando el alumno haya terminado el Curso de
acompañamiento musical, copie en un papel especial el
certificado que se encuentra al dorso de esta página, llene los
espacios en blanco y entrégueselo como comprobante de que
ha completado el curso.
ÍNDICE
A Acorde séptimo, 131 Barra doble, 18, 143 Compás, indicación del, 144 los componentes del, 2
Acoplamiento, mecanismo Adagio, 142 Barras de repetición, 76, cambios en la, 14 una nota de aliento, 4
de, 141, 142 Afinación, 142 143 en el himnario, 116 las metas del, 2
A cappella, 142 “Al leer las Escrituras”, 81 Bemol, 62, 63, 68–69, 72, introducción a la, 13 instrucciones para el, 3
“A Dios el Padre y Jesús”, Alla breve, 143 142, 143 de $, 13 materiales del, 1
66–67 Allargando, 143 Blancas con puntillo de ^, 110 el objetivo del, 2
A tempo, 143 Allegretto, 143, 147 la práctica de las, 17 de %, 111 el establecimiento de
Accelerando, 142 Allegro, 143, 147 nombres rítmicos de las, metas, 4
de #, 13
Accidentes musicales, 62, 16 las responsabilidades del
Anacrusis, 39 de @, 13
142 el valor de las, 16, 88, 149 instructor, 123–125
Andante, 143, 147 Composición estrófica,
Acento fuerte, 15, 142 Blancas, teclas. sugerencias sobre la
Armadura musical, 72, 145
Acento fundamental, 10, 116, 143 Véase Teclas blancas enseñanza del, 123–125
Conjunto musical, 145
110, 142 Armonía, 143 Bosquejo para las Curso de dirección
Consejos para los
Acento preparatorio, 142 lecciones, 128 musical, 1, 2, 9, 123
Arpeggio, 143 estudiantes, 3
Acentos o ritmo Curso de dirección
Arreglos de himnos a Contralto, 145
C musical casete, 1
cómo contarlos, 12 cuatro voces, 115 Coral, 145
Calderón, 144 Curso elemental de
la definición de los, 10, Asesor de música de Corcheas
142 música
barrio, 122 Cantata, 144 la práctica de las, 83
y acento fuerte, 15 pautas básicas para, 123
Asesor de música de Canto a voces, 144 el nombre rítmico de las,
y acento fundamental, 10, estaca, 122 metas del, 2, 122
Casillas finales, 144 82
14, 110 Audiocasete del Curso de introducción al, 1
Certificado, 155 el valor de las, 82, 148
y valor de las notas, 16 acompañamiento, 1, 2, 9 bosquejo para las
Círculo de quintas, 144 Coro, 145
movimiento preparatorio, Ayudas prácticas, 3, lecciones, 128
Claves, 144 Coro vocacional, 145
149 solapa de la cubierta los materiales para, 1, 2
de FA, 42, 72, 116, 144 Crescendo, 145
compás, 13 posterior las partes del, 1
de DO o de tenor, 144, “Cuán dulce la ley de
Acentuar, 142 el objetivo del, 2
153 Dios”, 39, 56, 70–71
Acompáñame, 20, 31 B cómo realizarlo en áreas
de SOL, 42, 72, 116, 144 Cuarteto, 145 en vías de desarrollo, 122
Acompañamiento, 142 Blancas, teclas. Cómo acompañar a los Cuerdas, 140 cómo realizarlo en el
Acompañamientos Véase Teclas blancas cantantes, 127 Curso de hogar, 123
sencillos de los himnos, Bajo, 143 Cómo tocar con las dos acompañamiento cómo realizarlo en los
4, 117, 129 “Bandera de Sión”, 78 manos, 76 musical barrios y las ramas, 122
Acoplamiento, mecanismo Barra de compás, 11, 18, Compás, 11, 145 los beneficios de tomarlo, 4 los instructores, 122–127
de, 141, 142 63, 143 Compás común, 145 el certificado del, 155
Acorde, 129, 142
157
D “En un lejano cerro fue”, 9 Himnario J Los espacios y sus notas.
Director del comité de “El padre tanto nos amó”, lista de himnos fáciles en “Jesús, en la corte Véase Notas, en los
música de barrio, 122 40, 60–61 el, 115 celestial”, 80 espacios
Da capo, 145 El paquete del Curso de recursos del, 116 Los números de los
Dal segno, 145 acompañamiento transición de himnos del, L himnos, 116
musical, 1 115 Los registros del órgano,
Decrescendo, 145 La asignación de
Escala, 146 el uso del, 115, 116 140, 151
Dedos, la numeración de prácticas, 17, 26, 34–38,
los, 8, 24 Estribillo o coro, 146 a cuatro voces, 115 45, 47, 49, 51, 83, 101,
Estrofa, 146 a tres voces, 114 124, 126, 128, 138–139 M
cantar los números de los,
30, 31 Expresión, 146 Himno, 147 “La oración del Profeta”, Maestoso, 148
escribir en la música los Himnos a tres voces, 114 104–105 Manuales, 136, 148
números de los, 126 F Himnos para aprender, La organización de la Marcas para pianistas,
Diapasón, 141, 145 Fermata, 40, 146 56–61, 66–67, 70–71, música en estacas, 122 116, 126
Digitación 78–81, 84–85, 89–91, La posición de las manos, Marcato, 148
Fine, 146
93–99, 102–108, 109, 111 6–7, 126
la importancia de una Flauta, 140 Mayor y menor,
buena, 126 “Hoy con humildad”, 19, Largo, 148 tonalidades, 149
Forte. Véase Dinámicas
28 Las indicaciones de los
las reglas de la, 133 Fortissimo. Véase Melodía, 129, 130, 149
Diminuendo, 146 Dinámicas pedales, 137 Metro, 149
I Las líneas y sus notas.
Dinámicas, 145 Frase, 146 Métodos eficaces de
“Dios, bendícenos”, 85 Ictus, 147 Véase Notas, sobre las enseñanza, 124–125
Fraseo, 147
Indicaciones de carácter, líneas. Metrónomo, 149
“Dios, escúchanos orar”,
116 Las semicorcheas, Mezclas, 140, 149
84, 87 G
“Dios vive”, 89 Indicaciones de velocidad, práctica de, 100–101 Mezzo forte. Véase
Giocoso, 147 116, 147 nombre rítmico de, 100
Director del comité de Dinámicas
Glissando, 134–135, 147 Instructores el valor de las, 100, 148
música de barrio, 122 Mezzo piano, Véase
Glissando el pulgar, 135 las asignaciones, 124 Legato, 134, 148
Director del comité de Dinámicas
Glosario de términos guías o pautas para los, Lengüetas, “reeds”, o
música de estaca, 122 Modulación, 149
musicales, 3, 142–154 122–128 registro de combinación,
Director musical, 127, 146 Molto, 149
Gráfica de acordes, 131 las responsabilidades en 140, 148
Disminuido, acorde, 131 Movimiento paralelo, 149
Gran pentagrama, 42, 147 clase, 123–124 Lento, 148
DO central, cómo Movimiento preparatorio,
“¡Grande eres tú!”, 94–95 sugerencias para los, 126 Ligadura, 93, 148
encontrarlo, 32 149
Grave, 147 el uso del método de los Ligadura de estilo, 148
Dolce, 146 Musicalidad, 122, 126
cinco pasos, 124 Líneas adicionales, 52,
Dueto, 146 Mutación, registros de,
H Intervalo, 147 148 149
“Haz tú lo justo”, 98–99 Introducción, 148 Llave, 42, 148
E
Híbrido, 147 Loco, 148 N
Ejercicios diarios, 54–55,
Himnos a tres voces, 114 Los cinco pasos de la Nombres rítmicos
65, 69, 73–74, 76–77,
114, 117–120 enseñanza musical, 124
la combinación de los, 18
158
para las notas blancas con aprendizaje de las, 16 Oratorio, 150 “Dulce tu obra es, Señor”, Registro, 151
puntillo, 16 la posición en el Organización de la música 21 Registro de base, 151
para las notas con pentagrama, 43 en los barrios, 122 Pedal fuerte, 150 Registro de voces, 151
puntillo, 88 sobre las líneas, 42–47, Órgano. Véase también Pedales, 150 Registros de mutación,
para las corcheas, 82 52, 53 Teclado electrónico. del órgano, 136 140, 141, 149
para las blancas, 16 correlacionarlas con las las indicaciones de los de expresión, 86 Registros híbridos, 140,
para las negras, 16 teclas blancas, 43 pedales, 137–140 Pentagrama, 150, 151 147
para las semicorcheas, anacrusis, 39 cómo tocar en manuales introducción al, 42 Registros, teclas o
100 negra, 16–17, 148 (teclados) separados, notas sobre las líneas del, botones, 151
para los tresillos, 109 corcheas, 100–101, 149 136 42–43 Ritardando, 151
para las redondas, 16 en los espacios, 42–43, cómo tocar el teclado, las notas y las teclas Ritmo, 152
introducción a los, 16 48–49, 50, 52, 53 134 blancas, 43 la dificultad de su
la práctica de los, 17–21, tresillos, 109 cómo tocar los pedales, notas en los espacios del, aprendizaje, 126
82–83, 100–101, 109, los valores en el compás 136–140 42–43 cómo leer el, 10, 16–18
110 de ^, 110 técnicas para tocar los Pentagrama de FA, 150 de las notas con puntillo,
en el compás de ^, 110 la redonda, 16–17, 149 pedales, 138–139 Pentagrama de SOL, 150 88
Nota redonda Notas blancas la registración del, 140 Pianissimo. Véase la lectura del ritmo de los
la práctica de la, 17 el nombre rítmico de las, cómo ajustar el volumen, Dinámicas himnos, 19
el nombre rítmico de la, 16 141 Piano. Véase Dinámicas cómo leer el compás de %,
16 el valor de las, 16, 149 los registros, 140 Pie, 140, 151 111
el valor de la, 16, 148 Notas comunes, 150 qué zapatos usar para Pieza coral, 151 cómo leer el compás de ^,
Notas, 149 Notas con puntillo, 16, 88, tocar el, 136 110
Pistones, 151
la combinación de las, 18 149 Ottava, 150 los nombres rítmicos,
Plica o rabo, 151
con puntillo, 88 Notas negras 16–18, 82–83, 88,
Poco a poco, 151
blancas con puntillo, la práctica de las, 17 P 100–101, 109, 110
Popurrí, 151
16–17, 149 el nombre rítmico de las, 16 Parte, 150 Rubato, 152
Portatiza, 1, 126
corcheas con puntillo, el valor de las, 16, 149 Pasaje o pase de dedos, Posición básica, 130
82–83, 149 Notas musicales, Tarjetas. 134–135, 150 S
Postludio, 136, 141, 151
la práctica de encontrar Véase Tarjetas de notas Pasos y saltos, 50–53 Salmo, 152
Preludio, 136, 141, 151
LA y SI, 35 musicales Pautas “Sé humilde”, 91
Prestissimo, 147
la práctica de encontrar Notas pequeñas, 150 cómo establecer los “Señor, te necesito”, 90
DO y FA, 34 Presto, 147
cursos, 122–123 Semitono, 152
la práctica de encontrar Principal, 140
O para los maestros, Sempre, 152
RE y MI, 36 122–128 “Siempre obedece los
Octava, 150 R
cómo encontrar SOL, 37 Pedal de expresión, 150 mandamientos”, 93
“Oh Dios de Israel”, 108,
cómo encontrar DO Pedal de expresión para Rallentando, 151
132 Silencios, 92, 136, 152
central, 32 sostener el sonido, 86 Recitales, 127
“¡Oh está todo bien!”, Símbolos armónicos, 129,
blanca, 16–17, 149 Registración, 140, 151 130
106–107
159
Sistema, 152 Tarjetas de notas Teclado positivo, 152 Tesitura vocal, 153 V
Solo, 152 musicales, 1, 2, 44, 46, Teclas blancas Tonalidades, 153 Valor, 154
Soprano, 152 48, 125, 126 la práctica de encontrar Tono, 153 Valores de las notas.
Sostenido, 62, 63, 64–65, “Te damos, Señor, LA y SI, 35 Tono menor, 131, 149 Véase Notas
72, 142, 152 nuestras gracias”, la práctica de encontrar Tono natural, 62, 63, 130, Velocidad o tempo, 14,
“Soy un hijo de Dios”, 102–103 DO y FA, 34 149 154
96–97 Teclado la práctica de encontrar Tonos enarmónicos, 154 Versión simplificada de los
Staccato, 152 de cartulina, 1, 2, 126 RE y MI, 36 Transposición, 154 himnos, 1, 2, 3, 4, 102,
Sustitución de dedos, electrónico, 1, 134–136 cómo encontrar SOL, 37 Trémolo, “Tremulant”, 109, 111, 114, 117, 129,
134–135 introducción al, 22–23 cómo encontrar DO 140, 154 131, 140
las notas y el pentagrama, central, 32 Tresillo, 154 Verso, 154
T 43 introducción a las, 22 Vibrato, 154
la práctica del, 109
la posición en el, 6–7, 126 la posición en el Vivace, 154
“Tan humilde al nacer”, el nombre rítmico del, 109
30, 58–59 la preparación para tocar pentagrama, 43 Volumen, 141
el valor del, 109, 154
el, 6–7 la práctica de todas las
“Tan sólo con pensar en Triada, 130, 154
ti, Jesús”, 29, 57 las habilidades en el, notas, 38 Y
Trío, 154
129–132 Teclas de guía, 34
Tarea para hacer en casa “Yo sé que vive mi Señor”,
Teclado de cartulina, 1, 2, Teclas de registro, 141,
cómo asignarla, 124, 126, U 137
126 149, 152
128
Teclado electrónico, 1, 134 Teclas negras, 22–23 Unísono, 154
la importancia de, 124 Z
Teclado gran órgano o Tempo, 153
bosquejo para las Zapatos para tocar el
gran teclado, 152 Tempo I, 153
lecciones, 128 órgano, 136
Tenor, 153
160
AYUDAS PRÁCTICAS NOTAS
Nota Nombre de la nota Nombre rítmico
q negra dah
GRAN PENTAGRAMA
h
˙ ˙ ˙ ˙ ˙
blanca dah-ah
ß& ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
˙ h. blanca con puntillo dah-ah-ah
˙ ˙ ˙ ˙ ˙
SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA
Í
˙ ˙ ˙ w redonda dah-ah-ah-ah
?˙ ˙ ˙
e corchea dah-nah
x semicorchea dah-nee-nah-nee
SILENCIOS
Silencio Nombre del silencio Valor
∑ silencio de redonda 4 acentos
FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE
Central
MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI Ó silencio de blanca 2 acentos
Œ silencio de negra 1 acento

NÚMEROS PARA LOS DEDOS
‰ silencio de corchea A acento
Mano izquierda 3 Mano derecha 3
4 2 2 4 ACCIDENTES MUSICALES
# sostenido (sube medio tono)
b
5 5
bemol (baja medio tono)
1 1 n becuadro (cancela un sostenido o un bemol)
44
INDICACIÓN DEL COMPÁS
número de acentos por compás
acento fundamental
33620 002 12/87

Curso de Acompañamiento Musical

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C U R S O E L E M E N T A L D E M Ú S I C A

CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL

CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO MUSICAL

Publicado por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días

2. Siéntese en el centro del banco o taburete,

3. Siéntese cerca de la orilla frontal del banco o

4. Apoye los pies en el piso.

5. Siéntese de manera que esté cómodo,

6. Asegúrese de tener iluminación adecuada

8. Coloque las manos sobre el teclado, con

9. Presione la tecla con la yema del dedo.

Coloque las manos en el teclado como se muestra a la derecha. Use los

1 Toque este himno siguiendo la numeración de los dedos como se

(Los números con fondo negro en el Curso de acompañamiento

Otro aspecto del ritmo que por lo general

5 Marque tres veces las líneas siguientes

6 Marque con palmadas los acentos de las

Para determinar el número de acentos que

La nota de un cuarto (o negra) ( q ) equivale a

Cuando el número de abajo del compás no blanca (o medio) 2 h dah-ah

redonda (o unidad) 4 w dah-ah-ah-ah

Hoy con 10 Marque con palmadas los acentos mientras pronuncia

Busque el grupo de tres teclas negras al extremo izquierdo del teclado.

1. Marque con palmadas los acentos de manera uniforme y diga los

y por tu gra - cia, oh Je - sús, ve - ré tu san - ta faz.

LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI FA SOL LA SI DO RE MI

1. Toque y diga el nombre de todas las teclas LA y SI en su teclado.

1. Toque y diga el nombre de todas las teclas DO, RE y MI en su teclado.

1. Toque y diga el nombre de todas las teclas SOL en su teclado.

43 œ REœ MIœ RE˙ œRE REœ MIœ FAœ MI˙ œ ˙

Y, aun - que Hi - jo es de Dios, ba - jo el a - zo - te se hu - mi -

lló. Sin me - re - cer - lo El su - frió y del pe - ca - do nos re - di - mió.

2.Cómo reconocer los accidentes musicales

3.Cómo leer la armadura musical.

Mano izquierda Mano derecha

línea inferior línea intermedia

# (sostenido—la nota se eleva) n (becuadro—la nota vuelve a la

b (bemol—la nota desciende)

Mantenga las muñecas levantadas, lejos de las teclas, pero al nivel de su 1 1

antebrazo. Aumente la velocidad un poco cada día.

A Dios el Padre y a Jesús 1. 30 Toque el himno sólo con la mano izquierda.

Cuán dulce la 1. Toque el himno sólo con la mano izquierda.

En este curso, el nombre rítmico para dos corcheas es “dah-nah”. Como se

42 œ œ œ œ œ œœœœ œ œ œœœ œœœ œœœœ ˙

La regla general de su uso es cambiar el

Con práctica, el uso del pedal fuerte se

soltar oprimir soltar oprimir

Una blanca o medio ( h ) tiene dos acentos. Si usted añade un puntillo

Una negra o cuarto ( q ) tiene un acento. Si usted añade un puntillo ( q. ),

Los silencios representan duraciones

Ó silencio de blanca 2 acentos

‰ silencio de corchea A acento

Trace una línea que conecte cada uno de

En este curso, el nombre rítmico de las semicorcheas será “da - ne -

49 Marque con palmadas los acentos de manera uniforme mientras

El tercer ritmo, una corchea con puntillo y una semicorchea, se usa en

En este curso, el nombre rítmico del tresillo es “dá-me-lo”. Las notas de j j

HIMNOS PARA APRENDER

HIMNOS PARA APRENDER

57 “Amad a otros”, pág. 80

Otros compases que emplean corcheas como acento fundamental

himnario voces que ofrecen menos dificultad y que se

vez le señala cuántos sostenidos y cuántos bemoles tiene el himno.

441 œw œ œ œ wœ 2œ 3œ 2œ 1wœ œ œ œ wœ œ œ œ ww 1 wœœœ œœœœ wœœœ