LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO EN EL ORDENAMIENTO TERRITORIAL DESDE

UNA PERSPECTIVA GEOGRÁFICA

Teniendo en cuenta las capacidades que ofrece la geografía en términos de utilidad como
ciencia pura y ciencia aplicada, podemos decir que en la segunda fase existe la posibilidad
de un apoyo concreto a la mejora del espacio geográfico.: Hacer un diagnóstico, con la
Objetivo de Comprender una situación precisa y sentar las bases para la implementación
de las propuestas a implementar En consecuencia, desde un punto de vista geográfico, las
fases de diagnóstico serán aquellas que permitan avanzar en una encuesta dirigida a
comprender la estructura y funcionamiento de la territorio, entendido como un sistema
socioespacial compuesto por el subsistema físico y humano Desde el punto de vista
operativo, se brindan diagnósticos específicos para cada componente (Figura 1) y un
diagnóstico integrado que puede ser considerado como una síntesis geográfica.

Los componentes del diagnóstico incluyen las diversas definiciones operativas de

geografía. En general, hay dos subsistemas que interactúan, el subsistema humano y el
subsistema físico, que tienen que ver con la definición tradicional de un tipo ecológico:
población, economía, ecología e infraestructura para la investigación. Área aplicada
Abordar la síntesis geográfica general Desde una perspectiva geográfica, se analizan las
localizaciones, distribuciones, asociaciones, interacciones y desarrollos espaciales dentro
de cada componente, las condiciones de empleo, producción y consumo así como el uso
del suelo, el componente ambiental natural, las propiedades físicas naturales se hacen
visibles lo más rápidamente posible Fabricación, razones o ventajas se ven como una
barrera para la inclusión de actividades humanas y la parte constituyente del entorno
construido es el inventario de infraestructuras y su uso en la definición de espacios
relacionales se integra en el partes integrales del subsistema humano.

En el contexto patente 1 se diagnostica el persiana jurídico-institucional, i. H. un grafología

de la legislatura real con el fin de equiparar los resultados del dictamen y persistencia de
la ofrecimiento en la período de implementación con los diagnósticos individuales
realizados en el lugar de indagación o indagación. El lugar a diagnosticar Los aprendizaje
se realizan en el persiana de los componentes individuales y el contexto jurídico-
institucional para obtener a una compendio que sintetizan en una deslumbramiento
general y que parecen proceder representadas por la toma de decisiones doméstico o
internacional. sistemas. posibilita la verdad de una preñez de los límites nacionales de
toma de decisiones que, según el división y la emplazamiento de las áreas, actúan como
filtros con pequeño o máximo permeabilidad para clasificarlos territorialmente (Buzai,
2000). Los componentes se pueden escudriñar con aproximaciones de rebajamiento
progresivas, utilizando los casos de dictamen metodológico de Kullock et al. al. (1995) se
puede entrañar que los conocimientos adquiridos deben cargar en cuatro investigaciones
sucesivas durante todo el proceso:

(1) definir sus principales características a través de la descripción para responder

como es el sistema socioespacial,
(2) estudiar los principales procesos que lo llevaron a estructurar de determinada
manera,
(3) incorporar una valoración para determinar si es correcto que la estructura sea de
esa forma y (4) realizar un análisis evolutivo a través de proyectar como será en el
futuro sino se realiza una intervención. Cada una de estas preguntas puede apuntar a
diferentes niveles de análisis, por lo cual la Geografía proporcionará bases de
focalización espacial para obtener características significativas especializadas, el
establecimiento de procesos espaciales determinísticos de relaciones causales y
permitirá análisis proyectivos para obtener posibles distribuciones espaciales futuras.
Las cuestiones valorativas estarán apoyadas por una combinación de componentes
geográficos a través de la consideración de leyes espaciales y de otras perspectivas
en visiones multiparadigmáticas o multidisciplinarias. Corresponde a qué
consideramos que el estudio de la realidad puede abordarse claramente como sistema
complejo (García, 2006).