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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUE LA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR


UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS
ESCUELA DE DERECHO
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

APLICA EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LOS


PRINCIPALES COMPONENTES DEL
DESARROLLO TECNOLÓGICO PARA LA
COMPRENSIÓN DE LA NATURALEZA QUE LO
RODEA.

Profesora: Ing. Carmen T. Zambrano Q.

Elaborado por:

Deyerlyn S. Contreras A. C.I.: 30.197.840

Secc. 01

San Joaquín de Turmero, Octubre del 2021


INTRODUCCIÓN

Al hablar del método científico es referirse a la ciencia (básica y


aplicada) como un conjunto de pensamientos universales y necesarios, y que
en función de esto surgen algunas cualidades importantes, como la de que
está constituida por leyes universales que conforman un conocimiento
sistemático de la realidad.

Y es así que el método científico procura una adecuada elaboración de


esos pensamientos universales y necesarios.

Su argumento estriba, en primer lugar, en la presentación del método


científico como interesado únicamente en la física y en la química (ciencias
experimentales), es decir, en lo mensurable (lo que se puede medir, pesar y
contar), excluyendo aspectos de la realidad como la vida y la mente humana,
las cuales quedan reducidas y a esto lo dan por descontado- exclusivamente
a lo material, a lo corpóreo, a lo externo. En segundo lugar, tienen que
demostrar que el razonamiento científico constituye un estricto proceso de
deducción, proceso del que están excluidos la imaginación y el pensamiento
intuitivo.

En el proceso de la investigación científica se utiliza diversos métodos y


técnicas según la ciencia particular de que se trate y de acuerdo a las
características concretas del objeto de estudio. Existen, sin embargo,
métodos que pueden considerarse generales para todas las ramas de la
ciencia en tanto que son procedimientos que se aplican en las distintas
etapas del proceso de investigación con mayor o menor énfasis, según el
momento en que éste se desarrolle. Estos métodos son el análisis y la
síntesis, la inducción y la deducción
APLICA EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LOS PRINCIPALES COMPONENTES
DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO PARA LA COMPRENSIÓN DE LA
NATURALEZA QUE LO RODEA

El conocimiento científico es el conjunto de informaciones obtenidas


al usar las facultades intelectuales para observar y entender la naturaleza,
cualidades, funciones y relaciones de las cosas. El proceso del conocimiento
contiene cuatro elementos que conjugan conceptos del yo y del universo que
se mencionan a continuación: 1. El sujeto que conoce. 2. El objeto conocido.
3. La operación de conocer 4. El resultado o la información obtenida.

Con respecto, al análisis de contenido, es una técnica de


interpretación de textos, ya sean escritos, grabados, pintados, filmados u otra
forma diferente donde puedan existir toda clase de registros de datos,
trascripción de entrevistas, discursos, protocolos de observación,
documentos, videos, etc. el denominador común de todos estos materiales
es su capacidad para albergar un contenido que leído e interpretado
adecuadamente nos abre las puertas al conocimientos de diversos aspectos
y fenómenos de la vida social.

Es de resaltar que el análisis de contenido es una técnica de


investigación para la descripción objetiva, sistemática y cuantitativa del
contenido manifiesto de la comunicación; es decir, para formular inferencias
identificando de manera sistemática y objetiva ciertas características
específicas dentro de un texto. Desaparecen por tanto los requisitos de que
los análisis de contenido sean cuantitativos y manifiestos admitiéndose de
esta manera la posibilidad de que dichos análisis puedan ser cualitativos
haciendo referencia al contenido latente de los textos. Además se añade un
nuevo elemento muy importante: la inferencia.
Por tanto, pertenecen al campo del análisis de contenido todo el
conjunto de técnicas tendentes a explicar y sistematizar el contenido de los
mensajes comunicativos de textos, sonidos e imágenes y la expresión de ese
contenido con ayuda de indicios cuantificables o no. Todas estas razones,
conllevan con el objetivo de efectuar deducciones lógicas justificadas
concernientes a la fuente el emisor y su contexto o eventualmente a sus
efectos.

Esto permite tener un marco de referencia de la estructura definitiva del


Proyecto que se va a desarrollar. Se deben tener en cuenta los siguientes
aspectos: A. Aspectos de Forma Son los apartes relacionados con la
presentación del Proyecto, se deben regir por las normas existentes y
vigentes para la presentación de trabajos escritos y las normas para su
entrega en los diferentes estamentos públicos o privados. B. Aspectos de
Fondo: se presenta esquemas para la presentación de proyectos, a éste se
le incluyen u omiten algunos de los aspectos teniendo en cuenta el trabajo
que se realizará se hacen los ajustes correspondientes.

Para elaborar el informe técnico final está enfocada a apoyar y facilitar


el proceso de evaluación de los resultados de los proyectos de investigación.

Además de reportar sobre el cumplimiento de los objetivos y obtención


de los resultados esperados, es preciso conocer el estado de avance e
impacto de las actividades de investigación científica y de desarrollo
tecnológico que se realiza en la Universidad. Este informe no reemplaza el
documento completo o libro con el informe final de los resultados de
investigación

Los manuales de normas y procedimientos definen la aplicación de


técnicas y métodos, al igual que las instrucciones necesarias para ejecutar
las actividades; es decir, sirven como guías para realizar una investigación
con sus respectivas pautas.

Es de resaltas que las normas Apa son un estándar académico hoy en


día para citación, guías de presentación con una atractiva propuesta estética.
Su estilo es aceptado y reconocido por varias revistas científicas y
académicas en el mundo.

La presentación de textos científicos y académicos es una de las


grandes inquietudes de estudiantes, docentes e investigadores en general.
En la actualidad, y gracias a las tecnologías de comunicación, profesores,
estudiantes e investigadores deben adoptar estándares globales para aspirar
a que sus documentos sean publicados y leídos en diferentes partes del
mundo. Una de las guías de estilo más aceptadas por su practicidad, alcance
y sencillez son las normas sugeridas por la Asociación Americana de
Psicología (en adelante normas Apa).

Entre algunas de las normas están en generalidades el tamaño del


papel, las márgenes, interlineados, espacio, etc., abreviaciones, como citar
textos, referencias bibliográficas, conclusiones, entre otras normas a seguir.

Existen tres razones fundamentales para estudiar Gramática: te permite


mejorar el uso de la lengua en aspectos como la ortografía y la fonética.

Además, te ayuda a comprender mejor la estructura de las palabras


(morfología) y te permite organizar y combinar correctamente las palabras en
la oración (sintaxis).

De esta forma, sin importar cuál sea su especialidad o profesión,


dominar la gramática le permitirá expresar las ideas y pensamientos de
forma clara y precisa, demostrando un alto nivel de cultura y dominio del
idioma.
Estudiar y entender la importancia de la gramática nos enseña a leer,
hablar y escribir correctamente nuestro idioma.

Actualmente, los niveles de competitividad son elevados, así que toda


persona que aspire al éxito profesional debe estar bien preparado, y dominar
a la perfección la gramática.

Cuando el ser humano escucha palabras, frases u oraciones y reconoce


que están incorrectas demuestra que ha internalizado las normas
gramaticales y las domina plenamente.

A esto se le conoce como gramaticalidad. La Gramática, como toda


disciplina, se estudia desde distintos aspectos o enfoques
CONCLUSIONES

Parte del conocimiento previo de que arranca toda investigación es


conocimiento ordinario, esto es, conocimiento no especializado, y parte de él
es conocimiento científico, o sea, se ha obtenido mediante el método de la
ciencia y puede volver y someterse a prueba, enriquecerse y, llegado el caso
superarse mediante el mismo método.

Vivimos en una época de profundos cambios socioculturales,


originados en buena medida por el desarrollo de la tecnología; es decir, en
una encuesta realizada a historiadores y periodistas estadounidenses, la
mayoría de los cien titulares considerados por ellos como los más relevantes
del pasado siglo corresponden a acontecimientos que están relacionados,
directa o indirectamente, con la tecnología.

Sin embargo, la obligación de atender a la tecnología en la educación


científica va más allá de las consideraciones anteriores; se fundamenta, ante
todo, en su «estrecha interrelación con la ciencia». Es cierto que durante
milenios la técnica no requirió de la ciencia, pues su desarrollo se basaba
sobre todo en la experiencia práctica acumulada, pero también es verdad
que desde el siglo xix comenzó a apoyarse en ella y que dicho apoyo ha
continuado creciendo hasta nuestros días. No obstante, este aspecto de la
interrelación, que va de la ciencia a la tecnología, ha sido tradicionalmente
reconocido e incluso exagerado hasta el punto de que muchos interpretan la
tecnología como ciencia aplicada.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Acevedo, J. (1995): Educación tecnológica desde una perspectiva CTS. Una


breve revisión del tema.

Arias, F. (1997). El Proyecto de investigación. Ediciones Episteme. Caracas.

Balestrini, M. (1998). Como se Elabora el Proyecto de Investigación BL


Consultores Asociados. Caracas.

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