PLAN DE ACCIÓ N PEDAGÓ GICO EDUCACIÓ N RELIGIOSA 9º TERCER PERIODO

Á rea: EDUCACIÓ N RELIGIOSA, horas semanales 1 planeació n para 10 semanas

DOCENTE RESPONSABLE: PEDRO RIAÑ O

MÉ TODOS BIOGRÁ FICOS: Á RBOL GENEALÓ GICO

Tema generativo: Está ndar curricular/DBA COMPETENCIA (relacionados con el tema)

¿Qué son las ONGs? Defensores de los Derechos Humanos en Colombia. La No Violencia Trascendente o Espiritual (La persona Humana)
Autorrealizació n espiritual y Comunitaria (la familia, nú cleo de comunidad)
Reflexivo axioló gico (Valores)

Objetivo: Metas de comprensió n

Comprender las razones que motivan a personas y organizaciones a denunciar la 1. Los estudiantes comprenderá n los Principios y razones que motivan la
vulneració n de Derechos Humanos por parte de diferentes actores en Colombia promoció n y la defensa de los Derechos Humanos en Colombia 2. Los
estudiantes exponen diversos puntos de vista frente el proceso de Paz y la
construcció n de un nuevo país

CONTENIDOS DE LA COMPETENCIA COGNITIVA

Conocimientos SABER
a. Hacer una aproximació n
conceptual a las acciones de la
Comisió n intereclesial de Justicia y
Paz
b. La iglesia al servicio del desarrollo
personal y social
Lo que los estudiantes deben SABER Y SABER HACER
Habilidades y destrezas HACER Actitudes y valores SER Y CONVIVIR Há bitos mentales SABER-HACER
• Ser usuario de la Red de Bibliotecas  Asumir una disciplina de lectura.  Lectura silenciosa PILEO
Pú blicas de Bogotá (Biblored)  Responsabilidad en la realizació n y  Aná lisis de textos
 Lectura auto regulada entrega de actividades.  Redacció n de textos
• Trabajo en equipo  Respeto por el trabajo y opinió n del  Realizació n de mapas
• Diseñ o de mapas de ideas otro. mentales
• Manejo de TIC  Participació n activa y respetuosa en  Glosar textos de difícil
• Presentació n estética y en las fechas clase. comprensió n
establecidas de tareas, talleres y trabajos  Escucha activa y atenta de la opinió n de  Comprender conceptos y
 Diseñ o y estructura de cuerpos los compañ eros. compararlos con otros
orgá nicos continuos (argumentos,  Respeto por los derechos de autor. contextos culturales.
escritos, criterio personal) y  Creatividad, autenticidad y producció n  Diseñ ar y elaborar textos
discontinuos (mapas, estadísticas) de textos inéditos. discontinuos
 trabajo en equipo

ACTIVIDADES, EXPERIENCIAS Y ESTRATEGIAS QUE HABILITARAN A LOS ESTUDIANTES PARA ALCANZAR LAS METAS
 Proceso de aprendizaje Actividades y experiencias Estrategias
Conocimientos previos
Conceptualizació n y representació n de la LESSON PLAN # 1 (SEMANAS 1 Y 2) 2 horas -VIDEO CÁ PSULA:
informació n INTRODUCCION A LA ASIGNATURA :10min
-PROTROCOLO DE LA CLASE 10 min Comisió n inter eclesial de Justicia y Paz
SOCIALIZACION DE PLAN DE ACCION PEDAGOGICA: 10 min
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITO CAPITAL, COLEGIO SALUDCOOP NORTE IED, LOCALIDAD 01, USAQUÉN
SOCIALIZACION DE LAS RUBRICAS DE CALIFICACION: 10 min https://www.justiciaypazcolombia.com/quienes-somos/
DISEÑO Y ADMINISTRACIÓN DEL CURRÍCULO: MAGÍSTER PEDRO RIAÑO, TITULAR DEL ÁREA DE FILOSOFÍA
COMPETENCIA SER Y CONVIVIR, CON BASE EN LOS PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES (Manual de Convivencia)

COMPETENC   INDICADORES DE EVALUACIÓN SIE, Decreto Pastoral Social

1290, Manual de de la Iglesia Cató lica:
convivencia
IAS a. Explicar que son las ONGs
Respeto y Dimensión personal y social (SER) y b. Aproximació
ÉTICA DEL CUIDADO:neste conceptual a las acciones
indicador es grupal, deque
lo que significa la la
Comisió
acción denuna, dos o más personas incide en la calificación de todo el curso: Vivencia los
defensa de los Sociabilidad (Convivir) Competencias Principios Institucionales: Excelencia,yCalidad, http://caritascolombiana.org/
intereclesial de Justicia Paz Trabajo en Equipo, Liderazgo, Pertenencia y compromiso, Identidad Familiar, Comunicación. Se respetará el
Derechos Ciudadanas 50% PROPUESTA Protocolo de la clase: se entra a la misma sin maleta, sin celular y sin auriculares, no se usan auriculares en la clase, no se ingresa ni se consume comidas ni bebidas . si
Humanos CURRICULAR, DIDÁCTICA E Tarea: usaenel la
un estudiante pá go web
celular de la Comisió
los auriculares n intereclesial
la calificación programada parahay 10o llevada a cabo en la misma clase afectará el 50% de la nota que saque el
ese día
DERECHOS Y IMPLEMENTACIÓN razones para trabajar
estudiante, esto por
es quelalapaz, léelas
nota que saqueysecopia las2 y5será
divide en quela que se registre en la plataforma de Ciudad Educativa.
EBERES RESONSABILIDAD Lluvia de ideas 0.5
má s te llamen la atenció n.
 Establecer un conversatorio en torno al trabajo de las
ONGs enunciadas arriba

  Vivencia el principio institucional de la Alteridad en coherencia con los Principios de la No Violencia. Usa el diálogo para dirimir conflictos o diferencias personales,
acude a los conciliadores, al docente del área o al director de curso para buscar la mediación, no agrede ni con palabras, ni físicamente. Cualquier incnveniente de la
clase se debe mediar en la clase con el docente y con la ayuda de los estudiantes conciliadores. Si la falta es tipo II o III se sigue el Debido Proceso.
0.5

  Vivencia los valores Institucionales: Respeto, dirigirse a todas las personas por su nombre, no usar palabras soeces en la clase, no gritar, escuchar las personas y
entender sus razones. No usar el celular, ni auriculares excepto que hagan parte de alguna actividad propia de la clase 0.5
 Buscar en pá ginas web de ONs de Colombia
  Vivencia losLESSON
valores Institucionales:
PLAN # 2Responsabilidad:
(SEMANAS 3asistencia,
Y 4 ) 2puntualidad
HORAS en la llegada al colegio y a estadísticas
todas las clases, portar
sobre limpio y completo
violació n desulos
uniforme de
Derechos humanos
acuerdo con el horario previamente establecido. Presentar los Trabajos en las fechas establecidas: ninguna tarea, trabajo, exposición, mail... se recibirá, ni se hará
c. Retomar el discurso evangélico excepto
extemporáneamente de Jesúque s sobre la Paz,
se justifique Mateo
la ausencia enprotocolos
de acuerdo con los Colombia establecidos 0.5
5, desarrollar taller en torno a estos principios evangélicos Consejo de Seguridad apoya el proceso de Paz en
d. Retomar el artículo sobre consejo de Seguridad del 17 de Colombia:
  Vivenciaabril
los valores Institucionales:
de 2019, apoyandoHonestidad: obrar con de
el proceso la Verdad,
Paz en no Colombia,
hacer fraude en las tareas, trabajos, evaluaciones. Si un estudiante llega tarde a las clases que
oriento no se le recibirá trabajos, talleres, tareas o evaluaciones que se programen o se evalúen en esa fecha y la calificación será de 1.0. Si el trabajo es en grupo la
leerlo,
calificación será dehacer
1.0 parauna síntesis
quienes en ely se
lleguen tarde cuaderno y escribir
califica a quienes estén entu la clase siempre y cuando https://www.justiciaypazcolombia.com/comunicado-
el trabajo sea entregado por un integrante que haya llegado
criterio
puntual Personal
a la clase, frente
si el estudiante a losentegar
que debía argumentos engruo
el trabajo del pro del
llega proceso
tarde de-prensa-del-consejo-de-seguridad-sobre-colombia-
la nota para todo el grupo será de 1.0. Si el trabajo debe enviarse al correo se
calificarán solo los trabajos que lleguen hasta la fecha límite establecida, los enviados después de la fecha no se revisan y la nota será de 1.0
de Paz en Colombia. El criterio personal se lee en clase 2/ 0.5

LESSON PLAN # 2 (SEMANAS 5 Y 6 ) 2 HORAS

  Cognitivo: desarrollo de saberes y copetencias Los valores se ajustan de acuerdo con las actividades propuestas en el periodo orientadas a alcanzar las competencias. Cada vez que se evalúa una actividad, una
propias de las áreas: Conceptual (saber) y evaluación, un proyecto, tarea o tranajo de investigación y/o profundización se califica también el Ser y el Convivir. No se da una calificación que exprese Ser y
procedimental (saber hacer) 50% Convivir, separada de los productos esperados por los estudiantes cada periodo académico. En la evaluación se tiene en cuenta siempre los aspectos cualitativos y
cuantitativos. En el Manual de Convivencia no se indica que la autoevaluación tenga una calificación, sino que es un proceso cualitativo para autoevaluar los avances
personales o individuales, en consecuencia la haremos con una rúbrica que incluya Plan de Mejoramiento cn estrategias concretas.Esta rúbrica será firmada por un
representante de cada curso, será publicada en la Plataforma de Ciudad Educativa. Profesor Pedro José Riaño

NIVEL BAJO: 1 -2.8

NIVEL BASICO: 3.0 -3.8
NIVEL ALTO: 4.0 -4.4
NIVEL SUPERIOR: 4.6 -5.0
 EVALUACION
Evidencias de desempeño:
Rúbrica - Criterios de evaluación de un ensayo 1 2 3 4 5
El texto responde a las características propias de un texto argumentativo y posee la
estructura textual del ensayo:
1. 1. Introducción      
2. Cuerpo
3. Conclusión
2. Hay un tema delimitado que se desarrolla a lo largo del ensayo.      
3. Hay una pregunta de investigación que la tesis presentada pretenda responder      
4. La tesis es clara y se desarrolla argumentativamente en el texto.      
RECURSOS:
El ensayo evidencia documentación bibliográfica y manejo de fuentes primarias y AULA-TIC. COMPUTADORES
5.      
secundarias.
TABLETS. TV. RAC.
La estructura del texto muestra el desarrollo argumentativo de la tesis y seguimiento del AUDIOVISUALES
6. orden propuesto en la introducción      
PLATAFORMA VIRTUAL
  LECTURAS –VIDEOS DOCUMENTAL BIBLIOTECA
El texto propone diversos tipos de argumentos articulados con la tesis principal:

7. - Se evidencia un uso adecuado de la lógica (inductiva o deductiva)      

- Se evidencia un uso adecuado de palabras/frases de transición (causa, consecuencia,
condición, afirmación, contradicción, incertidumbre)
La introducción planteada posee las características propias de la tipología y logra cumplir con
8. su función específica haciendo:      
Una breve introducción al tema; presenta una tesis (que responde a una pregunta o
problema de investigación) e indica el orden que seguirá el ensayo.
La conclusión planteada posee las características propias de la tipología y logra cumplir con
su función específica haciendo:
9.      
Una breve recapitulación de las ideas presentadas y un cierre (que refleje el enfoque del
ensayo/haga una invitación al lector, ponga la tesis en un contexto más amplio, etc.,)
10. Las citas textuales son pertinentes para el tema del ensayo.      
11. Las referencias bibliográficas se corresponden con algún sistema de citación bibliográfica.      
12. El tema del ensayo está directamente relacionado con el tema del período.      
13. ¿El título es sugerente para el lector?