PRUEBA DE CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD CONTINUA: MASA

Nombre: _________________________________________________________________________

Fecha de nacimiento: ______________________________ Edad: ___________________________

Colegio: ________________________________________ Curso: ___________________________

Examinador: _____________________________ Fecha Examen: ___________________________

Objetivo: Determinar el nivel de desarrollo de la noción de la conservación de la cantidad

continua.

Material: 2 barritas de plasticina del mismo color

Niveles de desarrollo:

 No conservación: porque sí, centración en un aspecto

 Intermedio: porque sí, centración en un aspecto. Identidad – compensación reversibilidad.

 Conservación: identidad – comprensión – reversibilidad

Desarrollo de la prueba

Educador Niño
Situación Nº 1

Aceptación de la igualdad de la cantidad de las dos esferas.

El examinador hace una esfera con cada barra de plasticina (deben

quedar iguales).

Ves estas dos pelotitas. Si fueran pancitos, me gustaría que

las dos comiéramos la misma cantidad.

¿Comemos la misma cantidad de pan?

Situación Nº 2

Primera transformación

El educador alarga una de las esferas en forma de salchicha

(alrededor de 10 cm)

Y ahora, ¿tenemos la misma cantidad de pan para comer?

¿Cómo lo sabes?
Situación Nº 3

Contra argumentación

Si el niño da una respuesta de no conservación:

Fíjate que el pan largo es más delgado que el redondo

¿No crees que por eso se ve que tiene más? ¿Qué crees tú?

Si el niño da una respuesta de conservación:

Mira este pan es más largo

¿Hay más cantidad para comer en el pan largo que en el

pan redondo?

Ayer Pedro me dijo que en el pan largo había más para

comer. ¿Quién tiene la razón?
Situación Nº 4

Retorno empírico: anticipación y comprobación de la igualdad

El educador pregunta:

Si vuelves a hacer el pan redondo, ¿Vamos a comer la

misma cantidad?

El niño transforma el pan alargado e una esfera y el educador

pregunta por el resultado.
Situación Nº 5

Segunda transformación.

El educador pide al niño transformar una esfera en varios pancitos

pequeños (8 a 10)

Y ahora, ¿tenemos la misma cantidad para comer? ¿Cómo

lo sabes?